- 小蝌蚪找媽媽教案 推薦度：
- 中班小蝌蚪找媽媽教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
(優(yōu)秀)《小蝌蚪找媽媽》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《小蝌蚪找媽媽》教案，希望對大家有所幫助。
《小蝌蚪找媽媽》教案 篇1
教材分析：《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課“我會認(rèn)”中的13個生字，會寫“兩、就、哪”等9個字。
2、通過細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。
3、會正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭拢鯓诱业角嗤軏寢尩慕?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點，也是難點。教學(xué)時應(yīng)通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語言。
教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬┏鍪菊n題：小蝌蚪找媽媽
1、讀題
2、質(zhì)疑：
�、傩◎蝌介L什么樣？
�、谒膵寢屖钦l？長什么樣？
�、坌◎蝌绞窃趺凑业綃寢尩�？
�。ǘ┳x通課文
1、自由讀。（碰到不認(rèn)識的字可以請教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）
2、讀給同桌聽，互相正音。
3、看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。
4、自由選擇文中的一個小節(jié)讀給大家聽。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
會認(rèn)字
塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓
會寫字
兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳
（四）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。
2、根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。
3、對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學(xué)生理解句子的能力）
4、朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。
5、仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活！）
�。ㄎ澹┱n后延伸
1、你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（大青蛙）
2、小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學(xué)。課后請去搜集關(guān)于青蛙方面的知識。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問題
1、鼓勵學(xué)生用不同形式展示上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。（如：讀生字說說記字好方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節(jié)課教的兒歌等等）
2、我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑，構(gòu)建問題情景。這節(jié)課就圍繞這些學(xué)生想知道的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。（二）圍繞問題，探究學(xué)習(xí)
學(xué)生想先深入了解哪個問題，就先學(xué)習(xí)哪一部分。
問題1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？
1、自由朗讀2、3、4小節(jié)，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組內(nèi)交流，看看是否找對找全。討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？
2、小組代表發(fā)言、師生共同評價。
3、研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準(zhǔn)確、生動
簡要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動物，我們要保護(hù)小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。
朗讀句子，體會青蛙的美，表達(dá)大家對青蛙的喜愛之情。
4、學(xué)唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。
�。ㄗ跃幐枨捍笄嗤芩臈l腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。）
5、對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、
問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？
1、由讀讀2、3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內(nèi)容？還有哪些需要請教大家？
2、重點理解：
�。�1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個原因。）
（2）小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）
3、多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過程（請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機(jī)理解：迎上去、追上去）。
4、小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會見面時的情景。
抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”質(zhì)疑，可引出下一個問題情景，即：問題3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對于這個問題我們下一節(jié)課再來研究。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固，完成書面作業(yè)。
1、課文中的生字，還記得嗎？誰來領(lǐng)大家讀一讀？
2、口頭填空：荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對大眼睛。
�。ㄋ模┱n后延伸，請大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長變化方面的'知識與圖片。
第三課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1、小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學(xué)生簡要交流所搜集的信息。
2、課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細(xì)讀讀全文。
�。ǘ┘�(xì)讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。
2、給小蝌蚪形體變化過程圖標(biāo)上序號。
3、用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。
4、完成填空題：
