語文教案[匯總6篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解課文內(nèi)容，感受小男孩美好的心靈。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

　　【教學(xué)重難點】

　　從人物的語言和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

　　【課時劃分】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、板書“快樂”，同學(xué)們，你們什么時候最快樂？

　�。�、今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)快樂的文章，補充課題：

　　給予是快樂的。

　�。�、那么，快樂是什么呢？請同學(xué)們齊讀課題。

　�。�、讀了課題后，你有什么問題嗎？

　　生：什么是給予？

　　生：為什么說給予是快樂的？

　　……

　�。�、這些問題提得真好，就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)第２４課 給予是快樂的，請同學(xué)們把書翻到本１１３頁，自由讀一讀預(yù)習(xí)導(dǎo)讀，看看學(xué)習(xí)這篇課文有那些要求。

　�。ㄖ该�回答。）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、那么課文的主要內(nèi)容是什么呢？請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)自字音，認(rèn)清字形，句子要讀流利。

　�。ㄖ该�回答，請同學(xué)補充。）

　�。�、那么這件事讓保羅明白什么呢？

　�。ㄖ该�回答：明白了給予是令人快樂的。）

　　出示：

　　這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。

　　生齊讀這個句子。

　　３、是什么讓保羅如此真切的感受到給予是快樂的，讓我們來讀１～１２自然段。讀后，請同學(xué)來復(fù)述這個故事。

　�。ㄖ该�同學(xué)講故事。）

　�。�、在這些事中有哪些是讓你或者保羅感到意想不到的呢？請同學(xué)們默１～１２自然段，并用筆劃出來，在旁邊寫下你的感受。

　�。�、交流：

　�、� 出示：

　　男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”

　　保羅以為男孩希望自身也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自身也能當(dāng)這樣的哥哥�！�

　　體會“睜大眼睛”和“驚嘆”，為什么男孩會感到驚訝。

　　小男孩驚訝僅僅是因為羨慕保羅有一輛這樣的新車嗎？讓我們替小男孩說出心里的話。

　�。ㄖ该�回答。）

　　是��！保羅錯了，小男孩不是希望自身也有這樣一個哥哥，而是希望自身想當(dāng)這樣的一個哥哥。男孩從小就立志要在圣誕節(jié)為弟弟送上一輛新轎車，多么了不起啊。

　�、� “保羅驚訝地看著這個男孩，情不自禁地問了一句：‘你愿意坐我的車兜一圈嗎？’”

　　生：我覺得這里讓我感到很意想不到，保羅怎么會邀請一個陌生人與他一起兜風(fēng)呢？保羅可能被男孩的語言給感動了。

　�、� 還有哪些是讓你意想不到的呢？

　　生：保羅把車開到小男孩家門口，以為男孩是想在伙伴面前炫耀自身坐著一輛漂亮的新車，可是保羅又錯了，男孩是想去接他的弟弟，讓他弟弟也看看這樣的新車，并許下了他也要送一輛車給他弟弟的許諾。男孩一定想把他的快樂與他弟弟一起分享。

　�、� 教師引讀第十二自然段：

　�、� 出示：

　　保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把弟弟抱進(jìn)了車?yán)�。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐進(jìn)去。他們?nèi)齻�人一起過了一個難忘的夜晚。

　　請同學(xué)們猜猜，這個夜晚，他們?nèi)齻�人是怎樣度過的？同桌先說一說，全班再交流。

　�、� 那在你們的生活中，有沒有一些給予是快樂的確事情呢？

　　三、總結(jié)全文

　　是啊，這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。我想送給同學(xué)們一句話：“贈人玫瑰，手有余香。”在我們的日常生活中也不時能體會到給予的快樂，也許是一個關(guān)注的眼神，一只攙扶的`手臂，一句關(guān)切的話語，一顆慷慨的愛心。只要能做到奉獻(xiàn)與付出，這個世界就會更加美好。也希望同學(xué)們在以后的生活中，多給他人一份關(guān)愛，一份協(xié)助，同時，你也會收獲一份真正的快樂。付出往往比獲得更愉快。我們課后就有一篇這樣的文章《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，讓我們一起來讀一讀吧。

