學前教育的就業(yè)前景
學前教育的就業(yè)前景1
高等教育駛入了大眾教育的歷史發(fā)展快車道，擴招的直接后果之一就是供大于求。面對全球性的經(jīng)濟危機，大學生就業(yè)難已成社會問題，很多大學生畢業(yè)的開始就等于失業(yè)的開始。相比之下，高職學前教育專業(yè)的畢業(yè)生似乎成了市場寵兒，大有供不應求之勢。實質上，形勢并不容樂觀，高職教育者要認清當前形勢，理性分析高職學前教育專業(yè)存在的與市場需求有一定脫軌的問題，認清學前教育專業(yè)學生就業(yè)前景存在的急需解決的問題，從而樹立憂患意識，找到解決問題的辦法和思路，及時有針對性、前瞻性的對學前教育專業(yè)的學生進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而保證學前教育專業(yè)的學生永葆供不應求的良好態(tài)勢。
我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實，尤其是08、09全球性的經(jīng)濟危機席卷世界各地，曾經(jīng)的天之驕子，已經(jīng)進入了一個尷尬的境地：大學生畢業(yè)等同于大學生失業(yè)。主要表現(xiàn)在：首先，就業(yè)形勢本身是很嚴峻的，這是大學擴招帶來的難以回避的事實；其次，好的崗位需求有限；第三，大學本身培養(yǎng)的學生并不都是專業(yè)人才，大學注重素質教育，學校培養(yǎng)與社會需要還是有一定的脫節(jié)。除了一定的專業(yè)水平，用人單位還要求學生的公共關系能力，合作能力、實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、專業(yè)應用能力都要強，但是實際上學生這些方面的培養(yǎng)還是有欠缺。所以，這種大學生就業(yè)難的狀況將會長期存在下去。
值得注意的是：在大學生就業(yè)市場風云變幻的今天，高職學前教育專業(yè)的畢業(yè)生似乎成“搶手貨”，就業(yè)市場也似乎顯得較為寬松。我院06級學前教育專業(yè)畢業(yè)生實習上崗率在一個月內(nèi)達到100%，截至目前就業(yè)簽約率達到50%，一旦畢業(yè)證如期發(fā)放，學生簽約率達到100%。但這種狀況還能持續(xù)好久？事實上，形勢并不容樂觀。作為高職院校的教育工作者理所當然要理性分析當前就業(yè)形勢，對高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景應該有個清醒的認識，從而有針對性、系統(tǒng)性地開展就業(yè)指導。
綜合來看，學前教育專業(yè)就業(yè)形勢在全球性經(jīng)濟危機大潮的沖擊下，似漲實跌，自有原因可歸納如下：
一、早期教育的市場潛力擴大了對幼教專業(yè)人才的需求。
1、政府的政策導向激活了社會辦學的熱情，充分滿足了家庭對早期教育日益增長的需求。
教育部《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》明確指出：“今后5年（20xx-2007）幼兒教育改革的總目標是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦，正規(guī)與非正規(guī)教育相結合的發(fā)展格局。”隨著社會前進，經(jīng)濟發(fā)展，家庭收入增加，個人素質提高，人們對高水平教育期望越來越強烈，經(jīng)濟承受力越來越高，形成了民辦學前教育的社會基礎，民辦幼兒教育蓬勃興起，在多元辦園體制并存的格局下，大大滿足了廣大家長對早期教育的需求。
2、學前教育專業(yè)的畢業(yè)生在數(shù)量上不能完全滿足社會需求，在層次上更缺少社會越來越需求的高學歷高綜合素養(yǎng)的專業(yè)師資。
眾所周知，幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經(jīng)過嚴格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務”（聯(lián)合國教科文組織《關于教師地位的建議》）。在我國，這樣的專業(yè)知識和專門技能的學習是通過職前的培養(yǎng)來進行的，高校學前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用，盡管近年來全國各地一些院校增建了學前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，但是與私立、民營幼兒園數(shù)量急劇增長之間還是存在著需求上的矛盾，仍然不能滿足整個社會的需求，例如： 湖北日報于20xx年3月17日報道了題目為“幼教大中專生成了香餑餑”的一則新聞，學前教育系每年的就業(yè)率都接近100去年一度還出現(xiàn)了供不應求的局面；來自于湖南、上海、深圳、廣州等大城市均不同程度的也出現(xiàn)了上述情況，幼兒師范的畢業(yè)生供不應求的現(xiàn)象普遍存在。 值得注意的是：社會對幼兒教師需求量增加的同時，也在逐漸對幼兒教師的整體質量提出了更高的要求，經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教改科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作的學前教育專業(yè)畢業(yè)生。” 充分說明社會對具有本、�？茖W歷的高素質幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場前景廣闊。
二、在短期內(nèi)高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生供不應求的形勢下，我們要對就業(yè)前景存在“憂患意識”。
1、高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生的學歷水平已呈“水漲船高”之勢。
據(jù)報導：隨著高校對學歷要求的提高，上海市對幼教師資學歷要求也開始“水漲船高”了，從20xx年開始，絕大多數(shù)幼兒園的招聘對象已全部鎖定本科生。與
此同時，武漢市教育局[20xx]6號《武漢市幼兒園等級評定標準》中，對教師任職資格的認定也規(guī)定了：“應具有幼兒園教師資格證和教育專業(yè)大專及以上學歷”。
幼教門檻的提高在一定程度上體現(xiàn)了整個社會對高素質、高學歷的幼兒教師的需求；另一方面，幼兒園也希望通過提高學歷層次來增強市場競爭力。
2、社會對高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生的需求已從數(shù)量的補充逐步過渡到質量的競爭。
由于對幼教市場普遍看好，師范院校學前教育則在不斷擴招，非師范院校諸如高職高專也在增設學前教育專業(yè)，學前教育畢業(yè)生將逐年增加，幼教師資數(shù)量的補充在一定的時間內(nèi)必將完成；當數(shù)量達到飽和之后隨之而來的將是激烈的質量競爭，用人單位優(yōu)中選優(yōu)的大趨勢將日益明顯。質量就是畢業(yè)生就業(yè)的生命線，著眼全方位專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，是適應日益激烈的市場競爭的有效途徑。 經(jīng)過上述分析，不難看出幼教就業(yè)市場的潛在危機是存在的，有沒有規(guī)避的辦法？怎樣去規(guī)避呢？
一、不斷提高常規(guī)辦學質量，努力加強高職學前教育專業(yè)學生的專業(yè)能力和技能技巧培養(yǎng)力度，同時，提高高職高專學生的綜合就業(yè)能力是關鍵。
眾所周知，質量是增強市場競爭力的核心元素，辦學質量決定就業(yè)質量，是否與社會用人需求相匹配，必須從根本入手：彈唱說跳畫的基本功、基本的幼教理論和實際操作能力水平都是提高質量的根本，必須從日常的課堂教學要質量，抓牢、抓實、抓精。冰凍三尺，非一日之寒。
注重日常教學過程管理，精心設計系統(tǒng)課程，精心選擇教學用書，精心上好每一堂課，精心打造精品課程，向課堂教學要質量，向日常管理要特色。
目前除了常規(guī)的吹拉彈唱跳外，還要考察畢業(yè)生的綜合素質、行業(yè)前沿能力的掌握運用情況：如早教、蒙特梭利教育等，這些都對在校的高職學生提出了更高的挑戰(zhàn)，如果只看到眼前就業(yè)形勢相對穩(wěn)定，而不去思考前瞻性的發(fā)展，那么接下來的卷進下一波高失業(yè)率浪潮的肯定其中有我們這個專業(yè)的畢業(yè)生。所以，作為高職院校的教育工作者理應居安思危，理性面對當前形勢，及時調(diào)整教育教學思路，及早指導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，同時全方面、專技能、高素質的發(fā)展自己，應對市場的變化，未雨綢繆，做好超前于市場發(fā)展的自身發(fā)展，積極應對市場的選擇。
二、深入研究幼教發(fā)展現(xiàn)狀，用最現(xiàn)實、最前沿的教學實踐指導學生就業(yè)。
幼教事業(yè)迅猛發(fā)展的今天，幼兒教育越來越受到更多人的關注與重視，幼兒教師隊伍整體素質和學歷層次不斷提高，學前教育專業(yè)學生就業(yè)范圍空前擴大，呈多元發(fā)展方向。面對幼教改革發(fā)展的新趨勢，更新就業(yè)觀是很有必要的，學前教育專業(yè)畢業(yè)生不再僅僅只是到幼兒園當教師，而是將保育員（教師助理）等多個崗位逐漸鎖定幼教專業(yè)的畢業(yè)生，其目的是希望體現(xiàn)幼兒教育的專業(yè)化、正規(guī)化、多元化、邊緣化，提高幼兒教育的整體水平。具有幼教專業(yè)學歷水平的畢業(yè)生是提高整個隊伍整體素質的強大的生力軍，是從事社區(qū)幼教人員、親子園教師特教教師、專職兼職幼教培訓教師（英語、感統(tǒng)訓練等）等的最佳師資力量，市場需求存在著巨大的潛力，作為高職教育者應根據(jù)社會需求和學生自身的基礎指導他們準確地進行就業(yè)定位。此外，各類幼教機構的`行政管理、培訓咨詢，幼兒系列產(chǎn)品的研發(fā)與營銷，對外相關一對一家政服務等多元化的就業(yè)市場，給學前教育專業(yè)的學生提出了更前沿、更多元的市場要求。對此，高職院校在教學過程中，要及時引進并落實行業(yè)的先進理念，聘請行業(yè)專家定期走進課堂，同時要敢于把學生大量不定期的推到行業(yè)中去鍛煉實訓實踐，這樣通過大膽的引進來、送出去的方式，激活傳統(tǒng)專業(yè)的現(xiàn)代需求環(huán)節(jié)，在教與學的過程中，全員樹立以下育人觀念：“手把手，放開手，育巧手，手腦并用；學中做，做中學，學會做，做學結合�！薄盀槿谌肷鐣哌M來，為服務社會走出去。”注重職業(yè)道德的教育、職業(yè)技能的提高，全方位多層次開展教育教學工作，做到教學結合，產(chǎn)學結合，校企結合，育人社會化，課堂職業(yè)化，規(guī)避學校和社會脫節(jié)的尷尬，使學生盡早融入社會、適應社會，形成教育教學與社會發(fā)展和諧同步的良性循環(huán)態(tài)勢。
三、適度控制招生規(guī)模，合理預測就業(yè)市場，辦精品專業(yè)，培養(yǎng)高質量人才，增強高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生的綜合市場競爭力。
