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學校心理危機干預應急預案[集合4篇]

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，沒準兒會出現(xiàn)一些突發(fā)事故，為了提高風險防范意識，把損失降到最低，時常需要預先制定應急預案。你知道什么樣的應急預案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的學校心理危機干預應急預案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學校心理危機干預應急預案[集合4篇]

學校心理危機干預應急預案1

　　一、總則

　�。ㄒ唬└深A目的

　　1、通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認識，提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。

　　2、通過心理咨詢等支持性干預，協(xié)助處于危機中的學生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應對策略。

　　3、通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

　　4、通過構建心理危機干預體系，做到心理困擾早預防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早應對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。

　　5、通過積極創(chuàng)設良好的校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化學生的心理素質，促進每一位學生的健康成長和成才。

　�。ǘ└深A原則

　　1、預防為主；

　　2、及時預警；

　　3、協(xié)調有序；

　　4、加強能力。

　　1、情緒低落抑郁者（超過半個月）；

　　2、過去有過自殺的企圖或行為者；

　　3、存在諸如失戀、學業(yè)失敗、軀體疾病、家庭變故、人際沖突等明顯的動機沖突或突遭重挫者；

　　4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；

　　5、性格有明顯缺陷者；

　　6、長期有睡眠障礙者；

　　7、有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；

　　8、感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；

　　9、有明顯的精神障礙者；

　　10、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會造成危害者；

　　11、通過心理健康測評篩查出來的需要重點關注的學生。

　　對近期發(fā)出下列警示訊號的學生，應作為心理危機的重點干預對象，及時進行危機評估與干預：

　　1、談論過自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡念頭者；

　　2、不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別話語等行為明顯改變者；

　　3、情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。

　　二、心理危機干預體系及職責

　　（一）在學校心理健康教育工作領導小組的統(tǒng)一指揮下，心理咨詢中心和各專業(yè)教學部、各班級組成心理危機干預三級工作網絡體系，建立心理危機監(jiān)測信息交流機制，開展心理危機教育和干預工作。

　�。ǘ┮詫W生科和班主任、任課教師等學生工作者為重要力量，做好心理危機干預對象的日常思想教育和監(jiān)管工作。學生工作者應了解心理危機干預流程，發(fā)現(xiàn)學生有異常心理或行為時，應立即采取相應應急措施，并及時與學校心理咨詢中心聯(lián)系。

　�。ㄈ┮孕睦碜稍冎行牡膶＜媛毴藛T為核心力量，做好心理危機干預工作。專業(yè)人員在心理輔導或咨詢過程中，發(fā)現(xiàn)處于危機狀態(tài)或需要立即干預的學生，應及時采取相應干預措施，確保學生人身安全。對于有嚴重心理障礙或心理疾病的學生，專業(yè)人員應給予評估和會診，及時采取心理治療或轉介等措施。

　　三、心理危機干預的工作環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬┌嘀魅�、任課教師和周圍同學發(fā)現(xiàn)學生的異常情況后，應及時反饋到學校心理咨詢中心。由學校心理咨詢員及心理危機干預小組進行評估和初步診斷。

　　如果診斷心理危機程度較輕，能在學校正常學習者，所在班級應密切注意學生心態(tài)，指派學生骨干給予關心，及時向心理危機干預小組匯報情況。心理咨詢中心根據班級報告或學生本人要求開展跟蹤咨詢，及時提供心理輔導。如果診斷危機程度較高、不宜在學校繼續(xù)學習者，由學校與家長協(xié)商解決休學事宜。

　　（二）對有自殺意念學生的干預措施：班主任、任課教師和周圍同學發(fā)現(xiàn)學生的自殺意念后，應及時向各級主管部門報告，并采取以下措施：

　　1、在心理危機工作小組的指導下，將有自殺意念的'學生轉移到安全地點，組織相關人員對其進行監(jiān)護。

　　2、由心理咨詢中心對有自殺意念的學生進行評估，如果在校內可以解決，由心理咨詢中心進行心理輔導和干預；如果情況嚴重，及時轉介到專業(yè)心理危機干預中心進行救助。

