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圖書笑了教案
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的圖書笑了教案，希望能夠幫助到大家。
圖書笑了教案1
活動名稱：
中班社會活動《圖書笑了》
活動對象：
中班幼兒
活動時長：
25分鐘
活動目標：
1.知道正確看書的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。
2.嘗試用簡單的方法修補破損的圖書。
3.喜歡看書，產(chǎn)生愛護圖書的意識。
活動重點：
知道正確看書的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。
活動難點：
嘗試用簡單的方法修補破損的圖書。
活動準備：
經(jīng)驗準備：活動前幼兒已會唱歌曲《小人書不要哭》
物質(zhì)準備：課件、正確與不正確看書的圖片和四個笑臉圖片、破損的圖書數(shù)本、音樂《小人書不要哭》、書架、雙面膠、透明膠帶等
活動過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒參與活動興趣提問：這些圖書怎么了？為什么哭了？
二、交流討論，引導幼兒知道正確的看書方法
1.引導幼兒討論正確的看書方法。
（1）提問：怎樣才能讓書寶寶笑呢？鼓勵幼兒與同伴分享交流自己正確看書的好方法。
�。�2）請個別幼兒分享正確看書的方法。
�。�3）兒歌小結(jié)：小手洗干凈，輕拿又輕放，一頁一頁翻，不爭也不搶，看完送回家，好好愛護它。
2.游戲“送笑臉”，進一步掌握正確看書的方法。
出示不同看書方法的圖片，讓幼兒為正確的看書方法貼上笑臉，并說明原因。
三、動手嘗試，引導幼兒用簡單的方法修補圖書1.播放書寶寶的哭聲，引導幼兒說出修補圖書的方法。
（1）提問：“這是誰哭了？應該怎樣讓書寶寶笑呢？引導幼兒討論：我們怎樣來幫助這些受傷的圖書朋友？
�。�2）請個別幼兒分享修補圖書的方法，并進行演示。
小結(jié)：針對這三種不同破損形式的圖書應用不同的方法進行修補，如有撕口的用透明膠粘好；撕破一角的可以兩人合作先對齊、再用透明膠粘好：掉頁的要先對齊、再用雙面膠粘好。
2.修補工具，鼓勵幼兒用簡單的方法修補圖書。
�。�1）出示修補圖書的工具，說說如何使用這些工具，使用時要注意哪些問題？
（2）幼兒嘗試修補圖書，教師鼓勵互相合作共同完成。
四、情感遷移，激發(fā)幼兒看書、愛護圖書的情感1.幼兒展示修補成果，并說說自己是如何修補的，說完后將書寶寶送回家。
2.播放歌曲《小人書不要哭》，請幼兒把“書寶寶笑了”的小秘密分享給其他好朋友，進一步激發(fā)幼兒愛護圖書，喜歡看書的情感。
五、活動延伸
幼兒平時能用正確的方法看書，如果在幼兒園或家里發(fā)現(xiàn)有受傷的書寶寶能及時給它們“治病”，讓書寶寶笑了。
課后反思：
根據(jù)《指南》和中班幼兒年齡特點，在設計社會活動《圖書笑了》
活動方案時以“書寶寶從哭到笑”為主線，通過各種游戲形式及多領(lǐng)域整合的方式引導幼兒學會正確的看書方法，能進行簡單的修補圖書，從而激發(fā)幼兒喜歡看書、愛護圖書的情感，使幼兒在游戲中學、在學中樂。
活動前幼兒已有會唱歌曲《小人書不要哭》的經(jīng)驗，在活動開始環(huán)節(jié)出示了受傷的書寶寶在哭泣的情景，很容易激發(fā)起幼兒參與活動的興趣。接著啟發(fā)幼兒互相交流已有經(jīng)驗——正確的.看書方法，然后互相分享，這時教師以兒歌結(jié)合課件的形式進行小結(jié)，這種方法便與幼兒記憶與理解，同時也讓幼兒感受到了語言表達的美。為了鞏固幼兒對正確看書方法的掌握，通過送笑臉的形式讓幼兒判斷圖片中正確與不正確的看書方法，加強了師幼間的互動，很好地完成了活動重點。在第三環(huán)節(jié)中利用書寶寶的哭聲激發(fā)幼兒想為書寶寶治病的心情，利用交流討論、動手操作等形式讓幼兒進行了實踐體驗，學會了簡單的修補圖書方法，較好的完成了難點目標。只是在幼兒動手操作前應先引導幼兒知道在使用工具時應注意安全和衛(wèi)生，這方面有所欠缺。第四環(huán)節(jié)中讓幼兒把書寶寶送回家后，看到書寶寶笑了，感受到了為書寶寶治好病的愉快心情，再師幼同唱歌曲《小人書不要哭》，進一步激發(fā)了幼兒喜歡看書、愛護圖書的情感。
