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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-03-17 08:33:03 教案大全 我要投稿

[必備]語(yǔ)文教案10篇

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家分享。

[必備]語(yǔ)文教案10篇

語(yǔ)文教案 篇1

  第一節(jié)識(shí) 字

  1教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

  2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

  3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件教學(xué)過(guò)程 :

  一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)

  1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖,并伴著《春之歌》的音樂(lè))

  2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。

  春風(fēng)

 。1)注音“春”的讀音,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。

 。2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢? (出示)春風(fēng)像

 。3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

  春雨

  (1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。

 。2)春雨有是什么樣的?

 。3)出示春雨像 ,像 ,又像 。 同桌討論,指名讀。

 。4)通過(guò)課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句?

 。5)有感情讀一讀詞。

  柳樹(shù)

  (1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀,齊讀。

 。2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹(shù)在干什么?真像什么? 出示春風(fēng)一吹,柳樹(shù) 。指名讀。

  嫩芽

 。1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀?開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

 。2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!

 。3)“嫩芽”是什么樣兒的?

 。4)看來(lái)大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。

  小草

 。1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。

 。2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?

 。3)說(shuō)的真棒!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。

  布谷

  (1)齊讀詞語(yǔ)。

  (2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?

  (3)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。

 。4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng),我們可要保護(hù)它。

  燕子

  (1)小燕子穿什么衣服呀?

 。2)你對(duì)小燕子有什么了解?

 。3)齊讀詞語(yǔ)兩遍。

  梨花、杏花、桃花

 。1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。

 。2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?

 。3)讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的?

 。4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開(kāi)放的?

 。5)齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。

  二、圖文結(jié)合,鞏固詞義

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái),帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。

  3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。

  三、齊讀詞語(yǔ),體會(huì)特征

  1、讀詞串,說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)?

  2、除此之外,你在春天里,還觀察到過(guò)什么?教學(xué)后記:學(xué)生樂(lè)學(xué),喜歡學(xué)習(xí)對(duì)春天的特征。

  第一節(jié)識(shí)字2

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)繩子,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字,只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

  2、借助插圖,理解本課詞語(yǔ),了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí),積累詞匯。

  3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、能認(rèn)識(shí)本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。

  2、正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)

  教學(xué)過(guò)程

  一、 導(dǎo)入

  1、(出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖)并放國(guó)歌。同學(xué)們,這幅圖畫(huà)了什么?

  2、是的,運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際大賽上為國(guó)爭(zhēng)光,那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢?今天,我們來(lái)學(xué)識(shí)字2(板書(shū)課題)

  二、 圖文結(jié)合,學(xué)詞語(yǔ)

  1、(出示掛圖)看一看,圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎?

  2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

  籃球

  (1)讀準(zhǔn)生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

 。2)介紹一點(diǎn)相關(guān)的'籃球知識(shí)。

  足球

 。1)讀準(zhǔn)“足”的聲母,是平舌音,齊讀。

  (2)愛(ài)踢足球嗎?知道20xx年,我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢?

  排球

  (1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。

 。2)你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。

  競(jìng)走

 。1)讀準(zhǔn)生字的字音,“競(jìng)”是后鼻音,“走”是平舌音。

 。2)什么是“競(jìng)走”呢?“競(jìng)”表示比賽的意思,那么“競(jìng)走”就是什么?

  (3)簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。

  跳高、跳遠(yuǎn)

 。1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語(yǔ)。

  (2)“高”的反義詞是什么?“遠(yuǎn)”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。

  鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

  (1)自讀詞語(yǔ),把生字字音讀準(zhǔn),尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

  (2)指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

  (3)這三種是田賽項(xiàng)目,是以力為主的體育項(xiàng)目,屬于田賽。

  游泳、射擊、登山

  (1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

 。2) 指名讀、開(kāi)火車(chē)讀齊讀。

 。3)你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎?

  三、 朗讀詞串,積累詞匯

  1、打開(kāi)書(shū),讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。

  2、歸類(lèi)朗讀詞串。

  四、 教學(xué)生字

  1、今天,我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

  2、“競(jìng)”:是立字頭,怎樣記住“競(jìng)”呢?你能用它擴(kuò)詞嗎?“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?“遠(yuǎn)”:是走之兒,分三筆寫(xiě)成!坝尽保焊嘘P(guān),想一想,還有什么三點(diǎn)水旁的字?注意右邊“永”的筆順。

  3、學(xué)生描紅。

  五、 指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀呢?仔細(xì)觀察一下,來(lái)告訴老師和同學(xué)們。

  2、學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。3、老師范寫(xiě),學(xué)生仿影,臨寫(xiě),放錄音。

  教學(xué)后記:

  1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè),能夠根據(jù)拼音識(shí)字。

  2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。

  3.能夠有感情朗讀詞串,積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。

  第六節(jié)識(shí)字3

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

  2、初步了解一些象形字的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  3、有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能認(rèn)識(shí)本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

  2、能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫(huà)面,陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程

  一、演示漢字的演變過(guò)程

  1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

  (1)出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,這是什么?

 。2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?

  (3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖,這又是什么?

  (4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

  3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái),可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個(gè)辦法,把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。

  4、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫(huà)的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的,是我國(guó)最早的一種造字方法。

  5、為了便于書(shū)寫(xiě),人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思:

 。1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

  (2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。

 。3)從泉里流出來(lái)的水就是 ?齊讀兩遍。

 。4)顯而易見(jiàn),這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

 。5)古時(shí)候河流也叫“川”,讀一讀!按ㄖ傅氖呛恿,河流也叫“河川”。讀一讀。我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”,想一想,通過(guò)這個(gè)名字,你知道那里什么多?

  二、加深記憶

  1、學(xué)生自由讀書(shū),體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的?

 。1)學(xué)生互相討論,交流。

  (2)指名說(shuō),互相補(bǔ)充。

  3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

  三、教學(xué)生字

  1、多媒體顯示:舟 竹 石 川 燕(1) 讀準(zhǔn)字的字音,前4個(gè)生字都是翹舌音。(2) 帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分?記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它?4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀?2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、老師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記: 1.學(xué)會(huì)了本課的生字。

  2.初步了解了一些象形字的來(lái)歷,學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。

  3.能夠有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。“泉水”這一詞的配圖學(xué)生 較難把握。

  第一節(jié) 識(shí)字4

  教學(xué)要求:

  1、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

  2、 初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3、 誦讀謎語(yǔ),理解謎語(yǔ)(字謎),體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、 學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

  2、 借助偏旁,讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。教具準(zhǔn)備:轉(zhuǎn)盤(pán)、多媒體課件、錄音機(jī)

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、 導(dǎo)入 :

  1、同學(xué)們,今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。

  2、首先,我們來(lái)看圖,出示(字盤(pán))。

  二、看圖:

  1、圖上有什么?這叫“字盤(pán)”。

  2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首,變成不同的字。有趣嗎?

  3、這些都是一個(gè)族的字,叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠,是什么?/p>

  4、要想做好游戲,我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤(pán)上的這些偏旁交朋友。

  三、讀偏旁:

  1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。

 。1) 在這4個(gè)偏旁中,有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了,你們能認(rèn)出來(lái)嗎?

 。2) 學(xué)生認(rèn)讀,你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎?

  (3) 學(xué)生說(shuō)一個(gè)字,老師相機(jī)用電腦課件展示。

  (4) 說(shuō)了這么多的字,看一看,想一想,“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢?

 。5) 老師小結(jié)。

  2、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。

 。1) 這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似?

  (2) 想一想,這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢?

 。3) 怎么記住這兩個(gè)新偏旁?

 。4) 學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。

  四、學(xué)習(xí)同組字

  1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友,看,它們手拉手,變成了這些字,出示轉(zhuǎn)盤(pán)一一轉(zhuǎn)出生字。

  2、這些生字怎么讀呢?打開(kāi)書(shū),自己來(lái)讀讀這些生字,然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?

