[必備]語(yǔ)文教案10篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
第一節(jié)識(shí) 字
1教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件教學(xué)過(guò)程 :
一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖,并伴著《春之歌》的音樂(lè))
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)
。1)注音“春”的讀音,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
。2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢? (出示)春風(fēng)像
。3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨
(1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
。2)春雨有是什么樣的?
。3)出示春雨像 ,像 ,又像 。 同桌討論,指名讀。
。4)通過(guò)課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句?
。5)有感情讀一讀詞。
柳樹(shù)
(1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀,齊讀。
。2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹(shù)在干什么?真像什么? 出示春風(fēng)一吹,柳樹(shù) 。指名讀。
嫩芽
。1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀?開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
。2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
。3)“嫩芽”是什么樣兒的?
。4)看來(lái)大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。
小草
。1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。
。2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
。3)說(shuō)的真棒!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。
布谷
(1)齊讀詞語(yǔ)。
(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
(3)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。
。4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng),我們可要保護(hù)它。
燕子
(1)小燕子穿什么衣服呀?
。2)你對(duì)小燕子有什么了解?
。3)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
梨花、杏花、桃花
。1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。
。2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?
。3)讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的?
。4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開(kāi)放的?
。5)齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
二、圖文結(jié)合,鞏固詞義
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái),帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。
三、齊讀詞語(yǔ),體會(huì)特征
1、讀詞串,說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)?
2、除此之外,你在春天里,還觀察到過(guò)什么?教學(xué)后記:學(xué)生樂(lè)學(xué),喜歡學(xué)習(xí)對(duì)春天的特征。
第一節(jié)識(shí)字2
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)繩子,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字,只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、借助插圖,理解本課詞語(yǔ),了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí),積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能認(rèn)識(shí)本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
1、(出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖)并放國(guó)歌。同學(xué)們,這幅圖畫(huà)了什么?
2、是的,運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際大賽上為國(guó)爭(zhēng)光,那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢?今天,我們來(lái)學(xué)識(shí)字2(板書(shū)課題)
二、 圖文結(jié)合,學(xué)詞語(yǔ)
1、(出示掛圖)看一看,圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球
(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
。2)介紹一點(diǎn)相關(guān)的'籃球知識(shí)。
足球
。1)讀準(zhǔn)“足”的聲母,是平舌音,齊讀。
(2)愛(ài)踢足球嗎?知道20xx年,我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢?
排球
(1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
。2)你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
競(jìng)走
。1)讀準(zhǔn)生字的字音,“競(jìng)”是后鼻音,“走”是平舌音。
。2)什么是“競(jìng)走”呢?“競(jìng)”表示比賽的意思,那么“競(jìng)走”就是什么?
(3)簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。
跳高、跳遠(yuǎn)
。1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語(yǔ)。
(2)“高”的反義詞是什么?“遠(yuǎn)”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
(1)自讀詞語(yǔ),把生字字音讀準(zhǔn),尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
(2)指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
(3)這三種是田賽項(xiàng)目,是以力為主的體育項(xiàng)目,屬于田賽。
游泳、射擊、登山
(1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
。2) 指名讀、開(kāi)火車(chē)讀齊讀。
。3)你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎?
三、 朗讀詞串,積累詞匯
1、打開(kāi)書(shū),讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類(lèi)朗讀詞串。
四、 教學(xué)生字
1、今天,我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、“競(jìng)”:是立字頭,怎樣記住“競(jìng)”呢?你能用它擴(kuò)詞嗎?“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?“遠(yuǎn)”:是走之兒,分三筆寫(xiě)成!坝尽保焊嘘P(guān),想一想,還有什么三點(diǎn)水旁的字?注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
五、 指導(dǎo)寫(xiě)字
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀呢?仔細(xì)觀察一下,來(lái)告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。3、老師范寫(xiě),學(xué)生仿影,臨寫(xiě),放錄音。
教學(xué)后記:
1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè),能夠根據(jù)拼音識(shí)字。
2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串,積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
第六節(jié)識(shí)字3
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能認(rèn)識(shí)本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫(huà)面,陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程
一、演示漢字的演變過(guò)程
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
(1)出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,這是什么?
。2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?
(3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖,這又是什么?
(4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái),可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個(gè)辦法,把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
4、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫(huà)的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的,是我國(guó)最早的一種造字方法。
5、為了便于書(shū)寫(xiě),人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思:
。1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
(2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
。3)從泉里流出來(lái)的水就是 ?齊讀兩遍。
。4)顯而易見(jiàn),這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
。5)古時(shí)候河流也叫“川”,讀一讀!按ㄖ傅氖呛恿,河流也叫“河川”。讀一讀。我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”,想一想,通過(guò)這個(gè)名字,你知道那里什么多?
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書(shū),體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的?
。1)學(xué)生互相討論,交流。
(2)指名說(shuō),互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字
1、多媒體顯示:舟 竹 石 川 燕(1) 讀準(zhǔn)字的字音,前4個(gè)生字都是翹舌音。(2) 帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分?記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它?4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀?2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、老師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記: 1.學(xué)會(huì)了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來(lái)歷,學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。“泉水”這一詞的配圖學(xué)生 較難把握。
第一節(jié) 識(shí)字4
教學(xué)要求:
1、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
2、 初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、 誦讀謎語(yǔ),理解謎語(yǔ)(字謎),體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、 學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2、 借助偏旁,讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。教具準(zhǔn)備:轉(zhuǎn)盤(pán)、多媒體課件、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程 :
一、 導(dǎo)入 :
1、同學(xué)們,今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。
2、首先,我們來(lái)看圖,出示(字盤(pán))。
二、看圖:
1、圖上有什么?這叫“字盤(pán)”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首,變成不同的字。有趣嗎?
3、這些都是一個(gè)族的字,叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠,是什么?/p>
4、要想做好游戲,我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤(pán)上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁:
1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。
。1) 在這4個(gè)偏旁中,有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了,你們能認(rèn)出來(lái)嗎?
。2) 學(xué)生認(rèn)讀,你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎?
(3) 學(xué)生說(shuō)一個(gè)字,老師相機(jī)用電腦課件展示。
(4) 說(shuō)了這么多的字,看一看,想一想,“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢?
。5) 老師小結(jié)。
2、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
。1) 這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似?
(2) 想一想,這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢?
。3) 怎么記住這兩個(gè)新偏旁?
。4) 學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字
1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友,看,它們手拉手,變成了這些字,出示轉(zhuǎn)盤(pán)一一轉(zhuǎn)出生字。
2、這些生字怎么讀呢?打開(kāi)書(shū),自己來(lái)讀讀這些生字,然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?
3、學(xué)生自讀生字詞,老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音:
。1)出示生字詞
(2)這些生字在讀音上要注意什么?
。3)指名讀詞,齊讀。
5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?小結(jié):這四個(gè)字都是由兩部分組成的,一部分表示字音,叫聲旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像這樣的字,我們就叫形聲字。
6、做游戲,鞏固識(shí)字。
(1)我們來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),“也”轉(zhuǎn)到與哪個(gè)偏旁在一起時(shí),看誰(shuí)能把這個(gè)字又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)?
(2)學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表,自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。(馳、奔、池、塘)該怎么寫(xiě)?
4、找朋友,你能給哪個(gè)字找朋友?
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、怎樣才能把這四個(gè)字寫(xiě)美觀呢?
