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小班教案優(yōu)秀(9篇)

　　作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小班教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

小班教案優(yōu)秀(9篇)

小班教案篇1

　　活動目標 1、學習用拓印的方式表現綿羊橢圓的、茸的身體。

　　2、探索用報紙團拓印綿羊身體方法。

　　3、體驗小云朵變成綿羊的驚喜。

　　活動準備 1、幼兒觸摸過毛茸茸、柔軟的東西，如毛絨玩具等；認識綿羊，了解綿羊毛茸茸的特點。

　　2、用紙團拓印出的綿羊身體的范畫一幅，畫有草地的作業(yè)紙若干。

　　3、白色。赭石色的水粉顏料，幼兒自己搓的報紙團，棉簽。

　　要點提示 教師應該給幼兒提供不加水或只加少量水的白色顏料，這樣在紙上拓印時才會出現毛茸茸的印跡。教師可以根據班級幼兒的情況，提供每組一大張畫有草地的作業(yè)紙，讓幼兒合作創(chuàng)作，畫面的效果會更好。

　　活動過程 1、創(chuàng)設“云姑娘”飄來了的情境，引導幼兒感受紙團拓印的畫面效果。

　　(1)故事導人，引起幼兒對云姑娘的興趣。

　　教師：云姑娘她飄呀飄呀，看見了一片綠綠的草地上，草地真美呀!云姑娘想到草地上玩一玩!

　　(2)教師出示畫有草地的作業(yè)紙、紙團、白顏料，引導幼兒了解作畫材料。

　　教師：這里有哪些材料?我們試著用這些材料來變變云姑娘吧。

　　2、師幼共同構建拓印胖嘟嘟的云姑娘的方法。

　　(1)教師：云姑娘有各種各樣的形態(tài)、變幻多姿。我們今天想要變出胖嘟嘟、圓滾滾的云姑娘，那可以怎么做呢?

　　(2)教師：怎么才能變出小小的、圓滾滾的云姑娘?又怎么變出大大的、圓滾滾的云姑娘呢?

　　3、幼兒嘗試在“云姑娘”的情境中用紙團拓印綿羊的身體造型。

　　(1)教師：小草們也很想和云姑娘玩。我們在草地上變出許多云姑娘來吧!

　　(2)教師巡回指導，鼓勵幼兒表現大小不同的綿羊身體造型。

　　4、幼兒在“云姑娘變呀變”的情境中欣賞教師作畫，體驗云姑娘變成綿羊的驚喜。

　　(1)教師：“云姑娘”飄到草地上，看見草地上有許多小動物在玩耍，也想變成小動物的樣子和它們玩一玩。猜猜，云姑娘會變成什么呢?

　　(2)教師對幼兒的作品二次創(chuàng)作，用棉簽蘸赭石色的`水粉顏料，給小云朵添畫上綿羊的頭、角、腿，變出各種姿態(tài)不同的綿羊。

　　(3)教師：哇!草地上變出了什么呀?這些小綿羊有什么不一樣?你喜歡哪只小綿羊，為什么?

　　活動建議

　　☆活動延伸鼓勵幼兒大膽想象、添畫，嘗試表現不同姿態(tài)的小綿羊。

　　☆區(qū)角活動 ①益智區(qū)：提供有關小羊的圖書，引導幼兒認識不同種類的羊，了解它們喜歡吃什么。②美術區(qū)：提供畫有綿陽底圖的作業(yè)紙、雙面膠、棉花，讓幼兒在底圖上貼上雙面膠和棉花，用粘貼的方法表現小羊。

　　☆環(huán)境創(chuàng)造 ①收集一些姿態(tài)不同的綿羊圖片，布置在活動室的墻面上供幼兒欣賞。②將幼兒的作品組成一幅《草地上的小綿羊》的大圖，布置在展覽區(qū)，引導幼兒欣賞不同姿態(tài)的小羊。