  3、學(xué)生自讀生字詞,老師巡視指導(dǎo)。

  4、檢查字音:

 。1)出示生字詞

  (2)這些生字在讀音上要注意什么?

 。3)指名讀詞,齊讀。

  5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?小結(jié):這四個(gè)字都是由兩部分組成的,一部分表示字音,叫聲旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像這樣的字,我們就叫形聲字。

  6、做游戲,鞏固識(shí)字。

  (1)我們來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),“也”轉(zhuǎn)到與哪個(gè)偏旁在一起時(shí),看誰(shuí)能把這個(gè)字又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)?

  (2)學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

  五、指導(dǎo)學(xué)字

  1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。

  2、看看練習(xí)1中生字筆順表,自學(xué)生字筆順。

  3、反饋檢查。(馳、奔、池、塘)該怎么寫(xiě)?

  4、找朋友,你能給哪個(gè)字找朋友?

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、怎樣才能把這四個(gè)字寫(xiě)美觀呢?

  2、學(xué)生說(shuō),老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

  3、老師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅。

  4、學(xué)生仿影,臨寫(xiě),老師巡視指導(dǎo),放輕音樂(lè)。教學(xué)后記 :學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。

  第二節(jié) 第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1. 給“也”字找朋友,并口頭組詞。

  2. 讀生字新詞。

  3. 誦讀字謎歌。

  二、 析記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1. 析記字形。

 。1) 認(rèn)讀生字:行、千、莊。

 。2) 教學(xué)新偏旁。

 。3) 說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

  2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (1)小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)漂亮?

 。2) 教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

  (3) 學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。

  三、 課堂練習(xí)

  1. 加偏旁組詞。

  也------( ) ------( ) -----( ) -------( )

  2. 擴(kuò)詞。

  行( ) ( ) ( )

  奔( ) ( ) ( )

  3. 選字填空。

  池 馳

 。1)魚(yú)兒在( )塘里游來(lái)游去。

  (2)駿馬在草原上奔( )。

  4.游戲猜字謎

  教學(xué)后記:學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1. 按筆順寫(xiě)字。

  2.學(xué)用字詞句:認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅;制作課程表;給句子加標(biāo)點(diǎn),再分角色朗讀。

  3.讀讀背背:讀背成語(yǔ),讀背古詩(shī)。

  4. 寫(xiě)鉛筆字,認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。

  5. 口語(yǔ)交際:說(shuō)說(shuō)我的家

  教學(xué)時(shí)間:

  四課時(shí)。 20xx年2月26 日 第二 周 星期三 第一節(jié)

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一、 教學(xué)“認(rèn)清筆順”

  1. 審題。

  (1) 引導(dǎo)學(xué)生看題目要求,聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。

 。2) 組織討論:這道題可以怎樣去完成?

  (3)老師小結(jié),明確要求:讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表,熟記生字筆順,按筆順寫(xiě)字。

  2. 學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  (1) 各自輕讀,書(shū)空筆順。

  (2) 同桌交流說(shuō)筆順。

  3. 指導(dǎo)。

 。1) 指名認(rèn)讀生字,并書(shū)空筆順,相機(jī)糾正。

 。2)質(zhì)疑:哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記,需要多練。相機(jī)出示生字(視學(xué)生的具體情況而 定)(3) 強(qiáng)化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。

 。4) 同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。

 。5) 教師小結(jié)。

  4. 練習(xí)。

  (1) 強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  (2) 學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  5. 反饋。

  展示寫(xiě)得好的字,表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

  二、 教學(xué)“寫(xiě)好鉛筆字”

  1. 審題。

  (1) 練讀題目。

 。2) 引導(dǎo)與上題比較,明確寫(xiě)字要求。

  2. 弄清筆順,練習(xí)描紅。

  (1) 認(rèn)讀生字。

  (2) 提名說(shuō)筆順,教師同步師范描紅。

 。3) 強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫(xiě)字姿勢(shì)。

  (4) 學(xué)生完成描紅練習(xí),師個(gè)別輔導(dǎo)。

  3. 點(diǎn)撥筆順規(guī)則,仿影體會(huì)。

  (1) 師生談話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

 。2) 學(xué)生仿影體會(huì)。

  4. 指導(dǎo)臨寫(xiě)。

 。1) 出示“干”,提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長(zhǎng)。

  (2) 教師在田字格中范寫(xiě)“干”。

  (3) 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)“干”。

 。4) 按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“羊”和“草”。

  (5) 反饋。

  教學(xué)“學(xué)用字詞句”。

  一、 教學(xué)第一題

  1. 審題:指名讀題明確要求。

  2. 學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱。

  3. 提名說(shuō),其他人補(bǔ)充。

  4. 學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  5. 檢查認(rèn)讀,相機(jī)正音。

  6. 學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順,教師師范描紅。

  7. 明確描紅要求,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),學(xué)生練習(xí)描紅。

  8. 反饋。

  二、 學(xué)第二題。

  1. 指名讀題,明確要求。

  2. 投影空白課程表,教師示范填寫(xiě)縱橫序數(shù)并講解。

  3. 學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫(xiě)。

  4. 投影班級(jí)課程表,師生討論填法。

  5. 學(xué)生自選方法完成制表。

  6. 利用自制課程表,相互詢問(wèn),熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。

  7. 反饋。

  三、 教學(xué)第三題。

  1. 審題。

 。1) 指名讀題目。

  (2) 說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。(加標(biāo)點(diǎn);分角色朗讀)

  2. 習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn),討論如何試用。

  3. 學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn),練習(xí)朗讀。

  4. 集體討論,相機(jī)點(diǎn)撥。

 。1) 出示第一句話:你們明天上午有什么課

 。2) 指名讀句子,并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。

 。3) 評(píng)判對(duì)錯(cuò),再說(shuō)出自己的理由,練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

 。4)依照第一句話完成的步驟和方法,知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。

 。5) 教師小結(jié)。

  5. 學(xué)生分角色朗讀對(duì)話,教師巡視輔導(dǎo)。

  6. 反饋。

 。1) 指名兩位學(xué)生分角色讀。

 。2) 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?

  (3) 教師小結(jié)。

  7. 多種形式練習(xí),分角色朗讀。

  四、 整體回顧,教師總結(jié)

  這節(jié)課,我們先了解了所學(xué)課程名稱,接著自己動(dòng)手制作課程表,最后通過(guò)朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用,真正做到要學(xué)的功課早知道,提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

  教學(xué)“讀讀背背”。

  一、 讀背成語(yǔ)

  1.師談話激趣:成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華,一個(gè)人如果從小就誦讀它,他的語(yǔ)言能力就會(huì)得到鍛煉、 提高,文化知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富,這學(xué)期我們就開(kāi)始練習(xí)“讀背成語(yǔ)”這種童子功。

  2. 學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。

  3. 提名讀,相機(jī)正音,教師范讀。

  4. 學(xué)生再以多種形式練讀。

  5. 借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。

 。1) 映示圖片,撥放錄象,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。

  (2) 指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。

  6. 學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。

  7. 反饋。

 。1) 指名背誦說(shuō)說(shuō)記憶方法。

 。2) 多種形式背誦成語(yǔ)。

  8. 教師小結(jié)。

  二、 讀背古詩(shī)《村居》

  1.同學(xué)們,你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌,能背給大家停一停嗎?

  2. 映示古詩(shī)的背景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,弄清圖意。

  3.揭示古詩(shī)《村居》,明確初讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  4. 學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī)。

  5. 提名讀,相機(jī)正音,教師示范讀。

  6. 學(xué)生再練讀,直到讀準(zhǔn)音,讀通句子。

  7. 借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片,引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。

  (1)詩(shī)歌主要寫(xiě)春天的什么景色?(田野風(fēng)光;兒童放風(fēng)箏)

  (2) 田野的風(fēng)光美在哪兒?

