- 幼兒園小班美術(shù)教案《五彩手娃娃》 推薦度：
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手幼兒園教案
作為一名老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的手幼兒園教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
手幼兒園教案1
活動目標(biāo)：
1、能通過手部動作的改變，擺弄出各物影像，愿意嘗試合作表演手影戲，并配上簡單的口技。
2、了解手影戲的來源及有關(guān)知識。
3、敢于大膽創(chuàng)編新的手影戲，能感受到手影戲的奇妙與樂趣。
4、合理變換手指動作，變出的事物會很多。
5、兩人合作表演或多人合作表演，手影戲更精彩。
6、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師掌握數(shù)種基本的手影戲表演技巧，了解手影戲的來源及有關(guān)知識。幼兒玩過簡單手影戲，看過手影戲表演片段。
環(huán)境準(zhǔn)備：在采光較暗的影音室（內(nèi)設(shè)壁燈若干只），或創(chuàng)造一個(gè)光線相對比較暗的環(huán)境，如可以拉上擋光窗簾，提供人手一只電筒，保證手影清晰即可。準(zhǔn)備集體記錄單、影音播放課件：手影戲《逗趣》
活動過程：
一、教師演示手影，引出課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、 教師演示變化的手影讓幼兒欣賞，邊演示邊問：你們知道我是誰？
2、 我的本領(lǐng)可大了會千變?nèi)f化，瞧，這是什么？這又是什么？……
3、 你現(xiàn)在看到的是手的什么？為什么能看到手的影子？
教學(xué)建議：
1、教師手影的演示盡可能形象生動些，必要時(shí)可配上一些口技，使手影表演更生動，并讓幼兒自己說說變出的事物。
2、讓幼兒在充分討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固“光照產(chǎn)生影子”的知識概念。
二、幼兒想象、演示、記錄第一次手影演示結(jié)果。
1、教師鼓勵幼兒自由找光影區(qū)演示手影。
“請小朋友自己找一處地方，用你的小手?jǐn)[弄一下手影，看看可以變成什么東西？”
2、幼兒自由找空地，演示手影，教師巡回指導(dǎo)。
3、教師發(fā)放記錄表，鼓勵幼兒用簡單繪畫方式記錄第一次手影演示結(jié)果。
“剛才你的手影變成了什么？請你把變成的東西記錄在表格左邊第一列中�！�
教學(xué)建議：
1、教師預(yù)先設(shè)定較寬敞的光影區(qū)，并引導(dǎo)幼兒分散，以免相互干擾。
2、手影演示時(shí)盡可能使光線分布均勻一些，保證幼兒手影清晰。
3、這是幼兒第一次自己嘗試手影演示，不重在手影演示的結(jié)果如何，而是為了使幼兒先初步體驗(yàn)一下手影變幻。此前，教師尚未做詳細(xì)指導(dǎo)，因此在幼兒毫無經(jīng)驗(yàn)的前提下還需多加引導(dǎo)，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，并及時(shí)捕捉較好的手影效果。
4、幼兒手影記錄表共分兩列，分別為第一次手影演示結(jié)果和第二次手影演示結(jié)果，在幼兒記錄前，教師應(yīng)清楚地說明第一次手影記錄的位置，以免幼兒造成記錄失誤。
三、交流、展示，分享手影演示結(jié)果。
1、請幼兒相互交流自己手影演示的結(jié)果。
2、邀請個(gè)別演示效果較好的幼兒上臺演示，分享成功的快樂。
3、集體討論、評價(jià)演示效果，探討更佳的演示方法，并鼓勵幼兒模仿。
教學(xué)建議：
1、教師可讓幼兒自由結(jié)伴，相互說說，并適當(dāng)切磋、演示。
2、教師在充分挖掘幼兒創(chuàng)新潛能的同時(shí)，應(yīng)對幼兒所創(chuàng)的手影及時(shí)指導(dǎo)、修飾，使手影更顯藝術(shù)化。
四、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)幾個(gè)典型的手影戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動興趣。
1、教師指導(dǎo)幼兒合理擺放雙手的位置，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)狗、鳥、兔等幾種動物的手影戲，調(diào)整幼兒手的位置，積極鍛煉幼兒手部運(yùn)動的靈活度。
2、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行手影戲合作表演，教師巡回指導(dǎo)。
3、請幾組手影戲表演較精彩的幼兒上臺展示。
教學(xué)建議：
1、糾正幼兒不準(zhǔn)確的手的擺放位置，這很重要，因?yàn)槭值臄[放位置正確與否，直接關(guān)系到手影形象的美感。
2、幼兒小肌肉群發(fā)展的差異直接影響到手影戲的逼真程度，對于個(gè)別手部動作不太靈活的幼兒應(yīng)多加指導(dǎo)，強(qiáng)化練習(xí)，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的甜蜜。
3、幼兒合作表演時(shí)可建議配上簡單的`口技，以增添手影表演的情趣。
五、幼兒自創(chuàng)新的手影戲，并記錄第二次手影演示結(jié)果。
1、教師總結(jié)：我們的雙手不僅給生活帶來方便，還帶來了快樂，今天大家都看到在昏暗的燈光下，小朋友們手的影子在墻上騰躍，變成了一個(gè)個(gè)栩栩如生的小動物�？墒切∨笥训谝淮问钟把菔境鰜淼男蜗鬄槭裁床惶每茨�？（鼓勵幼兒總結(jié)出：靠雙手合作完成的手影形象更逼真，要充分利用手指方位的調(diào)節(jié)來塑造更生動的形象。）
2、鼓勵幼兒用兩只手合作擺弄手影，發(fā)揮想象，自創(chuàng)新的手影戲，并支持幼兒選擇多人合作創(chuàng)造手影戲。
教學(xué)建議：
在掌握了一定手影演示經(jīng)驗(yàn)的前提下，幼兒第二次手影演示結(jié)果的記錄一定會有所不同，手影戲效果相對來看會較上一次有所提升，此時(shí)教師應(yīng)積極鼓勵指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒，幫助他們擺脫困惑，爭取創(chuàng)造出簡單的與眾不同的影像。
六、了解手影戲知識，集體欣賞手影戲。
1、教師介紹手影戲：手影戲是在民間手影游戲的基礎(chǔ)上發(fā)展、演變起來的，手影游戲的起源是在古時(shí)候沒有什么玩具的情況下，逗樂小孩子的一種民間傳統(tǒng)游戲，手影戲是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，它的表演全部靠手部動作投影的改變，幻化形成各種不同的形象（影像）。在外國人眼中，手影藝術(shù)是一門神秘而純凈的藝術(shù)。
2、幼兒集體欣賞20xx年央視春晚上的手影戲《逗趣》。
教學(xué)建議：
