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復(fù)習計劃

時間:2024-02-22 08:44:15 計劃 我要投稿

復(fù)習計劃

  日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們的工作又邁入新的階段,該為自己下階段的學習制定一個計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎?下面是小編幫大家整理的復(fù)習計劃8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

復(fù)習計劃

復(fù)習計劃 篇1

  一、指導思想

  小學畢業(yè)總復(fù)習是小學數(shù)學教學的重要組成部分,是使學生全面而系統(tǒng)的鞏固整個小學階段所學的基礎(chǔ)知識和基本技能,提高知識掌握水平,進一步發(fā)展能力。為了更好的落實區(qū)教研中心復(fù)習研討會和校畢業(yè)班任課教師開的座談會的會議精神和要求,認真組織有計劃的、有效率的復(fù)習,使每一個畢業(yè)班的學生能圓滿完成小學階段的數(shù)學學習任務(wù),順序升入高一級學校,充分做好迎接區(qū)畢業(yè)班教學質(zhì)量調(diào)研和小學畢業(yè)升考試的準備,特制定復(fù)習計劃。

  二、復(fù)習目標

  1.使學生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識,具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力,會使用學過的簡便算法,合理、靈活地進行計算,會解簡易方程,養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

  2.使學生鞏固已獲得的一些計算單位的大小的表象,牢固地掌握所學的單位間的進率,能夠比較熟練地進行名數(shù)的簡單改寫。

  3.使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特征,能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積,鞏固所學的簡單的畫圖、測量等技能。

  4.使學生掌握所學的統(tǒng)計知識,能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表,并且能夠計算求平均數(shù)問題。

  5.使學生牢固地掌握所學的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題,解決生活中一些簡單的實際問題。

  三、復(fù)習重點與難點

  數(shù)和數(shù)的運算重點確定在整除的一系列概念和分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運算和簡便運算上,代數(shù)知識重點內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。應(yīng)用題重點應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上,難點內(nèi)容是分數(shù)應(yīng)用題。量的計量重點放在名數(shù)的改寫和實際觀念上。幾何知識重點放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。統(tǒng)計重點應(yīng)放在對圖表的認識和理解上,能回答一些簡單的問題。

  四、復(fù)習措施

  1.制訂具體的復(fù)習計劃。

  對本班學生理解和掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的情況以及能力發(fā)展的情況進行全面的分析研究,找出學生學習中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)以及存在的其它問題,結(jié)合本單元各個復(fù)習板塊的教材編排情況,擬定具體的復(fù)習順序、重點、課時分配及適當?shù)呐涮拙毩暋?/p>

  2.加強學生的思想教育工作。

  小學五年級即將進入期末復(fù)習階段,這一階段學生是否具有良好的思想狀況,對于學生能夠順利的通過復(fù)習、考試及畢業(yè),起著重要的推動作用,針對愈臨近畢業(yè),學生心理愈焦慮的特點,教師要用溫馨的語言激勵學生,營造平常氛圍,避免過度緊張,來穩(wěn)定學生的情緒。班主任和任課教師經(jīng)常找學生談心,及時消除學生不良情緒,為學生強心、鎮(zhèn)定,使他們保持良好心情進行復(fù)習、考試。針對不同層次的學生應(yīng)施以不同的思想教育。導后進生找自己優(yōu)勢,努力提高成績;撫中等生加強自信心教育,補薄弱學科;激優(yōu)等生引進競爭機制。

  3.重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習,注意知識間的聯(lián)系。

  重視學生對概念、法則、性質(zhì)的理解和掌握,溝通知識間的聯(lián)系,使學生對已有知識系統(tǒng),弄清它們之間的聯(lián)系,避免混淆。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習中糾正學生的錯誤,同時防止學生機械地背誦;但是對于計量單位要求學生在記憶時,比較相對的單位,理順關(guān)系。

  4.在復(fù)習基礎(chǔ)知識的同時,緊抓學生的能力。

 。1)四則混合運算計算方面,重地在整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算,既要提高學生計算的正確率,又要培養(yǎng)學生善于利用簡便方法計算。利用自習與課后輔導時間對學生進行多次的過關(guān)練習;

  (2)在量的計量和幾何知識上,多利用實物的直觀性培養(yǎng)學生的空間想象能力,利用習題類型的衍射性指導學生學習;

  (3)應(yīng)用題中著重訓練學生的審題,分析數(shù)量關(guān)系,尋求合理的簡便的方法,練講結(jié)合,歸納總結(jié),抓訂正抓落實;

 。4)其它的在復(fù)習過程中穿行,以學生的不同情況作出具體要求。

  5.注意啟發(fā),引導學生主動地進行整理和復(fù)習。

  講究復(fù)習技巧,有效調(diào)動學生復(fù)習的積極性和主動性,課堂上要讓學生多說、多練習,互相促進,切實提高復(fù)習的效果。

  6.注意因材施教,加強培優(yōu)補差。

  復(fù)習要面向全體學生。對學有余力的`學生要讓他們通過復(fù)習得到進一步的提升;對知識掌握比較薄弱的學生要區(qū)別對待,在課堂上還掌握不牢固的內(nèi)容,要利用課后時間補差,幫助他們掌握好最基本的知識和形成最基本的技能。