　　【板書設(shè)計】

　　【教學(xué)反思】

　　今天上午我執(zhí)教的是四年級語文上冊第２４課《給予是快樂的》，整堂課基天性體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能把時間和空間都還給同學(xué)，思路也很清晰。在開課時能抓住閱讀提示，讓同學(xué)自身尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)并針對兩個目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。講解課文時，我首先從整體感知課文入手，先對整篇課文有個大致了解，然后圍繞“這個故事中有哪些是你意想不到的事情”而展開的。并進(jìn)行了引讀，在想象“這個夜晚，他們?nèi)齻�人在一起做了什么”這里，讓同學(xué)先同桌說說再全班交流，充沛發(fā)揮了同學(xué)的自主、探究性，最后是一個拓展延伸，在同學(xué)充沛閱讀后，使同學(xué)體會到作者的愛心，并發(fā)生關(guān)愛他人的愿望，從而體會給予是令人快樂的。

　　同時，這節(jié)課也存在著不少的問題：

　　首先，在導(dǎo)入時沒有抓準(zhǔn)切入點，過多的強調(diào)快樂，而忽略了“給予”的含義，以至于同學(xué)在后面談自身在日常生活中類似的經(jīng)歷時都只說到自身快樂的事情而沒有說到給予的快樂。有些偏離文本主題。

　　其次，課堂上的交流很多，沒有通過人物的語言和動作來體現(xiàn)其情感的變化，而在課文的內(nèi)容方面花的時間太多，本課的語言訓(xùn)練重點沒有體現(xiàn)到位。

　　第三、對保羅的內(nèi)心感受抓得不實，同學(xué)雖然有讀，但讀的時間還是太少了。而且，同學(xué)讀的情感不是很到位，沒有很好的體會人物的情感，比方說，小男孩的那種羨慕與驚嘆沒有體現(xiàn)出來。老師也沒有進(jìn)行進(jìn)一步的的知道。

　　最后，我思索，一節(jié)課是否稱得上好或者差，不在于用了哪些先進(jìn)的教學(xué)手段，也不在于搞了多少新穎的形式，而在于看它能否抓住文章的主線，抓住文章的重點來進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。實實在在的課才是最好的課。

　　【課后評議】

　　辜淑華：曹老師作為新老師體現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新的精神，教授本課時好的方面貫穿了以同學(xué)為主的精神，堅持把課堂交給同學(xué)，文中的幾個局部設(shè)計讓同學(xué)自瀆自悟，也是比較好的，同時，曹老師教學(xué)態(tài)度自然，教學(xué)層次也比較清晰，但是在最后掌握閱讀鏈接的局部，卻因為時間過短，沒有進(jìn)行深入，只是帶過，可能比較匆促。

　　王莉華：課文中心是“給予是快樂的”，但是在聽完課后連局部老師都沒有感受到這樣的情感，我想同學(xué)更難以掌握，這也說明教學(xué)中情感沒有到位。對于內(nèi)容淺顯的文章，應(yīng)在讀中感悟，而不應(yīng)該過多涉和內(nèi)容。應(yīng)從課題入手，“誰”給予“誰”？“給予什么？”在前面的內(nèi)容中就應(yīng)該說清晰，給予的含義是什么？

　　祝怡婷：曹老師的教態(tài)大方得體，課前準(zhǔn)備比較充沛，注重了以同學(xué)為主。缺乏的地方，課文給人以快樂的感情，但是整堂課師生情感似乎沒有進(jìn)入課堂，學(xué)完課文后沒有與文中人物發(fā)生共鳴，有可能是在備課時，曹老師目標(biāo)訂的過高，導(dǎo)致難以在課堂中落實。同時開課的問題“為什么給予是快樂的”可能提的過早，同學(xué)在開始的地方不理解，導(dǎo)致文中有些問題沒有深入，情感沒有達(dá)到目標(biāo)要求。

　　熊順華：曹老師整堂課目標(biāo)清晰，課堂中各種方法設(shè)計也不錯，導(dǎo)入局部的你認(rèn)為“什么是快樂的？”同學(xué)說的也很有興趣。缺乏的地方：教學(xué)本課時，似乎是為了使同學(xué)進(jìn)入一個預(yù)設(shè)的課程中，沒關(guān)注同學(xué)的“生成”。在課文的后半局部，曹老師讓同學(xué)說說在生活中實際的例子，因為時間過短，同學(xué)沒有說到位，我認(rèn)為，課堂氣氛的關(guān)注應(yīng)該在研討的過程中烘托出，使整堂課的學(xué)習(xí)在一種好的氛圍中結(jié)束。

