欧美激情国产一区二区13,国产91综合久久久

中學(xué)開學(xué)第一課語文的教案推薦度：
小學(xué)語文《觀潮》教案推薦度：
小學(xué)語文教案推薦度：
語文上冊(cè)教案推薦度：
高中語文《師說》教案推薦度：
相關(guān)推薦

語文教案通用【9篇】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。

語文教案通用【9篇】

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀一讀，背一背四個(gè)字的詞語，增加詞匯積累。

　　2、閱讀短問，能說出自己被感動(dòng)的地方。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　想象詞語描繪的景象和表達(dá)的感情，用自己喜歡的方法把這些詞語背下來。

　　教具準(zhǔn)備：

　　詞語卡片，圖畫，投影幻燈

　　教學(xué)過程：

　　一用投影幻燈打出詞語卡片，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，不理解的詞語提出來，大家討論

　　目不暇接流連忘返氣象萬千情不自禁郁郁蔥蔥

　　二閱讀短文《盲童的'畫》

　　1、初讀短文，標(biāo)出自然段，說說每段的意思。

　　學(xué)生發(fā)言。

　　教師引導(dǎo)：盲童的畫線條是那么簡(jiǎn)單，也沒有色彩。為什么人們要看那么久呢？

　　學(xué)生發(fā)言。

　　2、再讀短文，說說你被盲童和盲童的畫感動(dòng)了嗎？為什么？

　　分組討論。此時(shí)用投影燈打出圖畫來。

　　學(xué)生發(fā)言。

　　教師講：一幅盲童的畫，能讓從畫前走過的人細(xì)細(xì)地看，說明圖畫的內(nèi)容不一般。它反映出盲童對(duì)美好生活的追求和向往：有火紅的太陽，碧綠的大樹，清清的溪水和一座小屋。從這里看到了畫，更看到了一顆美好的心靈。

　　三板書設(shè)計(jì)

　　盲童的畫

　　一個(gè)太陽

　　畫（簡(jiǎn)單）一座小屋熱愛生活

　　一條小溪渴望光明

　　一棵樹

語文教案篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句，句句押韻，它以的口吻娓娓道來，親切自然，學(xué)生喜歡誦讀。根據(jù)教材這一特點(diǎn)，本課教學(xué)應(yīng)加大讀的分量，童聲范讀、教師指導(dǎo)讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會(huì)小詩(shī)的意境，感悟語言文字的優(yōu)美，激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

　　在日常生活中，學(xué)生可能并不熟悉蒲公英，同時(shí)，針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)時(shí)運(yùn)用CAI創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過程，提高教與學(xué)的效率。

　　想象力是智力的重要因素，愛因斯坦曾說過：想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語言和運(yùn)用語言的能力，也離不開想象。想象越豐富，對(duì)課文的理解就越深刻，表達(dá)就越具體生動(dòng)。小詩(shī)最末一句飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家，飛到哪兒去呢？這很能激起孩子的好奇心，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間，努力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步了解有關(guān)蒲公英的常識(shí)，感受大自然的奧妙；

　　2．會(huì)認(rèn)讀蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛這五個(gè)詞語，學(xué)會(huì)種、毛、呀這三個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、實(shí)物。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　看圖這是什么？（學(xué)生猜測(cè)）

　　二、初步感知

　　1．聽童聲范讀

　　回答：我是什么？我是怎么樣的？

　　2．順勢(shì)學(xué)習(xí)小詩(shī)第一句（我是，有一朵毛茸茸的'小花）。

　　正音：蒲公英、種子、毛茸茸。

　　3引讀第二句

　　看看種子的媽媽--蒲公英。

　　三、反復(fù)誦讀課文

　　1．童聲范讀，學(xué)生看書仔細(xì)聽。

　　2．再聽一遍范讀，學(xué)生可跟讀。

　　3．指名讀，其他學(xué)生對(duì)嘴形。

　　4．與小伙伴一起讀。

　　5．認(rèn)讀字詞

　�。�1）種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開、哪兒、就是

　�。�2）種、毛、呀

　　（3）蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛

　　做動(dòng)作理解微風(fēng)的意思。

　　想象：如果你是，這時(shí)你想對(duì)媽媽說些什么？

　　四、欣賞圖景

　　1．看看蒲公英飛的樣子（課件）

　　2．觀看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。（帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風(fēng)飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一樣飛舞……）