  五、注意事項

  1.教師要精心鉆研教材,尋找小學數(shù)學知識間的聯(lián)系點,形成知識的脈絡(luò)化、系統(tǒng)化。

  小學階段知識循序漸進,各知識間的聯(lián)系密切。在復(fù)習時,教師要抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系,有的放矢得進行分類指導,查漏補缺。具體地說,就是對所學知識進行系統(tǒng)整理,并通過知識間的串聯(lián)性和連接點,將學生復(fù)習前零散無序、模糊不清的概念和題型縱橫溝通,形成條理化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。以有利于促進學生重新消化、理解和掌握。在具體的教學過程中,老師要做好以下三點環(huán)節(jié):

 。1)有的放矢點要害。即在復(fù)習時,要要抓住復(fù)習的重點、難點和關(guān)鍵點,引導在點子上,如在進行用不同的知識解應(yīng)用題時,關(guān)鍵是引導學生想可以用哪些知識來解答,如方程、比例知識、按比例分配、算術(shù)法等,然后讓學生說思路,列式解答。

 。2)分類講解找缺陷。數(shù)學復(fù)習課中,運用分類指導的方法對所學知識進行條塊式的研究是深化學生知識,查找知識誤區(qū)的重要方法。

 。3)自我點化活氣氛。復(fù)習過程實際上是學生自我點化、自我鞏固、自我提高的過程。創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧流暢的教學環(huán)境,對復(fù)習效果會大有裨益。在課堂教學中,允許學生交頭接耳、互相討論,甚至于移位交流經(jīng)驗,自由結(jié)合,互助合作,愉快地接受知識。

  2.講練結(jié)合,精講多練,拓展視野。

  講和練是小學復(fù)習課主要的學習方法,教師要精講,學生要多練,也就是說在復(fù)習課上,教師要有計劃、有目的、有指導地讓學生多做綜合性的復(fù)習題、練習題。以實現(xiàn)由學會到會學的思維過程。在具體的教學過程中,教師要弄清每節(jié)課的目的作用,分清主次、難易。對本節(jié)課的內(nèi)容哪些該指導,哪些是學生易出錯的要做到心中有數(shù),努力提高教學效果。

  3.要把握考試要求,根據(jù)實際需要對計劃的復(fù)習內(nèi)容、過程和時間上做出調(diào)整。既要全面學到知識,又要掌握復(fù)習知識的深淺程度。

復(fù)習計劃 篇2

  不管你期待與否,高三的學習生活不知不覺已經(jīng)開始了,但每個人的心情可能不大一樣,你的心情可能激動,可能恐懼,也可能無所謂,激動的可能是基礎(chǔ)比較好,急于在高三一展身手;恐懼的是沒有足夠的信心去迎接高三,心理層面和技術(shù)層面都不是很成熟,其中包括好多學霸也是一樣,怕在高三掉隊,這兩種都心情都是好的,因為認識到了高三不同,高三的重要性;無所謂的可要注意了,你可能真的因為一個無所謂把高三過得過于無所謂而有一個無所謂的結(jié)果。

  新的高三,新的開始,意味著我們大家又在一個新的起跑線了,不管我們高一高二的成績?nèi)绾,我們都開始了一個新的戰(zhàn)斗。同樣的起點,同樣的征程,只要堅持住,你就贏了,所謂贏在起點,笑到終點。下面資深教師授備考策略:

  一、審視每一天,收獲每一天

  高三時間緊、任務(wù)重,我們要珍惜每一天的學習時間,認真制定一個作息時間表,并且嚴格去執(zhí)行,學習時間的保障,是我們高三致勝的基礎(chǔ),而學習效率是我們成功的關(guān)鍵,沒基礎(chǔ)而光有大招是不可能成就高三的,任何想秒殺高三的學生事實證明都被高考秒殺了。所以進入高三第一件事,就是保障每一天的學習時間,之后我們再來談?wù)勈斋@,因?qū)W習內(nèi)容和掌握程度不一樣,沒法去硬性的衡量學多少是有收獲,但我們應(yīng)該去反思,每天晚上上床睡覺入睡前思考一下:

  1.我今天忙了一天都干了些啥;

  2.今天我學的東西高考考多少,和以前學的哪些知識可以聯(lián)系起來,這個知識模塊是否在腦子里建立起了知識體系結(jié)構(gòu);

  3.所學知識的?碱}型我是否了如指掌,每種題型的解題方法是否爛熟于心,

  4.這塊知識的錯題整理了么,錯誤的原因是否分析了(是知識漏洞還是馬虎錯誤)。

  二、理性對待每一次考試

  1.心理輔導:

  A.陰暗篇:可能我這周,或者這個月我已經(jīng)很努力的學習了,但這次考試卻成績考得不好,名次也退步了,郁悶啊。其實這是個正常的現(xiàn)象,高三考試偏向于綜合考察,模塊考試已經(jīng)不再單一模塊了,經(jīng)常跟別的知識結(jié)合起來考察,而那塊知識恰好我以前沒學好,所以這個題我還是不會做,成績還是沒見效,但我們一定要看見我們的進步,肯定自己的努力,我只需去積累知識,當達到質(zhì)變的時候我們就會一個大踏步的前進,而且是穩(wěn)步前進,只有這樣的進步才靠譜,才能成就高三的精彩。

