復(fù)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。你所接觸過的計(jì)劃都是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
一，復(fù)習(xí)方法。
我們準(zhǔn)備采用傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)法：
第一輪復(fù)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生掌握重點(diǎn)短語和詞組，過扎實(shí)課本上的句子，文章等；
第二輪進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，即老師對(duì)中考各個(gè)題型進(jìn)行技巧歸納與傳授。在此期間，讓學(xué)生對(duì)語法知識(shí)也有系統(tǒng)的理解與識(shí)記；
第三輪采用模擬與講評(píng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生進(jìn)行考前預(yù)熱，做到有的放矢。
具體做法為，在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段，在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該對(duì)重點(diǎn)短語，句型進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，并明確識(shí)記和背誦內(nèi)容與任務(wù)。過課本時(shí)，結(jié)合所用資料《面對(duì)面》進(jìn)行系統(tǒng)串講，并指導(dǎo)學(xué)生做題，歸納。所用資料不需過多，而要使用精當(dāng)。應(yīng)把切實(shí)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率作為重點(diǎn)。
二，復(fù)習(xí)時(shí)間安排。
復(fù)習(xí)從第四周開始，具體時(shí)間分配如下：
第四----六周，復(fù)習(xí)七年級(jí)的課本知識(shí)；
第七----九周，復(fù)習(xí)八年級(jí)的課本知識(shí)；
第十----十二周，復(fù)習(xí)九年級(jí)的課本知識(shí)；
第十三----十五周，進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)；
第十六----十八周，進(jìn)行模擬考試。
注：以上時(shí)間安排不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)具體情況靈活變通。
三，課堂活動(dòng)內(nèi)容與步驟。
每天課后給學(xué)生留一定量的“軟”作業(yè)，即背誦或同學(xué)互考。以致上課學(xué)生能夠參與進(jìn)來，而且提高效率。
具體教學(xué)步驟如下：
(一)，從檢查學(xué)生的“軟”作業(yè)入手。
(1)考單詞
“萬丈高樓平地起”，不記單詞何能學(xué)好英語?因而一開課讓學(xué)生搶拼單詞，可迅速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閱卧~提前記過，不會(huì)太難，因而降低了起點(diǎn)，學(xué)生易于接受。
(2)考短語
讓學(xué)生用活頁紙寫短語后互改，可以檢測學(xué)生的.動(dòng)筆能力并養(yǎng)成及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。
(二)，教師講解。
復(fù)習(xí)課中切記面面俱到，而應(yīng)選擇重點(diǎn)。老師在進(jìn)行了上述考察環(huán)節(jié)后，基本做到心中有數(shù)，對(duì)于易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和疑難點(diǎn)要進(jìn)行解釋與講解，直至講透，讓每個(gè)學(xué)生都掌握為止。
(三)練習(xí)鞏固。
在老師講解后最重要的一環(huán)是學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與鞏固。即精選練習(xí)題讓學(xué)生去做，老師巡視時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
以上是我們討論的一些好的做法。另外，為避免復(fù)習(xí)課上得枯燥與無聊，可動(dòng)腦筋運(yùn)用靈活的方法，如搶答問題法或編口訣法。力爭課上得輕松，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得高興。