2、學(xué)生說(shuō),老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、老師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影,臨寫(xiě),老師巡視指導(dǎo),放輕音樂(lè)。教學(xué)后記 :學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
第二節(jié) 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1. 給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2. 讀生字新詞。
3. 誦讀字謎歌。
二、 析記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1. 析記字形。
。1) 認(rèn)讀生字:行、千、莊。
。2) 教學(xué)新偏旁。
。3) 說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)漂亮?
。2) 教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
(3) 學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。
三、 課堂練習(xí)
1. 加偏旁組詞。
也------( ) ------( ) -----( ) -------( )
2. 擴(kuò)詞。
行( ) ( ) ( )
奔( ) ( ) ( )
3. 選字填空。
池 馳
。1)魚(yú)兒在( )塘里游來(lái)游去。
(2)駿馬在草原上奔( )。
4.游戲猜字謎
教學(xué)后記:學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。
教學(xué)目標(biāo) :
1. 按筆順寫(xiě)字。
2.學(xué)用字詞句:認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅;制作課程表;給句子加標(biāo)點(diǎn),再分角色朗讀。
3.讀讀背背:讀背成語(yǔ),讀背古詩(shī)。
4. 寫(xiě)鉛筆字,認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。
5. 口語(yǔ)交際:說(shuō)說(shuō)我的家
教學(xué)時(shí)間:
四課時(shí)。 20xx年2月26 日 第二 周 星期三 第一節(jié)
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)
一、 教學(xué)“認(rèn)清筆順”
1. 審題。
(1) 引導(dǎo)學(xué)生看題目要求,聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
。2) 組織討論:這道題可以怎樣去完成?
(3)老師小結(jié),明確要求:讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表,熟記生字筆順,按筆順寫(xiě)字。
2. 學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(1) 各自輕讀,書(shū)空筆順。
(2) 同桌交流說(shuō)筆順。
3. 指導(dǎo)。
。1) 指名認(rèn)讀生字,并書(shū)空筆順,相機(jī)糾正。
。2)質(zhì)疑:哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記,需要多練。相機(jī)出示生字(視學(xué)生的具體情況而 定)(3) 強(qiáng)化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。
。4) 同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。
。5) 教師小結(jié)。
4. 練習(xí)。
(1) 強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
(2) 學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5. 反饋。
展示寫(xiě)得好的字,表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
二、 教學(xué)“寫(xiě)好鉛筆字”
1. 審題。
(1) 練讀題目。
。2) 引導(dǎo)與上題比較,明確寫(xiě)字要求。
2. 弄清筆順,練習(xí)描紅。
(1) 認(rèn)讀生字。
(2) 提名說(shuō)筆順,教師同步師范描紅。
。3) 強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫(xiě)字姿勢(shì)。
(4) 學(xué)生完成描紅練習(xí),師個(gè)別輔導(dǎo)。
3. 點(diǎn)撥筆順規(guī)則,仿影體會(huì)。
(1) 師生談話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
。2) 學(xué)生仿影體會(huì)。
4. 指導(dǎo)臨寫(xiě)。
。1) 出示“干”,提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長(zhǎng)。
(2) 教師在田字格中范寫(xiě)“干”。
(3) 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)“干”。
。4) 按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“羊”和“草”。
(5) 反饋。
教學(xué)“學(xué)用字詞句”。
一、 教學(xué)第一題
1. 審題:指名讀題明確要求。
2. 學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱。
3. 提名說(shuō),其他人補(bǔ)充。
4. 學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5. 檢查認(rèn)讀,相機(jī)正音。
6. 學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順,教師師范描紅。
7. 明確描紅要求,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),學(xué)生練習(xí)描紅。
8. 反饋。
二、 學(xué)第二題。
1. 指名讀題,明確要求。
2. 投影空白課程表,教師示范填寫(xiě)縱橫序數(shù)并講解。
3. 學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫(xiě)。
4. 投影班級(jí)課程表,師生討論填法。
5. 學(xué)生自選方法完成制表。
6. 利用自制課程表,相互詢問(wèn),熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。
7. 反饋。
三、 教學(xué)第三題。
1. 審題。
。1) 指名讀題目。
(2) 說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。(加標(biāo)點(diǎn);分角色朗讀)
2. 習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn),討論如何試用。
3. 學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn),練習(xí)朗讀。
4. 集體討論,相機(jī)點(diǎn)撥。
。1) 出示第一句話:你們明天上午有什么課
。2) 指名讀句子,并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。
。3) 評(píng)判對(duì)錯(cuò),再說(shuō)出自己的理由,練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
。4)依照第一句話完成的步驟和方法,知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
。5) 教師小結(jié)。
5. 學(xué)生分角色朗讀對(duì)話,教師巡視輔導(dǎo)。
6. 反饋。
。1) 指名兩位學(xué)生分角色讀。
。2) 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?
(3) 教師小結(jié)。
7. 多種形式練習(xí),分角色朗讀。
四、 整體回顧,教師總結(jié)
這節(jié)課,我們先了解了所學(xué)課程名稱,接著自己動(dòng)手制作課程表,最后通過(guò)朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用,真正做到要學(xué)的功課早知道,提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
教學(xué)“讀讀背背”。
一、 讀背成語(yǔ)
1.師談話激趣:成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華,一個(gè)人如果從小就誦讀它,他的語(yǔ)言能力就會(huì)得到鍛煉、 提高,文化知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富,這學(xué)期我們就開(kāi)始練習(xí)“讀背成語(yǔ)”這種童子功。
2. 學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。
3. 提名讀,相機(jī)正音,教師范讀。
4. 學(xué)生再以多種形式練讀。
5. 借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。
。1) 映示圖片,撥放錄象,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。
(2) 指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。
6. 學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。
7. 反饋。
。1) 指名背誦說(shuō)說(shuō)記憶方法。
。2) 多種形式背誦成語(yǔ)。
8. 教師小結(jié)。
二、 讀背古詩(shī)《村居》
1.同學(xué)們,你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌,能背給大家停一停嗎?
2. 映示古詩(shī)的背景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,弄清圖意。
3.揭示古詩(shī)《村居》,明確初讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4. 學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī)。
5. 提名讀,相機(jī)正音,教師示范讀。
6. 學(xué)生再練讀,直到讀準(zhǔn)音,讀通句子。
7. 借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片,引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。
(1)詩(shī)歌主要寫(xiě)春天的什么景色?(田野風(fēng)光;兒童放風(fēng)箏)
(2) 田野的風(fēng)光美在哪兒?
。3) 兒童是怎樣放風(fēng)箏的?
8. 擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
9. 反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果,交流學(xué)習(xí)方法。
第二節(jié)教學(xué)口語(yǔ)交際:說(shuō)說(shuō)我的家。
一、 觀賞圖片揭示話題
1. 出示掛圖,引導(dǎo)觀察。
2. 弄清圖意,板書(shū)話題:說(shuō)說(shuō)我的家
二、 教師示范說(shuō)話,明確要求
1. 學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室,家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師,媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家!
2. 思考問(wèn)題,明確說(shuō)話要求。
(1) 提問(wèn):聽(tīng)了王小明的介紹,你知道了他家的哪些情況?
