大班語言教案【共4篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的大班語言教案4篇，希望對大家有所幫助。
大班語言教案 篇1
活動目標(biāo)
1、初步學(xué)會漢字快餐店、面條、米粉、米飯、湯。
2、讓幼兒體驗吃快餐的樂趣，在體驗中學(xué)會有禮貌地與服務(wù)員溝通。
3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
1、布置一個快餐店
2、教具-自制面條、米粉、米飯、湯數(shù)碗、餐票。
活動過程
1、教師游戲口吻引起幼兒興趣
教師：肚子好餓呀!我們?nèi)コ渣c東西吧。
帶領(lǐng)幼兒走到快餐店前
2、幼兒進(jìn)去參觀快餐店。
3、教師：小朋友想吃什么呢?今天我請客。
(幼兒自由回答)
4、教師：好吧，我這兒有一些餐票，你們可以拿餐票去買東西吃，不過一定要按餐票上的名稱買相應(yīng)的食物，
否則，服務(wù)員不會賣給你的`。我們先來認(rèn)認(rèn)這些餐票。
5、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識餐票上的漢字。
6、幼兒領(lǐng)取餐票去購買食物，與同伴一起分享。
大班語言教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛。
2、感受人與自然的和諧之美以及與同伴互動學(xué)習(xí)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、配樂故事。
2、幼兒用書《鳥窩》
活動過程：
一、導(dǎo)入
教師：今天老師要給小朋友講一個非常好聽的故事，故事的名字叫《鳥窩》，想不想聽呀？
二、欣賞故事
1、 教師在背景音樂的伴奏下，富有感情地講述故事。
2、 結(jié)合幼兒用書畫面，以提問探究的方式，幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛鳥的情感。
三、配樂故事
1、請幼兒完整地欣賞配樂故事。
感受故事中 人與自然的和諧之美
2、提問：你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎？為什么？
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四、愛護鳥類
教師小結(jié)：他們用愛心為鳥兒營造出一個美麗安寧的家園，
同時也為人類營造出一個鳥語花香、有聲有色的世界。善待鳥類，其實就是善待自己。
故事：鳥窩
白發(fā)老奶奶的家在山坡下、草地邊，家里就只有她一人。
也許是因為白發(fā)老奶奶的房子太漂亮了，也許時因為白發(fā)老奶奶一個人太孤獨了，有兩只小鳥在白發(fā)老奶奶家的屋檐下筑起了一個小窩。它們每天為白發(fā)奶奶唱好聽的.歌。老奶奶呢，也常用米粒和小蟲喂它們。
有一天，白發(fā)老奶奶收到兒子和兒媳婦寄來的信，要她到城里住。因為小孫子太想她了啦！白發(fā)老奶奶只好把房子賣掉，去城里和兒子、媳婦、小孫子一起住。來買房子的時一位白胡子老爺爺。白胡子老爺爺拿出1000元錢，可是老奶奶只肯收下900元。她說：“我得留下一小塊地方，那地方我不能賣�！薄澳囊粔K��？”老爺爺覺得奇怪�！熬褪俏蓍芟履且恍K��！我把那地方送給一對小鳥了，它們在那里筑了一個小窩。”老奶奶說。老爺爺瞧著鳥窩笑了，他說：“就算我買下來送給小鳥的吧�！薄安恍校崩夏棠陶J(rèn)真地說，“這是我早就答應(yīng)送給小鳥的地方�！崩夏棠套吡�，她和小鳥依依不舍地告別。她說：“我會想你們的。”小鳥們唱著憂傷的歌，送走了老奶奶。
白胡子老爺爺搬進(jìn)了白頭發(fā)老奶奶的房子里。，他和小鳥也很快成了好朋友。