 。3) 兒童是怎樣放風(fēng)箏的?

  8. 擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

  9. 反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果,交流學(xué)習(xí)方法。

  第二節(jié)教學(xué)口語(yǔ)交際:說(shuō)說(shuō)我的家。

  一、 觀賞圖片揭示話題

  1. 出示掛圖,引導(dǎo)觀察。

  2. 弄清圖意,板書(shū)話題:說(shuō)說(shuō)我的家

  二、 教師示范說(shuō)話,明確要求

  1. 學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話。

  “我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室,家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師,媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家!

  2. 思考問(wèn)題,明確說(shuō)話要求。

  (1) 提問(wèn):聽(tīng)了王小明的介紹,你知道了他家的哪些情況?

 。2) 根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):住址、家人、工作、感情。

 。3) 學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。

 。4) 借助板書(shū)內(nèi)容,教師提示說(shuō)話要求。

  三、 練習(xí)

  1. 指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。

  2. 將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō),教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

  3. 提名說(shuō),對(duì)照要求評(píng)議。

  4. 學(xué)生分小組練說(shuō),

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):觀察圖畫(huà),展開(kāi)想象,把龍龍德夢(mèng)說(shuō)清楚,說(shuō)明白。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  情感目標(biāo):積極參與交流把自己的夢(mèng)說(shuō)給別人聽(tīng),并從中獲得快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,寫(xiě)出各具個(gè)性的文字。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,寫(xiě)出各具個(gè)性的文字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)流程

  一、打開(kāi)教材,讀一讀。

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫(xiě)話教材,明確本次寫(xiě)話的.內(nèi)容和要求。

  二、觀察插圖,想一想。

  三、伙伴互動(dòng),說(shuō)一說(shuō)。

  把龍龍的夢(mèng)將給小組內(nèi)的好朋友聽(tīng)。說(shuō)的時(shí)候,要把夢(mèng)的內(nèi)容說(shuō)具體些。

  四、親近老師,寫(xiě)一寫(xiě)。

  同學(xué)們,剛才你們把龍龍的夢(mèng)告訴了好朋友,你們?cè)敢獍牙蠋煯?dāng)朋友,把跟好朋友說(shuō)的話告訴老師嗎?請(qǐng)你們把它寫(xiě)下來(lái)告訴老師。

  五、小組交流,評(píng)一評(píng)。

  六、集體交流,欣賞品味。

語(yǔ)文教案 篇3

  5 小苗快快長(zhǎng)

  學(xué)目標(biāo):

  1、觀察春季人們的種植活動(dòng),初步理解“一年之計(jì)在于春”的含義。

  2、通過(guò)種植與觀察記錄等活動(dòng),感受生命的成長(zhǎng),體驗(yàn)豐收的不易。

  3、培養(yǎng)勇于實(shí)踐、敢于負(fù)責(zé)、做事有始有終的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  觀察春季人們的種植活動(dòng),親身體驗(yàn)種植活動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步理解“一年之計(jì)在于春”的含義,感受生命的成長(zhǎng),體驗(yàn)豐收的不易。

  教具準(zhǔn)備:

  教師:盤(pán)子、大蒜若干頭、黃豆若干袋、鐵絲30根、貝貝圖片、一盆吊藍(lán)、一盆蒜、一盆蘿卜苗、一盆白菜苗、、小苗飾物、紙杯、一盒子蒜瓣、連好的蒜瓣、紙箱

  學(xué)生:盆栽植物

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  學(xué)生活動(dòng)

  教師活動(dòng)

  了解春天是植物生長(zhǎng)的季節(jié)。

  聽(tīng)歌曲《小雨沙沙》

  播放歌曲《小雨沙沙》

  了解春天人們的種植活動(dòng),體會(huì)種植活動(dòng)的樂(lè)趣。

  欣賞圖片《植樹(shù)》

  欣賞圖片《種花》

  欣賞圖片《種田》

  利用講析種植活動(dòng)的重要性

  學(xué)習(xí)種植方法

  通過(guò)實(shí)物投影儀觀察教師是怎樣種植物的。

  演示種植的過(guò)程。

  實(shí)踐種植活動(dòng)

  分組

  剝蒜皮

  連接蒜瓣

  放入容器中

  澆水

  巡視指導(dǎo)學(xué)生的種植活動(dòng)

  了解植物生長(zhǎng)的條件

  欣賞錄像《黃黃和綠綠》

  播放錄像《黃黃和綠綠》

  展示種植成果

  展示自己種的蒜

  教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

  拓展生活中的種植活動(dòng)

  向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)其他植物的種植方法。

  發(fā)種子

  安排學(xué)生向身邊的人學(xué)習(xí)種植活動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  二、引導(dǎo)新課:

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)¨¨

  播放歌曲《小雨沙沙》

  師:這首歌曲多好聽(tīng)呀!春天小雨沙沙地下,種子要發(fā)芽。你們看貝貝邀請(qǐng)我們和他一起種小苗,你們高興嗎?

  出示圖片

  板書(shū)課題:小苗快快長(zhǎng)

  三、講授新課:

  1、師:春天天氣變暖了,風(fēng)兒變?nèi)崃,雨水多了起?lái),萬(wàn)物復(fù)蘇。春天是種植的好季節(jié),我們和貝貝先去看看人們?cè)诜N些什么吧。

  2、播放:播種的季節(jié)

  3、展示植物

  師:同學(xué)們看到了,春季人們?cè)诜N花、種樹(shù)、種莊稼。在我們的生活中有許多人喜歡種植活動(dòng),哪位同學(xué)愿意把你從家里拿來(lái)的植物介紹給大家?請(qǐng)你介紹的時(shí)候說(shuō)清植物的名字、是誰(shuí)種的,好嗎?(找4---5位學(xué)生介紹植物)

  師:還有許多同學(xué)帶來(lái)了植物請(qǐng)你們向同桌的同學(xué)介紹一下你的植物。

  學(xué)生互相介紹植物

  教師根據(jù)學(xué)生展示情況出示并介紹四種植物

  出示白菜苗、蘿卜苗、蒜苗、吊藍(lán)

  師:這盆是蘿卜苗,它是用蘿卜培育出來(lái)的。

  師:這盆是白菜苗,它是用白菜培育出來(lái)的。

  師:這盆是吊藍(lán),它是從吊藍(lán)媽媽身上摘下一束,種在土里長(zhǎng)出的新吊藍(lán)。

  4、學(xué)習(xí)種蒜

  (1)師:這兩盆是蒜苗,它們是用大蒜培育出來(lái)的。你們觀察一下,他們有什么不同?

 。2)同學(xué)們說(shuō)對(duì)了,一盆蒜苗是用土種出來(lái)的,一盆蒜苗是用水泡出來(lái)的。我們還可以用木屑、棉子皮等種植,你們看種植的方法是不是很多呀?

  師:你們看這些小苗嫩嫩的、綠綠的多可愛(ài)呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用水種大蒜好不好?