。2) 根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):住址、家人、工作、感情。
。3) 學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。
。4) 借助板書(shū)內(nèi)容,教師提示說(shuō)話要求。
三、 練習(xí)
1. 指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。
2. 將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō),教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3. 提名說(shuō),對(duì)照要求評(píng)議。
4. 學(xué)生分小組練說(shuō),
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):觀察圖畫(huà),展開(kāi)想象,把龍龍德夢(mèng)說(shuō)清楚,說(shuō)明白。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
情感目標(biāo):積極參與交流把自己的夢(mèng)說(shuō)給別人聽(tīng),并從中獲得快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,寫(xiě)出各具個(gè)性的文字。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,寫(xiě)出各具個(gè)性的文字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)流程
一、打開(kāi)教材,讀一讀。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫(xiě)話教材,明確本次寫(xiě)話的.內(nèi)容和要求。
二、觀察插圖,想一想。
三、伙伴互動(dòng),說(shuō)一說(shuō)。
把龍龍的夢(mèng)將給小組內(nèi)的好朋友聽(tīng)。說(shuō)的時(shí)候,要把夢(mèng)的內(nèi)容說(shuō)具體些。
四、親近老師,寫(xiě)一寫(xiě)。
同學(xué)們,剛才你們把龍龍的夢(mèng)告訴了好朋友,你們?cè)敢獍牙蠋煯?dāng)朋友,把跟好朋友說(shuō)的話告訴老師嗎?請(qǐng)你們把它寫(xiě)下來(lái)告訴老師。
五、小組交流,評(píng)一評(píng)。
六、集體交流,欣賞品味。
語(yǔ)文教案 篇3
5 小苗快快長(zhǎng)
學(xué)目標(biāo):
1、觀察春季人們的種植活動(dòng),初步理解“一年之計(jì)在于春”的含義。
2、通過(guò)種植與觀察記錄等活動(dòng),感受生命的成長(zhǎng),體驗(yàn)豐收的不易。
3、培養(yǎng)勇于實(shí)踐、敢于負(fù)責(zé)、做事有始有終的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
觀察春季人們的種植活動(dòng),親身體驗(yàn)種植活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
初步理解“一年之計(jì)在于春”的含義,感受生命的成長(zhǎng),體驗(yàn)豐收的不易。
教具準(zhǔn)備:
教師:盤(pán)子、大蒜若干頭、黃豆若干袋、鐵絲30根、貝貝圖片、一盆吊藍(lán)、一盆蒜、一盆蘿卜苗、一盆白菜苗、、小苗飾物、紙杯、一盒子蒜瓣、連好的蒜瓣、紙箱
學(xué)生:盆栽植物
教學(xué)設(shè)計(jì):
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
了解春天是植物生長(zhǎng)的季節(jié)。
聽(tīng)歌曲《小雨沙沙》
播放歌曲《小雨沙沙》
了解春天人們的種植活動(dòng),體會(huì)種植活動(dòng)的樂(lè)趣。
欣賞圖片《植樹(shù)》
欣賞圖片《種花》
欣賞圖片《種田》
利用講析種植活動(dòng)的重要性
學(xué)習(xí)種植方法
通過(guò)實(shí)物投影儀觀察教師是怎樣種植物的。
演示種植的過(guò)程。
實(shí)踐種植活動(dòng)
分組
剝蒜皮
連接蒜瓣
放入容器中
澆水
巡視指導(dǎo)學(xué)生的種植活動(dòng)
了解植物生長(zhǎng)的條件
欣賞錄像《黃黃和綠綠》
播放錄像《黃黃和綠綠》
展示種植成果
展示自己種的蒜
教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
拓展生活中的種植活動(dòng)
向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)其他植物的種植方法。
發(fā)種子
安排學(xué)生向身邊的人學(xué)習(xí)種植活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
二、引導(dǎo)新課:
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)¨¨
播放歌曲《小雨沙沙》
師:這首歌曲多好聽(tīng)呀!春天小雨沙沙地下,種子要發(fā)芽。你們看貝貝邀請(qǐng)我們和他一起種小苗,你們高興嗎?
出示圖片
板書(shū)課題:小苗快快長(zhǎng)
三、講授新課:
1、師:春天天氣變暖了,風(fēng)兒變?nèi)崃,雨水多了起?lái),萬(wàn)物復(fù)蘇。春天是種植的好季節(jié),我們和貝貝先去看看人們?cè)诜N些什么吧。
2、播放:播種的季節(jié)
3、展示植物
師:同學(xué)們看到了,春季人們?cè)诜N花、種樹(shù)、種莊稼。在我們的生活中有許多人喜歡種植活動(dòng),哪位同學(xué)愿意把你從家里拿來(lái)的植物介紹給大家?請(qǐng)你介紹的時(shí)候說(shuō)清植物的名字、是誰(shuí)種的,好嗎?(找4---5位學(xué)生介紹植物)
師:還有許多同學(xué)帶來(lái)了植物請(qǐng)你們向同桌的同學(xué)介紹一下你的植物。
學(xué)生互相介紹植物
教師根據(jù)學(xué)生展示情況出示并介紹四種植物
出示白菜苗、蘿卜苗、蒜苗、吊藍(lán)
師:這盆是蘿卜苗,它是用蘿卜培育出來(lái)的。
師:這盆是白菜苗,它是用白菜培育出來(lái)的。
師:這盆是吊藍(lán),它是從吊藍(lán)媽媽身上摘下一束,種在土里長(zhǎng)出的新吊藍(lán)。
4、學(xué)習(xí)種蒜
(1)師:這兩盆是蒜苗,它們是用大蒜培育出來(lái)的。你們觀察一下,他們有什么不同?
。2)同學(xué)們說(shuō)對(duì)了,一盆蒜苗是用土種出來(lái)的,一盆蒜苗是用水泡出來(lái)的。我們還可以用木屑、棉子皮等種植,你們看種植的方法是不是很多呀?
師:你們看這些小苗嫩嫩的、綠綠的多可愛(ài)呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用水種大蒜好不好?
師:我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)我的小助手。我講一步他就把我種蒜的方法貼在黑板上。
出示要貼的'字(剝蒜、連接、倒水)
。3)講析種蒜過(guò)程
①首先我們把大蒜剝?nèi)テぃx擇光滑的蒜瓣做種子。剝皮的時(shí)候從蒜的尾部剝,盡量不要碰傷蒜肉。
②演示剝蒜選蒜
蒜剝好了,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下蒜瓣吧!這是蒜頭,蒜芽是從這里長(zhǎng)出來(lái)的,這是蒜尾,你們看蒜尾有小根,蒜根是吸收水分的。
第二步是用鐵絲把蒜瓣連起來(lái),這樣做是為了固定蒜瓣。注意用鐵絲時(shí)大拇指和食指捏住鐵絲,另一只手拿住蒜,鐵絲從蒜的背部穿過(guò)去
、垩菔居描F絲連接蒜
穿時(shí)鐵絲離蒜尾部的距離要差不多,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做呢?(為了讓蒜根部均勻吸水)。用鐵絲時(shí)要小心,穿好后把鐵絲擰在一起。注意老師擰鐵絲的動(dòng)作,把兩根鐵絲交叉,轉(zhuǎn)動(dòng)一下。如果遇到難題,你可以請(qǐng)身邊的老師幫助對(duì)嗎?