過了好幾年……有一天，白胡子老爺爺收到一封信，還有兩百元錢。白頭發(fā)老奶奶在信中說：“屋檐下的小鳥好嗎？他們一定做爸爸媽媽了吧？我寄去的錢，就是給小鳥們造房子的，請您一定收下。請帶我向小鳥問好，我太想念他們了！”其實這個時候，老爺爺?shù)奈蓍芟乱呀?jīng)有四個鳥窩了。那兩只小鳥，早已象老奶奶一樣，有了孫兒和孫女。
白胡子老爺爺就用白頭發(fā)老奶奶寄來的錢買了20棵小樹。他把小樹栽在門前的草地上，還在每棵小樹上安樂一個小木頭房子，他把這叫做“白頭發(fā)老奶奶的鳥窩�！�
小樹慢慢地長大了，“白發(fā)老奶奶的鳥窩”里也住滿了小鳥。小鳥們每天飛進(jìn)飛出，為白胡子老爺爺唱著快樂的歌。白胡子老爺爺很開心。他每年都要栽好多樹，并在樹上安放新的鳥窩。
很多年過去了。雖然白頭發(fā)老奶奶和白胡子老爺爺都已經(jīng)去世，但30幾位新的房主人都象老爺爺和老奶奶一樣，栽了很多樹，做了很多鳥窩。
這里成了樹的世界、鳥的世界。這里成了一個風(fēng)景很美的地方。
大班語言教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、樂意參與以游戲形式為主的朗誦繞口令活動，體驗?zāi)畲虼踪I布繞口令的樂趣。
2、初步了解繞口令的特點，能在圖標(biāo)的幫助下熟練朗誦繞口令。
3、感知理解繞口令的基本內(nèi)容，練習(xí)發(fā)清“顧”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音。
4、學(xué)會這個繞口令。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件、圖譜若干
活動過程：
一、幼兒初步感知繞口令的內(nèi)容。
1、播放課件，了解故事內(nèi)容，鼓勵幼兒用完整地話表達(dá)自己的理解。
提問：你看到了什么？發(fā)生了什么事情？
2、播放課件，欣賞繞口令《打醋買布》。
提問：小朋友說得真好，咱們再來仔細(xì)聽聽看！
二、教師利用游戲形式學(xué)習(xí)繞口令，了解繞口令的主要特點。
1、游戲《開門》，引導(dǎo)幼兒說出繞口令內(nèi)容并逐一出示圖譜。引導(dǎo)幼兒看圖譜初步練習(xí)朗誦繞口令。
教師：咱們現(xiàn)在要來玩一個《開門》的游戲，瞧，這些門的后面都藏著有趣圖標(biāo)，要想找出這些圖標(biāo)，我們就要用剛才聽到的口令打開門！咱們來試一試。
教師：小圖標(biāo)都被找出來了，咱們現(xiàn)在看著圖標(biāo)，一句一句來念這個口令。
2、利用《轉(zhuǎn)盤》游戲加深練習(xí)朗誦繞口令。
教師：瞧，新任務(wù)來了，請按轉(zhuǎn)盤顯示的數(shù)字，說出對應(yīng)的口令。
3、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)念繞口令，教師重點傾聽、糾正幼兒對“醋”“布”“兔”的發(fā)音。
教師：我們來完整念一次！（集體看圖標(biāo)念繞口令）
教師：這個口令里面還有一個秘密，如果你能快快地念出來，就能發(fā)現(xiàn)它�。涌焖俣饶钜槐椋�
教師：剛才念這個繞口令的時候有什么感覺？覺得這個繞口令好念嗎？怎么不好念？你覺得你在念的快的過程中有些字音能發(fā)得準(zhǔn)嗎？為什么不能？哪些字容易念錯？我們一起念念看：顧，醋，布，兔，這幾個字的.讀音怎么樣？是不是很相近？
教師：把這些讀音相近的字放在這個口令里，就成了一首繞口令！繞口令也叫急口令，是我們中國特有的民間語言游戲。將那些容易混淆字音的字，組成有趣的兒歌，讓人快快念出來！念起來有節(jié)奏感，又特別有趣！
三、借助圖標(biāo)朗誦，記憶繞口令。
1、教師拿走2-3個圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒記憶繞口令內(nèi)容
教師：這個繞口令我們小朋友學(xué)會了嗎？那我去掉幾個圖標(biāo)，你還能念出來嗎？那我們一起試一試！我們把哪幾個圖標(biāo)去掉，想一想這里剛才放的是什么？念的時候別出錯了（集體念饒口令一遍）