關(guān)于手影戲的來源與有關(guān)知識，幼兒只需大概了解即可，不作記憶要求；幼兒集體欣賞《逗趣》時(shí)，教師可作簡明生動的解說，以增添觀賞的趣味性。
評價(jià)指引：
幼兒角度：幼兒在活動中有哪些表現(xiàn)或創(chuàng)意令您印象深刻？為什么？
教師角度：您認(rèn)為在本次活動設(shè)計(jì)與組織中，教學(xué)難點(diǎn)是什么？
活動反思：
這是一個(gè)選材于幼兒戶外活動偶發(fā)事件的科學(xué)生成活動，本次活動通過“觀賞手影戲→自創(chuàng)手影戲并記錄→交流展示手影戲→學(xué)習(xí)典型手影范例→結(jié)伴合作表演→再創(chuàng)手影戲并記錄→欣賞春晚手影戲節(jié)目”的環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒掌握手影戲表演技巧，尤其是讓幼兒通過提高手部動作靈活度并附上相應(yīng)口技技巧，更讓幼兒體驗(yàn)到手影戲的“活”與“趣”，同時(shí)在幼兒掌握一定手影表演技巧的前提下，提高難度，鼓勵幼兒嘗試自由創(chuàng)新、合作表演手影戲，毋需置疑，這使幼兒的手影表演技巧又上了一個(gè)新臺階，這也是本次教學(xué)活動的突破點(diǎn)，避免了幼兒拘泥于單純的模仿，多方位地挖掘幼兒想象與創(chuàng)新的潛質(zhì)，更為培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識與能力提供了良好的平臺。
活動拓展：
延伸活動：“人物表演”，根據(jù)幼兒實(shí)際表演能力，借助帽子、香煙、酒瓶等小型輔助物，嘗試打造人物形象的手影戲。
相關(guān)活動：“手影活動專區(qū)”，在活動室一角設(shè)立一個(gè)手影活動專區(qū)，提供一些小型輔助物，讓幼兒玩一玩各類手影戲。提高手影戲表演的技巧與創(chuàng)新能力。
類似活動：“陽光下的秒影”，利用戶外活動或午后散步時(shí)間，組織幼兒在戶外采光較好的地方進(jìn)行手影戲表演，感受手影變幻的奇妙與合作表演的樂趣
小百科：手影，投射源與被投射源的關(guān)系，僅一燈一布．發(fā)展到現(xiàn)在，與幻燈機(jī)、投影儀結(jié)合。用十指靈動，演藝天上飛、地上跑、水里游。
手幼兒園教案2
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒知道手勢的作用及各種手勢所表達(dá)的意思。
2、了解各行業(yè)有不同的手勢語。
活動準(zhǔn)備：
1、PPT課件；音樂《最炫民族風(fēng)》。
2、《感恩的心》、《交警版最炫民族風(fēng)》、《國歌合唱演奏》視頻。
活動過程：
一、變魔術(shù)激起幼兒興趣。
1、教師給幼兒變魔術(shù)，請幼兒說變變變，師變出自己的手，引出老師的手會說話，老師做（1至5）手勢，請幼兒說說老師的手勢的指令。
小結(jié)：原來我的.手會說話，一個(gè)手指頭（大拇指）說你真棒，兩個(gè)手指頭說……
那更多的手在說什么呢，請看大屏幕。
二、手會說話。
1、Ok、握手、請手勢、勾手指過來手勢、噓手勢、擊掌、停、打電話、手疊手加油、……一張一張播放請幼兒說說所表達(dá)的意思
2、小結(jié)：原來手勢代表不同的話，它還代表情緒，還代表愛，不同的情緒也有手勢，請你們想一想，做一做。
3、手勢與情緒有關(guān)：教師說一種，幼兒一一學(xué)做手勢。
4、教師小結(jié)：原來手勢會說話，還代表著不同情緒，摸摸小手代表愛，抱一把手，代表很溫暖，擺一擺手，代表拒絕，用手遮住臉，代表害羞不好意思！手會說話，手還會唱歌，有一首歌所有的愛都是用手勢傳達(dá)的，你們想聽嗎？播放《感恩的心》說說這首歌是唱給誰聽的？
師：這首歌是唱給那些聽不到聲音的聾啞人聽的，他們聽不到聲音，只能看手勢來理解歌詞的意思。
三、各行各業(yè)不同的手勢語
1、師：手勢除了會唱歌，還和工作有關(guān)，問：我（師）是做什么的？老師的手勢，老師平時(shí)做的最多的手勢是什么？幼兒說說。
2、播放圖片，醫(yī)生看病人、裁判、潛水員教練、飼養(yǎng)員說說他們的手勢在說什么？
小結(jié)：不同的職業(yè)有不同的手勢，還有一個(gè)人一直在做手勢，你們知道是誰嗎（交通警察）
3、播放視頻幼兒跟著做
四、游戲
1、師做交警，幼兒當(dāng)司機(jī)看老師手勢過馬路。
2、請所有的司機(jī)將車開到停車場（位置），回位置。
3、小結(jié)：原來你們的手有命令，你們的眼睛還要看清命令，機(jī)要看交警的手勢，小朋友在幼兒園里也要看清老師的手勢。
4、教師做“起立、右轉(zhuǎn)彎、走”手勢，讓幼兒離開活動室。
手幼兒園教案3
�。�1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們
在想什么呢？
（2）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。
�。�3）匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。
�、賴跏窃趺醋龅�？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭
�、诔鍪緢D三
③孩子怎樣？孩子說的話應(yīng)該怎樣讀？
�、車趼犕暝鯓樱f了什么話？
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、為什么國王知道誰是誠實(shí)的孩子？
2、煮過的花籽能開花嗎？
四、分角色讀課文
1、師：老師要請同學(xué)們分角色來讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的`孩子嗎？為什么？
4、你能誠實(shí)地說說自己或別人嗎？
五、師總結(jié)課文
激發(fā)他們愿意做誠實(shí)的人的愿望。
六、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
手捧空花盆的孩子
雄日不發(fā)芽空花盆（誠實(shí)）
煮熟的種子
其它孩子鮮花盛開（不誠實(shí)）
手幼兒園教案4
活動目標(biāo)：
1、知道手勢能表情達(dá)意,學(xué)習(xí)運(yùn)用手勢語言來表達(dá)自己的情意。
2、感受小手創(chuàng)意活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、樂曲《小手拍拍》、錄音機(jī),各種動物圖片,布置成“動物樂園”。
2、幼兒活動場地安排：幼兒半圓圍坐,與教師面對。
活動過程：
1、“手”的熱身活動。和教師一起聽音樂做《小手拍拍》的韻律活動,活躍氣氛。
2、導(dǎo)入活動。“誰知道我們的手會做些什么？”幼兒回答。
3、活動“會模仿的手”
a、“我們的.小手真能干！手還可以變出許多小動物,你們信嗎？”
b、教師做簡單的手勢,請幼兒來猜猜其表示的含義。
c、展示“動物樂園”,請幼兒嘗試模仿動物造型,感受小手創(chuàng)意活動的樂趣。（形式：幼幼互動、個(gè)別幼兒、師幼互動）
4、活動“會說話的手”
a、“手不但會變小動物,還能變成嘴巴說話呢！看,它在說什么呢？”教師示范動作：暫停、你真棒、飛吻等。