、墁F(xiàn)在我把連接好的蒜放進(jìn)容器里。
注意放時(shí)要把蒜尾朝下,蒜頭朝上。再倒上水。水不要太多,沒(méi)過(guò)根部就可以了,F(xiàn)在同學(xué)們可不要用手揉眼睛呀!因?yàn)槲覀兊氖稚嫌兴庵嘌蹠?huì)刺痛眼睛的。
。4)學(xué)生實(shí)踐
師:你們看我的小助手多能干呀!他已經(jīng)把種蒜的過(guò)程貼出來(lái)了。來(lái)送你一棵小苗,謝謝你。
①誰(shuí)愿意來(lái)做小老師再給同學(xué)們講一講種蒜的過(guò)程?
②學(xué)生分組種蒜
師:現(xiàn)在,兩人一組合作種蒜,請(qǐng)注意:兩人要分好工,互相幫助。才能把工作完成好。如果遇到困難請(qǐng)你舉手,老師幫你解決。放音樂(lè)《種子發(fā)芽》,教師巡視指導(dǎo)學(xué)生種植
、壅故緦W(xué)生的種植成果
師:你們看,這兩位同學(xué)把蒜種好了。還有許多同學(xué)都把蒜種好了,你們真棒!
、軒煟含F(xiàn)在讓我們休息一下看一個(gè)小故事吧。
播放:錄像《黃黃和綠綠》
綠綠:你好,你叫什么名字呀?
黃黃:我叫黃黃,你呢?
綠綠:我叫綠綠,你怎么沒(méi)精打采的?
黃黃:咳,我的小主人根本不關(guān)心我的健康,每天也不給我曬太陽(yáng),我渴了也不給我喝水。你看我長(zhǎng)得又瘦又小,葉子都黃了。你過(guò)得怎么樣呀?
綠綠:我的小主人可好了,他每天給我澆水,還把我放在暖和的陽(yáng)臺(tái)上讓我曬太陽(yáng),你看我長(zhǎng)得多壯呀!
師:你們看了這個(gè)小故事明白了什么呢?
學(xué)生回答問(wèn)題,教師貼圖片(太陽(yáng)、水、空氣、愛(ài)心)
師:你們說(shuō)的真好,我們種下了蒜瓣就要用心照顧它每天給它澆水,把蒜苗放在溫暖有陽(yáng)光的地方,讓它呼吸空氣,用愛(ài)心去呵護(hù)他。
(5)給蒜苗作生長(zhǎng)記錄
師:蒜種好了我們來(lái)給蒜苗做個(gè)生長(zhǎng)記錄吧。41頁(yè)圖片
四、小結(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了用水泡蒜的方法。其實(shí)種植的方法可多了,還可以用土種植、用木屑種植等等。我們不僅可以種蒜,還可以種花、種草、種蔬菜、種小樹(shù)。希望同學(xué)們能在課余向爸爸、媽媽、身邊的人請(qǐng)教,學(xué)會(huì)更多的種植知識(shí)。貝貝要送給那些愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)探索的孩子們一件禮物有誰(shuí)想要?你們猜猜這件禮物是什么?對(duì)了是種子。這里面有黃豆的種子、紅豆的種子、綠豆的種子、云豆的種子,我相信你們一定能把手中的種子培育成茁壯的小苗。
教案反思:
這一課是第二單元的最后一課,在學(xué)生們對(duì)春天的自然現(xiàn)象有所了解后著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是極為必要的。教師在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),非常注重學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)的設(shè)計(jì),種蒜的過(guò)程教師講析清楚明白,充分的利用實(shí)物投影儀清晰的展示了種蒜的全過(guò)程。學(xué)生看得很明白,以及教師的教具準(zhǔn)備豐富、為學(xué)生的動(dòng)手操作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的動(dòng)手種蒜過(guò)程時(shí)間比較充裕,學(xué)生的興趣也很濃,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在講授知識(shí)的過(guò)程中教師能利用電腦、錄像、圖片等教學(xué)手段,把本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)順利的突破。課程結(jié)束時(shí)教師發(fā)給學(xué)生一包種子讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí),向身邊的人去學(xué)習(xí),這種延伸學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),也很吸引學(xué)生,容易讓學(xué)生接受。講授種植樹(shù)木環(huán)節(jié)時(shí),結(jié)合植樹(shù)節(jié)進(jìn)行環(huán)保教育,安排得很流暢、銜接得自然。
本堂課的不足之處是教學(xué)環(huán)節(jié)安排上欠靈活,學(xué)生的種植活動(dòng)也可多安排幾種分組進(jìn)行,這樣會(huì)使學(xué)生的參與意識(shí)更強(qiáng),課堂更活躍。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 理解現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特征
2、 體會(huì)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的生命律動(dòng)
3、 體會(huì)詩(shī)歌抒情主人公的人格魅力
4、 理解中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的思維方式
教學(xué)方式:
1、 自讀品味法
2、 導(dǎo)讀提升法
3、 討論交流法
4、 讀寫(xiě)結(jié)合法
教學(xué)內(nèi)容:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容安排:
1、 閱讀講解討論《走進(jìn)詩(shī)的世界》
2、 誦讀本單元所有課文,感受詩(shī)歌情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特征
(一) 外部特征
1、 分行。
2、 音樂(lè)性。
(二) 內(nèi)在特征
1、 精美的語(yǔ)言
2、 雋永的滋味
3、 純粹的情感
4、 深刻的哲理
5、 異常的美感
二、生命的律動(dòng)——現(xiàn)代詩(shī)歌魅力探密
(一) 反復(fù)誦讀本單元各首詩(shī)歌
這些詩(shī)歌的創(chuàng)作年代比較久遠(yuǎn),但至今都還有其獨(dú)特的魅力,獨(dú)特的價(jià)值。要求靜心誦讀,進(jìn)入詩(shī)歌的世界,體會(huì)詩(shī)歌的意韻,讀出滋味。
要求先不看導(dǎo)讀分析文字。
(二)品讀現(xiàn)代詩(shī)歌的方法
誦讀——直覺(jué),混沌(寫(xiě)什么——怎么寫(xiě)——寫(xiě)得怎么樣)
初解——表層意義、字面意義
深入——知人論世、技法應(yīng)用與目的.
咀嚼——深層寄寓(滋味、情感、哲理、美感)
(三)結(jié)合導(dǎo)讀分析文字,從語(yǔ)言(技法)、滋味、情感、哲理、美感等角度中,選擇一兩個(gè)方面進(jìn)行思考和交流。要求:
、抛灾魇降乃伎(即要求讀出自己的感覺(jué),品出自己的滋味,作出自己的思考和判斷)
、崎_(kāi)放式的交流(即與同學(xué)、老師進(jìn)行多向的交流探討,)
、怯袟l理的表達(dá)
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
分角色朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段描寫(xiě)雨景的話;聯(lián)系上下文品讀體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果;通過(guò)品讀理解課文,體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛(ài)弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分角色朗讀課文;通過(guò)品讀理解課文,體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛(ài)弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛(ài)弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。
【課前預(yù)學(xué)】
熟讀課文,完成預(yù)習(xí)單。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
認(rèn)為什么樣的人就是最弱小的?
