《真想變成大大的荷葉》教案匯總[15篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《真想變成大大的荷葉》教案，希望能夠幫助到大家。

《真想變成大大的荷葉》教案1

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　1、夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣裳來到人間。（圖片）她帶來了一組優(yōu)美的詞語，誰能讀好它?（出示詞語指名讀）

　　透明的眨眼的大大的彎彎的小小的清凌凌的

　　荷葉新月雨滴星星小河荷塘

　　誰能為這些詞語找找朋友？（詞語連線）

　　小朋友真聰明，讓我們把這些詞組美美的讀一讀，牢牢記在心里。

　　二、精讀課文

　　詞語都讀得那么美，相信課文一定更美，請(qǐng)小朋友們打開書本，自己讀讀課文。

　　1、夏天小姐姐問我什么呢，誰來讀一讀？（課件出示句子）

　　（1）評(píng)議誰讀的最好，為什么？

　�。�2）哪個(gè)詞語看出？（熱情）

　　（3）誰能帶上你的表情熱情的讀一讀？

　�。�4）讓我們一起來當(dāng)一回夏天小姐姐熱情地讀讀第一自然段。

　　2、在文中作者想變點(diǎn)什么呢，自己讀讀二—五自然段。

　　（1）學(xué)生回答，板書。

　�。�2）這些大自然的景物你們喜歡嗎？選擇你喜歡的一種景物，讀讀有關(guān)詩句四人小組交流一下，你體會(huì)到了什么？

　　雨滴：

　�。�1）老師最想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上。（做動(dòng)作）你們知道我為什么喜歡雨滴？（因?yàn)橥该鳎?/p>

　�。�2）能讀好這個(gè)詞語。讓我們一起來看看這顆透明雨滴。透明的`雨滴像什么？

　　是啊，雨過天晴，透明的雨滴在了太陽的光的照射下變得閃閃發(fā)亮，像寶石，像珍珠，像星星，多美呀，聽到大家的贊美，透明的雨滴睡在——綠葉上，誰能加上動(dòng)作把這句話讀好。

　　雨滴睡著了，誰來輕輕地讀一讀。讓我們就像她這樣輕輕地讀吧。

　　小魚：你想變成什么？（小魚）

　　游入——（清凌凌的小河）

　　誰能讀好這個(gè)詞語（清凌凌）看，小魚在清凌凌的小河中游得多快樂�。∧隳苡美首x讓大家看見清凌凌的小河嗎？

　　小魚，你能擁有這樣清凌凌的小河真是太幸福了。你能帶著幸福、快樂的語氣讀一讀這句嗎？指導(dǎo)個(gè)別讀，男女生賽讀，全班齊讀。

　　蝴蝶：小魚喜歡小河，雨滴喜歡綠葉，誰最喜歡花叢？（蝴蝶）

　　蝴蝶喜歡在花叢中——（穿梭）[

　　讓我們認(rèn)真看，蝴蝶是怎樣在花叢中穿梭的。（理解“穿梭”）

　　什么時(shí)候還可以用上“穿梭”一詞呢？

　　我們一起讀好“穿梭”這個(gè)詞，讀好這句話。

　　蟈蟈：蝴蝶優(yōu)美的舞姿，如果再配上歌聲就更美了。請(qǐng)誰來唱歌最好？

　　今天的蟈蟈唱的是什么歌（歌唱生活的歌）？點(diǎn)擊蟈蟈圖片，誰來對(duì)蟈蟈說說你生活中什么時(shí)候最快樂。

　　讓我們比賽吧，比一比是男生讀得快樂，還是女生讀得幸福。一起讀一讀

　　星星月亮：你想變成什么？（星星）

　　你的好朋友（新月）在哪兒？誰想變成新月？

　　一對(duì)好朋友一起為大家讀這句詩，其他同學(xué)想一想詩中哪個(gè)詞把星星寫得特別可愛？（眨眼，做動(dòng)作）

　　哪個(gè)詞又寫出了新月的樣子呢？（彎彎）

　　彎彎的新月像什么？（造句）

　　讓我們就這樣邊想像邊讀。指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第五節(jié)詩：

　　過渡：變成雨滴美美地睡，變成小魚快樂地游，變成蝴蝶自由地穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱，最后作者看見小小的荷塘真想——變成大大的荷葉。

　�。�1）自由讀讀第五自然段，說說你們知道了什么？

　　一柄大傘：讀好詞語，看圖理解。

　　嬉戲：讀好詞語，看圖理解。

　　唱歌：讀好詞語，聽雨點(diǎn)唱歌的聲音。

　　……你知道了什么？

　　（2）荷葉真了不起，給別人帶來了快樂，自己也快樂，難怪作者——（真想變成大大的荷葉），讓我們隨著夏姐姐一起去荷塘看一看。

　�。�3）這么美的課文你們想把它牢牢記住嗎，一起把課文讀一讀。

　　4、仿寫詩句，加深體驗(yàn)：

　　同學(xué)們讀得真美��！在我們的身邊，除了荷葉，還有許多普普通通的事物一樣能給別人帶來快樂。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你還想變成什么？給別人帶來快樂？讓我們學(xué)習(xí)課文的詩句也來當(dāng)回小詩人，給畫配上一首小詩，寫一寫身邊的美好事物吧。

《真想變成大大的荷葉》教案2

　　教材簡(jiǎn)解：

　　8單元第21課，是一首詩歌。全文共5個(gè)大段，意境優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，童趣味濃，瑯瑯上口。全詩用4個(gè)自然段分別寫了我想變成的7種事物，這7種事物兒童喜聞樂見，越讀越親切。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、關(guān)于字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨(dú)立識(shí)字。本課是二年級(jí)第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容，所以課后的4個(gè)認(rèn)讀字和7個(gè)生字完全可以自己學(xué)習(xí)。

　　2、關(guān)于閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。應(yīng)利用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。