b、“現(xiàn)在,你的小手會說話了嗎？來試試看吧！”
c、“你可以怎樣用手來說‘我很快樂’呢？”“你還想說什么？”請幼兒和好朋友說、和客人老師說,再請個(gè)別幼兒自己來說。
5、活動“會唱歌的手”
a、“手不僅會說話,還會唱歌呢！讓我們來聽一聽,它在唱什么？”幼兒觀看錄象（第一遍）。
b、“它唱的是什么歌？手是怎么唱歌的呢？”幼兒看錄象（第二遍）。引導(dǎo)幼兒邊看邊學(xué)�！笆殖母韬寐爢�？讓我們一起來找個(gè)好朋友唱唱歌吧！”
6、小結(jié)�！敖裉煨∈肿兂闪藙游�,變成了嘴巴,還會變什么呢？大家回去想一想,下次我們再來一起玩,好嗎？”
手幼兒園教案5
【活動意圖】
手是非常常見的身體器官之一，小小班的幼兒非常喜歡用手來做游戲，但是要讓他們說出自己的'手能做什么，有什么用途，確實(shí)不知，這節(jié)課就是認(rèn)識手，讓幼兒通過這節(jié)課來認(rèn)識他們的小手，手上有幾個(gè)手指頭，或是小手能夠干什么，并且，兩只手也能做很多的事情，讓幼兒能進(jìn)一步的了解手的用途及認(rèn)識自己的小手。
【活動目標(biāo)】
1、通過活動讓幼兒知道自已有兩只手，而且還能做很多的事情。
2、在活動室中增強(qiáng)幼兒和同伴與老師的情感交流和互動能力。
【活動準(zhǔn)備】
小豬布偶泡沫地毯若干幻燈片。
【活動過程】
一、出示布偶
師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿�，小朋友們知道他是誰嗎?
師：小朋友們好，我的名字叫“小豬”你們知道為什么我會動嗎?
師：因?yàn)槭抢蠋煹氖衷趲椭∝i動起來。
1、小手變魔術(shù)
師：小朋友知道自已有幾只手嗎?(兩只)
師：一個(gè)手指頭呀，變呀變，一直到五個(gè)手指頭。
2、認(rèn)識手心、手背
我們一起來和小手玩?zhèn)�游戲。請你按照我的要求去做，如果我說“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍，看看誰的.小手最能干。
手心手心拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來。
手背手背拍拍，我的小手舉起來。
手心手心拍拍，我的小手藏起來。
師：小朋友們真棒，給自已鼓鼓掌吧。
3、出示小手能干的圖片(幻燈片)
比一比
師：小朋友們把自己的小手伸出來，來和老師的手比下和自己的好朋友比下看看誰的手大，誰的手小。
師：看看圖片上的小朋友在做什么呀?它們用自己的小手在做事情。
師：你的小手會做什么事情呢?
二、保護(hù)小手：
總結(jié)：小朋友的小手真能干，在日常生活當(dāng)中，我們要懂得保護(hù)自己的小手，不讓自己的小手受傷，并且講衛(wèi)生、勤洗手，做一個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。
手幼兒園教案6
活動目標(biāo)
知道愛護(hù)小手，不玩尖利的東西。
考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能聽懂故事并理解其基本內(nèi)容。
知道刀子的危險(xiǎn)性。
活動準(zhǔn)備
手受傷的布娃娃玩具
活動過程
1. 出示布娃娃玩具，通過故事導(dǎo)入：
“今天布娃娃在玩的時(shí)候可不小心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了！”
討論：
（1）這個(gè)布娃娃的手怎么啦？
幼：哎呀！流血了。
幼：出血了。
�。�2）好好的小手怎么會出血呢？
幼：被東西劃破了。
幼：摔破的。
幼：摔倒蹭爛的。
�。�3）什么東西會把手劃破？為什么？
幼：玻璃片，針葉可以刺破。
幼：鐵釘也能刺破。
幼：鐵絲；剪刀……
師：為什么呢？
幼：因?yàn)楹芾?/p>
幼：因?yàn)樘饬恕?/p>
小結(jié)：因?yàn)檫@些東西很尖，很鋒利，容易把手劃破。
�。�4）啟發(fā)幼兒回憶：自己的`手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。
幼：我的手被劃破過，流血了，很疼很疼。
幼：上次我這被刀子割破了（指左手中指），包了好長時(shí)間，都是媽媽給我洗臉洗手的。
幼；我也是，受傷的手不能濕水。
幼：濕水會化膿的。
2.討論怎樣才能使我們的小手不受傷。幼：平時(shí)不玩剪刀。
幼；刀也不能玩，還有玻璃（片）。
幼：危險(xiǎn)的都不能玩。
小結(jié)：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們?nèi)ネ孢@些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險(xiǎn)和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。
3.討論怎樣保護(hù)、處理布娃娃（或自己）受了傷的手。
（1）如果手不小心被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂?zhèn)冢繛槭裁矗?/p>
幼：不能。
幼; 因?yàn)闆]有洗過的手有細(xì)菌，會使傷口感染、化膿。
�。�2）手受傷了怎么辦？
幼：找大人（老師、爸爸媽媽）
幼：去醫(yī)院，讓醫(yī)生抹點(diǎn)藥就好了。
師：如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水；嚴(yán)重的要找醫(yī)生處理。
�。�3）手包扎后還要注意哪些事項(xiàng)？
幼：不能讓傷手濕到水。
幼：不能隨便揭掉包布，保護(hù)傷口。
幼：還要找老師、醫(yī)生換藥。
小結(jié)：如果我們的小手已經(jīng)受了傷，就更要好好保護(hù)，這樣才能使它快快恢復(fù)健康，為我們服務(wù)。
教學(xué)效果：幼兒們知道了怎么樣保護(hù)自己的小手，而且在手受傷的時(shí)候不能慌亂，可以找老師或爸爸媽媽幫忙包扎止血，在手受傷后要注意什么。
教學(xué)反思
1、本次活動是以老師提出問題，幼兒說為主。
2 、幼兒回答問題積極，但語言表達(dá)不清晰不完整，需要多練習(xí)口語表達(dá)。
3 、幼兒在講述處理受傷手的辦法時(shí)，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講的較好。
4、不足之處教師對個(gè)別幼兒的關(guān)注不及時(shí)。
手幼兒園教案7
活動目標(biāo)：
1、知道老師的手很能干，會做很多事情，愿意跟老師學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。
2、理解折、捏、畫、做等動詞的含義。
3、培養(yǎng)熱愛、尊敬老師的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、事先做好折紙——鴨、泥塑——狗、繪畫——羊、自制玩具——飛船各一個(gè)，其他制作的作品若干。
2、折紙、油泥、筆等物品。
活動過程：
1、展示教師制作的各種手工作品。
讓幼兒說出它們的名稱以及是用什么材料做的?