通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),我們知道這是一家人中最小的孩子——四歲的薩沙說(shuō)的一句話。他為什么這樣說(shuō),怎樣證明自己不是最弱小的,他是一個(gè)什么的孩子?今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)美好的假日,走進(jìn)薩沙的內(nèi)心世界,相信大家會(huì)對(duì)弱小,對(duì)薩沙一家的美好品質(zhì)更深刻的理解。
二、學(xué)習(xí)第2自然段。
1.組織交流森林的美好景色,概括:(一是野薔薇美;二是一家人非常溫馨和諧。)
2.小結(jié):森林里的景美,出示圖、文:林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開(kāi)放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻。
看著這一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花,聞著它一陣陣沁人心脾撲鼻芳香,你情不自禁的想說(shuō)句什么話?帶著情感在讀這句話。
在森林中有這美麗的薔薇花陪伴,薩沙一家人聊天、看書(shū),生活是那么溫馨美好。
3.俗話說(shuō)“天有不測(cè)風(fēng)云”正在這時(shí)一場(chǎng)大雨突然來(lái)臨,交流描寫(xiě)雨大的詞語(yǔ)和句子。
相應(yīng)出示:大雨如注,“注”是什么意思?(灌入)“大雨如注”就是……
形容雨大的四字詞語(yǔ),你能說(shuō)出幾個(gè)嗎?(生回答后再適當(dāng)補(bǔ)充:)
滂沱大雨 傾盆大雨 瓢潑大雨 狂風(fēng)暴雨 疾風(fēng)驟雨 暴雨如注
課文雖只有寥寥三個(gè)詞,卻把雨前、雨中的情景描寫(xiě)得生動(dòng)逼真。誰(shuí)能選用大家提供的這些詞說(shuō)一段描寫(xiě)雨景的話?
指名說(shuō),點(diǎn)評(píng)。
4.就在這雨中,一場(chǎng)溫馨的關(guān)愛(ài)弱小的傳遞開(kāi)始了,請(qǐng)同學(xué)們
三、品讀對(duì)話、體驗(yàn)真情:
1.默讀課文第二段,組織交討論:
第一句:面對(duì)薩沙的疑問(wèn),媽媽作出回答——每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。(板書(shū))
2.面對(duì)媽媽的回答薩沙又說(shuō)了什么?
第二句,可以把它變成這樣嗎?為什么?(不甘弱小——)
出示:這么說(shuō)我就是最弱小的了?
這么說(shuō)我就是最弱小的了。
這就是問(wèn)句的魅力---表達(dá)豐富而強(qiáng)烈的情感。
3.媽媽笑著說(shuō)——生讀,薩沙該怎么證明自己不是最弱小的呢?(出示句子)
薩沙是一家中最弱小的,把雨衣讓給他,我們懂。薩沙為什么要把雨衣讓給野薔薇呢?
4.我們來(lái)看看雨中的野薔薇是怎樣的?
出示:滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗鼖赡劾w弱,毫無(wú)抵抗能力。
讀,說(shuō):看,雨中的薔薇花正向我們呼喊什么?你想說(shuō)什么,你更想做什么?
5.此時(shí)的薩沙做了什么?誰(shuí)來(lái)讀?
作者在第二自然段寫(xiě)了薔薇花帶給我們美麗和芳香,使我們的生活更加美好,第7自然段又寫(xiě)了大雨中的可憐薔薇花,需要我們的保護(hù)。這樣前后照應(yīng)是要告訴我們?nèi)跣≌卟粌H僅是年齡、力氣、身體比我們?nèi)跣〉模磺猩硖幚Ь臣毙鑾椭娜嘶蚱渌挛锒际侨跣〉,都需要我們的保護(hù)。(刪掉每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人中“人”副板書(shū))
6.薩沙保護(hù)了比自己更弱小的薔薇花,他又說(shuō)了什么話?
生讀——你會(huì)把它變成帶句號(hào)的句子嗎?對(duì)比讀,你認(rèn)為他這句話里飽含著什么意思?
媽媽又將怎樣回答他?你會(huì)怎樣稱贊他?(自豪、自強(qiáng)、自信、善良)
(爸爸把雨衣讓給媽媽?zhuān)瑡寢尠延暌伦尳o薩沙,薩沙又把雨衣披在了野薔薇身上,因?yàn)樗麄兌家Wo(hù)比自己弱小的人。他們這種自覺(jué)保護(hù)弱小者的精神讓人感動(dòng),F(xiàn)在讓我們?cè)俅斡眯挠们樽x這一段話)
7.分角色朗讀薩沙的三次對(duì)話
8.總結(jié):父母言傳身教,用自己保護(hù)弱小的'實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙;而年僅4歲的薩沙內(nèi)心不甘心做弱小者,不愿意只享受別人給予的保護(hù),而努力的去保護(hù)比自己更弱小者更讓人感動(dòng)、欽佩、學(xué)習(xí)。
四、檢測(cè)評(píng)學(xué)
1.你會(huì)用那些詞形容薩沙 ( )( )( )( )
薩沙只是四歲的孩子,他已經(jīng)不甘心做弱小者,盡一份自己綿薄的力量去保護(hù)比自己更弱小的,那么你們是否也曾伸出過(guò)援助之手,保護(hù)過(guò)比你弱小的人或者其他東西呢?
2.仿寫(xiě)語(yǔ)段:一棵小樹(shù)正在狂風(fēng)中劇烈搖晃,它是弱小的,我要保護(hù)它,于是······
3.總結(jié):許多都會(huì)事物發(fā)生了變化,也許原來(lái)的強(qiáng)者會(huì)變成弱者,而原來(lái)的被關(guān)愛(ài)者又變成了主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人的人,但是不管怎樣,唯一不變的是要有這樣的意識(shí)——(齊讀課題:)我不是最弱小的,我愿意伸出援助之手,去保護(hù)比自己弱小的……
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)出幾個(gè)形容雨大的詞語(yǔ)。
例:大雨如注 _________ __________ __________
2、選擇題。
“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?zhuān)俊睂?duì)這句話所包含的意思描述,恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:
(1)薩沙在問(wèn)媽媽?zhuān)约鹤隽吮Wo(hù)薔薇花的事,是不是最弱小的了。
。2)薩沙保護(hù)了薔薇花,說(shuō)明薩沙是個(gè)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的孩子。
(3)這是薩沙在反問(wèn)媽媽?zhuān)含F(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花,我不是最弱小的了——你們保護(hù)我,我也保護(hù)了別人。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】略
語(yǔ)文教案 篇6
教具準(zhǔn)備
1. 生字、生詞卡片。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)愛(ài)迪生的聰明才智。
3.學(xué)習(xí)愛(ài)迪生細(xì)觀察、愛(ài)動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2. 感情朗讀,感悟愛(ài)迪生的聰明才智。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
談話引入
2分鐘
1. 誰(shuí)知道愛(ài)迪生的故事?
2. 大家知道這么多愛(ài)迪生的事情,看來(lái)我想考考大家的一個(gè)填空也難不住大家了。(出示課件:愛(ài)迪生長(zhǎng)大以后,為電燈的發(fā)明( )了很多工( )。
3. 小朋友,你還知道生活中的哪些東西是他發(fā)明的?大家互相說(shuō)說(shuō)。
4. 今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。大家齊讀課題。
1. 自由發(fā)言。
2. 填空練習(xí)。
4. 愛(ài)迪生救媽媽
自學(xué)生字詞
結(jié)合詞句朗讀感悟
1. 大家都讀過(guò)課文了嗎?
2. 還想讀嗎?
3. 好。那就請(qǐng)大家再把課文讀讀。讀完后,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你知道了什么。
4. 請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō),讀完課文你都知道了什么?