小蝌蚪先長出兩條（）腿，再長出兩條（）腿，后來尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。
5、讀讀說說：（用“已經(jīng)”說話，可以先利用課文中的語言材料進(jìn)行訓(xùn)練，然后再進(jìn)行開放性訓(xùn)練，如：小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見了。它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色。它們已經(jīng)變成了小青蛙。小青蛙已經(jīng)會跳了。小青蛙已經(jīng)會捉害蟲了……
書上作業(yè)：
分角色朗讀課文。
小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。
�。ㄈ┛偨Y(jié)導(dǎo)行：
1、多種形式朗讀課文。
2、小朋友，學(xué)了這篇課文，有哪些收獲？
（四）課后延伸：
1、畫小蝌蚪變化過程的連環(huán)畫。
2、課后閱讀所提供的學(xué)習(xí)資料。（摘自中國少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》）
《小蝌蚪找媽媽》教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。
2、能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。
3、感受動畫的意境美。
活動準(zhǔn)備：
用Flash軟件制作的課件。
活動過程：
�。ㄒ唬┎轮i語，引出課題
謎語：“大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！”
提問：“小蝌蚪從沒見過自己的'媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”“為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？”
�。ǘ┩暾蕾p故事（播放動畫課件）
提問：故事的名字叫什么？小蝌蚪找媽媽時碰見了哪些小動物？小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們?yōu)槭裁撮L得不和媽媽一樣呢？
�。ㄈ┓侄涡蕾p故事（繼續(xù)播放動畫）
幼兒邊觀看動畫課件邊討論：
1、播放課件第1段（故事開頭至“小蝌蚪高高興興地向前游去”）
提問：小蝌蚪為什么去找媽媽？
2、播放課件第2段（“一條大魚游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”）
提問：遇到魚媽媽時，它們說了些什么？
3、播放課件第3段（“一只大烏龜游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”）
提問：小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什么？一起來說一說。
4、播放課件第4段（“一只大白鵝‘吭吭’地叫著”至“小蝌蚪再向前游去”）
提問：現(xiàn)在碰到了誰？為什么會把大白鵝當(dāng)成自己的媽媽？
5、播放課件第5段（“小蝌蚪游呀游呀”至故事結(jié)束）
提問：最后小蝌蚪在哪里找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣子的？有什么本領(lǐng)？
�。ㄋ模┝私馇嗤艹砷L的過程（播放青蛙成長過程視頻）
提問：小蝌蚪是怎樣變成青蛙媽媽的？
幼兒回答后，教師操作課件（點擊青蛙成長過程示意圖）
師生一起用肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。
延伸活動：
青蛙的本領(lǐng)很大，如果小朋友有興趣的話，我們繼續(xù)來欣賞有關(guān)青蛙的兒歌。
《小蝌蚪找媽媽》教案 篇3
活動目標(biāo)：
�。ㄒ唬┳層變毫私馇嗤艿耐庑翁卣骱托◎蝌阶�?yōu)榍嗤艿某砷L過程，使幼兒知道青蛙是捉害蟲的能手。
�。ǘ┡囵B(yǎng)觀察事物細(xì)微變化的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒熱愛媽媽的情感。
（三）知道青蛙是人類的朋友，我們要愛護(hù)小蝌蚪和青蛙。
活動準(zhǔn)備：
1．《小蝌蚪找媽媽》的掛圖。青蛙和蝌蚪的`圖片。
2．提前讓幼兒觀察小蝌蚪的生長過程。
3．蝌蚪、青蛙、鴨子、魚、烏龜、大白鵝的頭飾若干。
4．磁性黑板，配套幼兒用書《語言》。
活動過程：
（一）引起興趣
1．猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
“大腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游”。
“小時穿黑衣，長大著綠袍，生活在水里，岸上睡大覺”
幼兒回答：“蝌蚪，青蛙”
教師提問：“青蛙和蝌蚪一樣嗎？
2．根據(jù)幼兒回答，分別出示青蛙和蝌蚪的圖片。
3．蝌蚪就是青蛙的孩子，但是有一群小蝌蚪不知道自己的媽媽是誰，于是決定一起去找媽媽。他們是怎么找媽媽的呢？
�。ǘ┲v述故事《小蝌蚪找媽媽》
邊講故事邊依次出示掛圖。
提問：“小蝌蚪是怎么找到媽媽的？”
提問：“第一次遇到了誰？說了些什么？做了些什么？”
幼兒答：“鯉魚媽媽，”
提問：“后來又遇到了誰？最后怎么找到媽媽的？”
�。ㄈ┙處熀陀變阂黄痖喿x。
1．教師邊示圖邊提問。
2．幫助幼兒進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
3．請幼兒按照掛圖講述故事。
4．提問：“鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、大白鵝媽媽是怎么對小蝌蚪說的？”
�。ㄋ模┕适卤硌�
請幼兒扮演不同角色，將故事的主要情節(jié)表演出來。
延伸活動：
繼續(xù)觀察蝌蚪變青蛙的生長過程。
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
《小蝌蚪找媽媽》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。
4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
5、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點
借助圖畫或其他手段識字、讀書。
課時安排
2課時
課前準(zhǔn)備
課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱�！蹦阒浪钦l嗎？
�。▽W(xué)生猜謎，開展討論）
2、課件出示小蝌蚪和青蛙。
3、板書課題：34、小蝌蚪找媽媽
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1、同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒有？（觀看動畫課件）
2、組織學(xué)生自由讀課文
（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時解決。
（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。
�。�3）匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、合作互助，識記生字
1、（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字）
3、課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，教師檢查識字效果。
4、鞏固識字，找朋友。
阝辶女丁扌支夷可頁
四、討論交流，整體感知內(nèi)容
1、學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？
2、討論交流：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？
五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣
1、出示要求會寫的6個生字。
2、組織學(xué)生交流筆順。
3、教師范寫。（課文中沒有口或帶口字旁的字）
4、學(xué)生描寫、臨寫。
第二課時
一、導(dǎo)入