  B.陽光篇:分析考試考得好的原因,是所考內(nèi)容都會么,是否還有馬虎造成的失分,是否有些知識模棱兩可,但考試答對了。每次都要重視馬虎,高手過招,馬虎很致命;對于模棱兩可的知識及時去加深理解,把問題搞清楚;總結(jié)這段時間的學習方法和學習效率,是否完成自己的階段性目標。

  2.實戰(zhàn)指導:

  A.積累考試經(jīng)驗:不管考得好壞,一定要找到每次考試的成功點在哪,比如:心態(tài)上,答題技巧上等等方面,一定要找到做得好的地方,作為經(jīng)驗推廣,下次繼續(xù)保持。

  B.分析考試的錯誤原因:馬虎錯的占多少分,知識理解深度不夠的錯誤的占多少分,知識理解錯誤或理解偏差的錯誤占多少分,解題方法不恰當?shù)腻e誤占多少分,答題時間不夠而錯的占多少分

  C.制定下一個學習計劃,一方面繼續(xù)學習新的知識,跟上老師的教學進度,保證新學內(nèi)容學懂學會,做題能對,另一方面查缺補漏,找到以前的知識漏洞,制定個小計劃,有條不紊的把漏洞補上。

  三、復(fù)習步驟

  高三的數(shù)學學習大概采用三輪復(fù)習法,第一輪:注重基礎(chǔ),梳理基本知識和基本方法;第二輪:主題過關(guān),側(cè)重綜合性問題的解題方法和解題策略;第三輪:查缺補漏,綜合?,增強對試卷的整體把握。了解了整個高三各階段的學習計劃和學習目標,高三初期將重點放在梳理基本知識和基本方法。

  高三的重要性和緊迫性不言自明,所以高三學生往往急于求成,一心向往高考題,不屑于基礎(chǔ)題上,在高考題上花很大功夫,結(jié)果把題做得亂七八糟,錯誤百出,既浪費時間,又打擊信心。學習是個循序漸進的過程,務(wù)必打牢基礎(chǔ),但可能我們開始復(fù)習得過于基礎(chǔ),不知道跟高考有何聯(lián)系,所以學習興趣下降,動力不足。所以我們可以這樣做:

  第一步:學任何一塊知識,首先查看高考題。我們把近五年的高考題和近三年的模擬題拿過來,把涉及到考察函數(shù)的題匯總到一塊,簡單分一下類,不會做題沒關(guān)系,我們只是看一下高考考察什么知識點,哪些知識點是放在一塊考的,確定這塊知識的高考地位,之后再著手把這塊知識點的相關(guān)內(nèi)容詳細復(fù)習復(fù)習一下。

  第二步:畫知識結(jié)構(gòu)圖:知識脈絡(luò)不清,學習就會很孤立,知識間的聯(lián)系建立不起來,而且會出現(xiàn)學了后面的,忘了前面的的想象,也有可能出現(xiàn)就重點不突出,時間分配不合理的現(xiàn)象。

  1.沒系統(tǒng)學習前,我們先拿一本輔導書,看看知識結(jié)構(gòu)圖,看看知識間的相互聯(lián)系,和學習的先后順序,按老師制定的教學計劃,認真把每個點學好,并把學完的`知識點對應(yīng)到知識結(jié)構(gòu)圖上,這樣我們學了多少,還有多少沒學一目了然,做到心中有數(shù)。

  2.我們系統(tǒng)學習完一個模塊之后,根據(jù)自己的理解畫出知識結(jié)構(gòu)圖,這是我們可以在每個知識點上把常考的題型整理一下,梳理一下解題方法。

  第三步:整理這階段學習的錯題,找到錯誤原因,審視現(xiàn)在是否會了,如有疑問再回去加深理解,把問題一定都弄清。之后把之前整理的五年高考題和三年的模擬題,再一次進行分類整理,強化訓練,理解的深度和做題的熟練度上進一步提高。

  四、正確處理作業(yè)

  作業(yè)的目的一定是幫助我們?nèi)ミ\用知識,理解知識和熟悉知識。老師留的作業(yè)是針對大多數(shù)的,當我們這塊掌握得非常好的時候,作業(yè)中的有些題對自己就意義不大了,這時可以選擇性的去做一下,把重復(fù)的一些東西略去,節(jié)省出時間做更有意義的事情。但這個略去題的過程不是簡單的一看就過了,而是要想一下這題如何做,有沒有陷阱,老師為什么出這個題目,是幫助復(fù)習哪個知識點的。高三做題不止,思考永無止境,思則變,變則通,通則達天下,區(qū)區(qū)高考何懼。

復(fù)習計劃 篇3

  一、指導思想:

  根據(jù)本學期工作計劃結(jié)合班級學生及數(shù)學學習的具體情況,以素質(zhì)教育為核心,以提高學生實際數(shù)學能力為重點,力求挖掘?qū)W生學習數(shù)學的積極性和學習潛在能力,提高學生的數(shù)學成績。

  二、復(fù)習時間 :

  第19周----第22周

  三、復(fù)習形式:

  分類復(fù)習、綜合復(fù)習

  四、復(fù)習內(nèi)容

  這部分內(nèi)容可以分5課時進行教學。第一課時針對本學期學習內(nèi)容和學習情況進行回顧與整理,并復(fù)習除數(shù)是整十數(shù)的口算和三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。第二課時復(fù)習混合運算、運算律、簡便運算和有關(guān)的實際問題。第三課時復(fù)習直線、射線、角、平行和相交以及觀察物體。第四課時復(fù)習用計算器計算和認數(shù)。第五課時復(fù)習統(tǒng)計和可能性。

  五、復(fù)習目標:

  1.通過整理和復(fù)習,使學生進一步鞏固對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算,進一步提高用計算器進行大數(shù)目計算以及探索規(guī)律的操作技能,加深對計算器的認識;

  2.通過整理和復(fù)習,使學生進一步掌握混合運算的運算順序和加法、乘法的交換律和結(jié)合律,能正確進行含有兩級運算或含有小括號的兩不是題的運算,能靈活應(yīng)用運算律時計算簡便

  3.通過整理和復(fù)習,使學生進一步掌握直線、射線和線段的特征,認識角、平形四邊形和梯形,在觀察物體中加深對物體和相應(yīng)視圖的認識,進一步發(fā)展空間觀念;

  4. 通過整理和復(fù)習,使學生對萬級、億級的數(shù),十進制計數(shù)法,用“萬”、“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)等知識有進一步的認識,建立有關(guān)整數(shù)概念的認知結(jié)構(gòu);

  5.通過整理和復(fù)習,使學生進一步掌握統(tǒng)計的'基本知識和方法,會畫兩種不同的統(tǒng)計圖。

  6.通過整理和復(fù)習,使學生進一步提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力,在解決實際問題的過程中進一步體會數(shù)學的價值;

  7.通過整理和復(fù)習,使學生經(jīng)歷回顧本學期的學習情況,以及整理知識和學習方法的過程,激發(fā)學生主動學習的愿望,進一步培養(yǎng)反思的意識和能力。

復(fù)習計劃 篇4

  對正在緊張備考XX考研的考生而言,考研基礎(chǔ)階段復(fù)習,主要是重溫基礎(chǔ)知識,為以后強化復(fù)習順利進行做一個鋪墊?忌鷷豢杀苊獾爻霈F(xiàn)“沒有效果”、“記不住”等問題,從而產(chǎn)生茫然的失落感,打擊了自己復(fù)習的積極性,甚至影響考研的信心。究竟是什么影響了復(fù)習效果呢?復(fù)習效果又如何能保持住呢?考研復(fù)習需要把握哪些重點?

  1、合理安排考前作息時間

  科學的作息是考研勝利的決定因素之一,大家要盡量調(diào)整自己的生物鐘,并使之正常起來。在這里不提倡考生開夜車,尤其是到了復(fù)習后期,這種做法的缺點就顯得越發(fā)突出了。首先,考生“開夜車”復(fù)習對身體健康的影響就不容小覷,長期熬夜不僅會引起精神衰弱,影響考生的記憶力和判斷力,還會使考生的免疫系統(tǒng)和消化系統(tǒng)收到不同程度的影響,繼而引發(fā)胃腸疾病。另外,考生長期熬夜會影響考生白天的精力,使得考生在白天總也提不起精神來做題,哈欠連天。試想一下,以這樣的狀態(tài)學習,又怎么能全力以赴呢?所以,考生對于作息時間的調(diào)整是十分必要的。

  2、善用真題精準考點

  考研時真題要反復(fù)研究,大多數(shù)老師都會建議考生多做真題,在復(fù)習的基礎(chǔ)期,真題的作用和效果同樣不容忽視。真題的好處有三,

  第一,真題是考研原題,最大程度地反映了出題者的出題思路,考生需要多做才能把握住出題的走向;

  第二,真題的題型非常經(jīng)典,對于考生水平的提高是一個很大的幫助;

  第三,真題能最大限度地鍛煉考生的題感,對于考生找到應(yīng)試感覺也是個很好的工具。真題的重要性不在于為了投機準備考題,而是從中分析出題人的'思路和心態(tài),尤其是經(jīng)典題目更要反復(fù)地去做,以融會貫通。

  3、培養(yǎng)良好的學習習慣

  從一開始就要注重培養(yǎng)良好的學習習慣,可以取得事半功倍復(fù)習效果。良好的習慣是影響成功的重要條件,也只有養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣,才能保證你能以良好的狀態(tài)應(yīng)對挑戰(zhàn)。習慣的養(yǎng)成需要一個短暫的過程,考生從現(xiàn)在開始,每日遵循科學的作息習慣,早起早睡,不要熬夜,使自己的作息習慣與考試時間相靠攏,并且注意合理膳食。站在考研的角度上,好的學習習慣又是有共通之處的。養(yǎng)成良好的習慣不僅能提高增強的體力和精力,還有助于考生增強記憶力,對于考試來說,自然是事半功倍。

  所以,歸根結(jié)底地說,跨考教育輔導老師強調(diào),考研復(fù)習的好最關(guān)鍵是掌握方法和技巧,要用一種積極的心態(tài)和良好的方法去考研,收獲學歷的同時,收獲人生。

復(fù)習計劃 篇5

  中考語文復(fù)習計劃

  一、指導思想

  春暖花開,也是初三學生最緊張的時段。

  如何開展語文的教學與復(fù)習工作?怎樣才能更加有效地提高學生的復(fù)習效率?

