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《小猴子撈球》教案
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《小猴子撈球》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小猴子撈球》教案1
一、教材分析：
本節(jié)課通過看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、（試一試）等，生活情境出發(fā)，從感興的話題切入，在一次告訴學(xué)生，遇事要?jiǎng)幽X想辦法；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整地表達(dá)和認(rèn)真有順序地編故事能力。
二、教學(xué)內(nèi)容：
能說會寫《小猴子撈球》。
三、教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語表達(dá)是聽與說雙方互動(dòng)的過程，”在教育中，構(gòu)建一個(gè)開放的交際的課堂，自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”，營造寬松的氛圍，使學(xué)生的'說，寫能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀。
六、教具準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)用品，圖片，投影片。
七、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
八、教學(xué)過程：
（一）童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法。
1、出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。
2、聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……。。”“我想知道…………”。
3、議一議“我看懂了……。”“我想知道………。”
4、全班交流。
板書“小猴子撈球”。
小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。
（二）口語交際，互相評說。
小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。
1、全班交流，學(xué)生。
師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”
2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
�。ㄈ┱埬阃暾刂v一講“小猴子撈球”的故事。
�。ㄋ模┗丶野堰@個(gè)故事講給家人，朋友聽。
《小猴子撈球》教案2
教材簡析
本單元的口語交際教學(xué)安排了一段文字,提示了此次口語交際的要求。兩幅插圖，提供了小猴子們踢球及皮球掉進(jìn)水里的情境。目的是激發(fā)學(xué)生積極參與口語交際的興趣，創(chuàng)設(shè)話題氛圍，讓學(xué)生以此為依據(jù)展開想象，幫小猴子想辦法把球撈上來。
設(shè)計(jì)理念
口語交際教學(xué)的目的是發(fā)展兒童思維的靈活性，培養(yǎng)口語交際能力。本課注重情境的創(chuàng)設(shè)，遵循雙向或多向互動(dòng)的原則，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與他人開展合作，在交際實(shí)踐中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生看懂插圖，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。
2.在引導(dǎo)學(xué)生幫小猴子出主意想辦法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地使用普通話，有感情地講述故事的能力。
4.滲透寫話能力的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.智慧星若干、故事大王獎(jiǎng)狀若干。
2.以龍龍的身份為小猴子想一個(gè)撈球的辦法，并制成動(dòng)畫，配上解說詞。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語激趣，直接扣題
同學(xué)們，你們在做游戲的時(shí)候是否發(fā)生過什么意想不到的事情？（可指名請學(xué)生說一說自己遇到過的事情。）
同學(xué)們，請大家打開書的94頁讀一讀，看看課文里的小猴子遇到了什么難題？（先請生略讀書上的提示語，然后指名讀出課題。）我們今天的話題叫《小猴子撈球》。（板書課題）
二、觀察圖畫，商討辦法
同學(xué)們，現(xiàn)在請大家再認(rèn)真地讀一讀課文，然后仔細(xì)觀察書上的兩幅插圖，看看兩幅圖上小猴子的表情有什么不同，為什么？然后，大家來幫小猴子想一個(gè)辦法把球撈上來。（生自由讀書，看圖、思考。指名說一說課文提出的要求，同時(shí)相機(jī)在屏幕上出示課件。）