課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、角色遷移，體驗文本
播放課件，多種形式讀好課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
A、引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的？小蝌蚪可愛嗎？你喜歡這些小蝌蚪嗎？見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。
B、理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進(jìn)行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說話。
2、看圖讀二、三自然段。
指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ挕?/p>
理解“迎上去”、“追上去”的意思。
小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點著急。
鯉魚：親切。
烏龜：和藹。
學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。
3、指導(dǎo)朗讀第四、五段。
A、蝌蚪的.尾巴發(fā)生了什么變化？
B、青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀？（親切、慈愛）
4、學(xué)生齊讀最后一自然段。
三、感情朗讀
四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容
1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。
2、我會說
你們已經(jīng)長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
______________已經(jīng)_______________。
五、巧設(shè)懸念，課外延伸
小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢？我們也去探究一下，好嗎？
精選閱讀
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪找媽媽
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識灰迎等8個生字。會寫有在等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。
二、教學(xué)重點、難點：
理解課文內(nèi)內(nèi)容，能通過朗讀感知青蛙的變化。
三、教學(xué)方法：啟發(fā)法、朗讀法、表演法。
四、教具準(zhǔn)備：圖片、vcd光碟、投影儀。
五、課時安排：3課時
六、教學(xué)過程：
第二課時
�。ㄒ唬┎轮i語引出課題：
板書：
（二）放動畫片，激情引趣
請同學(xué)們注意觀察，小蝌蚪找了幾次媽媽？它們在路上都遇上了誰？教師板圖。（鯉魚烏龜青蛙）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文內(nèi)容，指導(dǎo)感情朗讀。
�。�1）用自己喜歡的方式讀課文的第一自然段。說說讀后你知道了什么？板圖（小蝌蚪）
（2）指名讀，全班同學(xué)做動作表演。體驗快活含義。
�。�3）過了幾天小蝌蚪有什么變化？它們看見誰了？同桌一塊兒讀第二自然段思考。板圖（小蝌蚪長后腿）（迎）放幻燈演示。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
�。�5）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，有沒有找到自己的媽媽？自由讀第三自然段。匯報你讀后知道了什么？板圖（小蝌蚪長前腿）（追）放幻燈演示。
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
�。�7）聽了烏龜媽媽的話，它們找到自己的媽媽了？師讀第四，第五自然段。思考：這時的小蝌蚪有什么變化？找到媽媽后它們是怎么做的？板圖（小蝌蚪尾巴變短，）（游）放幻燈演示。
�。�8）指導(dǎo)朗讀。
�。�9）齊讀第六自然段。小蝌蚪長成青蛙后每天都干什么？
�。ㄈ┐黝^飾表演：
�。ㄋ模┮陻U(kuò)展，進(jìn)行思想教育：出示圖判斷對錯。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)、鞏固：
1、小蝌蚪先長出兩條_____腿，過了幾天，長出兩條_____腿，又過了幾天，____變短了，成了_____。
2、青蛙四條腿，____嘴巴，鼓著_____大眼睛，披著碧綠的______，露著雪白的______。、
�。┎贾米鳂I(yè)：
1、回家后探究一下，一只青蛙一天能捉多少害蟲？
2、回家后把這個故事講給家人聽。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計：
鯉
魚
烏
龜
青
蛙
迎
追
游
小蝌蚪
長后退
長前腿
尾巴變短
青蛙
《小蝌蚪找媽媽》教案 篇5
【教學(xué)理念】
低年級語文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識性、趣味性、活動性為一體。寓知識的傳授于同學(xué)自身的體驗學(xué)習(xí)中，在此之上，培養(yǎng)同學(xué)思維，訓(xùn)練其語感，提高學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言的能力。故事教學(xué)的基本戰(zhàn)略必需堅持“趣中學(xué)，學(xué)中用，用中悟”�！缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡墓_課教案，力圖落實和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識、能力、情感三角度落實好本文的教學(xué)，我在設(shè)計中還充沛考慮到教材的特點，兒童自身的特點，抓住“六”個字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進(jìn)行全文的設(shè)計。
【教學(xué)特色】
以“趣”為經(jīng)，以“學(xué)”為緯。
【教材分析】
《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動，很適合低年級同學(xué)的口味。全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：⑴ 重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學(xué)會運(yùn)用。
�、� 通過圖文結(jié)合了解青蛙生長過程中的形體變化。
能力目標(biāo)：⑴ 正確流利有感情地朗讀課文。
�、� 借助學(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達(dá)能力。
德育目標(biāo)：讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教育同學(xué)從小維護(hù)有益動物。
【教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說明】
一、變──變序教學(xué)，突出對比
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點：構(gòu)段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰，說了什么”的層次來布置段落內(nèi)容。因為這點，以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手，依照故事發(fā)展布置教學(xué)。為了突出全文的重點，我采用了變序的教學(xué)方法來處置，目的是直奔主題，理清線索，掌握重點，讓同學(xué)對全文知識有更清的理解。變序法流程體現(xiàn)在：
�。薄⑿◎蝌降耐庑翁攸c怎樣？
�。▽W(xué)習(xí)第一自然段）
�。�、青蛙媽媽的外形特點怎樣？
�。▽W(xué)習(xí)第四然段）
