大班教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的大班教案8篇，歡迎大家分享。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能夠仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測故事情節(jié)。
2.理解故事，知道不同的顏色能給人不同的感覺，并嘗試根據(jù)三原色混合圖譜續(xù)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
顏料、PPT、圖譜
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入孩子們，你們喜歡什么顏色，為什么？哪些東西是這個(gè)顏色？
二、幼兒觀察畫面，猜測故事情節(jié)。
1.PPT2今天小猴子也帶來了三桶顏料，你們猜猜他是來干什么的？
2.PPT3“小兔子在說什么呢？”“小猴子會(huì)怎么做呢？”
PPT4“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”“這時(shí)候小兔又會(huì)說什么呢？”
3.PPT5“又有誰來了？”“小鹿又會(huì)請小猴給自己的房子刷什么顏色呢？”
PPT6“小鹿的房子變成了什么顏色？”“它會(huì)對小猴說什么呢？”
三、教師完整講述故事
1．你們猜的對不對呢？（教師講述故事1-4頁）提問“小兔對小猴子的設(shè)計(jì)滿意嗎？為什么？”（這里要突出房子朝北，冷。紅色暖和）“小鹿為什么也很滿意？”(綠色能讓人安靜。原來顏色還有這個(gè)神奇的作用��！)
2.“你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的地方？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小猴沒有綠色的顏料，幼兒猜測綠色是怎么來的'）
3.教師操作實(shí)驗(yàn)之后出示PPT7知道黃色加上藍(lán)色就能變出綠色。
四、大膽想象續(xù)編故事
1.引發(fā)仿編興趣“小猴的名氣越來越大，小動(dòng)物們都來請小猴子給自己的房子粉刷？他們想要什么顏色呢？小猴子能解決嗎？我們也來幫小猴子想想辦法吧！小猴子說誰編的故事更有趣就要請他變戲法哦！”
2.出示PPT8、9引導(dǎo)幼兒看圖譜續(xù)編故事。
五、結(jié)束部分
“小猴子不僅樂于助人，還喜歡與人分享快樂。他想讓你們也來變變戲法，你們愿意嗎？”幼兒探索三原色混合帶來的色彩變化。
大班教案 篇2
一、活動(dòng)前提
教師、家長和幼兒一起收集廢舊物品帶到班上，教師和幼兒再一起將廢舊物品分類標(biāo)號或做記號存放，使幼兒具備基本的環(huán)保知識，知道廢舊物品可以回收再利用。同時(shí)引導(dǎo)幼兒利用廢舊物品進(jìn)行小制作，激起幼兒參與環(huán)保的熱情與興趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒選擇搭配材料的能力，動(dòng)手操作能力。
2、會(huì)根據(jù)自己的設(shè)想用不同的材料進(jìn)行創(chuàng)造性的組合，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
收集廢舊物品并歸類存放，制作輔助工具，如：膠水、雙面膠、剪刀、各種筆等。
四、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┙處熞阅g(shù)師阿姨的身份出現(xiàn)，向幼兒展示各種組合作品(如：一次性梳子、勺子組合成蜻蜓，糖盒、包裝紙組合成的花兒，吸管、紙管組合的各種圖案，一次性紙盤、紙杯添加組合的小動(dòng)物形象等)引起幼兒創(chuàng)作欲望。
（二）組織討論：魔術(shù)師阿姨變出的東西是用小朋友收集來的舊材料組合起來的，你最喜歡哪一種組合？（添加組合、條形組合、物品組合、圖形組合）廢舊材料還可以怎樣組合？
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒根據(jù)自己意愿選擇材料，進(jìn)行創(chuàng)意組合。
小朋友也來做小小魔術(shù)師。這么多的廢舊物品，你想做什么？選擇什么樣的材料，怎樣搭配組合？自己去取，做好以后放到你喜歡的活動(dòng)區(qū)。要求：想好了再動(dòng)手制作，盡量制作的和別人不一樣。使用剪刀時(shí)注意安全，碎紙放到塑料筐里。
�。ㄋ模┯變洪_始制作，老師重點(diǎn)指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒大膽想象，動(dòng)手操作鼓勵(lì)能力強(qiáng)的.幼兒嘗試多種組合，能力一般的幼兒一種組合可以多做幾個(gè)，能力弱的幼兒在老師的幫助下，完成一種組合。
（五）引導(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的作品，對有創(chuàng)造性的作品給予鼓勵(lì)。
“小小魔術(shù)師”閃亮登場，在樂音裊裊聲中，幼兒上臺(tái)介紹自己的作品，給“優(yōu)秀魔術(shù)師”戴上大紅花。
五、活動(dòng)延伸
為幼兒開辟一個(gè)特色“創(chuàng)意組合”工作角，幼兒自選活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)活動(dòng)的需要進(jìn)行組合制作活動(dòng)。
大班教案 篇3
設(shè)計(jì)背景：
《在鐘表店里》是德國作曲家阿圖爾奧爾特創(chuàng)作的一首描繪性較強(qiáng)的通俗管弦樂曲，它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。由于它的曲調(diào)活潑動(dòng)聽，音樂形象逼真，充滿了趣味性，對于發(fā)展幼兒的音樂想象力，培養(yǎng)良好的音樂欣賞習(xí)慣、理解音樂和提高對音樂的興趣很有幫助。大班幼兒以形象思維為主，他們好奇、好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，該樂曲采用旋律、節(jié)奏、音色、速度等描繪形形色色鐘表形象的手段，正符合他們的年齡特點(diǎn)，適合他們欣賞。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 熟悉了解樂曲的旋律變化，并能想象模仿鐘表走動(dòng)、人們勞動(dòng)、休息等情景。