  為此,我們經(jīng)過集體備課,認為在復(fù)習階段我們應(yīng)該以《語文課程標準》為標準,立足教材,立足課內(nèi),延伸課外,結(jié)合實際,面向全體,結(jié)合學生的實際情況研究復(fù)習方法和計劃,力求達到全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學與復(fù)習目標。

  二、復(fù)習目標

  通過復(fù)習,使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,掌握必備的語文基礎(chǔ)知識,強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

  三、復(fù)習原則

  1、明確目標,立足教材。教師分析命題依據(jù),對出題動向和題目類型作出科學的分析和預(yù)測,以便在復(fù)習的過程中能做到有的放矢。復(fù)習中,要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。

  2、全體參與,分層達標。復(fù)習課的主體是學生,教師應(yīng)充分調(diào)動全體學生的積極性,不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注學習有困難的學生。對不同層次的學生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生要“抓”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。

  3、強化基礎(chǔ),突出重點。針對考試試題基礎(chǔ)性強的特點,對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應(yīng)進行適當?shù)氖崂,只有理清了頭緒,學生才能思路清晰,復(fù)習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習的“重頭戲”,教師應(yīng)加強指導。

  4、遞進復(fù)習,講練同步。整個復(fù)習過程分為四個階段:一、分冊復(fù)習(3月中旬——4月中旬):全面復(fù)習課內(nèi)篇目和相關(guān)知識;二、分專題復(fù)習(4月中旬——5月初);三、模擬沖刺(5月初——6月);四、梳理調(diào)整(考前一周)。

  5、團結(jié)協(xié)作,共同提高。以學科為平臺,集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧,發(fā)揚團隊精神,爭取共同進步。

  四、具體安排與措施:

  第一階段

  分冊復(fù)習(約五周)3.13----4.15

  梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識,使知識系統(tǒng)化,使以前零散雜亂的知識有條有理,學生理解與記憶。

  復(fù)習順序是:一模前復(fù)習6、5冊,一周一冊;此后是1、2、3、4的順序。2、1共一周;4、3各一周。

  復(fù)習要點:

 、僬n文中的字、詞、句,理解記憶。

 、诹私庥洈⑽、說明文、議論文的文體知識與區(qū)別。(落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。)

 、酃旁娢牡南嚓P(guān)知識與背記。

 、芫C合性實踐活動的了解與運用。

 、菡n后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。

  ⑥課文中的補白。

 、哒莆找恍┲匾奈膶W常識。

  第二階段

  專題復(fù)習(大概用時四周)4.15----5.05

  依據(jù)中學語文教材編排,分五大類進行專題復(fù)習。

  (一)基礎(chǔ)知識及運用專題。

 。ǘ╅喿x專題。1.現(xiàn)代文閱讀專題(記敘文、說明文、議論文)

  2.古詩文閱讀專題(主要復(fù)習課內(nèi)講讀文言文)

  3.圖文表述題專題(結(jié)合歷年中考題型進行復(fù)習)

 。ㄈ┳魑闹笇c訓練專題。

 。ㄋ模┟鴮ёx(考綱要求篇目)

  復(fù)習措施:

 。ㄒ唬┗A(chǔ)知識及運用專題

  這部分內(nèi)容范圍廣,內(nèi)容多、難度較大、分值較高,考點比較多。如:1、借助漢語拼音認讀漢字。2、正確書寫漢字。3、根據(jù)語境準確,得體地使用常用詞語。4、正確運用句式,根據(jù)語境進行仿寫、續(xù)寫、擴寫、縮寫、對對聯(lián)等,做到語言準確、簡明、連貫、流暢。5、辨識、修改常見的語病。6、正確使用標點符號。7、了解〈〈課程標準〉〉建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句(考綱要求篇目)9、根據(jù)情境,準確、得體地進行語言交際;根據(jù)活動情境,發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,形成自己的假設(shè)或觀點。

  [4]

  復(fù)習方法:知識梳理與強調(diào)——例題分析與講解——鞏固練習與檢測——查漏補缺與反饋。

 。ǘ╅喿x專題

  1.現(xiàn)代文閱讀

  通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代文閱讀選文特點:1)注重文體規(guī)范(主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美等);2)折射時代氣息。(如:人與人,人與自然和諧的;社會與人缺失的;時代呼喚的;表現(xiàn)現(xiàn)實危機與科技發(fā)展的;傳承文化與文明的。)3)貼近學生生活。(如:校園生活、家庭生活,起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物,有利于夯實人文底蘊,構(gòu)筑精神家園的.事件。)

  復(fù)習原則:按文體復(fù)習。對現(xiàn)代文進行分類,即記敘文(包括散文、小說),說明文、議論文三類,精選課外材料,作為復(fù)習資料,對學生進行針對性的訓練,發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時進行講練。

  復(fù)習步驟:

  1、回顧文體知識,明確閱讀考點,掌握解題對策。

  2、對不同文體的題型進行針對性的練習與講解。(各地中考試題)

  3、選不同文體的題型作模擬訓練。(當代名文時文)