  師:我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)我的小助手。我講一步他就把我種蒜的方法貼在黑板上。

  出示要貼的'字(剝蒜、連接、倒水)

 。3)講析種蒜過(guò)程

  ①首先我們把大蒜剝?nèi)テぃx擇光滑的蒜瓣做種子。剝皮的時(shí)候從蒜的尾部剝,盡量不要碰傷蒜肉。

  ②演示剝蒜選蒜

  蒜剝好了,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下蒜瓣吧!這是蒜頭,蒜芽是從這里長(zhǎng)出來(lái)的,這是蒜尾,你們看蒜尾有小根,蒜根是吸收水分的。

  第二步是用鐵絲把蒜瓣連起來(lái),這樣做是為了固定蒜瓣。注意用鐵絲時(shí)大拇指和食指捏住鐵絲,另一只手拿住蒜,鐵絲從蒜的背部穿過(guò)去

 、垩菔居描F絲連接蒜

  穿時(shí)鐵絲離蒜尾部的距離要差不多,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做呢?(為了讓蒜根部均勻吸水)。用鐵絲時(shí)要小心,穿好后把鐵絲擰在一起。注意老師擰鐵絲的動(dòng)作,把兩根鐵絲交叉,轉(zhuǎn)動(dòng)一下。如果遇到難題,你可以請(qǐng)身邊的老師幫助對(duì)嗎?

 、墁F(xiàn)在我把連接好的蒜放進(jìn)容器里。

  注意放時(shí)要把蒜尾朝下,蒜頭朝上。再倒上水。水不要太多,沒(méi)過(guò)根部就可以了,F(xiàn)在同學(xué)們可不要用手揉眼睛呀!因?yàn)槲覀兊氖稚嫌兴庵嘌蹠?huì)刺痛眼睛的。

 。4)學(xué)生實(shí)踐

  師:你們看我的小助手多能干呀!他已經(jīng)把種蒜的過(guò)程貼出來(lái)了。來(lái)送你一棵小苗,謝謝你。

  ①誰(shuí)愿意來(lái)做小老師再給同學(xué)們講一講種蒜的過(guò)程?

  ②學(xué)生分組種蒜

  師:現(xiàn)在,兩人一組合作種蒜,請(qǐng)注意:兩人要分好工,互相幫助。才能把工作完成好。如果遇到困難請(qǐng)你舉手,老師幫你解決。放音樂(lè)《種子發(fā)芽》,教師巡視指導(dǎo)學(xué)生種植

 、壅故緦W(xué)生的種植成果

  師:你們看,這兩位同學(xué)把蒜種好了。還有許多同學(xué)都把蒜種好了,你們真棒!

 、軒煟含F(xiàn)在讓我們休息一下看一個(gè)小故事吧。

  播放:錄像《黃黃和綠綠》

  綠綠:你好,你叫什么名字呀?

  黃黃:我叫黃黃,你呢?

  綠綠:我叫綠綠,你怎么沒(méi)精打采的?

  黃黃:咳,我的小主人根本不關(guān)心我的健康,每天也不給我曬太陽(yáng),我渴了也不給我喝水。你看我長(zhǎng)得又瘦又小,葉子都黃了。你過(guò)得怎么樣呀?

  綠綠:我的小主人可好了,他每天給我澆水,還把我放在暖和的陽(yáng)臺(tái)上讓我曬太陽(yáng),你看我長(zhǎng)得多壯呀!

  師:你們看了這個(gè)小故事明白了什么呢?

  學(xué)生回答問(wèn)題,教師貼圖片(太陽(yáng)、水、空氣、愛(ài)心)

  師:你們說(shuō)的真好,我們種下了蒜瓣就要用心照顧它每天給它澆水,把蒜苗放在溫暖有陽(yáng)光的地方,讓它呼吸空氣,用愛(ài)心去呵護(hù)他。

  (5)給蒜苗作生長(zhǎng)記錄

  師:蒜種好了我們來(lái)給蒜苗做個(gè)生長(zhǎng)記錄吧。41頁(yè)圖片

  四、小結(jié)

  今天我們學(xué)會(huì)了用水泡蒜的方法。其實(shí)種植的方法可多了,還可以用土種植、用木屑種植等等。我們不僅可以種蒜,還可以種花、種草、種蔬菜、種小樹(shù)。希望同學(xué)們能在課余向爸爸、媽媽、身邊的人請(qǐng)教,學(xué)會(huì)更多的種植知識(shí)。貝貝要送給那些愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)探索的孩子們一件禮物有誰(shuí)想要?你們猜猜這件禮物是什么?對(duì)了是種子。這里面有黃豆的種子、紅豆的種子、綠豆的種子、云豆的種子,我相信你們一定能把手中的種子培育成茁壯的小苗。

  教案反思:

  這一課是第二單元的最后一課,在學(xué)生們對(duì)春天的自然現(xiàn)象有所了解后著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是極為必要的。教師在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),非常注重學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)的設(shè)計(jì),種蒜的過(guò)程教師講析清楚明白,充分的利用實(shí)物投影儀清晰的展示了種蒜的全過(guò)程。學(xué)生看得很明白,以及教師的教具準(zhǔn)備豐富、為學(xué)生的動(dòng)手操作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的動(dòng)手種蒜過(guò)程時(shí)間比較充裕,學(xué)生的興趣也很濃,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在講授知識(shí)的過(guò)程中教師能利用電腦、錄像、圖片等教學(xué)手段,把本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)順利的突破。課程結(jié)束時(shí)教師發(fā)給學(xué)生一包種子讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí),向身邊的人去學(xué)習(xí),這種延伸學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),也很吸引學(xué)生,容易讓學(xué)生接受。講授種植樹(shù)木環(huán)節(jié)時(shí),結(jié)合植樹(shù)節(jié)進(jìn)行環(huán)保教育,安排得很流暢、銜接得自然。

  本堂課的不足之處是教學(xué)環(huán)節(jié)安排上欠靈活,學(xué)生的種植活動(dòng)也可多安排幾種分組進(jìn)行,這樣會(huì)使學(xué)生的參與意識(shí)更強(qiáng),課堂更活躍。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 理解現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特征

  2、 體會(huì)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的生命律動(dòng)

  3、 體會(huì)詩(shī)歌抒情主人公的人格魅力

  4、 理解中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的思維方式

  教學(xué)方式:

  1、 自讀品味法

  2、 導(dǎo)讀提升法

  3、 討論交流法

  4、 讀寫(xiě)結(jié)合法

  教學(xué)內(nèi)容:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容安排:

  1、 閱讀講解討論《走進(jìn)詩(shī)的世界》

  2、 誦讀本單元所有課文,感受詩(shī)歌情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特征

  (一) 外部特征

  1、 分行。

  2、 音樂(lè)性。

  (二) 內(nèi)在特征

  1、 精美的語(yǔ)言

  2、 雋永的滋味

  3、 純粹的情感

  4、 深刻的哲理

  5、 異常的美感

  二、生命的律動(dòng)——現(xiàn)代詩(shī)歌魅力探密

  (一) 反復(fù)誦讀本單元各首詩(shī)歌

  這些詩(shī)歌的創(chuàng)作年代比較久遠(yuǎn),但至今都還有其獨(dú)特的魅力,獨(dú)特的價(jià)值。要求靜心誦讀,進(jìn)入詩(shī)歌的世界,體會(huì)詩(shī)歌的意韻,讀出滋味。

  要求先不看導(dǎo)讀分析文字。

  (二)品讀現(xiàn)代詩(shī)歌的方法

  誦讀——直覺(jué),混沌(寫(xiě)什么——怎么寫(xiě)——寫(xiě)得怎么樣)

  初解——表層意義、字面意義

  深入——知人論世、技法應(yīng)用與目的.

  咀嚼——深層寄寓(滋味、情感、哲理、美感)

  (三)結(jié)合導(dǎo)讀分析文字,從語(yǔ)言(技法)、滋味、情感、哲理、美感等角度中,選擇一兩個(gè)方面進(jìn)行思考和交流。要求:

 、抛灾魇降乃伎(即要求讀出自己的感覺(jué),品出自己的滋味,作出自己的思考和判斷)

 、崎_(kāi)放式的交流(即與同學(xué)、老師進(jìn)行多向的交流探討,)

 、怯袟l理的表達(dá)

語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  分角色朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段描寫(xiě)雨景的話;聯(lián)系上下文品讀體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果;通過(guò)品讀理解課文,體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛(ài)弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  分角色朗讀課文;通過(guò)品讀理解課文,體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛(ài)弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛(ài)弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

  【課前預(yù)學(xué)】

  熟讀課文,完成預(yù)習(xí)單。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課。

  認(rèn)為什么樣的人就是最弱小的?

