語(yǔ)文教案優(yōu)秀【6篇】
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)聲子生字，其中會(huì)寫“英、芬、撲、黑、法、便、念、最”8個(gè)字。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解結(jié)尾句的含義。
3、學(xué)習(xí)英子孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)他人的美德。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，讀懂課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：理解結(jié)尾句的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前觀察陽(yáng)光下景色，感受陽(yáng)光的美好。
2、教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、春天，到處一片欣欣向榮的景色。一大早，英子就來(lái)到綠茵茵的草坪，她看到了什么呢？讓我們一起去看看吧！
2、（課件：聽(tīng)《七色光》的旋律，看主人公英子來(lái)到綠茵茵的草坪。草坪里花兒開(kāi)，鳥(niǎo)兒飛，陽(yáng)光非常明媚。）
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、坐在這燦爛的陽(yáng)光下，英子有一個(gè)美妙的想法，她想做什么呢？能做到嗎？我們看看課文是怎么說(shuō)的。用自己喜歡的方式讀課文，把每個(gè)句子讀通順，把不會(huì)念的或難念的字圈出來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)、老師多讀幾遍。還可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀，這樣你會(huì)讀得更好。
2、說(shuō)一說(shuō)小英的想法是什么？
3、快樂(lè)識(shí)字。（出示課件：帶生字的花朵）
（1）瞧！花兒沐浴著春光就要開(kāi)了，花兒上的字你都認(rèn)識(shí)嗎？
�。�2）教師相機(jī)點(diǎn)撥：“英”、“坪”、“翔”的韻母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“嚴(yán)”的韻母是前鼻音�！坝ⅰ焙汀耙稹睉�(yīng)進(jìn)行比較認(rèn)讀，加以區(qū)分。
（3）你們有什么好的辦法能把小花上的生字記下來(lái)嗎？
教師相機(jī)點(diǎn)撥：“英、芬、撲、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法識(shí)記，其中“撲”字是“提手旁”，不要寫成“木字旁”。用比一比的方法，通過(guò)與熟字比較字形幫助識(shí)記生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是兩點(diǎn)，不能寫成“里”。
（三）形成應(yīng)用，鞏固生字。
1、我們新認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，其中有8個(gè)生字包寶寶想住進(jìn)我們的田字格里，下面我們就來(lái)給他們安家吧！
2、仔細(xì)觀察8個(gè)生字，想想寫這幾個(gè)字要注意什么。
a) 上下結(jié)構(gòu)的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。
b) 左右結(jié)構(gòu)的字：“撲”左右均等，“法”、“便”右邊部分占的位置稍大。
c) “最”字中間的一橫應(yīng)拉長(zhǎng)，貫穿左右。
d) “黑”中間的一豎要寫在豎中線上。
3、教師范寫，學(xué)生觀察。
4、學(xué)生獨(dú)立書寫。
5、老師通過(guò)投影展示優(yōu)秀作品。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》，請(qǐng)大家和老師一起讀課題。
學(xué)生齊讀課題
�。ǘ┚x課文
1、今天，陽(yáng)光是那么明媚，英子來(lái)到了綠茵茵的草坪。她發(fā)現(xiàn)不光是她的花兒、草兒，沐浴著陽(yáng)光都顯得特別美，不信你看看！
2、（課件：大自然在陽(yáng)光下的景象。）
�、僬f(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�、谙胂胗⒆舆�可能看到哪些景色？聽(tīng)到什么樣的.聲音？
�、圩x一讀課文中是怎樣描寫的，你能從第二自然段中找出一個(gè)最能概括這美麗的景象的詞嗎？（“欣欣向榮”）
④你能把這欣欣向榮的景色讀出來(lái)嗎？我們比賽看誰(shuí)讀得美。
3、你們瞧，在明媚的陽(yáng)光下，英子烏黑的頭發(fā)閃閃發(fā)亮，陽(yáng)光是多么可愛(ài)��！
這時(shí)英子心里閃出一個(gè)美妙的想法。
4、（課件：人物畫面彈出一個(gè)旁白：“多好的陽(yáng)光啊！我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶�！保�
�、僦该x這段話。
教師點(diǎn)撥：讀了英子的想法，你們有什么不明白的地方嗎？到第４自然段中去找答案。
�、谙胍幌�，如果把課文的第４自然段去掉行不行。
�。ㄈサ艟筒荒茏屪x者明白英子送陽(yáng)光的原因了，只有把這個(gè)原因補(bǔ)充說(shuō)明了，事情的發(fā)展才顯得完整。）
5、下面，我們就和英子一道把陽(yáng)光送到奶奶那里去吧！
①指名讀5、6自然段
說(shuō)說(shuō)英子是怎樣把陽(yáng)光帶給奶奶的？（用裙子把陽(yáng)光包回家）
②為了能把陽(yáng)光帶給奶奶，英子可小心了，她包得多仔細(xì)�。∧銖哪睦锟梢钥闯鏊煤苄⌒�。（“緊緊”、、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”）。