在幼教市場需求從數(shù)量的補充到質量的競爭的過程中，畢業(yè)生的綜合能力和綜合素質是增強市場就業(yè)競爭力的關鍵所在，同時，根據(jù)幼教發(fā)展的趨勢，具備各類職業(yè)資格證書，藝體、英語、計算機等級證書以及高學歷證書也是很有必要的。俗話說：你無我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我特，充分說明了高職院校更應該理性地分析幼教就業(yè)市場，超前預測，準確判斷，才能牢牢的抓住就業(yè)市場。高職院校的教育者要及早對學前教育的學生進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導和教育，鼓勵學生盡早考取相關的職業(yè)資格證書或者行業(yè)資格證書，如：育嬰師，營養(yǎng)保健師，幼兒教師，幼兒舞蹈教師，幼兒英語教師，市場營銷師，人力資源管理師，雅思等
級考試，蒙特梭利教育教師，早教開發(fā)教師等相關等級證書，為學前教育學生全方位、高層次、多渠道就業(yè)打下堅實的基礎。
學前教育是為終身學習和全人發(fā)展奠定基礎的重要階段。然而，由于長期以來的歷史、文化與社會原因，與基礎教育、高等教育相比，學前教育一直是香港學校教育系統(tǒng)中的薄弱環(huán)節(jié)，被學者比喻為“教育制度中遭到輕藐忽視的灰姑娘”。這種狀況在新世紀以來有所改變。近年來，香港政府為發(fā)展學前教育、提高幼稚園教學效能付出了一系列、持續(xù)不斷的努力，使學前教育迎來了一個良好而嶄新的發(fā)展前景。鑒于此，本文嘗試對香港學前教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢做出簡要的回顧和歸納。
這個專業(yè)在中國的起步比較晚，如果是高學歷的話，比如本科、研究生的話，就業(yè)方向多在跟幼兒研究方向相關聯(lián)的雜志社、研究所，也有的自己創(chuàng)業(yè)當園長等等，管理方面的工作。但是在國外呢，這個專業(yè)還是很常見的。
根據(jù)所在學校，在北京有幾所公辦的大學、還有民辦的院校有這個專業(yè)，據(jù)說其中一個大學的高職畢業(yè)生近幾年的就業(yè)率在100%，并且是單位指定要人，三、四月份畢業(yè)生已經(jīng)被搶光了。
具體單位有北京各大小幼兒園，還有機關幼兒園，外企幼兒園等等。工作從剛去的1000-3000不等，當然肯定還有更高的，任何工作的發(fā)展前景除了客觀還有主觀能力等
學前教育前景不錯，對女孩來說尤其是不錯的選擇。現(xiàn)在生源不成問題，特別是有品牌的幼兒園，十分吃香。
至于待遇福利，只能算一般，在城市里工資也就3000左右。據(jù)我所知，待遇的差異是很大的，小的幼兒園有的才1000左右，最好的有4000-5000的樣子。在同一個幼兒園，不同的老師工資福利也有較大差異。
學前教育的就業(yè)前景2
二十世紀中葉以來，人類社會不斷發(fā)展，哲學、人類學、生態(tài)學、教育學、心理學、腦科學學科的發(fā)展，不斷豐富學前教育的理論基礎，提高了學前教育學的理論化和科學化水平，學前教育學進入發(fā)展的階段。
在幼教領域日趨市場化的大背景下，對骨干幼兒園大專層次的教學、行政管理人員，以及大型幼兒園、幼教集團的職業(yè)化的園長、園長助理的需求日益提升，該專業(yè)學生有著相當廣闊的就業(yè)前景。在未來二十年內(nèi)，本專業(yè)人員將迎來就職的黃金期，從業(yè)范圍將十分寬泛。
如何選擇考研輔導班
考研過程中，大家肯定會選擇輔導班，關于報輔導班的問題我有幾個特別的建議，如何選擇合適的輔導班，是有方法的。
方法1：了解這個機構歷年考上的情況，有沒有視頻版的經(jīng)驗談，考上多少人。這個得詳細了解一下，這樣就能大致判斷出這個機構情況怎么樣。例如凱程，2013年考入五道口金融學院29人，占五道口錄取總人數(shù)50%，名單和經(jīng)驗談都在網(wǎng)站有公布，是非�？尚拧� 方法2：看資料，看看這個機構有沒有配套的資料和課程，如果連講義都拿不出來，說明他們沒有開課經(jīng)驗。據(jù)我所知，凱程是有完整的配套體系的。 方法3：實地去考查，看看他們有沒有正規(guī)的學校，有沒有教學樓、食堂、宿舍、操場等設施。
方法4：和咨詢老師詳細溝通，看看是否專業(yè)。通過這樣的幾個策略，就基本能夠搞定了。
考研全程復習安排:
（1）起步階段（第一輪復習）
首輪復習的目的是全面夯實基礎。英語、數(shù)學復習都具有基礎性和長期性的特點，而專業(yè)課內(nèi)容龐雜，因此它們的第一輪復習都安排在起步期。政治復習可以暫緩，等新大綱出版后再進入首輪復習。
（2）強化階段（第二輪復習）
所有科目的第二輪復習都安排在強化期。這一階段要從全面基礎復習轉入重點專項復習，對各科重點、難點進行提煉和把握；同時注意解題能力的訓練。
�。�3）沖刺階段（第三輪復習）
本階段復習要解決兩個問題：一是歸納總結，升華提煉，查漏補缺，二是強化應試訓練,模擬考試
考研輔導班有用嗎?
首先有用是肯定有用的，考研輔導班內(nèi)部資料以及考研的程序，步驟，專家指導，押題，針對性教學還是比較不錯的.
舉一個最簡單的例子,為什么奧運會高水平運動員都有高水平的`教練,而不是自己在家里訓練,這是社會化分工,高水平的教練員能夠讓運動員快速提升成績,少走彎路,提供高質量的指導,再加上運動員的刻苦訓練
當然你報班需要找個比較靠譜的輔導班,這是很關鍵的,建議實地去考察一下,和他們的咨詢老師聊一下. 據(jù)我所知,凱程考研有自己的集訓營,老師很認真很靠譜.
學前教育的就業(yè)前景3
【摘要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，幼兒園覆蓋率的提高，國家教育政策對幼兒教育也更加的重視。從而使近幾年就讀學前教育專業(yè)學生也大幅度增加，從而使學前教育專業(yè)畢業(yè)生就問題成為一個話題，文章從國家政策、自身因素這方面分析高職院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢，從而使在校學生做好面對就業(yè)時遇到困難的準備，以及了解學前教育專業(yè)就業(yè)前景。
【關鍵詞】高職院校、學前教育、畢業(yè)生、就業(yè)形勢
一、當前學前教育專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀分析
現(xiàn)在讀大學相對七八十年代來說現(xiàn)在讀大學已經(jīng)沒有那么難了，全國各個院高校近
年來開始擴大招生規(guī)模，使我國目前的高等教育進入了大眾化階段，高等教育已經(jīng)是一個普遍化現(xiàn)象了，然而在高等教育普及化的同時，大學畢業(yè)生就業(yè)困難也成為不容忽視的問題。尤其是近10年，全國各個行業(yè)幾乎接近飽和狀態(tài)，而每年畢業(yè)的大學生一界比一界多，且部分大學畢業(yè)生處于高不成低不就對就業(yè)崗位報太大的期望的局面，從而使大學畢業(yè)生就業(yè)愈發(fā)的困難。而學前教育專業(yè)，國家強調(diào)要重視幼兒教育，近幾年由于種種機遇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、私立幼兒園不斷增多，為滿足市場需求，各個院校不斷擴大對學前教育專業(yè)的招生規(guī)模，，雖然近幾年就讀學前教育的學生增加了很多，但學前教育還是處于一個供不應求的階段。由麥可思研究院獨家撰寫《20xx年中國大學生就業(yè)報告》中20xx年學前教育專業(yè)畢業(yè)半年后就業(yè)率達便到97。8%，就業(yè)率排在第五名。但是在
社會擴大對幼教的需求的同時，也增大了對幼教的要求，我們沒有扎實的基本功還是會被社會淘汰。而且在應聘時高職畢業(yè)生還得面臨一個強大的對手，那就是5年制的學前教育畢業(yè)生，她們的基本功扎實、實踐的次數(shù)也比高職畢業(yè)生多，這使她們能較快的適應幼兒園生活。這也是高等院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所面臨的困難之一，也有部分人對這就業(yè)的期望值過高，沒能以正確的認識到幼教這份工作的待遇狀況，這也導致部分人就業(yè)難。
二、當前學前教育專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析
從就業(yè)狀況來看，學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)是處于一個似乎顯得較為寬松的狀態(tài)，但是也存在一定的危機，之所以有這種現(xiàn)象我認為是一下幾個原因：
�。ㄒ唬┯捉坍厴I(yè)生迎來了“春天”。
1、政府的政策的支持。
在《綱要》提出“20xx年前農(nóng)村幼兒教師工資，保險等項目待遇按不低于70%的比例列入財政預算，由區(qū)政府統(tǒng)一發(fā)放。20xx年前完善農(nóng)村幼兒教師工資‘保險等經(jīng)費渠道，發(fā)放標準和發(fā)放方法。20xx年公辦幼兒園公辦教師數(shù)不少于教師總數(shù)的50%，每所農(nóng)村獨立幼兒園至少有一名公辦教師。20xx年全市城鄉(xiāng)90%以上的幼兒園達到省級標準，20xx年全部達到省級標準”在這一政策提出后，全國幼兒園規(guī)模迅猛擴大。從而增加就業(yè)人數(shù)，幼教隊伍也不斷壯大。
2、全國幼兒園規(guī)模的擴大，使全國每年學前教育專業(yè)的畢業(yè)生不能完全滿足社會需求，處于一個供不應求的狀態(tài)。“工作不難找，但就業(yè)待遇有待提高，這是很多人對幼師畢業(yè)生就業(yè)狀況的看法。12月８日，在廣西幼兒師范高等專科學校舉行的屆畢業(yè)生雙選會，便印證了這一觀點�！爱斕斓碾p選會迎來了區(qū)內(nèi)外的180多家用人單位，提供了20xx多個崗位，供1700多名幼師畢業(yè)生挑選�！爸灰敢馍蠉�，幼師畢業(yè)生工作都不愁�！碧齐p雙說，近幾年，國家加大對幼教事業(yè)發(fā)展力度，幼師人才一直較為緊缺，“我們好多學生還沒畢業(yè)，用人單位就來簽約了，就業(yè)率都能達到100%”。”不單單在廣西，在廣州、深圳、上海、北京也同樣存在這樣的現(xiàn)象，所以這對于高等院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)個好的`現(xiàn)象。
3、由于經(jīng)濟文化的發(fā)展，社會對于幼兒教師素質文化水平也提高了。在由于國家幼兒教育的重視，社會對人才的需要，社會得大多數(shù)幼兒園都提高對幼兒教師的整體質量標準，調(diào)查了解到，各幼兒園要求幼兒教師有愛心，耐心，責任心，熱愛幼兒教育事業(yè)、學歷高、最好有一定教改科研能力、具有先進幼兒教育理念、扎實的基本功、愿意長期在幼兒園工作的學前教育專業(yè)畢業(yè)生及相關的各類資格證書，雖然提高了對幼兒教師的要求，但也使高等院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生占優(yōu)勢。畢竟是由高中升上來的，綜合素質相對中專生高，就業(yè)的要求也沒有本科生