5. 關(guān)于生字你們都知道了什么?這樣吧,請(qǐng)大家再把課文默讀一遍,做這樣兩件事:(1)把生字連詞勾畫(huà)出來(lái),看看懂不懂這個(gè)詞語(yǔ)的意思,如果不懂可以和同學(xué)商量也可以問(wèn)老師。(1)其他的詞語(yǔ)你要是喜歡也可以勾畫(huà)出來(lái),也要考慮一下它的意思。小朋友,咱們一起讀書(shū)勾畫(huà)吧。
6. 生字都認(rèn)識(shí)了嗎?請(qǐng)大家先齊讀一遍。(然后在跳讀(
7. 誰(shuí)能把課文讀的正確流利?大家都想讀,那我們就一個(gè)人讀一段吧。
8. 讀的真好!幾乎一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了哪些詞語(yǔ)?
9闌尾,就是人們平時(shí)說(shuō)的盲腸,它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛,還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的.闌尾炎就叫急性闌尾炎,也叫急性盲腸炎。小朋友,你們聽(tīng)懂了嗎?
10. 為什么畫(huà)這個(gè)?
11. 溜是個(gè)生字,你記住了嗎?
12. 誰(shuí)接著說(shuō)。
13. 哎呀,老師沒(méi)講你就知道意思了。你事先查過(guò)成語(yǔ)詞典嗎?
14. 那你怎么知道的?
15. 啊,真聰明!能夠根據(jù)課文理解詞語(yǔ)的意思。小朋友,咱們一起看看他是怎樣理解的。
16. 真了不起呀。同學(xué)們,我們要學(xué)習(xí)這種聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的好方法!這個(gè)詞語(yǔ)里有兩個(gè)生字哦,你是怎樣記住的?
17. 請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)說(shuō)。
18. 是啊,晃是多音字。老師這里要告訴你們,晃在明晃晃這個(gè)詞中讀成第一聲,大家跟我讀一讀:“明晃晃”。(出示詞語(yǔ)卡片:明晃晃、晃蕩)大家跟著老師讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
19. 還有別的嗎?
20. 為什么要畫(huà)這個(gè)詞呢?
21. 其實(shí)你也很聰明。既然你畫(huà)出了聰明,我建議大家再畫(huà)一個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)看第一段,請(qǐng)大家把“愛(ài)動(dòng)腦筋”畫(huà)下來(lái)。
22. 知道我為什么請(qǐng)大家畫(huà)這個(gè)詞語(yǔ)嗎?
23. 對(duì)。這是一個(gè)原因。
24. 呵呵,和我想的一模一樣。
25. 。孔⒁饬,咱們好好聽(tīng)聽(tīng)。小朋友們,你們也聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)連我自己都不知道的深刻含義。
26. (與學(xué)生握手)天哪,你把我的心理話都說(shuō)出來(lái)了。那么你愿意這樣做嗎?
27. 是的,老師相信你愿意,因?yàn)槟悻F(xiàn)在就是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的聰明的孩子!小朋友。你們?cè)敢舛鄤?dòng)腦筋嗎?
28. 現(xiàn)在就請(qǐng)大家動(dòng)腦筋。請(qǐng)看大屏幕:(課件──課后“我會(huì)填”:上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不( )了,爸爸很著( )。)那位小朋友會(huì)填?
1. 讀過(guò)了。
2. 想
3. 自由讀書(shū)
4. (1)我知道愛(ài)迪生很聰明。(2)我知道愛(ài)迪生用鏡子把光聚在一起,使病床上一下子亮堂起來(lái),讓醫(yī)生給媽媽成功地做了手術(shù)。
5. 默讀課文、勾畫(huà)生字、互相討論,詢問(wèn)老師。
6. 認(rèn)識(shí)了。
7. 輕讀課文。
8. 我畫(huà)了“急性闌尾炎”,但是我不懂它的意思。
9. 我畫(huà)了“一溜煙似的”。
10. 因?yàn)檫@能形容人跑得非?臁
11. 記住了,很簡(jiǎn)單,就是三點(diǎn)水加上留下的留。
12. 我畫(huà)了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。
1.3. 沒(méi)有。
14. 看課文知道的。
15. 課文第四段寫(xiě)了,愛(ài)迪生和幾個(gè)小伙伴拿來(lái)大鏡子以后,被爸爸斥責(zé):什么時(shí)候了還胡鬧!這說(shuō)明爸爸不明白愛(ài)迪生的意思。等到鏡子把燈光聚在一起,病床上明亮起來(lái)后,爸爸一下子就明白了大鏡子的作用,就不罵愛(ài)迪生胡鬧了。這就是恍然大悟。
16. 很簡(jiǎn)單。這個(gè)詞語(yǔ)是形容心里明白的,所以這兩個(gè)字都有豎心旁。豎心加上光就是恍,豎心加上吾就是悟。
17. 我畫(huà)的是“明晃晃”。我發(fā)現(xiàn)這里的晃字讀音和前面學(xué)過(guò)的“晃蕩”的晃字讀音不一樣。
18. (跟讀)
19. (簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“環(huán)顧四周、斥責(zé)委屈、夸獎(jiǎng)”等。)我還畫(huà)了“聰明”這個(gè)詞。
20. 因?yàn)閻?ài)迪生很聰明。
21. 畫(huà)詞語(yǔ)
22. 您想讓我們多動(dòng)腦筋。
23. 您可能是想說(shuō),愛(ài)迪生聰明的原因是愛(ài)動(dòng)腦筋。
24. 我還知道您的深刻含義。
25. 您的深刻含義是讓我們以后要多動(dòng)腦筋,不能光靠自己的小聰明,如果耍小聰明,就不能把學(xué)習(xí)搞好。
26. 愿意。
28. 填空并讀讀。
寫(xiě)字
6分鐘
1. 聰明的孩子們,能用你們的聰明幫助大家把本課要寫(xiě)的3個(gè)字和3個(gè)詞寫(xiě)好嗎?
2. (出示課件:要求寫(xiě)的字──油、檢查、團(tuán)、斥責(zé)、炎、夸獎(jiǎng))請(qǐng)大家先自由讀讀
3. 小朋友,我們一起把這些字詞齊讀兩遍吧。
4. 現(xiàn)在請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋,睜大眼睛,看看、想想,想想、看看,書(shū)寫(xiě)這些字詞的時(shí)候要注意什么呢?幾個(gè)紅色的字要特別注意哦,很容易寫(xiě)錯(cuò)的。(范寫(xiě)“炎、檢查、夸獎(jiǎng)”)
5. 在座的小朋友,小朋友,現(xiàn)在我們一起動(dòng)手,把這寫(xiě)字認(rèn)真地寫(xiě)兩邊,看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。
6. 下面我們一起做個(gè)認(rèn)字游戲。將認(rèn)識(shí)的字組詞。
1. 能──!
2. 自由讀字詞
3. 齊讀字詞
4. 觀察后發(fā)表自己的意見(jiàn)
5. 寫(xiě)字
朗讀全文
1. 這片課文很有意思,大家回去后可以表演,也可以做個(gè)小實(shí)驗(yàn),看看鏡子能不能把燈光聚在一起變得更加明亮。為了表演的更好,我建議大家再把課文有感情地朗讀一遍,大家愿意嗎?