對(duì)于我們?nèi)M教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有不妥之處，定會(huì)在具體實(shí)踐過程中加以改正。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
就復(fù)習(xí)階段而言，我主要是這樣做的：我從七月份才開始準(zhǔn)備，暑假的兩個(gè)月主要看的是英語單詞和郭慶光的《傳播學(xué)概論》、巴蘭的那本《傳播學(xué)起源、爭鳴、未來》，并對(duì)兩本書作了筆記。大概做完這兩本書的筆記時(shí)已經(jīng)是十一月中旬了，而當(dāng)時(shí)政治基本上還沒怎么看。所以當(dāng)時(shí)心里別提有多著急了。其間還看了其他的傳播學(xué)的書，像《傳播學(xué)史》《手機(jī)傳播概論》等亂七八糟的書，其間還為論文開題什么看了些論文。到十二月末才基本上運(yùn)用《傳播學(xué)精編》的框架，再整合了許靜的《傳播學(xué)概論》基本上做出了一本傳播學(xué)知識(shí)的比較完備的筆記本。所以事件非常緊，當(dāng)時(shí)跟我一起復(fù)習(xí)得都比我快，我壓力相當(dāng)大。所幸我思想簡單，照樣能吃能睡。
所以在說這個(gè)階段問題之前，首先想提醒大家一下。就是這個(gè)階段時(shí)間上并不是固定的，其中有很多靈活性，但這幾個(gè)階段中提到的事情那是一定要完成的。
階段一：撒網(wǎng)階段
這個(gè)階段主要是了解考研信息，決定自己要考的學(xué)校和專業(yè)。購買資料，關(guān)注招生簡章、招生計(jì)劃，留意一下公共課的考試大綱。這個(gè)階段還有一個(gè)主要的事情就是要復(fù)習(xí)好英語，因?yàn)橛⒄Z是需要長期的一個(gè)東西，所以這個(gè)階段可以以英語單詞為重點(diǎn)，并且多讀點(diǎn)英語小說之類的英語讀物。
為了要給下一個(gè)階段打好基礎(chǔ)，主要是把相關(guān)的書大致看一遍，對(duì)學(xué)科框架有個(gè)全局性的認(rèn)識(shí)。
8月之前主要是全面打底階段。在這個(gè)階段你首先要做的事情是等各個(gè)學(xué)校的招生簡章下來后，確定好你報(bào)考的學(xué)校和專業(yè)，一旦確定，就不要再動(dòng)搖。這個(gè)階段主要是打基礎(chǔ)，從6月份開始到8月吧，把基礎(chǔ)的課本大體上看了幾遍，從而對(duì)傳播學(xué)建立了比較系統(tǒng)地了解。
七月之前主要是入門階段，專業(yè)課可以只是初步涉獵一下，可以讀讀李彬的《傳播學(xué)引論》。這個(gè)階段當(dāng)然主要是解決報(bào)考哪個(gè)學(xué)校的什么專業(yè)的問題，了解這個(gè)專業(yè)的招生狀況、考研的各種問題，比如說輔導(dǎo)班、考研資料、導(dǎo)師狀況、考研的通行人、比較好的考研網(wǎng)站等等。這個(gè)階段主要是在網(wǎng)絡(luò)浩瀚的信息中沉浮。當(dāng)然主要是為了以后對(duì)網(wǎng)上的各種信息有抵抗力和正確的認(rèn)識(shí)，也是為了知道能從那些網(wǎng)上獲得自己想找的可靠的信息。還有當(dāng)然就是找一下看是否可以找到。
階段二：搭建框架、填充內(nèi)容階段
前面說到，在沖刺階段不太適合大量接觸新知識(shí)。所以在這個(gè)階段，我們必須把該吸收的知識(shí)盡量一網(wǎng)打盡。把看到過的相關(guān)的知識(shí)，都盡可能系統(tǒng)地收入到自己的筆記本中。即使在期刊、雜志或者報(bào)紙中看到的知識(shí)，也要把它記下來，收入到筆記本中。
所以這個(gè)階段是要使自己對(duì)整個(gè)學(xué)科進(jìn)行完備的整理，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解吸收。這個(gè)階段相當(dāng)于一篇文章的主體部分，所以占的時(shí)間是最多的，大致可以把它劃分為8月到12月。大家千萬不要以為這個(gè)時(shí)間很多，實(shí)際上我曾經(jīng)做一本郭慶光《傳播學(xué)概論》的筆記就用了一個(gè)半月的'時(shí)間。所以大家要安排好時(shí)間和進(jìn)度，而且也不要因?yàn)閷I(yè)課侵占了公共課的復(fù)習(xí)時(shí)間。
