復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　時(shí)間流逝得如此之快，很快就要開展新的工作了，我們要好好計(jì)劃今后的學(xué)習(xí)，制定一份計(jì)劃了。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃6篇，希望能夠幫助到大家。

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1

　　復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過積極有效的復(fù)習(xí)可以及時(shí)鞏固學(xué)生平時(shí)所學(xué)的知識(shí)。做好復(fù)習(xí)，是為了有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　試卷比例：

　　朗讀、背誦：10%

　　作文：20%

　　語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)：70%

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、字：

　　（1）看拼音寫詞語(yǔ)：以書后生詞表為主。

　�。�2）選字填空：區(qū)分形近字、同音字。

　�。�3）按要求查字典：能夠確定字的音部（音序）、部首，余幾筆、讀音，會(huì)組詞。

　　（4）正音

　�。�5）改正句子中的錯(cuò)別字。

　　2、詞：

　�。�1）組詞：能夠準(zhǔn)確區(qū)分形近字、同音字，并正確組詞；能夠正確區(qū)分同一個(gè)字的不同讀音，并組詞。

　　例如:

　　圈（）燕（）

　　倦（）雁（）

　�。�2）填上恰當(dāng)詞語(yǔ)：

　　例如:

　　增添（）（）的爪子一（）清泉

　　銳利的（）（）地露出

　�。�3）照樣子寫詞語(yǔ)：

　　主要類型:

　　傻愣愣（abb）

　　干干凈凈(aabb)

　　一張張(以“一”打頭，后面為量詞重疊)

　　井井有條(aabc)

　　又松又軟(abac)

　　遠(yuǎn)近聞名（開頭二字是一組反義詞）

　　動(dòng)靜(兩個(gè)字為反義詞)

　�。�4）選詞填空：

　　（5）補(bǔ)充四字詞語(yǔ)：以書后生字表為主。

　　（5）根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)

　�。�6）寫出近義詞、反義詞

　　3、句：

　�。�1）用帶點(diǎn)詞語(yǔ)寫句子：

　�。�2）給句子加標(biāo)點(diǎn)：重點(diǎn)為冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)的用法。

　�。�3）照樣子寫句子：

　　（4）改正句子中的錯(cuò)誤：

　�、僭诶ㄌ�(hào)里寫出正確詞語(yǔ)：用詞不當(dāng)

　　②將正確的句子寫在橫線上：用詞不當(dāng)、缺少成分、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用錯(cuò)

　�。�5）判斷是否為比喻句：花骨朵飽脹得馬上要破裂似的。

　�。�6）古詩(shī)解釋：

　�。�7）補(bǔ)充語(yǔ)文園地“讀讀背背”中的句子

　　4、段：

　　（1）排列句序

　�。�2）仿照例子寫一段話：

　　例如:有的`……有的……有的

　　(3)根據(jù)文章內(nèi)容回答問題(課內(nèi)文章)

　　(4)根據(jù)課文內(nèi)容連線

　　（5）古詩(shī)默寫

　�。�6）根據(jù)課文內(nèi)容填空

　�。�7）寫出課文題目

　　5、篇：

　�。�1）按要求畫詞語(yǔ)、句子

　　（2）說(shuō)說(shuō)文章中的一段話主要寫了什么

　�。�3）根據(jù)文章內(nèi)容回答問題、填空

　�。�4）抄寫自己喜歡的詞、句

　　（5）選擇正確答案：考察孩子對(duì)文章主要內(nèi)容的概括、對(duì)主題的理解

　�。�6）標(biāo)自然段序號(hào)

　�。�7）根據(jù)短文內(nèi)容填表

　�。�8）畫出重點(diǎn)句

　　給家長(zhǎng)的建議：

　　1、請(qǐng)各位家長(zhǎng)關(guān)注孩子的記事本，按照復(fù)習(xí)的進(jìn)度幫助孩子聽寫八個(gè)單元字詞，默寫規(guī)定的古詩(shī)(四首55頁(yè)、95頁(yè))以及語(yǔ)文園地“讀讀背背”的內(nèi)容。