2. 能在打擊樂器的輔助下，初步感受樂曲a-b-a-c-a的曲式結(jié)構(gòu)。
3. 能安靜傾聽、體驗(yàn)、感受音樂，愉快地參與各項(xiàng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽辨出三段主題的不同情緒，并用不同的打擊樂器恰當(dāng)?shù)貫闃非M(jìn)行合作性演奏，從而了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聽辨出三段主題的不同情緒并選擇匹配合適的節(jié)奏型。
1×× ××∣×× ××∣ ○2 × × ∣× × ∣ ○3 × －∣ × －∣
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 課件
2. 打擊樂器：雙響筒、碰鈴、圓舞板，數(shù)量各占幼兒人數(shù)的1/3
3. 音響設(shè)備、投影儀
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)歌曲《鐘》，提煉出節(jié)奏：○1×× ××∣ ○2× ×∣ ○3× －∣
1.你們每天是怎樣做到準(zhǔn)時(shí)起床的？（○1爸爸媽媽叫 ○2自己醒 ○3鬧鐘）
2.我們學(xué)過一首有關(guān)小鬧鐘的歌曲，一起來唱一唱。（跟伴奏齊唱歌曲：鐘）
1歌曲里的小鬧鐘是怎樣唱歌的？
×× ××∣×× ××∣ （邊拍打節(jié)奏邊念）
滴答 滴答 滴答 滴答
× × ∣× × ∣（邊拍打節(jié)奏邊念）
當(dāng) 當(dāng) 當(dāng) 當(dāng)
2你們還聽過其他鐘聲嗎？（預(yù)設(shè)追加提問：鐘樓里的大鐘是怎樣唱歌的？）
× － ∣× － ∣（邊拍打節(jié)奏邊念）
當(dāng) 當(dāng)
【段落評析】通過復(fù)習(xí)歌曲《鐘》，從中提煉典型節(jié)奏，呼應(yīng)主題，為后續(xù)教學(xué)作好充分準(zhǔn)備，使得整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡潔、清晰、自然、明確。
二、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞教學(xué)《在鐘表店里》
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
1.有一個(gè)叫小明的小朋友，也有一只小鬧鐘，提醒他每天按時(shí)起床，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，我們一起來看看他現(xiàn)在在干什么？（課件顯示：雷達(dá)掃描儀出現(xiàn)小明睡覺的場景）
2.這是怎么回事呢？小朋友們仔細(xì)觀察一下，問題出在哪里呢？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面：鬧鐘壞了）
3.原來小明的鬧鐘壞了，讓我們一起叫醒他吧�。ㄕn件：小明醒來：“糟糕，我的鬧鐘壞了，這可怎么辦呀？”）
4.小朋友們，讓我們一起幫他出出主意吧�。ㄙI鐘或者修鐘）
5.不管是買鐘還是修鐘，我們都要去一個(gè)地方——鐘表店。（課件顯示：鐘表店門口）
【段落評析】創(chuàng)造情景，激發(fā)幼兒興趣，自然導(dǎo)入課題。
�。ǘ┓侄涡蕾p《在鐘表店里》，感受三個(gè)主題所表現(xiàn)的不同情緒，并能用動(dòng)作進(jìn)行表演。
1．大家猜一猜店里有什么？（各種各樣的鐘）
想象一下有些什么樣的鐘？
讓我們在門外仔細(xì)聽一聽，邊聽邊想象。
2．聽賞樂曲第一主題（鐘表秀），能聽音樂表演鐘表唱歌、走路的動(dòng)作。
1你聽到了有什么樣的鐘？它們在干什么？
2能不能學(xué)一學(xué)時(shí)鐘走路或者唱歌的`樣子呢?
3讓我們邊聽音樂邊按節(jié)奏來表演。
3．聽賞樂曲第二和第三主題（工人勞動(dòng)和工人休息），通過對比，感受兩段音樂分別表現(xiàn)了人們勞動(dòng)和休息的場景，并用動(dòng)作表演。
1鐘表店里除了有各種各樣的鐘，還會(huì)有誰？（鐘表工人）
他們在干什么？（修理和制造鐘）
請你們欣賞兩段音樂，邊聽邊感受，這兩段音樂分別表現(xiàn)了工人們在干什么。
�。犢p樂曲第二和第三主題）
2你聽到了工人在干什么？
哪一段音樂表現(xiàn)了工人在修鐘（或者休息）？（第一段修鐘，第二段休息）
3你聽到了鐘表工人是怎樣修鐘的？學(xué)一學(xué)工人修鐘的動(dòng)作。
4休息時(shí)又會(huì)做些什么呢？我們也來擺一個(gè)最舒服的休息姿勢。
5讓我們聽著音樂來學(xué)一學(xué)工人們勞動(dòng)和休息時(shí)的場景。
【段落評析】通過分段欣賞，熟悉了解樂曲的旋律變化， 并在對比欣賞中讓幼兒更直觀地聽出聲音音色和節(jié)奏的特點(diǎn)，了解不同段落所表達(dá)的不同主題。讓幼兒在活動(dòng)中想象模仿鐘表走動(dòng)、人們勞動(dòng)、休息等情景，加深幼兒對三段體音樂的體驗(yàn)。
�。ㄈ┩暾蕾p《在鐘表店里》，能聽音樂用動(dòng)作進(jìn)行表演，并感受三段主題音樂以外的聲響。
1．剛才我們欣賞的三段音樂都只是樂曲的片段，接下來請大家完整地欣賞一遍樂曲，邊聽邊可以用動(dòng)作表演，同時(shí)注意傾聽，樂曲中除了剛才聽過的三段音樂，還有沒有其他的聲音。（完整欣賞音樂，邊聽邊動(dòng)作表演）
2．你聽到了什么？（時(shí)鐘報(bào)時(shí)、上發(fā)條）學(xué)一學(xué)上發(fā)條的動(dòng)作。