３、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化？
（找出小蝌蚪身體變化的句子）
�。础⑿◎蝌绞窃谡l的協(xié)助下找到了媽媽？
�。ㄖ笇�(dǎo)對話朗讀）
變序處置，我認(rèn)為有三點好處：
�。薄Ρ弱r明：讓同學(xué)通過對比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
２、重點突出：鯉魚媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，但在全文中不是重點內(nèi)容，放置在最后教學(xué)，使全文重點得到突出。
３、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過程，突出主干，以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索。
二、趣──以趣促智，調(diào)動情感
低年級兒童活潑好動，對于知識的學(xué)習(xí)與掌握，缺乏主動意識，只有充沛調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識的傳授為娛樂體驗，寓教于樂，才干有效地提高課堂教學(xué)的效果。
《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識性、趣味性很強(qiáng)的課文，如何突出趣味性又不失知識性，科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計：
�。�、兒歌朗讀扮演。
小蝌蚪長成青蛙時，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識，在課文的學(xué)習(xí)中，我布置了兒歌朗讀扮演。（自編內(nèi)容）
生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！
師：不好！
生：（接）怪事發(fā)生了。
師：（驚奇地）怎么了？
生：啥時長出后腿啦，接著長出前腿啦！
身子天天在變化，我已長成青蛙啦�。ㄟ蛇蛇桑�
�。病⒅i語引入課題。
利用兒童喜歡猜謎語的特點，我引用了兩則謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
通過謎語的引用，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》。
�。场⒆允鼋榻B。
在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓同學(xué)對青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設(shè)計了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對大家說嗎？目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個詞語說話，活用詞語。同時活躍課堂氣氛。由于問題的設(shè)計讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化，他們的主體性，參與性一定會大大增強(qiáng)。同學(xué)可以從以下幾個方面進(jìn)行回答：
生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（論述自身的特征）
生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。我是人類的`好朋友。小朋友可要保護(hù)關(guān)心我。（論述自身的身手）
生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……
三、演──以演悟理，形象生動
“游過去”“追上去”“迎上去”三個詞語的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點。為了突破這一重點，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法，利用小朋友們善于觀察，善于模仿的天性，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：
�。�、找一找：找出課文中三個動詞所在的相關(guān)句子讀一讀。
�。�、看一看：通過播放軟件，讓同學(xué)從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向。
�。�、貼一貼：教師制作幾個箭頭，讓同學(xué)根據(jù)看到的畫面，通過箭頭的不同擺貼來釋義。
如：“迎上去”表示為：
“追上去”表示為：
“游過去”表示為：
�。础⒀菀谎荩豪斫庠~語的目的是應(yīng)用詞語，為了讓同學(xué)深刻體會“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活情境：當(dāng)老師來到王明家，王明會怎樣？（師生扮演）演完之后，請同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”一詞。
如：江老師來到王明家，王明主動迎上去，說：“江老師，您好，歡迎您！”
通過演一演，說一說，同學(xué)們體會到“迎”指的是兩者方向相對，而且?guī)в兄鲃訜崆榈囊馑�。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落，所以讀起來也要特別有禮貌。
四、引──巧妙過渡，渾然一體
在整堂課的教學(xué)中，為了讓同學(xué)順利地從一個知識點的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識點，我巧妙地設(shè)計了如下過渡語：
同學(xué)們，這篇課文不但語言優(yōu)美，畫面更加生動，下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（播放軟件）
小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自身的媽媽，原來就是一保可愛的大青蛙。（貼出青蛙圖）
課文中青蛙媽媽說：小朋友，你們已經(jīng)長成青蛙了�？焯蟻戆伞Ｍ瑢W(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時候長成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化？
小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的協(xié)助��？（引出二、三自然段內(nèi)容）
青蛙是人類的朋友，是莊稼的維護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點什么嗎？（環(huán)保教育）
五、板──畫龍點睛，提綱挈領(lǐng)
這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來，突出趣味性，體現(xiàn)板書的“美”。
小蝌蚪找媽媽
六、讀──讀中悟情，積淀語感
語文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語文，就是為了掌握這個重要的交際工具，既積累語言，積淀語感。于永正說過：掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車子可以買，語文呢？語文得靠讀、背。
這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。文中有三段對話，教學(xué)時指導(dǎo)同學(xué)體會對話的語氣，從中學(xué)習(xí)交際，這也是本文的一個重要教學(xué)任務(wù)。
指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶υ挄r，應(yīng)讀出急切的語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對話時，應(yīng)讀出高興，愉悅的語氣，體會母子相逢激動的局面。
《小蝌蚪找媽媽》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解小蝌蚪成長的過程，培養(yǎng)學(xué)生對動物的保護(hù)意識。
