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《再塑生命的人》知識點總結(jié)
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家整理的《再塑生命的人》知識點總結(jié)，希望對大家有所幫助。
《再塑生命的人》知識點總結(jié)1
一、作者：
海倫.凱勒(1880--1968)，美國著名女作家，教育家。她被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。
1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師──安妮·莎莉文。
她畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院。她一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。
二、字詞
覓食 mì shí
小憩 xiǎo qì
冥思遐想 míng xiá
搓捻(cuō niǎn):用手指搓。
企盼(qǐ pàn):盼望。
繁衍(fán yǎn):逐漸增多或增廣。
遷徙(qiān xǐ):遷移。
花團錦簇(jǐn cù): 形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
三、內(nèi)容理解
1、本文主要記敘的主要事件：
(1)老師教我認識具體事物。
(2)老師讓我了解大自然。
(3)老師引導(dǎo)我理解愛。
“重塑生命”的歷程：
(1)生命原貌： (像大霧中的航船)
(2)再塑生命的起始： (與莎莉文老師的相識)
(3)再塑生命的發(fā)展： (認識具體事物、了解大自然)
(4)再塑生命成功的印證：生命中擁有了 (愛)
2、文題“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。 文中它的深刻含義是什么?
“再塑生命”從字面意思看，是___重新塑造生命、重新獲得生命__的`意思。但在本文中，再塑生命是指：①“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情�！钡�，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)。
�、赺是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。_
�、踎莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。_。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人�！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。“再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的_無比敬愛和感激之情
3、讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一位老師?海倫是怎樣一個學(xué)生?
莎莉文老師是個熱愛學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心。
海倫是個聰明、好學(xué)、堅強而又感情豐富、熱愛生活的學(xué)生。
《再塑生命的人》知識點總結(jié)2
一、作者簡介
海倫·凱勒（1880－1968），19世紀(jì)美國作家、教育家、慈善家，是盲聾啞人。1964 年，她被授予“總統(tǒng)自由勛章”。主要著作有《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。
二、故事背景
海倫·凱勒在一歲多的時候因為一場高燒，失去了視力，后又失去了聽力。在老師安妮·莎莉文的幫助下，海倫用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦并逐漸接受教育。她以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院，成為一位學(xué)識淵博，能夠掌握英語、法語、德語、拉丁語、希臘語五種語言的著名的作家和教育家。
三、理解詞義
慚愧：因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。
奧秘：深奧的尚未被認識的秘密。
拼湊：把零碎的或分散的合在一起。
疲憊不堪：疲倦得難以支持。
小心翼翼：形容非常小心。
依樣畫葫蘆：照葫蘆的樣子畫葫蘆，比喻純模仿，不加改變。
不求甚解：語出晉陶淵明《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食�！爆F(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。
混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。
恍然大悟：忽然醒悟的樣子。
油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。
悔恨莫及：悔恨也來不及了。
花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。
美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。
企盼：盼望。
四、課文分段
第一部分（第①一⑤段）：寫“我”初識莎莉文老師。
第二部分（第⑥一段）：莎莉文老師用她特有的教育方式開啟了“我”智慧和情感的大門。
五、問題歸納
1、作者在文章開頭為什么強調(diào)“這一天”？
因為“這一天”是“我一生中最重要的一天”，“這一天”莎莉文老師來了，是“我”生命重新開始的一天。從這一天起，“我”過上了和以前完全不同的生活。通過強調(diào)“這一天”，從側(cè)面說明莎莉文老師對“我”的影響之大。
2、第3自然段的景物描寫有什么作用？
本題運用景物描寫作用分析法。通過景物描寫烘托海倫期待新生的心情。
3、第4段中“在未受教育之前…… “光明！光明！快給我光明！”這句話運用了什么修辭，有什么表達效果？
本題運用修辭作用兩步分析法。作者先運用比喻，形象生動地展示了“我”墜入寂靜而黑暗的世界的心理狀態(tài)，表現(xiàn)“我”在黑暗、沉寂的世界中的焦躁、恐懼。然后運用反復(fù)的修辭手法寫出了“我”受教育前對光明的渴望。
4、第9段里寫“我”發(fā)脾氣運用了什么描寫？有什么作用？
這里運用了側(cè)面描寫，寫“我”發(fā)脾氣，真實地寫出了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理。說明“我”的學(xué)習(xí)過程是如此艱難，每一點進步都需付出很多的努力，從側(cè)面烘托出莎莉文老師工作細致、耐心。
5、為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？
“水”使“我”有了自己的思想，激起了“我”強烈的求知欲�！拔摇辈辉偈莾H僅限于模仿學(xué)習(xí)，而是能夠敞開自己的心靈，感受到人間的光明、希望、快樂和自由。也因為有了求知欲，“我”就更能感受到生命的價值與意義。
6、“��！世界是還有比我理幸福的孩子嗎？”品析這句話的含義。
直抒胸臆，寫出了“我”內(nèi)心濃烈的幸福感，說明莎莉文老師為“我”開啟了知識的大門，“我”學(xué)會很多文字后感到無比的快樂和幸福，感到了世界的美好。
7、“再塑生命”的含義是什么？表達了作者怎樣的思想感情？
答：“再塑生命”從字面上看，是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上”。從這個意義上來說，莎文老師是“我”的“再塑生命的人”，表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
8、“水”本身真的`有這么大的魔力嗎？
答：“水”本身并沒有這么大的魔力。正是對“水”的理解啟發(fā)了“我”，使“我”認識到宇宙萬物都有名稱，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然開朗起來。
9、為什么“我”此時會“悔恨莫及”？
答：因為此時在莎莉文老師的耐心引導(dǎo)下，“我”的學(xué)習(xí)終于迎來了質(zhì)變，“我”終于在文字和事物名稱之間建立了聯(lián)系�；叵肫稹拔摇币驗樽约旱钠舛牧松蛭睦蠋熃o“我”的洋娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”十分傷心與后悔，“悔恨莫及”。
10、將題目“再塑生命的人”換成“我的老師”可以嗎？聯(lián)系文章內(nèi)容談你的看法。
答：不可以�！拔摇痹谏蛭睦蠋煹慕逃蚂`魂被喚醒，理解了自然，懂得了什么是“愛”，生命獲得了新生，原有的生命被重新塑造，“再塑生命的人”這個標(biāo)題很好地揭示了這個中心。而“我的老師雖然也能表達出文章的內(nèi)容，但相比而言，卻不能表現(xiàn)文章的主旨，所以，“我的老師”不如原來的標(biāo)題好。
六、課文主題
這篇回憶錄敘述了莎莉文老師教“我”識字、認識各種事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達了“我”對莎莉文老師由衷的贊美各感激之情。
七、課外知識（殘疾人的事跡）
1、阿炳：二十多歲時患眼疾雙眼相繼失明，二胡作品《二泉映月》獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎。
2、奧斯特洛夫斯基：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓，雙目失明，以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。
3、張海迪：5歲時胸部以下完全失去知覺高位截癱，自學(xué)掌握英語、日語、德語等。當(dāng)代知名作家、翻譯家。
4、富蘭克林·羅斯福：美國政治家，41歲時因患脊髓灰質(zhì)炎，下肢癱瘓，是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。
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