　　☆家園共育家長和孩子共同閱讀有關羊的圖畫書。

小班教案篇2

　　活動目標：

　　1.幼兒自由扮演生活中各種角色，并體驗角色帶來的快樂。

　　2.以各種形式拓展幼兒的相關經驗。

　　活動準備：

　　1.各種有趣的道具和漂亮服裝

　　2.為幼兒創(chuàng)傷小舞臺，供幼兒隨意展示自我

　　3.歡快的音樂供幼兒展示時走時裝步。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1.出示各種漂亮衣服圖片，結合幼兒已有的經驗談談平時哪些人會穿這些衣服？什么時候會化裝？

　　2.回憶大書中的內容，讓幼兒用我是……的句式完整的把書中的內容說出來，并根據角色的變化教師引導幼兒用聲音的粗，細，高，低，大，小等多種形式來完成閱讀。

　　二、拓展。展示活動

　　1.今天我們班上也請來了很多的公主。王子。奧特曼。蝴蝶姑娘等等，你們想不想扮演這些人物呢？

　　2.讓幼兒選擇自己喜歡扮演的角色，并用”我是…。.”的句式表達。

　　3.教師把布置好的小舞臺拿出來，并告知幼兒：我們今天開一個化妝舞會，請幼兒大膽的展示自己的風采。

　　4.幼兒從小舞臺走向黑板并像小朋友說出：我是……

　　三、總結分享

　　教師表揚大膽展示的幼兒，并提出不足的地方，讓幼兒說說為什么我要扮演這個角色，我喜歡這個角色的什么地方。

　　活動反思：

　　這節(jié)活動中我主要讓幼兒體驗角色的樂趣和各種角色的特點，整個活動中以幼兒為主人翁，教師只是引導幼兒把自己的想法和對角色的理解表達出來。并結合讀本中的內容把句式：”我是…。” 完整的表達出來，讓幼兒能夠學以致用。而不是教師讀一句幼兒跟著讀一句�；顒又形覝蕚涞姆浅３浞�，每位幼兒都有不同角色的衣物。頭飾。道具，以及布置的小舞臺都能很吸引幼兒的注意力，他們愿意主動，積極大膽的'參與其中。

　　在活動中我發(fā)現幼兒會主動的與同伴之間交談，我穿的是公主裙，我是白雪公主，我是奧特曼，我是鎧甲勇士，我是美羊羊……孩子們的那種喜悅全部表現在他們的臉上。在回顧大書環(huán)節(jié)中我用肢體語言給他們以提示，我是漂亮的公主，有的幼兒表現不出來語言變化的特點，在此環(huán)節(jié)中我給他們些簡單的幫助，讓他們能更清楚的表現出角色語言的變化，如用細細的，甜美的聲音表現出公主的聲音。用粗粗，大大的聲音表現出幽靈的聲音。活動中我采用了引導的方式讓幼兒自由發(fā)言，多給孩子說機會，小班孩子的語言發(fā)展并不是很健全，他們表達方式上有些缺陷，我太急于讓孩子馬上說出我心里的想法，以至于有的孩子還在說的同時我就用自己的語言引導她跟著我的思路說下去。這樣孩子的想象力沒有充分的發(fā)揮，全憑老師的想法來控制幼兒的想法，這點我做的不好，我應該慢慢的聽他們說，并用我的語言幫助他們歸納總結。

　　活動中還出現了這樣的問題有兩個小女孩都非常想扮演白雪公主，可只有一套公主的衣物，在孩子們爭辯的時候我沒有及時的去制止。而是讓他們自己去處理問題，但小班的孩子在解決問題上多半以暴力形式解決問題。贏的那方則得意洋洋的選擇了公主裙。我當時應當馬上上去制止他倆的行為，并告知他們這樣的方式解決問題是不對的，讓他們明白。學會禮讓。和同伴一起商量在遇到矛盾，沖突時候該怎么辦。最后展示的環(huán)節(jié)中我放了歡快的音樂，讓幼兒跟著音樂的節(jié)奏從小舞臺走向黑板處為觀眾展示自己的扮演的角色并說出我是…。.幼兒各式的造型很有趣。但在這環(huán)節(jié)中有些零亂，事先我沒有很好的交代清楚這個環(huán)節(jié)幼兒怎么走，或是要按照先后的順序來走。所以有的幼兒急于表現自己的風采，就一擁而上使整個活動出現混亂。于是我馬上調整了策略，向幼兒們交代活動的環(huán)節(jié)。經過講述后幼兒有了常規(guī)意識，知道要一個跟著一個的走出來。并不是所有人全部出來。整個活動下來我感覺有好的方面也有很多的不足，如活動很有條理性，準備的非常充分等等。