　　3．質(zhì)疑問難

　　小朋友，你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和？

　　4．自由想象蒲公英飛到哪兒去了？

　�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。）

　　五、朗讀指導(dǎo)

　　1．自由讀喜歡的部分。

　　2．指名讀。

　　3．評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

　　4．配上圖景讀、齊讀、背誦。

　　六、寫字指導(dǎo)

　　1．認(rèn)字。

　　2．范寫。

　　3．書空。

　　4．練寫。

　　5．講評(píng)、作業(yè)展覽。

語文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解課文的行文線索，把握尋月過程中孩童的心理發(fā)展變化軌跡。

　　2、品孩童趣語，賞重點(diǎn)語段含義，感知人物形象，。

　　3、了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的軌跡。

　　2、在朗讀中品味童心、童真、童趣。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初中yu

　　1、“月亮是我們按在天空中的印章”一句的含義。

　　2、文中“奶奶”形象的特點(diǎn)和作用。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、音頻導(dǎo)入、品味月跡

　　1、聽《月跡》部分朗讀，帶學(xué)生進(jìn)入盼月、尋月的氛圍。

　　2、同學(xué)們，在聽的時(shí)候，你的心是不是也被平凹那些描寫月亮的詞語或句子打動(dòng)了?帶著你的感情，把你認(rèn)為描寫月亮最美的、最精彩的句子在文中畫出來，大聲的讀出來，也可以把你的感受批注在課文旁邊。

　　學(xué)生自讀，指名展示，集體品評(píng)(疊詞的韻味，兒化，擬人等的妙用)，課件出示，再讀(教師范讀，學(xué)生個(gè)人讀、學(xué)生集體讀相結(jié)合)

　　3視情況總結(jié)文章的敘事線索、孩子們心理發(fā)展變化的情感線索。

　　二、師生聯(lián)動(dòng)、深入月跡

　　那么，沐浴在這皎潔的月亮中，我們是不是也被“我”和弟妹們奇特的想象力打動(dòng)了?讓我們小組合作，再探月跡，把你認(rèn)為最富有哲理的句子找出來大家一起分享，有疑問的句子找出來，大家一起解決。

　　預(yù)設(shè)：

　　1、“奶奶”這一形象在文中有何作用?

　　2、“月亮是個(gè)好”，妹妹說的這句話如何理解?

　　3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的.印章嗎?”

　　三、拓展延伸、放飛夢(mèng)想

　　是的，月亮是美麗的，也是博大的，所有美好的事物都屬于她。她也是無私的，慷慨的，她是屬于我們每一個(gè)人的。文中的我們分享了月亮，滿足了，甜甜的睡了，你呢?心中有沒有自己的月亮?

　　說一說、讀一讀(課件)、寫一寫。

語文教案篇4

　　通過《g k h j q x》的學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x 6個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確抄寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)常用字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：與學(xué)生共同學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x 6個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確抄寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)常用字。

　　2.能力目標(biāo)：能熟練拼讀ɡ、k、h、j、x與單韻母組成的音節(jié)學(xué)習(xí)并初步掌握三拼連讀的拼音方法。掌握j、q、x與ü相拼省略兩點(diǎn)規(guī)則。通過學(xué)習(xí)過的聲韻母，音節(jié)，自編兒歌，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

　　3.情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫利用拼讀音節(jié)說清圖意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音及韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三拼音的拼讀方法及j、q、x與ü相拼省略兩點(diǎn)規(guī)則是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師，小朋友們，我們今天繼續(xù)去拼音王國(guó)旅行，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)。在去的路上碰到誰可要大膽的叫出它的名字哦。出示：f-t n-m b-d-p

　　二、講授新知

　　師，拼音王國(guó)到了，瞧，迎接我們的是誰�。� 學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x 1.學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音。