　　2、建議家長(zhǎng)可以結(jié)合孩子8次習(xí)作中的問題指導(dǎo)孩子進(jìn)行片段修改，幫助提高作文水平。

　　3、請(qǐng)家長(zhǎng)每天檢查孩子記事本，特別是對(duì)于一些口頭作業(yè)，家長(zhǎng)幫助督促孩子落實(shí)；對(duì)于復(fù)習(xí)階段老師留的作業(yè)在孩子獨(dú)立完成，認(rèn)真修改的基礎(chǔ)上，如果家長(zhǎng)有時(shí)間可以幫助孩子檢查。

　　4、請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)于期末考試中要求朗讀、背誦的篇目督促孩子進(jìn)行練習(xí)。

　　5、家長(zhǎng)提醒孩子注意勞逸結(jié)合，保證充足的睡眠；提醒孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。

　　期末朗讀、背誦考察篇目：

　　朗讀：6、10、14、17、19、23、27

　　背誦：1（全文）、3、13、21

　　感謝您的配合，祝孩子們?nèi)〉煤贸煽?jī)！

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2

　　面對(duì)著將要走到盡頭的大學(xué)生活，我決定參加20xx考研，讓理想走的更遠(yuǎn)。在考研的所有科目中，我唯一擔(dān)心的是英語(yǔ)，特別是英語(yǔ)作文，想想自己參加過的所有英語(yǔ)考試，沒有一次的英語(yǔ)作文讓我滿意。這次選擇考研，我決定把作文也好好練下。

　　我練習(xí)作文的第一步就是"背"，背單詞、背句子、背范文。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，要面對(duì)考研英語(yǔ)，就必須面對(duì)單詞。單詞也是寫好作文的基礎(chǔ)，所有我決定把考研英語(yǔ)的單詞記憶和作文練習(xí)一起進(jìn)行。要寫好英語(yǔ)作文，腦中必須有料，所以我不僅背單詞，另外，還收集了一些比較好的句子和海天考研老師推薦的一些范文。單詞、句子、范文量很大，我不可能短時(shí)間全部掌握，所以我把這些龐大的內(nèi)容進(jìn)行了分解。每天早上按照自己定的計(jì)劃進(jìn)行背誦，晚上再拿出來(lái)快速?gòu)?fù)習(xí)一遍。從開始復(fù)習(xí)，我就堅(jiān)持著這個(gè)方法，雖然也曾不想再堅(jiān)持，也曾感覺效果不佳，但最終我戰(zhàn)勝了那個(gè)懶惰的自己，堅(jiān)持了下來(lái)，而且頭腦中儲(chǔ)存的知識(shí)也越來(lái)越多，現(xiàn)在寫作文也沒有之前那么困難了，我想這就是我辛苦換來(lái)的'收獲吧。

　　在我提高英語(yǔ)作文寫作水平上，除了是背，"練"對(duì)我的幫助也非常大。我找來(lái)了近十年的真題，在自己背的過程中，并有計(jì)劃地展開訓(xùn)"練"。我要求自己每周寫三篇真題上的作文，寫每篇作文我都給自己定了時(shí)間，不管寫到什么程度，只要時(shí)間一到，就要停下筆。我本身就不怎么會(huì)寫作文，所以剛開始練習(xí)，感覺壓力好大，但半個(gè)多月下來(lái)，感覺習(xí)慣了，就像寫日記，時(shí)間長(zhǎng)了就成了一種習(xí)慣，到一定時(shí)間就自然而然去寫了。每寫完一篇作文，我都要認(rèn)真分析比較，把自己的不足、還能提高的地方都寫到作文的下邊，在下次寫作文的時(shí)候，多注意這方面的問題，讓寫作的水平一點(diǎn)一點(diǎn)提高。