4、高職生的專業(yè)技能要比本科生更勝一籌，在就業(yè)中占一定的優(yōu)勢。越來越多地單位反映，高職生的專業(yè)技能要比本科生的專業(yè)技能要好，兩者在校教育中，高職生側重于實踐，自身專業(yè)性比較強，在音樂、舞蹈、美術、手工、鋼琴等課程占有較大的比重。而本科生則側重于理論，雖然具有很強的專業(yè)理論知識，但是在實踐中則沒有高職生那么強的動手能力，從而在實踐中不能很好的發(fā)揮他們的專業(yè)知識。所以在幼兒園招聘中，招聘對象則偏向于高職畢業(yè)生。
�。ǘ└叩仍盒W前教育專業(yè)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)危機
1、由于自己的期望值過高，以至于高不成低不就，錯過就業(yè)機會。大多數(shù)畢業(yè)生都會煩這個錯誤，沒有認清楚目前嚴峻的就業(yè)形勢，定位不準確，在選擇單位是期望值過高，且依賴性過高，在選擇就業(yè)單位多選對于公辦幼兒園，條件好收入高，或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，或貧困地區(qū)的幾乎沒有。從而使得真正有需要的地區(qū)得不到滿足，而飽和的地區(qū)又擠滿人，而且還浪費了人力資源。
2、用人單位提高用人標準，而幼師福利卻沒有得到提高，待遇不好，使部分畢業(yè)生放棄從事幼教這份工作。在一些好一點的幼兒園或公辦幼兒園都提高了應聘者有的學歷、才藝、個人素質、表現(xiàn)能力等要求，而幼兒教師工資這一方面，卻沒有得到提升，有的幼兒園甚至沒有相對應的福利保障，因此是不少畢業(yè)生從事一段時間幼兒教師就會轉行，使得幼師隊伍流動性非常大。
3、學前教育專業(yè)畢業(yè)生自身教育技能方面。由于高等院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生都是由高中升上來的，文化基礎好，但是95%的人在舞蹈、美術、聲樂都沒有基礎，在藝術方面都是上大學才發(fā)展，所以在這方面的技能比較弱。從而行成了面試中的尷尬局面，這樣也就影響就業(yè)。
三、應對措施
�。ㄒ唬﹪曳矫鎳覒晟茖γ褶k幼兒園的管理條列，畢竟我國現(xiàn)在是民辦幼兒園居多，占主體地位，從而使非入編教師身份、職稱和待遇等因素長期沒得到重視，只有解決了非入編的幼兒教師待遇、社會保障等問題，把教育法和教師法的相關規(guī)定落到實處。才能使更多的畢業(yè)生愿意到民辦幼兒園就業(yè)，這樣既解決了畢業(yè)生的就業(yè)問題也緩解了幼兒園對幼兒教師的需求。
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1、提高自身的綜合素質，完善自己。在社會、經(jīng)濟、科技都快速發(fā)展的時代，高等院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生應該加強綜合素質的發(fā)展，使自己更能適應著社會的要求和社會的轉變。如在校期間就要全面的發(fā)展自己，不單單學聲樂、舞蹈、美術、鋼琴、五大領域課程、幼兒心理學、兒童文學、幼兒教育研究方法等這些課程。也要注重一些選修課，如奧爾夫音樂教育、蒙臺梭利教育、 育嬰師、保育員培訓，這些可以使學生在幼兒教師這個行業(yè)的到更好發(fā)展。而且高等院校學前教育專業(yè)學生藝術基礎差，所以在聲樂、舞蹈、美術、鋼琴、手工這幾個方面要加強，彈、唱、跳、畫這是一個專業(yè)的幼兒教師要具備的最基本的技能，所以要很攻這幾門課程。
2、轉變自己的就業(yè)觀念，就業(yè)方向面向西部或鄉(xiāng)鎮(zhèn)。畢業(yè)生在選擇就業(yè)時要有正確的自我定位，和正確的分析能力。在公辦幼兒園和沿海發(fā)達地帶，就業(yè)崗位已處于飽和狀態(tài)的情況下，就及時的轉變自己的就業(yè)觀念。如果是想要入編的學生建議最好去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或西部，這些地方比較容易入編，在沿海經(jīng)濟發(fā)展好的地區(qū)，公辦幼兒園就業(yè)人員處于飽和狀態(tài)，選擇在民辦幼兒園就業(yè)也是個不錯的選擇，畢竟在沿海一帶幼兒教師待遇方向，相對于中西部要完善。在廣州、深圳的部分民辦幼兒園待遇比西部的公辦教育還要好。要學會轉變自己的就業(yè)觀念，對口的就業(yè)機會那么多，不要吊死在一棵樹上。
總之，對于學前教育高等院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢是往好的方面發(fā)展的，希望各位學前教育畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，把握機遇，發(fā)揮自己的能動性，適應社會發(fā)展需求，贏得美好的未來。
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[5]王嘉備。學前教育就業(yè)行情看好[J]。中國大學生就業(yè)。20xx（18）
學前教育的就業(yè)前景4
一、學前教育專業(yè)學生就業(yè)前景
從招生政策上來說，21世紀前，幼師院校實行指令性招生，有指標數(shù)額約束，也有省區(qū)地域限制，生源質量很好。新世紀伊始，國家對這一專業(yè)的招生控制全面放開，從而帶來諸多的負面影響，生源良莠不齊，質量方面出現(xiàn)了較大滑坡，隨之學生素質大不如從前。近些年來，社會辦園數(shù)量增加，無形中對幼兒教師的需求量上升，因此幼兒教師就業(yè)崗位相對充足，但幼兒教師就業(yè)情況堪憂，轉崗得很多：一是幼兒園所對幼兒教師要求較高，部分學生不能勝任幼兒教師崗位，表現(xiàn)在：沒有幼兒教師資格證法應聘幼兒教師崗位；技能不夠熟練，被幼兒園辭退掉；還有部分幼兒教師在教學崗位上工作態(tài)度、工作積極性都達不到崗位要求；二是部分學前教育專業(yè)學生存在就業(yè)觀念不正確，對自己沒有一個合適的定位，致使有的學生就業(yè)時在眾多崗位面前不知所措；有的學生太強調(diào)專業(yè)對口或去大城市就業(yè)；有的學生對自己估計過高，眼高手低；有的學生過分依賴家長幫忙。由此的看來，目前，中國學前教育專業(yè)的就業(yè)指導剛剛處于起步與摸索階段，的確存在不少急需解決的問題。
二、學前教育專業(yè)學生提升自我對策
1.加強自身的職業(yè)素養(yǎng)
對于高校學前教育專業(yè)學生來講，大學學習階段是進入職場前的關鍵階段，這就要求學生在大學階段要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，目前來講就是要樹立正確的就業(yè)觀念，掌握幼兒教師必備的理論知識和專業(yè)技能，為畢業(yè)后走上幼兒教育事業(yè)打下堅實的基礎。
第一，形成正確的就業(yè)觀念，樹立遠大的`職業(yè)理想。就業(yè)觀念是指有關就業(yè)的意識、態(tài)度、想法，有什么樣的就業(yè)觀念就有什么樣的就業(yè)行為。對于學前教育專業(yè)的學生來講，其專業(yè)的針對性強，就業(yè)的指向性明確，畢業(yè)后就應該到基層從事幼兒教師職業(yè)，做一名成功的學前教育工作者，在培養(yǎng)祖國未來，實現(xiàn)自身價值的同時，將個人目標與社會集體目標融為一體。所以，在大學階段，學前教育專業(yè)學生應該明確就業(yè)方向，堅定專業(yè)選擇，培養(yǎng)對幼兒和教育事業(yè)的熱愛之情，理解和掌握幼兒教師職業(yè)的歷史使命和職責義務，樹立終身奉獻幼兒教育事業(yè)的遠大理想。
第二，夯實理論基礎，提高專業(yè)能力。學前教育專業(yè)的課程設置大致分為理論課程和實踐課程兩個部分，其中理論課包括專業(yè)理論知識、教育學理論知識、心理學理論知識和通識理論知識四個方面，實踐課包括教育見習實踐課和教育教學技能實踐課兩個方面。學前教育專業(yè)的學生應該在學好專業(yè)理論知識，教育學和心理學理論知識的同時，積極選修通識課，學習基本的與人交流、溝通協(xié)調(diào)、組織管理等社會生存知識；加強理科知識的學習，豐富知識系統(tǒng)，優(yōu)化知識結構，拓寬眼界和思路，以此來提高綜合素質，積淀深厚的文化底蘊，從而又可以促進學生專業(yè)理論知識的學習。學前教育專業(yè)學生還應通過教育教學基本技能和教育見習實操技能的鍛煉，來提高專業(yè)技能，凸顯專業(yè)素養(yǎng)，保證從教能力，如積極參加教師職業(yè)技能大賽、課程PPT制作比賽、到幼兒園參觀學習、與幼兒園教師交流溝通等。
2.確立明確的發(fā)展目標
職業(yè)選擇是一種社會活動，受到社會環(huán)境的制約。由于學前教育專業(yè)的特殊性，對未來職業(yè)的導向非常明確，學生畢業(yè)后將會走上幼兒教育事業(yè)，所以學前教育專業(yè)學生上崗前，應該充分了解幼兒教育環(huán)境，掌握幼兒園對應聘者相關條件和素質的要求，制定明確的努力目標。
首先，要具有堅定的從事幼教事業(yè)的目標，并沿著這個目標去努力。其次，要合理規(guī)劃大學四年。大一，通過專業(yè)介紹會、學長座談會、師生交流會、就業(yè)招聘會、到幼兒園參觀等形式了解專業(yè)相關情況；大二，根據(jù)幼教職業(yè)對學生能力素質等各方面的要求，積極主動加入學校社團組織，積極參加學校組織的社團活動，來提高自己的基礎素質，如加入團總支、學生會，做學工助理等學生組織，參加辯論賽，講課比賽等學生活動，還可以從事一些與專業(yè)相關的社會兼職，志愿者服務活動；大三，借助教育見習的機會，深入了解幼教職業(yè)的具體要求，掌認真撰寫教案，爭取上好每一堂課，多向老教師請教，掌握教育教學技能。大四廣泛收集幼教崗位需求信息，及時掌握相關政策環(huán)境，尋求相關人力資源的協(xié)助，認真撰寫求職簡歷，主動參加就業(yè)招聘會。
3.客觀合理的評價自己
自我評價是自我意識的一種形式，是自我意識發(fā)展的產(chǎn)物，主要在通過別人對自身評價和對別人言行評價的過程中，學會自我評價。首先，正確的剖析自己。主體對自身能力、品性、特長等特質的評價，能充分調(diào)動其各方面積極性，如果能夠正確地如實地認識自己，就能揚長避短，在工作上做出成績。學前教育專業(yè)學生可以從興趣愛好，思維方式的特點，毅力的恒久性，已有的知識結構，獻身精神等方面作出自我評價，找出從事幼教職業(yè)的優(yōu)劣勢，并加以增強或改進。其次，從朋輩的評價中認識自己。一般來說，當局者迷，旁觀者清，熟悉你的人對自己的態(tài)度與評價，能幫助我們認識、了解自己。當朋輩的評價和自己的評價相一致，說明自己的認識能力較好，相反則說明自己的認識能力較差，需要及時作出調(diào)整。最后，通過心理測試認識自己。心理測試是一種常見的，科學的自我認識方法，測試結果一般信度較高，但要求學生在做心理測試題時要認真對待，客觀真實的反應題目要求。所以，學前教育專業(yè)學生應該客觀合理的評價自己，增強職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性。