  通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),我們知道這是一家人中最小的孩子——四歲的薩沙說(shuō)的一句話。他為什么這樣說(shuō),怎樣證明自己不是最弱小的,他是一個(gè)什么的孩子?今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)美好的假日,走進(jìn)薩沙的內(nèi)心世界,相信大家會(huì)對(duì)弱小,對(duì)薩沙一家的美好品質(zhì)更深刻的理解。

  二、學(xué)習(xí)第2自然段。

  1.組織交流森林的美好景色,概括:(一是野薔薇美;二是一家人非常溫馨和諧。)

  2.小結(jié):森林里的景美,出示圖、文:林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開(kāi)放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻。

  看著這一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花,聞著它一陣陣沁人心脾撲鼻芳香,你情不自禁的想說(shuō)句什么話?帶著情感在讀這句話。

  在森林中有這美麗的薔薇花陪伴,薩沙一家人聊天、看書(shū),生活是那么溫馨美好。

  3.俗話說(shuō)“天有不測(cè)風(fēng)云”正在這時(shí)一場(chǎng)大雨突然來(lái)臨,交流描寫(xiě)雨大的詞語(yǔ)和句子。

  相應(yīng)出示:大雨如注,“注”是什么意思?(灌入)“大雨如注”就是……

  形容雨大的四字詞語(yǔ),你能說(shuō)出幾個(gè)嗎?(生回答后再適當(dāng)補(bǔ)充:)

  滂沱大雨 傾盆大雨 瓢潑大雨 狂風(fēng)暴雨 疾風(fēng)驟雨 暴雨如注

  課文雖只有寥寥三個(gè)詞,卻把雨前、雨中的情景描寫(xiě)得生動(dòng)逼真。誰(shuí)能選用大家提供的這些詞說(shuō)一段描寫(xiě)雨景的話?

  指名說(shuō),點(diǎn)評(píng)。

  4.就在這雨中,一場(chǎng)溫馨的關(guān)愛(ài)弱小的傳遞開(kāi)始了,請(qǐng)同學(xué)們

  三、品讀對(duì)話、體驗(yàn)真情:

  1.默讀課文第二段,組織交討論:

  第一句:面對(duì)薩沙的疑問(wèn),媽媽作出回答——每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。(板書(shū))

  2.面對(duì)媽媽的回答薩沙又說(shuō)了什么?

  第二句,可以把它變成這樣嗎?為什么?(不甘弱小——)

  出示:這么說(shuō)我就是最弱小的了?

  這么說(shuō)我就是最弱小的了。

  這就是問(wèn)句的魅力---表達(dá)豐富而強(qiáng)烈的情感。

  3.媽媽笑著說(shuō)——生讀,薩沙該怎么證明自己不是最弱小的呢?(出示句子)

  薩沙是一家中最弱小的,把雨衣讓給他,我們懂。薩沙為什么要把雨衣讓給野薔薇呢?

  4.我們來(lái)看看雨中的野薔薇是怎樣的?

  出示:滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗鼖赡劾w弱,毫無(wú)抵抗能力。

  讀,說(shuō):看,雨中的薔薇花正向我們呼喊什么?你想說(shuō)什么,你更想做什么?

  5.此時(shí)的薩沙做了什么?誰(shuí)來(lái)讀?

  作者在第二自然段寫(xiě)了薔薇花帶給我們美麗和芳香,使我們的生活更加美好,第7自然段又寫(xiě)了大雨中的可憐薔薇花,需要我們的保護(hù)。這樣前后照應(yīng)是要告訴我們?nèi)跣≌卟粌H僅是年齡、力氣、身體比我們?nèi)跣〉模磺猩硖幚Ь臣毙鑾椭娜嘶蚱渌挛锒际侨跣〉,都需要我們的保護(hù)。(刪掉每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人中“人”副板書(shū))

  6.薩沙保護(hù)了比自己更弱小的薔薇花,他又說(shuō)了什么話?

  生讀——你會(huì)把它變成帶句號(hào)的句子嗎?對(duì)比讀,你認(rèn)為他這句話里飽含著什么意思?

  媽媽又將怎樣回答他?你會(huì)怎樣稱贊他?(自豪、自強(qiáng)、自信、善良)

  (爸爸把雨衣讓給媽媽?zhuān)瑡寢尠延暌伦尳o薩沙,薩沙又把雨衣披在了野薔薇身上,因?yàn)樗麄兌家Wo(hù)比自己弱小的人。他們這種自覺(jué)保護(hù)弱小者的精神讓人感動(dòng),F(xiàn)在讓我們?cè)俅斡眯挠们樽x這一段話)

  7.分角色朗讀薩沙的三次對(duì)話

  8.總結(jié):父母言傳身教,用自己保護(hù)弱小的'實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙;而年僅4歲的薩沙內(nèi)心不甘心做弱小者,不愿意只享受別人給予的保護(hù),而努力的去保護(hù)比自己更弱小者更讓人感動(dòng)、欽佩、學(xué)習(xí)。

  四、檢測(cè)評(píng)學(xué)

  1.你會(huì)用那些詞形容薩沙 ( )( )( )( )

  薩沙只是四歲的孩子,他已經(jīng)不甘心做弱小者,盡一份自己綿薄的力量去保護(hù)比自己更弱小的,那么你們是否也曾伸出過(guò)援助之手,保護(hù)過(guò)比你弱小的人或者其他東西呢?

  2.仿寫(xiě)語(yǔ)段:一棵小樹(shù)正在狂風(fēng)中劇烈搖晃,它是弱小的,我要保護(hù)它,于是······

  3.總結(jié):許多都會(huì)事物發(fā)生了變化,也許原來(lái)的強(qiáng)者會(huì)變成弱者,而原來(lái)的被關(guān)愛(ài)者又變成了主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人的人,但是不管怎樣,唯一不變的是要有這樣的意識(shí)——(齊讀課題:)我不是最弱小的,我愿意伸出援助之手,去保護(hù)比自己弱小的……

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、寫(xiě)出幾個(gè)形容雨大的詞語(yǔ)。

  例:大雨如注 _________ __________ __________

  2、選擇題。

  “現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?zhuān)俊睂?duì)這句話所包含的意思描述,恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:

  (1)薩沙在問(wèn)媽媽?zhuān)约鹤隽吮Wo(hù)薔薇花的事,是不是最弱小的了。

 。2)薩沙保護(hù)了薔薇花,說(shuō)明薩沙是個(gè)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的孩子。

  (3)這是薩沙在反問(wèn)媽媽?zhuān)含F(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花,我不是最弱小的了——你們保護(hù)我,我也保護(hù)了別人。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文教案 篇6

  教具準(zhǔn)備

  1. 生字、生詞卡片。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,體會(huì)愛(ài)迪生的聰明才智。

  3.學(xué)習(xí)愛(ài)迪生細(xì)觀察、愛(ài)動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2. 感情朗讀,感悟愛(ài)迪生的聰明才智。

  教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  談話引入

  2分鐘

  1. 誰(shuí)知道愛(ài)迪生的故事?

  2. 大家知道這么多愛(ài)迪生的事情,看來(lái)我想考考大家的一個(gè)填空也難不住大家了。(出示課件:愛(ài)迪生長(zhǎng)大以后,為電燈的發(fā)明( )了很多工( )。

  3. 小朋友,你還知道生活中的哪些東西是他發(fā)明的?大家互相說(shuō)說(shuō)。

  4. 今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。大家齊讀課題。

  1. 自由發(fā)言。

  2. 填空練習(xí)。

  4. 愛(ài)迪生救媽媽

  自學(xué)生字詞

  結(jié)合詞句朗讀感悟

  1. 大家都讀過(guò)課文了嗎?