　　另外，有一點(diǎn)我感覺在作文寫作中非常重要，那就是用詞要準(zhǔn)確。海天考研的老師也說(shuō)過，作文用詞準(zhǔn)確是最基礎(chǔ)的要求之一，其次要注意句型多變。一篇作文中，最好既有并列句、復(fù)合句，也有從句等。這些多樣的句型往往就是得分點(diǎn)，但多樣的句型都要以準(zhǔn)確的用詞和正確的語(yǔ)法運(yùn)用為前提。

　　最后，在作文訓(xùn)練進(jìn)入困惑期時(shí)，考生要多向老師請(qǐng)教，老師的講解往往會(huì)讓長(zhǎng)時(shí)間陷入困惑的我們豁然開朗。20xx，希望我們都可以面帶笑容迎接自己的成果。

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3

　　五月中旬結(jié)束課程，五月二十號(hào)開始總復(fù)習(xí)。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　1、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算

　�、僮⒁庑�數(shù)與分?jǐn)?shù)的意義對(duì)照，小數(shù)實(shí)際上是分母為10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，在寫法上與整數(shù)相同。

　�、诿鞔_百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義有所不同，不能帶有單位名稱。

　　③明確數(shù)位和位數(shù)的區(qū)別。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。位數(shù)是一個(gè)自然數(shù)含有數(shù)位的個(gè)數(shù)。

　�、軓�(qiáng)調(diào)幾位小數(shù)的判斷與幾位自然數(shù)的判斷不完全相同，如：3.82看小數(shù)部分是兩位小數(shù)。

　　2、數(shù)的讀法和寫法（5月20日）

　�、僭跀�(shù)的讀法、寫法訓(xùn)練時(shí)，要著重突出自然數(shù)中間、末尾有0的讀寫方法。

　　3、數(shù)的改寫：（5月20日）

　�。�1）把較大的多位數(shù)改寫成用萬(wàn)、億作單位的數(shù)，有兩種情況，注意不要混淆：

　　a如要求改寫成以萬(wàn)、億作單位的數(shù)，不滿萬(wàn)或億的尾數(shù)直接改寫成小數(shù)。

　　b 如要求省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)。就要把原來(lái)的多位數(shù)按照“四舍五入”法寫成它的近似數(shù)

　　4 、數(shù)的大小比較（5月20日）

　�。�1） 在比較數(shù)的大小時(shí)，要著重訓(xùn)練，學(xué)生能把幾種不同的數(shù)化成相同的數(shù)再進(jìn)行比較的能力。

　　5 數(shù)的整除（5月21日）

　　（1） 借助書中p86概念之間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)圖，幫助學(xué)生掌握概念之間的聯(lián)系。

　�。�2） 重點(diǎn)區(qū)分好質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)與互質(zhì)數(shù)這三個(gè)學(xué)生極易混淆的概念。

　　6 、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)（5月22日）

　　借助教材p87 理解分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系然后得以應(yīng)用。

　　7 、四則運(yùn)算的意義和法則 （5月23日）

　�。�1） 掌握四則運(yùn)算中各部分之間的關(guān)系。

　�。�2） 復(fù)習(xí)好如何對(duì)加、減、乘、除的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。

　�。�3 ）增加一些利用四則計(jì)算各部分之間關(guān)系，求 未知數(shù)x的練習(xí)題

　　8 運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法（5月23日）

　�。�1） 運(yùn)用實(shí)例，復(fù)習(xí)加法，乘法的運(yùn)算定律，讓學(xué)生體會(huì)到整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)都可以運(yùn)用運(yùn)算定律。

　　2 ）通過實(shí)際應(yīng)用使學(xué)生體會(huì)到一些定律可以擴(kuò)展或逆反運(yùn)用，減法、除法也有一些定律或性質(zhì)可以用來(lái)簡(jiǎn)算。

　　9、 四則混合運(yùn)算（5月24日）

　�。�1）對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，立足于正確計(jì)算，得到正確計(jì)算結(jié)果。

　　（2）對(duì)于一般學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練審題能力，能夠確定題目中是否隱含著有關(guān)定律的因素。