　　不足處在于教師的引導過于太快，沒有交代清楚環(huán)節(jié)的要求等等。我們要學會更多的讓幼兒表現自己的想象力，創(chuàng)造力。教師只是起到引導，幫助的作用。通過此活動后我想我學會了很多，也知道今后我該朝哪方面去努力。

小班教案篇3

　　【活動設計】

　　幼兒認識圓形后，我讓孩子們找生活中哪些東西是圓形的，多數幼兒說太陽是圓形的，李子軒小朋友幼兒說“太陽是會發(fā)光的”，孩子的話題立即由找圓形東西轉向對太陽的爭論。看著孩子認真的樣子，我一下想到《小兔子找太陽》，這個故事的內容和孩子們探討的話題是相同的，于是，便利用故事為孩子們營造一個更有趣的探討太陽的活動情境。此活動便產生了。

　　【教案目標】

　　1、理解故事內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

　　2、會用簡單的句子表述內心的想法。

　　3、能愉快、大膽地參與活動。

　　【教案準備】

　　小兔子的`頭飾，又教室內掛上紅燈籠、紅氣球，在墻上布置紅蘿卜。

　　【教案過程】

　　一、猜一猜，和小兔子一起找太陽。

　　師：出示小兔子頭飾，搖動小兔子的耳朵，說：跟小朋友打招呼的是誰呀？幼兒回答。

　　師：小兔子要去找太陽，你們猜一猜，它能找到太陽嗎？幼兒回答。

　　借助圖片、富有情趣的動作和擬人化的聲音，為幼兒創(chuàng)設一個動畫般的視聽情景，吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。

　　二、看一看，和小兔子一起認太陽。

　　播放課件《小兔子找太陽》。看完后出示一個單獨的太陽，問：小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎？

　　幼兒回答：都在天空中，很高很高，太陽圓圓的，太陽會發(fā)光，亮亮的，太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來，晚上從那邊下去。

　　三、聽一聽，和小兔子一起辯太陽。

　　師：為幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的？幼兒回答。你們比小兔子還能干，我們再一起幫小兔子找找太陽。

　　幼兒很樂意自己發(fā)現的比別人多，這里以小兔子為參照，引領幼兒和小兔子一起辯太陽，以小兔子真糊涂為趣點，以媽媽提醒小兔子為提升點，幫助幼兒進一步區(qū)分太陽與紅蘿卜、氣球和燈籠，加深對太陽的認識。教學不再是牽著幼兒走，而是跟著、扶著幼兒走。