主要要做的就是把書一本本的仔細(xì)看過去，進(jìn)行理解和吸收，把知識(shí)點(diǎn)作筆記。需要消化的書就是上面提到的郭慶光、許靜、中華傳媒網(wǎng)、巴蘭這幾本書，另外還有關(guān)于那些關(guān)于研究方法、網(wǎng)絡(luò)傳播和新媒體方面的資料，還有就是要看期刊、雜志報(bào)紙，了解社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)術(shù)研究中的一些討論熱點(diǎn)。把這些知識(shí)都進(jìn)行理解吸收，并收入自己的筆記本中。上網(wǎng)不可過于頻繁，因?yàn)榇蠹叶贾郎暇W(wǎng)很耗費(fèi)時(shí)間，基本上這摸摸那摸摸，什么都沒作時(shí)間就過去了。所以建議一個(gè)星期上網(wǎng)不超過兩次。同時(shí)規(guī)定自己上網(wǎng)只能是看社會(huì)熱點(diǎn)等與專業(yè)課相關(guān)的。個(gè)人覺得沒有必要再看考研經(jīng)驗(yàn)或技巧或復(fù)習(xí)資料什么的，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是個(gè)無底洞，它很容易把你淹沒。所以你必須學(xué)會(huì)掌控，而不是被網(wǎng)絡(luò)的浩瀚信息淹沒。
可能剛開始，弄出來的筆記只是關(guān)于一本書的，比較零散。但看到一定程度，我們就開始要將這些知識(shí)盡量把相關(guān)的部分放在一起，最后將放在一起的這些知識(shí)進(jìn)行整理，然后就成一個(gè)框架了。所以個(gè)人覺得可以嘗試使用那種活頁的筆記本，可以重新拆了組裝，有利于將原本不知道該放在一起的內(nèi)容放在一起。
這個(gè)階段，強(qiáng)烈建議增加營養(yǎng)，保證睡眠。不可開展疲勞戰(zhàn)，這不是一種可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
階段三：沖刺階段
在12月中旬到考試階段，也就是離考研還有一個(gè)月左右的時(shí)候，你的學(xué)科框架都已經(jīng)搭完，并且能填充的內(nèi)容都填充完了，該吸收的知識(shí)都已經(jīng)基本歸納在你的筆記中了。所以這個(gè)階段主要要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是自己的筆記，閱讀自己總結(jié)過的筆記、掌握最重要的理論，將各個(gè)分散的理論串起來，為我所用。有的同學(xué)讀了不少書，但是最后答題的時(shí)候發(fā)揮不出來，成績不理想，可能就是這個(gè)環(huán)節(jié)出了問題。因?yàn)樯⒙涞闹R(shí)在考試緊張的環(huán)境中是很難運(yùn)用的，只有將掌握的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)歸入自己的知識(shí)系統(tǒng)，才能在需要的時(shí)候迅速地提取出來。
到這個(gè)階段，你不能再去接觸太多新的知識(shí)了。因?yàn)榻佑|新的知識(shí)，特別是那種你聽說是必考知識(shí)那類東西的時(shí)候，你會(huì)變得很抓狂。所以這時(shí)候是很難吸收新知識(shí)的。而且，只是也是需要時(shí)間來消化的。更重要的原因是你之前費(fèi)了那么多力氣，又是搭框架又是填知識(shí)，做筆記什么的。所以最重要的是把這些已有的知識(shí)牢牢把握在手里。不要撿了芝麻丟了西瓜。所以這個(gè)階段主要是確認(rèn)自己已有的知識(shí)已經(jīng)基本上完全掌握了，并且把一些你覺得重要的知識(shí)點(diǎn)或問題單獨(dú)拿出來，進(jìn)行強(qiáng)化記憶。所以這個(gè)階段會(huì)涉及一些背誦、加強(qiáng)記憶。因?yàn)閺?fù)習(xí)到這個(gè)階段，對(duì)整個(gè)知識(shí)心理基本有數(shù)了�？梢钥偨Y(jié)一些重要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)的記憶，甚至按答題的的形式整理出答案進(jìn)行記憶。這個(gè)極端一點(diǎn)也可以被稱之為壓題。這個(gè)階段是激動(dòng)人心地沖刺階段。復(fù)習(xí)目標(biāo)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行高度總結(jié)，為我所用，兵來將擋，水來土掩。還有一個(gè)月就要考試了，這一個(gè)月，要學(xué)會(huì)用自己總結(jié)的框架來答歷年真題，解釋今年最新傳媒熱點(diǎn)。一旦完成了這個(gè)階段，你已經(jīng)在頭腦中建立起了自己的框架，并且能用自己的框架對(duì)事件、問題等開始能比較系統(tǒng)地、有邏輯地、有理有據(jù)地進(jìn)行分析，發(fā)表自己的見解了。這基本上是你即將成功的一個(gè)訊號(hào)了。
另外，若是在論文、期刊雜志、了解社會(huì)熱點(diǎn)方面還沒有作得很好的話，這個(gè)階段就一定要加強(qiáng)了。并可以勤上中華傳媒網(wǎng)，了解傳媒最新熱點(diǎn)問題，避免答題時(shí)連事件是什么都不知道。上網(wǎng)可以從7月份就開始，貫穿整個(gè)考研備考過程，但要注意量。這一部分一定要在平時(shí)積累，短時(shí)間內(nèi)雖然也可以閱讀大量這樣的文章，但是沒有時(shí)間去消化，效果差很大的。