語文教案 篇2

　　設(shè)計說明

　　這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計以識字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)知識、用知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語言表達(dá)親切自然、生動有趣的特點，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的.獨特感受，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)

　　2．預(yù)習(xí)生字，在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、游戲引入，出示課題

　　1．課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？

　　2．教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流。

　　預(yù)設(shè)：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。

　　3．板書課文題目：影子。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

　　(2)指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？

　　4．多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

　　設(shè)計意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對影子有更感性的認(rèn)識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情�；氐秸n內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強了學(xué)生對識字的信心和成就感。

　　二、熟讀課文，自主識字

　　1．導(dǎo)學(xué)：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)

　　2．導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)在讀書中遇到不認(rèn)識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以查字典……

　　(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

　　3．教師組織學(xué)生自由讀課文。

　　4．創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。

　　(1)播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上�？炜�，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)

　　(2)開火車，引導(dǎo)學(xué)生個別讀。

　　(3)去掉拼音再讀生字。

　　導(dǎo)語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

　　(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。

　　(5)教師進(jìn)行激勵性評價。

　　設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強學(xué)生的識字興趣。

　　三、方法指導(dǎo)，集中識字

　　1．過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

　　2．學(xué)生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！

　　3．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報識字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報相機出示新偏旁。

　　(1)預(yù)設(shè)：

　　生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

　　生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

　　生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

　　生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”�！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。

　　生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。

　　(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？

　　預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

　　(3)學(xué)生繼續(xù)匯報。

　　預(yù)設(shè)：

　　生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

　　教師相機出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的'字。

　　(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他(她、它)”呢？

　　(5)教師追問：你怎樣記住“朋”字？

　　預(yù)設(shè)：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。

　　(6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。

　　導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字？

　　(7)學(xué)習(xí)女字旁。

　　導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課還有一個含有新偏旁的字，誰找到了？請學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

　　4．小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學(xué)會了這些識字方法，以后我們就可以認(rèn)識很多很多的字了！

　　5．生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請在小組內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，互相評價)

　　設(shè)計意圖：“授之以魚，不如授之以漁�！弊R字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，在識字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法，并會運用多種方法識記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎(chǔ)。

　　四、整體感知，引發(fā)思考

　　1．指名讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么？

　　2．根據(jù)學(xué)生回答相機出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？

　　設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1．出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)

　　2．教師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調(diào)第三筆是豎。

　　3．教師在田字格中范寫，請學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。

　　4．練寫。(教師巡視和指導(dǎo)，對個別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)

　　5．展示學(xué)生作品，提出意見和建議。

　　設(shè)計意圖：通過對比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強調(diào)了學(xué)生書寫時的易錯之處，避免了學(xué)生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，而且極大地調(diào)動了學(xué)生寫好字的熱情。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個小游戲：小小擂臺賽�？纯凑l學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？

　　(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)

　　多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學(xué)生分組讀。評價并記錄賽讀結(jié)果。

　　(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)

　　多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)

　　導(dǎo)學(xué)：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學(xué)生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。

　　2．過渡：大家都會認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。

　　設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機會，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。

　　二、再讀課文，深入理解

　　1．教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

　　2．組織學(xué)生邊讀邊畫。

　　3．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

　　(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學(xué)生說說有趣的理由。

　　預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。

　　影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

　　(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。

　　(3)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評價。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗�！�

　�、僬l能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？

　　②鼓勵學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！

　�、劢處熂皶r評價。

　　預(yù)設(shè)：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！

　�、苋�班一起來讀讀這么可愛的影子吧！

　　(5)教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說一說嗎？

　　多媒體課件出示句式：

　�、亠h落的樹葉就像______________________。

　�、谔焐系奶�陽就像______________________。

　�、踎_______________就像___________________________________________________。

　　(6)學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學(xué)生說說覺得有趣的理由。

　　預(yù)設(shè)：因為有了影子，就像有了一個新朋友。

　　影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。

　　(7)教師導(dǎo)學(xué)：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么？

　　預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。

　　(8)指名讀句子，并及時評價。

　　(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個同學(xué)讀時另一個同學(xué)認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。