同學(xué)們都看懂了插圖的意思，那么，哪一位愿意來把這兩幅圖的意思說給大家聽一聽呢？（指名講圖意）
很好！大家說得非常好，這說明大家都非常善于觀察和思考。現(xiàn)在讓我們來想一想，小猴子的球掉到水里了，你們有什么辦法幫小猴把球撈上來呢？我們分成小組來商量一下，可以先把自己的想法跟小組里的同學(xué)說一說，再互相比一比，看看誰想的'辦法好。每個(gè)小組選出一個(gè)最好的來，過一會再說給全班同學(xué)聽。（老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，同時(shí)注意搜集典型例子。）
�。ɡ蠋熤该〗M代表向全班同學(xué)匯報(bào)本小組的辦法，然后由全班同學(xué)評議。師小結(jié)分組合作情況，并給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)智慧星進(jìn)行鼓勵(lì)。）
三、自編故事，講中深化
剛才老師聽了大家?guī)托『镒酉氲霓k法啊，覺得都很好！現(xiàn)在請你們完整地講一講小猴子到底是用什么好辦法把球撈上來的。先讓我們在同桌之間講一講，請同桌評一評，幫你補(bǔ)充一下。
（學(xué)生同桌間互講互評，師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)并注意搜集好故事。）
�。◣熤该v故事，每講完一個(gè)全班同學(xué)評議、補(bǔ)充。對講得好的同學(xué)授予“故事大王”稱號。）
同學(xué)們真會想辦法！我們的學(xué)習(xí)伙伴兒龍龍也幫小猴子想出了一個(gè)辦法，并編了一個(gè)小猴子撈球的故事。現(xiàn)在，讓我們大家來看看龍龍講的故事怎么樣?（播放動(dòng)畫課件）
（生參照自己編的故事來評議龍龍編的故事，通過評議完善、深化自己編的故事，目的是強(qiáng)化口語交際訓(xùn)練。）
四、課后延伸，學(xué)以致用
�。◣煵贾谜n后練習(xí)）
1.把自己編的故事回家講給爸爸媽媽或其他親人聽，讓他們來評一
你的故事編得怎么樣。
2.把你編的故事用幾句話寫下來，不會寫的字可以用拼音代替。
3.總結(jié)。
《小猴子撈球》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖畫情境續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
2、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說清楚，并能對別人講的故事進(jìn)行評論。
3、在合作中學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，并從中獲得樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：續(xù)寫故事
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，誰能說說你最喜歡什么小動(dòng)物？為什么喜歡它嗎？
生：我喜歡大熊貓，因?yàn)樗俏覀兊膰鴮�。非常可愛�?/p>
生：我喜歡小狗，因?yàn)槲壹业男」纺軒臀覀兛醇�，我覺得它非常能干。
生：我喜歡小兔子，因?yàn)樗L的很漂亮。
生……
師：看來同學(xué)們不僅有自己喜歡的小動(dòng)物，更對自己喜歡的小動(dòng)物有了一定的了解。那么看看今天老師為你們請來的小動(dòng)物是誰�。浚ń處煶鍪拘∝垐D片）
生：小貓。
師：你們喜歡它嗎？
生：喜歡
師：今天啊，可愛的小貓受老師的邀請前來到我們班級做客，還特別為我們同學(xué)帶來了一個(gè)有趣的故事，大家想看嗎？
生：想看。
�。ㄔu價(jià)：教師能夠結(jié)合小朋友的日常生活，引出課題，拉近了學(xué)生和故事主人公的距離，通過小貓做客和帶來一個(gè)故事的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
二、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察
師：請學(xué)們仔細(xì)觀察一下這五幅圖畫，（給學(xué)生一定的時(shí)間）誰愿意用一句話或者幾句話來說一說這是一個(gè)怎樣的故事呢？
生：小貓看到別人家屋掛著漂亮的辣椒，忍不住吃了一口，結(jié)果被辣著了。
生：小貓因?yàn)榉浅]有見過辣椒，所以不指導(dǎo)辣椒很辣，結(jié)果就把別人家的辣椒吃了，結(jié)果辣的不行，它知道自己錯(cuò)了。
生……
�。ń處熢趯W(xué)生說圖意的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生們共同評價(jià)，評出哪位同學(xué)說的最好。然后問其他同學(xué)，你能像他這樣說說看嗎？同桌說給同桌說。）
（評價(jià)：教師先請學(xué)生完整的概述故事，使學(xué)生對故事有了一個(gè)整體的感知）
三、擬題
師：同學(xué)們，你們剛才說的都很好，那么你愿意來給這個(gè)有趣的故事想一個(gè)好聽的名字嗎？
生：貓和辣椒
生：貪吃的小貓。
生：好奇的小貓
生：知錯(cuò)就改的小貓
生：……
師生共同選出最好的，寫在黑板上。
�。ㄔu價(jià)：文章是一篇文章的點(diǎn)睛之筆，不僅能夠激起讀者的閱讀欲望，同時(shí)也能給作者以下筆的靈感）
四、逐圖觀察，敘述圖意
師：說一說你最喜歡哪幅圖，為什么？說說圖畫的意思。
