科學(xué)教案匯編【8篇】
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、通過動手操作，了解小汽車在不同角度的斜坡上行駛的情況，知道過大的斜坡，會使汽車翻掉。
2、通過實驗記錄養(yǎng)成幼兒尊重事實的科學(xué)態(tài)度。
3、培養(yǎng)合作精神。
活動準(zhǔn)備：
三人一組、板、積木三塊。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
�。�1） 與幼兒討論小汽車在什么情況下能夠跑的有快又遠(yuǎn)。
�。�2） 介紹記錄方法。
2、幼兒進(jìn)行操作。
3、討論操作結(jié)果。
教師：大家看了活動，很有收獲，也有一些想法想和您交流。我們邊回顧邊交流好嗎？
楊：先說說設(shè)計這次活動的起因�，F(xiàn)在的孩子不論男孩女孩都有小汽車，都玩過小汽車。從他們擁有的汽車檔次來說有遙控的、裝電池的賽車、最差的也是回力車。車有很多玩法卻很簡單。在玩得過程中也沒有得到多少知識經(jīng)驗。我希望通過這個活動引起幼兒開動腦筋去玩，同時獲得有關(guān)汽車、摩擦力、慣性等方面的經(jīng)驗。養(yǎng)成記錄總結(jié)的習(xí)慣。
活動回顧：師生進(jìn)行討論
教師和小朋友進(jìn)行討論怎樣使我們的小汽車跑得又快又遠(yuǎn)。
生1：用力推小汽車就跑的又快又遠(yuǎn)；
生2：在斜坡上小汽車跑得又快又遠(yuǎn)。
教師：孩子討論的氣氛特別熱烈，情緒高昂，師生互動起來。
楊：因為，我覺得這個活動內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒有話可說。在和幼兒課前非正式活動的討論中，幼兒充分表達(dá)了自己對這一活動內(nèi)容的已有認(rèn)識。現(xiàn)在，所研究討論的問題正是幼兒自己提出的，也是幼兒很想了解的。
教師：這正是體現(xiàn)了您從孩子的實際出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感性趣的事物所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。
活動回顧：介紹記錄方法，嘗試記錄
請小朋友把汽車跑得情況記錄下來。
師：沒有到紅線的在紅線上打 √ ，沒有到綠線的在綠線上打 √ ，超過綠線的在紅旗上打 √ 。這個 × 表示什么呢？請小朋友猜一猜。如果這次翻車了，就要在 × 上打 √ 表示翻車。介紹積木的排列方法與記錄結(jié)合起來。 紅線 綠線 紅線 綠線
<<<123>>>
教師：說實在的大班小朋友第一次嘗試記錄，大部分就能記錄，很不簡單。
楊： 介紹表格是一個較為重要的環(huán)節(jié)，我在介紹的次序上做了簡單的調(diào)整，從第二格紅線開始講起，逐步分析符號的意義，在和幼兒一同分析了前2格符號的意義后，讓幼兒猜猜x符號的意義，增加了游戲的氛圍也調(diào)動了情緒。特別是最后介紹圓圈的意義，運(yùn)用排除的方法，帶幼兒一次一次分析，幫助幼兒尋找最適合最正確的意義。這樣幼兒的印象比較深，比較清晰。在第一次表格（較難）的基礎(chǔ)上進(jìn)行的修改，更符合幼兒的水平。因此，效果較好。
教師：一定要向您學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)您以孩子為中心的工作方法。因為第一次活動時，您發(fā)現(xiàn)了圖表有問題，馬上就進(jìn)行了第二次修改。雖然部分孩子掌握的不盡如人意，導(dǎo)致我們老師對記錄方法產(chǎn)生不同的意見。從這次活動中，我們發(fā)現(xiàn)只要從實際出發(fā)，挖掘孩子的潛力，就能有針對性的進(jìn)行再創(chuàng)造。
教師：您現(xiàn)在覺得使用這張圖表還有什么不足的地方嗎？
楊：還有不足，橫線標(biāo)記，想改成豎線標(biāo)記
活動回顧：幼兒進(jìn)行操作
幼兒實際進(jìn)行操作，教師在每組分別指導(dǎo)孩子，并且隨時提醒幼兒記錄，有問題時互相交流，使每個孩子都充分的'活動。
教師：孩子們玩盡興了嗎？愿意跟您回來進(jìn)行討論嗎？
楊：我覺得幼兒玩得很盡興。因為，我給了他們充分的實驗時間，大約有20 分鐘。在整個實驗過程中沒有打斷過幼兒的活動 。我給了他們活動時的自由空間包括活動空間和心理空間。無論出現(xiàn)什么樣的意外（沒有考慮的）情況，我都沒有給予否定或不理睬。始終是充滿鼓勵地說：“你可以試試”“再去拿一張記錄表”“給你換一輛小汽車�！蔽沂冀K認(rèn)為教師在科學(xué)實驗活動中引導(dǎo)、激發(fā)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并努力解決問題才是科學(xué)實驗活動的最高目標(biāo)。即便這個問題是教師自己也沒有想到的。也不知道答案的。