【段落評析】在熟悉了解音樂主旋律的基礎(chǔ)上完整欣賞，讓幼兒對樂曲有整體性了解，并通過提醒，關(guān)注樂曲細(xì)節(jié)所表達(dá)的涵義，幫助幼兒對樂曲有更深入整體的感知。
�。ㄋ模槿沃黝}匹配相應(yīng)的節(jié)奏型和打擊樂器，并能看指揮，在打擊樂器的輔助下了解樂曲a-b-a-c-a的曲式結(jié)構(gòu)。
1．這三段音樂表現(xiàn)了鐘表店里各種各樣的鐘以及工人們勞動(dòng)和休息的場景，如果我們要為樂曲來伴奏，你們看分別為它們配上哪一個(gè)節(jié)奏比較合適？
2．我這里還有三種打擊樂器，你們認(rèn)識嗎？（雙響筒、碰鈴、圓舞板）如果我們要用樂器來伴奏，分別選擇那一種樂器更合適呢？
1先聽一聽這三種樂器發(fā)出的聲音。（分別演奏三種樂器，讓幼兒感受）
2再聽一聽三段音樂，邊聽邊感受分別用哪種樂器伴奏更合適。
3討論，為三段音樂選擇合適的樂器。
3．看指揮為樂曲伴奏，了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
1請大家拿起各自的打擊樂器，按節(jié)奏練習(xí)一下。（分組按節(jié)奏練習(xí)）
2請小朋友看指揮，邊欣賞邊為樂曲伴奏。伴奏時(shí)請注意，哪一組輪到伴奏的次數(shù)最多？有幾次？先后的順序是怎樣的？（幼兒看指揮為樂曲伴奏）
3根據(jù)幼兒回答，為三段音樂排序（a-b-a-c-a），如果發(fā)生障礙，再次完整欣賞+伴奏。
【段落評析】在引導(dǎo)幼兒感知典型節(jié)奏和打擊樂器音質(zhì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將節(jié)奏型與打擊樂器匹配，通過看指揮為樂曲伴奏，讓幼兒初步感受樂曲a-b-a-c-a的曲式結(jié)構(gòu)，在打擊樂器輔助教學(xué)的幫助下，讓幼兒在自己的演奏活動(dòng)中輕松加深對樂曲結(jié)構(gòu)的了解，達(dá)到事半功倍的效果。
三、完整欣賞管弦樂曲《在鐘表店里》，了解曲名和作者。
1．三段音樂按照這樣的順序演奏就構(gòu)成了一首完整的樂曲，你們能為這首樂曲起個(gè)名字嗎？
2．這首樂曲選自德國作曲家阿圖爾奧爾特創(chuàng)作的管弦樂曲《在鐘表店里》，是一首人們都非常喜歡，經(jīng)常在音樂會(huì)上演奏的曲目。大家覺得好聽嗎？
3．最后，讓我們走進(jìn)這家鐘表店去看一看，里面是不是和我們想象的一樣呢？別忘了要讓鐘表工人修一修小明的鬧鐘！讓我們伴隨著音樂和畫面，再一次完整地聽賞一遍。（播放flash，內(nèi)有工人修理小鬧鐘的畫面，完整聽賞音樂）
4．觀察小鬧鐘有沒有被修好呢？（課件：小明感激地說：謝謝大家?guī)臀倚藓昧诵◆[鐘。這樣，我以后就再也不會(huì)遲到了！小朋友們，讓我們一起做個(gè)遵守時(shí)間并珍惜時(shí)間的人吧！）
【段落評析】在幼兒充分熟悉、了解樂曲結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們邊看flash邊完整欣賞，再一次將幼兒帶入樂曲情景，深刻領(lǐng)會(huì)樂曲所表達(dá)的意境，給幼兒帶來新一輪的視聽感官的享受。與此同時(shí)，將曲名和作者介紹給他們，在豐富幼兒音樂常識的同時(shí)，教育幼兒要做一個(gè)遵守時(shí)間并珍惜時(shí)間的人。
四、尾聲
我們每一個(gè)小朋友都要成為一個(gè)遵守時(shí)間并珍惜時(shí)間的人，（課件：各種各樣的鬧鐘報(bào)時(shí)）快樂的時(shí)光總是過得很快，轉(zhuǎn)眼就到了該結(jié)束的時(shí)候了，讓我們在小鬧鐘的歌聲中快樂地說再見。
【總體評析】《在鐘表店里》是一首經(jīng)典的管弦樂曲，優(yōu)美生動(dòng)的旋律、較為工整的曲式結(jié)構(gòu)、簡潔明快的節(jié)奏，使它成為優(yōu)秀的幼兒園音樂活動(dòng)題材。本次音樂欣賞活動(dòng)，教師用“時(shí)間”這個(gè)關(guān)鍵詞創(chuàng)設(shè)情境，貫穿始終，讓幼兒在聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、打一打、看一看的活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官欣賞、理解和表達(dá)樂曲。尤其在第二環(huán)節(jié)欣賞教學(xué)中，教師一方面通過對比欣賞，讓幼兒了解不同段落所表達(dá)的不同意境；另一方面，教師利用打擊樂器輔助欣賞教學(xué)，幫助幼兒輕松感知a-b-a-c-a的曲式結(jié)構(gòu)，將本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)巧妙化解在幼兒的體驗(yàn)式活動(dòng)中，充分凸顯了幼兒自主性學(xué)習(xí)的理念，讓幼兒在獲得視聽享受的同時(shí)體驗(yàn)成功。貫穿始終的關(guān)鍵詞“時(shí)間”，更是將德育教育悄然蘊(yùn)含其中，提醒幼兒要做一個(gè)遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的人，再次體現(xiàn)幼兒教育的整合理念。
大班教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
雙簧這種藝術(shù)形式短小精悍，藝術(shù)性高，趣味性強(qiáng)，從清末流傳至今一百余年，仍活躍在文藝舞臺(tái)上。雙簧表演一般有兩個(gè)演員，一人用形體表演，一人用聲音說唱，合二為一，以假作真。雙簧表演者和觀眾老少皆宜。讓雙簧表演走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子們中間，通過孩子間兩兩合作表演，在輕松幽默的氛圍中表演者和其他孩子都能獲得愉悅和快樂，同時(shí)發(fā)展孩子們的合作能力與表演能力，這正是設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的初衷。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解雙簧表演中人物之間的分工與配合，感受雙簧表演詼諧有趣的特點(diǎn)。
