語文教案[匯編3篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　在教師指導下學生自學，圈點批注與整體閱讀訓練。

　　教學內容和步驟：

　　圈點批注與整體閱讀訓練

　　1、閱讀全文，用規(guī)定符號進行圈點批注

　　【師】批注要點

　　1）、詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框

　　2）、關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線

　　3）、有疑問的`地方，用括號再加問號

　　4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

　　（這一環(huán)節(jié)主要用于學習讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對課文內容的進一步熟悉，又是個種發(fā)現式的學習過程，當然畢竟是初中的學生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的）。

　　2、（稍停）找?guī)孜煌瑢W簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學，旨在給其它的同學做出示范，教師可在學生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學發(fā)言。教師可根據此收集反聵信息）

語文教案 篇2

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、課前談話 名畫欣賞

　　(一)談話引入

　　1、聊特長愛好

　　上課之前咱們先隨便聊聊。我知道大家的課余生活十分豐富，個個都多才多藝，誰來說說，你都有哪些特長、愛好?

　　2、重點強調畫畫

　　剛才有同學提到了繪畫，咱們班有多少同學喜歡畫畫請舉手?啊，這么多啊。那咱們一起來認識幾位大畫家。

　　(二)圖片激趣

　　1、出示齊白石圖片

　　知道這位老人是誰嗎?知道他擅長畫什么嗎?

　　2、出示竹石圖

　　這是什么?知道誰最擅長畫竹子嗎?

　　3、出示群馬圖

　　再來看這一幅圖。知道誰最擅長畫馬嗎?

　　二、導入課題 進行質疑

　　(一)齊讀課題

　　1、今天咱們要學習的課文中，一位殘疾青年也擅長畫畫，他善于畫——金魚。我們一起來讀課題。

　　2、學生齊讀課題。

　　(二)學生質疑

　　第一次讀這個題目時，你的心里產生了哪些疑問?

　　預設問題：(教師隨機點評)

　　(1)魚是畫到紙上的，怎么會游到紙上?

　　(2)魚是怎樣游到紙上的?

　　(3)魚為什么會游到紙上?

　　(三)學生解疑

　　同學們都預習了課文，誰能來解答這個問題?

　　小結：產生了疑問，又通過預習課文獨立解決了疑問，真棒!還有不太明白的地方，讓我們在學習課文的過程中一起探討。

　　三、查讀生詞 知道書寫

　　(一)出示生詞

　　花港、魚缸、揮筆、廠徽、清澈、罷了、繡花、聾啞、一壺茶、一絲不茍

　　1、下面我要看看大家生字詞會讀了嗎?指名讀。

　　2、齊讀，每個詞讀兩遍。

　　3、講“壺”字。

　　(出示甲骨文的“壺”字)大家看，這個字你認識嗎?猜一猜。

　　4、將“揮手”“廠徽”變紅。

　　讀讀這兩個詞語，看看你有什么發(fā)現。

　　小結：大家看，音同字不同，字形、字義都不一樣，大家在寫的時候可要注意了。

　　5、指導書寫：“廠徽”的“徽”字還不好寫呢，下面老師在黑板上寫一下，請同學們舉起手來，跟老師一起書空。

　　還有一個字也容易寫錯，那就是“花港”的“港”。先寫三點水，注意它的右半部分，請大家跟我一起寫。提醒：最下面是個堵了頭的“己”，念sì。

　　四、整體感知 談感受

　　(一)自讀課文

　　1、生字詞大家都掌握了，下面請同學們自己出聲讀課文，注意要讀準字音，讀通句子�？纯赐ㄟ^讀這遍課文，你有什么新的感受。開始吧!

　　2、學生自讀課文。

　　(二)交流感受

　　誰來說說，讀了課文，你都有哪些感受?大膽些，有一點說一點。

　　五、體會青年人的忘我、專注

　　(一)通讀找句子

　　1、明確要求。

　　剛才，同學們體會出青年人看魚、畫魚時是那樣的'專注，畫得金魚那樣形象逼真，這都與文中的一個句子有著密切的聯系，你能找到嗎?

　　出示句子：

　　說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。

　　齊讀這句話。

　　“忘我”是什么意思?