　　四、講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂。

　　師：舉起小兔子頭飾，放慢節(jié)奏，引導幼兒一邊做動作，一邊完成對話。適當放手，幫助幼兒演一演故事。

　　采用講演結合的方式，通過先扶后放，幫助幼兒進一步熟悉、內化故事內容，和小兔子一起體驗找太陽的快樂，同時收獲學習的樂趣。

小班教案篇4

　　活動目標：

　　1、能嘗試根據一定的標準對玩具進行分類。

　　2、知道東西分類擺放整齊，初步接觸分類的概念。

　　3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的.理解。

　　活動準備：

　　1、課件《小兔的玩具店》

　　2、玩具若干。

　　活動過程：

　　一、說一說，引起興趣請幼兒說說自己喜歡的玩具，并讓小朋友們選擇自己喜歡的玩具。

　　二、聽一聽，欣賞故事1、我們小朋友也都非常喜歡玩具，小兔剛開了一個玩具店，里面有很多不一樣好玩的玩具，教師點擊PPT故事欣賞，播放故事《小兔的玩具店》

　　2、幼兒討論：有什么好辦法可以幫助小兔？

　　3、教師小結：我們把這些玩具都分開來，這樣找起來就會方便很多了。

　　三、想一想、嘗試分類1、教師：我們再想一想，要把小兔的玩具店里的東西按照不同的類型分開，我們可以怎么分。

　　2、幼兒自由發(fā)言、討論。

　　3、教師：老師這兒也有很多玩具，我請小朋友們來分一分。

　　四、做一做，復習鞏固1、教師點擊課件中的游戲，請幼兒將不同種類的玩具按顏色、形狀、材料的不同進行分類。

　　2、教師：現在，小兔的玩具店里可整齊了，不同的玩具都在不同的貨架上，一找就能找到。小朋友們，我們也回家去試試看，把玩具分分類。

小班教案篇5

　　活動目標：

　　1、學說兒歌，理解兒歌表達的內容，感受兒歌優(yōu)美的意境。

　　2、嘗試仿編兒歌第一句，體驗學習兒歌的`樂趣。?

　　活動準備：

　　《水珠寶寶》PPT課件。

　　活動過程：

　　幼兒小班語言課教案《水珠寶寶》含PPT課件

　　三、引導幼兒嘗試仿編兒歌第一句，出自:大;考.吧"增強學習兒歌的趣味性。

　　1、請幼兒想一想、說一說，還有哪些東西可以做水珠寶寶的搖籃?

　　2、引導幼兒改編第一句兒歌，如小小花瓣，小小荷葉，小小手兒……

　　附兒歌《水珠寶寶》

　　小小船帆

　　像個搖籃

　　水珠寶寶

　　睡在上面

　　風兒輕輕

　　親親臉蛋

　　鳥兒歌唱

　　做夢香甜

　　活動反思：

　　水都是我們大家所熟悉的，由于我們經常接觸到水，所以孩子們并不在意，通過這個活動孩子們對水有了更深一層的理解，尤其是我們組織的“節(jié)約用水活動”，孩子們積極參與，把洗手剩余的水沖廁所、澆花、沖拖把等等，可以循環(huán)再利用。喝水的時候看到水龍頭沒有關緊，孩子們會主動提醒身邊的小朋友關緊水龍頭。以前總是有些調皮的孩子利用各種機會到廁所里玩水，可是現在他們卻都成了節(jié)約用水的小衛(wèi)士。我感到通過這次活動孩子們時時刻刻提醒著自己節(jié)約每一滴水，回到家也發(fā)動家人一起節(jié)約用水，他們已經深刻感受到污染水資源的利害關系，所以從小培養(yǎng)孩子節(jié)約用水的好習慣。

小班教案篇6

　　設計意圖：

　　橡皮泥是幼兒美工活動不可缺少的材料，在玩泥時，我總是不斷地提醒幼兒不能將不同顏色的橡皮泥混在一起，不然會把原來漂亮的顏色弄臟的。而在一次玩泥活動中，一個小朋友將紅色和黃色的橡皮泥混在一起了，分不出來，我只好將這兩種顏色放在手里捏成一團，這時做錯事的小朋友驚喜地喊到：“老師，顏色變了??”這一喊，把周圍的小朋友都吸引過來了，大家看到紅色的橡皮泥和黃色的橡皮泥捏在一起變成了橙色，孩子們都很驚奇地叫著：“老師，變顏色了！”《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。為了滿足孩子的好奇心，我就設計了《顏色變魔術》的活動，以此引導幼兒學會觀察，大膽創(chuàng)造。