　　3、關(guān)于寫話：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物。二年級(jí)在向三年級(jí)過渡的過程中，培養(yǎng)學(xué)生寫話是為第二學(xué)段乃至今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本課的學(xué)習(xí)能用自己喜歡的方法掌握4個(gè)生字，游、穿等7個(gè)生字能讀寫并運(yùn)用，繼續(xù)練習(xí)。

　　2、通過朗讀，感悟詩的意境，發(fā)揮想象力。體會(huì)閱讀的`樂趣。

　　3、會(huì)寫我想變這樣的句子。

　　教學(xué)流程：

　　一、練一練，練得手到心知

　　師：小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇文字優(yōu)美的課文《真想變成大大的荷葉》(板書)，自己先默讀一遍課文，勾畫出這篇課文中我們要學(xué)習(xí)的生字。

　　1、學(xué)生默讀課文，勾畫生字，老師巡視指導(dǎo)：默讀不出聲，不指讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用各自喜歡的方式練生字。如：分解組合法、偏旁法、筆畫法、字謎法、拼音法等。不理解的字還可以查。

　　[設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)生有了幾乎兩年的基礎(chǔ)，完全可以借助拼音讀課文。要求學(xué)生默讀課文不出聲，不指讀，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的。學(xué)生在老師平時(shí)教的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，使用多種方法識(shí)字，自我探究、自我發(fā)展。同時(shí)，也能繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望的良好品質(zhì)，養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的好習(xí)慣。]

　　師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友默讀得真好，勾畫出生字，有的還理解了有些字的意思，老師想試試這些字是不是已經(jīng)跑進(jìn)小朋友的腦子里了。

　　(老師突然出示生字卡片，學(xué)生很熟練地回答，并說出是屬于什么什么偏旁。)

　　二、讀一讀，讀得滾瓜爛熟

　　師：小朋友，有感情地朗讀課文可是大家

　　的拿手好戲，先小聲讀一讀，覺得讀得很有感情了，再大一點(diǎn)聲，讓老師也欣賞欣賞。

　　1、學(xué)生美讀課文，老師以欣賞者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀課文。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生可以適當(dāng)?shù)貛�上�?dòng)作讀課文。)

　　3、還可以使用一邊讀一邊表演、男生讀女聲表演等形式讀課文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：老師先給學(xué)生一個(gè)高帽，學(xué)生會(huì)在自我陶醉中用心讀課文，何況又是采取由小聲到大聲地讀，一邊讀一邊表演，男生讀女生表演等等方式。當(dāng)學(xué)生讀得滾瓜爛熟的時(shí)候，也基本上會(huì)背了，這種以讀代背的方法學(xué)生也樂于接納，比直梆梆地讓學(xué)生背效果要好得多。]

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友把我想變一條小魚讀得特好，很像那么一回事，有的把我想變彎彎的新月讀得特好，老師好感動(dòng)啊，小朋友再讀一讀各人特別喜歡的句子，讓老師也好好地欣賞欣賞。

　　(學(xué)生又一次美讀自己喜歡的句子。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了鞏固學(xué)生的記憶，牢記這樣的句子，二是為后面的讓學(xué)生去自由想象打下良好的基礎(chǔ)。]

　　三、想一想，想得海闊天空

　　1、由于有前面的基礎(chǔ)，為學(xué)生自由想象鋪平了道路，學(xué)生的思維會(huì)處于一個(gè)積極的狀態(tài)。

　　2、老師要注意及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。

　　師：小朋友，書本上說了那么多我想變什么什么，那么我們小朋友就不想變個(gè)什么?

　　(學(xué)生積極發(fā)言，注意不同學(xué)生的個(gè)體差異，努力每一個(gè)都參與。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：書本引路，碰撞思維，學(xué)生會(huì)在互相啟發(fā)下說出更精彩的句子。]

　　1、學(xué)生相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和欣賞水平。

　　2、老師要特別關(guān)注全體學(xué)生的情感，使每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

　　師：剛才某某同學(xué)說得真好，沒想到他不說便罷，一說就是精彩的。某某同學(xué)試著寫出來，讓老師和同學(xué)們都欣賞欣賞。同學(xué)們都寫一寫吧，用上你喜歡的一些美好的詞語，互相欣賞欣賞。

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間存在個(gè)性差異，老師要時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次不同學(xué)生的成長(zhǎng)。愛護(hù)學(xué)生的好奇心，好勝心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。(課程標(biāo)準(zhǔn)》要求對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活。中學(xué)到的詞語這樣做正是體現(xiàn)課標(biāo)的要求。]

　　二年級(jí)學(xué)生有了一定的生活基礎(chǔ)，所以老師在這里從某個(gè)學(xué)生身上打開缺口，話鋒一轉(zhuǎn)，把學(xué)生引到寫話上，在互相欣賞中提高寫話水平，提高寫話質(zhì)量。

　　四、小結(jié)全文(略)

《真想變成大大的荷葉》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

　　教材分析,內(nèi)容重、難點(diǎn)分析

　　根據(jù)語標(biāo)二年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：

　　通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。

　　這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙�，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對(duì)融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。

　　學(xué)生分析

　　兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃?jiǎng)又�探索的欲望，尤其有著大膽的及至�?mèng)幻的想象力。而文中想變點(diǎn)兒什么的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想像空間。低年級(jí)學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界已具有一定的的生活經(jīng)驗(yàn)，樂于表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們?cè)谧x中感受美、想像美，再去創(chuàng)造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用

　　遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件（圖片展示）、投影片（出示教學(xué)目標(biāo)、展開教學(xué)內(nèi)容）、網(wǎng)上音樂下載（配樂活動(dòng)）。

　　通過在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂下載，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)的自主、有效。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　課件顯示夏天小姐姐的形象及有關(guān)已學(xué)生詞，問：你認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀嗎？誰來試試？激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。

