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中小學(xué)教師寒假研修培訓(xùn)心得感悟范文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們常常會(huì)收獲不一樣的感想和體會(huì),這個(gè)時(shí)候,寫(xiě)篇關(guān)于自己感悟的文章是個(gè)不錯(cuò)的選擇。那么,感悟文章到底要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的中小學(xué)教師寒假研修培訓(xùn)心得感悟范文,歡迎大家分享。
教師高超駕馭課堂的能力、風(fēng)趣、幽默的教學(xué)風(fēng)格可以增添教師的個(gè)人魅力。如若教師在學(xué)生心中缺乏應(yīng)有的人格魅力,那勢(shì)必將影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師只有在教育教學(xué)中充分發(fā)揮其人格魅力,才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生才能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。依我看來(lái),在教育教學(xué)工作中,做個(gè)富有人格魅力的教師,必須具備如下幾方面:
一、是關(guān)愛(ài)學(xué)生
關(guān)愛(ài)學(xué)生,具體體現(xiàn)在教育教學(xué)工作中就是不但要多與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理狀況,并給予及時(shí)的幫助,而且還要幫助他們樹(shù)立自信及遠(yuǎn)大目標(biāo)。其實(shí),教師多與學(xué)生溝通,拉近師生感情并不難。我們教師每天除了40分鐘的授課時(shí)間外,課前、課后都是與學(xué)生交流、溝通的絕好時(shí)間。在這些時(shí)間里,教師可以詢問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的困難,解答他們提出的疑問(wèn),或是用溫暖的話語(yǔ)關(guān)切地問(wèn)候?qū)W生,又或是對(duì)慢進(jìn)生加以鼓勵(lì),對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生提出更高的期望。教師在課余時(shí)間應(yīng)盡可能多地和學(xué)生接觸,找學(xué)生聊一聊,和學(xué)生一塊兒玩一玩,讓他們感受到老師溫暖的關(guān)懷、真誠(chéng)的鼓勵(lì),學(xué)生才能敞開(kāi)心扉與老師交流,也才能更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以,一個(gè)教師是否富有人格魅力,就要看是否贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴,而這主要是看他是否從師生平等的關(guān)系上真正地去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。
二、是淵博的知識(shí)、一絲不茍的教學(xué)態(tài)度
知識(shí)是水,魅力是舟,教師的魅力需要其用淵博知識(shí)的才能顯示出迷人的風(fēng)采。學(xué)生對(duì)老師的好感不是憑空而來(lái)的,而是教師靠淵博的知識(shí)、一絲不茍的教學(xué)態(tài)度、可敬的為人獲得的。學(xué)生對(duì)教師的印象,很大程度上來(lái)自他們對(duì)于授課老師的課堂教學(xué)印象。那么,精心備好課,上好課就是我們教師獲取學(xué)生好印象的關(guān)鍵。教師如若備課不充分,上起課來(lái)隨心所欲,既抓不住教學(xué)重點(diǎn),又突破不了教學(xué)難點(diǎn),且對(duì)學(xué)生的提問(wèn)退避三舍,對(duì)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)講解不透徹,不詳細(xì);那么,其結(jié)果只能是毀掉自己在學(xué)生心目中的形象,帶來(lái)的后果甚至是令學(xué)生厭惡這類老師及其所授科目。相反,學(xué)生對(duì)備課允分,授課嚴(yán)謹(jǐn),善于抓住教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、精講精練,講解清楚透徹、幽默詼諧的老師尤其喜愛(ài)。教學(xué)是互動(dòng)的,教師的“教”,只有在學(xué)生的“學(xué)”中才能充分體現(xiàn)出來(lái)。教師只有“樂(lè)教、勤教”,學(xué)生才能“樂(lè)學(xué)、勤學(xué)”。所以,教師在日常的教學(xué)工作中,唯有精心備好課,上好課才能留給學(xué)生好印象,才能贏得學(xué)生的好感,也才能提高自己的人格魅力。
三、是做學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾
教師應(yīng)是學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾,應(yīng)是在學(xué)生失意、氣餒時(shí)能及時(shí)給予安慰及鼓勵(lì)的人。在學(xué)習(xí)上,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情消退,出現(xiàn)倦怠情緒時(shí);或是當(dāng)他們覺(jué)得付出了努力卻沒(méi)有提高,或是學(xué)習(xí)總趕不上他人時(shí),這時(shí),我們教師就應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生安慰及鼓勵(lì),并應(yīng)探究其原因,化解其消極情緒,重新點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情,幫助他們樹(shù)立自信及堅(jiān)定必勝的信念。所以,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中受挫時(shí),教師應(yīng)是學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾,是學(xué)生的啦啦隊(duì)隊(duì)員,既為取得進(jìn)步的學(xué)生歡呼喝彩,又為落后的學(xué)生加油鼓勁。
四、教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,提高教學(xué)水平。
傳統(tǒng)教育把教師當(dāng)作傳授書(shū)本知識(shí)的工具,按照教材的內(nèi)容照本宣科,毫無(wú)新意。新的教育要求沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)向自主轉(zhuǎn)變。即教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和實(shí)施教學(xué)過(guò)程加進(jìn)自己的主觀改造,內(nèi)化成自身的素質(zhì),并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和差異靈活地進(jìn)行處理,允許學(xué)生對(duì)已有的結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案提出質(zhì)疑,從而在師生的相互思想碰撞中產(chǎn)生新的結(jié)論在課堂教學(xué)中,教師的魅力還體現(xiàn)在教師的語(yǔ)言表達(dá)能力上。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),清楚明白,表達(dá)得體,使學(xué)生愿聽(tīng)并能引起共鳴,此時(shí)的語(yǔ)言就具有感染力和說(shuō)服力。
五、教師要強(qiáng)化自身良好的心理素質(zhì)
教師要保持積極樂(lè)觀的心態(tài),從容面對(duì)教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復(fù)雜的,對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō),不可能一帆風(fēng)順,難免會(huì)遇到挫折和失敗,這就需要具備成熟的理智感,正確的挫折觀,積極的自己暗示,良好的情緒調(diào)控能力,以及合理地情緒排泄的方式,一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾亂學(xué)生的情緒。教師只有通過(guò)控制和掌握學(xué)生的情緒、情感,才能為成功的教育創(chuàng)造健康的環(huán)境。
教師的人格魅力雖然無(wú)形,卻時(shí)刻體現(xiàn)在教育教學(xué)工作中,存活在學(xué)生的記憶中。因此,教師只有以其優(yōu)秀的人格魅力贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴,才能在教育教學(xué)工作中取得真正意義上的成功!
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