　　3、盡快通知有自殺意念學生的家長到校，家校雙方共同協(xié)商解決

　　4、善后系統(tǒng)。危機過去之后，干預工作仍然需要。協(xié)助經歷危機的學生及其相關人員，如同學、家長、班主任以及危機干預人員正確總結和處理危機遺留的心理問題。重大危機發(fā)生后，心理咨詢中心和相關心理危機干預工作小組一起合作在規(guī)定時間內形成書面報告。報告內容包括：發(fā)生危機的當事人，發(fā)生的時間，詳細地點，事件經過，危機原因，性質初步判斷和已采取的措施，需要有關部門的協(xié)助和處理的有關事宜等。

　�。ㄈ⿲τ袀λ艘饽罨蛐袨閷W生的干預措施：由學生科、保衛(wèi)科負責，首先給予控制，保護雙方當事人的人身安全。由心理咨詢中心對當事人進行心理評估。如診斷有傷害他人意念或行為者需要住院治療或回家休息，及時通知家長并與家長協(xié)商解決。

　�。ㄋ模⿲σ褜嵤┳詺⒆詡袨閷W生的干預措施：

　　1、學生所在班級的班主任，應在聞訊后立即趕赴現(xiàn)場，要立即將其送往醫(yī)務室或最近的醫(yī)院進行搶救，同時向學生科匯報情況。

　　2、學生科要及時向校領導和公安部門匯報，由公安部門負責保護、勘察和處理現(xiàn)場，防止事態(tài)擴大和對其他學生的不良刺激，并配合、協(xié)調有關部門對事件的調查。

　　3、立即通知實施自殺行為學生的家長到校。

　　4、對于自殺未遂學生，心理危機干預小組應與家長協(xié)商解決。如危機情況尚未解除，必須由家長為其辦理休學或退學手續(xù)，轉介到專業(yè)心理治療中心進行咨詢和治療，不得讓其繼續(xù)留在學校學習，以免影響其心理康復或發(fā)生其他意外。

　　5、對于已實施自殺行為學生周圍的學生，包括同班同學、舍友、好朋友、目擊者等，學校和班級應采取相應的安撫措施。心理咨詢中心可根據需要進行團體心理輔導，避免更大范圍的急性心理危機出現(xiàn)。

　�。ㄎ澹⿲τ谝蛐睦韱栴}而休學的學生，在其復學以后應采取相應后期跟蹤措施：

　　1、因心理危機而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外，還應出具有資質醫(yī)院、咨詢中心等開具的心理疾病康復證明。

　　2、學生復學后，學校和班級應對其學習生活進行妥善安排，給予密切關注，了解其心理變化情況，同時幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導同學避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任每月至少與其談心一次，并通過周圍其他同學隨時了解其心理狀況。

　　3、對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學而復學的學生，學院還應對他們給予特別的關心，應安排班主任、學生骨干、該生室友等對其密切監(jiān)護，制定可能發(fā)生危機的防備預案，隨時防止該生心理狀況的惡化。

　�。┰陂_展危機干預與危機事故處理過程中，應做好資料的收集與證據保留工作，包括與相關方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等。學生自殺事故發(fā)生后（含已遂和未遂），學生所在班級在事故處理后應將該生的詳細材料（包括遺書、日記、信件復印件）提供給學校心理危機干預領導小組備案。學生因心理問題需退學、休學、轉學、復學的，班級亦應將其詳細資料報學校心理危機干預領導小組備案。

　�。ㄆ撸﹨⑴c危機干預工作的人員應對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保密。

　�。ò耍┤８鞑块T尤其是參與危機干預工作的工作人員，應服從指揮，統(tǒng)一行動，認真履行自己的職責。對因失職造成學生生命損失的，要對責任人實行責任追究。具體來說，在下列情況下，要追究個人責任：