2.嘗試兩兩合作進(jìn)行簡單的表演，能從語言、動(dòng)作、表情等方面保持與同伴的協(xié)調(diào)一致。
3.能積極參加表演活動(dòng)，體驗(yàn)合作表演的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.事先聯(lián)系園內(nèi)兩位老師作雙簧表演。
2.用于區(qū)分角色的胸牌和圖片。
活動(dòng)過程：
一、游戲活動(dòng)，組成雙簧表演組合。
在《找朋友》的游戲中幼兒隨音樂尋找朋友，音樂停幼兒兩兩拉手在座位上坐下。
教師：今天我們來玩找朋友的游戲，音樂停兩個(gè)好朋友必須手拉手站好。
請你們回到座位上，兩個(gè)好朋友坐在一起。
(評：雙簧是兩兩結(jié)對表演的，通過游戲的組織讓幼兒自由結(jié)伴組成表演組合，充分體現(xiàn)了尊重幼兒的教學(xué)理念。游戲還在活動(dòng)已開始就帶給幼兒在輕松愉快地心情。)
二、仔細(xì)觀察，了解雙簧表演的特點(diǎn)。
1.觀看兩位老師的雙簧表演。
教師：剛才的表演有幾人參加？兩人的位置是怎樣的？坐在前面的表演了什么，后面的呢？
2.分析提煉。
（1）教師：為什么一人坐，一人藏？兩人的分工是怎樣的？看了這段表演你的體會(huì)是什么？
�。�2）結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解雙簧表演者的分工。
3.師幼小結(jié)。
這段表演有兩人參加，前面的一人表演動(dòng)作，藏在后面的一個(gè)人說話，兩人一起合作表演，看上去就好象前面的演員在自演自說一樣，這樣的表演叫雙簧。
�。ㄔu：雙簧表演的難點(diǎn)在于兩位幼兒必須明確自己的表演任務(wù)，做到既各司其職又相互配合。在這一環(huán)節(jié)中，通過直觀地觀看表演，說說表演者的分工再以畫有前后兩位表演者的表演任務(wù)的小圖片幫助幼兒深入理解，在一步步的“引”和幼兒的自主觀察發(fā)現(xiàn)之下難點(diǎn)得以解決。）
三、群體合作，嘗試簡單的合作表演。
1.戴上標(biāo)記，區(qū)分角色，練習(xí)一人坐一人藏。
教師：剛才我們觀看了雙簧表演，現(xiàn)在我們也來試著演一演雙簧，你們想嗎？
商量一下，兩個(gè)人誰坐誰藏。坐在前面的小朋友請你戴上畫有動(dòng)作表演和只動(dòng)口型不出聲音的標(biāo)記，藏在后面的小朋友請你戴上畫有不表演動(dòng)作、出聲講話的`標(biāo)記。
2.采納幼兒想出的表演用語，集體練習(xí)，體現(xiàn)語言的趣味性與夸張性。
教師：雙簧表演要用上語言，請你想一想，可以說一句什么話？
誰說的話更為有趣一些？我們就用這句話作為表演用語。
怎樣說才能聽起來更有趣，顯得很滑稽？誰來試一試？我們一起跟著他學(xué)一學(xué)。
3.學(xué)習(xí)一人說，一人對口型。
教師：兩個(gè)演員在說這句話時(shí)有一位要說出聲音來，是誰？另一位光動(dòng)嘴巴不發(fā)出聲音，是誰？先請后面的表演者站起來說這句話，要注意語氣的趣味性。
請前面的表演者學(xué)說這句話，但不能發(fā)出聲音。
剛才我們分角色進(jìn)行了練習(xí)，現(xiàn)在兩個(gè)人要對上口型了，在說話時(shí)誰跟著誰說？
加上動(dòng)作表演起來會(huì)更生動(dòng)，試試吧。
4.嘗試完整合作表演。
5.請幼兒自愿在眾人面前表演，其他幼兒評價(jià)。
教師：誰想上來表演的？你覺得他們的表演怎么樣？
6.交換角色表演。
�。ㄔu：上一環(huán)節(jié)探索重點(diǎn)是表演技巧，這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)突出幼兒的表演。表演時(shí)配合的要求很高，如果一下子就讓幼兒自主表演，表演的成功就會(huì)大打折扣。我從表演位置入手，讓幼兒配合練習(xí)，再從對口型，動(dòng)作表演等環(huán)節(jié)跟進(jìn)，讓幼兒初次嘗到了成功地喜悅和表演的樂趣�；顒�(dòng)中注意突出幼兒的主體地位，每一步拋出問題后不揭示答案和方法，而是讓幼兒先嘗試，再集體歸納提煉。強(qiáng)調(diào)表演的主體是幼兒，教師是支持者、引導(dǎo)者和合作者。）
四、難度提升，自由創(chuàng)造合作表演。
1.提出新的要求。
教師：剛才我們已經(jīng)練習(xí)了雙簧表演，每一組表演的都很出色。現(xiàn)在小演員們將面臨一項(xiàng)新的任務(wù)，請你們小組合作商量著編一句或一段話，再對上口型，配上動(dòng)作，最后分角色進(jìn)行表演�？茨慕M配合得最默契、表演得最有趣。先商量一下，說什么話？
2.幼兒兩人一組商量，交流，練習(xí)。
3.在集體面前自愿表演，師幼共同評價(jià)。
4.進(jìn)行簡單的化妝，加上道具，小組合作表演。教師與其他幼兒做觀眾，評選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳幽默獎(jiǎng)、最佳默契獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。
教師：現(xiàn)在請你們上來表演，根據(jù)小演員的表現(xiàn)我們要評出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳幽默獎(jiǎng)、最佳默契獎(jiǎng)。每組的演員都要認(rèn)真表演，爭取拿到獎(jiǎng)牌。
表演前先和大家介紹一下自己。
�。ㄔu：技巧問題解決了，幼兒又有了初步的表演經(jīng)驗(yàn)，所以接下來我大膽地提供機(jī)會(huì)鼓勵(lì)幼兒自主表演。表演詞、表演的動(dòng)作語氣都讓幼兒自己去思考、商量。在此過程中我加強(qiáng)了對幼兒的觀察，了解每一對組合的表演。寬松的氛圍給了幼兒極大的自由度，表演形式又讓幼兒興趣高漲，樂在其中。在表演，評獎(jiǎng)中表演者和觀眾都獲得了快樂。）
活動(dòng)延伸：
1.引導(dǎo)幼兒了解雙簧的種類，介紹我國著名的雙簧表演藝術(shù)家。