學前教育的就業(yè)前景5
廣西師范大學學前教育專業(yè)就業(yè)前景
廣西師范大學簡介
廣西師范大學(Guangxi normal university)，簡稱“廣西師大”，坐落于世界著名山水旅游名城、首批國家歷史文化名城桂林市，是教育部和廣西壯族自治區(qū)人民政府共建綜合性省屬重點大學、國家“中西部高校基礎能力建設工程”、“卓越教師培養(yǎng)計劃”、“首批廣西地方立法服務基地”“來華留學示范基地”建設高校和國務院僑辦華文教育基地、具有“推薦免試研究生”資格入選高校、中國政府獎學金來華留學生接收院校，全國唯一被評為優(yōu)秀的地方大學中國語言文學文科基地。由南京大學對口支援廣西師范大學。
學校創(chuàng)辦于1932年，是廣西高等師范教育的`開端，也是中國最早的高等師范學校，也是當時全中國僅有的6所國立師范學院，曾六次更名，八次遷址，四度調(diào)整�？箲�(zhàn)時期，成為抗日大后方著名的高等學府，并被譽為“西南民主堡壘”。
截至2016年9月，學校有王城、育才和雁山三個校區(qū)，占地面積4100多畝;有22個教學學院(含獨立學院——廣西師范大學漓江學院)。
學前教育專業(yè)就業(yè)方向
學前教育專業(yè)要求學生學習學前教育方面的基本理論和基本知識，進行幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力。學前教育的就業(yè)面比較窄，主要從事托幼機構的保教工作、學前教育行政管理以及其他有關機構的`教學、研究。由于現(xiàn)在每個家庭都非常重視兒童的早期教育，因此學前教育的就業(yè)前景非常好。就業(yè)前景分析 (按學前教育專業(yè)相關職位統(tǒng)計) 據(jù)統(tǒng)計，學前教育專業(yè)就業(yè)前景最好的地區(qū)是：北京。在"教育學類"中排名第 5。
學前教育專業(yè)就業(yè)前景
人的幼年時期是人腦發(fā)展最迅速的時期，也是可塑性最強的時期，是兒童身心健康成長的關鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎。學前教育受到人們的重視，成了世界教育發(fā)展的新趨勢，也為學前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，在大學生就業(yè)市場風云變幻的今天，幼師畢業(yè)生卻十分“搶手”，就業(yè)市場十分寬松。幼兒園的火爆，也就保證了學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。學前教育是當下最熱門的十大專業(yè)之一，學前教育畢業(yè)生除了到公辦幼兒園任教，越來越多的社區(qū)幼兒園也給畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)市場。在可預見的未來二十年內(nèi)，本專業(yè)人員將是就業(yè)的`黃金期。在幼兒園收費大大高于義務教育階段收費的現(xiàn)狀下，幼師的薪酬水平也普遍偏高。而目前我國幼師中95%以上是女性的現(xiàn)狀，給學前教育的男教師提供了無限的可能。男幼師在思維和體育課程方面具有優(yōu)勢，當然也因為幼兒教育的特殊性，對男幼師的長期職業(yè)規(guī)劃提出了嚴苛的挑戰(zhàn)，男生報考時也須謹慎。
據(jù)統(tǒng)計，學前教育業(yè)就業(yè)前景最好的地區(qū)有1、上海、2、北京、3、廣州、4、深圳、5、武漢、6、杭州、7、成都、8、朝陽、9、福州、10、南京，平均薪酬在3213元。
學前教育的就業(yè)前景6
學前教育專業(yè)是通過探究兒童的生理、心理發(fā)展規(guī)律和行為表現(xiàn)，研究運用怎樣生動而有效的方法，幫助他們獲得最良好的發(fā)展，同時，協(xié)助家長和教師為兒童創(chuàng)造最有利的外部發(fā)展環(huán)境，以促進兒童全方面發(fā)展。
學前教育專業(yè)主要課程：
普通心理學、人體解剖生理學、教育概論、教育統(tǒng)計與測量、中國教育史、外國教育史、教育社會學、琴法、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒園課程、幼兒教育研究方法、中外幼兒教育史、幼兒游戲理論、幼兒園教育活動設計與指導、幼兒玩具設計與制作、幼兒音樂舞蹈創(chuàng)編與技法等。
學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向主要有：
在幼兒園從事教師或兒童顧問的職業(yè);從事學前教育研究的高等院校、科研機構的研究人員;在有關政府機關、各大醫(yī)院的兒科門診任兒童發(fā)展評估和指導人員、兒童教育和衛(wèi)生發(fā)展政策制定者、兒童教育咨詢專家等;在報社、雜志社、電臺電視臺等媒體工作任職兒童專欄節(jié)目的采編人員、傳媒策劃與制作等;從事與兒童相關的`企業(yè)設計制作與營銷，各類兒童用品開發(fā)的專業(yè)顧問或市場調(diào)查和分析專業(yè)人士等。
1、兒童教育工作者：能從事與兒童教育事業(yè)有關的工作。能勝任兒童教育教學、研究和管理工作。
2、兒童教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營者：能從事兒童教育產(chǎn)業(yè)的開發(fā)、組織和運作的工作，如幼兒園經(jīng)營、兒童教育指導、兒童康復治療、兒童問題咨詢、兒童教育師資培訓、兒童玩教具開發(fā)、兒童營養(yǎng)食品開發(fā)、兒童傳媒編創(chuàng)、兒童教育網(wǎng)絡建設等工作。
3、攻讀研究生：為學生繼續(xù)攻讀教育學、心理學、管理學等相關學科的碩士、博士學位打造堅實的理論與學術基礎，提供高級進階課程等，如為報考學前教育學專業(yè)碩士的學生提供教育學、學前兒童心理學等課程。
學前教育專業(yè)就業(yè)前景
人的幼年時期是人腦發(fā)展最迅速的時期，也是可塑性最強的時期，是兒童身心健康成長的關鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎。學前教育受到人們的重視，成了世界教育發(fā)展的新趨勢，也為學前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。 我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，在大學生就業(yè)市場風云變幻的今天，幼師畢業(yè)生卻十分“搶手”，就業(yè)市場十分寬松。
學前教育的就業(yè)前景7
兒童學前教育是人一生中的啟蒙教育，是最根本的基礎，對于一個人一生的成長起
著重要的作用，兒童在3-6歲這一階段，學前教育是發(fā)展智力,潛力的必要條件，在這一階段也是兒童神經(jīng)系統(tǒng)、表達能力迅速發(fā)展的關鍵期.所以在這一時期必須重視學前教育。學前教育是對3-6歲兒童進行教育的過程,實施適應兒童發(fā)展的,有目的,有計劃的教育.是幼兒在學前教育中得到很好的發(fā)展,為他日后的生活學習奠定了基礎。所以國家也提出了很多有利于學前教育發(fā)展的相關政策。而幼兒教師則是幼兒在在教育過程引導者、支持者、合作者。要促進學前教育的發(fā)展便離不開學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題。只有一批批優(yōu)秀的、專業(yè)的學前教育畢業(yè)生加入幼教隊伍中，才能使中國的學前教育得到更好的發(fā)展。
一、當前學前教育專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀分析
現(xiàn)在讀大學相對七八十年代來說現(xiàn)在讀大學已經(jīng)沒有那么難了，全國各個院高校近
年來開始擴大招生規(guī)模，使我國目前的高等教育進入了大眾化階段，高等教育已經(jīng)是一個普遍化現(xiàn)象了，然而在高等教育普及化的同時，大學畢業(yè)生就業(yè)困難也成為不容忽視的問題。尤其是近10年，全國各個行業(yè)幾乎接近飽和狀態(tài)，而每年畢業(yè)的大學生一界比一界多，且部分大學畢業(yè)生處于高不成低不就對就業(yè)崗位報太大的期望的局面，從而使大學畢業(yè)生就業(yè)愈發(fā)的困難。而學前教育專業(yè)，國家強調(diào)要重視幼兒教育，近幾年由于種種機遇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、私立幼兒園不斷增多，為滿足市場需求，各個院校不斷擴大對學前教育專業(yè)的招生規(guī)模，，雖然近幾年就讀學前教育的學生增加了很多，但學前教育還是處于一個供不應求的階段。由麥可思研究院獨家撰寫《20xx年中國大學生就業(yè)報告》中20xx年學前教育專業(yè)畢業(yè)半年后就業(yè)率達便到97.8%，就業(yè)率排在第五名。但是在
社會擴大對幼教的需求的同時，也增大了對幼教的要求，我們沒有扎實的基本功還是會被社會淘汰。而且在應聘時高職畢業(yè)生還得面臨一個強大的對手，那就是5年制的學前教育畢業(yè)生，她們的基本功扎實、實踐的次數(shù)也比高職畢業(yè)生多，這使她們能較快的適應幼兒園生活。這也是高等院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所面臨的困難之一，也有部分人對這就業(yè)的期望值過高，沒能以正確的認識到幼教這份工作的待遇狀況，這也導致部分人就業(yè)難。
二、當前學前教育專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析
從就業(yè)狀況來看，學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)是處于一個似乎顯得較為寬松的狀態(tài)，但是也存在一定的危機，之所以有這種現(xiàn)象我認為是一下幾個原因：
�。ㄒ唬┯捉坍厴I(yè)生迎來了“春天”。
1、政府的政策的支持。
在《綱要》提出“20xx年前農(nóng)村幼兒教師工資，保險等項目待遇按不低于70%的比例列入財政預算，由區(qū)政府統(tǒng)一發(fā)放。20xx年前完善農(nóng)村幼兒教師工資‘保險等經(jīng)費渠道，發(fā)放標準和發(fā)放方法。20xx年公辦幼兒園公辦教師數(shù)不少于教師總數(shù)的50%，每所農(nóng)村獨立幼兒園至少有一名公辦教師。20xx年全市城鄉(xiāng)90%以上的幼兒園達到省級標準，20xx年全部達到省級標準”在這一政策提出后，全國幼兒園規(guī)模迅猛擴大。從而增加就業(yè)人數(shù)，幼教隊伍也不斷壯大。
2、全國幼兒園規(guī)模的擴大，使全國每年學前教育專業(yè)的畢業(yè)生不能完全滿足社會需求，處于一個供不應求的狀態(tài)。