　　4．質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時還有什么不懂的地方。

　　預(yù)設(shè)：

　　影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？

　　5．過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：

　　太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

　　影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

　　影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

　　6．在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

　　預(yù)設(shè)：

　　隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。

　　影子的長短、大小會變化。

　　影子是追不上的。

　　我們可以做手影游戲……

　　7．教師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

　　(1)齊讀。

　　(2)組與組比賽讀。

　　(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！

　　8．指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？

　　設(shè)計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。在生動的多媒體課件中，學(xué)生直觀地體驗到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　1．過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？

　　2．多媒體課件出示“后、好、我”。指名認(rèn)讀、組詞。

　　3．學(xué)習(xí)生字“我”。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。

　　(2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。

　　(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫，記住筆順。

　　(4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。

　　4．學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書寫，記住筆順。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？

　　預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接�！昂谩弊值�.第三筆是“提”。

　　6．練寫評比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。

　　7．組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處。

　　設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動態(tài)的書寫讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，寫好每一筆，每一個字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目標(biāo)。評價以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。

　　四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言

　　1．過渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？

　　教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？(學(xué)生做手影游戲)

　　2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。

　　3．畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準(zhǔn)。

　　設(shè)計意圖：做手影游戲極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫影子將語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識進(jìn)行整合，使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)反思

　　1．朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

　　2．合作互助，理解感悟。請學(xué)生先看完動畫，再進(jìn)行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”……并且在接下來的“手影游戲”中，進(jìn)一步擴展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語言表達(dá)提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。能概括出文中寫的七件事，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛�，并理解其對表現(xiàn)中心的作用；

　　2。反復(fù)品讀，揣摩關(guān)鍵詞句在具體語境中的表達(dá)情感的作用；

　　3。感受文中真摯的師生情誼，培養(yǎng)尊重老師、熱愛老師的美好感。

　　教學(xué)重難點

　　重點：學(xué)習(xí)寫人記事詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

　　難點：理解關(guān)鍵詞句在具體語境中的表達(dá)情感的作用。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　（一）導(dǎo)入新課，板書課題

　　從幼兒園到現(xiàn)在，你一接觸過很多老師，可能不少老師的面容還時常在你腦海中浮現(xiàn)，一些有意思的事情還會引起你會心的微笑。那么，著名作家魏巍筆下的老師是什么樣子呢？讓我們隨著作者的文字來感受一下。

　　請同學(xué)們默讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，標(biāo)記重點，牢記心中。（板書：第6課 我的老師）

　�。ǘ�）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1。能概括出文中寫的七件事，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛�，并理解其對表現(xiàn)中心的作用；

　　2。反復(fù)品讀，揣摩關(guān)鍵詞句在具體語境中的表達(dá)情感的作用；

　　3。感受文中真摯的師生情誼，培養(yǎng)尊重老師、熱愛老師的美好感。

　　二、先學(xué)

　　過渡： 請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的要求，開始自主學(xué)習(xí)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)請舉手示意。

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)

　　1。結(jié)合課下注釋并查閱資料，了解作者生平及作品，了解背景。

　　2。自由朗讀課文，把你朗讀過程中遇到的生字詞或你認(rèn)為是應(yīng)該重點掌握的字詞勾畫出來，注意關(guān)注課后讀一讀、寫一寫，不明白的查字典或求助解決。

　　3。請用簡潔的語言概括出文章回憶蔡老師的幾件事，由此看出蔡老師是一個怎樣的人？

　�。ǘ�）自學(xué)檢測

　　要求：在學(xué)案上完成自學(xué)檢測題目，書寫認(rèn)真，不亂涂亂畫，同桌互相檢查并用紅筆糾錯。

　　1。了解作者。

　　本文作者 魏巍 ，原名 魏鴻杰 ，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。主要作品有散文集《 誰是最可愛的人 》，長篇小說《東方》等。

　　2。根據(jù)字音寫出相應(yīng)漢字或給加粗的詞語注音。

　　kē（ 磕 ）頭 tuì（ 褪 ） 色 yú（ 榆 ）錢 黑痣（ zhì）

　　焚香（fén ） 狡猾（jiǎo huá ） 卜問（ bǔ） 糾（jiū）紛

　　3。 結(jié)合課文內(nèi)容填寫。

　　本文共記敘了 七 件難忘的事情，分別是蔡老師假裝發(fā)怒，老師教我們跳舞，老師帶我們觀察蜜蜂，老師教我們讀詩，我們看老師寫字，老師排除我和同學(xué)小糾紛，我夢里尋師。蔡老師是一位溫柔美麗、具教學(xué)特色、關(guān)愛學(xué)生、公平的老師。