生：（學(xué)生在說圖意的過程當(dāng)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住圖畫的中心句。并簡要的記錄在黑板上。）
當(dāng)學(xué)生把五幅圖都說完之后
師：有哪位同學(xué)能夠把這五幅圖，按順序完整的說一遍。
生：（學(xué)生完整說圖意，教師和學(xué)生及時(shí)給予正確的評價(jià)。）
（評價(jià)：引領(lǐng)學(xué)生逐圖觀察，深入了解故事內(nèi)容）
五、給故事潤色
師：同學(xué)們說的都很好，我們的小客人小貓啊，也連連點(diǎn)頭說你們說的這個(gè)故事是沒錯(cuò)的，可就好像還缺少了點(diǎn)什么，到底缺少什么呢？你們中間有人知道嗎？[
生：故事情節(jié)
生：想象
師：沒錯(cuò)，我們啊，還缺少點(diǎn)想像。你能選擇你最喜歡的圖，加上你豐富的想像再說一說嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察：第一幅圖：這么漂亮的房子是誰家的呢？為什么要在屋掛上紅紅的辣椒呢？
生：這座漂亮的房子師小狗的家，小狗特別喜歡吃辣椒，所以特地在屋外晾了好多的辣椒，留著自己吃。
第二幅圖：小貓因?yàn)槭裁磥淼搅宋萃猓吹搅死苯�，又是怎么想的呢�?/p>
生：小貓想仔細(xì)看看小狗的房子為什么蓋的這么漂亮，想把自己的家也變得這么漂亮，所以在房子的周圍參觀，可是它看到了辣椒，自己沒有吃過，所以特別想嘗嘗。
第三幅圖：小貓?zhí)蚶苯返漠?dāng)時(shí)心里會怎么想？
生：小貓心想這東西也沒什么滋味啊，就咬了一口。
第四幅圖：當(dāng)小貓感覺到辣椒的辣時(shí)，它又會怎么想，怎么做呢？
生：好辣的東西啊，小貓張著大嘴，用手直扇，心想，我真應(yīng)該問問小狗，再來嘗嘗。
第五幅圖：當(dāng)小老鼠們看到小貓的樣子時(shí)，會說些什么，想些什么呢？做些什么呢？
生：小老鼠們看到小貓張著血盆大口，以為小貓發(fā)現(xiàn)了它們，要把它們吃掉，趕快拔腿就跑，后來，又一個(gè)小老鼠看到小貓被辣的滿臉通紅，大笑起來，對著小貓大喊，叫你貪吃，這下知道辣椒的厲害了吧！
（根據(jù)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)⒚恳环鶊D片加入豐富的想像，使圖畫動(dòng)起來。）
師：同學(xué)們說的'真是太棒了，現(xiàn)在你能將這五幅圖再連起來說一說嗎？先同桌互相說一說，練一練，再指名說
生：（完整的將故事講述一遍）
（評價(jià)：給故事潤色師整節(jié)課堂比較重要的部分，教師激發(fā)了學(xué)生的想象力和再次創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生展開豐富的想象，將故事中的人物寫的生動(dòng)而有內(nèi)容。）
六、寫圖意
師：同學(xué)們說的真是不錯(cuò)，我們的小客人小貓也喜歡上了你們的故事，想把你們的故事回去帶給它的小伙伴聽，它希望同學(xué)們能夠把這個(gè)故事寫出來后送給它。你們愿意嗎？
生：愿意
師：那就請同學(xué)們動(dòng)筆吧，完成后好當(dāng)成禮物送給我們的小客人�。�
生：動(dòng)筆書寫。
（評價(jià)：在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，激發(fā)它們的寫作欲望，形成一種良好的寫作習(xí)慣）
教學(xué)總評：本節(jié)看圖作文教學(xué)課，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生選定適合于學(xué)生的教學(xué)步驟，通過導(dǎo)入、整體觀察、擬題、逐圖觀察、給故事潤色和寫圖意的教學(xué)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程循序漸進(jìn)，并能夠聯(lián)系生活實(shí)際，展開豐富的想象，編寫故事情節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在近乎談話的過程中，就把一篇很好的習(xí)作寫了出來。起到了一定的指導(dǎo)性作用。如果在教學(xué)過程中，能夠出示一些動(dòng)畫題材，或者是關(guān)于小貓的其他故事來同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象，效果也許會更好。
《小猴子撈球》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在看圖說話訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言組織、表達(dá)能力、想象能力。
2、 在說話訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、克服困難意識。
3、 培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣。
4、 使學(xué)生掌握由主到次的看圖方法，掌握說清一件事的幾要素。
5、 使學(xué)生受到文學(xué)美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
續(xù)寫故事
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得小豬的名字嗎？（笨笨）