是誰做的呢?
2、學(xué)習(xí)詩歌《老師的手》，并理解詩歌內(nèi)容。
理解詩歌內(nèi)容，提問：老師的手會做什么?
理解折、捏、畫、做等動詞。
可個(gè)別或小組表演并朗誦。
3、教師展示
老師還有好多本領(lǐng)，你們知道嗎?
幼兒說想要老師做什么，老師隨即制作。
4、鼓勵幼兒認(rèn)真和老師一起學(xué)本領(lǐng)，讓自己變得更能干。
附兒歌：老師的`手
老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。
老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”——沖我直叫。
老師的手，真巧!畫只小羊“咩咩咩”——要吃青草。
老師的手，真巧!做架飛船“嗖嗖嗖”——飛得高高。
手幼兒園教案8
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．談話：上節(jié)課我們結(jié)識了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們再次走進(jìn)童話王國，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談?wù)務(wù)n文，我們就知道了。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復(fù)習(xí)學(xué)過的`識字方法：我們以前學(xué)過哪些識字方法?（加偏旁、減偏旁、組合法等）運(yùn)用以前所學(xué)的識字方法，識記生字。
3．小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識字的常用方法：
加偏旁、換偏旁：分盆；先選；拉位；
字義和字形結(jié)合：煮
4．猜字游戲開字上面長犄角。
5．再讀課文，邊讀邊想：國王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用──劃出讀不懂的問題。
6．先討論以上問題，后質(zhì)疑。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬┳x第三自然段
1．自讀思考。
2．討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會到了什么?
3．感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣?）
過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢?
�。ㄓ脛赢嫵鍪鞠嚓P(guān)畫面）
�。ǘ┳x第3自然段
1．小聲讀課文，邊讀邊想。
2．討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當(dāng)時(shí)會是什么感受?（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）
3．感情朗讀。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
4．再讀課文，找伙伴合作，準(zhǔn)備表演第三自然段內(nèi)容。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來。）
5．表演課本劇。
�。ㄈ┳x最后一段
1．指名朗讀。
2．說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會想些什么?
3．齊讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1．學(xué)了這一課
文你受到了什么啟發(fā)?
2．你想對那些捧著美麗花朵的孩子說些什么。
第二課時(shí)
一、交流拓展，感情升華
1．說說自己的感受。
2．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
二、檢查生字詞，鞏固識記
1．出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，用詞說句子。（花盆、一位國王、挑選、并、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、盛開、表情、煮熟）
（1）齊讀、開火車讀、指名讀。
�。�2）用詞說句子。課件出示例句：
他十分用心地培育花種。
他十分高興地來到校園。
�、僦该首x，齊讀。
�、谑挚梢該Q成什么詞?（非常、特別、格外）
�、墼囍檬终f一句話，鼓勵與眾不同。
三、指導(dǎo)寫字
1．自讀要寫的字，觀察范字，結(jié)合具體字，說說注意什么。如：上下結(jié)構(gòu)的字要先寫上邊，再寫下邊；左右結(jié)構(gòu)的字要先寫左邊，再寫右邊；選字，要先寫先，再寫走之兒。注意提示沒字的右上和朵一樣，不是幾重點(diǎn)指導(dǎo)寫孩字。
2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫。
四、作業(yè)
把這個(gè)故事講給別人聽。
手幼兒園教案9
活動目標(biāo)：
1.利用原有經(jīng)驗(yàn)，理解詩化的語言內(nèi)容，體會擬人手法的生動有趣。
2在跟讀和復(fù)述過程中感受詩歌的韻律美。
活動材料與相關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)在語言區(qū)創(chuàng)設(shè)一面墻飾，供幼兒觀察、講述、展示圖片，按詩歌內(nèi)容排序和朗讀詩歌。
活動準(zhǔn)備：
本活動在室內(nèi)進(jìn)行，活動進(jìn)行前，幼兒應(yīng)先看《幼兒活動手冊》相關(guān)畫頁，并根據(jù)對畫面的.觀察和理解添花。
活動過程：
小朋友們，我們一起活動一下我們的小手，《小手拍拍》和老師一起隨音樂做。小朋友們做的真好，老師檢查一下你們的小手，看看干不干凈。小朋友們的小手真干凈��！有一個(gè)小朋友的手不干凈、很臟。你們看：
1.把幼兒分成四組，把四幅圖片分給每組一張，引起幼兒的注意，并引導(dǎo)各組幼兒討論，講述圖片內(nèi)容。
2..分別在黑板上展示圖片，各組交流看圖的結(jié)果。
請各組小朋友說一說圖片上畫的是什么，臟手拿饅頭和抱布娃娃時(shí)，饅頭和布娃娃是什么表情，為什么，干凈手碰它們，它們又是什么表情，為什么。
3.朗誦這首詩歌，將詩歌內(nèi)容與圖片建立聯(lián)系。
4.請幼兒聽一聽，思考教師朗誦的詩歌說的是哪幅圖片。
5按照詩歌內(nèi)容給圖片排序，進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
6利用《幼兒活動手冊》中的圖片，讓每個(gè)幼兒練習(xí)排序。
第二遍聽詩歌，驗(yàn)證排序的結(jié)果。
討論"為什么臟手不能拿饅頭，也不能抱娃娃"，"臟手還不能干什么，為什么"，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣。
6.根據(jù)排序的結(jié)果朗誦、表演詩歌內(nèi)容。
游戲：《洗洗小手》
老師與幼兒一邊讀兒歌一邊做洗手的過程和動作。
課后反思：
手幼兒園教案10
活動目標(biāo)
1、通過改變橡皮泥的形狀讓它浮在水面上。
2、幼兒能大膽地表述自己的活動過程，發(fā)展口語表達(dá)能力。
3、通過活動發(fā)展幼兒的類比推理思維。
活動準(zhǔn)備
1、材料準(zhǔn)備：金屬板、相同質(zhì)量的橡皮泥、幼兒記錄表、彩筆。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩彩泥和油泥的經(jīng)驗(yàn)。
活動過程
1、出示輪船導(dǎo)入
師：孩子們，這是什么？（鐵塊）把它放在水里會怎樣？（沉底）那鐵船為什么不會沉底？鐵塊或金屬塊改變形狀做成輪船就能浮在水面上。生活中還有很多金屬制成的東西也能浮在水面上。橡皮泥比鐵塊軟多了，更容易改變形狀，如果我們把橡皮泥改變形狀，它就一定能浮在水面上嗎？
師：你們想把它變成什么形狀呀？
�。ㄓ變杭娂娀卮穑┠銈兊南敕ㄕ娑啵雽懺谟涗洷砩蠁�？
分析：結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，引起幼兒的思考，調(diào)動幼兒主動參與活動的積極性。
2、介紹記錄表
師：把你捏出的不同形狀的東西，記錄在表的最上面一格，捏出一種放到水里試一試，如果能浮上來，就在它下面畫一個(gè)成功的標(biāo)記。
分析：正確使用記錄表對于孩子們來說很關(guān)鍵，能幫助孩子們歸納已有的經(jīng)驗(yàn)，活動開始前，教師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)講解記錄表的使用方法。
3、幼兒嘗試改變橡皮泥的形狀，讓它浮在水面上教師應(yīng)針對幼兒的不同表現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)。如果發(fā)現(xiàn)有的幼兒不能成功對前一次的造型進(jìn)行改進(jìn)，就要引導(dǎo)幼兒觀察別人，找出自己的`橡皮泥沉底的原因，思考應(yīng)該再怎么捏，捏成什么樣子它才能浮上來。
讓幼兒交流各自改變的原因，談?wù)勛约簽槭裁丛斐鲞@種形狀。
分析：本環(huán)節(jié)是這次活動的重點(diǎn)，教師必須細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的需要和存在的問題，更應(yīng)關(guān)注孩子們解決問題及合作交流的過程。教師需要給孩子們提供不斷嘗試的機(jī)會，不應(yīng)過多地干預(yù)孩子們的想法和做法，這樣才更加有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