  4、解題方法指導:整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

  2.古詩文閱讀

  古詩文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似,但要重視字、詞、句翻譯的落實。

  《課程標準》指出,文言文學習目標是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,背誦優(yōu)秀詩文80篇!痹趶(fù)習教學中題目的設(shè)計上“言”“文”并重,既考查學生文言基礎(chǔ)知識——字、詞、句的理解翻譯,也考查學生對文意(思想內(nèi)容)的理解和把握。近幾年來,文言文閱讀開始重視對思想內(nèi)容的理解、分析、概括、評價及古詩詞鑒賞能力的考查。因此,我們在復(fù)習教學時也應(yīng)加強這方面的訓練。

  復(fù)習步驟:

  1、將古文按篇制定進度計劃表,將任務(wù)分給學生,讓學生按照進度整理。(如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)

  2、進行專項檢測與講解。

  3、注重由課內(nèi)向課外的遷移運用,引導閱讀程度相當?shù)恼n外文言文。

  復(fù)習方法:注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。

 。ㄈ┳魑闹笇c訓練專題

  作文是整份試卷中分量最重的一道題(60分),也是語文學習中的重中之重,每年在寫作教學上花的時間最長,投入的精力最多,可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢,總的原則是穩(wěn)中有變,變中出新?v觀幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),作文命題正朝著“命題生活化,引導學生關(guān)注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關(guān)注社會,理解他人”的角度發(fā)展,寫作的內(nèi)容在不斷擴大,寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活,寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。

  而學生作文當中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊,差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多,“老面孔多”;三是審題不清,不符題目要求;四是言之無物,內(nèi)容空洞;五是缺少真情實感,無病呻吟;六是認識模糊,立足點不高,思考不深。另外還有少數(shù)學生還存在情趣低俗、格調(diào)低下的問題。

  [4]

  作文復(fù)習應(yīng)該根據(jù)考試說明,明確考試目標和基本要求。根據(jù)學生的實際,進行有針對性的復(fù)習,尤其是要重視中下學生的作文指導。

  我們采用“四線并行”法:

  1、儲備素材——指導學生如何將閱讀積累化為己用,如何活用材料,通過這樣的方式,充實學生的材料,為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧,注重學生材料的積累與交流,以及書寫水平的提高。

  2、專題輔導——就擬題,審題立意,構(gòu)思選材,結(jié)構(gòu)布局等方面,專題輔導。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學生研讀,探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的;如何做到角度新穎,取材鮮活,筆法獨到。

  3、集中訓練——設(shè)計一些貼近學生生活,關(guān)注社會熱點,突出地方特色,反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練,要求盡量在規(guī)定時間內(nèi)當堂作文,并作定時的交流與講評。

  4、自我補充——學生要自覺主動多讀書看報,開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏,充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學習語言和一定的章法技巧。

  第三階段

  模擬沖刺(約三周)

  此時離中考的時間已不多了,開始對學生進行強化訓練,培養(yǎng)綜合能力。通過讓學生做模擬試卷,營造考試情境,檢測所學,提高心理素質(zhì)。

  教師要把握題目的量和度,認真批閱,精心講評,注重方法和技巧。

  第四階段

  梳理調(diào)整:(考前一星期)

  學生自主學習,整理消化,梳理知識,查漏補缺

  初三語文復(fù)習計劃

  第1周:(1)新授《陌上!、《墨池記》、每日一首每周一詩(6首)

 。2)以上內(nèi)容小檢測(李長纓出題)

 。3)作文一則并講評

  第2周:(1)新授《詩話兩則》、每日一首每周一詩(6首)

 。2)復(fù)習九下的《唐雎不辱使命》、《出師表》

 。3)以上內(nèi)容小檢測(龔煒出題)

  (4)作文一則并講評

  第3周:(1)新授每日一首每周一詩(4首)

 。2)復(fù)習九下的《岳陽樓記》、《登泰山記》、《生于憂患,死于安樂》

 。3)以上內(nèi)容小檢測(張哲靈出題)

 。4)作文一則并講評

  第4周:(1)對整個九下(以上內(nèi)容)的古詩文總檢測(李長纓出題)

 。2)復(fù)習八上古詩文《少年中國說》、《小石潭記》、《去私》

 。3)作文一則并講評

  第5周:(1)復(fù)習八上古詩文《核舟記》、《口技》、《活板》、古詩6首

  (2)八上所有古詩文小檢測(龔煒出題)

 。3)作文一則并講評

  第6周:(1)圍繞考綱、基礎(chǔ)知識、記敘文復(fù)習

 。2)復(fù)習七下古文《教學相長》、《河中石獸》、《扁鵲見蔡桓公》

  (3)作文一則并講評

  第7周:(1)圍繞考綱,說明文復(fù)習

 。2)復(fù)習七上古詩文《愛蓮說》、《陋室銘》、《賣油翁》、《兩小兒辯日》、《周亞夫軍細柳》

 。3)作文一則并講評

  第8周:(1)七上下古詩文、記敘文、說明文小檢測(張哲靈出題)

 。2)復(fù)習八下古詩文《黃生借書說》、《捕蛇者說》、《桃花源記》、《曹劌論戰(zhàn)》、《愚公移山》、《子魚論戰(zhàn)》、8首古詩

 。3)圍繞考綱,復(fù)習議論文

  [4]

  (4)作文一則并講評

  第9周:(1)復(fù)習九上、下所有古詩文

  (2)圍繞考綱,復(fù)習其它

 。3)八下、九上下、議論文的小檢測

 。4)作文一則并講評

  第10周:(1)所有古詩文(整個初中)、現(xiàn)代文、作文各班各自再大檢測

  (2)參加?迹⒅v評反思總結(jié)