“工作不難找，但就業(yè)待遇有待提高，這是很多人對幼師畢業(yè)生就業(yè)狀況的看法。12月８日，在廣西幼兒師范高等�？茖W校舉行的２０１３屆畢業(yè)生雙選會，便印證了這一觀點�！爱斕斓碾p選會迎來了區(qū)內(nèi)外的180多家用人單位，提供了20xx多個崗位，供1700多名幼師畢業(yè)生挑選�！爸灰敢馍蠉�，幼師畢業(yè)生工作都不愁�！碧齐p雙說，近幾年，國家加大對幼教事業(yè)發(fā)展力度，幼師人才一直較為緊缺，“我們好多學生還沒畢業(yè)，用人單位就來簽約了，就業(yè)率都能達到100%”�！辈粏螁卧趶V西，在廣州、深圳、上海、北京也同樣存在這樣的現(xiàn)象，所以這對于高等院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)個好的現(xiàn)象。
3、由于經(jīng)濟文化的發(fā)展，社會對于幼兒教師素質文化水平也提高了。
在由于國家幼兒教育的重視，社會對人才的需要，社會得大多數(shù)幼兒園都提高對幼
兒教師的.整體質量標準，調(diào)查了解到，各幼兒園要求幼兒教師有愛心，耐心，責任心，熱愛幼兒教育事業(yè)、學歷高、最好有一定教改科研能力、具有先進幼兒教育理念、扎實的基本功、愿意長期在幼兒園工作的學前教育專業(yè)畢業(yè)生及相關的各類資格證書，雖然提高了對幼兒教師的要求，但也使高等院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生占優(yōu)勢。畢竟是由高中升上來的，綜合素質相對中專生高，就業(yè)的要求也沒有本科生高。
4、高職生的專業(yè)技能要比本科生更勝一籌，在就業(yè)中占一定的優(yōu)勢。
越來越多地單位反映，高職生的專業(yè)技能要比本科生的專業(yè)技能要好，兩者在校教育中，高職生側重于實踐，自身專業(yè)性比較強，在音樂、舞蹈、美術、手工、鋼琴等課程占有較大的比重。而本科生則側重于理論，雖然具有很強的專業(yè)理論知識，但是在實踐中則沒有高職生那么強的動手能力，從而在實踐中不能很好的發(fā)揮他們的專業(yè)知識。所以在幼兒園招聘中，招聘對象則偏向于高職畢業(yè)生。
（二）高等院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)危機
1、由于自己的期望值過高，以至于高不成低不就，錯過就業(yè)機會。
大多數(shù)畢業(yè)生都會煩這個錯誤，沒有認清楚目前嚴峻的就業(yè)形勢，定位不準確，在選擇單位是期望值過高，且依賴性過高，在選擇就業(yè)單位多選對于公辦幼兒園，條件好收入高，或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，或貧困地區(qū)的幾乎沒有。從而使得真正有需要的地區(qū)得不到滿足，而飽和的地區(qū)又擠滿人，而且還浪費了人力資源。
2、用人單位提高用人標準，而幼師福利卻沒有得到提高，待遇不好，使部分畢業(yè)生放棄從事幼教這份工作。
在一些好一點的幼兒園或公辦幼兒園都提高了應聘者有的學歷、才藝、個人素質、表現(xiàn)能力等要求，而幼兒教師工資這一方面，卻沒有得到提升，有的幼兒園甚至沒有相對應的福利保障，因此是不少畢業(yè)生從事一段時間幼兒教師就會轉行，使得幼師隊伍流動性非常大。
3、學前教育專業(yè)畢業(yè)生自身教育技能方面。
由于高等院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生都是由高中升上來的，文化基礎好，但是95%的人在舞蹈、美術、聲樂都沒有基礎，在藝術方面都是上大學才發(fā)展，所以在這方面的技能比較弱。從而行成了面試中的尷尬局面，這樣也就影響就業(yè)。
三、應對措施
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國家應完善對民辦幼兒園的管理條列，畢竟我國現(xiàn)在是民辦幼兒園居多，占主體地位，從而使非入編教師身份、職稱和待遇等因素長期沒得到重視，只有解決了非入編的幼兒教師待遇、社會保障等問題，把教育法和教師法的相關規(guī)定落到實處。才能使更多的畢業(yè)生愿意到民辦幼兒園就業(yè)，這樣既解決了畢業(yè)生的就業(yè)問題也緩解了幼兒園對幼兒教師的需求。
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1、提高自身的綜合素質，完善自己。
在社會、經(jīng)濟、科技都快速發(fā)展的時代，高等院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生應該加強綜合素質的發(fā)展，使自己更能適應著社會的要求和社會的轉變。如在校期間就要全面的發(fā)展自己，不單單學聲樂、舞蹈、美術、鋼琴、五大領域課程、幼兒心理學、兒童文學、幼兒教育研究方法等這些課程。也要注重一些選修課，如奧爾夫音樂教育、蒙臺梭利教育、 育嬰師、保育員培訓，這些可以使學生在幼兒教師這個行業(yè)的到更好發(fā)展。而且高等院校學前教育專業(yè)學生藝術基礎差，所以在聲樂、舞蹈、美術、鋼琴、手工這幾個方面要加強，彈、唱、跳、畫這是一個專業(yè)的幼兒教師要具備的最基本的技能，所以要很攻這幾門課程。
2、轉變自己的就業(yè)觀念，就業(yè)方向面向西部或鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
畢業(yè)生在選擇就業(yè)時要有正確的自我定位，和正確的分析能力。在公辦幼兒園和沿海發(fā)達地帶，就業(yè)崗位已處于飽和狀態(tài)的情況下，就及時的轉變自己的就業(yè)觀念。如果是想要入編的學生建議最好去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或西部，這些地方比較容易入編，在沿海經(jīng)濟發(fā)展好的地區(qū)，公辦幼兒園就業(yè)人員處于飽和狀態(tài)，選擇在民辦幼兒園就業(yè)也是個不錯的選擇，畢竟在沿海一帶幼兒教師待遇方向，相對于中西部要完善。在廣州、深圳的部分民辦幼兒園待遇比西部的公辦教育還要好。要學會轉變自己的就業(yè)觀念，對口的就業(yè)機會那么多，不要吊死在一棵樹上。
總之，對于學前教育高等院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢是往好的方面發(fā)展的，希望各位學前教育畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，把握機遇，發(fā)揮自己的能動性，適應社會發(fā)展需求，贏得美好的未來。
學前教育的就業(yè)前景8
首先，來了解一下學前教育的概念
學前教育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發(fā)學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。
學前教育專業(yè)學習的專業(yè)課程
主干學科：教育學、心理學、衛(wèi)生學，生理學，神經(jīng)生理學，營養(yǎng)學，鋼琴，舞蹈，繪畫美工，人類學，社會學，生態(tài)學，遺傳學，倫理學，語言學等學科關系密切主要課程：教育學、教育學概論、普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、學前衛(wèi)生學、兒童發(fā)展心理學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法，教育統(tǒng)計學，人體解剖生理學，游戲學原理、教師口語等。
學科 價值
基礎性：在我國學前教育是基礎教育的組成部分，是終身教育的奠基階段，大腦科學證明，早期經(jīng)驗影響大腦結構，學前教育為人的終身發(fā)展打下基礎，為提高國民素質社會發(fā)展提高社會人力資源水平做基礎性貢獻，價值有巨大的隱蔽性。
就業(yè) 方向
本專業(yè)學生的畢業(yè)后可在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。
可從事一下相關崗位：
教師或兒童顧問。（如：幼兒老師、幼兒園園長、課程顧問等）
兒童發(fā)展評估和指導人員、兒童教育和衛(wèi)生發(fā)展政策制定者、兒童教育咨詢專家--在有關政府機關、各大醫(yī)院的兒科門診工作。
兒童專欄節(jié)目采編人員--在報社、雜志社、電臺電視臺等媒體工作。（如：少兒圖書編輯等）
各類兒童用品開發(fā)的專業(yè)顧問或市場調(diào)查和分析專業(yè)人士。(如：教玩具開發(fā)設計師等)
發(fā)展 前景
據(jù)有關部門統(tǒng)計，中國的人口基數(shù)接近13億，龐大的人口基數(shù)，奠定了中國幼教市場堅實的`客戶基礎；按如今的平均人口出生率計算，中國每年約有20xx萬以上的新生兒出生，0—6歲的兒童將近占了1億多，城市兒童接近4000多萬，全國家庭教育性消費平均8.2萬，每年城市的教育性消費達到數(shù)億人民幣，如此巨大的教育市場，吸引了各方的關注，中國的幼教市場毫無疑問地成為了各方資本競相投資的最佳選擇。
薪資 待遇
根據(jù)廣東自考網(wǎng)對第三方大學生畢業(yè)就業(yè)薪酬調(diào)查/調(diào)研/評價機構的最新數(shù)據(jù)顯示：
學前教育專業(yè)的大學畢業(yè)生，目前主要從事的行業(yè)為：幼兒園及學前教育機構、中小學教育機構、教育輔助服務業(yè)等，在這些行業(yè)入職一年左右的月平均薪資普遍在3300元及以上。
該專業(yè)畢業(yè)目前適合從事對口的職業(yè)有：幼兒園及學前教育教師特殊教育除外、學前班及幼兒園學前教育管理者、學前教育，幼兒園和小學特殊教育教師、教育、職業(yè)和校園顧問等，在這些崗位上，畢業(yè)生剛入職一年左右的月平均工資普遍在2600至3100元之間。
以上相同行業(yè)和職業(yè)在超大城市、特大城市、大城市、中等城市、小縣城，或在一至五線城市，或由東南沿海至西北內(nèi)地會依次遞減，以上薪酬數(shù)據(jù)以東部大城市為典型樣本，但在北京、上海、廣州、深圳等超大和特大城市會略高出20%左右。
學前教育的就業(yè)前景9
學前教育是學前教育學的重要內(nèi)容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎階段，又是發(fā)展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養(yǎng)過程。
主干課程
主干學科：教育學、心理學、衛(wèi)生學，生理學，神經(jīng)生理學，營養(yǎng)學，鋼琴，舞蹈，繪畫美工，人類學，社會學，生態(tài)學，遺傳學，倫理學，語言學等學科關系密切
主要課程：教育學、教育史、教育學概論、普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、學前衛(wèi)生學、兒童發(fā)展心理學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法，教育統(tǒng)計學，人體解剖生理學，游戲學原理、教師口語等。