　�。ㄈ�）我的疑惑

　　過渡語：請你將自學(xué)和測試過程中的疑惑舉手提出來，請其他同學(xué)幫助解決。

　　三、后教

　　過渡：作者寫了老師這么多事情，是怎樣安排

　　1。文中所敘七件事詳寫了哪幾件，略寫了哪幾件，這樣安排詳略有什么好處？

　　其中前五件是略寫，概括地寫蔡老師對學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護(hù)和影響；后兩件是詳寫，用具體事情寫蔡老師曾給予“我”的莫大幫助，以及“我” 對 蔡老師的思念、依戀之情的事。這樣安排詳略是為了抒發(fā)我對蔡老師的'愛戴、依戀、思念 之情，使文章結(jié)構(gòu)疏密有間 ， 感情濃度逐漸加深。

　　過渡語：同學(xué)們，本文的感情波瀾不是蕩漾在字面上，而是蘊含在平實的文字里，好像一股涓涓細(xì)流，綿長深遠(yuǎn)。請你再次認(rèn)真閱讀課文：

　　2。請用批注的方式勾畫出表達(dá)作者感情的詞語或句子，揣摩表達(dá)了作者怎樣的情感。

　　可以采用這樣的格式：從文中的______________ 段、句或詞，可以看出表達(dá)了作者_(dá)_____________的情感。

　�。ㄒ�求：先獨立思考，再小組交流，全班展示。運用普通話有感情朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，隨時進(jìn)行補充、質(zhì)疑和評價并在課本上相應(yīng)位置隨時做好筆記。）

　　點撥：

　　1。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

　�。ā皟H僅”限定“有一次”，說明是僅有一次�！昂孟瘛�，意思是不過做做樣子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，與“抽”“揮”大不一樣�！坝�”與“落”相當(dāng)，說明不是真打�！扒谩�，又是在“邊上”，也說明不是真打，用詞極有分寸。全句表現(xiàn)了蔡老師愛學(xué)生，師生關(guān)系親密、融洽。 ）

　　2。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。

　�。ā敖苹�”是調(diào)皮、機靈的意思。它形象地表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。）

　　3。我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！

　�。ㄒ话闱闆r下，文章的人稱應(yīng)前后一致。本文全篇都用第三人稱“她”，這里卻改用第二人稱“你”， 直接抒情，是抒發(fā)感情的需要，表示感情激動到了極點，抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。 ）

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1．下面加粗字注音有誤的一項是（ ）

　　A．黑痣（ zhì ） 蜂蜜（ mì ） 褪色（ tuì ） B．孤舟（ gū ） 卜問（ pǔ ） 焚香（ fén ）

　　C．海鷗（ ōu ） 磕頭（ kē ） 時辰（ chen ） D．模仿（ fǎng ） 溫柔（ róu ）純真（chún）

　　2．選出下面詞語書寫全部正確的一項（ ）

　　A．孤舟 榆錢 退色 勸慰 B． 香爐 糾紛 磕頭 牽掛

　　C．占據(jù) 黑痣 姿式 焚燒 D． 卜問 暑假 純真 宛惜

　　3。在我們的求學(xué)生涯中，教過我們的老師有很多。給你留下深刻印象的老師一定也不少。回想一下，哪位老師的哪一件事、哪個舉動讓你從中感受到了關(guān)愛，產(chǎn)生愛戴之情，請選擇自己印象最深的一件小事事來寫一位老師，以《我的老師》或為題寫一篇小作文，不少于200字，不要講套話、空話。

　　課后小結(jié)

　　結(jié)束語：文章以“回憶—依戀—思念”為感情線索，集中寫了七件小事，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面表現(xiàn)了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈和慈愛善良、溫柔可親的性格特點，更表現(xiàn)了學(xué)生對蔡老師的深深的敬愛之情。希望大家學(xué)習(xí)作者詳略安排的技巧，更好地抒發(fā)感情，突出中心，并學(xué)習(xí)作者做一個做種老師、熱愛老師的人。