　　2、找句子。

　　文中有好幾處句子，就具體描寫了青年人看魚、畫魚達到了忘我的境界，找找看。

　　3、學生邊找邊匯報找到的句子。

　　找到一處說一處，找到兩處說兩處。誰來說第一句?……(學生逐一匯報，隨機點評，讀正確即可。)

　　(二)抓重點談感受

　　1、屏幕出示匯報內容。

　　說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

　　圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有反應的是他自己。他好像和游魚已經融為一體了。

　　我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

　　他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　2、齊讀初步感受忘我

　　我們來看，這是大家剛才找到的句子。讓我們再一次感受聾啞青年愛魚忘我的境界。一起讀。

　　3、四處重點句子分別引導學生感悟

　　(1)出示句一

　　他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

　　①抓住“呆呆地”“靜靜地”兩個詞語深入體會聾啞青年看魚時的忘我境界。

　　②教師總結提升概括

　　青年人呆呆地看魚，靜靜地看魚，是那樣入迷那樣專注，如果用詞語形容概括聾啞青年看魚忘我境界的話，你想用哪個詞語?(全神貫注、聚精會神、專心致志、目不轉睛、一心一意)

　�、蹘е�你的感受，我們再來讀這句話。

　　(2)出示句二

　　圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有反應的是他自己。他好像和游魚已經融為一體了。

　�、僦攸c抓住“融為一體”體會青年人忘我的境界

　　我們再來看看這句話自己先來讀一讀。

　�、诶斫狻叭跒橐惑w”(變紅)

　　這里有一個關鍵詞能夠體會出青年人的忘我的境界，哪一個?

　　同學們，什么叫做“融為一體”啊?

　�、坌〗Y

　　青年人和金魚都如同一個整體了，難怪說青年人愛魚達到了忘我的境界。

　　(3)出示句三

　　我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

　　他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　①體會青年的勤奮刻苦

　�、谧ケ硎緯r間的詞語

　　③引讀

　　青年人愛魚到了忘我的境界，為了畫好金魚——(學生接讀);

　　在這一年多的時間里，無論嚴寒還是酷暑，為了畫好金魚——(學生接讀)

　　為了畫好金魚，青年人克服重重困難，他勤奮刻苦，堅持不懈，他——(學生接讀)

　　六、學習畫魚部分體會青年人畫技高超

　　過渡：正因為一年多來，青年人愛魚達到了忘我的境界，他勤奮刻苦、堅持不懈、所以他畫得魚：

　　(一)出示句子

　　他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚…的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。

　　1、指名讀。

　　2、讀了這兒，你想說點什么?給你留下了怎樣的印象?

　　抓兩點體會：①細致如繡花。②揮筆速寫。隨機指導朗讀。

　　3、展示金魚圖。

　　大家看，這就是青年人畫出的金魚圖�？催@姿態(tài)各異的金魚，像活了一樣，仿佛在紙上游動。如果讓你來夸夸他畫的金魚，你打算用什么詞?(栩栩如生、惟妙惟肖、形象逼真、活靈活現……表揚：大家知道的四字成語可真多。)

　　七、弄清游到紙上與游到心里的關系

　　過渡：正因為青年人畫得魚是那么栩栩如生、活靈活現、惟妙惟肖，因此他得到了圍觀人最高的贊賞：(讀課題)

　　(一)提出質疑

　　1、咦?畫畫，畫畫嘛，應該是畫到了紙上呀，怎么是游呢?換成“畫”行不行?

　　2、學生發(fā)表自己的見解。(引導談出用“游”字的好處。)

　　3、小結：

　　小小的“游”字，用得多么巧妙和恰當呀，把聾啞青年一年多來的努力和高超的畫技都淋漓盡致地展現出來了，怎一個游字了得。

　　(二)贊嘆青年人的畫

　　1、出示：

　　“喲，金魚游到了他的紙上來啦!”一個女孩驚奇地叫起來。

　　2、這是小姑娘當時對青年的評價，讓我們帶著這份驚訝來夸夸這位青年。(學生齊讀)讓我們攜一份贊嘆夸夸青年。(學生齊讀)讓我們滿懷敬佩之情再來夸一遍。(學生齊讀)

　　八、拓展寫話

　　(一)出示課本插圖

　　1、這就是青年人在花港玉泉邊畫魚時的情景，在眾多圍觀者當中，誰最吸引你?請你仔細看圖，選取其中的一位，把他的外貌、看青年畫魚時的表情、動作，以及可能說的話寫下來。

　　2、學生自由習作。

　　3、現在請幾個同學合作再現當時圍觀的場面。

　　教師引讀：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，只見一位舉止儒雅的老爺爺……

　　你看，有一位穿方格褂子的阿姨也擠進來了……

　　一個扎著紅色蝴蝶結的小女孩……

　　看，一位剛放學路過這兒的小學生也探進腦袋……

　　4、小結：同學們寫得好極了，仿佛把當時圍觀青年人畫魚的場面搬進了我們的課堂上。

　　九、總結提升

　　同學們，殘疾青年正是因為他堅持不懈、忘我地看魚，魚才游到了他的心里;正因為他專心致志地畫魚，魚才游到他的紙上。心隨魚游，魚方能“游”。豈止畫畫，做任何事情不都是如此嗎?