　�。�3）對(duì)于學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生，重點(diǎn)訓(xùn)練他們?cè)谟?jì)算過程中靈活地選用比較簡(jiǎn)單方法的能力。特別是根據(jù)題目的實(shí)際情況。創(chuàng)造條件使計(jì)算簡(jiǎn)便的能力。

　　知識(shí)要點(diǎn)：

　　1.用字母表示數(shù)的意義和方法 （5月27日）

　�。�1）能熟練地用字母表示數(shù)的意義和作用。使之有進(jìn)一步地理解和認(rèn)識(shí)。

　�。�2）使學(xué)生建立起字母不單純地表示某個(gè)數(shù)，他表示的'是一種特定的量的意識(shí)。

　　（3）能夠熟練地根據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。

　　2、方程的意義和解方程的方法。（5月28日）

　�。�1）通過對(duì)式子地判斷使學(xué)生加深對(duì)方程意義的理解。

　　（2）掌握求方程的解，解方程有關(guān)的概念。

　�。�3）根據(jù)四則運(yùn)算的意義，各部分之間的關(guān)系，熟練地解簡(jiǎn)易方程。但同時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生能夠?qū)⒃�方程�?jīng)過整理成為符合四則運(yùn)算基本形式的方程的能力。

　�。�4）解方程的四種方法。

　　a 、如：x-6=20 36÷x=6 5x=25等方程 可以直接用加、減、乘、除法各部分之間的關(guān)系，求出x的值

　　b、先把含有未知數(shù)x的項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，然后再去解，

　　如：2x+9=35 6x-4=30等方程，可以先吧2x、 6x，等會(huì)有未知數(shù)的x項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，待求出它們的值之后，.再按四則計(jì)算當(dāng)中各部分間的關(guān)系，求出方程的解。

　　c、按四則運(yùn)算的順序先計(jì)算，使方程 改變形式，然后再解，

　　如：4x-3.5 ×4=10d、選利用運(yùn)算定律使方程變形，然后再解

　　3、比例的性質(zhì)（5月29日）

　�。�1）加深理解比的意義和基本性質(zhì)，理解比與分?jǐn)?shù)、除法間的關(guān)系。

　　（2）做好比與分?jǐn)?shù)、比和除法之間的聯(lián)系與區(qū)別，這三者是有聯(lián)系的，但絕不能認(rèn)為比就是除法，就是分?jǐn)?shù)，它們是有區(qū)別的。比是表示兩種量之間的某種關(guān)系的。除法則是一種運(yùn)算，而分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。

　　4、化簡(jiǎn)比和求比值的方法（5月29日）

　�。� 1）能夠熟練地化簡(jiǎn)比和求比值

　�。�2）正確區(qū)分化簡(jiǎn)比和求比值，化簡(jiǎn)比要保持比的形式；求比值是表示前項(xiàng)與后項(xiàng)的商，結(jié)果可是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。

　　5、比例尺的意義及其應(yīng)用（5月30日）

　�。�1）進(jìn)一步理解比例的意義和基本性質(zhì)，并能熟練地解比例。

　�。�2）進(jìn)一步理解比例尺的意義，使熟練學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用比例的知識(shí)。正確地求出平面圖的比例尺，以及根據(jù)比例尺求出圖上距離和實(shí)際距離。

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4

　　1、查漏補(bǔ)缺。

　　復(fù)習(xí)課的教學(xué)要以小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。復(fù)習(xí)時(shí)要仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生哪些知識(shí)掌握的比較好，那些知識(shí)還存在問題，哪些知識(shí)可能有些遺忘。以便做到有針對(duì)性的組織復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生在期末復(fù)習(xí)中都有所收獲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　2、鞏固、深化知識(shí)。