主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括幼兒園見識、實習、幼兒師范學校實習、教育調(diào)查、社會調(diào)查，一般安排6--8周(六十天左右);在大三即第六學期末組織試講，第七學期實習、考普通話證學前教育教師資格證。此外，有部分地區(qū)因環(huán)境特殊，也有根據(jù)國家或地方政策安排在校學生去偏遠地區(qū)進行支教(進行為期3--4個月即一學期的支教，包括實習)。
就業(yè)前景
隨著嬰幼兒生育高峰的臨近，使得“幼兒園短缺”、“幼師短缺”等問題再一次進入大眾視野，嬰幼兒家長對此更是頗為擔憂�！�20xx年我們國家要求兒童入園率需達到80%，但到20xx年我國兒童入園率才達到47%，這個數(shù)字跟國家的要求是不相符合的”，幼教專家說:幼兒園短缺和幼師短缺是有一定關系的，“20xx年北京市現(xiàn)有的資源只能滿足一半的學生入園，也就是剛剛滿足了50%的幼兒的.需求，幼師的缺口一直以來都是基本存在的�！�
20xx年兩會召開，把我國學前教育的發(fā)展推上了一個至高點，為了解決幼兒入園難的社會問題，國家鼓勵大力發(fā)展幼兒教育，除了公立園計劃擴大招生規(guī)模外，民辦幼兒園更如雨后春筍般涌現(xiàn)，與此同時，社會對幼兒教師的需求,尤其是對高素質幼兒師資的需求量越來越大。北京市社會科學院牽頭完成的《北京法制發(fā)展報告》在北京首發(fā)。報告中指出到20xx年北京幼兒教師缺口1.46萬人。這以數(shù)據(jù)引起了幼兒家長、學前教育專家以及社會各界人士的強烈關注，幼兒師范畢業(yè)生供不應求的現(xiàn)象普遍存在。
在早期教育方面，0-3歲是人的一生中發(fā)展最重要的時期。一個人的學習能力的50%是在生命的頭4年中發(fā)展起來的，初生嬰兒的腦發(fā)育比15歲孩子快1000倍。很多思想
和智力是在3歲前打下基礎的。0-3歲是嬰幼兒成長的關鍵期：最初的身體素質、智力發(fā)展、個性品質的形成于發(fā)展都是從這里開始的。越來越多的家長開始接受并重視早期教育，早期教育在我國經(jīng)過10余年的發(fā)展已經(jīng)形成相當?shù)囊?guī)模，不僅是大城市，就算是三、四線城市也隨處可見大大小小的“親子園”“親子中心”“早教中心”等早教機構，但專業(yè)的早期教育師資嚴重不足。
國際兒童教育學院就是在早期教育人才和幼兒師資短缺的背景下而成立的一所專業(yè) 的專業(yè)品牌高校。
相近專業(yè)
教育學 學前教育 特殊教育 教育技術學 小學教育 藝術教育 人文教育 科學教育英語教育 歷史教育 思想政治教育音樂教育 機電技術教育 裝潢設計與工藝教育 烹飪與營養(yǎng)教育 食品營養(yǎng)與檢驗教育 教育 華文教育 家政學
開設院校
青島濱海學院(10868)、佛山科學技術學院(11847)、黃岡師范學院(10514)、廣州大學(11078)、南京師范大學(10319)、北京師范大學(10027)、首都師范大學(10028)、華東師范大學(10269)、上海師范大學(10270)、華南師范
大學(10574)、華中師范大學(10511)、浙江師范大學(10345)、東北師范大學(10200)、湖南師范大學(10542)、陜西師范大學(10718)、天津師范大學(10065)、山東師范大學(10445)、山東菏澤學院
(10455)、山東英才學院(13006)、遼寧師范大學(10165)、沈陽師范大學(10166)、河北大學(10075)、內(nèi)蒙古師范大學(10135)、西北師范大學(10736)、四川師范大學[3] 10636)、四川理工大學.重慶師范大學(10637)、重慶第二師范學院(5029)西南大學(10635)、哈爾濱師范大學(10231)、福建師范大學(10394)、湖北師范學院(10513)、湖北第二師范學院(10301)、西安文理學院(11080)、寶雞文理學院(10721)、陜西學前師范學院(14390)、陜西理工學院(10720)、咸陽師范學院(10722)、渭南師范學院(10723)、蘭州職業(yè)技術學院(12833)、大慶師范學院(10235)安徽師范大學(10370) 金華職業(yè)技術學院、泊頭職業(yè)學院等。
學前教育的就業(yè)前景10
早期教育是21世紀幼兒教育的大趨勢。據(jù)最新的《中國人口統(tǒng)計年鑒》顯示，中國0～3歲的嬰幼兒共計7000萬人。20xx年全國在園幼兒達到20xx.4萬人，同比增長了4.5%;幼兒園比20xx年增加了4638所，增長率為4%。幼教事業(yè)具有廣闊的市場潛力，與之配套的幼兒教師和管理人員的需求激增，幼兒師范畢業(yè)生供不應求。盡管近年來各地一些院校增設了學前教育專業(yè)，但仍不能滿足整個社會的需求。
據(jù)調(diào)查，北京市未來3年需幼兒園專任教師3.6萬人，而目前只有2.14萬人，缺口1.46萬人。湖南省在園幼兒約142萬人，按規(guī)定需配備21.3萬名幼師，目前全省在職幼師總數(shù)不到4.8萬人，缺口達16.5萬人。 重慶市目前有專業(yè)幼師1.6萬余人，按相關規(guī)定幼兒園的師生比應為1∶15，但由于師資缺乏，全市幼兒園師生比為1∶38，幼教缺口達上萬人。
根據(jù)教育規(guī)劃綱要確定的發(fā)展目標，到20xx年毛入園率要從20xx年的50.9%提高到75%。從全國現(xiàn)有13.8萬所幼兒園的存量，推算未來10年的增量，至少需要新建7萬所左右的幼兒園，方能容納擴招的1400萬名適齡幼兒。
對此，中國民辦教育協(xié)會學前教育專業(yè)委員會理事長郭福昌表示，面對75%毛入園率所對應的4000萬名在園幼兒數(shù)量，未來10年我國幼兒園大約需要純增47萬個班。按照每班兩教一保配備，新增的教職員工總數(shù)至少要在140萬人以上。
過去幼兒園對老師的素質要求不高，會跳會唱就可以了。而這兩年，社會對幼兒教師的素質要求提高了，老師的道德素養(yǎng)、教育能力、有沒有經(jīng)過正規(guī)培訓是更關鍵的因素。因此，正規(guī)科班出身的學前教育畢業(yè)生供不應求，福利待遇也明顯提高。而高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強、技能高、基礎理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等，正符合社會對幼兒教師的要求。至于本科、研究生等更高層次的學前教育專業(yè)畢業(yè)生，除了去當幼兒教師，還可以在跟幼兒研究方向相關聯(lián)的雜志社、研究所工作，也有不少自己創(chuàng)業(yè)當園長。
盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展，兒童入園率達40.75%，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標學前三年兒童受教育率達55%，有一定的差距。
一、早期教育的市場潛力擴大了對幼教專業(yè)人才的需求。
1、政府的政策導向激活了社會辦學的'熱情，充分滿足了家庭對早期教育日益增長的需求。
教育部《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》明確指出：今后5年(20xx-2007)幼兒教育改革的總目標是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦，正規(guī)與非正規(guī)教育相結合的發(fā)展格局。隨著社會前進，經(jīng)濟發(fā)展，家庭收入增加，個人素質提高，人們對高水平教育期望越來越強烈，經(jīng)濟承受力越來越高，形成了民辦學前教育的社會基礎，民辦幼兒教育蓬勃興起，在多元辦園體制并存的格局下，大大滿足了廣大家長對早期教育的需求。
2、學前教育專業(yè)的畢業(yè)生在數(shù)量上不能完全滿足社會需求，在層次上更缺少社會越來越需求的高學歷高綜合素養(yǎng)的專業(yè)師資。
眾所周知，幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務(聯(lián)合國教科文組織《關于教師地位的建議》)。在我國，這樣的專業(yè)知識和專門技能的學習是通過職前的培養(yǎng)來進行的，高校學前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用，盡管近年來全國各地一些院校增建了學前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，但是與私立、民營幼兒園數(shù)量急劇增長之間還是存在著需求上的矛盾，仍然不能滿足整個社會的需求，例如：湖北日報于20xx年3月17日報道了題目為幼教大中專生成了香餑餑的一則新聞，學前教育系每年的就業(yè)率都接近100%，去年一度還出現(xiàn)了供不應求的局面;來自于湖南、上海、深圳、廣州等大城市均不同程度的也出現(xiàn)了上述情況，幼兒師范的畢業(yè)生供不應求的現(xiàn)象普遍存在。
值得注意的是：社會對幼兒教師需求量增加的同時，也在逐漸對幼兒教師的整體質量提出了更高的要求，經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教改科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作的學前教育專業(yè)畢業(yè)生。充分說明社會對具有本、專科學歷的高素質幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場前景廣闊。
二、在短期內(nèi)高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生供不應求的形勢下，我們要對就業(yè)前景存在憂患意識。
1、高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生的學歷水平已呈水漲船高之勢。
據(jù)報導：隨著高校對學歷要求的提高，上海市對幼教師資學歷要求也開始水漲船高了，從20xx年開始，絕大多數(shù)幼兒園的招聘對象已全部鎖定本科生。與此同時，武漢市教育局[20xx]6號《武漢市幼兒園等級評定標準》中，對教師任職資格的認定也規(guī)定了：應具有幼兒園教師資格證和教育專業(yè)大專及以上學歷。
幼教門檻的提高在一定程度上體現(xiàn)了整個社會對高素質、高學歷的幼兒教師的需求;另一方面，幼兒園也希望通過提高學歷層次來增強市場競爭力。
2、社會對高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生的需求已從數(shù)量的補充逐步過渡到質量的競爭。
由于對幼教市場普遍看好，師范院校學前教育則在不斷擴招，非師范院校諸如高職高專也在增設學前教育專業(yè)，學前教育畢業(yè)生將逐年增加，幼教師資數(shù)量的補充在一定的時間內(nèi)必將完成;當數(shù)量達到飽和之后隨之而來的將是激烈的質量競爭，用人單位優(yōu)中選優(yōu)的大趨勢將日益明顯。質量就是畢業(yè)生就業(yè)的生命線，著眼全方位專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，是適應日益激烈的市場競爭的有效途徑。
經(jīng)過上述分析，不難看出幼教就業(yè)市場的潛在危機是存在的，有沒有規(guī)避的辦法?怎樣去規(guī)避呢?