　　出示圖片，問，圖上畫著什么，你能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)拼音寶寶嗎？利用圖片以及兒歌記憶聲母的發(fā)音

　　注意：聲母要讀的又輕又短

　　ɡ：一只鴿子的“鴿”就是ɡ的音

　　k：蝌蚪的'“蝌”就是k的音

　　h：白鶴的“鶴”的一聲就是h的音

　　j：公雞的“雞”就是j的音

　　q：紅旗的“旗”就是q的音

　　x：涼席的“席”的一聲就是x的音

　　2.認(rèn)識(shí)4個(gè)二類生字：鴿、公、雞、席。

　　3.根據(jù)圖片利用想象法了解字母的寫法，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，說說這些聲母的寫法

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.教師教授寫法，然后范寫，讓學(xué)生來糾錯(cuò)。強(qiáng)調(diào)四線三格中，各個(gè)聲母所占位置，以及筆順。并預(yù)設(shè)一些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如：學(xué)習(xí)j時(shí)，有的同學(xué)可能會(huì)把豎左彎寫彎鉤，我有意把這幾種錯(cuò)的寫在正確的j的后面。

　　2.練習(xí)抄寫ɡ、k、h、j、q、x 6個(gè)聲母。

　　四、游戲鞏固

　　1.玩找朋友的游戲。

　　（1）說游戲規(guī)則：拼音王國(guó)里的字母娃娃看你們學(xué)得很認(rèn)真，就想和你們玩?zhèn)€找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會(huì)了嗎？

　　（2）師提問： h h h我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？河水的he，he的聲母在哪里？客人的ke，ke 的聲母在哪里？兒歌的ge，ge聲母在哪里？

　　2.玩捉迷藏的游戲。字母娃娃說呀，要是你能找到并叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎(jiǎng)勵(lì)剪紙）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法

　　2.兩拼音：ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe個(gè)歌哥各

　　ɡ-u ɡu古故姑

　　k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科課。

　　k-u ku哭苦褲 h-ɑ hɑ哈

　　h-e he和喝 h-u hu湖戶壺

　　二、新知傳授

　　1.（圖）西瓜的“瓜”的音節(jié)是“ɡuɑ”，這是個(gè)三拼音。

　　2.ɡ是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ u ɑ三個(gè)卡片，快速連讀，拼成音節(jié)“ɡuɑ”。教兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。

　　3.復(fù)習(xí)知識(shí) 領(lǐng)讀、開火車讀。聯(lián)系拼讀音節(jié) “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及帶出生字。

　　三、鞏固練習(xí)

　　開火車讀卡片，音節(jié)游戲 j q x與ü相拼省略兩點(diǎn)規(guī)則

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚妹妹也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！拼音樂園到了，這里有我們認(rèn)識(shí)的許多拼音朋友，你看，它們來了。

　　課件逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

　　師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

　　師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚妹妹（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　1、師：小魚妹妹高高興興地來到拼音樂園，它一會(huì)兒跟b捉迷藏，一會(huì)兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個(gè)新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當(dāng)然好，但我們有個(gè)條件，你跟我們?cè)谝黄�，必須摘下帽子�！毙◆~娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、課件出示音節(jié)：j —ü—j u q —ü—q u

　　3、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

　　4、交流各自的意見。

　　三、揭示規(guī)則

　　1、j q x不和u相拼。

　　2、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略。

　　3、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。

　　四、學(xué)兒歌鞏固

　　小朋友們很聰明，誰能想個(gè)辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢？

　　兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰見j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。 j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。小ü妹妹有禮貌，見到長(zhǎng)輩jqx,馬上就脫帽。

　　五、拼音練習(xí)

　　小魚妹妹今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。課件出示：j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。

　　六、擴(kuò)展鞏固。

　　1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一起拼讀。

　　2、比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（課件出示）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我們學(xué)拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