4、討論
師：你都捏出了什么形狀，試過幾次，哪種形狀成功了？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？捏成什么形狀能浮上來？
分析：教師要鼓勵孩子們盡可能用規(guī)范的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師一定要尊重幼兒的想法，切不可輕易否定他們的結(jié)果，要引導(dǎo)孩子們在活動后繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
5、小結(jié)
改變橡皮泥的形狀，將它捏成小碗、小船就能浮上來。
�。╨））先把橡皮泥捏成薄餅狀，再在它的周邊圍成一個(gè)空間，使里面有足夠的空氣，這樣就不會下沉了。
（2 )要盡量捏薄些，這樣才更加容易漂浮。
�。�3）要保持橡皮泥邊緣的厚度一致，如果一邊重，一邊輕，不平衡，就會下沉。
師：今天我們成功地改變了橡皮泥的形狀，讓它浮了起來。以后你們要多觀察生活，看還有哪些材料可以通過改變形狀也能浮在水面。
分析：本環(huán)節(jié)是活動的點(diǎn)睛之處。教師應(yīng)盡可能調(diào)動孩子們的經(jīng)驗(yàn)，精練地歸納出活動的重點(diǎn)，給孩子們提供啟示。
手幼兒園教案11
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1．一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?（學(xué)生匯報(bào)）
老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功，可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?
2．出示課題、學(xué)生讀題。
4．學(xué)習(xí)生字盆。
5．讓學(xué)生就題目提問題，說說自己此時(shí)最想知道什么?
（通過課前動手實(shí)踐，來促進(jìn)學(xué)生對故事內(nèi)涵的體會和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）
二、初讀課文，隨文識字
1．學(xué)生自由讀課文，老師提出要求。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些?（加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。
3．小組交流自學(xué)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際可采用以下方法識字：
加偏旁、換偏旁：分──盆；先──選；拉──位；
字義和字形結(jié)合：煮
4．提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。
5．用小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6．逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?畫出沒有讀懂的問題。
（遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識字。）
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢?
2．朗讀第二──四自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子畫一畫。
3．小組合作學(xué)習(xí)，說一說國王選雄日做繼承人的原因。
（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)。
4．小組匯報(bào)交流，師生研討三、四自然段。
�。�1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?
（2）動畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會到了什么?
（3）把自己當(dāng)作雄日，有感情地朗讀第二自然段。
a．自由放聲朗讀。
b．指名讀，大家說說他讀得怎么樣?
�。�4）練習(xí)用十分說話。
a．先讀課后讀讀想想中的句子。
b．再想想文中的十分可以換成什么詞。
c．練習(xí)用十分說句子。
�。�5）國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時(shí)候，他們會說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會怎樣?該怎么說呢?
（6）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。
�。�7）就在大家高興的時(shí)候，國王來了，請大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?
生質(zhì)疑問題：
a．國王為什么不高興?
b．雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?
c．雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢?
�。�8）結(jié)合學(xué)生疑問深化第四自然段的內(nèi)容。
a．國王一句話也不說，他會想什么呢?
b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?
c．你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，雄日付出了勞動，可是帶給他的還是那最初時(shí)的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。
d．而當(dāng)雄日最難過的時(shí)候，國王卻高興了，對，那是因?yàn)樗业搅俗约鹤顫M意的接班人了，所以他高興地笑起來。來，我們站起來，一起高興地讀一讀。
�。ㄟ@是全文的重點(diǎn)段，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實(shí)品質(zhì)。）
四、再讀課文，加深理解
1．再讀課文，自由結(jié)合，準(zhǔn)備表演第三自然段的內(nèi)容。
2．表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。
�。ń⒁粋�(gè)開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評一評，以此檢查學(xué)生是否讀懂了課文。）
五、鞏固識字
1．比一比誰的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識字，鼓勵個(gè)性化識記方法。）
2．給生字找朋友。
（識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個(gè)性化識字和創(chuàng)新。）
六、指導(dǎo)書寫
1．認(rèn)讀生字分、要，觀察字的結(jié)構(gòu)及每個(gè)部件在田字格中的位置。
2．范寫分、要。
3．學(xué)生描一描，寫一寫。
（寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，評價(jià)和激勵有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
�。ㄒ唬┯螒颍悍N花
課件出示12朵花，上面寫著12個(gè)生字，12個(gè)花盆，上面寫著12個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對應(yīng)起來。
�。ǘ┪視x（開火車抽讀后齊讀）
煮飯
盛開
宣布
分?jǐn)?shù)
發(fā)芽
規(guī)定
花盆
選拔
絲帶
表弟
�。▽ι帧⑸衷~進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識記生字，也是對第一教時(shí)教學(xué)效果的檢查。）
二、復(fù)述課文
為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行故事大王評比。
（一）自言自語試講。
�。ǘ┲v故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。
（三）布置課后實(shí)踐活動：把故事講給家人聽。
�。◤�(fù)述課文的練習(xí)，采用評比故事大王的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達(dá)到高潮。）
三、指導(dǎo)書寫生字
（一）比較沒、位、孩子的共同點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)，左小右大）再范寫，學(xué)生描一描，寫一寫。
�。▽ふ疑纸Y(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)，再進(jìn)行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通，學(xué)到寫好字的方法。）
�。ǘ┓秾戇x字，學(xué)生書寫。
四、交流拓展，感情升華
1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?
2．你會對那些手捧美麗鮮花的孩子說些什么呢?