教師：這一過程充分體現(xiàn)了教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中，您并未生硬干預(yù)，而是以一個合作者的身份加入到幼兒學(xué)習(xí)的行列中去，成為幼兒忠實的有能力的伙伴，與孩子一起探索、假設(shè)、尋求解決問題的方法。這本身就是一種互相學(xué)習(xí)。我想我們老師都要朝這個方向努力。
活動回顧：集體交流
教師和幼兒一起觀看記錄圖表，讓幼兒指著自己的記錄圖表，說說在幾塊積木上跑的最快最遠(yuǎn)。
生1：我是在搭第三塊積木時，車跑得最快。
生2：我是在搭兩塊積木時，車跑得最快。（這種回答最多）
師：如果你們是小司機(jī)，喜歡在很高的斜坡
上開車嗎？
生：喜歡。
師：翻車也不怕嗎？
生：（情緒高漲）不怕。
師：我們大班的小朋友都很勇敢，可是從很高的斜坡上掉下來會摔死的，車也會摔壞的。如果你出車禍，爸爸媽媽回傷心的，希望你們珍惜生命，不要在很高的斜坡上開車。
教師：這一段交流促使孩子回顧、比較、梳理深化了記錄活動，激發(fā)了孩子參與本次活動的熱情。
楊：在幼兒充分操作、記錄的基礎(chǔ)上，請幼兒根據(jù)自己的記錄結(jié)果進(jìn)行小結(jié)。是希望幼兒把實驗中的感性認(rèn)識上升成理性的認(rèn)識。用科學(xué)的方法推翻課前的假設(shè)——坡子越高車子跑得越快。并能把實驗中獲得的經(jīng)驗運(yùn)用到自己今后的生活動中。
教師：您是否設(shè)計了后面的環(huán)節(jié)“在很高的斜坡上開車……”
楊：幼兒的回答大大出乎我的預(yù)料，但尊重孩子的想法是我的宗旨，尊重不等于贊同。因此，我首先肯定了幼兒的勇敢精神。再引導(dǎo)幼兒珍惜愛惜生命，進(jìn)行安全教育。這也是符合新綱要中的整合教育精神。把健康教育自然地結(jié)合進(jìn)科學(xué)活動。
教師：您在評價時，沒有因為孩子們未按自己的思路回答問題而打斷或不予理睬幼兒的講述，而是引導(dǎo)幼兒珍惜愛惜生命，把安全教育融入到科學(xué)教育活動中。這一點(diǎn)值得我們借鑒。
楊：雖然有這個意識，也進(jìn)行了嘗試，但畢竟這是公開課中的意外情況，還是擔(dān)心話題跑得太遠(yuǎn)，求穩(wěn)的心態(tài)還是有的。
教師：其實您還可以引導(dǎo)幼兒討論，如果出車禍了，爸爸媽媽會怎樣？老師同學(xué)會怎樣？這又是一個生成活動的好題材。
活動回顧：教師的體態(tài)語
在整個活動過程中教師的語調(diào)平穩(wěn)，手勢不多，隨著內(nèi)容進(jìn)行有張有弛。請小朋友回答問題時，教師的手勢作邀請狀，而且不停地用手撫摩孩子讓他們平靜下來。
教師：您的手勢運(yùn)用的特別好，使孩子能感受到愛、尊重。這充分體現(xiàn)您尊重幼兒、平等的對待幼兒的態(tài)度。
楊：課堂氣氛很熱烈，幼兒經(jīng)過充分的實驗，都有很多信息想和老師、小朋友交流分享。這時請幼兒回答問題，點(diǎn)名已不能控制局面，因此，用幅度較大的手勢，被請到的幼兒知道這請我。不知你們注意了沒有，在我身邊特興奮的幾個，我不聽地摸他們的頭提示他聽聽別人的意見。
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計思路：
根據(jù)幼兒好動，喜歡操作的特點(diǎn)，我為幼兒提供活動材料，讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法，4以內(nèi)數(shù)的組成。
2、通過創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在操作過程中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式，嘗試自編得數(shù)是4的加法應(yīng)用題。
3、使幼兒進(jìn)一步理解兩個部分?jǐn)?shù)的交換關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒分析推理能力，思維的敏捷性及幼兒動手嘗試的精神，訓(xùn)練幼兒運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性，激發(fā)興趣。
活動準(zhǔn)備：