　　(二)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

　　(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

　　教學(xué)工具

　　幻燈片。圖片。

　　教學(xué)過程

　　(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

　　3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)學(xué)習(xí)單韻母a

　　1 看圖引出單韻母a，板書“a”。

　　2 教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。

　　學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。

　　3 再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶a的音和形。

　　4 學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)(開小火車，指名讀)。

　　(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上) 注意教發(fā)o音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

　　發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

　　(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)

　　注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

　　(五)小結(jié)

　　教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法

　　1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee�！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的`形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2 跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

　　3 跟著老師讀一讀，說一說。

　　(六)學(xué)習(xí)聲調(diào)

　　1 認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

　　“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢(shì)，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à�！�。

　　2 練習(xí)讀a、o、e的四聲。

　　(1)順序讀，變序讀。

　　(2)二、三聲對(duì)比讀。á—ǎó—ǒé—ě

　　(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。

　　ā阿姨好! á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國(guó)!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。

　　é 飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

　　(七)鞏固練習(xí)。

　　1.教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

　　2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

　　3.讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

　　(八)小結(jié)

語文教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：《17、石頭書》

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：理解課文，知道“石頭書”指的是什么？“書”里有什么學(xué)問，應(yīng)該怎樣讀這本“書”。

　　一導(dǎo)入新課

　�。�1）（指著石頭）同學(xué)們，你們看，這是什么？

　�。�2）上節(jié)課，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了這些石頭，你們還想不想繼續(xù)探索這些石頭的奧秘？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石頭書》。

　�。�3）檢查朗讀：指名分節(jié)讀課文。

　　過渡：課文中有這樣一個(gè)詞“刨根問底”，誰知道是什么意思？

　　做學(xué)問就要有刨根問底的精神，這節(jié)課，我就要看一看哪位同學(xué)能做到“刨根問底”。

　�。�4）我的十分鐘

　　師：“什么”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了兩次，意思一樣不一樣？

　　生討論

　　師總結(jié)：同樣的詞，用在不同的地方，表示的意思不一定一樣。

　　想一想你能舉出這樣的例子嗎？

　　生思考交流

　　生：《蒲公英》一課中“這黑黑的泥巴有什么意思？是什么意思？”

　　第一個(gè)“有什么意思”的意思是情趣。

　　第二個(gè)“有什么意思”的意思是意義。

　　“如果我們光讀書，卻不用心思考，提不出問題，這可是個(gè)問題”

　　“提不出問題”的“問題”是想回答的題目。

　　“這可是個(gè)問題”的“問題”是值得注意的地方

　　師：例子舉得不錯(cuò)，兩個(gè)“意思”“問題”的意思的確不一樣，通過剛才的討論，你

　　明白了什么？

　　生：我明白了，有些詞語，用在不同的地方，他們所表達(dá)的意思不一定一樣，我們要聯(lián)系上下文來理解。

　　二質(zhì)疑激趣，精讀課文。

　　1書上有這樣一句話。出示：

　　“石頭書里的學(xué)問可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書�！�

　�。�1）指名讀這句話。

　　（2）看到這句話，你有什么問題要問嗎？

　　根據(jù)學(xué)生回答相繼出示：石頭怎么做成書呢？

　　“石頭書”里有哪些學(xué)問呢？

　　該怎么讀這本“石頭書”呢？

　　2 這三個(gè)問題其實(shí)很簡(jiǎn)單，答案就在課文里，現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀讀課文，讀完后再與同座同學(xué)交流交流。（給予充分的時(shí)間）

　　3全班交流。

　�。�1）第一個(gè)問題的答案在第幾小節(jié)？誰把這一小節(jié)讀一讀，再回答第一個(gè)問題。板書：石頭像書

　　a聽同學(xué)們這樣說，老師倒有個(gè)問題了：石頭怎么能像書呢？你看我們平常用的書，語文書啦，思品書啦，它們都有什么特點(diǎn)？（板書：一頁一頁，字、畫，獲得知識(shí)）。 b 而這石頭光禿禿的，怎么看也看不出它哪兒像書呀？你能幫老師解答嗎？怎么才能找到答案？