�、圻@么嚴(yán)實(shí)她還不放心，她回家的速度還特別快，你能從哪里看出她回家迫不及待嗎？（“一進(jìn)門”，“一邊說(shuō)著，一邊打開(kāi)”）
6、誰(shuí)能體會(huì)英子的心情，把描寫她包陽(yáng)光的句子讀一遍。
學(xué)生讀過(guò)后，老師示范讀
7、同學(xué)們，你們能告訴英子，陽(yáng)光跑到哪兒去了嗎？
（讓學(xué)生指出陽(yáng)光是不能用裙子包回來(lái)的）
8、請(qǐng)同學(xué)們體驗(yàn)英子帶陽(yáng)光回去先高興后傷心的心情。
先自由練讀，再四人小組練讀，指導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，再推薦代表朗讀。
9、英子多么傷心��！陽(yáng)光帶不回來(lái)，奶奶又不能出去，那她就不能像我們這樣沐浴著陽(yáng)光了啊！英子越想越傷心，奶奶知道了趕緊抱住了英子。
10、請(qǐng)同學(xué)們讀這兩個(gè)句子
（課件：“奶奶把英子抱在懷里，很久沒(méi)有放開(kāi)。”
“奶奶把英子抱在懷里，很久很久沒(méi)有放開(kāi)。”）
�、俦容^這兩個(gè)句子，課文中的句子說(shuō)明了什么？
體會(huì)到奶奶之所以“把英子抱在懷里很久很久沒(méi)有放開(kāi)，是因?yàn)樗呀?jīng)被英子的行為深深地打動(dòng)。所以她對(duì)英子說(shuō)：“好孩子，不要著急，陽(yáng)光跑到了你的心里，也跑到了我的心里�！�
②“陽(yáng)光跑到了心里”是什么意思呢？就是英子的關(guān)愛(ài)、體貼已經(jīng)像陽(yáng)光一般溫暖著奶奶的心。
11、全班齊讀第７自然段。
�。ㄈ┱n外延伸。
1、陽(yáng)光是看得見(jiàn)卻摸不著的，愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，你有什么好辦法讓陽(yáng)光長(zhǎng)上腳跟著我們走嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生借助鏡子，玻璃等物體折射陽(yáng)光，讓陽(yáng)光按著我們指定的方向前進(jìn)，達(dá)成英子的心愿。
六、板書設(shè)計(jì)
6、陽(yáng)光
英子 奶奶
愛(ài)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲的情境以及字理、看圖、歸類識(shí)字諸方法認(rèn)識(shí)“燒”“滅”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”；正確書寫“旁”“趕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“空地”“唱歌”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)為課文配插圖、為插圖做解說(shuō)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，想象畫面，續(xù)編故事，了解課文內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良，以及雪孩子與小白兔之間的情誼。
3、朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。
4、感受句式特征并抄寫。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一、回顧單元所學(xué)，初識(shí)雪孩子
1、出示雪景圖，導(dǎo)入：
同學(xué)們，在這個(gè)單元前兩課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)想象畫面，感受到山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊，認(rèn)識(shí)了淘氣的霧孩子�？吹竭@幅雪景圖畫，說(shuō)一說(shuō)你想到了什么？鵝毛般的大雪降落下來(lái)，白茫茫一片，我們仿佛到了粉妝玉砌的世界。瞧，一個(gè)雪孩子出現(xiàn)了。
2、出示課題：
今天我們要學(xué)習(xí)的課文是跟雪孩子有關(guān)的一個(gè)童話故事——（生讀課題）
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系單元前兩課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)雪天情境，啟發(fā)學(xué)生想象，揭示課題，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
活動(dòng)二、識(shí)字小游戲，尋找雪孩子
1、自主學(xué)習(xí)，明確要求。
自讀課文：
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。不認(rèn)識(shí)的字用自己學(xué)過(guò)的方法認(rèn)讀。
�、跇�(biāo)出自然段。
2、認(rèn)讀生字新詞。
（1）出示認(rèn)字表和寫字表中的字，自己練讀。
�。�2）與雪孩子做游戲，認(rèn)讀生字。
雪孩子和同學(xué)們玩捉迷藏的游戲，只有能認(rèn)讀“小雪花”后面藏的生字，讀好語(yǔ)句，雪孩子才會(huì)再一次和大家見(jiàn)面。
第一組：認(rèn)讀“添”“柴”，字理學(xué)習(xí)“趕”。
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。他玩累了，就回家去睡午覺(jué)�！拔葑永镎胬洌s快往火堆里添把柴吧！”
“添”就是添加的意思。過(guò)去，冬天的屋里很冷，人們就把干草、木棍當(dāng)柴火，點(diǎn)著后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。