階段四：考試進(jìn)行時(shí)
在參加初試考試的那兩天中，你要做的是像豬一樣吃好睡好，心態(tài)良好很平靜，盡量使自己保持常態(tài)。告訴自己，無論我準(zhǔn)備得怎么樣，現(xiàn)在我已經(jīng)到達(dá)這個(gè)地步，我能做的只有一件事，就是把自己儲(chǔ)存在腦中的東西拿出來。所以我們不需要緊張、也不需要擔(dān)心，因?yàn)槲覀兡茏龅降木驮谖覀冾^腦中，不能做到的就是不能做到的。所以我們不需要有任何負(fù)擔(dān)，我們需要做的事是很有限、也是不太費(fèi)勁的。我們把能寫出來的寫出來，其余的一切就交給評(píng)卷人就好了。很多人認(rèn)為這兩天是最重要的兩天，因?yàn)樗械呐腿Q在這兩天。但我卻不這樣認(rèn)為，我覺得這兩天是最不重要的兩天，之前所有的準(zhǔn)備和知識(shí)的吸收才是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹笆且淹饨绲闹R(shí)轉(zhuǎn)為我的所有，而這兩天要做的只是把我擁有的東西看需要給出去，所以一切都在我掌握中。所以無論知道什么不知道什么，一切皆已定局，只要放松聽天由命即可。這兩天之前要注意的是，要聯(lián)系好吃住行的問題。如果你住的地方離北大考點(diǎn)很遠(yuǎn)，最好能租個(gè)北大旁邊的房子，免得到時(shí)要起得太早，同時(shí)又沒吃早飯，去考場的途中太過耽擱等等，以免影響你的精神和心情。做考研試卷是很消耗精力的，想想連續(xù)三個(gè)小時(shí)坐在位置上精力高度集中、頭腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)、手上奮筆疾書，能不耗費(fèi)能量嘛？所以要吃飽睡眠充足，使你的思維狀態(tài)最佳。確定好那邊吃飯的狀況。北大里面所有的食堂都是需要校園卡才能吃飯的。所以這點(diǎn)要特別注意。當(dāng)年我就只有跑去南門外的城隍廟小吃里面吃面，由于份量太少而且吃飯的人極多，所以沒怎么吃飽，考綜合知識(shí)二時(shí)，寫最后的論述題部分基本上是趴在桌上寫的。當(dāng)時(shí)餓得不行，也很沒力氣，所以基本是隨便寫了點(diǎn)什么。中午的午睡基本上是沒法睡著的。即使你找到了能睡覺的地方，但由于你神經(jīng)很緊張，擔(dān)心錯(cuò)過考試時(shí)間什么的，所以一般睡不著。但閉上眼睛、趴一下，做一些放松神經(jīng)的想象之類的，可以調(diào)節(jié)心情、平復(fù)情緒。比如可以想象自己仰面躺在水面上，湖水輕輕的蕩漾，你只聽到了自己沉沉的呼吸的聲音，你渾身很放松、很平靜。你在游泳池里面仰泳的話就會(huì)有這種感覺的。還可以想象一下你喜歡的自然寧靜的景色。等等。
在接近考試的那段時(shí)間以及考試的那兩天中，最重要的是調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)。不少人考前會(huì)生病，還有人會(huì)失眠，有人變得很煩躁、靜不下心來。往往是這些附帶性的問題影響了你的成功發(fā)揮。很多人是敗在自己的心態(tài)上的，就像之前我們都經(jīng)歷過的高考一樣。所以要學(xué)會(huì)調(diào)適自己的心態(tài)，放平常心，不要得失心太重，盡力之后聽天由命就好。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
一、指導(dǎo)思想
近年來的中考命題側(cè)重于學(xué)生語文能力的考查，突破了“以本為本”的命題范圍，閱讀部分選取課外材料，重視課內(nèi)到課外知識(shí)點(diǎn)的延伸遷移;大量壓縮客觀試題，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn);中考語文試題體現(xiàn)一定的人文色彩，又聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神;考查內(nèi)容更趨向?qū)W生對(duì)文本獨(dú)特的閱讀感受，即人與文本的對(duì)話。根據(jù)這種情況，我們將以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》7—9年級(jí)“語文課程目標(biāo)”為指針，立足教材，樹立大語文觀，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
二、備考目標(biāo)
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。具體來講，要達(dá)到下列目標(biāo)：