2.通過故事情節(jié)的展開，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的`語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。
二、教學(xué)重點：
1.學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，表達(dá)自己的觀點和感受。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
三、教學(xué)難點：
1.幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2.幫助學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)方法：
1.故事講解法
2.問答互動法
3.小組討論法
五、教學(xué)過程：
1.教師先介紹小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)，讓學(xué)生先了解故事大概。
2.教師讓學(xué)生閱讀故事，然后進(jìn)行問答互動，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。
3.教師組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。
4.教師讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
5.教師進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生再次回顧故事情節(jié)，加深對故事的理解。
六、教學(xué)評價：
1.通過小組討論和口頭表達(dá)，評價學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2.通過問答互動和教師的觀察，評價學(xué)生的閱讀理解能力。
3.通過學(xué)生的表現(xiàn)和教師的評價，評價教學(xué)效果。
七、教學(xué)反思：
1.教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整。
2.教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動，讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中來。
3.教師應(yīng)該及時進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
《小蝌蚪找媽媽》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；正確分辯：迎上去、追上去、游過去；
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；
3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。
教學(xué)重難點
重點：了解小蝌蚪變成青蛙的過程；
難點：分角色朗讀和表演。
教學(xué)過程
一、圖文對照，讀講第二段
1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。
2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。理解這一段著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。
�。�1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。
�。�2）捕食：捉取食物。
�。�3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。
3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。
過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？
二、講讀理解第三段
1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意。然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。
2.體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3.解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4.引申擴(kuò)展：我們平時看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。
5.聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。
三、學(xué)習(xí)理解四、五段
1.小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？
2.品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的'不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯了，所以不慌不忙。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
4.說說這兩段主要講什么？（要多問多想）
5.學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。
6.進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）
四、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。
《小蝌蚪找媽媽》教案 篇8
【教材分析】
這是一篇富有童趣的課文。采用連環(huán)畫形式，通過文學(xué)語言與多幅連環(huán)畫面互相依附、互相補(bǔ)充、密切配合來塑造形象，敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲，情節(jié)生動，富有童趣。再加上采用的是連環(huán)畫的形式，所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊(yùn)含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛的一種小動物。所以教學(xué)本課時，有條件的可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來，效果更好。學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪，但對小蝌蚪的變化過程卻未必了解。而且，有可能對一些問題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見的?小蝌蚪為什么和她媽媽長得不一樣等等。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考、努力發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識灰、迎等8個生字。會寫河、姐等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
【教學(xué)重點】
借助圖畫或其他手段自主識字、讀書。
【教學(xué)時間】
3課時。
【教學(xué)建議】
本課分為三大教學(xué)板塊：
一、識字、寫字
1、借助圖畫猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文，不認(rèn)識的字猜一猜，實在猜不出來的，做個記號。
2、借助小組學(xué)一學(xué)。小組里面一起想辦法認(rèn)識生字�；ハ嘧x，互相聽。
3、借助課文記一記。在讀課文時隨機(jī)識記生字。
�、� 在展示小蝌蚪的圖片時，通過觀察蝌蚪的顏色記住灰。
�、� 通過創(chuàng)設(shè)情境表演，辨別、記住迎和追。
�、� 觀察青蛙的圖片或?qū)嵨铮R記頂、披、鼓。
4、結(jié)合語言環(huán)境寫一寫。
二、朗讀感悟
1、讀課題，有什么問題要問嗎?