　　1、危機事件處理過程中需要某些人員協(xié)助而不服從協(xié)調指揮、造成嚴重后果的；

　　2、參與危機干預事故處理的相關的工作人員，在接到學生心理危機事故報案后，拖延時間不能及時趕到現(xiàn)場，或在現(xiàn)場不配合、不服從統(tǒng)一指揮而延誤救助時機的；

　　3、學校心理危機干預小組成員對學生心理危機不聞不問，或知情不報，或不及時上報，或執(zhí)行學校危機干預方案不力的。

學校心理危機干預應急預案2

　　生活中災難、暴力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時有發(fā)生，侵害人們的心靈，造成不良后果。在學校，學生面對學習壓力、親子關系、環(huán)境適應、人際關系等諸多問題，而青春期的躁動和感性使他們處理問題容易極端化。因此，心理危機干預迫切而重要。針對高危人群的心理社會干預能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應，避免心理痛苦的長期化和復雜化乃至極端化，促進創(chuàng)傷性事件的適應和心理康復。這不僅是對每一個學生的人文關懷，也是構建和諧社會，落實科學發(fā)展觀的現(xiàn)實訴求。為此，擢英中學特制定針對本校師生的心理危機干預應急方案，以期盡最大努力幫助師生解決所面臨的心理困境，促進師生的身心健康。

　　一、具體目的：

　　1.通過心理健康課及怡心小報進行心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。

　　2.通過心理咨詢等支持性干預，協(xié)助處于危機中的學生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應對策略。

　　3.通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

　　4.通過構建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。

　　5.通過積極創(chuàng)設良好的.校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質。

　　二、干預原則

　　1.預防為主;

　　2.及時預警;

　　3.協(xié)調有序;

　　4.反饋追蹤。

　　三、組織指揮體系

　　1、領導機構(校處理突發(fā)事件工作領導小組)

　　組長：

　　副組長：

　　2、心理危機干預救援小組

　　班主任、心理老師、校醫(yī)、校保安人員、司機、全體教師等。

　　四、心理危機干預工作分工：

　　1.主管領導全面組織協(xié)調指揮。

　　2.班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。

　　3.心理老師現(xiàn)場疏導、干預，避免極端心理行為。

　　4.校醫(yī)現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害。

　　5.校保安人員維持秩序。

　　6.司機保證交通。

　　7.學校其他教師輔助開展工作。

　　8.干預結束后觀察和隨訪。

　　五、干預對象

　　心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括：

　　1、重大心理危機事件(Ⅰ級)

　　發(fā)生自殺或自殺未遂事件;精神病人處于急性發(fā)作期;自傷或傷人行為正在發(fā)生。

　　2、較大心理危機事件(Ⅱ級)

　　(1)生活學習中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡;父母的離異;家庭暴力等)、遭遇性危機(性傷害;性暴力;意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災害;校園暴力;車禍等其他突發(fā)事件)，并伴有強烈的情緒和行為反應。

　　(2)患有嚴重心理疾病，并已經專家確診的學生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學生。

　　3、一般心理危機事件(Ⅲ級)

　　(1)在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。

　　(2)因情感受挫、人際關系失調等導致的心理或行為異常者。

　　(3)因學習困難、經濟困難、適應困難等出現(xiàn)心理或行為異常者。

　　(4)由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響,產生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學生等。

　　六、建立學生心理健康匯報制度

　　為掌握全校學生心理健康的動態(tài)發(fā)展，隨時掌握高危個體的心理狀況，學校建立學生心理問題報告制度。

　　1、各班班委要隨時掌握全班同學的心理狀況，發(fā)現(xiàn)同學有明顯的心理異常情況要及時向班主任匯報，并填寫《班級學生心理健康狀況表》上交心理咨詢中心。

　　2、建立《學生心理危機預警庫》錄入制度

　　心理咨詢中心建立《學生心理危機預警庫》，將全校有心理危機傾向及需要進行危機干預的學生信息錄入其中，實行動態(tài)管理。

　　七、危機報告制度

　　1、發(fā)現(xiàn)有Ⅱ級或Ⅲ級心理危機事件發(fā)生時，相關人員應迅速以電話的形式上報心理健康教育與咨詢中心，并在24小時內以書面形式向心理健康教育教育與咨詢中心報告。