1、強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其是強(qiáng)化字詞、名句的默寫，病句修改和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。
2、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。
3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀(記敘文、說明文和議論文)和古詩文閱讀。
4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，進(jìn)行作文儲(chǔ)備，了解考場作文的技巧。
三、時(shí)間、內(nèi)容安排
第一輪復(fù)習(xí)：疏理知識(shí)，全面撒網(wǎng)。
這一階段，以課本復(fù)習(xí)為主，每冊(cè)大約一周時(shí)間，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
第二輪復(fù)習(xí)：系統(tǒng)歸類，查漏補(bǔ)缺這一階段，進(jìn)行歸納分類復(fù)習(xí)，可結(jié)合相關(guān)資料配套使用。對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。
第三輪復(fù)習(xí)：模擬測試，重點(diǎn)突破。
第四輪復(fù)習(xí)：回歸課本
四、四大板塊復(fù)習(xí)要求
(一)語文積累及運(yùn)用
1、強(qiáng)化字詞的訓(xùn)練。逐冊(cè)篩選出課本中“詞語積累”里面的重點(diǎn)字詞、課文注釋里的重點(diǎn)字詞(常用而又易讀、寫、用錯(cuò)的)，按音形義出題，在自習(xí)課和課外當(dāng)作業(yè)完成，然后抽時(shí)間糾錯(cuò)，再進(jìn)行檢測和訂正。
2、強(qiáng)化課文背默。課本和課標(biāo)里規(guī)定背誦的現(xiàn)代文、古詩文，要再一次熟記并理解其含義，能夠默寫名句，不寫錯(cuò)別字，可用早讀和課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。出一些檢測題進(jìn)行測試，對(duì)多數(shù)學(xué)生易錯(cuò)的地方，再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭做到默寫不丟分。
3、強(qiáng)化詞語運(yùn)用和句子銜接的訓(xùn)練�？捎�2節(jié)課左右的時(shí)間結(jié)合典型題分類講解，結(jié)合具體語境教授做該題型的技巧。然后用大量分類練習(xí)的方式來達(dá)到掌握方法、靈活運(yùn)用的目的。
4、強(qiáng)化病句修改的訓(xùn)練。用2節(jié)課時(shí)間，講解常見的病句類型及題型，再讓學(xué)生做一些練習(xí)題，以提高識(shí)別病句的能力，尤其要重視修改語段里的多個(gè)病句的綜合性練習(xí)，要求規(guī)范使用修改語段里的多個(gè)病句的綜合性練習(xí)。
5、綜合性學(xué)習(xí)的考查幾乎涉及了語文學(xué)習(xí)的方方面面，特別強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，但它也是有規(guī)律可循、有“法”可依的。
首先，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)完6冊(cè)書的主要活動(dòng)內(nèi)容，并對(duì)重點(diǎn)資料進(jìn)行整理記憶。其次，再把6冊(cè)書中所列舉的名著知識(shí)及介紹復(fù)習(xí)一遍，然后拓展一些課外知識(shí)。第三，可做一些近年來的中考試題，以便熟悉題型及答題技巧。
(二)現(xiàn)代文閱讀
最重要的是把握好“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇感人的記敘文或偏重于抒情議論的散文(時(shí)文名文)、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文或一篇有教育意義的議論文。因此，在復(fù)習(xí)這一塊時(shí)，在選文上盡量多選取相關(guān)類型的文章進(jìn)行練習(xí)�？v觀近些年的中考試題，現(xiàn)代文閱讀題目的設(shè)置，一般都是按照“整體—局部—整體”的順序進(jìn)行考查。做題時(shí)要牢牢記�。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見解，又要較好地忠實(shí)于原文忠實(shí)于作者的主張。同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”：—在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的.