3．把這些話寫下來好嗎?再說說你的感受。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1．國王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質(zhì)──誠實(shí)，于是選雄日做繼承人。過了一段時(shí)間，雄日當(dāng)上了國王，他的國有會怎么樣呢?讓學(xué)生自編童話，續(xù)講故事。
2．學(xué)了這一課，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關(guān)誠實(shí)的故事，準(zhǔn)備一個(gè)誠實(shí)從現(xiàn)在開始的故事會。
擴(kuò)展閱讀
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)游戲
識字游戲
游戲：種花。
圖78花盆、花朵板畫
目的：鞏固生字的認(rèn)記。
準(zhǔn)備：板畫花盆(花盆上寫生字拼音)，并制作花朵狀生字卡片(上面寫有對應(yīng)生字)。
方法：點(diǎn)名請一生拿花朵卡片放到相應(yīng)的花盆上面，領(lǐng)讀生字，其他學(xué)生跟讀。
閱讀游戲
游戲一：小組朗讀對抗賽
目的：有感情地朗讀課文，并滲透平等競爭的情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。
準(zhǔn)備：把全班同學(xué)分為甲乙兩大隊(duì)，相向而坐，兩軍對壘。
方法：活動開始，先由甲隊(duì)第一名隊(duì)員和隊(duì)長打招呼，然后站起來說：“我請乙隊(duì)×××對答�！币谊�(duì)被叫到的同學(xué)與他進(jìn)行接讀比賽。然后由乙隊(duì)的同學(xué)站起來和隊(duì)長打招呼，并說：“我來挑戰(zhàn)甲隊(duì)的×××同學(xué)”。甲隊(duì)被叫到的同學(xué)和他進(jìn)行接讀比賽。以此類推，挑戰(zhàn)成功的同學(xué)將獲得勇敢星。
游戲二：創(chuàng)造性表演。
目的`：在創(chuàng)造性地編排課本劇的過程中，深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到進(jìn)一步的熏陶和感染。
準(zhǔn)備：熟讀課文。
方法：
1.老師導(dǎo)入：“挑選繼承人的日子到了!人們紛紛涌上街頭，許許多多的孩子手捧盛開著鮮花的花盆參加競選，這是一個(gè)多么盛大、熱鬧的場面啊!你們能找?guī)讉�(gè)小伙伴把這激動人心的時(shí)刻表演出來嗎?”
2.教師提供表演建議：
(1)確定場面發(fā)生的地點(diǎn);
(2)確定需要的人物;
(3)練習(xí)人物的對話;
(4)注意表情、動作。
3.自找小伙伴確定劇本，并根據(jù)建議，展開想象，合作練習(xí)表演。
4.展示交流。
5.在表演之后，請學(xué)生當(dāng)小記者采訪課本劇中的人物。比如：采訪“雄日”，問一問他手捧空花盆時(shí)的心情;采訪國王，問一問他為什么要選雄日當(dāng)繼承人。教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
游戲三：故事大王。
目的：比較完整地講述《手捧空花盆的孩子》這個(gè)故事，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
準(zhǔn)備：熟讀課文，理解其主要內(nèi)容。
方法：先同桌之間互講，也可以在四人小組中進(jìn)行交流，再選出講故事能手向其他小組的同學(xué)挑戰(zhàn)，最后，全班學(xué)生一起評出“故事大王”。
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識盆、位等12個(gè)生字，會寫分、要等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3.通過自讀，知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
課前準(zhǔn)備
1.生字、詞語卡片。
2.小實(shí)驗(yàn)：種兩粒花種（其中一粒是煮熟的）。
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）
讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問）
初讀課文
1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
3.標(biāo)出自然段序號。
檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生并、盛是后鼻韻。
2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
分段練習(xí)朗讀
1.第1自然段。
a.自由讀第1自然段。
b.老師引讀。師問：什么時(shí)候？誰要干什么？他宣布了什么？
學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）
2.第2自然段。
a.自由讀第2自然段。
b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看�。�
c.指名讀、分小組讀。
3.第3、4自然段。
a.自由練讀。
b.練習(xí)人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
c.指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
第二課時(shí)
檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。
2.朗讀課文。
討論
1.國王為什么要選雄日做繼承人？
a.小組討論交流。
b.匯報(bào)討論結(jié)果。
指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把分的八字寫成人字。
2.學(xué)生先描紅，再臨寫。
完成課后讀讀想想
1.指名朗讀，齊讀。
2.十分可以換成什么詞？（非常特別格外等）
3.試著用十分說一句話。（鼓勵與眾不同）
拓展練習(xí)
續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國王以后
手幼兒園教案12
一：大目標(biāo)。這是一個(gè)綜合了多領(lǐng)域教育因素的活動。我之所以把它放在藝術(shù)領(lǐng)域是因?yàn)樗且悦佬g(shù)活動的形式出現(xiàn)的。其主要目的是通過孩子們的看看、聽聽、講講、玩玩來讓他們主動地發(fā)揮空間想象及抽象思維，感受藝術(shù)美。
二：說教材。現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。而《有趣的手影》這一美術(shù)活動正符合了這一要求。在大班下半學(xué)期的常識課中就有提到影子這一科學(xué)知識，這個(gè)活動的進(jìn)行恰恰能成為前一知識的后續(xù)，并且能讓孩子在玩中更好的掌握這個(gè)科學(xué)知識既光照物體產(chǎn)生影子。同時(shí)幼兒能充分展開想象通過說說、畫畫使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮，在整個(gè)繪畫過程中是需與同伴合作共同完成的，這時(shí)繪畫的人手眼要協(xié)調(diào)而與其配合的人動作也應(yīng)是協(xié)調(diào)好的。雖然這樣的繪畫方式是有一定難度的，但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務(wù)的機(jī)會，所以這是一個(gè)綜合了藝術(shù)、科學(xué)、語言、社會等多領(lǐng)域教育內(nèi)容的活動。就大班幼兒而言，這個(gè)年齡段的幼兒心理活動概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。觀察力已得到了一定的發(fā)展具體形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態(tài)。簡單地說他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過自己親身的實(shí)踐來得以滿足，所以當(dāng)他們看到影子子可以玩時(shí)會覺得好奇感到有趣，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點(diǎn)，所以使整個(gè)活動成為他們滿足自己求知欲，讓他們在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，同時(shí)也自愿自主的情況下達(dá)到掌握某種技能的游戲過程。這也正是響應(yīng)了《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣的要求。