整個活動以“書寶寶從哭到笑”為主線，活動設計游戲性、趣味性強，貼近幼兒生活。活動中體現(xiàn)了幼兒為主、教師為輔、幼兒自主探究在前、教師梳理提升在后的原則，寓教育于游戲之中。
活動中，每個幼兒能積極參與，大膽交流，主動探究，通過直接感知和實際操作很好地達到了目標的要求，體驗到了活動的樂趣。
圖書笑了教案2
活動目標
1.知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞。
2.嘗試用剪、畫、粘貼的方法，修補破損的圖書。
3.產(chǎn)生愛惜圖書的情感,從小養(yǎng)成節(jié)約的意識。
活動準備
1.活動前讓幼兒有意觀察班級閱覽區(qū)的圖書
2.請幼兒收集破損的圖書。
3.修補圖書的材料:膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書機、彩筆、白紙等。
活動建議
一、觀看視頻，了解圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞。
1.看故事動畫《圖書哭了》
提問：誰在哭？圖書為什么哭？它是用什么做的？（知道書是用紙做的）
2.出示紙的.特性圖，請幼兒觀察，并發(fā)現(xiàn)了解紙易皺、易濕、易燒（告訴幼兒不要模仿）。
3.繼續(xù)看故事動畫：“圖書為什么最后笑了？你喜歡怎樣的圖書？”
二、觀察破舊的圖書，探索修補圖書的方法
1.教師:“書柜上的書怎么了?”“小人書都被撕破了,怎么辦呢？”
2.教師拿起一本撕破的書:“我們來修補這本小人書,怎么補呢”
3.討論修補方法
4.演示修補圖書的方法和程序，讓幼兒了解圖書破損有很多的修補方法。
三、幼兒修補圖書。
1.教師:“請小朋友把書柜里破了的小人書都拿出來補一補,好嗎?
2.幼兒操作材料：讓幼兒自由選擇材料修補圖書，教師巡回指導幼兒補救方法，鼓勵幼兒大 膽的對封面破損嚴重的圖書進行重新設計，對不 能修補的書重新組合，學會運用多種修補方法修 補圖書。
四、成果展示
1.將幼兒修補好的的圖書展示一下，相互評價修補的圖書。
2.建立幼兒愛惜圖書的情感，讓幼兒說一說怎樣愛護我們的圖書？
五、活動延伸
把上課用的材料留在圖書角,方便幼兒在日常生活中繼續(xù)修補圖書。
圖書笑了教案3
【教材分析】
幼兒喜歡看書，在了解了紙的特性的基礎上，孩子們懂得節(jié)約用紙，初步有了愛護圖書的意識，所以在生活中如何正確看書來保護圖書是非常必要的。因此，本活動根據(jù)中班幼兒的年齡特點，從調(diào)動幼兒的積極性入手，以情感滲透為主要策略，在直接感知和具體行動中，鼓勵幼兒參與具體的實踐活動，讓幼兒在直接參與活動中，懂得圖書為什么會壞和應怎樣愛護圖書的道理。
【活動目標】
1.知道正確的看書方法，學習用簡單的修補破損的圖書的方法，提高剪、貼、畫的技能。
2.能與同伴一起大膽交流愛護圖書的方法，并運用各種符號進行記錄。
3.進一步激發(fā)幼兒愛護圖書的情感。
【活動準備】
1.修補圖書的材料：膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書機、彩筆、白紙等
2.“圖書哭聲”“圖書笑聲”錄音。
【活動過程】
一、教師出示破損圖書的圖片，引導幼兒觀察圖片。提問：“書寶寶”為什么會哭？
二、分組討論，引導幼兒與同伴一起大膽交流愛護圖書的方法，并運用各種符號進行記錄。
1.提問：有哪些愛護圖書的好辦法，可以讓書寶寶開心？
2.幼兒分組討論、交流愛護圖書的方法，并運用符號進行表示。
3.每組幼兒派代表交流自己組愛護圖書的方法。
小結(jié)：愛護圖書要從我們每一個小朋友做起，看圖書時要輕拿輕放、不爭搶圖書，看完圖書還要把圖書送到家，這些都是愛護圖書的方法。
三、出示破損的'圖書，了解修補圖書的方法，能用簡單的修補破損的圖書的方法，提高剪、貼、畫的技能。
1.出示幾本破舊的圖書，引導幼兒觀察。提問：這些書怎么了？
如果不小心把圖書撕了我們應該怎么辦？（引導幼兒說出幾種修補圖書的方法）
2.出示幾種不同的撕壞的圖書的圖片，引導幼兒了解修補圖書的方法。提問：沒有封面的圖書、破角的圖書要怎么修補？
小結(jié)：在修補圖書的時候要根據(jù)圖書撕壞的不同進行不同的修補，如果沒有封面的圖書，我們要幫助畫一個封面，撕破的圖書要幫助用透明膠粘好。
3.教師提供修補圖書的工具和材料，師幼共同修補圖書。