　　請寫下你的收獲，可以是有關(guān)知識的學(xué)習(xí)、方法的總結(jié)，也可以是對你人生的啟迪、心靈的震撼，也可以是你容易出錯的地方，請你認(rèn)真、條理的總結(jié)在學(xué)案上。

　　板書

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　 知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。

　　知識目標(biāo)：

　　學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　技能目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)手段

　　借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、鳥島在哪兒？請哪位小導(dǎo)游來告訴我們？指讀第一段。

　　2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？

　　3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！

　　過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。

　　播放鳥島錄像。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多啊！鳥島上的鳥蛋真多��！鳥島真熱鬧！）

　　讓我們一起來看看書上是怎么介紹的'吧。

　　1、指名讀第三段，思考：什么時候鳥島才有這樣熱鬧的景象？

　　2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀！

　　4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，“最”字就能說明。

　　你能用“最”來說一句話嗎？

　　5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學(xué)看圖，鳥島上還有什么？

　　6、出示句子，比較：

　�。�1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。

　　（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

　　這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。

　　你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎？

　　密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個詞兒告訴我們蛋很多？

　　7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧�。↓R讀這一段。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢？

　　2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？

　　出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

　　3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）

　　對啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。

　　早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。

　　誰來讀讀這句話？

　　4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？

　　5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？

　　6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興�。�

　　齊讀第二自然段。

　　過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。

　　7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風(fēng)光吧。重放鳥島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內(nèi)容。

　　五、學(xué)習(xí)課文第四段。

　　過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。

　　1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。

　　2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？

　　3、你能用“因為……所以……”來說一說嗎？（你真棒）

　　小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！

　　4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。

　　5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？

　　看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！

　　愛鳥、護(hù)鳥，是我們每一個人的責(zé)任呀！

　　總結(jié)：只有每個人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。

　　現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、抄寫詞語（書后練習(xí)三）。

　　2、用“陸續(xù)”、“最”各說一句話。

語文教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1.進(jìn)一步掌握aabb式的重疊詞。

　　2.借助拼音拼讀故事，培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。

　　3.學(xué)唱歌，續(xù)編歌詞。

　　重點難點：

　　續(xù)編歌詞

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語卡片，媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬┤f花筒——aabb重疊詞

　　1.出示卡片（清清楚楚快快樂樂）：生認(rèn)讀詞語并說出詞語特征。

　　2.大家齊收集：

　　說出自己熟悉的這類詞語。

　　3.了解如何判斷這類詞

　　1）師出示：清清楚楚——清楚

　　2）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

　　高興——高高興興上下——上上下下

　　……

　　4.比較句子

　　1)出示:

　　花兒開了。

　　花兒張開了笑臉。

　　下雪了,樹兒都白了。

　　下雪了，樹兒都披上了銀光閃閃的`長裙。

　　2）生說出兩句的異同。

　　3）師引導(dǎo)學(xué)生：第二句是用擬人手法把植物當(dāng)人來寫，生動具體。

　　4）生練習(xí)把句子說生動具體：

　　小樹在晃動。（小樹在點頭）

　　桃花開了。（挑花露出了笑臉。）

　　……

　　5.讀讀背背

　　1)出示帶有拼音的古詩<<古朗月行>>

　　小時不識月，

　　呼作白玉盤。

　　又疑瑤臺鏡，

　　飛在青云端。

　　2）生借助拼音自讀

　　3）師范讀

　　4）生，讀背。

　　第二課時

　　（三）大舞臺

　　1.出示歌曲

　　2.生聽錄音歌曲

　　3.師生唱歌曲。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編歌詞。

　　一只小花貓，喵，出門找魚兒，喵，喵喵，叼著魚兒回了家。

　　一只小黃狗，汪，出門找骨頭，汪，汪汪，咬著骨頭回了家。

　　一只大白鵝，哦，出門去玩耍，哦，哦哦，池塘戲水不回家。

　　……

　　5.展示學(xué)生續(xù)編的歌詞。

　　6.生開心地唱自己編寫的歌兒。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．自主學(xué)習(xí)生字新詞，理解我請求小鳥原諒的心情。

　　2．能有感情地朗讀詩歌。

　　3．體會詩歌語句精練、形象的特點，培養(yǎng)學(xué)生的想像、說話能力。

　　4．懂得要珍愛生命，善待動物。

　　重點難點：

　　1 . 有感情朗讀詩歌，理解我請求小鳥原諒的心情。

　　2 . 體會詩歌語句精練、形象的特點，培養(yǎng)學(xué)生的想像、說話能力。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1 . 今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩人商殿舉寫的兒童詩。詩歌的題目有些特別，是一位小男孩說的話。