2、讀課文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的`地方嗎?
3、觀察青蛙的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，通過做動作等形式幫助理解。
4、觀察小蝌蚪的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，讀出喜愛的語氣。
5、看圖觀察：小蝴斟在找媽媽的過程中有哪些變化?
6、找出相應(yīng)的段落重點細(xì)讀。找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀;采用表演的形式，自編自演，在情境對話中進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些著急，鯉魚親切、熱情，烏龜認(rèn)真、和氣。
三、實踐活動
1、實地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長的幫助下，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子，觀察青蛙的變化，并記錄下來。
2、通過上網(wǎng)、看書、請教等各種形式，查找關(guān)于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習(xí)性等資料，課間交流。
3、語言的積累活動。
⑴ 讀一讀，說一說。
碧綠的衣裳 碧綠的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )
長長的尾巴 長長的( ) 大大的腦袋 大大的( )
�、� 說出表示顏色的詞。
�、� 讀讀說說。
你們已經(jīng)長成青蛙了
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
( )已經(jīng)( )。
【本課設(shè)計特點】
1、讀中感悟：
整堂課，始終讓學(xué)生直接面對文本，開展個性化閱讀。讓學(xué)生主動地去讀，讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況，調(diào)整自己的教學(xué)行為，學(xué)生的思維和情感活動始終是積極的。
2、演中理解：
一年級學(xué)生對表演特別感興趣。通過小蝌蚪找媽媽過程的表演，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過程，而且對語言文字也有了自己的理解和感悟。學(xué)生動腦、動口、動手，在興趣盎然中加深了對課文的理解。
3、實踐中積累：
教師和學(xué)生一起開發(fā)大量的教學(xué)資源，解除學(xué)生的困惑，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)主動探究精神，并在實踐活動中積累語言。
《小蝌蚪找媽媽》教案 篇9
活動目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》，理解并記住歌詞內(nèi)容。
2、體驗游戲的快樂及表演的樂趣，培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。
活動重點：幼兒理解并記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
活動準(zhǔn)備：
1、小蝌蚪的圖片
2、歌曲的圖譜
活動過程：
一、謎語導(dǎo)入
1、師：老師這兒有個謎語，猜猜是什么小動物？“圓圓腦袋黑油油,細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游”小朋友們你們猜一猜，這是什么小動物？
2、師：對了，是小蝌蚪。我們一起來看看小蝌蚪是長什么樣呢？（展示真實小蝌蚪的圖片）幼兒講述的過程中老師豐富歌詞。
二、熟悉歌詞引出圖譜。
1、師：小蝌蚪的頭是怎么樣的`��？
對了，圓圓的腦袋，是什么顏色的？
圓圓腦袋，黑油油（師出示圖譜，幼兒集體念一次）
2、師：小蝌蚪還有什么��？
對了，小蝌蚪還有細(xì)細(xì)的尾巴，它的小尾巴啊在小河里扭呀扭。
細(xì)細(xì)尾巴，扭呀扭
3、師：小蝌蚪在小河里面干什么呢？
它在小河里面轉(zhuǎn)圈游，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，游啊游。
4、師：小小蝌蚪，游游游，他在干嘛��？
小小蝌蚪，游游游，它是在找媽媽，它說媽媽媽媽，在哪頭？小朋友一起說。
5、師：我們一起看著圖譜念一遍歌詞
《小蝌蚪找媽媽》
小小蝌蚪，游游游，圓圓腦袋，黑油油，
細(xì)細(xì)尾巴，扭呀扭，小河里面，轉(zhuǎn)圈游，
轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，游呀游，
小小蝌蚪，游游游，媽媽媽媽，在哪頭？
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：老師把“小蝌蚪找媽媽”變成了一首好聽的歌，我們一起來聽一聽？
2、清唱一遍。你聽到了什么？咂咂咂這個詞要學(xué)一學(xué)
3、老師彈奏并演唱第二遍，可以邊聽著音樂邊打節(jié)拍。（邊拍手）
4、第三遍繼續(xù)熟悉歌詞與樂曲。老師領(lǐng)唱：我們一邊看圖譜，一邊唱，會唱的小朋友跟著老師一起唱。
5、幼兒演唱2-3遍，鼓勵幼兒唱的時候創(chuàng)編一下動作。
四、創(chuàng)編動作。
1、師：剛才我們小朋友在小椅子跳得真漂亮，我們在中間來跳一跳。
起立，站到當(dāng)中，我們邊聽音樂，自己邊想動作，一起來當(dāng)當(dāng)小蝌蚪。
2、師：我看到···做的很好看，請她來跳一跳。然后，大家一起來學(xué)一學(xué)。（請個兩三個小朋友）
3、師：我們再來聽音樂邊唱邊跳一跳？
4、游戲：小蝌蚪在水里干什么呀？它要找誰呀？（媽媽）我們來做小蝌蚪一起來在水里游一游，去找一找媽媽在那里，找到媽媽要說什么？（媽媽找到了）�。ㄓ變汉屠蠋熞黄鹱鲂◎蝌剑硗庖晃焕蠋煱缜嗤軏寢專┯螒蚨�。小結(jié)：今天我們玩了一個音樂游戲小蝌蚪找媽媽，小朋友們表現(xiàn)的都很棒，表揚(yáng)一下自己吧。
《小蝌蚪找媽媽》教案 篇10
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點：
1．學(xué)會塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析迎上去追上去游過去等三個詞語及所處句子的意思。
3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如披露鼓。正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點：
1．通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
2．通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3．課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。（三）德育滲透點：
讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