　　二、精讀訓(xùn)練。

　　1、指導(dǎo)讀第一節(jié)a

　　（課件顯示第一節(jié)內(nèi)容）指名讀；b

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出熱情；c

　　指名試讀想變點(diǎn)兒什么？（板書：變點(diǎn)兒什么）；d

　　齊讀第一節(jié)。

　　過渡：變什么呢？你想好了嗎？這個(gè)小朋友是怎么想的？

　�。ㄗ寣W(xué)生自讀2到5節(jié)，整體感知。）

　　2、指導(dǎo)讀第二節(jié)：

　　a、我先想變什么？指名讀出文中詩句（板書：雨滴、小魚）。

　　b、讓學(xué)生回憶，想像透明的雨滴是什么樣的，雨滴落在一片綠葉上是什么樣子。

　　c、（課件顯示圖）學(xué)生欣賞雨滴綠葉圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì)怎么想？再指名說說。

　　d、小魚在清凌凌的小河中游動(dòng)又是什么樣子？讓學(xué)生讀讀、說說，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　e（課件顯示動(dòng)畫）學(xué)生欣賞小魚水中游，想像、體會(huì)魚兒的心情。

　　f、你也想快樂地游一游嗎？（課件播放音樂）學(xué)生在教師的`帶領(lǐng)下有序地、快樂地做魚兒游的動(dòng)作。

　　g、進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想像，啟發(fā)激活學(xué)生內(nèi)心世界，說說自己心里的想法。當(dāng)你看到這些，你會(huì)怎么想呀？學(xué)生交流，指名說說。

　　h、指名讀第二節(jié)，生評(píng)，再指名讀；表演讀（自由地加上動(dòng)作）。

　　過渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？

　　3、指導(dǎo)讀第三節(jié)：

　　a、自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。

　　b、如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？發(fā)揮想像，讓學(xué)生說自己所想，指讀文中有關(guān)詩句（板書：蝴蝶）。

　　c、（課件顯示圖象）學(xué)生欣賞畫面，理解穿梭，交流感受。

　　d你見過蟈蟈嗎？它怎么唱歌？讓學(xué)生說一說，學(xué)一學(xué)。（板書：蟈蟈）

　�。ㄕn件顯示：蟈蟈唱歌圖）猜猜，我變成蟈蟈會(huì)唱些什么歌？學(xué)生說歌名，唱一唱，體驗(yàn)快樂。

　　e、指名表演，讀齊讀。

　　過渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！

　　4、指導(dǎo)讀第四節(jié)：

　　a、看到這樣的夜空，你最想做什么？讓學(xué)生遐想夜空，說想法。

　　b、輕聲自讀詩句（投影顯示有關(guān)詩句）（板書：星空、新月）。

　　c、根據(jù)板書作一小結(jié)，讓學(xué)生把前面兩節(jié)連起來再讀一讀。想變的東西太多了，如果你是這位小朋友，你還想變什么？讓學(xué)生自由與同學(xué)說說。

　　d、我最后想變什么？學(xué)生自讀詩歌，得到答案（板書：荷葉）。

　　理解真想，指名讀出非常想的感覺（指讀再齊讀）。

　　e、你有何問題想問這位小朋友？激活學(xué)生的思維，問一問，想一想。

　　過渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見過荷葉嗎？

　　（讓學(xué)生說說自己的所見課件顯示荷葉圖）

　　5、指導(dǎo)讀第五節(jié)：

　　a、讓學(xué)生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會(huì)詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。

　　b、教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓學(xué)生自讀以下詩句，想想，小組討論交流。

　　c、指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)：荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。

　　d、它還能給誰帶來快樂？（投影出示：來了，在荷葉。）學(xué)生口頭說說。

　　e、再讀第5節(jié)。

　　6、小結(jié)，齊讀全詩，感受美好心愿，體會(huì)快樂心情。

　　三、延伸活動(dòng)（說說，寫寫）。

　　1、夏天來了，你想變成什么？（課件顯示說話要求）讓學(xué)生按詩中的句式進(jìn)行說話。（自由說指名說）。

　　2、把所說的寫在白紙上，再配上美麗的畫，讓學(xué)生完成自己的一首小詩，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。

　　四、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。

　　在大自然的懷抱中，我們多么快樂！可是，許多河流中再也見不到嬉戲的魚兒，有些地方再也聽不到鳥兒的歌聲，你知道為什么？（讓學(xué)生說一說，適時(shí)顯示，環(huán)境被破壞的圖片）我們?cè)撛趺醋�？（學(xué)生討論交流）相信我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園。

　　教學(xué)效果評(píng)價(jià)

　　1、反映主導(dǎo)性。整節(jié)課沿著讀文感文延伸的教學(xué)思路進(jìn)行，通過教師形式多樣的引導(dǎo)，使單調(diào)的讀書活動(dòng)變得活潑。通過引導(dǎo)學(xué)生自讀、自疑、自得，使學(xué)生形成樂讀善思的能力。

　　2、體現(xiàn)主體性。學(xué)生人人動(dòng)口，個(gè)個(gè)動(dòng)腦。本節(jié)課信息交流的方式多樣，同桌之間，小組之中，師生之間，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

　　3、激發(fā)積極性。由于使用了多媒體教學(xué)，學(xué)生直觀形象地感受課文內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)有聲有色，學(xué)生樂于其中，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間。

《真想變成大大的荷葉》教案4

　　一、教材解析

　　《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)第 8單元第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙�。全文�?個(gè)小節(jié)，意境優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，全詩用4個(gè)小節(jié)分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對(duì)大自然的無比向往。這首詩洋溢著濃濃的童真童趣，而且詩歌蘊(yùn)涵豐富，語言淺顯明快，親切生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。