　　2 . 出示課題：25 小鳥，請原諒我

　　3 . 齊讀課題

　　二、整體感知。

　　1 . 出示自學(xué)要求：

　　小男孩為什么要請求小鳥原諒？自己讀讀這首詩歌，到詩中尋找答案。

　　2 . 學(xué)生交流

　　出示：“你靜靜地躺在我的手上”

　　抓住“靜靜地”理解生命的可貴，失去了就不能再獲得。

　　板書：失去生命

　　三、研讀課文，理解內(nèi)容。

　　1 . 這原本是一只怎樣的小鳥呢？再讀讀詩歌，找出相關(guān)語句，在書旁寫下自己的感受。

　　2 . 學(xué)生交流。

　　3 .感受小鳥的美麗。

　　出示第1節(jié)

　　當(dāng)你靜靜地躺在我的手上，

　　我才發(fā)現(xiàn)你是那樣美麗：

　　頸上的羽毛比雪花還白，

　　翅膀的羽毛比小草更綠，

　　金黃的小嘴半張著，

　　好像還在唱那未完的歌曲……

　　（1）抓住表示顏色的詞語來感受小鳥的美麗。

　　（2）指導(dǎo)朗讀——個別讀、男女讀。

　　4 . 感受小鳥帶來的歡樂。

　　出示第2節(jié)，

　　啊，大森林少了一名歌手，

　　鳥媽媽失去一個好閨女，

　　山村謝了一朵會飛的鮮花，

　　小樹失去一位親愛的伴侶……

　　你看，草地上灑滿了水珠兒，

　　那是小草痛心的淚滴。

　�。�1）個別讀。

　�。�2）學(xué)生想像說話。

　　小鳥活著的時候，在森林里歌唱，在山村里______，在小樹上_____，在_____……

　�。�3）詩人短短幾句，讓我們看到了一只多么美麗可愛的小鳥，活著的時候給我們的環(huán)境增添了許多生機，給我們帶來了無窮的樂趣！讓我們用朗讀一起來贊美他（個別讀、分組讀）出示：

　　你是那樣美麗：

　　頸上的羽毛比小草更綠，

　　還半張著金黃的'小嘴……

　　你是大森林中的歌手，

　　你是鳥媽媽的好閨女，

　　你是山村里會飛的鮮花，

　　你是小樹親愛的伴侶……

　　（4）此時此刻，小鳥卻靜靜地躺在我的手上，想像說話。

　　（哪里？）_________失去了小鳥_________________（ 將怎樣？ ）

　　板書： 失去歡樂、失去朋友、失去美好的未來……

　　5 . 此時你的心情如何？（傷心、難過、憂慮、憤怒……）

　　6 . 指導(dǎo)朗讀第1、2節(jié)。

　　7 . 如果大地上的小鳥被我們打完，我們不僅不能聽到小鳥的歌唱，而且整個地球的生態(tài)平衡被破壞，后果不堪設(shè)想，這就是詩中說的：“一切美麗的生命，好像都要離開我，把我孤零零丟在這里……”設(shè)想一下，這是多么可怕的景象！此時，作者筆下的小鳥指著僅僅只是這一只小鳥嗎？（所有的生命）

　　8 . 是啊，難怪小鳥被“我”打死后一切都顯得沉痛。除了我們，誰也是這樣痛心呢？

　　（1）交流并指導(dǎo)朗讀第1、2、3節(jié)。

　　小結(jié)：是啊，大自然中的一切事物仿佛都在指責(zé)我，我也很痛心，心中充滿深深的歉意和悔恨！

　　9 . 小男孩怎樣做來請求小鳥原諒他？

　　（1）快速瀏覽詩歌，交流。

　　為了請求小鳥原諒，他__________________________。

　　10 . 這種種的努力，讓我們感到了小男孩打死小鳥后的悔恨心情，他是在用實際行動表示自己改正錯誤的決心，告訴我們要保護(hù)鳥類和其他動物，要制止這種殘殺美麗生命的行為！小鳥會原諒他嗎？

　�。�1）交流

　　板書：善待生命

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