2.在游戲區(qū)中繼續(xù)進(jìn)行雙簧表演。
活動(dòng)反思：
雙簧是我國著名的表演藝術(shù)形式，以其詼諧有趣的風(fēng)格吸引著觀眾。選擇這一藝術(shù)表現(xiàn)形式主要有以下考慮：符合“幽默在幼兒園教育中的運(yùn)用研究”課題；表演風(fēng)格能激發(fā)幼兒的興趣，寓教于趣；活動(dòng)可以發(fā)展幼兒的合作能力、表演能力。
表演的基礎(chǔ)是了解雙簧表演中角色間的分工，明確不同角色的表演任務(wù)。我是通過以下方法解決這一目標(biāo)的：（1）兩位老師的雙簧表演給以幼兒最直觀的刺激；
（2）通過小圖片幫助幼兒理解角色間的分工；
（3）充分讓幼兒討論、嘗試表演，使雙簧表演漸入佳境。
由于對角色的分工分析得比較透徹，所以幼兒在自我表演中很順利地進(jìn)入了狀況。表演中我采用了循序漸進(jìn)的方法，先讓幼兒集體編一段表演用語，共想動(dòng)作再分工表演；然后一組幼兒自己設(shè)計(jì)表演用語，想象創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。幼兒的表演很精彩，各不雷同，合作默契，博得了聽課教師的陣陣掌聲。
大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣，能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2.通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知"單"和"雙"
觀看PPT，看圖片，感知單和雙
二、參加動(dòng)物PARTY
故事情境：今天來了3只小兔子、4只小狗，5只小貓，6只小山羊……，他們要結(jié)伴條圓舞曲了，幫他們找找舞伴吧！幼兒操作動(dòng)物卡片，兩個(gè)兩個(gè)拉在一起。
教師：發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒：有的小動(dòng)物剩下一只，沒有舞伴；有的小動(dòng)物都找到舞伴了。
教師小結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)找朋友，到最后剩下一個(gè)，孤孤單單沒有朋友，這樣的數(shù)叫單數(shù)；兩個(gè)兩個(gè)找朋友，最后都有朋友，沒有剩下，這樣的數(shù)叫雙數(shù)。
現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè)"抱雙，躲單"的`游戲，好嗎？
三、鞏固單雙數(shù)--游戲"抱雙，躲單"
游戲規(guī)則：幼兒根據(jù)教
師念或舉單數(shù)雙數(shù)，如果教師念的是單數(shù)就把頭埋在膝蓋上，如果教師念的是雙數(shù)，就用雙手抱住手臂。
四、結(jié)束
大班教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與欣賞活動(dòng)， 能大膽地表達(dá)自己的審美感受。
2、能感受向日葵的姿態(tài)美，并與同伴合作表現(xiàn)向日葵的不同姿態(tài)和造型。
3、大膽地自選材料創(chuàng)作向日葵，表現(xiàn)向日葵的美。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、名畫《向日葵》一幅。
2、音樂《種太陽》、錄音機(jī)，數(shù)碼照相機(jī)，電腦。
3、蠟筆、剪刀、紙、花、橡皮泥、牙簽等若干，向日葵折紙圖一幅。
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
師：今天老師和小朋友一起來欣賞一幅非常有名的畫，只要你仔細(xì)的看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這幅畫里的`許多秘密。
�。ǘ┬蕾p名畫《向日葵》
你看到了什么？覺得怎么樣？
教師順著幼兒的欣賞思路不斷地引導(dǎo)幼兒想象、表達(dá)與表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從以下幾方面欣賞向日葵的花瓣、色彩、造型等。如：花瓣看上去怎樣？像什么？我們一起來用一個(gè)動(dòng)作表示。
為什么有的向日葵是黃色的，有的綠色的？向日葵的方向有什么不一樣嗎？為什么有的向日葵是下垂的？我們一起來用一個(gè)動(dòng)作表示。
�。ㄈ┤‘嬅�
1、你想給這幅畫取一個(gè)什么名字呢？
2、介紹畫名：《向日葵》，畫家：凡高，他是世界上有名的大畫家。
（四）聽音樂表現(xiàn)向日葵的各種姿態(tài)。
1、鼓勵(lì)幼兒兩兩合作或多人合作，隨著音樂舞蹈，在音樂的最后擺個(gè)造型。
2、引導(dǎo)幼兒對造型進(jìn)行評價(jià)，提出改進(jìn)意見。
�。ㄎ澹┳赃x材料創(chuàng)作向日葵，如：線描畫：向日葵，折紙：向日葵，插花等。
本次活動(dòng)雖是美術(shù)欣賞，但是老師卻運(yùn)用了很多藝術(shù)的因素，如音樂、美術(shù)的多元，通過多通道的參與、藝術(shù)的整合，使幼兒從不同角度來欣賞和表現(xiàn)向日葵，幼兒對向日葵的感知就更加豐富了。在表現(xiàn)的方式上，教師通過幼兒自選，尊重幼兒按照自己的興趣來選擇材料和方式，體現(xiàn)了教學(xué)的民主化和個(gè)性化。
大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能基本理解詩歌所展現(xiàn)地想象意境，感受詩歌中小朋友熱愛生活、感受大自然的情感。
2、嘗試用語言來表達(dá)自己的所思所想。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
配樂詩歌朗誦磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書《快樂的小屋》。
活動(dòng)過程：
1、激發(fā)導(dǎo)入：
（1）教師出示背景圖配上音樂，師生共同交流對森林美好的感覺。師；“你覺得大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？”