2. 好了,下課。
1. 愿意。(集體朗讀全文)
語(yǔ)文教案 篇7
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)認(rèn)2個(gè)字。
能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入。
小朋友們,你們會(huì)唱《小星星》這首歌嗎?我們一起來(lái)唱好不好?(同唱歌曲)
這首歌曲讓你想到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))
今天,老師就帶你們?nèi)タ丛铝,看星星?板書(shū)課題《小小的船》。)
{ 通過(guò)唱歌曲引起學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。}
二、初讀課文。
1、同學(xué)們,請(qǐng)你翻開(kāi)課文,借助拼音讀準(zhǔn)課文,做到不丟字,不加字,并且用劃出生字。(邊讀邊劃)
2、哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)讀一讀課文?
3、指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)
4、同桌同學(xué)互相讀一讀,看看你的同桌有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方,請(qǐng)你為他指出來(lái)。(同桌互讀、互評(píng)、互助)
{通過(guò)讀課文,讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,熟悉本課生字。}
三、講讀課文。
1、誰(shuí)知道小小的船指的是什么,你是怎么知道的?(學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)句子,讀一讀。)
2、你從哪兒看出來(lái)彎彎的月兒像小小的船?(板書(shū)彎彎的月兒小小的船)
3、小小的船什么樣?(板書(shū):兩頭尖)
4、你還知道什么事物也是兩頭尖的?(學(xué)生舉例)
5、你能用彎彎的月兒像說(shuō)一句話嗎?
6、讓我們閉上眼睛想象一下,坐在小小的'船里我們能看到什么?(播放樂(lè)曲《小小的船》,學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)想畫(huà)面)
7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?感覺(jué)到了什么?(學(xué)生自由暢說(shuō))
8、帶著你感覺(jué)到的感情把第二句讀一讀。(板書(shū):閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天)
(讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)感覺(jué)到課文中描寫(xiě)的夜空的美麗,從而理解課文內(nèi)容。)
四、指導(dǎo)背誦。
1、誰(shuí)能有感情地把課文讀一讀呢?指名讀、評(píng)議。
2、課文先寫(xiě)了什么,后寫(xiě)了什么?你是怎么記住的?
3、同桌互相背誦,并把你的方法告訴同桌小朋友。
4、指名背誦
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)有順序地觀察手帕的圖案,敘述得清楚明白,句子完整、通順。
2、教育學(xué)生天天帶手帕,用手帕,初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、有順序地?cái)⑹鍪峙恋臉幼印?/p>
2、敘述是句子表達(dá)的清楚、通順、明白。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、一塊圖案清晰的大手帕。
2、每一個(gè)學(xué)生帶一塊有圖案的小手帕。
3、錄有"通知"的錄音帶、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
1、聽(tīng)錄音,導(dǎo)入。
通知:為了迎接省衛(wèi)生檢查團(tuán)的考核,大隊(duì)部決定進(jìn)行衛(wèi)生行為大檢查。
2、檢查過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有兩位小朋友少了手帕。
過(guò)渡:老師這里確實(shí)有兩塊手帕,但不知其中的哪一塊是哪位同學(xué)的,等會(huì)你學(xué)會(huì)說(shuō)手帕的樣子,說(shuō)對(duì)了老師就把手帕還給你。
3、揭題:
出示小黑板:
小手帕(說(shuō)話訓(xùn)練)
二、明確說(shuō)話要求:
小朋友,平時(shí)說(shuō)話訓(xùn)練時(shí),教師要求你們做到哪幾點(diǎn)?
齊說(shuō):口齒清楚,聲音響亮,句子完整。
三、引出訓(xùn)練點(diǎn)。
在說(shuō)話訓(xùn)練是,我們除了要清楚、響亮、完整的說(shuō)話多此一舉這要做到有序。
1、請(qǐng)大家看著黑板的小手帕,用一句說(shuō)說(shuō)這里一塊怎樣的小手帕。
、僮约壕氄f(shuō)②指導(dǎo)說(shuō)
2、小朋友,你們桌前也有一塊漂亮的小手帕。誰(shuí)能用"我有一塊()小手帕?"說(shuō)說(shuō)看。
、俪鍪就队捌胰艘粔K()小手帕。
、谙、討論。
、壑该f(shuō)。
④自由說(shuō)給其他老師聽(tīng)。
過(guò)渡:小朋友,就這一句話能把小手帕的樣子說(shuō)清楚嗎?
齊說(shuō):"不能。"
四、說(shuō)手帕的樣子。
1、看黑板上的小手帕說(shuō),這塊手帕是什么形狀的?
板收:xingahuang……是……
2、訓(xùn)練方法。
、僦该f(shuō)。(這塊手帕是正方形的)
、谡叫芜@個(gè)詞還可以怎樣說(shuō)?
、壑该卮。(四方、方方正正)
、苷(qǐng)同學(xué)看投影說(shuō)。
它是。
3、我們看手帕上畫(huà)著什么?
他們是怎么樣的?
、偻烙懻。
、诎鍟(shū)(圖案(tuan))……有……
、壑该f(shuō)。
、艹鍪揪渥诱f(shuō):手帕上有在。
4、小朋友,黑板上的小手帕我們會(huì)說(shuō)了,自己的手帕?xí)f(shuō)嗎?
、僬(qǐng)大家自由練習(xí)(不會(huì)說(shuō)的小朋友看投影片上的句式說(shuō))。
、陂_(kāi)火車(chē)說(shuō)。
課中操《洗手絹》
小朋友,一句句的說(shuō),我們會(huì)說(shuō)了,那老師請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō),能行嗎?
①出示句式。
、谕阑フf(shuō)。
、鄢鍪荆"丟去"的手帕,找手帕。
五、1、小朋友,我們天天帶手帕,你能告訴老師你用手帕干什么?
、僦该f(shuō)。
、诔鍪揪涫剑
我用手帕()()()
2、手帕除了幫助我們搞衛(wèi)生,它不有其它的用處嗎?
、儆懻摙谟^察③指名說(shuō)④練說(shuō)
3、小結(jié):小手帕的作用真大!
六、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了講清楚手帕形狀、圖案和用處的方法。
①把自己的.手帕介紹給旁邊的老師聽(tīng)。
、诟(jìng)選班隊(duì)活動(dòng)課的主持人。
七、總結(jié),讀兒歌
小小手帕作用大,
清潔衛(wèi)生需要它。
既好看來(lái)又衛(wèi)生,
天天帶它別忘啦。
板書(shū):
小手帕
xingzhuang……是……
好看tuan……有……
yongchu……用……
教后感:
1、在設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練的教案時(shí),能突出學(xué)生的主體作用。
2、強(qiáng)化了自覺(jué)、自評(píng)、自控訓(xùn)練模式的教學(xué)體系,培養(yǎng)了學(xué)生自主獨(dú)立的探索精神。
3、創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的心理氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4、通過(guò)在說(shuō)話訓(xùn)練中滲透思想教育以及做課中操表演《洗手帕》的歌曲等對(duì)學(xué)生培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確,流利,有感情地朗誦課文,讓學(xué)生明白各種衛(wèi)星的用途。
3、激發(fā)孩子探索科學(xué)知識(shí)的愛(ài)好,培養(yǎng)孩子愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,正確寫(xiě)字。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程:
一情境導(dǎo)入
1、課件出示星空?qǐng)D(配有音樂(lè)):老師這里有一張美麗的圖片,請(qǐng)大家欣賞。你看到了什么?