　　活動目的：

　　1、感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現象，體驗發(fā)現的樂趣。

　　2、在活動中能認真觀察、大膽嘗試。

　　活動準備：

　　1、紅、黃、藍顏料，塑料杯、調色盤、排筆、操作紙各若干。

　　2、知識準備：幼兒認識紅、黃、藍三種顏色。

　　活動過程：

　　一、引入部分

　　1、教師出示紅、黃、藍三種顏色，引導幼兒觀察，說出顏色的名稱。師：小朋友，你們知道這是什么顏色嗎？（幼兒準確地說出三種顏色的名稱。）

　　2、教師以神秘的口吻引導幼兒猜想：如果兩種顏色混在一起，顏色會不會變？（教師神秘的口吻調動了幼兒猜想的積極性，大家都興致勃勃地猜想著，有的猜會，有的猜不會。猜想――為下面進入實驗操作起了鋪墊的作用，幼兒在操作中將會更加認真地觀察顏色是不是產生了變化。）

　　師：顏色到底會不會發(fā)生變化呢？今天，老師就請小朋友自己來玩玩，看看顏色有沒有變化。

　　二、幼兒分組操作

　　1、教師介紹分組操作的材料及操作方法。（由于小班幼兒的年齡小，他們思維的主要特點是具體形象的，通過教師的講解，幼兒掌握了操作的方法，能在接下來的實驗中更好地觀察顏色的變化。）

　　2、幼兒分組操作，教師引導幼兒發(fā)現兩種顏色混在一起會發(fā)生變化，鼓勵幼兒與同伴進行交流。（在操作中，玩倒顏色水的幼兒將不同顏色的水倒在一起，顏色馬上起了變化，孩子很感興趣，張琳拿著一杯橙色的水說：“變顏色了！變顏色了！”我問她：“你用什么顏色和什么顏色變成的呢？”張琳說：“我用紅色和黃色變出來的�！蔽湟裂┱f：“我是用黃的和藍的變成綠的�！奔鸭言诎嗌夏挲g偏小，能力也較弱，她在旁邊看著他們，拿著一個空杯子和裝有紅色水的杯子，倒過來倒過去，我鼓勵武伊雪去把自己的好辦法教給她。在武伊雪的幫助下，佳佳也變出了一杯橙色的水，她高興地說：“尤老師，我變出來了。”我向她豎起了大拇指，鼓勵她自己變變看，還能不能變出其他顏色。）玩顏料涂色的小朋友玩得也很開心，華煜拿著畫筆將紅色和黃色的顏料攪在一起，看到顏色的變化了，他開心地拿著其他小朋友看：“你們看，象鬼一樣！”旁邊的小朋友都伸過頭來看，華煜更得意了，拿著畫嚇小朋友，我及時肯定了他的發(fā)現：“你的魔鬼顏色真可怕，大灰狼都會嚇跑的，我們大家再來變變看，看能不能變出讓小兔子喜歡的'顏色，好嗎？”孩子的注意力被轉移了，又開始玩了。）

　　三、分享實驗成果師

　　小朋友，你們在玩顏色的時候，發(fā)現了什么？幼兒：顏色變了。師：顏色是怎么變的呢？請幾個小朋友來變變看。（教師請各組的一個幼兒演示了自己的實驗結果，并鼓勵他們說出自己是怎樣操作的。教師提供給幼兒展示自己實驗過程的平臺，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實驗的過程，而底下的幼兒能認真觀看同伴的實驗操作，并有幼兒在議論著：我也是這樣的，我會變不一樣的顏色??）師小結：不同的顏色混在一起會變成另一種顏色。

　　四、幼兒繼續(xù)實驗，鼓勵幼兒換組實驗，驗證同伴的實驗結果

　　師：接下來請小朋友再去玩玩，到你們沒有玩過的組玩，看看小朋友的發(fā)現是不是一樣，也動動小腦筋，想想你能不能變出新的顏色。幼兒進行第二次的實驗操作。

　　五、活動延伸

　　師：今天小朋友發(fā)現了不同顏色混在一起會變成別的顏色這個秘密，真棒！以后我們還可以再找找，發(fā)現顏色還有什么秘密。

　　活動反思：

　　科學教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對于發(fā)展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。這次活動來源于幼兒的日常活動，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。