語文教案 篇3

　　【教學目標】

　　1.認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。

　　【教學重點】

　　1.能正確認讀本課的生字，

　　2.流利有感情地朗讀課文，理解重點詞語“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關系。

　　【教學難點】

　　1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好�！痹谡n文中的意思。

　　2.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學時數】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入課題

　　教師板書請學生讀課題，

　　師：小朋友，你們來想一想：課題中寫了誰？(爺爺)都寫了什么？(小樹)

　　教師設問，激發(fā)學生讀書的愿望。

　　師：小朋友都很聰明，課題是寫了“爺爺”，寫了“小樹”，他們中間用一個“和”連了起來，其中一個是人，一個是樹，那么人和樹之間有什么聯系呢？大家讀讀課文就知道了。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　教師給學生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀，讓學生從整體上進行課文感知，初步了解課文內容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步學習做了很好的鋪墊。

　　.讀完課文，小朋友知道了些什么呢？

　　3.學生邊講老師邊問：課文中是怎樣寫的呢？讓我們一起到課文中去看看吧！

　　三、細讀課文，深入理解

　　1.教師給學生出示第一幅圖

　�。�1）小朋友自己數數，這篇課文共有幾句話？

　　讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）

　�。�2）教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）

　�。�3）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷，

　　小樹和小朋友一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！

　�。�4）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了衣裳，所以小樹就不冷了�？梢娎蠣敔攲π�樹是多么的愛護呀！教師隨機板書

　　（5）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護呢？（重點放在“冬天、暖和、不冷”）

　�。ń處熃o予學生一定的指導并對表現好的同學給予一定的獎勵，以激勵學生的學習積極性。）

　　2.師：如果你是小樹，老爺爺這么照顧自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么，但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺的呢？教師出示第二幅圖畫。

　　教師請學生以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。

　�。�1）、“綠色的小傘”在這指什么？（枝葉茂盛的樹冠）

　�。�2）、爺爺為什么不熱了？（小樹給爺爺遮陽）

　　延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）

　　如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）

　　請把小樹對爺爺的報答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！

　�。�3）、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感，體會句子“爺爺真好，小樹真好”的含義。

　　四、教師小結

　　1.教師啟發(fā)學生想象：冬天的`小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會說什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什么？

　　2.爺爺和小樹之間有什么關系呢？（明白：小樹因為有爺爺的關心愛護，才能長得這么粗壯茂盛；因為小樹長得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）

　　五、課后拓展

　　1.和小組同學合作表演《爺爺和小樹》

　　2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽。

　　3.想象爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？

　　4.在生活中，從自身做起愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，并用自己的實際行動去影響大家。

　　六、板書設計

　　爺爺和小樹

　　穿衣愛護不冷

　　不熱報答撐傘

　�。ɑ�愛互助）

　　四、(出示課件：編故事——)

　　五、拓展天地

　　1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）

　　2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

　　當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——

　　課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們.(伴有歌聲)

　　歌聲中，齊讀字幕內容，老師結語：

　　孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，不信？請試一試！

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習課文

　　教師請幾組學生到臺前來進行課文表演，并給予肯定和獎勵。

　　二、生字學習

　　1.教師給學生呈現媒體資源，和學生一起來認讀本課的會認字。

　　2.接下來請同桌兩個人互讀，互相檢查字音。

　　3.教師給學生播放媒體資源，讓學生邊看生字邊進行書空練習記住每一筆的占格位置。

　　4.教師再播放一遍，請學生仔細觀察重點筆畫位置，之后請同學說一說，加強識記。

　　5.教師請學生提出難寫的字。（不、四）

　�。�1）教師指導書寫“不”字。

　　①資源出示帶田格中的“不”字

　�、趯W生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，點擊鼠標，閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。

　�、蹖W生說位置，教師范寫，學生觀察。

　�、軐W生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。

　　⑤展示學生書寫的“不”字，進行評改。

　�。�2）教師指導書寫“四”字。

　�、儋Y源出示帶田格的“四”字。

　�、趯W生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”，豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。

　�、劢處煼秾�，學生觀察。

　�、軐W生獨立書寫

　　⑤同桌同學互評并修改。

　�、拚故緯鴮憙�(yōu)秀的字，共同欣賞。

　　6.同樣指導寫好“五”字。

　　7.將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。

　　三、復習檢查

　　1.教師出示這四個生字，先指名記字，然后讓學生自己看范字，各寫一個生字。

　　2.鞏固本課所學的四個生字。

　　(1)認讀生字，說明要注意的地方。

　　(2)教師默寫四個字，教師巡視檢查全班掌握情況，之后請學生練習別字或錯字。

　　四、課后作業(yè)

　　熟練掌握本課會認會寫的生字生詞。

【語文教案】相關文章：

語文的教案03-31

語文的教案11-16

語文園地教案04-17

語文備課教案11-12

語文下冊的教案03-29

語文《掌聲》教案11-19

語文配套教案01-15

語文下冊教案12-29

語文教案[精選]10-30

語文教案07-21