一、不斷提高常規(guī)辦學質量，努力加強高職學前教育專業(yè)學生的專業(yè)能力和技能技巧培養(yǎng)力度，同時，提高高職高專學生的綜合就業(yè)能力是關鍵。
眾所周知，質量是增強市場競爭力的核心元素，辦學質量決定就業(yè)質量，是否與社會用人需求相匹配，必須從根本入手：彈唱說跳畫的基本功、基本的幼教理論和實際操作能力水平都是提高質量的根本，必須從日常的課堂教學要質量，抓牢、抓實、抓精。冰凍三尺，非一日之寒。
注重日常教學過程管理，精心設計系統(tǒng)課程，精心選擇教學用書，精心上好每一堂課，精心打造精品課程，向課堂教學要質量，向日常管理要特色。
目前除了常規(guī)的吹拉彈唱跳外，還要考察畢業(yè)生的綜合素質、行業(yè)前沿能力的掌握運用情況：如早教、蒙特梭利教育等，這些都對在校的高職學生提出了更高的挑戰(zhàn)，如果只看到眼前就業(yè)形勢相對穩(wěn)定，而不去思考前瞻性的發(fā)展，那么接下來的卷進下一波高失業(yè)率浪潮的肯定其中有我們這個專業(yè)的畢業(yè)生。所以，作為高職院校的教育工作者理應居安思危，理性面對當前形勢，及時調(diào)整教育教學思路，及早指導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，同時全方面、專技能、高素質的發(fā)展自己，應對市場的變化，未雨綢繆，做好超前于市場發(fā)展的自身發(fā)展，積極應對市場的選擇。
二、深入研究幼教發(fā)展現(xiàn)狀，用最現(xiàn)實、最前沿的教學實踐指導學生就業(yè)。
幼教事業(yè)迅猛發(fā)展的今天，幼兒教育越來越受到更多人的關注與重視，幼兒教師隊伍整體素質和學歷層次不斷提高，學前教育專業(yè)學生就業(yè)范圍空前擴大，呈多元發(fā)展方向。面對幼教改革發(fā)展的新趨勢，更新就業(yè)觀是很有必要的，學前教育專業(yè)畢業(yè)生不再僅僅只是到幼兒園當教師，而是將保育員(教師助理)等多個崗位逐漸鎖定幼教專業(yè)的畢業(yè)生，其目的是希望體現(xiàn)幼兒教育的專業(yè)化、正規(guī)化、多元化、邊緣化，提高幼兒教育的整體水平。具有幼教專業(yè)學歷水平的畢業(yè)生是提高整個隊伍整體素質的強大的生力軍，是從事社區(qū)幼教人員、親子園教師特教教師、專職兼職幼教培訓教師(英語、感統(tǒng)訓練等)等的最佳師資力量，市場需求存在著巨大的潛力，作為高職教育者應根據(jù)社會需求和學生自身的基礎指導他們準確地進行就業(yè)定位。此外，各類幼教機構的行政管理、培訓咨詢，幼兒系列產(chǎn)品的研發(fā)與營銷，對外相關一對一家政服務等多元化的就業(yè)市場，給學前教育專業(yè)的學生提出了更前沿、更多元的市場要求。對此，高職院校在教學過程中，要及時引進并落實行業(yè)的先進理念，聘請行業(yè)專家定期走進課堂，同時要敢于把學生大量不定期的推到行業(yè)中去鍛煉實訓實踐，這樣通過大膽的引進來、送出去的方式，激活傳統(tǒng)專業(yè)的現(xiàn)代需求環(huán)節(jié)，在教與學的過程中，全員樹立以下育人觀念：手把手，放開手，育巧手，手腦并用;學中做，做中學，學會做，做學結合。為融入社會走進來，為服務社會走出去。注重職業(yè)道德的教育、職業(yè)技能的提高，全方位多層次開展教育教學工作，做到教學結合，產(chǎn)學結合，校企結合，育人社會化，課堂職業(yè)化，規(guī)避學校和社會脫節(jié)的尷尬，使學生盡早融入社會、適應社會，形成教育教學與社會發(fā)展和諧同步的良性循環(huán)態(tài)勢。
三、適度控制招生規(guī)模，合理預測就業(yè)市場，辦精品專業(yè)，培養(yǎng)高質量人才，增強高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生的綜合市場競爭力。
在幼教市場需求從數(shù)量的補充到質量的競爭的過程中，畢業(yè)生的綜合能力和綜合素質是增強市場就業(yè)競爭力的關鍵所在，同時，根據(jù)幼教發(fā)展的趨勢，具備各類職業(yè)資格證書，藝體、英語、計算機等級證書以及高學歷證書也是很有必要的。俗話說：你無我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我特，充分說明了高職院校更應該理性地分析幼教就業(yè)市場，超前預測，準確判斷，才能牢牢的抓住就業(yè)市場。高職院校的教育者要及早對學前教育的學生進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導和教育，鼓勵學生盡早考取相關的職業(yè)資格證書或者行業(yè)資格證書，如：育嬰師，營養(yǎng)保健師，幼兒教師，幼兒舞蹈教師，幼兒英語教師，市場營銷師，人力資源管理師，雅思等級考試，蒙特梭利教育教師，早教開發(fā)教師等相關等級證書，為學前教育學生全方位、高層次、多渠道就業(yè)打下堅實的基礎。
學前教育的就業(yè)前景11
學前教育專業(yè)主要課程：
對于學前教育專業(yè)的學生來說，除了掌握一般性教育學知識和專業(yè)知識之外，還必須很好地理解和把握學前兒童的心理特征，懂得怎樣激發(fā)學前兒童的好奇心，學習興趣、學習愛好，和他們建立良好溝通……學前教育的各項課程也基本以此為依進行設置，它們主要
包括：普通心理學、人體解剖生理學、教育概論、教育統(tǒng)計與測量、中國教育史、外國教育史、教育社會學、琴法、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒園課程、幼兒教育研究方法、中外幼兒教育史、幼兒游戲理論、幼園教育活動設計與指導、幼兒玩具設計與制作、幼兒音樂舞蹈創(chuàng)編與技法等。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒同課程的設計與實學前教育專業(yè)施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識；
2．掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能；
3．具有編制具體教育方案和實施方案的.初步能力；
4．熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)；
5．了解學前教育理論的發(fā)展動態(tài)；
6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。
學前教育專業(yè)就業(yè)方向：
學前教育專業(yè)要求學生學習學前教育方面的基本理論和基本知識，進行幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力。
學前教育專業(yè)就業(yè)前景：
近30年來由于科學技術的發(fā)展和社會上對學前教育的重視，中國在學前教育的理論研究和社會實踐方面都有很大進展，如學前教育對兒童發(fā)展的作用，家長在兒童教育中的重要作用，兒童語言和認知的發(fā)展等。人的幼年時期是人腦發(fā)展最迅速的時期，也是可塑性最
強的時期，是兒童身心健康成長的關鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎。學前教育受到人們的重視，成了世界教育發(fā)展的新趨勢，也為學前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。我國目前的高等教育
學前教育的就業(yè)前景12
位于就業(yè)前景好的專業(yè)排名第一名的是計算機網(wǎng)絡。計算機網(wǎng)絡雖然費腦子，需要強大的思維支撐，但社會上的軟件設計師，網(wǎng)絡安全師等職業(yè)都是頗吃香的。位于就業(yè)前景好的專業(yè)排名第二名的是同聲傳譯專業(yè)。這個專業(yè)走紅的原因不難看出。最近幾年什么專業(yè)比較熱門.就業(yè)前景比較好啊?20xx年學前教育專業(yè)就業(yè)方向及就業(yè)情況分析
學前教育專業(yè)就業(yè)前景：早期教育是21世紀幼兒教育的大趨勢。據(jù)最新的《中國人口統(tǒng)計年鑒》顯示，中國0～3歲的嬰幼兒共計7000萬人。20xx年全國在園幼兒達到20xx.4萬人，同比增長了4.5%;幼兒園比20xx年增加了4638所，增長率為4%。幼教事業(yè)具有廣闊的市場潛力，與之配套的幼兒教師和管理人員的需求激增，幼兒師范畢業(yè)生供不應求。盡管近年來各地一些院校增設了學前教育專業(yè)，但仍不能滿足整個社會的需求。如貴州省20xx年缺口近萬人，江蘇省在各級學校師資短缺現(xiàn)象中幼兒教師短缺尤為突出。
20xx年學前教育專業(yè)就業(yè)前景分析如下：
幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標之間存在著較大的差距，要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。從20xx年的`就業(yè)形勢來看，學前教育人才奇缺，在未來相當長的時間內(nèi)學前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的重慶(20xx年達74.5%)地區(qū)，幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達100%�？傊鐣䦟哂斜�、�？茖W歷的高素質幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業(yè)市場前景廣闊。
社會對幼兒教師需求量增加的同時，對幼兒教師的素質要求也相應提高。經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作”的學前教育專業(yè)畢業(yè)生。而高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強、技能高、基礎理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等特點，正符合社會對幼兒教師的要求。
幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經(jīng)過嚴格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務”(聯(lián)合國教科文組織《關于教師地位的建議》)。在我國，這樣的專業(yè)知識和專門技能的學習是通過職前的培養(yǎng)來進行的。目前，高校學前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用。
學前教育的就業(yè)前景13
在許多人眼里，與中小學教育和高等教育相比，兒童的學前教育似乎微不足道，然而國內(nèi)外科學研究成果表明，幼兒時期正是個體各方面發(fā)展重要的關鍵時期，也是可塑性的時期�！叭龤q看大，七歲看老�！绷己玫脑缙诮逃苁褂變褐巧滩煌潭鹊氐玫教岣�，使其智力充分發(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎。這些研究結果使長期被忽視的早期教育變得空前重要。普遍重視學前教育，成了世界教育發(fā)展的新趨勢。