　　活動回顧：

　　有幾點體會：

　　一、制定適宜的教學目的，做到心中有目標。《綱要》指出：幼兒園的科學活動重在激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認識能力，針對小班幼兒的年齡特征及班級幼兒的實際情況，我制定了兩條目的，1、感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現象，體驗發(fā)現的樂趣。2、在活動中能認真觀察、大膽嘗試。在活動中我能帶著目標去觀察孩子的實驗操作，重點在引導幼兒通過實驗發(fā)現顏色變變變的現象，感受其中的樂趣，在發(fā)現華煜變出的“鬼一樣”的顏色，并干擾了同伴的實驗時，能通過教師的及時介入，以變出小兔喜歡的顏色將幼兒分散的注意力集中到實驗中來。

　　二、給幼兒充分自主探索的空間�；顒娱_始時，教師沒有象以往直接示范，引導幼兒觀看實驗的結果，而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色到底會不會變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發(fā)現：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探索的興趣，操作更有積極性了。在幼兒第一次實驗后，教師請各組的幼兒代表上臺演示自己的實驗過程，給了幼兒展示的機會，并鼓勵幼兒說出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。同伴的示范有時比老師的示范效果更好，幼兒能在同伴的示范中想想自己的發(fā)現是不是和小朋友的一樣。

　　三、關注個別幼兒，注重個別教育幼兒都是有差異性的。在活動中如何關注個別幼兒呢？分組活動是一個好的教育形式，活動中有的幼兒操作方法不對，這時我就讓能力強的幼兒去幫助他，充分發(fā)揮了幼兒間的榜樣示范作用。象佳佳在活動中不敢大膽操作，看到同伴實驗成功了，心里是羨慕的，這時我讓武伊雪去幫助她，在同伴的帶動下，她終于也體驗到了實驗的樂趣，而武伊雪也懂得了幫助同伴是一件快樂的事。

小班教案篇7

　　活動設計背景

　　我所教學的幼兒是年齡在四五歲的孩子，她們在平時的家庭生活中備受父母和長輩的嬌慣，非常自我，不善于和其他幼兒溝通，不喜歡和其他幼兒共同玩玩具，所以我在本次活動中設計注重讓幼兒學會禮貌用語，通過禮貌用語的使用借到了別人的玩具。

　　活動目標

　　1.與同伴分享玩玩具的快樂。

　　2.學習使用禮貌用語。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

　　5.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　教學重點、難點

　　通過本堂的活動鼓勵幼兒和同伴共同分享玩具并感受快樂。

　　活動準備

　　1.材料準備：

　�。�1）幼兒自帶玩具。

　�。�2）教師準備一些玩具.

　　2.環(huán)境準備：創(chuàng)設“玩具屋”，所需用品如：（桌椅等）。

　　活動過程

　　一、交流介紹玩具

　　1.教師先出示自己帶來的玩具，并向幼兒介紹玩具。2.請幼兒介紹自帶的玩具，邊介紹邊示范玩法。（提示：教師要注意關注膽小內向的幼兒，對其他的幼兒要給予適當的鼓勵）。

　　二、交換玩具玩

　　1.幼兒先玩自己的玩具。

　　幼兒玩玩具時教師要隨時觀察幼兒的表現，于幼兒交流玩玩具的情況，引導幼兒觀察別的幼兒玩玩具，引起他的興趣，

　　問題：想玩別人的.玩具，應該怎么辦？

　　2.交流借玩具的禮貌用語

　　要玩別人的玩具，先要有禮貌，要說：“請”，征得對方的同意后才能玩，并要有禮貌的說：“謝謝”。

　　1. 幼兒多次交換玩具，大家一起玩，

　　教師要表揚能主動交換玩具的及一起玩的幼兒，教師與幼兒一起交流大家一起玩玩具的樂趣。

　　三、結束

　　歸還整理玩具

　　請幼兒將別人的玩具歸還，然后整理好自己的玩具。

　　活動延伸：

　　創(chuàng)設“玩具屋”