　　老師教你一種讀書方法。拿出筆，一邊默讀一邊想：課文中哪些自然段寫了石頭像書？用筆在這些自然段前做一個(gè)記號(hào)。

　　C交流：你找的是哪一自然段？把這一段讀一讀。（第五自然段）

　　這一自然段寫了石頭哪兒像書？（一頁一頁）

　　指導(dǎo)朗讀這一段。

　　練習(xí)說話。用“因?yàn)?--所以---”說一說為什么說石頭像書？

　　d 按以上步驟完成第七、九自然段。

　　（2）我們讀書能獲得知識(shí)，那石頭會(huì)告訴我們什么呢？

　　a 自由讀十一、十三自然段。

　　b指名回答。

　　C練習(xí)說話：（出示）

　　化石告訴我們：這里曾是（）。后來，這里變成了（）。又過了很多很多年，地殼（），這里又變成了（）。石頭書會(huì)告訴我們（）

　�。�3）川川和磊磊聽了叔叔的話后高興地說“石頭書里的學(xué)問可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書。”這里的“讀”是我們平常讀書的讀嗎？那這個(gè)“讀”字該怎么理解？

　�。ㄗx：鉆研、探索）

　�。�3）練習(xí)分角色朗讀課文。

　　三總結(jié)全文

　　1、說說“石頭書”的`含義。

　　2、理解練習(xí)

　　1）、填空：

　�。�1）石頭就是書，不僅因?yàn)樗?的，就像，而且因?yàn)槭^書上也有字和畫�！白帧敝� 、和，“畫”指。（2）“它能告訴我們，在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲�！敝小八敝� 。從，我知道這里曾是一片密林；從，我知道后來這里變成了大海。

　　2）、課外閱讀：《奇怪的大石頭》

　　3、小結(jié)：今天，我們跟隨作者閱讀了“石頭書”，了解了石頭里竟蘊(yùn)含了這么多的學(xué)問。在大自然中，還有許多類似“石頭書”這樣的事物，等待著我們?nèi)ヌ剿�、去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，長(zhǎng)大了去揭示那些奧秘。

　　四布置作業(yè)

　　練習(xí)朗讀課文

　　自主練習(xí)

　　1、“刨根問底”是什么意思？它和哪個(gè)歇后語的意思相近？

　　2、川川和磊磊從石頭書中“刨”到了哪些學(xué)問？

　　板書設(shè)計(jì)

　　石頭→書

　　一層一層一頁一頁

　　雨痕、波痕…… 字

　　樹葉、貝殼、小魚…… 畫

　　告訴…… 獲得知識(shí)

　　智慧瞬間

　　拓展閱讀

　　化石小資料：

　　簡(jiǎn)單地說，化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過去的生物的遺體或遺跡變成的石頭。在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代里，地球上曾經(jīng)生活過無數(shù)的生物，這些生物死亡后的遺體或是生活時(shí)遺留下來的痕跡，許多都被當(dāng)時(shí)的泥沙掩埋起來。在隨后的歲月中，這些生物遺體中的有機(jī)質(zhì)分解殆盡，堅(jiān)硬的部分如外殼、骨骼、枝葉等與包圍在周圍的沉積物一起經(jīng)過石化變成了石頭，但是它們?cè)瓉淼男螒B(tài)、結(jié)構(gòu)（甚至一些細(xì)微的內(nèi)部構(gòu)造）依然保留著；同樣，那些生物生活時(shí)留下的痕跡也可以這樣保留下來。我們把這些石化了的生物遺體、遺跡就稱為化石。從化石中可以看到古代動(dòng)物、植物的樣子，從而可以推斷出古代動(dòng)物、植物的生活情況和生活環(huán)境，可以推斷出埋藏化石的地層形成的年代和經(jīng)歷的變化，可以看到生物從古到今的變化等等。

　　人物小故事：

　　奇怪的大石頭

　　李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。

　　小時(shí)候，他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。每次他都受藏在一塊大石頭的后面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

　　李四光跑去問老師，老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。

　　“是誰把它放在哪兒的呢？”

　　“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧！”

　　“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑�？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？”