2、教師用繪聲繪色的語(yǔ)言導(dǎo)入:在浩瀚的夜空中,群星閃爍,行星家族在不斷的壯大,你想了解其中的秘密嗎?今天我們學(xué)習(xí)13課《星星的新朋友》。(學(xué)生讀課題)星星有哪些新朋友,聰明的你們一定會(huì)在認(rèn)真讀書(shū)中找到答案。
二初讀識(shí)字
1、自由讀文
教師提出讀書(shū)要求:用你喜歡的方式自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀起來(lái)有困難的地方反復(fù)多讀幾遍。(學(xué)生自由讀書(shū))
2、認(rèn)識(shí)生字
。ㄕn前布置預(yù)習(xí))請(qǐng)你把圈出的生字借助拼音認(rèn)真讀兩遍,再和同桌互相聽(tīng)讀及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。(學(xué)生自學(xué),教師巡視)
3、檢查識(shí)字
。1)字音:教師出示本課14個(gè)生字,指名認(rèn)讀,一遍領(lǐng)讀,再開(kāi)火車(chē)讀。讀后指出生字中讀音重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(2)字形:這些生字中那些是你的`老朋友,你怎么認(rèn)識(shí)的?那些是你的新朋友,有什么好辦法記住它?(學(xué)生交流記字方法)
(3)字義:認(rèn)讀生字帶出的詞語(yǔ)(本課中的),再口頭擴(kuò)詞。
4、檢查讀文
老師找?guī)酌瑢W(xué)讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),注意聽(tīng)清字音,句子讀得是否正確。
教師質(zhì)疑:星星有哪些新朋友,趕快到書(shū)中找找吧,用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出它們得名字。
三感情朗讀
教師質(zhì)疑:小星星的新朋友中誰(shuí)給你留下的印象深刻,你最喜歡哪一個(gè)?找到有關(guān)于它的內(nèi)容仔細(xì)讀一讀。(學(xué)生自由讀,讀后把最喜歡的朋友介紹給大家。)
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落。
段落一:(課件出示)一顆星星自豪地說(shuō):“我是氣象衛(wèi)星,專(zhuān)管預(yù)報(bào)天氣的。”
這位朋友用什么語(yǔ)氣介紹自己呢?“專(zhuān)管”什么意思?這段話帶怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)
段落二:(課件出示)另一顆星星神氣地說(shuō):“我叫通信衛(wèi)星,能夠傳送電視、電話、廣播的信號(hào)。20xx年北京舉辦奧運(yùn)會(huì),可以通過(guò)我向世界各地轉(zhuǎn)播!
“神氣”會(huì)是什么樣子,它為什么神氣?用什么樣語(yǔ)氣讀這段話?(指導(dǎo)朗讀)(指名讀,齊讀,教師范讀、分角色讀)
四指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“專(zhuān)”“另”“介”三個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu),在田字格中位置。
2、教師范寫(xiě)“專(zhuān)”字。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后展示評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、借助課文理解:“也許”、“幾乎”的意思,掌握本課詞語(yǔ)。
2、能正確流利地朗讀課文。能對(duì)文中看似矛盾之處提出疑問(wèn),并能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境,聯(lián)系前后文嘗試解決問(wèn)題:“那男孩當(dāng)然不會(huì)和這件事有關(guān)”和“那男孩跟這事有關(guān)”是不是前后矛盾了。
3、懂得親情的珍貴和友情的珍貴。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、用“前后矛盾”法提出問(wèn)題,深入理解課文。
2、懂得親情和友情的珍貴。
教學(xué)工具:
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)反饋,理清文脈
1、出示圖片,了解白玫瑰的花語(yǔ):“你是圣潔的!
2、揭示課題:這是一枝普通的白玫瑰,但它背后卻有著一段感人的故事。現(xiàn)在,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《一枝白玫瑰》。
3、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ),重點(diǎn)理解:應(yīng)酬、生命垂危、預(yù)感
4、指名分解朗讀課文,思考課文寫(xiě)了一件什么事情。
5、根據(jù)提示的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、讀中理解,質(zhì)疑解疑
1、 小男孩為什么送給媽媽白玫瑰?讓我們隨著作者一起走進(jìn)百貨商店。作者在圣誕前夕去百貨商店為孫兒挑選玩具作為禮物,他在玩具柜前看到一個(gè)五歲的小男孩,故事就這樣發(fā)生了——請(qǐng)你默讀課文1-3小節(jié),思考:讀了課文后你對(duì)男孩了解到了哪些情況?
(男孩的年齡幼小,家庭遭到不幸,愿望迫切等等)
2、 指名三名學(xué)生分角色讀1——3小節(jié)。
3、 評(píng)議朗讀,教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。
男孩對(duì)洋娃娃的渴望
男孩的天真
男孩的悲傷、興奮等
(1)指名評(píng)議和朗讀
。2)同桌分角色朗讀。
(3)男女生分角色讀1——3小節(jié)。
4、 離開(kāi)小男孩后,作者的心情久久不能平靜,時(shí)時(shí)牽掛著小男孩。默讀4——6小節(jié),發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎?提出來(lái)和同學(xué)討論一下。
。1)預(yù)設(shè):“那男孩當(dāng)然不會(huì)和這件事有關(guān)”和“那男孩跟這事有關(guān)”是不是前后矛盾了?
。2)小結(jié):小男孩這么小,家庭慘遭不幸,一個(gè)美滿的家庭轉(zhuǎn)眼就不再完滿,作者真不忍去想這么悲慘的事發(fā)生在他身上,他更不愿小男孩這么年幼就承受喪失家人之痛,所以他始終安慰自己:男孩不會(huì)和這事有關(guān),然而,男孩的.敘述和報(bào)上的描述卻是驚人的相似,預(yù)感告訴他:男孩和這事有關(guān),他不得不相信殘酷的事實(shí)。
三、以讀促情,升華情感
1、 再讀課文,劃出令你動(dòng)容之處,反復(fù)讀一讀。
2、 男孩把一枝象征著純潔、高貴的白玫瑰獻(xiàn)給了媽媽?zhuān)欢僖膊荒艿玫綃寢尩膼?ài)撫,再也聽(tīng)不到媽媽對(duì)他溫柔的呼喚,他失去了媽媽?zhuān)氲竭@,作者放下了一捧白玫瑰,“含著熱淚離開(kāi)了……”,看到這兒,你想說(shuō)些什么呢?(小男孩、作者、司機(jī))
四、課后小結(jié)
1、 課文里出現(xiàn)了兩個(gè)人物,5歲男孩和作者,請(qǐng)你結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容,對(duì)這兩個(gè)人物做出評(píng)價(jià)。適時(shí)板書(shū):親情可貴 愛(ài)心無(wú)價(jià)
小結(jié):這枝白玫瑰代表小男孩對(duì)親人的愛(ài),代表“我”對(duì)小男孩的同情和真誠(chéng)的愛(ài)心。正是因?yàn)橛辛丝少F的親情、無(wú)價(jià)的愛(ài)心,我們的生活才顯得更加美好。讓我們珍惜所擁有的親情,獻(xiàn)出一份愛(ài)心,為我們的生活增添溫馨、幸!
2、 課文對(duì)人物的語(yǔ)言作了精心的描寫(xiě),讓讀者通過(guò)人物的語(yǔ)言知道了有關(guān)小男孩以及他家庭的不少信息,讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)人物語(yǔ)言的描寫(xiě),同時(shí)對(duì)幾種對(duì)話形式做復(fù)習(xí)和鞏固。
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