�。ㄈ┳⒁怏w現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：
在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學(xué)生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂。也可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。
二、重點、難點、疑點及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c：
1．學(xué)會生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
�。ǘ╇y點：
1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2．了解迎上去追上去游過去的不同用法。
3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。
4．通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。
�。ㄈ┮牲c：
了解小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)成媽媽。
�。ㄋ模┙鉀Q方法：
通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當(dāng)媽媽。
三、課時安排：3課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
1．課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來解決重點難點。
2．在學(xué)習(xí)生字詞時請學(xué)生到前邊來進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識。
3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。
4．將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說話訓(xùn)練。
五、教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)：
1．將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。
2．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。
3．結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。
4．進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。
（二）整體感知：
1．出示整幅的.跨頁掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？
2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？
（三）重點難點的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程：
第一課時
（一）導(dǎo)入課題，解題：
同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認(rèn)識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）
（二）看圖，了解圖意：
1．出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2．利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點撥。
（三）借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：
1．借助拼音認(rèn)識生字，標(biāo)出自然段，用
在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。
2．在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。
3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音：塘，迎裳這幾個字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。
群：讀q*n，不要錯讀成q0n。
捕：讀b(，不能讀成p(。
裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。
4．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
（四）結(jié)合看圖，讀講第一段：
1．讀第一段，看第一幅圖，問：
�。�1）小蝌蚪是什么樣的？
�。�2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。
�。�3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說人群，建筑群。
對甩著、快活、游來游去幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會甩這里是擺動的意思，例如牛甩著尾巴。
快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2．指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。
3．投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。
�。�1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。
正確答案：池塘
一群
腦袋
黑灰色
甩著
快活
（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。
第二課時
（一）圖文對照，讀講第二段。
1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。
2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。
理解這一段著重領(lǐng)會長出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。
（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。
�。�2）捕食：捉取食物。
�。�3）迎上去：正面主動上前叫迎，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。
3．指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。
過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？
（二）講讀理解第三段。
1．用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。