  第11周:復(fù)習九上下古詩文、記敘文、作文;雙休日綜合模擬測試

  第12周:復(fù)習八上下古詩文、說明文、作文;雙休日綜合模擬測試

  第13周:復(fù)習七上下古詩文、議論文、作文;雙休日綜合模擬測試

  第14周:綜合模擬測試

  第15周:各班按實際情況攻薄弱之處、綜合模擬測試

  第16周:各班按實際情況攻薄弱之處、綜合模擬測試

  附:(1)作文:命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文(李、龔、張每個各精命5題,共15個題目共用)

 。2)文言文150個常用詞表,每天背一點,爭取8周內(nèi)全部背出。

 。3)各班按實際情況,靈活把握、調(diào)整、增刪,力爭復(fù)習的穩(wěn)、實、活,考出好成績。

復(fù)習計劃 篇6

  一、復(fù)習目的:

  1、能熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,能掌握數(shù)的順序和大小,會讀寫1~20各數(shù)。

  2、初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱。初步知道加、減法的關(guān)系,比較熟練地計算20以內(nèi)的加減法。

  3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

  4、以漢符“=、>、<”,會使用這些符號表示數(shù)的大小。

  5、學會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻。

  6、能直觀辨認長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形

  二、復(fù)習重難點

  復(fù)習重點:能初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱,知道加法和減法的關(guān)系,能熟練地計算20以內(nèi)的加減法。

  復(fù)習難點:初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程,認識簡單的統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計表,會填補相應(yīng)的圖表,并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡單的問題。

  三、學生現(xiàn)狀分析

  本學期所教的內(nèi)容有:生活中的數(shù)、比較、分類、加減法、位置與順序、認識鐘表、統(tǒng)計等內(nèi)容。其中,學生掌握比較好的有:生活中的`數(shù)、分類、10以內(nèi)加減法、位置與順序等內(nèi)容;而對于20以內(nèi)的加減法、統(tǒng)計這兩方面的內(nèi)容比較差。較多的學生對20以內(nèi)的加法算式和減法算式不熟練,計算的速度比較慢;而統(tǒng)計這一內(nèi)容比較多學生由于理解能力較差導致不能根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。

  四、復(fù)習措施

  根據(jù)本班學生掌握知識的實際情況制定以下措施進行復(fù)習:

  1、將學生的零散知識集中起來,使知識縱成行、橫成片,形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)。

  2、采用變換練習的方式,開展游戲活動等多種方式調(diào)動學生的學習積極性。

  3、加強對20以內(nèi)加減法算式的練習。

  4、加強對中下生進行個別輔導。

  五、復(fù)習安排

  1、活中的數(shù)、比較1課時

  2、分類、位置與順序1課時

  10以內(nèi)加減法、認識物體2課時

  3、認識鐘表、統(tǒng)計1課時

  20以內(nèi)的加減法2課時

復(fù)習計劃 篇7

  一、考察類型分析:

  1、聽力部分以聽音選詞、聽音選句、聽音判斷、聽音排序為主。

  2、筆試部分以單詞歸類、單項選擇、問答配對、圖文搭配、連詞成句為主。

  二、復(fù)習具體措施

  1、緊扣英語課本及學習內(nèi)容。小學英語考試一般會考得比較固定、死板,基本是課文或課本內(nèi)容的原句或適當?shù)难葑,關(guān)注學生平時作業(yè)及練習的難度及學生常出錯的地方。及時了解學生的學習掌握情況。

  1)、重點考查內(nèi)容:單詞、詞組、句型,所以要嚴抓基礎(chǔ)。單詞拼寫不能出錯,基礎(chǔ)知識要嚴抓,對學生反復(fù)出現(xiàn)的錯誤要重視。收集學生作業(yè)、試卷,并針對學生知識掌握情況,對他常錯的知識點出一些類似的練習給學習練習、鞏固。

  2)、最好要求小學生將所學課文全部背誦出來,至少也要背誦重難點句型(課本里常重復(fù)出現(xiàn)的基本都是重難點句型)。這樣做既能鍛煉記憶能力,又能培養(yǎng)語感,同時還能幫助學生解決語法、語言交際填空練習等綜合能力方面的問題。

  3)、要注意對所學過的英語知識的查漏補缺,及時補充、練習、鞏固。小學生的學習特點是遺忘率高,所學知識的系統(tǒng)性及全面性缺乏,知識歸納能力及綜合運用能力很差。常常學了今天忘記昨天所學過的知識,學到本學期早已忘記上學期所學內(nèi)容。

  此外,偶爾會出現(xiàn)語法方面的綜合考查及靈活運用練習(如完形填空、閱讀理解)。在平時練習中要多關(guān)注學生對該語法知識點的掌握情況,尤其是語法運用方面的能力。

  單詞,詞組的復(fù)習

  A按詞性歸類復(fù)習單詞

  B按所含元音及字母組合歸類復(fù)習單詞。

  C 按詞匯表復(fù)習單詞。要求學生前一天晚上在家長的協(xié)助下進行單詞聽寫(每次聽寫一個單元,共12單元)并糾錯,目的是查漏補缺,爭取能夠把教材后面所附詞匯表上的單詞全部達到聽、說、認讀 、寫四會要求(部分孩子可適當放寬要求,只要能記住課標上所要求的四會單詞即可)。