　　“這我可說不上來了�！�

　　李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚。

　　這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？這個(gè)問題李四光想了許多年。直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

　　后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。經(jīng)過進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四冰川活動(dòng)的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。

語文教案篇7

　　課前準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件，生字詞卡片。(教師)

　　2．了解雨水對(duì)花、草的作用。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

　　1．多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)

　　2．通過談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　(1)導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢？

　　預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。

　　(2)導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎？是什么樣的？

　　預(yù)設(shè)：大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。

　　(3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？

　　預(yù)設(shè)：春天、秋天。

　　3．揭示課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目)

　　4．指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的教師。知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活經(jīng)驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　(一)過渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢？快打開書來讀一讀吧！

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　提出自學(xué)要求：

　　1．自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　2．在小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

　　(三)檢查自學(xué)情況。

　　1．認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。課件出示帶有拼音的詞語：

　　shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ2-1-c-n-j-y

　　數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方

　　méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū

　　沒有更好綠色長(zhǎng)出

　　2．小組比賽，“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。

　　課件出示生字：

　　數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長(zhǎng)

　　設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的'方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　三、多種方法，隨文識(shí)字

　　1．過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！

　　2．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評(píng)價(jià)。

　　3．朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來嗎？你能用文中的話回答嗎？

　　(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。

　　(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。

　�、賹�(dǎo)問：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來，數(shù)得清嗎？

　�、诔鍪驹~語卡片“數(shù)不清”，齊讀。

　�、壅J(rèn)識(shí)“數(shù)”，拼讀。

　　④說一說還在哪兒見過這個(gè)字。

　　預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上。“數(shù)”是一個(gè)多音字。

　　⑤請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。

　　(4)教學(xué)“彩”。

　　①導(dǎo)問：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來？

　　②記字形：用加一加的辦法記住這個(gè)字。

　�、壅�(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語“云彩”。

　�、苷J(rèn)識(shí)新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。

　　(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。

　　4．朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。

　　(1)過渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽耍f著悄悄話呢！它們?cè)谡f什么？請(qǐng)你自由地讀一讀第2～4自然段。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說了什么？

　　(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生配合讀。

　　(4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？

　　預(yù)設(shè)：

　　半：用數(shù)筆畫的方法記憶。

　　空：穴＋工＝空，認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”，表示洞穴。

　　問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識(shí)字法，區(qū)分“問－閃－聞”。

　　到：用加一加的辦法識(shí)記，組詞：到處、到來。認(rèn)識(shí)新偏旁“刂”。方：謎語“一萬點(diǎn)”。

　　沒：聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說反義詞識(shí)字：沒—有。

　　5．學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識(shí)生字“更、綠、出、長(zhǎng)”。

　　(1)引讀最后一個(gè)自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久——

　　(2)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

　　(3)學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)字？(紅和綠)認(rèn)讀“綠”。

　　(4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。

　　(5)謎語識(shí)字“出”——山上有山。

語文教案篇8

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　寓言《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，選自《孟子.公孫丑上》。這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律, 借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著問題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。再通過游戲“勇敢者闖關(guān)，”由小老師解決同學(xué)們的問題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過像《揠苗助長(zhǎng)》的事情嗎？說說還知道哪些寓言？小組表演課文……這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。

　　一．教學(xué)要求：

　　1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

　　2.理解寓言含義，回答課后問題。

　　3.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　二．教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　三．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　四．教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　五．教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，揭題，以舊引新。

　　同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)我們學(xué)過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(zhǎng)。板書課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1.讀了課題你們想到了什么？

　　2.帶著問題我們來看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）

　　過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的`？

　　3.點(diǎn)擊課文自學(xué)。

　　自學(xué)要求: ①輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

　�、诶斫馕闹械脑~語，可以同桌互相討論。

　　1.游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問題。

　　2.完成課堂練習(xí)。填空：古時(shí)候有個(gè)人，巴望

　　做法

　　結(jié)果

　　3.指導(dǎo)朗讀

　�、� 你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

　�、� 指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？

　　③ 指名讀全文，評(píng)議，全班齊讀全文。

　　三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）

　　四、理解寓意

語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情的朗讀這首詩(shī)。做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。