　　二、預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　在這課上，我努力體現(xiàn)激情導(dǎo)讀的教學(xué)思想，以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情誦讀為主線，通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)親近自然的愉快，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)在充分的朗讀、體驗(yàn)、思考、說話等豐富多元的語文實(shí)踐活動(dòng)中，潛移默化地受到情感的熏陶、感染為教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)特色：

　　1、讓學(xué)生通過語言文字充分展開想象，在腦海里再現(xiàn)詩句所描述的生動(dòng)情景，發(fā)展學(xué)生的想象能力。

　　2、激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力;

　　3、賞析關(guān)鍵詞句，積累優(yōu)美的語言，體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

　　4、適時(shí)隨文說話寫話，用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源，致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受 “鮮活的語文”。

　　5、注重自己情感的投入

　　在課堂中邊認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià)，用自己不同的體態(tài)語言把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂，使課堂充滿人文關(guān)懷。

　　6、尊重學(xué)生的理解和感悟，課堂跟著學(xué)生的思路隨機(jī)進(jìn)行。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)激趣導(dǎo)課，走進(jìn)文本

　　1、小朋友，你們喜歡夏天嗎?夏天有許多小朋友們喜歡的事物，今天老師把它們請(qǐng)來了。

　　2、請(qǐng)小朋友閉上眼睛，豎起小耳朵，聽聽看，誰來了?

　　(雷聲、雨聲、青蛙叫、知了叫)

　　3、睜開眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷聲、雨聲中，在青蛙、知了的呼喚中來了，你看，夏姐姐飛過樹梢，蟲兒唱起了歌兒;夏姐姐飛過小溪，溪水更歡了;夏姐姐飛過天空，天空更藍(lán)了;夏姐姐飛過高山，高山更綠了……夏姐姐來了，它飛到了我們的`教室里，飛到了小朋友中間，你聽，她在親切地問我們：“小朋友們，你們好，你們想變點(diǎn)兒什么?

　　4、多熱情的夏姐姐呀，你能讀好嗎?出示第一小節(jié)。

　　(二)整體感知，把握文本

　　那么課文中的我想變點(diǎn)什么呢?

　　1、請(qǐng)小朋友大聲讀讀2、3、4、5小節(jié)，讀完后用橫線畫出來。

　　2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書(貼)

　　3、我們一起來讀讀它們的名字吧!

　　(三)深入感悟，研讀文本

　　(學(xué)習(xí)這一部分時(shí)我的課堂跟著學(xué)生的思路進(jìn)行)

　　1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

　　(1)小朋友想變成雨滴嗎?為什么?

　　(2)你瞧，真變成雨滴了!(出示：雨滴)

　　(3)你能說說它的樣子嗎?

　　(4)誰能連起來說說?(出示：透明的雨滴圓圓的、亮亮的，像 、像 。)

　　(5)瞧，這是美麗可愛的雨滴正躺在綠葉上睡覺呢?(出示圖片)

　　(6)瞧，這綠葉就像我們的搖籃了，我們睡在搖籃里，覺得怎么樣?

　　(7)出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

　　A、誰來讀

　　B、指導(dǎo)：風(fēng)婆婆來了，她輕輕搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們要睡覺了，誰來讀?

　　C、再讀，輕點(diǎn)，能加上動(dòng)作嗎?

　　D、齊讀。

　　過渡：變了透明的雨滴，我又想變什么了?(小魚)

　　(8)學(xué)習(xí)：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河

　　A、出示：小河

　　B、說說小河里可以看見什么?這是一條清澈見底的小河，課文中用了哪個(gè)詞告訴我們的?

　　C、小魚們，你們?cè)谇辶枇璧男『永镉瓮�，�?huì)玩些什么呢?

　　(吐泡泡、捉迷藏、游泳……)

　　D、小魚們，在江南清清的河里游真快樂，誰來讀好這句話?

　　(出示：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河)

　　指名讀，齊讀

　　E、游啊游，游到東游到西，多自在多快樂呀!還記得我們學(xué)過的一首詩嗎?(引背《江南》)

　　(9)小結(jié)：透明的雨滴舒服地睡在綠葉上，活潑的小魚在清凌凌的小河里快樂地嬉戲，多么美好的景象呀!讓我們一起再來感受一下。

　　(10)齊讀第二小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　(1)(出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫)看，蝴蝶在干什么呢?

　　(2)蝴蝶在花叢中歡快地飛來飛去就叫穿梭(出示“穿梭”)指導(dǎo)讀

　　(3)想想看，什么時(shí)候還可以用上“穿梭”呢?

　　(出示：蜜蜂在 穿梭。

　　在水草間穿梭。

　　在 穿梭。)

　　(4)再看動(dòng)畫，誰愿意做蝴蝶在花叢中穿梭?指名讀。

　　指導(dǎo)朗讀，齊讀。

　　過渡：看著蝴蝶美美地舞蹈，蟈蟈也趕來湊熱鬧了，聽，它們已經(jīng)在歡樂地唱歌了。

　　(5)出示蟈蟈的叫聲

　　(6)還記得上學(xué)期我們學(xué)到過一篇關(guān)于蟈蟈的課文嗎?(《送給盲婆婆的蟈蟈》)蟈蟈把歌聲送給了誰?(盲婆婆)

　　(7)蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶去了歡樂，現(xiàn)在，你想把歌聲送給誰呢?

　　(8)到底誰的歌聲最美、最動(dòng)聽呢?請(qǐng)小朋友練讀。

　　(出示：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)

　　(9)小朋友們學(xué)得真好，夏姐姐送給我們一樣禮物，大家想要嗎?(出示兒歌：想變雨點(diǎn)落下來，落在綠葉睡一覺。想變小魚游啊游，游入小河找朋友。想變蝴蝶飛呀飛，飛入花叢真快樂。想變蟈蟈唱首歌，歌唱我們的新生活。)與學(xué)生合作表演。

　　過渡：不知不覺，夜晚已經(jīng)來臨了，看誰出現(xiàn)了?