出示隸書和楷書的“趕”字，左邊是“走”，右邊是“旱”，“旱”有陸地的意思�！摆s”字的本義是一人在大地上奔跑著趕路�，F(xiàn)在的簡(jiǎn)體字“趕”，右邊的“旱”字演變?yōu)椤案伞��！摆s快”是抓住時(shí)機(jī)、加快速度的意思。
想象畫面讀語(yǔ)句。
第二組：歸類認(rèn)讀“燒”“燙”“滅”。
燒得旺旺的燙人的火把火撲滅
“燒”“燙”和“滅”都與火有關(guān)，同樣有火字旁，位置卻不同，要分清字的結(jié)構(gòu)和偏旁，記住字形。
第三組：語(yǔ)境中認(rèn)讀多音字“呀”yā。yɑ哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
當(dāng)表示驚異的時(shí)候，“呀”讀一聲，用在重復(fù)的、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)之后，表示重復(fù)做一個(gè)動(dòng)作很長(zhǎng)時(shí)間的`意思的時(shí)候，“呀”讀輕聲。
練習(xí)朗讀。
第四組：字理認(rèn)讀“冒”。
雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。
雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。
“冒”字的本義是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛�，F(xiàn)在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗戶里冒出黑煙”，就是黑煙一個(gè)勁兒地向外透、往上升；“帽子”是頂在頭上的，所以“冒”字又引申為“頂著”的意思，雪孩子就是頂著嗆人的煙去救小白兔的。
想象畫面讀句子：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過(guò)字理、看圖、歸類等方法認(rèn)讀生字，讀好長(zhǎng)句、重點(diǎn)語(yǔ)句，為讀通課文做準(zhǔn)備。）
活動(dòng)三、排列插圖，了解雪孩子
1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)故事內(nèi)容，為插圖（四幅插圖內(nèi)容：雪孩子圖片、雪孩子陪小白兔玩兒圖片、雪孩子火中救小白兔圖片、雪孩子化成白云圖片）排列順序，并說(shuō)明理由。
2、學(xué)生分別出聲讀、默讀課文，教師記錄學(xué)生兩次讀書的時(shí)間。
3、說(shuō)一說(shuō)自己默讀課文的感受和默讀的方法。
4、小結(jié)：讀文章的時(shí)候，為了提高閱讀速度，我們可以選擇不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。默讀的時(shí)候要做到：書本平放在桌面，眼離書本一尺遠(yuǎn)，眼睛隨著詞句看，閉上嘴巴不出聲。
5、全班交流，板貼四幅插圖。
排列理由：雪孩子陪小白兔玩兒，給小白兔帶來(lái)了歡樂(lè)。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵美麗的白云。
（設(shè)計(jì)意圖：感受默讀的好處，學(xué)習(xí)默讀的方法，通過(guò)為故事插圖排列順序的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知故事內(nèi)容。）
活動(dòng)四、給插圖做解說(shuō)，走近雪孩子
1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：我給插圖做解說(shuō)。
2、自讀課文，為給插圖做解說(shuō)做準(zhǔn)備�？梢猿雎曌x，也可以默讀。
�。�1）關(guān)注描寫雪孩子的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句，可以用課文中的語(yǔ)言，也可以展開(kāi)想象，為插圖做解說(shuō)。
（2）為每幅插圖配解說(shuō)詞，寫在插圖旁邊。
第一幅插圖（第1～3自然段）：可愛(ài)的雪孩子。
①講插圖：兔媽媽給小白兔堆了一個(gè)可愛(ài)的雪孩子。
②師生分別扮演兔媽媽和小白兔，分角色朗讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。
第二幅插圖（第4～6自然段）：快樂(lè)的雪孩子。
�、傧胂螽嬅妫盒“淄檬窃鯓咏o雪孩子跳舞的？唱了什么歌？他倆說(shuō)了什么？又做了什么？
�、谙胂笮“淄煤脱┖⒆油嫠r(shí)開(kāi)心的畫面。
③想象畫面讀第4～6自然段。
④小結(jié)：小白兔玩累了，趕快進(jìn)屋添柴燒火，然后躺在床上睡著了，屋里面著起大火，小白兔卻不知道。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，借助插圖，展開(kāi)想象，感受小白兔和雪孩子玩耍時(shí)的快樂(lè)。）
第三幅插圖（第7、8自然段）：勇敢、善良的雪孩子。
雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。
①結(jié)合雪孩子的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，展開(kāi)想象，講講雪孩子救小白兔時(shí)的著急、冒火施救時(shí)的勇敢。
�、谙胂笱┖⒆泳刃“淄脮r(shí)的畫面，朗讀第7、8自然段。
�、巯胂笱┖⒆拥乃魉鶠椋斫狻敖K于”的意思，把句子補(bǔ)充完整。
雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，他xxxxxx，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。
�、苄〗Y(jié)：雪孩子看到小白兔遇到危險(xiǎn)，奮不顧身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多么勇敢與善良��！
�、萦^看雪孩子救小白兔的視頻，可以在插圖上補(bǔ)充解說(shuō)詞。