　　2、Ⅰ級心理危機事件發(fā)生時，發(fā)生心理危機事故的相關班級應立即向學校學生心理危機干預領導機構及心理咨詢咨詢中心報告。

　　八、應急響應機制

　　發(fā)生突發(fā)心理危機事件時，心理危機領導機構、德育處、保衛(wèi)科等相關處室應按照分級響應原則，作出相應級別應急響應。

　　1、Ⅰ級響應

　　(1)Ⅰ級響應標準

　　發(fā)生自殺或自殺未遂事件，或者精神病處于急性發(fā)作期，并且自傷或傷人行為正在發(fā)生時，啟動心理危機應急預案的I級響應。

　　(2)I級響應行動

　�、賹W校心理危機干預的領導機構、相關處室在接到重大心理危機事件(I級)發(fā)生報告時，立即啟動本方案。

　�、谘杆俳M織心理危機鑒定與干預評估組對心理危機當事人的現(xiàn)狀以及救治情況進行綜合評估，提出處置意見和建議，供決策參考;組織和協(xié)調心理危機求援小組開展現(xiàn)場醫(yī)療衛(wèi)生應急救援行動;成立現(xiàn)場救援指揮部，展開應急救援行動。

　�、蹖Πl(fā)生重大心理危機事件的目擊者、同寢室同學、同班同學，組織心理危機鑒定與干預評估組進行創(chuàng)傷后應激干預。

　　2、Ⅱ級響應

　　(1)Ⅱ級響應標準。

　　發(fā)生較大心理危機事故(Ⅱ級)或一般心理危機事故(Ⅲ級)時，啟動應急預案的Ⅱ級響應。

　　(2)Ⅱ級響應行動。

　�、賹W校心理危機干預的工作機構在重大心理危機事件或較大心理危機事件發(fā)生的報告后，立即啟動本方案。

　�、谛睦砦C鑒定與干預評估組對心理危機當事人的現(xiàn)狀立即進行綜合評估，提出處置意見和建議。

　�、蹖ΠY狀表現(xiàn)較輕危機程度不高者，以在校接受心理咨詢或到精神衛(wèi)生醫(yī)院心理科等專業(yè)機構接受心理治療為主，可輔以藥物治療。對癥狀表現(xiàn)較重者必須在精神衛(wèi)生醫(yī)院等專業(yè)機構接受心理治療。對癥狀表現(xiàn)嚴重、危機程度很高者，必須立即將其送至專業(yè)精神醫(yī)院治療。

　　3、應急結束

　　特別重大心理危機事件應急響應終止，由校危機干預應急領導小組決定。

　　重大和一般心理危機事件由心理危機鑒定與干預評估組在分析和論證后作出決定。

　　九、心理危機干預的注意事項：

　　1.危機瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應絕對服從領導安排，避免拖延導致不良后果。

　　2.危機就意味風險，所有成員不能因干預無效而自責、內疚，要意識到干預的。

學校心理危機干預應急預案3

　　為貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》精神，進一步加強我校學生心理健康教育工作，增強工作主動性，有效預防、及時發(fā)現(xiàn)、控制和消除由學生嚴重心理問題及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等心理危機或潛在危機，及時進行干預，預防校園突發(fā)危機事件的發(fā)生，保障我校學生的心理健康與生命安全，維護正常的校園秩序，根據我校情況特制定此預案。