2、幼兒嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令。
教師：小朋友念得真好！那我們再來多去掉幾個圖標(biāo)，你還能念出來了嗎？請你們把小椅子后面的塑料板拿出來，自己試一試吧！
四、“繞口令”秀，
1、鼓勵幼兒在集體面前朗誦繞口令。
教師：有誰愿意上來念給我們大家聽一聽（請個別幼兒到前面來表演：你去掉了幾個？）
教師：有誰敢不要這個扳子了，把這個繞口令念出來，試試看！
2、嘗試加快速度朗誦繞口令。
引導(dǎo)幼兒一邊拍手一編朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏
教師；剛才我們小朋友都記住這個繞口令了，現(xiàn)在請小朋友一起看著老師這個圖標(biāo)，然后快快的念這個繞口令，讓老師給你們一個節(jié)奏，因為繞口令要念得快，才好玩！注意節(jié)奏123起（幼兒隨教師拍手念繞口令）
教師；還能再快一點嗎？
五、小結(jié)
教師：多練習(xí)繞口令會讓我們的發(fā)音越來越準(zhǔn)確，而且快快地念會給我們帶來很多樂趣，請你回去試試你能不能念得更快呢！
簡單的打醋買布的繞口令
一位爺爺他姓顧， 上街打醋又買布。
買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。
大班語言教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、幼兒了解猜謎的方法，學(xué)著分析、概括謎面內(nèi)容，猜出謎語。
2、對謎語有興趣，能積極參加編謎、猜謎活動。
3、對秋天有更多的認(rèn)識，更加喜愛秋天。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動準(zhǔn)備：
1、父母準(zhǔn)備有關(guān)秋天的謎語1--2個。教師準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片。
2、背景圖2張，可組合成一幅完整的大圖。
3、彩筆、不干膠的紅花標(biāo)記若干。
活動過程：
一、以猜謎會導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：猜謎語真有趣。會猜會講真聰明。前幾天，小朋友和爸爸媽媽一起準(zhǔn)備了很多關(guān)于秋天的謎語，今天我們舉行的猜謎會上，比一比誰的謎語學(xué)得多，誰猜得準(zhǔn)！
二、介紹猜謎會的比賽規(guī)則。
幼兒自由分成兩組。以兩組競賽的形式進(jìn)行。一組說謎面，一組猜謎語。兩組各一張背景圖記錄比賽成績：說出一個謎面，在背景圖上貼一朵紅花；猜出一個謎底，在背景圖上貼一張謎底圖片。
三、組織猜謎比賽。
1、兩組輪流出謎面，猜謎語，教師主持人的身份，讓幼兒說說為什么是這個謎底，怎么猜出來的。
2、沒有準(zhǔn)備到的謎底圖片可由老師或小朋友現(xiàn)場在背景圖上畫出來。
3、準(zhǔn)備了相同謎面的小朋友可以同時上來說。
四、欣賞圖片，感受猜謎活動的樂趣。
1、將兩張背景圖組合成一張大圖，欣賞并統(tǒng)計謎語的總數(shù)，體驗猜謎的樂趣和成功的喜悅。
2、鼓勵幼兒繼續(xù)猜謎語，并嘗試自己編謎語。
教學(xué)反思
通過開展謎語游戲的教學(xué)活動，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的'教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
小百科：謎語主要指暗射事物或文字等供人猜測的隱語，也可引申為蘊含奧秘的事物。 謎語源自中國古代民間，歷經(jīng)數(shù)千年的演變和發(fā)展。它是中國古代勞動人民集體智慧創(chuàng)造的文化產(chǎn)物。
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