三：設(shè)計(jì)思路。既然這是一個(gè)綜合性教學(xué)素材，那么就不應(yīng)浪費(fèi)了其中的多種教育因素。抓住每一個(gè)教育契機(jī)是我們一向都提倡的�？紤]到現(xiàn)今實(shí)行的是以人為本的教學(xué)理念。所以活動中我會從情感著手，以興趣為主線貫穿整個(gè)教學(xué)。為原本灰色的影子添上色彩，使其充滿活力，繼而帶動幼兒的活動積極性。孩子是好動的，讓幼兒通過親身的看看、說說、畫畫使活動的主角充分的活動起來。這也是體現(xiàn)現(xiàn)行《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)中提出的：讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感態(tài)度。前面我提到與同伴合作完成任務(wù)，因?yàn)橐嬍钟笆且袃蓚�(gè)以上的人互相配合才能完成的。在這樣一個(gè)配合要求較高的活動中，如果兩人的動作不能協(xié)調(diào)好畫出的手影質(zhì)量也應(yīng)是不會太高的，而反之就不一樣。所以，活動中就是讓孩子自己去嘗試通過實(shí)踐明白這一道理，從而又獲得一種處理人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。我們都知道培養(yǎng)幼兒良好的人際交往習(xí)慣是素質(zhì)教育中較為重要的一項(xiàng)。整個(gè)活動中運(yùn)用的教具都是以使用為主，因?yàn)槲蚁朊總�(gè)人都有一雙手，每一雙手都可以變出不同的手影來，那么，每一個(gè)孩子都可以憑借自己思維想象用自己的手來表現(xiàn)出自己美的感受。
四：教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)的以上設(shè)計(jì)思路我制定了情感、認(rèn)知、技能等三方面內(nèi)容的目標(biāo)。第一點(diǎn)是：通過手影制作激發(fā)幼兒對創(chuàng)造性表現(xiàn)藝術(shù)美的興趣。第二點(diǎn)是：在活動中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性。第三點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒動手畫出不同的手影圖案并進(jìn)行裝飾。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動力，《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果而忽視了幼兒在活動中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向，所以我把第一點(diǎn)作為我活動的重點(diǎn)。這條目標(biāo)將會體現(xiàn)在我整個(gè)活動當(dāng)中。孩子是充滿好奇心的，我會抓住這一特點(diǎn)讓活動以不同于常的形式出現(xiàn)。比如：我會在課前帶孩子們玩“踩影子”的游戲讓他們對影子有大概的了解。然后，演示各種不同的手影進(jìn)一步引起他們對繪畫的興趣。而繪畫時(shí)不是單一的想象而是手腦眼多種感官結(jié)合來進(jìn)行。這樣，讓他們在新奇之余會跟著不自覺的作出幾個(gè)手影來。第二點(diǎn)是認(rèn)知方面的由于整個(gè)繪畫是靠兩人合作完成的是與合作伙伴間配合好與否密切相關(guān)的�；顒又须y免發(fā)現(xiàn)問題。這時(shí)必須讓幼兒學(xué)會解決這問題，其中的道理是幼兒在以后的生活學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)會用到的也就是說可以被幼兒持續(xù)所用的。所以就把他當(dāng)作一個(gè)具體目標(biāo)來執(zhí)行。第三點(diǎn)是我活動的難點(diǎn)。雖然，大班幼兒的美術(shù)技能掌握已有了一定的基礎(chǔ)但其小肌肉群fa展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要變出不同的手影是有些難度的，因此我把它當(dāng)作難點(diǎn)來執(zhí)行。具體繪畫中我不會強(qiáng)調(diào)幼兒所變手影的規(guī)范性及準(zhǔn)確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，在觀看教師的表演后憑借自己的經(jīng)驗(yàn)與同伴適當(dāng)?shù)纳塘拷涣鱽韲L試變幻幾個(gè)不同的手影。
五：準(zhǔn)備。應(yīng)教學(xué)的需要我會在課前帶幼兒玩“踩影子”的游戲；準(zhǔn)備了足夠幼兒作畫的空間，好聽的音樂，照明工具及幼兒作畫的畫紙水彩筆或油畫棒。完成一次教育不是一節(jié)課一個(gè)活動就可以了的，而是與其前延后續(xù)密不可分的，所以課前知識的滲透很有必要也很重要。另外，藝術(shù)氛圍濃否對藝術(shù)活動的進(jìn)行是有一定影響的。因此，要創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的進(jìn)行作畫。首先應(yīng)有一個(gè)足夠大的場地，然后還要準(zhǔn)備適合進(jìn)行手影畫的照明燈光及畫紙。當(dāng)然，音樂也是不可缺少的在繪畫時(shí)放一些幼兒熟悉的極富表現(xiàn)力的音樂，幫助幼兒再現(xiàn)一些生動的形象是能激起幼兒想象的。
六：活動過程。根據(jù)教學(xué)需要，我把活動分成：欣賞引題，教師演示，幼兒操作練習(xí)，集體講評，及后延部分的游戲等五個(gè)環(huán)節(jié)。其中整個(gè)活動的設(shè)制特別是環(huán)節(jié)一主要是為目標(biāo)既重點(diǎn)服務(wù)的。而第三個(gè)環(huán)節(jié)主要是為第二目標(biāo)服務(wù)的。我活動的難點(diǎn)主要是通過二和三這兩環(huán)節(jié)的活動來突破的。
第一環(huán)節(jié)的時(shí)候我會以演示變化的手影讓幼兒欣賞引出課題。比如，我可以“說你們知道我是誰嗎？”“我的.本領(lǐng)可大了會千變?nèi)f化”這樣一邊演示一邊用語言來激發(fā)幼兒的興趣。設(shè)想一個(gè)會動的又富于變化的影子是多么的吸引人，而且一下子就進(jìn)入了主題，又可以幫孩子把以往所學(xué)的光照產(chǎn)生影子的科學(xué)知識結(jié)合起來。起到知識經(jīng)驗(yàn)融合再現(xiàn)的作用。
第二環(huán)節(jié)主要是幫助幼兒理解繪畫中應(yīng)掌握幾個(gè)要點(diǎn)。其形式是兩個(gè)教師之間的配合演示。因?yàn)檫@種兩人合作的繪畫是有一定難度的，所以教師簡單的演示是有必要的可以讓有對整個(gè)作畫過程有大致的了解，為接下來的繪畫操作做準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是幼兒的操作練習(xí)。這里我會留多些時(shí)間讓幼兒可以充分的發(fā)揮想象體現(xiàn)幼兒是活動的主體。繪畫過程中再放一些幼兒熟悉的又富于表現(xiàn)的音樂，促使幼兒再現(xiàn)以往的知識經(jīng)驗(yàn)，展開想象。同時(shí)利用集體教學(xué)中最好用的榜樣教學(xué)讓幼兒從別人好的配合例子中吸取經(jīng)驗(yàn)，手、腦、眼三位一體完成繪畫達(dá)到難點(diǎn)的突破。
第四環(huán)節(jié)是繪畫后對幼兒作品也是對整個(gè)活動的一個(gè)評析�！毒V要》中提出要以發(fā)展的眼光看待幼兒，所以我不會過于強(qiáng)調(diào)他們繪畫的規(guī)范性，只是讓他們在知道這個(gè)繪畫形式欣賞自己的成果，在與同伴的作品比較下取長補(bǔ)短，這樣應(yīng)該能促使他們下次畫得更好。
最后，在輕快的音樂聲中幼兒一起到戶外作個(gè)開心的游戲《踩影子》再次體驗(yàn)玩影子的樂趣并把活動推向另一個(gè)高潮使整個(gè)活動都讓幼兒在玩中學(xué)在身體驗(yàn)后獲得經(jīng)驗(yàn)。