  句子的復(fù)習 句子是英語學習的重點,通過各種方法幫助學生梳理學過的句子。

 。1)指導學生在語境中復(fù)習句子,讓學生分清日常交際用語的運用場合。

  (2)根據(jù)句子類型指導學生在比較中復(fù)習句子。

 。3)指導學生在表演中運用句子,使復(fù)習課同樣生動有趣。

  2、最好手上有各區(qū)同一時期的期中考試試卷,供大家參考及共享。收集試卷的.最大好處是因為小學英語考試的重復(fù)率及雷同率相當高,能在短期內(nèi)迅速提高學生成績。

  三、應(yīng)注意的問題

  1、教師在復(fù)習過程中,要特別注意留一定的時間讓學生記憶單詞,這是不可或缺的。因為學生下去后沒有時間進行口頭練習,而且上課時,也沒有多余的時間給學生記憶單詞。

  2、復(fù)習時,對于每一個語法現(xiàn)象,教師不必給予太清楚的說明了,只要學生能夠會運用,這就達到了目標。

  3、課本中出現(xiàn)的動詞的語法知識,一定要求學生記住并且會運用。

  4、課文中的句子,學生要知道它的漢語意思,這要花一定的時間給學生進行復(fù)習,對于我們班的特殊情況,逐句逐詞進行講解,直到學生掌握為止。

復(fù)習計劃 篇8

  根據(jù)我省近年來中考化學考試特點,結(jié)合我校學生實際情況,為了讓學生牢固掌握所學的化學知識,使他們的知識水平上升一個新的層次,進一步提高復(fù)習效率,特定計劃如下:

  一、指導思想:

  以《義務(wù)教育化學課程標準》(20xx年版)為綱領(lǐng),以教材為載體,以《陜西省20xx年中考說明》為模式,以學生的發(fā)展為本,面向全體學生,強化基礎(chǔ)知識,訓練學生思維模式,培養(yǎng)學生實驗技能,全面提升學生的.應(yīng)試水平,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  二、學情分析:

  通過上學期教學及本學期兩次?,再結(jié)合學生平時表現(xiàn),化學教學出現(xiàn)以下特點;

  (1) 基礎(chǔ)知識不扎實,基本概念不清,化學用語不規(guī)范,語言表達不準確,錯別字多,

  計算題格式不正確,字跡潦草。

  (2) 審題能力差

  學生在答題時往往審不清題意,回答非所問,缺乏提取有效信息的方法。

  (3)解題技巧不靈活

  學生解題時,因循守舊,應(yīng)變能力差,思維廣度不夠,不能從多角度、多層面去考慮問題。

  (4)知識遷移能力弱

  主要表現(xiàn)為思維不活躍,知識提取、重組、應(yīng)用能力較差,所學的基礎(chǔ)知識與生活實際聯(lián)系不上,只會背理論,紙上談兵,不會解決實際問題。

  (5)下冊內(nèi)容學的太快,基礎(chǔ)知識掌握不夠好,兩極分化現(xiàn)象嚴重。

  針對以上情況,我們將采用“三階段”復(fù)習模式,全面提升學生應(yīng)試水平和綜合能力。

  三、復(fù)習安排及措施

  第一階段(3月10——4月30)緊扣教材,重視雙基

  本輪復(fù)習著眼于基礎(chǔ)知識和基本技能,相當于單元復(fù)習,構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò),使書本知識由厚變薄,系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。復(fù)習時先從下冊第八單元金屬及金屬礦物開始,幫助學生正確理解化學基本概念、原理。對于每一單元,利用學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、教師精講例題、學生練習、教師處理疑難問題四步復(fù)習,盡可能做到疏而不漏,同時讓學生整理好糾錯筆記。

  第二階段(5月1——5月31)分塊復(fù)習,培養(yǎng)能力。

  在第一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上,學生已有一定的知識結(jié)構(gòu),把知識點整合成五個專題:即科學探究、身邊的化學物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學變化、化學與社會發(fā)展。這一階段試題要做到精選、精練、精講。避免學生重復(fù)勞動和無效復(fù)習。本輪復(fù)習學生的知識能力已有所提高,在課堂上要改變教法,讓學生發(fā)揮主觀能動性,切記教師一灌到底。另外,本階段還要讓學生不時的將第一階段整理的糾錯筆記重現(xiàn);對平時考試中反復(fù)出現(xiàn)的知識通過專題,讓學生總結(jié)規(guī)律和解題技巧,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、綜合運用能力、聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)新能力。

  第三階段(6月1——6月20)模擬訓練

  這一階段也叫沖刺階段,讓學生熟悉中考題型。有針對性地把近三年我省中考熱點、學生易錯點反復(fù)訓練,調(diào)整學生心態(tài),減少不必要的非智力因素影響,查漏補缺,回歸課本,提高學生的歸納、總結(jié)及綜合能力。

  總之,在復(fù)習過程中,要靈活運用各種方法,激發(fā)學生學習的主動性和積極性,面向全體,狠抓落實,提高學生的科學素養(yǎng),培養(yǎng)學生的綜合能力,全面提高復(fù)習效率。

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