　　3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)

　　(1)出示夜空?qǐng)D，你看見了什么?

　　(2)說話練習(xí)：

　　星星在 。(干什么?)

　　新月像 。(什么東西?)

　　像小船、鐮刀一樣彎彎的月亮一般在每個(gè)月開頭幾天和每個(gè)月結(jié)束的時(shí)候出現(xiàn)，月初出現(xiàn)的就是新月。

　　(3)你還看到過什么樣的月亮?圓圓的月亮像什么呢?

　　(4)夏天的夜晚真美呀，讓我們美美地讀一讀。

　　(出示：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。)

　　(5)最后，我看見了小荷塘，我就想變成荷葉(出示圖片)

　　(6)誰來夸夸這荷葉?

　　(7)“真想”是什么意思?貼課題，指導(dǎo)讀課題。

　　過渡：那為什么我一看到小小的荷塘就想變成大大的荷葉呢?

　　看，答案在這兒呢!

　　4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

　　(1)出示第5小節(jié)，讀一讀，看看誰能找到答案?指答

　　(2)歸納：荷葉舉著，讓小魚嬉戲，讓雨點(diǎn)唱歌，給它們帶來了歡樂。(板書：快樂)

　　(3)只是給這兩個(gè)小伙伴帶來歡樂嗎?從哪兒看出?(省略號(hào)變色)

　　(4)對(duì)呀，這省略號(hào)里藏著許多小精靈要和荷葉姐姐玩呢!小朋友把他們叫出來.

　　(出示： 來了，在荷葉上 。

　　來了，在荷葉下 。

　　來了，在荷葉上 。

　　來了，在荷葉下 。)

　　同桌互相說一說。

　　(5)全班交流。

　　(6)呀，那么多的小動(dòng)物都喜歡荷葉，誰再來夸夸荷葉?

　　(7)小朋友想變成荷葉嗎?再讀課題。

　　荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我們“真想變成大大的荷葉”(指題)

　　誰想讀這一小節(jié)。(指名讀，齊讀)

　　拓展延伸，升華文本

　　過渡：小朋友甜甜的呼喚喚來了夏姐姐，你聽，夏姐姐又在問你了

　　1、媒體聲音：小朋友，你想變點(diǎn)兒什么?

　　2、小朋友想變嗎?趕緊寫一寫。

　　(出示：夏天來了，我想變 ， 。

　　我想變 ， 。)

　　3、寫好了自己讀一讀。

　　4、交流。實(shí)物投影展示。

　　5、小結(jié)：小朋友人人都能成為小詩人，老師要把每個(gè)小朋友寫的詩貼在教室里。

　　6、這首小詩多美呀，想背出來嗎?自己挑喜歡的一段背一背吧。你會(huì)背的地方，你就站起來背，不會(huì)背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來試試看，好嗎?老師背第一段，配上優(yōu)美的音樂，別忘了加上自己的動(dòng)作。

　　7、小朋友，大自然如此美妙，就讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)它，用雙手去描繪它，老師更希望小朋友們能用行動(dòng)去保護(hù)它!

　　布置作業(yè)

　　再把課堂的練習(xí)寫一寫，畫一畫，與家長(zhǎng)共分享，有感情地背誦這首詩。

《真想變成大大的荷葉》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。

　　難點(diǎn)：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字，理解新詞。

　　【教學(xué)過程】

　　組織教學(xué)：

　　1、小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。老師說一小句，小朋友跟我讀。

　�。�1）春天暖，百花開；夏天熱，雷雨多；秋天涼，稻谷香；冬天冷，雪花飄。

　�。�2）接下來，難度加大了，我說一大句，你們跟著我說一大句。

　�。�3）記住了嗎？老師來考考大家，老師說前半句，小朋友接下半句。

　�。�4）現(xiàn)在，不用老師提醒，能背出來嗎？

　　2、小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。

　　3、小朋友，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么呢？

　　4、有一個(gè)小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來到的時(shí)候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？

　　5、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。老師相信只要大家認(rèn)真讀，一定會(huì)找到答案的。

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀。

　　2、這首詩歌一共有幾小節(jié)？誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來幫幫你。

　　3、小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？

　�。�1）學(xué)生自由說。教師貼出彩圖。

　�。�2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？

　　出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。

　　（3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——

　　（4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點(diǎn)。）

　�。�5）課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？

　　（6）誰來把這個(gè)課題讀好呢？（指讀，齊讀）

　　你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來，真棒！

　　你把荷葉的特點(diǎn)讀出來了。

　　我們一起來讀讀。

　　二、品讀詩文，讀中感悟

　　1、（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請(qǐng)大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽！你聽見了什么？好像看到了什么？（教師戴上花環(huán)）

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？

　�。�1）

　　你聽的真認(rèn)真！

　　你的想象力真豐富！

　　你觀察的真仔細(xì)！對(duì)呀！現(xiàn)在，我就是夏天的小姐姐！

　　（2）小朋友，夏天來了，你想變點(diǎn)兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！

　　3、想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手！請(qǐng)你來讀讀這一句話！

　�。�1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

　�。�2）透明這個(gè)詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時(shí)，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？

　�。�3）看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個(gè)詞讀好呢�。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危�

　�。�4）現(xiàn)在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！

　　4、哪個(gè)小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）

　�。�1）你為什么想變小魚呢？

　�。�2）請(qǐng)你來讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語讀的特別好！請(qǐng)你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀！

　�。�3）清凌凌的小河，我們也可以說（）的小河。

　　送成語：清澈見底，波光粼粼

　�。�4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。

　　5、夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？

　�。�1）拿著頭飾走到小朋友身邊：好，小姐姐就滿足你的愿望！請(qǐng)你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？