攝制廠的人員和我們一樣，被雪孩子的勇敢行為所感動(dòng)，結(jié)合故事內(nèi)容，展開(kāi)想象，拍了動(dòng)畫片。請(qǐng)同學(xué)們觀看雪孩子救小白兔的視頻，再次感受雪孩子的勇敢。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓住雪孩子動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫，展開(kāi)想象，為插圖做解說(shuō)，感受雪孩子的勇敢與善良。）
第四幅插圖（第9～14自然段）有情義的雪孩子。不，雪孩子還在呢！瞧，太陽(yáng)曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
�、偃サ簟昂茌p很輕”“美麗的”，與原句作比較，感受水汽的輕，白云的美，體會(huì)加上這樣的短語(yǔ)使語(yǔ)句更加生動(dòng)。
�、诳磮D想象：小白兔看著雪孩子變成的美麗的白云，他會(huì)對(duì)自己的好朋友說(shuō)什么呢？想象畫面朗讀。
�、坌〗Y(jié)：在小白兔心里，雪孩子沒(méi)有離去，他變成天空中一朵美麗的白云，永遠(yuǎn)陪伴在小白兔身邊，帶給他溫暖與愛(ài)。
�、苓x擇其中的一句話，為插圖配語(yǔ)句。
第五幅插圖：續(xù)編故事。
小白兔感激雪孩子對(duì)他的救命之恩，對(duì)雪孩子無(wú)比留戀。后來(lái)怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，續(xù)編故事結(jié)尾，并為其配上插圖，補(bǔ)充在第五幅插圖的位置上。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)為插圖配解說(shuō)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象、續(xù)編故事，獲得初步的情感體驗(yàn)。通過(guò)默讀課文、朗讀課文，感受雪孩子的勇敢與善良，以及雪孩子與小白兔之間的真摯情誼。）
活動(dòng)五、識(shí)記生字，學(xué)寫字詞
1、識(shí)記生字。
�。�1）出示生字表，讀生字，用自己學(xué)過(guò)的方法記生字的字形。
（2）與學(xué)習(xí)伙伴交流生字的識(shí)記方法。
（3）全班交流。
2、書寫生字。
（1）把生字按照結(jié)構(gòu)分類，觀察字在田字格中的位置，每個(gè)生字寫一個(gè)，做到書寫正確、端正、整潔。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“唱”“旺”“渾”“誰(shuí)”“汽”“輕”。左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬；“輕”，車字旁最后一筆是提，與“渾”字右半部中的“車”字筆順比較；“趕”字注意穿插避讓；“旁”字上寬下窄。
（2）按照標(biāo)準(zhǔn)講評(píng)、修改。
3、書寫詞語(yǔ)。
唱歌 趕快 旁邊
水汽 渾身 很輕
時(shí)候 火星 回家
謝謝 空地 連忙
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
出示“糧食”。問(wèn)：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學(xué)“糧”字。5.c (網(wǎng))
出示“汗”。問(wèn)：人們?cè)谑裁磿r(shí)候身上會(huì)出汗呢？教學(xué)“汗”字。問(wèn)：什么時(shí)候人們會(huì)是“滿頭大汗”？
出示“自由自在”。教學(xué)詞語(yǔ)的意思。問(wèn)：什么時(shí)候我們覺(jué)得自由自在的，很高興？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字。
出示“冬”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“過(guò)冬”，小朋友知道它的意思嗎？
出示“呼”。老師做呼氣的動(dòng)作，問(wèn)：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來(lái)，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽(tīng)到北風(fēng)——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。
出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰(shuí)住在洞里？ t.c
�。�3）打亂順序讀。 (網(wǎng))
�。ㄗ⒁猱�(dāng)堂鞏固識(shí)字的做法很好。）
四、朗讀課文。
1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確、通順。
2.指名分段讀，師生評(píng)議。
課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得好，就自我站起來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。
3.聽(tīng)課文錄音朗讀。
�、待R讀課文。 w t .c
五、指導(dǎo)書寫。
1. 指導(dǎo)書寫“由”、“冬”。注意的'“冬”的第二筆。
2. 指導(dǎo)書寫“汗”、“糧”。注意左右結(jié)構(gòu)。
3. 學(xué)生描紅。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正書寫姿勢(shì)。
�。▽懽种笇�(dǎo)的安排很好，由易到難，循序漸進(jìn)。在低年級(jí)，作業(yè)力爭(zhēng)在課堂上完成，是對(duì)的。）
五、總結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇4
核心提示：這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起...