備受關注的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，到2020年，普及學前一年教育，毛入園率達到95%�；酒占皩W前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。這些規(guī)劃對學前教育專業(yè)無疑是個福音。
長期以來，學前兒童“入園難”、“入園貴”問題日益突出。2010年我國學前三年毛入學率僅為50.9%，學前一年毛入園率為74%。投入不足、資源短缺、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡等因素長期制約我國學前教育的健康發(fā)展。
就業(yè)目標
幼兒教師：在各級各類學前教育機構，如幼兒園、托兒所、親子園等單位任幼兒教學工作，并能擔任幼兒英語、舞蹈、美術、鋼琴等技能的培訓和指導;研究人員：在學前教育研究機構及衛(wèi)生保健部門等從事幼兒教育研究;其他：從事與學前教育相關的咨詢服務、產(chǎn)品開發(fā)、圖書出版等工作。
主要課程
人體解剖生理學、教育社會學、教育統(tǒng)計與測量、幼兒心理、學前兒童認知發(fā)展、幼兒衛(wèi)生與保健、幼兒游戲理論、環(huán)境與兒童健康、家庭教育、幼兒園管理、美術、舞蹈、聲樂、鋼琴等。
院校推薦
一本院校：華東師范大學、南京師范大學、北京師范大學、湖南師范大學、西南大學、東北師范大學、陜西師范大學等。
二本院校：哈爾濱師范大學、浙江師范大學、中華女子學院、大慶師范學院、沈陽師范大學、河北師范大學、河南師范大學、重慶師范大學、天津師范大學、河北大學、青島大學、懷化學院等。
三本學院：湖南師范大學樹達學院、東北師范大學人文學院、南京師范大學泰州學院、中國石油大學勝利學院等。
盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展，兒童入園率達40.75%，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標――學前三年兒童受教育率達55%，有一定的差距。
幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標之間存在著較大的差距，要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。從2005年的就業(yè)形勢來看，學前教育人才奇缺，在未來相當長的時間內(nèi)學前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的重慶(2004年達74.5%)地區(qū)，幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達100%�？傊鐣䦟哂斜�、�？茖W歷的高素質幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業(yè)市場前景廣闊。
社會對幼兒教師需求量增加的同時，對幼兒教師的素質要求也相應提高。經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作”的'學前教育專業(yè)畢業(yè)生。而高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強、技能高、基礎理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等特點，正符合社會對幼兒教師的要求。
幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經(jīng)過嚴格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務”(聯(lián)合國教科文組織《關于教師地位的建議》)。在我國，這樣的專業(yè)知識和專門技能的學習是通過職前的培養(yǎng)來進行的。目前，高校學前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用。
就業(yè)方向
1、兒童教育工作者：能從事與兒童教育事業(yè)有關的工作。能勝任兒童教育教學、研究和管理工作。
2、兒童教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營者：能從事兒童教育產(chǎn)業(yè)的開發(fā)、組織和運作的工作，如幼兒園經(jīng)營、兒童教育指導、兒童康復治療、兒童問題咨詢、兒童教育師資培訓、兒童玩教具開發(fā)、兒童營養(yǎng)食品開發(fā)、兒童傳媒編創(chuàng)、兒童教育網(wǎng)絡建設等工作。
3、攻讀研究生：為學生繼續(xù)攻讀教育學、心理學、管理學等相關學科的碩士、博士學位打造堅實的理論與學術基礎，提供高級進階課程等，如為報考學前教育學專業(yè)碩士的學生提供教育學、學前兒童心理學等課程。
學前教育的就業(yè)前景14
雖然學前教育在我國的起步較晚，但是發(fā)展迅速，這個專業(yè)已然向著國際化特色化專業(yè)化轉變，成為許多女生首選專業(yè)和職業(yè)。學前教育專業(yè)是通過了解兒童的心理和行為，通過形象生活的方法，與家長一起共同為幼童創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。因而，學前教育專業(yè)就業(yè)前景十分良好。
首先，人的嬰幼兒時期是智力發(fā)展成長最快速的時期，抱著“不想讓兒女輸在起跑線”的.父母越來越關注于嬰幼兒的學前教育，希望能在可塑性最強的時期，讓自己的孩子提升智力，為之后的一生發(fā)展打下堅實的基礎。因此，學前教育專業(yè)就業(yè)前景不可謂不好。
其次，學前教育專業(yè)對應的市場目前比較寬松，幼托機構、研究學前兒童心理行為、研究人才、教育機構等的需求量極大。市場帶動需求，因而學前教育專業(yè)就業(yè)前景大好。
最后，該專業(yè)因為其工作環(huán)境穩(wěn)定、良好而受到大家的青睞，學前教育專業(yè)就業(yè)前景良好。學前教育專業(yè)作為女大學生最易就業(yè)的十大專業(yè)之一，其前景不可估量。
至于學前教育專業(yè)的就業(yè)方向，幼師、幼教、親自教師等都是可以選擇的方向，作為就業(yè)率排名最高的專業(yè)之一，學前幼師幾乎是供不應求的狀態(tài)，很多幼兒園、學前教育班都需要提前“落定”，更可見學前教育專業(yè)就業(yè)前景是多么的良好。
如果你想你的一生都處處伴隨著幼兒的笑聲歡呼聲，如果你愿意讓你的一生都充滿著學生一聲聲“老師”的呼喚，如果你真的愿意花一生的時間來了解幼兒的心理和行為，選擇它吧，更何況學前教育專業(yè)就業(yè)前景和就業(yè)形勢都如此之大好。
學前教育的就業(yè)前景15
學前教育專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學生的畢業(yè)后可在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。
可從事一下相關崗位：
教師或兒童顧問。(如：幼兒老師、幼兒園園長、課程顧問等)
兒童發(fā)展評估和指導人員、兒童教育和衛(wèi)生發(fā)展政策制定者、兒童教育咨詢專家--在有關政府機關、各大醫(yī)院的兒科門診工作。
兒童專欄節(jié)目采編人員--在報社、雜志社、電臺電視臺等媒體工作。(如：少兒圖書編輯等)
各類兒童用品開發(fā)的專業(yè)顧問或市場調(diào)查和分析專業(yè)人士。(如：教玩具開發(fā)設計師等)
行業(yè)現(xiàn)狀與人才需求
1、幼兒教育發(fā)展迅速，幼兒教師需求量加大
隨著我國人民生活水平的提高，幼兒教育事業(yè)在我國得到了迅速發(fā)展。20xx年全國在園幼兒達到20xx.4萬人，增長了4.5%;幼兒園比20xx年增加了4638所，增長了4%;班數(shù)增加了28876個，增長了4%;3-6歲幼兒入園率為40.75%，比20xx年提高了3.35個百分點;學前一年幼兒入園率為71.8%，比20xx年提高了7.5個百分點。
隨著我國幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應求。盡管近年來全國各地一些院校增建了學前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，仍然不能滿足整個社會的需求。如上海近兩年每年幼兒教師缺口1600多人，貴州省20xx年缺口近萬人，江蘇省在各級學校師資短缺現(xiàn)象中幼兒教師短缺尤為突出。柳州市近三年來每年新增幼兒園近20所，新增幼兒教師約300—400人，其中只有40%左右是學前教育的`畢業(yè)生。幼兒教師缺口很大。
2、早教事業(yè)方興未艾，早期教育人才奇缺
早期教育是21世紀幼兒教育的大趨勢，據(jù)最新的《中國人口統(tǒng)計年鑒》顯示，中國0—3歲的嬰幼兒共計7000萬人，其中城市0—3歲的孩子數(shù)量為1090萬人�！叭瞬排囵B(yǎng)的制高點在最初階段”、“教育從0歲開始”等觀念日益深入人心，0—3歲段幼兒的智能開發(fā)，是目前幼教發(fā)展和市場需求的新增長點。 0—3歲嬰幼兒的早期教育機構在全國一些大城市紛紛成立，但一些中等城市及縣級市早期教育機構較少甚至沒有。
學前教育專業(yè)的發(fā)展前景
盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展，兒童入園率達40.75%，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標——學前三年兒童受教育率達55%，有一定的差距。
幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標之間存在著較大的差距，要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。從20xx年的就業(yè)形勢來看，學前教育人才奇缺，在未來相當長的時間內(nèi)學前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的重慶(20xx年達74.5%)地區(qū)，幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達100%。總之，社會對具有本、�？茖W歷的高素質幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業(yè)市場前景廣闊。
社會對幼兒教師需求量增加的同時，對幼兒教師的素質要求也相應提高。經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作”的學前教育專業(yè)畢業(yè)生。而高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強、技能高、基礎理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等特點，正符合社會對幼兒教師的要求。
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