　　教師與幼兒一起創(chuàng)設“玩具屋”，將所有的玩具都放在“玩具屋”內，請一名幼兒當屋主，其他的幼兒向屋主借自己喜歡的玩具玩。但說話必須要有禮貌，才能把玩具借給他玩。例如：請把小熊的玩具借給我玩好嗎？在玩“玩具屋”之前請幼兒討論，如果我和別的小朋友都喜歡一個玩具都喜歡同一個玩具，我應該怎么做？

　　教學反思

　　根據小班幼兒的年齡特點，在活動中我設計讓幼兒先玩自帶的玩具，然后再借別人的玩具玩，并在借別人玩具時注重禮貌用語的使用。因為現在的幼兒在平時生活中不注重禮貌用語的使用，不喜歡和其他幼兒共同分享自己的玩具，通過本次活動，幼兒能夠主動和同伴分享玩具，感受快樂。達到了活動目標。

小班教案篇8

　　【活動目標】

　　1、知道火柴、打火機、廚房灶具等用品使用不當會有危險。

　　2、不碰觸易燃、易爆的用具，教育幼兒不玩火。

　　3、學會如何應對火災，知道如何在火場逃生。

　　4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

　　5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　【活動準備】

　　1、打火機、蠟燭、紙張等實驗用品。

　　2、濕毛巾、滅火器

　　【活動過程】

　　一、謎語導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

　　身上穿紅袍，脾氣真暴躁。惹起心頭火，一跳八丈高。（火）

　　請幼兒討論火有什么用處：可以幫我們做飯，可以取暖，可以放煙花，可以烤干衣服，可以烤熟食物等等。使幼兒了解糧食的生長過程，知道糧食來之不易。那火除了對我們有好處，有沒有害處呢？

　　請幼兒討論火的危害：火能燒掉房屋、家具，火能燒死人，火可以燒掉森林等。

　　二、認識生活中的易燃物品和家中的主要火源。

　　1、觀察小實驗“紙的燃燒”，幫助幼兒了解有些物品很容易被引燃，認識火源和易燃物品。

　　老師用打火機將蠟燭點燃，將一張紙放在蠟燭的上方，讓幼兒觀察紙的燃燒過程。

　　2、提問：在我們的生活中，哪些東西是火源？（打火機、火柴、鞭炮、蚊香）那些東西可以燃燒？（紙、棉花、衣服、煤炭、汽油等）

　　小結：在我們的家中經常會有打火機、火柴、煤氣爐等火源，還會有抹布、紙張、塑料、木制品等易燃物品。火能給我們的生活帶來很多方便，但是如果不會正確使用火，火娃娃也會生氣，給我們帶來傷害。所以小朋友不能玩火。

　　3、出示并認識“嚴禁煙火”、“安全出口”標志，教幼兒知道其特殊含義并懂得預防火災。

　　4、討論如果發(fā)生了火災，我們應怎么辦？如何逃離火災現場？

　　小結：如果出現小火，我們可以求救大人用水撲滅、用濕布撲滅、用滅火器撲滅……如果出現大火，我們要撥打求救電話119，并迅速逃離現場。逃離時要用濕毛巾捂住嘴巴。著火時不能坐電梯，不能往上逃。

　　三、消防逃生演練

　　在教室里點燃廢紙，讓幼兒迅速用濕毛巾捂住嘴巴，老師手提滅火器滅火，孩子迅速按逃生路線逃離現場。

　　教學反思：

　　家長對幼兒安全用火知識傳授得較少。活動從給幼兒介紹火的用處入手，引導幼兒對火進行了解。然后帶動幼兒一起動手、動腦，逐步讓幼兒知道遇到火災時該怎樣滅火、怎樣保護自己。通過活動幼兒對火有了更進一步的認識，知道危險使用火帶來的'災難。簡單知道了滅火的一些方法，同時初步掌握了遇到火災時的自我保護。孩子對一些事物的認知能力不強，用生動形象的教學方法，可以盡快的提高孩子們對新事物認識。