  2. 還想讀嗎?

  3. 好。那就請(qǐng)大家再把課文讀讀。讀完后,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你知道了什么。

  4. 請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō),讀完課文你都知道了什么?

  5. 關(guān)于生字你們都知道了什么?這樣吧,請(qǐng)大家再把課文默讀一遍,做這樣兩件事:(1)把生字連詞勾畫(huà)出來(lái),看看懂不懂這個(gè)詞語(yǔ)的意思,如果不懂可以和同學(xué)商量也可以問(wèn)老師。(1)其他的詞語(yǔ)你要是喜歡也可以勾畫(huà)出來(lái),也要考慮一下它的意思。小朋友,咱們一起讀書(shū)勾畫(huà)吧。

  6. 生字都認(rèn)識(shí)了嗎?請(qǐng)大家先齊讀一遍。(然后在跳讀(

  7. 誰(shuí)能把課文讀的正確流利?大家都想讀,那我們就一個(gè)人讀一段吧。

  8. 讀的真好!幾乎一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了哪些詞語(yǔ)?

  9闌尾,就是人們平時(shí)說(shuō)的盲腸,它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛,還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的.闌尾炎就叫急性闌尾炎,也叫急性盲腸炎。小朋友,你們聽(tīng)懂了嗎?

  10. 為什么畫(huà)這個(gè)?

  11. 溜是個(gè)生字,你記住了嗎?

  12. 誰(shuí)接著說(shuō)。

  13. 哎呀,老師沒(méi)講你就知道意思了。你事先查過(guò)成語(yǔ)詞典嗎?

  14. 那你怎么知道的?

  15. 啊,真聰明!能夠根據(jù)課文理解詞語(yǔ)的意思。小朋友,咱們一起看看他是怎樣理解的。

  16. 真了不起呀。同學(xué)們,我們要學(xué)習(xí)這種聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的好方法!這個(gè)詞語(yǔ)里有兩個(gè)生字哦,你是怎樣記住的?

  17. 請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)說(shuō)。

  18. 是啊,晃是多音字。老師這里要告訴你們,晃在明晃晃這個(gè)詞中讀成第一聲,大家跟我讀一讀:“明晃晃”。(出示詞語(yǔ)卡片:明晃晃、晃蕩)大家跟著老師讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

  19. 還有別的嗎?

  20. 為什么要畫(huà)這個(gè)詞呢?

  21. 其實(shí)你也很聰明。既然你畫(huà)出了聰明,我建議大家再畫(huà)一個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)看第一段,請(qǐng)大家把“愛(ài)動(dòng)腦筋”畫(huà)下來(lái)。

  22. 知道我為什么請(qǐng)大家畫(huà)這個(gè)詞語(yǔ)嗎?

  23. 對(duì)。這是一個(gè)原因。

  24. 呵呵,和我想的一模一樣。

  25. 。孔⒁饬,咱們好好聽(tīng)聽(tīng)。小朋友們,你們也聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)連我自己都不知道的深刻含義。

  26. (與學(xué)生握手)天哪,你把我的心理話都說(shuō)出來(lái)了。那么你愿意這樣做嗎?

  27. 是的,老師相信你愿意,因?yàn)槟悻F(xiàn)在就是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的聰明的孩子!小朋友。你們?cè)敢舛鄤?dòng)腦筋嗎?

  28. 現(xiàn)在就請(qǐng)大家動(dòng)腦筋。請(qǐng)看大屏幕:(課件──課后“我會(huì)填”:上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不( )了,爸爸很著( )。)那位小朋友會(huì)填?

  1. 讀過(guò)了。

  2. 想

  3. 自由讀書(shū)

  4. (1)我知道愛(ài)迪生很聰明。(2)我知道愛(ài)迪生用鏡子把光聚在一起,使病床上一下子亮堂起來(lái),讓醫(yī)生給媽媽成功地做了手術(shù)。

  5. 默讀課文、勾畫(huà)生字、互相討論,詢問(wèn)老師。

  6. 認(rèn)識(shí)了。

  7. 輕讀課文。

  8. 我畫(huà)了“急性闌尾炎”,但是我不懂它的意思。

  9. 我畫(huà)了“一溜煙似的”。

  10. 因?yàn)檫@能形容人跑得非?臁

  11. 記住了,很簡(jiǎn)單,就是三點(diǎn)水加上留下的留。

  12. 我畫(huà)了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。

  1.3. 沒(méi)有。

  14. 看課文知道的。

  15. 課文第四段寫(xiě)了,愛(ài)迪生和幾個(gè)小伙伴拿來(lái)大鏡子以后,被爸爸斥責(zé):什么時(shí)候了還胡鬧!這說(shuō)明爸爸不明白愛(ài)迪生的意思。等到鏡子把燈光聚在一起,病床上明亮起來(lái)后,爸爸一下子就明白了大鏡子的作用,就不罵愛(ài)迪生胡鬧了。這就是恍然大悟。

  16. 很簡(jiǎn)單。這個(gè)詞語(yǔ)是形容心里明白的,所以這兩個(gè)字都有豎心旁。豎心加上光就是恍,豎心加上吾就是悟。

  17. 我畫(huà)的是“明晃晃”。我發(fā)現(xiàn)這里的晃字讀音和前面學(xué)過(guò)的“晃蕩”的晃字讀音不一樣。

  18. (跟讀)

  19. (簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“環(huán)顧四周、斥責(zé)委屈、夸獎(jiǎng)”等。)我還畫(huà)了“聰明”這個(gè)詞。

  20. 因?yàn)閻?ài)迪生很聰明。

  21. 畫(huà)詞語(yǔ)

  22. 您想讓我們多動(dòng)腦筋。

  23. 您可能是想說(shuō),愛(ài)迪生聰明的原因是愛(ài)動(dòng)腦筋。

  24. 我還知道您的深刻含義。

  25. 您的深刻含義是讓我們以后要多動(dòng)腦筋,不能光靠自己的小聰明,如果耍小聰明,就不能把學(xué)習(xí)搞好。

  26. 愿意。

  28. 填空并讀讀。

  寫(xiě)字

  6分鐘

  1. 聰明的孩子們,能用你們的聰明幫助大家把本課要寫(xiě)的3個(gè)字和3個(gè)詞寫(xiě)好嗎?

  2. (出示課件:要求寫(xiě)的字──油、檢查、團(tuán)、斥責(zé)、炎、夸獎(jiǎng))請(qǐng)大家先自由讀讀

  3. 小朋友,我們一起把這些字詞齊讀兩遍吧。

  4. 現(xiàn)在請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋,睜大眼睛,看看、想想,想想、看看,書(shū)寫(xiě)這些字詞的時(shí)候要注意什么呢?幾個(gè)紅色的字要特別注意哦,很容易寫(xiě)錯(cuò)的。(范寫(xiě)“炎、檢查、夸獎(jiǎng)”)

  5. 在座的小朋友,小朋友,現(xiàn)在我們一起動(dòng)手,把這寫(xiě)字認(rèn)真地寫(xiě)兩邊,看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。

  6. 下面我們一起做個(gè)認(rèn)字游戲。將認(rèn)識(shí)的字組詞。

  1. 能──!

  2. 自由讀字詞

  3. 齊讀字詞

  4. 觀察后發(fā)表自己的意見(jiàn)

  5. 寫(xiě)字

  朗讀全文

  1. 這片課文很有意思,大家回去后可以表演,也可以做個(gè)小實(shí)驗(yàn),看看鏡子能不能把燈光聚在一起變得更加明亮。為了表演的更好,我建議大家再把課文有感情地朗讀一遍,大家愿意嗎?