2．體會：追上去表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3．解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4．引申擴(kuò)展：我們平時看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。
5．聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。
（三）學(xué)習(xí)理解四、五段。
1．小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？
2．品析重點詞語：比較游過去與迎上去追上去的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯了，所以不慌不忙。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
4．說說這兩段主要講什么？（要多問多想）
5．學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。
6．進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）
（四）練習(xí)，鞏固：
投影出示練習(xí)題：
1．小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。
正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。
正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。
（五）布置作業(yè)：
有感情地朗讀全文。
（六）板書設(shè)計：
長出后腿
四條腿、寬嘴巴
長出前腿
頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短→不見
綠衣裳、雪白的肚皮
第三課時
（一）看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。
1．拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？
2．指導(dǎo)分角色朗讀課文。
（二）分析生字、識記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫：
1．請學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
2．注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。
塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與柳字相比較，里面的卬要看清，不要多寫一撇。龜：共7畫，下邊是不是電。
裳：共14畫，下邊是衣不是
鼓：13畫，第九筆是一，右邊是支不是攴，也不是父。本課是凸起的意思。
碧綠：青綠色。碧：第四筆是提
（三）指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。
（四）布置作業(yè)：
1．完成字詞的抄寫。
2．朗讀課文。
3．在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
《小蝌蚪找媽媽》教案 篇11
設(shè)計意圖：
《小蝌蚪找媽媽》是一個深受幼兒喜愛的故事，我根據(jù)本班幼兒愛聽故事愛玩游戲以及繪畫經(jīng)驗少的特點，將語言，科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動相融合，結(jié)合游戲的形式，設(shè)計了這一綜合活動。
活動目標(biāo)：
1、使幼兒知道青蛙媽媽的.孩子是小蝌蚪。
2、學(xué)習(xí)用團(tuán)點、勾線的方法畫出小蝌蚪的形狀。
活動準(zhǔn)備：
1、《小蝌蚪找媽媽》掛圖。
2、作業(yè)紙，棉簽、顏料。
3、青蛙、蝌蚪、金魚、大白鵝、烏龜、鴨子等頭飾若干。
活動過程：
1、教師講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞，觀察小蝌蚪的形狀、特點及顏色。
3、教師示范，演示小蝌蚪的繪畫方法。
4、為幼兒提供畫有青蛙的作業(yè)紙，引導(dǎo)幼兒團(tuán)點、勾線的方法為青蛙媽媽畫出不同游泳的小蝌蚪。
5、欣賞、展示幼兒作品。
拓展活動：
教師帶幼兒玩《小蝌蚪找媽媽》的游戲。
《小蝌蚪找媽媽》教案 篇12
活動目標(biāo)：
1、關(guān)注畫面的安排，嘗試變化小蝌蚪與其他故事角色之間的大小和位置。
2、體驗安排故事畫面的樂趣。
活動難點：
注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、齊白石作品：小蝌蚪
2、故事人物：鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片
3、鉛畫紙、油畫棒、顏料等。
活動過程：
一、談?wù)撔蕾p（回憶關(guān)于小蝌蚪的已有經(jīng)驗）
1、回憶小時候畫的小蝌蚪。
關(guān)鍵提問：“我們以前都會畫小蝌蚪，以前畫的小蝌蚪是什么樣子的呢？你是怎么畫小蝌蚪的？”
2、欣賞齊白石畫的蝌蚪。
引導(dǎo)語：“我們小朋友都會畫小蝌蚪，今天我們來看一看齊白石爺爺畫的'蝌蚪�！�
教師小結(jié)：齊白石爺爺畫的小蝌蚪很逼真、很靈活，小蝌蚪看起來簡單，但要畫得靈活可不容易。
二、操作嘗試（感受畫面布局）
1、出示動物圖片，將其放置不同的位置，請幼兒觀察。
過渡語：“我們都聽過小蝌蚪找媽媽的故事，故事中遇到了誰呀？”（幼兒講述故事情節(jié)，教師擺放故事角色到不同位置。）
2、共同分辨擺放的位置是否平衡，適當(dāng)將其調(diào)整。
關(guān)鍵提問：“小蝌蚪遇見了鴨媽媽，小蝌蚪們游到了鴨媽媽的身邊，你們看，小蝌蚪游到鴨媽媽的身邊了嗎？鴨媽媽看得到小蝌蚪和他們說話嗎？”
關(guān)鍵提問：“這一次小蝌蚪遇到了大魚，小蝌蚪游了過去，小蝌蚪要游在哪里？”（變換故事角色）
小結(jié)：小蝌蚪可真靈活，游到東來游到西。游啊游，游到動物的身邊找媽媽哦！
過渡語：“我們今天也來創(chuàng)作這個故事，來畫一畫小蝌蚪找媽媽�！�
三、幼兒創(chuàng)作（體驗創(chuàng)造故事畫面的樂趣）
要求：
1、畫之前，確定動物的位置并和小蝌蚪相呼應(yīng)。
2、添畫與主題有關(guān)的事物，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設(shè)計畫面。
3、用顏料創(chuàng)作畫面背景。
四、評價作品
鼓勵幼兒大膽向同伴介紹自己創(chuàng)作的小蝌蚪找媽媽故事。
【《小蝌蚪找媽媽》教案】相關(guān)文章：
小蝌蚪找媽媽教案08-26
小蝌蚪找媽媽教案10-24
《小蝌蚪找媽媽》教案03-15
小蝌蚪找媽媽的教案01-16
《小蝌蚪找媽媽》教案02-04
《小蝌蚪找媽媽》大班教案05-01
《小蝌蚪找媽媽》教案【薦】02-27
【推薦】《小蝌蚪找媽媽》教案02-27
小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案03-05
小蝌蚪找媽媽活動教案03-07