四、展示修補好的圖書，幼兒互相交流修補圖書的方法，共同體驗修補圖書的快樂。提問;說一說你是用什么方法修補的圖書？
圖書修補好了，你的心情怎么樣？（進一步體驗修補圖書的快樂）五、播放“圖書”的“笑聲”，請幼兒把“書寶寶”送回家。
圖書笑了教案4
活動目標：
1、知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞。
2、愛護圖書，學會正確的使用方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。
活動準備：
圖書角、每人一本圖書、故事錄音、紙、每人一張、水盆每組一只。
活動過程：
一、放錄音故事：《小圖書的哭聲》，聽第一段。
聽完后提問：小圖書為什么哭？圖書是用什么做的？（知道圖書是用紙做的）
二、小實驗
1、老師和小朋友一起將紙握在手里，幼兒發(fā)現(xiàn)紙用力握會皺稍用力紙會撕破。
2、幼兒操作
每人一張紙，每組一只盆，幼兒將紙放在水里發(fā)現(xiàn)：紙會浸濕，濕的.紙更容易破。
三、練習看圖書
1、老師示范
輕輕地到圖書袋拿圖書，一頁一頁輕輕地翻閱，看完后輕輕地放回原處。
3、幼兒練習（個別）
4、全班幼兒練習，教師指導
四、放錄音故事
活動延伸：
1、在教師的指導下，幼兒修補圖書。
2、開展愛護圖書的競賽，幼兒輪流當圖書管理員，督促同伴認真看書，愛護圖書，看完后放回原處。
故事《小圖書笑了》，聽第二段。結(jié)束課題。
活動結(jié)束：附
故事《小圖書笑了》：
幼兒園小班的圖書袋里的圖書可多了，小朋友都喜歡看。有一天，老師走進教室聽見“嗚嗚嗚”的哭聲，是誰在哭呀？老師找呀找，發(fā)現(xiàn)是一本小圖書在哭，老師問：“小圖書你怎么啦？”小圖書說：“嗚嗚我好痛”老師又問：“怎么會痛的呢？”小圖書說：“剛才是小朋友看我時把我弄疼的�！泵谂赃呎f：“是點點搶的”小圖書說：“對，小朋友都喜歡我，可不知道怎樣愛護我，這不，點點把我的胳膊拉斷了。嗚嗚嗚，好疼�。 崩蠋熣f：“對不起，我來給你治病吧�！薄爸x謝”“哈哈哈，哈哈哈”，“誒，是誰這么開心呀？”老師問：“是我小圖書，我現(xiàn)在不哭了，因為小朋友都會愛護我，會一頁一頁輕輕地翻著看，我好高興呀！”
圖書笑了教案5
活動目標
1.嘗試修補破損的圖書。
2.學習愛護圖書的方法，產(chǎn)生愛護圖書的意識。
3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
重點與難點
重點：嘗試修補破損的圖書。
難點：學習愛護圖書的方法。
活動準備
1.收集班級圖書角破損的圖書。
2.膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書機、彩筆、白紙等。
活動過程
1.引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖書“生病”了。
(1)教師提問：圖書角里的圖書怎么不見了?(原來它們生病了)
(2)教師：圖書怎么會生病呢?生了什么病?
(3)出示破損的圖書，請幼兒觀察。
(4)幼兒自由討論。
2.為圖書“治病”。
(1)教師：請小朋友來做小醫(yī)生，我們一起為圖書治病。
(2)教師出示膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書機、彩筆、白紙等，讓幼兒熟悉修補材料，了解使用方法。
(3)請幼兒根據(jù)圖書破損的位置、程度等，想出如何修補的方法。
(4)師幼共同修補圖書。
3.圖書“笑”了。
(1)展示修補好的圖書，請幼兒自由討論。引導幼兒互相參觀評價，并說說怎樣愛護圖書。
(2)學習愛護圖書的方法。
請個別幼兒示范取書、看書的`動作，教師引導幼兒討論：他們對待書的方法對不對?
教師演示正確的方法：取書時動作要輕，不能硬扯，避免圖書撕壞;看書時將書鋪平放在桌上或雙腿上，翻書時動作也要輕，不要將書頁弄皺或留下折痕，也不要將書或書頁卷成筒狀;放書時將書輕輕合上，輕輕放在書架。這樣圖書就不會生病了，就會笑了。
幼兒按照教師的要求取、看、放書。
活動延伸：
1.請家長和幼兒一起修補家中破損的圖書。
2.鼓勵幼兒在閱讀區(qū)閱讀圖書時，養(yǎng)成整齊擺放、愛護圖書的好習慣。
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