  2. 好了,下課。

  1. 愿意。(集體朗讀全文)

語(yǔ)文教案 篇7

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)認(rèn)2個(gè)字。

  能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入。

  小朋友們,你們會(huì)唱《小星星》這首歌嗎?我們一起來(lái)唱好不好?(同唱歌曲)

  這首歌曲讓你想到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))

  今天,老師就帶你們?nèi)タ丛铝,看星星?板書(shū)課題《小小的船》。)

  { 通過(guò)唱歌曲引起學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。}

  二、初讀課文。

  1、同學(xué)們,請(qǐng)你翻開(kāi)課文,借助拼音讀準(zhǔn)課文,做到不丟字,不加字,并且用劃出生字。(邊讀邊劃)

  2、哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)讀一讀課文?

  3、指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)

  4、同桌同學(xué)互相讀一讀,看看你的同桌有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方,請(qǐng)你為他指出來(lái)。(同桌互讀、互評(píng)、互助)

  {通過(guò)讀課文,讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,熟悉本課生字。}

  三、講讀課文。

  1、誰(shuí)知道小小的船指的是什么,你是怎么知道的?(學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)句子,讀一讀。)

  2、你從哪兒看出來(lái)彎彎的月兒像小小的船?(板書(shū)彎彎的月兒小小的船)

  3、小小的船什么樣?(板書(shū):兩頭尖)

  4、你還知道什么事物也是兩頭尖的?(學(xué)生舉例)

  5、你能用彎彎的月兒像說(shuō)一句話嗎?

  6、讓我們閉上眼睛想象一下,坐在小小的'船里我們能看到什么?(播放樂(lè)曲《小小的船》,學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)想畫(huà)面)

  7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?感覺(jué)到了什么?(學(xué)生自由暢說(shuō))

  8、帶著你感覺(jué)到的感情把第二句讀一讀。(板書(shū):閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天)

  (讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)感覺(jué)到課文中描寫(xiě)的夜空的美麗,從而理解課文內(nèi)容。)

  四、指導(dǎo)背誦。

  1、誰(shuí)能有感情地把課文讀一讀呢?指名讀、評(píng)議。

  2、課文先寫(xiě)了什么,后寫(xiě)了什么?你是怎么記住的?

  3、同桌互相背誦,并把你的方法告訴同桌小朋友。

  4、指名背誦

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)有順序地觀察手帕的圖案,敘述得清楚明白,句子完整、通順。

  2、教育學(xué)生天天帶手帕,用手帕,初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、有順序地?cái)⑹鍪峙恋臉幼印?/p>

  2、敘述是句子表達(dá)的清楚、通順、明白。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、一塊圖案清晰的大手帕。

  2、每一個(gè)學(xué)生帶一塊有圖案的小手帕。

  3、錄有"通知"的錄音帶、錄音機(jī)。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  1、聽(tīng)錄音,導(dǎo)入。

  通知:為了迎接省衛(wèi)生檢查團(tuán)的考核,大隊(duì)部決定進(jìn)行衛(wèi)生行為大檢查。

  2、檢查過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有兩位小朋友少了手帕。

  過(guò)渡:老師這里確實(shí)有兩塊手帕,但不知其中的哪一塊是哪位同學(xué)的,等會(huì)你學(xué)會(huì)說(shuō)手帕的樣子,說(shuō)對(duì)了老師就把手帕還給你。

  3、揭題:

  出示小黑板:

  小手帕(說(shuō)話訓(xùn)練)

  二、明確說(shuō)話要求:

  小朋友,平時(shí)說(shuō)話訓(xùn)練時(shí),教師要求你們做到哪幾點(diǎn)?

  齊說(shuō):口齒清楚,聲音響亮,句子完整。

  三、引出訓(xùn)練點(diǎn)。

  在說(shuō)話訓(xùn)練是,我們除了要清楚、響亮、完整的說(shuō)話多此一舉這要做到有序。

  1、請(qǐng)大家看著黑板的小手帕,用一句說(shuō)說(shuō)這里一塊怎樣的小手帕。

 、僮约壕氄f(shuō)②指導(dǎo)說(shuō)

  2、小朋友,你們桌前也有一塊漂亮的小手帕。誰(shuí)能用"我有一塊()小手帕?"說(shuō)說(shuō)看。

 、俪鍪就队捌胰艘粔K()小手帕。

 、谙、討論。

 、壑该f(shuō)。

  ④自由說(shuō)給其他老師聽(tīng)。

  過(guò)渡:小朋友,就這一句話能把小手帕的樣子說(shuō)清楚嗎?

  齊說(shuō):"不能。"

  四、說(shuō)手帕的樣子。

  1、看黑板上的小手帕說(shuō),這塊手帕是什么形狀的?

  板收:xingahuang……是……

  2、訓(xùn)練方法。

 、僦该f(shuō)。(這塊手帕是正方形的)

 、谡叫芜@個(gè)詞還可以怎樣說(shuō)?

 、壑该卮。(四方、方方正正)

 、苷(qǐng)同學(xué)看投影說(shuō)。

  它是。

  3、我們看手帕上畫(huà)著什么?

  他們是怎么樣的?

 、偻烙懻。

 、诎鍟(shū)(圖案(tuan))……有……

 、壑该f(shuō)。

 、艹鍪揪渥诱f(shuō):手帕上有在。

  4、小朋友,黑板上的小手帕我們會(huì)說(shuō)了,自己的手帕?xí)f(shuō)嗎?

 、僬(qǐng)大家自由練習(xí)(不會(huì)說(shuō)的小朋友看投影片上的句式說(shuō))。

 、陂_(kāi)火車(chē)說(shuō)。

  課中操《洗手絹》

  小朋友,一句句的說(shuō),我們會(huì)說(shuō)了,那老師請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō),能行嗎?

  ①出示句式。

 、谕阑フf(shuō)。

 、鄢鍪荆"丟去"的手帕,找手帕。

  五、1、小朋友,我們天天帶手帕,你能告訴老師你用手帕干什么?

 、僦该f(shuō)。

 、诔鍪揪涫剑

  我用手帕()()()

  2、手帕除了幫助我們搞衛(wèi)生,它不有其它的用處嗎?

 、儆懻摙谟^察③指名說(shuō)④練說(shuō)

  3、小結(jié):小手帕的作用真大!

  六、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了講清楚手帕形狀、圖案和用處的方法。

  ①把自己的.手帕介紹給旁邊的老師聽(tīng)。

 、诟(jìng)選班隊(duì)活動(dòng)課的主持人。

  七、總結(jié),讀兒歌

  小小手帕作用大,

  清潔衛(wèi)生需要它。

  既好看來(lái)又衛(wèi)生,

  天天帶它別忘啦。

  板書(shū):

  小手帕

  xingzhuang……是……

  好看tuan……有……

  yongchu……用……

  教后感:

  1、在設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練的教案時(shí),能突出學(xué)生的主體作用。

  2、強(qiáng)化了自覺(jué)、自評(píng)、自控訓(xùn)練模式的教學(xué)體系,培養(yǎng)了學(xué)生自主獨(dú)立的探索精神。

  3、創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的心理氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  4、通過(guò)在說(shuō)話訓(xùn)練中滲透思想教育以及做課中操表演《洗手帕》的歌曲等對(duì)學(xué)生培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。

  2、正確,流利,有感情地朗誦課文,讓學(xué)生明白各種衛(wèi)星的用途。

  3、激發(fā)孩子探索科學(xué)知識(shí)的愛(ài)好,培養(yǎng)孩子愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,正確寫(xiě)字。

  正確、流利有感情地朗讀課文。

  教學(xué)流程:

  一情境導(dǎo)入

  1、課件出示星空?qǐng)D(配有音樂(lè)):老師這里有一張美麗的圖片,請(qǐng)大家欣賞。你看到了什么?