　　一、指導思想

　　心理危機干預是指運用心理學、心理咨詢學、心理健康教育學等方面的理論與技術對處于心理危機狀態(tài)的個人或人群進行有目的、有計劃、全方位的心理指導、心理輔導或心理咨詢，以幫助平衡其已嚴重失衡的心理狀態(tài)，調節(jié)其沖突性的行為，降低、減輕或消除可能出現(xiàn)的對人和社會的危害。

　　根據本校心理危機干預實施現(xiàn)狀，本著“下移重心落實基層預警為主干預為輔”的心理健康教育新導向和新理念，貫徹“以預防和發(fā)展為主，以干預和咨詢?yōu)檩o”總體發(fā)展思路，逐漸建立一套農村中學有效的心理預警以及干預機制。增強學校心理危機工作的針對性、實效性和主動性，積極開展生命教育、培養(yǎng)學生認識生命、尊重生命、欣賞生命、珍愛生命的意識，幫助學生樹立心理問題求助意識，維護學生的心理健康，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育和心理危機應對能力。

　　二、心理危機干預的對象、原則等

　　（一）心理危機定義

　　心理危機指學生運用通常處理方式不能應對目前所遇到的情形，無法控制和調節(jié)自己的感知與體驗而出現(xiàn)的嚴重心理失衡狀態(tài)。

　　心理危機干預是指在心理學理論指導下對有心理危機的個體或群體的一種緊急處理，其目的是及時對經歷個人危機、處于困境或遭受挫折和將發(fā)生危險的對象提供支持和幫助，使之恢復心理平衡，并使學校迅速恢復正常秩序。

　　當出現(xiàn)緊急心理危機事件時，由學校領導指揮，德育處統(tǒng)一指揮協(xié)調，級部長、班主任、學校專職心理老師及學校有關人員共同參與，配合學校指揮，聯(lián)動配合，對學生心理危機情況進行及時干預。

　�。ǘ┬睦砦C干預的對象

　　1、因心理障礙或突發(fā)事件導致產生自傷企圖或行為者；

　　2、有嚴重抑郁癥、精神分裂癥等易出現(xiàn)自傷行為的精神障礙者；

　　3、出現(xiàn)與嚴重自傷或他傷事件（或人）有密切關聯(lián)者。

　　（三）心理危機干預的原則

　　1、生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。

　　2、親屬參與的原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或監(jiān)護人。

　　3、全程監(jiān)護的原則。實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監(jiān)護。

　　4、分工協(xié)作的原則。實施危機干預過程中，相關部門要協(xié)調配合，履行職責，積極主動地開展工作。

　　三、學校成立“青島滄口學校學生心理危機干預工作小組”

　　在校長、副校長、教導處領導下，級部長、班主任、學校專兼職心理老師及相關人員共同組成。

　　逐步建立監(jiān)控網絡，班主任在班級設立心理委員，學生會對相關同學心理狀態(tài)信息的掌握和監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時上報班主任、年級組長、學校心理咨詢室、政教處，學校學生心理危機干預領導小組。如遇到突發(fā)事件，任何人都可直接上報學校學生心理危機干預領導小組，報告給學校領導。

　　學生心理危機干預工作領導小組全面規(guī)劃和領導我校學生心理危機干預工作，督促各班認真履行危機干預工作的職責，制定危機事件處理方案，實施危機風險化解，為重大危機事件處理作出決策。

　　四、心理危機干預分類措施

　�。ㄒ唬┳龊脤W生心理危機干預工作應立足教育，重在預防。應對學生進行生命教育，引導學生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；應對學生進行自我意識教育，引導學生正確認識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；應對學生進行危機應對教育，讓學生了解什么是危機，人們什么情況下會出現(xiàn)危機，哪些言行是自殺的前兆，對出現(xiàn)自殺預兆的同學如何進行幫助和干預。