　　一道復(fù)習(xí)題不僅僅要復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要以每一個(gè)習(xí)題為切入點(diǎn)，深入研究每一道題都涉及到哪些知識(shí)點(diǎn)，對(duì)這個(gè)題所涉及到的所有知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)行全面的梳理，這些知識(shí)之間能夠形成怎樣的聯(lián)系，能夠滲透哪些數(shù)學(xué)思考方法。要研究每道題的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生在整理知識(shí)的同時(shí)，更能獲得學(xué)習(xí)的方法。在復(fù)習(xí)中，就可以讓學(xué)生在獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上，互相交流自己的想法，發(fā)展學(xué)生解答問題的策略。

　　3、促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。

　　復(fù)習(xí)課應(yīng)根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)把已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、分類、整合，弄清它們的來(lái)龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　4、溫故而知新。

　　復(fù)習(xí)的目的不僅是要使知識(shí)系統(tǒng)化，還要對(duì)所學(xué)的知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高，包括適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由�，達(dá)到溫故而知新的目的。

　　5、注重加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的.應(yīng)用價(jià)值。

　　復(fù)習(xí)課不僅要突出知識(shí)的綜合性，更要通過各種層次、各種類型的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。在課堂上，多聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生參與實(shí)際問題的解決，多動(dòng)手操作，加強(qiáng)平行與相交的練習(xí)。

　　6、靈活運(yùn)用練習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效率。

　　復(fù)習(xí)時(shí)，要重點(diǎn)突出，不能平均用力，做到既全面系統(tǒng)，又重點(diǎn)突出。對(duì)教材提供的練習(xí)題，使用時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，既可以打亂順序，也可以適當(dāng)調(diào)整、分解、改動(dòng)或補(bǔ)充。

　　7、尊重學(xué)生的差異，重視查漏補(bǔ)缺。

　　無(wú)論是學(xué)生回顧、整理知識(shí)，還是應(yīng)用知識(shí)解決問題，都要注意加強(qiáng)有針對(duì)性的指導(dǎo)，尤其對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別幫助。利用這個(gè)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)困生及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)的知識(shí)，使各個(gè)層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》九年級(jí)年級(jí)“語(yǔ)文課程目標(biāo)”以及近年隨州中考的實(shí)際為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提升學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。

　　二、 備考目標(biāo)

　　增強(qiáng)語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其增強(qiáng)字詞、名句的默寫、病句修改、成語(yǔ)運(yùn)用和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練、以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。增強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。增強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，包含現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說(shuō)明文、議論文和古詩(shī)文閱讀。增強(qiáng)寫作訓(xùn)練、?進(jìn)行必要的作文儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的技巧。最終要使每個(gè)考生在中考時(shí)語(yǔ)文人平在上屆增加5--10分。

　　三、時(shí)段安排

　　1.結(jié)束新課階段：初步擬定15課時(shí)，完成九年級(jí)下冊(cè)新內(nèi)容的教學(xué)，認(rèn)真分析課文內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn)，提升課堂效率，力爭(zhēng)時(shí)間短速度快效果優(yōu)。包含處理相關(guān)的課內(nèi)作業(yè)。

　　2.回歸教材階段：初步擬定50課時(shí)，約5個(gè)周。本階段以七—九年級(jí)課本為根本立足點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的`起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要抓住二大板塊：

　　(1)積累運(yùn)用。以文學(xué)常識(shí)、課內(nèi)詩(shī)文、書下注釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ)，過好字音字形、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詩(shī)詞、名著積累關(guān)。以導(dǎo)學(xué)案的形式加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記。

　　(2)課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納，包含常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。

　　(3)教材知識(shí)搜集整理分工：七上張金玲、七下張新偉、八上孫晨曦、八下聶海、九下陳秀中。(含單冊(cè)綜合試題一套)

　　(4)教材知識(shí)搜集整理的基本格式和要求：現(xiàn)代文由字音、字形(形近字)、詞語(yǔ)(重點(diǎn)成語(yǔ)、給出詞語(yǔ)的意思)、文學(xué)常識(shí)組成; 文言文由 字音、字義(通假字、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋、一字多義、詞語(yǔ)活用、古今異義等)、文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)句子翻譯。把答案給學(xué)生，便于識(shí)記。