3以內(nèi)加法算式卡、數(shù)卡4，蘋果、梨圖片4張，每個幼兒4個蘿卜，4朵花，蘑菇圖片4張，兔媽媽、小兔頭飾，布置好活動場景。
活動過程：
隨《十個數(shù)字跳舞》音樂，做手指游戲。
一、 復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法，復(fù)習(xí)4的'組成
1、游戲“開火車”復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法。
我們班的小朋友都很喜歡看動畫片，《動畫城》節(jié)目你們看過嗎？動畫城里的聰明屋有位金龜子姐姐，她呀今天邀請我們到聰明屋去做客，她呀要看一下誰是最聰明的小朋友，現(xiàn)在我們就到聰明屋去吧！怎么去呢？我們坐火去吧！我們的火車幾點(diǎn)開？（出示加法題卡）嘿嘿！我們的火車幾點(diǎn)開？我們的火車2點(diǎn)開……。
2、游戲“又有蘋果、又有梨”復(fù)習(xí)4的組成
嗚…….火車開到了聰明屋，看看，金龜子姐姐他們拿什么來招待我們呢？導(dǎo)出“又有蘋果又有梨”的游戲，一個蘋果幾個梨？（3個）……。
3、游戲“對數(shù)”
剛才小朋友們對得真好，老師也來考考你們，我們來對數(shù)，舉起你們的小小手，我出1，你出幾？（3），1和3合起來就是4……。
二、創(chuàng)設(shè)情景，在操作中嘗試寫出得數(shù)是4的加法算式
金龜子姐姐說：“你們都很聰明”，現(xiàn)在我要請你們到智力迷宮玩，去智力迷宮前，我們必須學(xué)會一種新本領(lǐng)才能去，學(xué)什么本領(lǐng)呢？
兔寶寶，我是兔媽媽，我告訴你們一件高興事兒，我們種的蘿卜豐收了，請兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜，每個寶寶拔4個蘿卜，自己分一分，看有幾種分法？（個別回答，老師演示）拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的時候要聽媽媽的指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根？（4根），你們用什么方法算出來的？（加法），怎樣列出這個加法算式，請兔寶寶將它寫在答題卡上，寫的時候，字要寫大一點(diǎn)，不然兔媽媽看不清楚，（兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式）。
我們的蘿卜豐收了，你們高興吧！我們來開個慶祝會吧！我們?nèi)ゲ苫▉硌b飾一下，我們每個寶寶都采到了花，一共采了幾朵（4朵），我們把手里的花舉起來，看看兩只手上的花交換位置合起來還是幾朵花？（4朵），兩只手上的花雖然交換了位置，但是它們的和沒有變，請兔寶寶將加法算式寫在答題卡上，寫完之后把答題卡舉起來，小兔互相檢查一下你寫對了嗎？
今天，我們學(xué)會了新本領(lǐng)又可去智力迷宮玩，來，我們鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！
三、活動延伸
金龜子姐姐還想看看哪個小朋友最愛動腦筋，用老師提供的蘑菇圖片，自己試著編加法應(yīng)用題，注意編加法應(yīng)用題要講一件事，出現(xiàn)兩個數(shù)，提一個問題，問一共有多少？合起來是多少？
編應(yīng)用題又是一樣新本領(lǐng)，會編的小朋友很能干，不會編的也不用著急，下次老師要教你們編加法應(yīng)用題的新本領(lǐng)。
活動自評：
從活動中發(fā)現(xiàn)，幼兒對操作很感興趣，幼兒有創(chuàng)新意識，但少數(shù)幼兒還是不會寫出算式，我認(rèn)為對于這些幼兒，老師日�；顒又卸嗉右詡�別指導(dǎo)，他們一定會成功。
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)：
1.探索溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步了解沙子的特點(diǎn)。
2.大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗探究的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1．鹽、沙子若干，透明的一次性塑料杯子每人2只，小勺人手一只，玻璃缸一只。
2.幼兒用書第4頁
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，了解和辨別兩種材料
教師：今天，老師帶來了兩樣?xùn)|西，它們要和水一起玩游戲，看看是什么?