　�。�2）我們小朋友都是祖國的花朵，請(qǐng)你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！

　　多么羞澀的一只小蝴蝶！

　　蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語）

　�。�3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來讀讀這句話。

　�。�4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！

　�。�5）如果你是蟈蟈，你會(huì)歌唱什么？

　　6、小朋友，你們還想變什么呢？

　�。�1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？

　　（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗�呢。這一切是多么美好呀！

　�。�3）我們女小朋友一起來讀讀這一句話，男小朋友也來和女孩子比一比！

　�。�4）說話：我想變眨眼的星星，在。

　　我想變彎彎的新月，在。

　　7、我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——

　　（1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？

　　（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>

　�。�3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

　�。�4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）

　　評(píng)議：老師聽出來了，荷葉像一柄大傘；你把靜靜地這個(gè)詞語讀出來了。

　�。�5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？

　�。�6）點(diǎn)撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會(huì)給誰帶來快樂呢？）

　�。�7）是��！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……

　　（8）嬉戲是什么意思？請(qǐng)小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會(huì)做哪些游戲呢？

　�。�9）夏天，下起大雨時(shí)，雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

　　（10）荷葉除了會(huì)給小魚和雨點(diǎn)帶來歡樂，還會(huì)給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）

　�。�11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺(tái)�！毙『�蝶站在荷葉上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　小蜜蜂說：“荷葉是我的'小床�！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿耍�躺在荷葉上美美地睡大覺。

　　小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！

　　8、師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個(gè)“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢�。ㄒ黄鹱x好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）

　　9、這首詩歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？下面，請(qǐng)小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優(yōu)美的動(dòng)作，一起來表演表演，好嗎？

　　10、老師是夏天的小姐姐，我就來讀第一小節(jié)！第二小節(jié)女生讀，第三小節(jié)男生讀，四五小節(jié)一起讀。我們來比一比，看誰讀的最認(rèn)真！

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來做個(gè)游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。

　　第一個(gè)出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。

　　2、這兩個(gè)字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？

　　3、伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導(dǎo)書寫）

　　4、學(xué)生描紅。

　　五、作業(yè)

　　1、回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。

　　3、回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　能力目標(biāo)：繼續(xù)朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者的情感。

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)過程

　　一、有感情朗讀全文

　　二、拓展延伸

　　1、小朋友，夏天來了，你想變成什么呢？可以畫下來，也可以寫下來。

　　2、學(xué)生作畫，教師巡視欣賞。

　　3、小結(jié)：小朋友，你們的畫荷詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是畫也畫不完的，寫也寫不盡。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長(zhǎng)一雙靈巧的手，去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護(hù)，愿意嗎？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字，學(xué)生交流識(shí)字方法。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、完成練習(xí)冊(cè)。

《真想變成大大的荷葉》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

　　教材分析,內(nèi)容重、難點(diǎn)分析

　　根據(jù)“語標(biāo)”二年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：

　　通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛，讓同學(xué)充沛發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情流露。

　　這是一首兒童詩，展現(xiàn)了小朋友們?cè)谙奶斓拿篮缅谙�，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳小朋友的遐想，于遐想中又透出對(duì)融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)同學(xué)的共鳴，教師應(yīng)從整體動(dòng)身，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活同學(xué)的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自身的感受代替同學(xué)的感受，采用多種方法誘導(dǎo)同學(xué)把自身對(duì)詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。

　　同學(xué)分析

　　兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬事萬物充溢了好奇，勃?jiǎng)又�探索的欲望，尤其有著大膽的和至�?mèng)幻的想象力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問，啟開了想象的'閘門，為小朋友們提供了一個(gè)廣闊想像空間。低年級(jí)同學(xué)的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓同學(xué)直觀形象地感受美、親近美。而且小朋友與生俱來就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對(duì)實(shí)際世界已具有一定的的生活經(jīng)驗(yàn)，樂于表達(dá)自身眼中的世界，抒發(fā)自身的內(nèi)心情懷，讓他們?cè)谧x中感受美、想像美，再去發(fā)明美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用

　　遵循媒體優(yōu)秀教案整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件（圖片展示）、投影片（出示教學(xué)目標(biāo)、展開教學(xué)內(nèi)容）、網(wǎng)上音樂瀏覽（配樂活動(dòng)）。

　　通過在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂瀏覽，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地出現(xiàn)于同學(xué)面前，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)的自主、有效。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　課件顯示“夏天小姐姐”的形象和有關(guān)已同學(xué)詞，問：“你認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀嗎？誰來試試？”激發(fā)同學(xué)興趣，引入新課。

　　二、精讀訓(xùn)練。

　　1、指導(dǎo)讀第一節(jié)a （課件顯示第一節(jié)內(nèi)容）指名讀；b 引導(dǎo)同學(xué)讀出“熱情”；c 指名試讀“想變點(diǎn)兒什么？”（板書：變點(diǎn)兒什么）；d 齊讀第一節(jié)。

　　過渡：變什么呢？你想好了嗎？這個(gè)小朋友是怎么想的？

　�。ㄗ屚瑢W(xué)自讀2到5節(jié)，整體感知。）

　　2、指導(dǎo)讀第二節(jié)：

　　a “我先想變什么？”指名讀出文中詩句（板書：雨滴、小魚）。

　　b 讓同學(xué)回憶，想像“透明的雨滴”是什么樣的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。

　　c （課件顯示圖）同學(xué)欣賞“雨滴綠葉”圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì)怎么想？再指名說說。

　　d “小魚”在“清凌凌”的小河中游動(dòng)又是什么樣子？讓同學(xué)讀讀、說說，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　e（課件顯示動(dòng)畫）同學(xué)欣賞“小魚水中游”，想像、體會(huì)魚兒的心情。

　　f “你也想快樂地游一游嗎？”（課件播放音樂）同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂地做“魚兒游”的動(dòng)作。

　　g 進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)想像，啟發(fā)激活同學(xué)內(nèi)心世界，說說自身心里的想法�！爱�(dāng)你看到這些，你會(huì)怎么想呀？”同學(xué)交流，指名說說。