這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的.快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。
優(yōu)點(diǎn)之處：
在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時(shí)，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
不足之處：
讀文較多，寫字時(shí)間不夠。
改進(jìn)措施：
設(shè)計(jì)隨文識(shí)字，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)加快上課的節(jié)奏。
語(yǔ)文教案 篇5
【課時(shí)目標(biāo)】
鞏固復(fù)習(xí)生字。
了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。
能背誦有關(guān)的詩(shī)歌、兒歌。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）
2．聽(tīng)寫：一、二、三。
如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。
二、認(rèn)讀筆畫橫
三、認(rèn)讀兒歌。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)十個(gè)生字，還會(huì)寫了三個(gè)字，你們真的都學(xué)會(huì)了嗎？
1．出示繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。(練時(shí)注音)
繞口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰(shuí)說(shuō)四十是細(xì)席，他的舌頭沒(méi)用力；
誰(shuí)說(shuō)十四是適時(shí)，他的舌頭沒(méi)伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
2．先由老師帶讀，再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀
了解數(shù)字使用的不同場(chǎng)合。
3．真是不看不知道，簡(jiǎn)單的數(shù)字也有那么多講究，我們?cè)賮?lái)讀讀《一去二三里》齊讀
你在這詩(shī)歌中找到了哪些數(shù)字？
如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的'阿拉伯?dāng)?shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國(guó)古代的詩(shī)歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）
誰(shuí)知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字使用在什么不同的場(chǎng)合？（一般在文章中都使用阿拉伯?dāng)?shù)字，除了在特別莊重的場(chǎng)合，如文件的題目、標(biāo)語(yǔ)；或者是古詩(shī)，古詞。）
到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數(shù)字的使用。
了解基數(shù)和序數(shù)。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過(guò)來(lái)，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。
四、小結(jié)知識(shí)，拓展課外
今天，我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的許多知識(shí)，其實(shí)有關(guān)數(shù)字的知識(shí)還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫其中表示數(shù)的4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫規(guī)則。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字、正確、規(guī)范地書寫生字。
2、“八、九、十”的.筆順規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)下列幾種筆畫的名稱。一、︳、
2、出示卡片，認(rèn)讀“四、五、六”三個(gè)字，一邊書空一邊說(shuō)出筆畫名稱。
二、學(xué)習(xí)生字“七、八、九、十”。
1、讀準(zhǔn)字音。
師：有兩個(gè)字請(qǐng)同學(xué)們注意讀準(zhǔn)：“十”是卷舌音，“九”的韻母是什么？
生：“九”的韻母是ｉｕ，第三聲。
2、認(rèn)識(shí)三種筆畫。
捺（）豎彎鉤（）橫折彎鉤（）
3、指導(dǎo)書寫。師邊講解書寫要領(lǐng)，邊范寫。
七：共兩筆，第一筆“一”，第二筆“”，“一”要從左下格貼近橫中線的地方起筆，稍稍往上斜。
八：兩筆寫成。先撇后捺，捺要略高于撇，兩筆之間留恰當(dāng)?shù)木嚯x。
九：兩筆寫成。先定撇，后寫橫折彎鉤。
十：兩筆寫成。先橫后豎，“一”要高于橫中線一點(diǎn)，：I“要寫在豎中線上。
1、生邊書空邊說(shuō)筆畫名稱。
2、在作業(yè)本上練習(xí)書寫，每個(gè)字寫五遍。
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