題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問題。做此類題，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來考慮：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要提醒學(xué)生熟記于心。再比如，同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，可以教會(huì)學(xué)生這樣作答：先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運(yùn)用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。
(三)古詩文閱讀
古詩文閱讀是中考語文的重頭戲之一，在復(fù)習(xí)時(shí)要講求古詩文復(fù)習(xí)的方法和效率。在復(fù)習(xí)中可采取以下步驟：
1、再一次強(qiáng)化背誦默寫。文言文及古詩要求背誦默寫的篇目較多，力求做到不漏、不添、不改、不錯(cuò)字和不顛倒語序，還要對(duì)一些名句、重點(diǎn)句進(jìn)行理解性記憶。
2、梳理文言實(shí)詞。首先，整理一些特殊的實(shí)詞，包括通假字、典型的古今異義詞以及詞類活用和一詞多義現(xiàn)象。其次，整理一些在現(xiàn)代漢語中仍有生命力，仍在使用的實(shí)詞。第三，在整理實(shí)詞解釋時(shí)，要依據(jù)課下注釋，力求準(zhǔn)確無誤，不可似是而非。
3、強(qiáng)化文言語句的翻譯。重點(diǎn)整理一些文言語句，如：課文當(dāng)中的名言警句，體現(xiàn)中心或主題的關(guān)鍵句子，帶有特殊句式的語句，句中含有一詞多義或詞類活用的句子以及固定句式等。
4、課內(nèi)語段閱讀的把握�？梢蕴舫鲇写硇缘钠窟M(jìn)行歸納性復(fù)習(xí)，也可做文言文專項(xiàng)閱讀練習(xí)，鞏固記憶，舉一反三。
5、課外語段閱讀的把握。在復(fù)習(xí)時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀、積累一些文言語段，如寓言故事、成語故事等。另外，最好挑選幾篇未讀過的精品文言短文，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
(四)作文
縱觀近幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫作的形式由單一走向多元化。因此，在最后階段要鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)多讀書看報(bào)，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時(shí)間來看書。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
另外，要在考場上讓你的作文取得高分，還要掌握一定的技巧，那就是包裝：書寫規(guī)范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng)，開好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師愉悅心情分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時(shí)髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚(yáng)個(gè)性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。寫作強(qiáng)化建議用1周時(shí)間。教師可用幾課時(shí)從審題、立意、選材、構(gòu)思、結(jié)尾、鋪陳、過渡、照應(yīng)、書寫等方面進(jìn)行講解指導(dǎo)。
五、方法與措施
1、明確目標(biāo)，立足教材。認(rèn)真研究《語文考試說明》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。
2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂�，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。
4、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭取共同進(jìn)步。
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