2.請幼兒一一辨認(rèn)桌子上的鹽和沙。
二、感受鹽能溶解在水中
1.我們一起猜一猜。
教師：讓我們先來猜一猜，鹽放到水里，會發(fā)生什么有趣的事情。
鼓勵幼兒大膽表述自己的猜想。
2.鹽和水的`游戲。
教師：請你把一勺鹽放到杯子里，用小勺輕輕地攪拌，一邊攪拌一邊看鹽在水里的變化。
幼兒邊念兒歌邊實驗：“鹽巴一小勺，輕輕攪一攪，看一看，變化我知道�！�
3.說說我的發(fā)現(xiàn)。
三、感受沙無法在水里溶解
1.我們一起猜一猜
教師：現(xiàn)在先來猜一猜，沙放到水里去，也會像鹽一樣不見嗎？
鼓勵幼兒大膽表述自己的猜想，教師獎幼兒的猜想用簡單的符號記錄在表格“？”欄中。
2.驗證猜想
教師：請你把一勺沙放到杯子里，用小勺輕輕攪拌，一邊攪拌一邊看沙的變化。
3.說說我的發(fā)現(xiàn)。
4.教師也來試一試。
四、整理工作
師幼一起整理實驗物品。
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習(xí)性。
2、有主動探究恐龍秘密的積極性，能大膽表達(dá)對恐龍的認(rèn)識。
3、激發(fā)幼兒熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。
活動準(zhǔn)備：
1、《恐龍》圖片 大記錄紙一張；幼兒用書2、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料，嘗試提出問題。
活動過程：
1、 導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
�。�1）教師：小朋友你們喜歡恐龍嗎？現(xiàn)在請小朋友來說一說：你知道有哪些恐龍？它們是什么樣的？它們有什么本領(lǐng)？
——幼兒交流講述。
2、 設(shè)疑：我還想知道什么。
——教師：小朋友真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經(jīng)知道的.，你們還想知道哪些恐龍的知識呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。
——鼓勵幼兒大膽提問，教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。
3、 觀看《恐龍》flash，解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后，教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
4、閱讀幼兒用書教師：我們知道了那么多恐龍的知識，現(xiàn)在請每個小朋友看一看畫冊，對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字，一起進(jìn)入時光隧道回到恐龍時代吧�。ɡ垺⒘糊�、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍、鴨嘴龍）
5、 恐龍是怎么滅絕的？
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——教師小結(jié)：就象你們的猜測一樣，我們的科學(xué)家也作了各種猜測，但卻都沒有找到恐龍消失的原因，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，這就是我們神秘的恐龍。希望我們小朋友努力學(xué)習(xí)，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。
6、 結(jié)束活動：欣賞各種恐龍圖片，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索恐龍的秘密。
——小朋友，今天老師還給你們帶來了很多的恐龍圖片，讓我們一起來欣賞。
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)
1、 幼兒能夠感知和發(fā)現(xiàn)空氣的存在，了解空氣占有空間；
2、 幼兒能夠掌握空氣與水之間互換的方法，并了解原理；
3、 幼兒能夠積極思考問題并大膽提出假設(shè)，在科學(xué)實驗中學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作和互相幫助。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒能夠通過科學(xué)實驗感知空氣的存在，將將我們看不到、摸不著的隱形空氣，顯性出來。
難點(diǎn)：幼兒能夠通過科學(xué)實驗掌握空氣和水的互換，并且在實驗過程中與同伴互幫互助。
活動準(zhǔn)備
細(xì)口透明瓶、布丁杯、漏斗、橡皮泥、色素、吸管 1 支、水
活動過程
一、情景導(dǎo)入：以談話活動的方式引出瓶子里的妖怪
1、老師：小朋友們，我們生活中會用到很多的瓶子，比如喝水的瓶子，還有做科學(xué)實驗也會用到各種類型的瓶子。老師呀，昨天找到了一個被詛咒的魔法瓶，它里面住了很多妖怪。
幼兒：真的嗎？世界上沒有妖怪的'，老師你騙我。 老師：不信我們就一起來看看這個詛咒的魔法瓶吧。
評析：以簡單的談話活動導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，讓幼兒猜想這個魔法瓶的妖怪到底是什么，讓幼兒有積極性參加游戲活動，以好奇想要探索的情緒投入我們的整個活動中。
二、出示被詛咒的魔法瓶，幼兒探索瓶子里面的妖怪到底是什么？
1、出示魔法瓶，和一杯染色水