那還記得我送給你們的名字嗎？（聰聰）
什么樣的學(xué)生才叫聰聰呀？（聰明、愛動(dòng)腦筋的學(xué)生）。
今天有很多老師聽我們班的課，想看看我們班誰最聰明，你們對自己有沒有信心呀？我相信你們。在動(dòng)物世界里也一種動(dòng)物經(jīng)常被大家叫做聰聰，你們知道它是誰嗎？（猴子）
二、下面我們先來看一幅圖
1、圖上畫著著誰？它們正在玩什么？板書：—— 小猴子正在 —— 踢球。（小猴子就是今天我們故事里的主要人物）板書：人物
2、什么樣的的小猴子在什么地方踢球？（可愛的小猴子在河邊的大樹下）（小河邊就是故事發(fā)生的地點(diǎn)）板書：地點(diǎn)
3、大家再想一想：小猴子們可能在什么時(shí)間到河邊踢球呢？學(xué)生猜說。（大家說的就是時(shí)間）板書：時(shí)間
強(qiáng)調(diào)：我們講故事時(shí)一定要說清時(shí)間、地點(diǎn)、誰在干什么才能讓人聽得清楚明白。
4、同學(xué)們再看看小猴子們的表情，它們玩得怎么樣？
5、那誰能按要求完整的說說圖意。
6、說的真好。老師也想說兩幾句，你們想聽嗎？但是我就說幾句，還要讓同學(xué)們接著我說的說，你們可要注意聽了呀。從前，在一座美麗的大森林里住著四只可愛的小猴子，有一天...指名接著說。
7、再讓學(xué)生把老師說的和同學(xué)們說的連在一起再完整的說。
8、自由練說。
三、出示第二幅圖
1、球在小猴子們的腳上飛來飛去，一只小猴子飛起一腳，來個(gè)射門，一不小心，看，發(fā)生了什么事？（球被踢到小河里）（指導(dǎo)說：一不小心：要說的快一點(diǎn)）
這下小猴子碰到麻煩了，小猴子怕不怕麻煩？（不怕）說的對，你們看，小猴子們正在干什么？（想辦法）板書：想辦法
2、同學(xué)們可以想一想球被踢到河里以后，小猴子們心里會怎樣？（著急）
不僅會著急，肯定還會說點(diǎn)什么，假如你是小猴子，會說些什么呢？（用有一只...有一只...還有一只...）
3、你們看：有一只小猴子急得跳到什么地方去了？誰能到前面學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作、表情。全班學(xué)做后認(rèn)識成語“抓耳撓腮”
那他們想沒想出辦法來呢？
四、出示第四幅圖
我們來看下一幅圖：它們想出辦法了沒有？你是怎么知道的.呀？（小猴子又在河邊的大樹下踢球了。用因?yàn)?..所以...句式說）板書；又——踢球 理解“又”
五、交流撈球辦法
1、是呀，聰明的猴子一定會想出辦法來的，請同學(xué)們猜猜它們想出來的是什么辦法呢？誰愿意把你和爸爸、媽媽討論的辦法告訴同學(xué)們？
如果學(xué)生說的辦法請別的動(dòng)物幫忙，可表演。老師參與也可請學(xué)生表演。注意禮貌培養(yǎng)和與人交流方面的訓(xùn)練。
可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，用身邊的東西把球撈上來。如果有學(xué)生不用引導(dǎo)說出此方法，要給予表揚(yáng)。
2、出示空白第三幅圖：這是一張空白的畫面，請學(xué)生選一種自己喜歡的方法用自己的畫筆把它填滿。
3、下面我們來講講這個(gè)故事，在講故事之前先給我們要講的故事起個(gè)名字。（選一個(gè)）
4、把自己的畫貼在空白處，完整的講故事。
5、總結(jié)看圖方法。
6、同學(xué)們你喜歡小猴子嗎？用因?yàn)?..所以...句式來說。
總結(jié)：同學(xué)們，你們不僅能夠動(dòng)腦筋想辦法，想出那么多的撈皮球方法，還能有禮貌的請人幫忙，真了不起。希望今天晚上你們能把這個(gè)故事再講給爸爸、媽媽聽一聽，并完成你的畫，在你的畫下面用因?yàn)椤�。。所以。。。寫出你喜歡小猴子的原因。
《小猴子撈球》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀
教具準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)用品，圖片，投影片
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法。
1、出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的.童話故事。
2、聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……..”“我想知道…………”。
3、議一議“我看懂了…….”“我想知道……….”
4、全班交流。
板書“小猴子撈球”。
小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。
二、口語交際，互相評說。
小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。
1、全班交流，學(xué)生評價(jià)。
師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”
2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。
四、回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽。
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