　　h 指名讀第二節(jié)，生評(píng)，再指名讀；扮演讀（自由地加上動(dòng)作）。

　　過渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？

　　3、指導(dǎo)讀第三節(jié)：

　　a 自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。

　　b “假如你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”發(fā)揮想像，讓同學(xué)說自身所想，指讀文中有關(guān)詩句（板書：蝴蝶）。

　　c （課件顯示圖象）同學(xué)欣賞畫面，理解“穿越”，交流感受。

　　d“你見過蟈蟈嗎？它怎么唱歌？”讓同學(xué)說一說，學(xué)一學(xué)。（板書：蟈蟈）

　�。ㄕn件顯示：蟈蟈唱歌圖）“猜猜，我變成蟈蟈會(huì)唱些什么歌？”同學(xué)說歌名，唱一唱，體驗(yàn)快樂。

　　e 指名扮演，讀——齊讀。

　　過渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！

　　4、指導(dǎo)讀第四節(jié)：

　　a “看到這樣的夜空，你最想做什么？”讓同學(xué)遐想夜空，說想法。

　　b 輕聲自讀詩句（投影顯示有關(guān)詩句）（板書：星空、新月）。

　　c 根據(jù)板書作一小結(jié)，讓同學(xué)把前面兩節(jié)連起來再讀一讀�！跋胱兊臇|西太多了，假如你是這位小朋友，你還想變什么？”讓同學(xué)自由與同學(xué)說說。

　　d“我最后想變什么？”同學(xué)自讀詩歌，得到答案（板書：荷葉）。

　　理解“真想”，指名讀出“非常想”的感覺（指讀再齊讀）。

　　e “你有何問題想問這位小朋友？”激活同學(xué)的思維，問一問，想一想。

　　過渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見過荷葉嗎？

　�。ㄗ屚瑢W(xué)說說自身的所見——課件顯示荷葉圖）

　　5、指導(dǎo)讀第五節(jié)：

　　a 讓同學(xué)欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會(huì)詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。

　　b 教師進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓同學(xué)自讀以下詩句，想想，小組討論交流。

　　c 指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)體會(huì)：荷葉不只自身美麗可愛，還能給他人帶來歡樂。

　　d“它還能給誰帶來快樂？”（投影出示：來了，在荷葉。）同學(xué)口頭說說。

　　e 再讀第5節(jié)。

　　6、小結(jié)，齊讀全詩，感受美好心愿，體會(huì)快樂心情。

　　三、延伸活動(dòng)（說說，寫寫）。

　　1、“夏天來了，你想變成什么？”（課件顯示說話要求）讓同學(xué)按詩中的句式進(jìn)行說話。（自由說——指名說）。

　　2、把所說的寫在白紙上，再配上美麗的畫，讓同學(xué)完成自身的一首小詩，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。

　　四、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。

　　在大自然的懷抱中，我們多么快樂！可是，許多河流中再也見不到嬉戲的魚兒，有些地方再也聽不到鳥兒的歌聲，你知道為什么？（讓同學(xué)說一說，適時(shí)顯示，環(huán)境被破壞的圖片）我們?cè)撛趺醋�？（同學(xué)討論交流）相信我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，維護(hù)環(huán)境，維護(hù)我們一起的家園。

　　教學(xué)效果評(píng)價(jià)

　　1、反映主導(dǎo)性。整節(jié)課沿著讀文——感文——延伸的教學(xué)思路進(jìn)行，通過教師形式多樣的引導(dǎo)，使單調(diào)的讀書活動(dòng)變得活潑。通過引導(dǎo)同學(xué)自讀、自疑、自得，使同學(xué)形成樂讀善思的能力。

　　2、體現(xiàn)主體性。同學(xué)人人動(dòng)口，個(gè)個(gè)動(dòng)腦。本節(jié)課信息交流的方式多樣，同桌之間，小組之中，師生之間，培養(yǎng)了同學(xué)的合作意識(shí)。

　　3、激發(fā)積極性。由于使用了多媒體教學(xué)，同學(xué)直觀形象地感受課文內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)有聲有色，同學(xué)樂于其中，充沛激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，擴(kuò)展了同學(xué)的思維空間。

《真想變成大大的荷葉》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2． 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3． 通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、錄音機(jī)、投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。

　　小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們

　　來學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》，板書課題，讀題。誰想變成大大的荷葉呢？為什么“真想變成大大的荷葉”呢？

　　二、初讀課文。

　　1．聽錄音范讀課文。學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不明白的地方作上記號(hào)。

　　2．檢查，分節(jié)指名讀，提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、�！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。

　　3．這首詩寫了什么？

　　三、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵。

　　1．第一節(jié)。

　　（1）指名讀，誰來了？出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么？（看圖說話）她熱情地問“我”什么？

　　過渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

　　2．第二節(jié)。

　�。�1）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢？

　�。�2）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的？“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的？

　　（3）女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子？

　�。�4）邊看圖邊想象，雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會(huì)怎么想？“我們”看到這些景象，心里會(huì)怎么想？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

　　3．第三節(jié)。

　　（1）學(xué)生自讀。

　�。�2）小組討論為什么“我”又想變“一只蝴蝶”、“一只蟈蟈”？（可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象）。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

　　1． 第四、五小節(jié)。

　　（1）指導(dǎo)讀第四節(jié)。

　�、賳�發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。

　�、凇拔摇睘槭裁聪氲健白儭毙切呛驮铝聊�？

　　聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”不僅想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對(duì)寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇，美好的事物。

　　過渡：當(dāng)“我看見小小的荷塘“時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”？

　�。�2）自讀第五節(jié)。

　�、� 大屏幕映出池塘里荷葉的畫面。

　�、� 說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”、“靜靜地……舉著”）

　�、� 為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說說池塘里荷葉的'可愛。

　�、� 我“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛嗎？（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識(shí)，體會(huì)荷葉不僅自己美麗，還能給小魚、雨點(diǎn)帶來快樂）