（1）實驗猜想：水能不能流進(jìn)瓶子里面
老師：小朋友們，你們看我的魔法瓶是這樣的，它的里面呀，有妖怪，不信你們猜猜看，老師現(xiàn)在手里的這杯水倒進(jìn)去，你們覺得水能不能進(jìn)到瓶子里面。
幼兒：猜想答案，然后請一名幼兒上來倒水實驗，看看到底水能不能進(jìn)去。
老師：實驗完成后，咦，真的有妖怪呀，看，我們的水都被妖怪堵在了瓶子口了。
（2）那請小朋友們也來一起制作一個魔法瓶(教師先示范怎么制作，幼兒再操作) 老師：分組（2 人一組）
實驗步驟：①將漏斗的細(xì)口端插入透明瓶,并用橡皮泥封住瓶口，保持瓶口處于密封狀態(tài)；
②再取一個布丁杯，裝入一杯水，并用色素進(jìn)行染色，方便觀察；
�、垡蝗擞檬址鲎∑孔印７乐箖A倒，另一人將布丁中的色素水從漏斗處倒入至瓶子里。
�、苡^察現(xiàn)象，水不能進(jìn)入瓶子里，證明魔法瓶制作成功。
師小結(jié)：小朋友們，這個隱形的妖怪我們都認(rèn)識，它呀無處不在----就是空氣
我們制作的魔法瓶里面也裝滿了空氣，我們看不見它。 當(dāng)我們往瓶子里面倒水時，由于瓶子里面的空氣占據(jù)了整個瓶子的空間，空氣出不來，所以水也就無法進(jìn)入到瓶子里了。
三、幼兒探索如何破除瓶子的詛咒
（1）老師：小朋友們，我們已經(jīng)知道了這個隱形的妖怪就是空氣，那么我們怎么來破除魔法瓶的詛咒呢？
幼兒：把瓶子里的空氣趕出來
老師：那么怎么才能把瓶子里面的空氣趕出來呢？ 幼兒：假設(shè)①擠壓瓶子，把空氣擠出去
假設(shè)②瓶子里面插入一根吸管讓空氣跑出去
�。�2）幼兒實驗操作，驗證假設(shè)是否成功
實驗步驟：①驗證假設(shè)①，用手?jǐn)D壓瓶子，觀察漏斗里面的水是否會進(jìn)入瓶子里。
②驗證假設(shè)②，取出一根細(xì)吸管，將吸管豎直穿過漏斗直至瓶子里，觀察漏斗里面的水是否會進(jìn)入瓶子里，可繼續(xù)加水觀察現(xiàn)象。
師小結(jié)：
剛才我們提出了兩種假設(shè)，都成功的破除了瓶子里的詛咒， 無論是擠壓瓶子，還是在瓶子里面插入一支吸管，只要讓空氣跑出來，瓶子里就會有空間讓水流進(jìn)去。
四、活動延伸
小朋友們回家后帶著爸爸媽媽一起來感知空氣與水之間的神奇關(guān)系吧。
活動總結(jié)
1、實驗操作直接化
科學(xué)的探索離不開實驗的直接操作，幼兒對于空氣這種看不見摸不著的事物， 用直接實驗的方式，讓幼兒直觀全面的去探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在，感知它的存在方式。
2、游戲形式多樣化
如何讓幼兒在游戲中邊玩邊學(xué)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使教師指導(dǎo)的關(guān)鍵。在本次活動中師幼互動頻繁、有效，關(guān)注了不同層次幼兒的發(fā)展，體現(xiàn)出幼兒個體差異的尊重。另外在游戲中游戲采用了直接操作法、觀察法、等多種方法開展課程符合幼兒大腦始動調(diào)節(jié)、優(yōu)勢法則、動力原理。以多樣的游戲化形式，使幼兒始終處于好奇的心理狀態(tài)積極探索，在寓教于樂中發(fā)展幼兒的思維，輕松達(dá)成活動目標(biāo)，讓幼兒在游戲中獲得游戲和學(xué)習(xí)的雙重滿足，更收獲到實驗成功的喜悅。
科學(xué)教案 篇6
一、課程目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。
二、指導(dǎo)思想：
1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。
三、學(xué)情分析：
五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實驗的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式 ，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。
四、教學(xué)措施：
a)開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。
b)建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的'學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比。
c)發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
d)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。
e)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。 f)樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。
g)積極參與新教材實驗。
h)開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)：
1 . 感知、探索物體材料的彈性，了解彈性在生活中的作用。
2 . 學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3.主動參與實驗探索。
活動準(zhǔn)備：
1 . 海綿、皮筋、彈簧玩具、小皮球、氣球。
2 . 積木、蓬體棉、紙、橡皮娃娃、塑料球。
3 . 筆、記錄表、圖片。
活動過程：
一、 操作感知物體的彈性。