�。�2）教師提問，幼兒想象交流。師：“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說會(huì)是什么樣的'呢？”
2、欣賞理解
�。�1）幼兒邊聽錄音邊看圖片，欣賞詩歌。
�。�2）教師提問，引導(dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容，教師用詩歌語言概括、表述：
“這間快樂的小屋是什么樣的呢？”
“這間小屋快樂嗎？你認(rèn)為快樂在哪兒呢？”
“為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾？”
（3）再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。
�。�4）嘗試和著音樂朗誦詩歌。
3、想像表達(dá)：
�。�1）教師出示快樂小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。
�。�2）啟發(fā)想像，大膽交流：“快樂的小屋里都會(huì)發(fā)生哪些快樂的事情？”
�。�3）教師、幼兒共同小結(jié)想像中快樂的事。
大班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知數(shù)字和日常生活的密切聯(lián)系。
2、感受、體驗(yàn)數(shù)字的重要和有趣，提高幼兒對數(shù)字的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感知數(shù)字和日常生活的密切聯(lián)系
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)數(shù)字的重要性，實(shí)現(xiàn)知識與生活相結(jié)合
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件。
2、身高尺、電子稱。
活動(dòng)過程
一、情景導(dǎo)入：數(shù)字王國的國王想邀請身上有數(shù)字的小朋友到數(shù)字王國做客。激發(fā)幼兒尋找自己身上的數(shù)字的欲望。
二、感知自己身上的數(shù)字及用途。
�。ㄒ唬┱乙徽易约荷砩系臄�(shù)字并討論其表示的含義、用途。
（二）測量身高，知道身高和數(shù)字的關(guān)系。
1、利用買票的規(guī)定，激發(fā)幼兒測量身高的欲望。
2、幼兒測量身高。
3、小結(jié)：身高可以用數(shù)字表示，身高的數(shù)字讓我們知道自己的高矮。
�。ㄈy量體重，知道體重和數(shù)字的關(guān)系。
1、觀看課件，激發(fā)幼兒測量體重的欲望。
2、幼兒測量體重。
4、小結(jié)：體重可以用數(shù)字來表示，體重的數(shù)字讓我們知道自己的輕重。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，生活中還有哪些數(shù)字？它們表示什么意思。拓展幼兒思維，感知數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。
1、討論：生活中你還在哪里見到過數(shù)字？這些數(shù)字有什么用？
2、觀看生活中的數(shù)字的實(shí)物圖片，并進(jìn)行討論。
3、討論：生活中如果沒有數(shù)字會(huì)怎么樣？進(jìn)一步感受數(shù)字在我們生活中的重要性。
活動(dòng)反思
生活中數(shù)字無處不在，幼兒會(huì)在無意中發(fā)現(xiàn)一些不同用途的數(shù)字，但是他們還不能清晰的感受到這些數(shù)字的重要性，本次活動(dòng)從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過游戲、尋找、發(fā)現(xiàn)、交流等，讓幼兒感受到數(shù)字在生活中的廣泛運(yùn)用，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義，感受、體驗(yàn)數(shù)字的重要和有趣。這也正體現(xiàn)了《3—6歲兒童發(fā)展指南》中“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”，“對環(huán)境中各種數(shù)的含義有進(jìn)一步探究的興趣”的目標(biāo)要求。
一、對目標(biāo)定位的反思
在這個(gè)活動(dòng)中，我的目標(biāo)制定緊扣《3—6歲兒童發(fā)展指南》和《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)目標(biāo)的要求，目標(biāo)為：1、感知數(shù)字和日常生活的密切聯(lián)系。2、感受、體驗(yàn)數(shù)字的重要和有趣，提高幼兒對數(shù)字的'興趣。整個(gè)活動(dòng)都圍繞目標(biāo)來開展，從生活中來，到生活中去，聯(lián)系生活，明確主題，讓幼兒感知數(shù)字和日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)字的重要性，實(shí)現(xiàn)了知識與生活相結(jié)合的最佳契機(jī)，已達(dá)到激發(fā)幼兒對數(shù)的興趣。
二、活動(dòng)過程的反思
活動(dòng)一開始我就以數(shù)字王國的國王想邀請身上有數(shù)字的小朋友到數(shù)字王國做客的情景來激發(fā)幼兒，當(dāng)我問小朋友身上有沒有數(shù)字時(shí)，孩子們覺得自己身上沒有數(shù)字，臉上顯示出了一些失望的表情。