　�。ǘ⿲Υ嬖谙铝幸蛩刂坏膶W生，應作為心理危機干預的高危個體予以特別關注：

　　1、情緒低落抑郁者

　　2、出現(xiàn)嚴重適應不良導致心理問題者

　　3、存在諸如失戀、學業(yè)嚴重受挫、軀體疾病、家庭變故、嚴重人際沖突或突遇嚴重挫折者

　　4、過去有過自殺行為或企圖，或家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；

　　5、性格有明顯缺陷者，如明顯內向、與別人缺乏正常的情感交流者；

　　6、有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；

　　7、感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者，如父母離異、家庭破裂、親子關系惡化等；

　　8、有明顯的精神障礙或心理疾病者；

　　9、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向、或其它可能對自身、他人、社會產生危害者。

　�。ㄈ⿲诎l(fā)出下列警示訊號的學生，應作為心理危機的重點干預對象及時進行危機評估與干預：

　　1、討論過自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；

　　2、不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者；

　�。ㄋ模⿲τ袊乐匦睦碚系K學生的干預措施

　　1、發(fā)現(xiàn)學生心理異常情況信息，班主任反饋到心理工作室，由心理老師對學生的心理健康狀況進行初步評估。心理老師應提出書面報告及相關建議。如鑒別出學生患有嚴重心理障礙或嚴重心理疾病，應該派專人負責監(jiān)護并立即通知學生家長，與家長協(xié)商并簽署相關文字性材料，轉介上級醫(yī)院或咨詢機構。

　　2、根據文件要求，中小學生心理危機干預應當量力而行，超過學校心理危機干預能力范圍的個案，經學校專職心理老師鑒別判斷后，應立即轉介。

　　3、在判斷當事人問題不太嚴重或者對問題嚴重學生進行轉介的同時，學校心理老師及相關人員可對處于心理危機狀態(tài)的學生提供以下幫助：

　�。�1）表現(xiàn)出充分的人文關懷，耐心地傾聽當事人的訴說，幫助對方改善精神狀態(tài)，減輕心理危機狀態(tài)下的過激情緒；

　�。�2）幫助當事人有所作為地正視和處理危機，明白自己該做些什么，怎么做；

　�。�3）提供有關信息，運用適當方式、手段和語言，適當幫助當事人正視現(xiàn)實，走出困境；

　�。�4）必須避免慫恿當事人責備他人。

　　4、對有自殺或自傷意念學生的干預措施

　　一旦發(fā)現(xiàn)學生有自殺或自傷傾向，任何人都有責任立即向學生心理危機干預領導小組報告，學校采取以下措施：

　�。�1）成立監(jiān)護小組，在“學生心理危機干預領導小組”指導下，將有自殺或自傷意念的學生轉移到安全地點（學校心理咨詢室或其他安全地點，為防意外，最好在一樓等相對安全區(qū)域），組織班主任、各位老師、心理老師和監(jiān)護小組對其實行不間斷監(jiān)護。

　�。�2）通知學生的家長盡快趕到學校，待家長趕到學校后雙方共同商量解決辦法。

　�。�3）由兼職心理教師進行特別的個體危機干預。要做好詳細的學生心理危機分析、歸因分析和心理診斷，制定心理危機特別干預方案，采取專業(yè)性的心理干預手段進行干預，建立特別干預工作檔案，做好詳細判斷、分析、輔導干預過程記錄；必要時請有心理治療干預特長的專家進行指導或者轉介醫(yī)療機構。

　�。�4）學校要建立防護措施、監(jiān)控措施，應對和防止學生的`極端行為，保護學生身心安全。同時，學校要及時將特別預警學生出現(xiàn)心理危機的時間、原因、判斷、干預方式、過程變化等情況，寫成書面特別預警干預情況報告，以應對家長、媒體、社會的詢問、質疑、報道和糾紛；經上級同意，必要時學校可以主動約見媒體，如實通報情況，爭取主動，防止學校的聲譽損失、經濟損失和不良社會影響。

　　（5）如轉介的學生需住院治療，學校與家長協(xié)商并要求家長寫下書面同意意見后（如果是通過電話與家長協(xié)商應有電話錄音，以免發(fā)生糾紛），由家長辦理請假、休學或退學等相關手續(xù)。