1 . 師：“老師為小朋友準(zhǔn)備了許多有趣的東西，一會兒，請你們把它們一個一個的用壓一壓、捏一捏或者是拉一拉的方法去玩一玩看看你能發(fā)現(xiàn)什么?”(幼兒自由探索發(fā)現(xiàn))
2 . 啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識物體的彈性。
師：“你剛才玩的'是什么?用什么方法玩的?你發(fā)現(xiàn)了什么?
：像海綿、皮筋、彈簧、皮球等物品，我們一用力，他們有的會變長，有的會凹進(jìn)去一些，我們不用力了，他們就又都回到原來的樣子，這就叫彈性。
二、 通過比較，進(jìn)一步認(rèn)識物體的彈性。
1 . 師：“我們生活中所有的物品都有彈性嗎?
2 . 出示小記錄單：“這是記錄單，上面都畫了什么?哪些東西是有彈性的?
3.師：小朋友說的對不對呢?老師要請你們?nèi)ピ囈辉嚕袕椥跃驮谖锲放赃叺臋M格里畫“∨”，沒有彈性的畫“×”。(幼兒操作記錄。)
三、 尋找彈性物品，了解彈性應(yīng)用。
1 . 師：“生活中還有那些東西有彈性?”(幼兒發(fā)言)
2 . 師：“老師也找到了一些有彈性的物品，我們看看都有什么?
�。涸谖覀兊纳钪杏性S多物品是有彈性的，還有一些物品是人們利用了彈性物品制成的，它們都為我們的生活帶來了方便，舒服和快捷，老師希望你們長大后，能利用彈性設(shè)計出更多更好的物品來。
四、 延伸
師：“這是什么?”他是用什么做出來的?它本身的彈性很小，當(dāng)它改變形狀時，我們看看它的彈性又有了什么樣的變化?(老師操作)為什么它本身彈性很小但改變形狀后彈性變得很大了呢?讓我們下次再來探索吧!”
科學(xué)教案 篇8
第一課 使用工具
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：認(rèn)識機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。
過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘)，發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。
情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。
【教學(xué)重點(diǎn)】
選用不同工具解決問題
【教學(xué)難點(diǎn)】
選擇不同工具解決問題的原因討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
記錄表(學(xué)生);常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、 老虎鉗(教師);釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。 剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……) 那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)
二、我們用過什么工具
1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題：使用工具)
2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。
4、小組匯報：
請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范(提供工具)。
5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。(啟后)
三、選用什么工具好
1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板)，
1)如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的.工具比較合適? 2)請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具? 3)說說你選擇這些工具的理由
2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗
3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?
分組發(fā)言共同評論。
四、完成三項任務(wù)的工具選擇
1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。 并且說說你選擇的理由。
2、油桶通過斜面推上車，比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
4、 請大家看P3工具的定義，深入理解。
五、全課總結(jié)：
對于簡單機(jī)械，我們還有什么問題想研究?
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案（精選）08-02
科學(xué)教案[精選]07-23
（精選）科學(xué)教案08-01
科學(xué)教案07-20
科學(xué)教案（經(jīng)典）08-19
（經(jīng)典）科學(xué)教案08-10
(精選)科學(xué)教案08-24
科學(xué)教案(經(jīng)典)08-08
科學(xué)教案[經(jīng)典]08-09
[經(jīng)典]科學(xué)教案08-15