這時(shí)，我及時(shí)的請幼兒尋找自己身上的數(shù)字，激發(fā)幼兒急切想找出身上的數(shù)字的意愿，活動(dòng)自然的進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，開始孩子們還不知道從哪里找，老師適當(dāng)?shù)囊詣?dòng)作暗示，為孩子們的尋找提供了線索。幼兒們都積極的尋找起來，有的孩子發(fā)現(xiàn)自己的鞋底上有數(shù)字，有的孩子發(fā)現(xiàn)自己的衣領(lǐng)上有數(shù)字，大家都為自己的發(fā)現(xiàn)感到興奮不已，激動(dòng)的交流著自己在哪里找到了數(shù)字。當(dāng)孩子們與同伴分享了自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)字時(shí)，他們恍然大悟，原來在我們身上藏著這么多的數(shù)字朋友啊！此時(shí)，我請幼兒猜想，孩子們運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜想到鞋子大，數(shù)字就大，鞋子小數(shù)字就小，又進(jìn)一步進(jìn)行了驗(yàn)證。這個(gè)過程是孩子們主動(dòng)參與、猜測驗(yàn)證、親身體驗(yàn)的過程，因此孩子們十分感興趣。幼兒在積極主動(dòng)的活動(dòng)中明白了鞋子、衣服上的數(shù)字是代表其尺碼，尺碼可以讓我們找到適合我們大小的衣服。
我們身上的數(shù)字找到了，這時(shí)可以到數(shù)字王國了。我繼續(xù)以要坐公交車的情景，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出：做公交車時(shí)身高低于120cm的小朋友可以免費(fèi)，身高超過120cm的要買票。進(jìn)而激起幼兒測量身高的欲望。小朋友們都積極的參與到測量身高的環(huán)節(jié)中，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我聽到幼兒們與同伴談?wù)撝约旱纳砀�，如：我�?25要買票了！我有110可以免費(fèi)。此時(shí)我提出問題，我們測量出來的這個(gè)數(shù)表示什么！幼兒都異口同聲的說代表我們的身高，接著我又問幼兒身高的數(shù)字可以讓我們知道什么，有了之前活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，幼兒很容易就說出：身高的數(shù)字可以讓我們知道自己的高矮。
之后，我播放課件：小朋友玩蹺蹺板。引導(dǎo)幼兒談?wù)撘驗(yàn)閮蓚�(gè)小朋友的體重懸殊太大，所以蹺蹺板翹不起來。自然的過度到測量體重的環(huán)節(jié)，激起幼兒想知道自己體重的愿望。測量體重的過程中，我聽到幼兒在交流，如：我有20公斤，你有18公斤，我比你重等。從幼兒的談?wù)撝�，看出幼兒已�?jīng)會(huì)用體重的數(shù)字來比較高矮了，這時(shí)我請幼兒們猜一猜身高差不多的兩名幼兒誰重誰輕。小朋友有了不同的猜想，我再讓兩名幼兒說出自己的體重，通過體重的數(shù)字大小，孩子們馬上就說出了兩個(gè)孩子誰重誰輕。在有趣的活動(dòng)過程中，孩子們不僅積極參與，而且還知道了身高的數(shù)字可以讓我們知道自己的輕重。
在這一環(huán)節(jié)我注意以幼兒為主體，教師起到一個(gè)“導(dǎo)”的作用，以情景貫穿，在發(fā)現(xiàn)、猜測、驗(yàn)證、討論中讓幼兒積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，讓幼兒感知我們身上數(shù)字的有用及有趣。
借于以上環(huán)節(jié)的活動(dòng)，孩子們的思路已經(jīng)打開，緊接著，我引入下一環(huán)節(jié)，提出問題：生活中你還在哪里見到過數(shù)字？這些數(shù)字有什么用？孩子圍繞問題討論生活中的數(shù)字。我通過追問、插問等方式，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論這些數(shù)字的用途，這一環(huán)節(jié)也是整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我給孩子們盡量多的時(shí)間去問、去想、去講，孩子們思維活躍，表現(xiàn)積極，說出了許多生活中的數(shù)字，如手表上的數(shù)字、遙控上的數(shù)字、商品價(jià)格的數(shù)字等等，甚至說出了平時(shí)孩子們不怎么接觸的水表的數(shù)字及用途。使幼兒感知到數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。
之前幼兒的思路已經(jīng)很開闊了，這時(shí)我再讓幼兒觀看生活中的數(shù)字的實(shí)物圖片，并進(jìn)行討論，進(jìn)一步拓展和豐富幼兒的認(rèn)識，讓幼兒通過視、聽、說等多種感官來感知數(shù)字在我們生活中的廣泛運(yùn)用。
有了以上環(huán)節(jié)的感知、感受，我提出問題：生活中如果沒有數(shù)字會(huì)怎么樣？幼兒們都積極的進(jìn)行思考和討論。幼兒通過本次活動(dòng)獲得許多經(jīng)驗(yàn)，如公交車如果沒有幾路車號碼，乘客就不知道乘哪一輛車了；電視機(jī)如果沒有頻道號碼的話，就不知道很難找到要看的電視節(jié)目了；沒有數(shù)字就不知道價(jià)格，買不了東西等等；使幼兒理解生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對于生活有著重要的價(jià)值。從而培養(yǎng)幼兒從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的意識，提高幼兒以生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)的能力。
三、活動(dòng)中的成功與不足
在這次活動(dòng)中，我有成功的地方也有不足之處。
成功之處在于以下幾點(diǎn)：
1、目標(biāo)定位準(zhǔn)確，活動(dòng)中捕捉生活素材，源于生活，內(nèi)容生活化，用于生活，實(shí)踐生活化。