　�。�6）如有自殺或自傷意念學生需回家休養(yǎng)治療，應立即通知學生家長將其帶回家休養(yǎng)治療并辦理相關手續(xù)。相關手續(xù)一旦辦理完畢，學校不得讓其繼續(xù)留在學校，以免影響其心理康復或發(fā)生意外。

　　5、對已經實施自殺或自傷行為學生的干預措施

　�。�1）對已經實施自殺或自傷行為的學生，要立即送到最近的醫(yī)院急診室或校醫(yī)室，由急診室或校醫(yī)室負責實施緊急救治或轉到其它醫(yī)院救治。同時，立即向學校學生心理危機干預小組進行報告。

　�。�2）及時向學校保衛(wèi)部門和公安部門報告，由保衛(wèi)部門或公安部門負責及時保護、勘察、處理現(xiàn)場、防止事態(tài)擴散和對其他學生的不良刺激，并配合、協(xié)調有關部門對事件的調查。

　　（3）立即通知實施自殺或自傷行為學生的家長到校。

　�。�4）對于自殺未遂學生，心理危機干預小組應與家長協(xié)商解決。如危機情況尚未解除，必須由家長為其辦理休學或退學手續(xù)，轉介到專業(yè)心理治療中心進行咨詢和治療，不得讓其繼續(xù)留在學校學習，以免影響其心理康復或發(fā)生其他意外。

　�。�5）對于已實施自殺行為學生周圍的學生，包括同班同學、好朋友、目擊者等，學校和班級應采取相應的安撫措施。心理咨詢室可根據需要進行團體心理輔導，避免更大范圍的急性心理危機出現(xiàn)。

　　6、對有傷害他人意念或行為學生的干預措施

　　由教導處、保衛(wèi)處負責，首先給予控制，保護雙方當事人的人身安全。由心理工作室對當事人進行心理評估。如診斷有傷害他人意念或行為者需要住院治療或回家休息，及時通知家長并與家長協(xié)商解決。

　　總之，學校要做好學生心理危機早期預警工作，應做到對學生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)，早通報，早評估，早治療，信息暢通，快速反應，力爭將學生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。

　　7、對于因心理問題而休學的學生，在其復學以后應采取相應后期跟蹤措施：

　�。�1）因心理危機而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外，還應出具有資質醫(yī)院、咨詢中心等開具的心理疾病康復證明。

　�。�2）學生復學后，學校和班級應對其學習生活進行妥善安排，給予密切關注，了解其心理變化情況，同時幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導同學避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任每月至少與其談心一次，并通過周圍其他同學隨時了解其心理狀況。

　　（3）對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學而復學的學生，學院還應對他們給予特別的關心，應安排班主任、學生骨干、該生好友等對其密切監(jiān)護，制定可能發(fā)生危機的防備預案，隨時防止該生心理狀況的惡化。

　　8、在開展危機干預與危機事故處理過程中，應做好資料的收集與證據保留工作，包括與相關方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等。學生自殺事故發(fā)生后（含已遂和未遂），學生所在班級在事故處理后應將該生的詳細材料（包括遺書、日記、信件復印件）提供給學校心理危機干預領導小組備案。學生因心理問題需退學、休學、轉學、復學的，班級亦應將其詳細資料報學校心理危機干預領導小組備案。

　　（五）參與危機干預工作的人員應對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保密。

　�。┤８鞑块T尤其是參與危機干預工作的工作人員，應服從指揮，統(tǒng)一行動，認真履行自己的職責。對因失職造成學生生命損失的，要對責任人實行責任追究。具體來說，在下列情況下，要追究個人責任。

　　1、危機事件處理過程中需要某些人員協(xié)助而不服從協(xié)調指揮、造成嚴重后果的；

　　3、學校心理危機干預小組成員對學生心理危機不聞不問，或知情不報，或不及時上報，或執(zhí)行學校危機干預方案不力的。