七：設(shè)計(jì)意圖。注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色�；顒娱_始我就從讓幼兒在活動中體驗(yàn)情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動的過程。在整個(gè)活動中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動為中心培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今后的藝術(shù)活動保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會有影響的是至關(guān)重要的。因?yàn)樵诨顒又幸笥變菏帜X眼并用的活動起來，而兩人配合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人與做手影的人之間默契的配合。這中配合說簡單也不簡單，對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時(shí)的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面向全體又能保護(hù)好他們對藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)�；顒又薪處熞砸龑�(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點(diǎn)撥。使每個(gè)孩子都能充分自主的參與到活動中。
手幼兒園教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
【教學(xué)方法】
小組合作探究法創(chuàng)設(shè)情境法。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、花盆、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入：
教師講故事：很久很久以前，有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。國王吩咐大臣給全國的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。請大家猜一猜：國王會挑選什么樣的孩子當(dāng)未來的國王？
學(xué)生猜測，教師出示課文題目，激發(fā)學(xué)生讀課文的愿望。
二、初讀課文，認(rèn)識生字：
�。薄鍟n題，指名讀課文題目。指“盆”字，交流認(rèn)識方法。（教孩子學(xué)會利用情景識字）。
�。�、以自己喜歡的方式來讀課文。
�。场⒔涣鳎和ㄟ^讀課文，都知道了什么？
�。�、認(rèn)識生字。出示生字（帶拼音），指名領(lǐng)讀。去掉拼音，你還認(rèn)識嗎？自己練讀，同桌互教，指名說說哪個(gè)字你不認(rèn)識，誰有好辦法幫他記。
�。�、做組詞游戲──找朋友：兩個(gè)同學(xué)，各拿一摞生字卡片，一人隨意出示卡片上的生字，另一人找出一張卡片，與之組成詞語。
三、小組合作，探究學(xué)習(xí)：
�。�、再讀課文，找出你喜歡的段落。
�。�、說說你最感興趣的'段落。根據(jù)學(xué)生交流情況，集中學(xué)習(xí)２—４自然段。各小組說說打算以什么方式來學(xué)習(xí)。
�。场R報(bào)交流。各小組以自己選的方式學(xué)習(xí)。（可以分角色朗讀，可以進(jìn)行課本劇表演，可以小組分人逐段讀，然后互評，可以提出問題，共同探討……）
�。础⒄埛纸巧首x的小組匯報(bào)交流。先自評，說說自己讀得怎么樣，哪些地方讀得比較成功，用什么語氣讀的。同學(xué)評，你覺得哪些地方讀得好，你也想讀嗎？哪些地方讀得不夠好，你愿意為大家讀一下嗎？著重引導(dǎo)學(xué)生利用課本圖片反復(fù)朗讀體味第２自然段及雄日和國王的對話。重點(diǎn)指導(dǎo)以下句詞的朗讀：
重點(diǎn)詞“十分用心”、“天天”。
句子：他看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人！”在讀中體會感嘆號的用法。
�。怠⒈硌莸男〗M匯報(bào)交流。評一評他們演的怎么樣。
�。�、提問題的小組說說提出了哪些問題，解決了哪些，還有不能解決的提出共同探討。
“為什么國王選中手捧空花盆的孩子？”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論解決，理解誠實(shí)的重要性。
四、拓展延伸：
想象一下，這個(gè)孩子當(dāng)上國王后，這個(gè)國家會怎樣？
五、作業(yè)布置：
搜集有關(guān)誠實(shí)的小故事。
手幼兒園教案14
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，思維是直觀形象，而且每個(gè)人教有一雙手，幼兒能夠通過伸出自己的雙手來認(rèn)識手的外形特征和功能，從而激發(fā)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)他們從小善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。又結(jié)合教育幼兒能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感，還要幫助成人做一些力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒從小熱愛勞動和動手動腦的好習(xí)慣。
活動目標(biāo)：
1，認(rèn)識手的外形特征和功能，知道人人都有一雙手，教育幼兒自己的事情自己做，還要幫助成人做一些力所能及的事情。
2、培養(yǎng)幼兒的.觀察興趣和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。豐富詞語：手掌、手心、手背、手指甲。
3，印制不同手形，通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設(shè)計(jì)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
教師的一只手的手指上畫上娃娃、紙、彩筆
活動過程
一，情境導(dǎo)入：
小朋友，老師今天帶來了５位小客人（出示一只手）你們認(rèn)識它們嗎？（對了，這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指）。
二，玩一玩、變一變。
1、幼兒玩手指游戲：握一握，張一張，分一分，并一并，看看小手會變成什么？
2、幼兒互動：看一看，說一說自己的小手變成了什么？
3、展示手形一：
想一想，這個(gè)手形可以變成什么？（先讓幼兒自由想象，師再相應(yīng)添畫將它變成孔雀）
4、展示手形二：
這個(gè)手形添上幾筆變成什么？（先讓幼兒討論，師再相應(yīng)添畫將它變成大樹）
三，幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵幼兒不斷變化手形，大膽表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的畫面。
四，展示作品，交流分享。
邊相互欣賞與交流自己的手形畫。
手幼兒園教案15
一、教案目標(biāo)：
�。�、能說出生活中常見的手勢所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。
�。�、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的，提高口語表達(dá)能力。
３、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的興趣。
二、教案準(zhǔn)備：
表演臺、VCD、錄像等。
三、教案過程：
�。�、導(dǎo)入"會說話的手"
①做簡單的'手勢，知道表達(dá)的含義。T：不光嘴能說話，手勢也能講話。
�、谧錾钪谐Ｒ姷氖謩�，知道其表達(dá)的含義。
２、手勢像什么
�、俳處熥龊唵蔚氖謩�，讓幼兒聯(lián)想像什么。T：有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西�，F(xiàn)在我做一個(gè)手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。
②請個(gè)別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。
�。场⒖词謩菥�。T：手勢不僅可以說話，還能講呢！
�、倏词謩荼硌荨�
�、谟變焊鶕�(jù)手勢自由編。
③講述。
�。础⒙�(lián)系生活，學(xué)做手勢。
�、俾�(lián)系幼兒看過的手勢，提問：T：還有哪些人只能用手勢來說話？你還在哪里見過？為什么要做手語？（激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感）
②教師做手語，幼兒學(xué)做手語動作。T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學(xué)做）
�。怠⒔Y(jié)束部分
欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語動作。T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧！
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