數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們應(yīng)關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，捕捉貼近孩子的生活素材，選取孩子生活中熟悉的人、事、物，采拮生活數(shù)學(xué)實(shí)例，讓幼兒體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣與豐富多彩，以喚起孩子學(xué)習(xí)的興趣。如①尋找自己身上的數(shù)字，衣服上的尺碼數(shù)字是每個(gè)人都會(huì)接觸到的、用得著的，但是平時(shí)幼兒常常沒注意到，活動(dòng)引起了幼兒對衣服尺碼的關(guān)注，喚起幼兒的興趣。②圍繞生活中的數(shù)字進(jìn)行討論，并采集生活中不同場景且上面有數(shù)字的物品的圖象供幼兒觀察，由于來源于生活，幼兒很愿意說和看。通過說和看，能讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，更能激發(fā)幼兒的興趣。通過捕捉生活素材，使幼兒感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，更有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)“有價(jià)值”數(shù)學(xué)的生動(dòng)體現(xiàn)。教學(xué)中，再現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)孩子回歸生活空間，在生活空間中實(shí)踐、在生活實(shí)踐中感知，激發(fā)孩子自覺地應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中相關(guān)的問題，讓孩子在生活實(shí)踐中提高解決問題的能力。如用數(shù)字比較鞋子的大小、小朋友的輕重，超過120cm的小朋友要買票等。
2、讓幼兒帶著濃厚的興趣和探究欲望去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了幼兒自主探究的學(xué)習(xí)方式。
教師的“教”是為了更好地促進(jìn)幼兒的“學(xué)”。在整個(gè)活動(dòng)中，我注重激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，如：尋找自己身上的數(shù)字的強(qiáng)烈欲望；猜想驗(yàn)證老師和幼兒鞋子上的數(shù)字大小，這是一個(gè)很好的幼兒自主學(xué)習(xí)、探究的過程，也是幫助幼兒構(gòu)建自己的信息和經(jīng)驗(yàn)體系，將教師的角色由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”；又如：創(chuàng)設(shè)情境請幼兒量一量、稱一稱，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)字的有趣和用途，相對于幼兒的學(xué)習(xí)方式而言，教師的教學(xué)方式更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者；再如：討論生活中的數(shù)字，在幼兒講述環(huán)節(jié)中，留給幼兒充足的時(shí)間，教師在這一過程中起到了導(dǎo)的作用，幼兒是學(xué)習(xí)討論的主動(dòng)者。
3、教師有激情，能運(yùn)用動(dòng)作、語言、表情調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)興趣。幼兒注意力比較集中，思維活躍，師幼配合，讓幼兒在快樂的參與中跳一跳都能摘到果子，體驗(yàn)成功的快樂，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)的探索精神。整個(gè)課堂氣氛活躍，兒童始終處于一種興奮的積極主動(dòng)參與的狀態(tài)之中。
4、教學(xué)活動(dòng)中能靈活調(diào)整策略，更好的完成目標(biāo)。
教師的“教”一定要根據(jù)幼兒的“學(xué)”，在活動(dòng)中我注重關(guān)注幼兒反應(yīng)，根據(jù)幼兒情況靈活調(diào)整策略。如：在讓幼兒說自己的體重時(shí)，兩名小女孩的性格有點(diǎn)內(nèi)向，忘記了自己的體重?cái)?shù)，我靈活的處理，及時(shí)拿出小稱讓幼兒再次稱量，使教學(xué)活動(dòng)富有彈性。
但是在活動(dòng)中我也還存在一些不足之處，有待改進(jìn)。
1、比如尋找到數(shù)字后、測量完身高、體重后，有的幼兒已經(jīng)開始迫不及待的和同伴談?wù)摿耍@時(shí)應(yīng)該留出一定時(shí)間讓幼兒與同伴交流、探討這些數(shù)字的用途，讓幼兒在交流中更好的感知有用的數(shù)字；又如，在測量完體重后可以讓孩子和體重一樣的同伴玩一玩蹺蹺板游戲，從而更進(jìn)一步感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用。
2、活動(dòng)的準(zhǔn)備工作應(yīng)更加細(xì)致。
比如，在活動(dòng)中孩子們正在討論生活中的數(shù)字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子手指著大屏幕說：“我看到110，可以用來報(bào)警�！蔽肄D(zhuǎn)頭一看，大屏幕上出現(xiàn)了我們還未進(jìn)入的環(huán)節(jié)的圖片，雖然當(dāng)時(shí)我及時(shí)靈活的處理了這一突發(fā)情況，但是我覺得在活動(dòng)前教學(xué)準(zhǔn)備工作一定做得更要細(xì)致，以免影響幼兒的學(xué)習(xí)。
在今后的活動(dòng)中我覺得我還應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，更加大膽的放手，充分相信幼兒的能力，讓幼兒有更多的空間和自主探索的機(jī)會(huì)。
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