  2、教師用繪聲繪色的語(yǔ)言導(dǎo)入:在浩瀚的夜空中,群星閃爍,行星家族在不斷的壯大,你想了解其中的秘密嗎?今天我們學(xué)習(xí)13課《星星的新朋友》。(學(xué)生讀課題)星星有哪些新朋友,聰明的你們一定會(huì)在認(rèn)真讀書(shū)中找到答案。

  二初讀識(shí)字

  1、自由讀文

  教師提出讀書(shū)要求:用你喜歡的方式自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀起來(lái)有困難的地方反復(fù)多讀幾遍。(學(xué)生自由讀書(shū))

  2、認(rèn)識(shí)生字

 。ㄕn前布置預(yù)習(xí))請(qǐng)你把圈出的生字借助拼音認(rèn)真讀兩遍,再和同桌互相聽(tīng)讀及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。(學(xué)生自學(xué),教師巡視)

  3、檢查識(shí)字

 。1)字音:教師出示本課14個(gè)生字,指名認(rèn)讀,一遍領(lǐng)讀,再開(kāi)火車(chē)讀。讀后指出生字中讀音重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  (2)字形:這些生字中那些是你的`老朋友,你怎么認(rèn)識(shí)的?那些是你的新朋友,有什么好辦法記住它?(學(xué)生交流記字方法)

  (3)字義:認(rèn)讀生字帶出的詞語(yǔ)(本課中的),再口頭擴(kuò)詞。

  4、檢查讀文

  老師找?guī)酌瑢W(xué)讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),注意聽(tīng)清字音,句子讀得是否正確。

  教師質(zhì)疑:星星有哪些新朋友,趕快到書(shū)中找找吧,用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出它們得名字。

  三感情朗讀

  教師質(zhì)疑:小星星的新朋友中誰(shuí)給你留下的印象深刻,你最喜歡哪一個(gè)?找到有關(guān)于它的內(nèi)容仔細(xì)讀一讀。(學(xué)生自由讀,讀后把最喜歡的朋友介紹給大家。)

  根據(jù)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落。

  段落一:(課件出示)一顆星星自豪地說(shuō):“我是氣象衛(wèi)星,專(zhuān)管預(yù)報(bào)天氣的。”

  這位朋友用什么語(yǔ)氣介紹自己呢?“專(zhuān)管”什么意思?這段話帶怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)

  段落二:(課件出示)另一顆星星神氣地說(shuō):“我叫通信衛(wèi)星,能夠傳送電視、電話、廣播的信號(hào)。20xx年北京舉辦奧運(yùn)會(huì),可以通過(guò)我向世界各地轉(zhuǎn)播!

  “神氣”會(huì)是什么樣子,它為什么神氣?用什么樣語(yǔ)氣讀這段話?(指導(dǎo)朗讀)(指名讀,齊讀,教師范讀、分角色讀)

  四指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示“專(zhuān)”“另”“介”三個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu),在田字格中位置。

  2、教師范寫(xiě)“專(zhuān)”字。

  3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后展示評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助課文理解:“也許”、“幾乎”的意思,掌握本課詞語(yǔ)。

  2、能正確流利地朗讀課文。能對(duì)文中看似矛盾之處提出疑問(wèn),并能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境,聯(lián)系前后文嘗試解決問(wèn)題:“那男孩當(dāng)然不會(huì)和這件事有關(guān)”和“那男孩跟這事有關(guān)”是不是前后矛盾了。

  3、懂得親情的珍貴和友情的珍貴。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、用“前后矛盾”法提出問(wèn)題,深入理解課文。

  2、懂得親情和友情的珍貴。

  教學(xué)工具:

  多媒體工具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、預(yù)習(xí)反饋,理清文脈

  1、出示圖片,了解白玫瑰的花語(yǔ):“你是圣潔的!

  2、揭示課題:這是一枝普通的白玫瑰,但它背后卻有著一段感人的故事。現(xiàn)在,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《一枝白玫瑰》。

  3、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ),重點(diǎn)理解:應(yīng)酬、生命垂危、預(yù)感

  4、指名分解朗讀課文,思考課文寫(xiě)了一件什么事情。

  5、根據(jù)提示的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  二、讀中理解,質(zhì)疑解疑

  1、 小男孩為什么送給媽媽白玫瑰?讓我們隨著作者一起走進(jìn)百貨商店。作者在圣誕前夕去百貨商店為孫兒挑選玩具作為禮物,他在玩具柜前看到一個(gè)五歲的小男孩,故事就這樣發(fā)生了——請(qǐng)你默讀課文1-3小節(jié),思考:讀了課文后你對(duì)男孩了解到了哪些情況?

  (男孩的年齡幼小,家庭遭到不幸,愿望迫切等等)

  2、 指名三名學(xué)生分角色讀1——3小節(jié)。

  3、 評(píng)議朗讀,教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。

  男孩對(duì)洋娃娃的渴望

  男孩的天真

  男孩的悲傷、興奮等

  (1)指名評(píng)議和朗讀

 。2)同桌分角色朗讀。

  (3)男女生分角色讀1——3小節(jié)。

  4、 離開(kāi)小男孩后,作者的心情久久不能平靜,時(shí)時(shí)牽掛著小男孩。默讀4——6小節(jié),發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎?提出來(lái)和同學(xué)討論一下。

 。1)預(yù)設(shè):“那男孩當(dāng)然不會(huì)和這件事有關(guān)”和“那男孩跟這事有關(guān)”是不是前后矛盾了?

 。2)小結(jié):小男孩這么小,家庭慘遭不幸,一個(gè)美滿的家庭轉(zhuǎn)眼就不再完滿,作者真不忍去想這么悲慘的事發(fā)生在他身上,他更不愿小男孩這么年幼就承受喪失家人之痛,所以他始終安慰自己:男孩不會(huì)和這事有關(guān),然而,男孩的.敘述和報(bào)上的描述卻是驚人的相似,預(yù)感告訴他:男孩和這事有關(guān),他不得不相信殘酷的事實(shí)。

  三、以讀促情,升華情感

  1、 再讀課文,劃出令你動(dòng)容之處,反復(fù)讀一讀。

  2、 男孩把一枝象征著純潔、高貴的白玫瑰獻(xiàn)給了媽媽?zhuān)欢僖膊荒艿玫綃寢尩膼?ài)撫,再也聽(tīng)不到媽媽對(duì)他溫柔的呼喚,他失去了媽媽?zhuān)氲竭@,作者放下了一捧白玫瑰,“含著熱淚離開(kāi)了……”,看到這兒,你想說(shuō)些什么呢?(小男孩、作者、司機(jī))

  四、課后小結(jié)

  1、 課文里出現(xiàn)了兩個(gè)人物,5歲男孩和作者,請(qǐng)你結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容,對(duì)這兩個(gè)人物做出評(píng)價(jià)。適時(shí)板書(shū):親情可貴 愛(ài)心無(wú)價(jià)

  小結(jié):這枝白玫瑰代表小男孩對(duì)親人的愛(ài),代表“我”對(duì)小男孩的同情和真誠(chéng)的愛(ài)心。正是因?yàn)橛辛丝少F的親情、無(wú)價(jià)的愛(ài)心,我們的生活才顯得更加美好。讓我們珍惜所擁有的親情,獻(xiàn)出一份愛(ài)心,為我們的生活增添溫馨、幸!

  2、 課文對(duì)人物的語(yǔ)言作了精心的描寫(xiě),讓讀者通過(guò)人物的語(yǔ)言知道了有關(guān)小男孩以及他家庭的不少信息,讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)人物語(yǔ)言的描寫(xiě),同時(shí)對(duì)幾種對(duì)話形式做復(fù)習(xí)和鞏固。

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