　　過程與方法目標(biāo)：感悟詩(shī)中的思想感情，理解作者追求理想的心境。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：探究詩(shī)中的“�！迸c“山”蘊(yùn)涵的意思。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解作者對(duì)理想的憧憬和癡想。

　　2、學(xué)習(xí)作者追求理想時(shí)的鍥而不舍的精神。

　　3、了解“�！迸c“山”的內(nèi)在涵義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　配樂朗讀磁帶；錄音機(jī)；投影儀；配文插圖。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，對(duì)于我們來說，童年剛剛過去并不陌生，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？（喚起童年的回憶）你還記得童年時(shí)你的那個(gè)最大的夢(mèng)想嗎？（同學(xué)們爭(zhēng)先回答）的確，幾乎每一個(gè)人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿吸引著我們，帶我們走進(jìn)另一個(gè)世界，哪怕為之付出代價(jià)，也不放棄。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，寫得就是童年時(shí)代追求夢(mèng)想的事，讓我們一起來感受作者的童年夢(mèng)想吧！

　　二、初讀課文，掃清障礙：

　　檢查預(yù)習(xí)情況（投影）。

　　1、給字注音并解釋詞。

　　隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間

　　明確：

　　隱秘：隱蔽不外露。

　　誘惑：原意是使用手段使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。在本詩(shī)中是吸引的意思。

　　喧騰：喧鬧沸騰。

　　2、《在山的那邊》選自____________________，作者_(dá)_____________________。

　　三、細(xì)讀課文，整體感知：

　　1、配樂朗誦此詩(shī)（2遍）。

　　第一遍：了解本詩(shī)的內(nèi)容。

　　第二遍：把握作者的感情。

　　2、朗讀此詩(shī)（自己練習(xí)）。

　　3、找同學(xué)起來朗讀。

　　4、針對(duì)朗讀中存在的問題加以點(diǎn)評(píng)。

　�、僮x準(zhǔn)字音。②普通話標(biāo)準(zhǔn)。③自然流暢，不讀破句。④有感情的朗讀。

　　5、在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，再練習(xí)朗讀。

　　6、再找學(xué)生起來朗讀。

　　小結(jié)：經(jīng)過教師的教讀，學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。（給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)）課下可以分組進(jìn)行朗讀比賽，鞏固朗讀能力。

　　四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

　　詩(shī)中的“我”的童年幻想是什么？

　　明確：“我”是一個(gè)耽于幻想，對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年�！拔摇笔菫閷�(shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。

　　五、布置作業(yè)。

　　把自己的夢(mèng)想用詩(shī)的形式表達(dá)出來，不超過30行。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、《在山的那邊》選自____________________，作者_(dá)_____________________。

　　2、解釋詞語：

　　隱秘癡想

　　二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：

　　1、“我”實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么？

　　明確：詩(shī)中并沒明確說出理想實(shí)現(xiàn)了沒有，只是在詩(shī)尾用向大家發(fā)出號(hào)召的方式提出：經(jīng)過努力，理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩(shī)的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果，而至于過程，是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

　　2、提煉詩(shī)的中心思想。

　　明確：本詩(shī)通過寫一個(gè)耽于幻想，對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年，贊揚(yáng)了追求自己的夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號(hào)召大家學(xué)習(xí)這種精神，發(fā)揚(yáng)這種精神。

　　三、質(zhì)疑問難，合作探究：

　　1、探究討論：詩(shī)中的“�！迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思？

　　明確：海是少年的夢(mèng)想，理想，信念，向往，山是少年追求理想過程中的一個(gè)個(gè)困難，一個(gè)個(gè)小的'目標(biāo)。

　　2、詩(shī)句“山那邊的山啊，鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？

　　明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。

　　作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

　　四、體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)：

　　1、每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到很多困難，主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。

　　2、小結(jié)(師)。

　　要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的“�！�。

　　五、拓展延伸，以讀帶寫。

　　以《我終于見到了大�！窞轭}寫一段話。