　　(5)時(shí)間安排

　　按一個(gè)單元1課時(shí)分配、綜合檢測(cè)2課時(shí)、評(píng)講2課時(shí)、每?jī)?cè)書10課時(shí)安排。其中九年級(jí)上下冊(cè)只提供10課時(shí)。預(yù)計(jì)本階段是課時(shí)為50課時(shí)。

　　(6)次階段導(dǎo)學(xué)案講義部分務(wù)必在3月2日前完成。

　　3.專題復(fù)習(xí)階段：初步擬定72課時(shí)，約7個(gè)周(4月至5月底)。專題復(fù)習(xí)以隨州市近年語(yǔ)文中考試題形式組織復(fù)習(xí)。結(jié)合年級(jí)組選定的一種資料有序推進(jìn)。

　　專題一：字音的拼讀，漢字的識(shí)記。(導(dǎo)學(xué)案主備：張金玲，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))※

　　專題二：詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。(導(dǎo)學(xué)案主備：張新偉，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))※

　　專題三：句子的仿寫、修辭、對(duì)聯(lián)(導(dǎo)學(xué)案主備：孫晨曦，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))

　　專題四：句子的排序與銜接(導(dǎo)學(xué)案主備：聶海，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))

　　專題五：病句(段)的辨析、修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用 (導(dǎo)學(xué)案主備：陳秀中，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))

　　專題六：古詩(shī)文名句的積累與運(yùn)用(課內(nèi)外)(導(dǎo)學(xué)案主備：張金玲，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))※

　　專題七：文學(xué)常識(shí)與名著的閱讀(導(dǎo)學(xué)案主備：張新偉，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))※

　　專題八：語(yǔ)言運(yùn)用與實(shí)踐：口語(yǔ)交際與語(yǔ)言表達(dá)、信息提煉與圖文轉(zhuǎn)換(導(dǎo)學(xué)案主備：孫晨曦，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))

　　專題九：綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí) (導(dǎo)學(xué)案主備：聶海，2課時(shí)，訓(xùn)練3課時(shí))

　　專題十：古詩(shī)詞賞析 (導(dǎo)學(xué)案主備：陳秀中，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))※

　　專題十一：文言文閱讀(導(dǎo)學(xué)案主備：張金玲，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))※

　　專題十二：記敘文閱讀(導(dǎo)學(xué)案主備：張新偉，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))※

　　專題十三：說(shuō)明文閱讀(科技小品文)(導(dǎo)學(xué)案主備：孫晨曦，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))※

　　專題十四：議論文閱讀(哲理小品文)(導(dǎo)學(xué)案主備：聶海，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))

　　專題十五：現(xiàn)代詩(shī)閱讀(導(dǎo)學(xué)案主備：陳秀中，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))※

　　專題十六：全命題作文(導(dǎo)學(xué)案主備：張金玲，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))

　　專題十七：半命題作文(導(dǎo)學(xué)案主備：張新偉，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))

　　專題十八：材料作文(導(dǎo)學(xué)案主備：孫晨曦，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))

　　導(dǎo)學(xué)案的基本要求：①每篇導(dǎo)學(xué)案前面必須有課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明、考點(diǎn)、常見的典型題型和案例②學(xué)生鞏固題目標(biāo)注在某一資料上③導(dǎo)學(xué)案必須提前一個(gè)專題上交審核。帶有“※”的可以隨教材復(fù)習(xí)，現(xiàn)代文閱讀隨平時(shí)綜合檢測(cè)穿插，作文復(fù)習(xí)穿插在專題之間訓(xùn)練。訓(xùn)練2課時(shí)是指教師的評(píng)講。學(xué)生作業(yè)一般安排在課外。

　　4.綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、考前指導(dǎo)。初步擬定20課時(shí)，約2個(gè)周( 6月15日)考前仿真模擬(二套，孫晨曦負(fù)責(zé)) 、 考試方法指導(dǎo) (聶海負(fù)責(zé))、考前學(xué)生心理輔導(dǎo)(陳秀中負(fù)責(zé)) 。

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