　�。�3）有感情地朗讀第四、五節(jié)。

　　四、配樂齊讀課文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：本課是一篇充滿童真童趣的詩歌，詩總是給人想象的空間，所以教者在設(shè)計(jì)本課時(shí)非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力，通過畫面和生活體驗(yàn)來展開想象的空間。學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的，不盡相同的。教師不要用自己的感受代替學(xué)生的感受。朗讀時(shí)不要過分強(qiáng)調(diào)朗讀技巧，而應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩句的感受讀出來。要發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。]

《真想變成大大的荷葉》教案8

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　抽讀生字詞

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（齊讀課題）�，F(xiàn)在，夏天姐姐想考一考我們小朋友，看看你們有沒有和這些詞語寶寶交上好朋友。

　　出示詞語：熱情眨眼透明清凌凌靜靜地

　　雨滴綠葉穿梭新月嬉戲荷塘

　　指名讀、評(píng)價(jià)

　　下面我請(qǐng)最熱情的小組開火車讀,評(píng)價(jià),齊讀

　　二、新授

　　學(xué)習(xí)課文第1~4節(jié)

　　1．概述內(nèi)容

　　夏天是位熱情的小姐姐，她問“我”想變點(diǎn)什么，“我”都想變點(diǎn)什么呀？（默讀課文2~4節(jié)，把你找到的圈出來）

　　學(xué)生交流，師貼圖（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）

　　你最喜歡什么？讀句子，出示相應(yīng)的句子。

　　透明的雨滴：

　　雨滴把綠葉當(dāng)成了什么？你從哪個(gè)詞看出來的？

　�。ㄋ�）

　　透明的雨滴睡在綠葉上，它會(huì)感到怎么樣？把這種感受讀出來。

　　輕輕的，別吵醒了它。

　　歡快的小魚：

　　我們一起來當(dāng)一會(huì)小魚，在清請(qǐng)的小河里游一游。（動(dòng)作）游得多快活呀！

　　河水真清呀，老師仿佛看見了……誰能讀得讓老師看得更清楚一些？

　　指名讀，評(píng)價(jià)

　　美麗的蝴蝶：

　　蝴蝶在花叢中是怎么飛的？表演蝴蝶飛舞（音樂）這就是哪個(gè)詞的意思？誰能讀好它？

　　指名讀，女生讀

　　歡唱的'蟈蟈：

　　如果你是這只蟈蟈，你會(huì)唱些什么呀？指名

　　唱得真動(dòng)聽呀，讓我們一起感受它的快樂，男生讀

　　眨眼的星星，彎彎的新月，荷葉

　　2．用快樂的語氣朗讀課文2~4節(jié)

　　這些大自然的小生靈真快活呀，讓我們快樂的讀一讀課文2~4節(jié)。

　　齊讀

　　2．拓展想象

　　夏天小姐姐可真熱情，她還想帶我們小朋友去看看大自然的美好，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　描述：夏天小姐姐帶我們飛過高山，高山更綠了；飛過小河，河水流得更歡了；她飛過樹梢，樹梢唱起了動(dòng)聽得歌，這時(shí)，小姐姐問我們小朋友，你們想變點(diǎn)什么？

　　出示：我想變＿＿＿＿＿＿

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　自己練習(xí)說，指名說，評(píng)價(jià)

　　過渡：當(dāng)我來到荷塘，我都看到了什么，課文是怎么寫荷葉的？

　　學(xué)習(xí)課文第五、六自然段

　　1．學(xué)生可能會(huì)說

　　荷葉：像一把大傘，靜靜地在荷塘舉著。碧綠碧綠的……

　　理解“荷葉像一把大傘”你是怎么理解的？

　　小魚：在荷塘下嬉戲，靈活的……

　　雨點(diǎn)：透明的，圓圓的……

　　2．荷葉如此美麗，不僅小魚、雨點(diǎn)喜歡她，還有許多可愛的小動(dòng)物喜歡她，想一想還有哪些小動(dòng)物喜歡她，它們可能會(huì)說些什么呢？

　　指名說

　　這么多朋友，我怎么沒看見它們，它們都藏在哪了？

　�。ā�…）哦，原來它們都藏在省略號(hào)里，這個(gè)省略號(hào)真不簡(jiǎn)單呀！

　　3．表演

　　現(xiàn)在大荷葉想和你們一起玩，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　老師讀，小朋友表演

　　師讀：

　　荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

　　小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌

　　評(píng)價(jià)

　　三、總結(jié)：

　　1.大荷葉是如此地讓人快樂，它美嗎？讓我們美美地讀一讀課文

　　2.這么美的荷葉，想不想和你們的爸爸媽媽一起分享？回家后把它讀給你們的爸爸媽媽聽，讓他們分享你的快樂。

《真想變成大大的荷葉》教案9

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌。展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙�，洋溢著甜甜的童真童趣。全詩�?小節(jié)，通過“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的問答，展開了豐富的想象，呈現(xiàn)出一系列想變的事物，落腳在“變成大大的荷葉”上。這首詩歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、在田字格中正確、美觀地書寫本課3個(gè)生字，了解由生字組成的詞語的意思。

　　2、通過朗讀，感悟詩的意境，發(fā)揮想象力，體會(huì)閱讀的樂趣。

　　3、能用“我想變……”這樣的句式寫話，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。

　　2、學(xué)會(huì)生字并能正確、美觀地書寫。

　　難點(diǎn)：理解為什么到了最后，我又“想變成大大的荷葉”。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、關(guān)于閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。

　　2、關(guān)于字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨(dú)立識(shí)字�！北菊n是二年級(jí)第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容，所以文中生字除了個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)外，其余的生字可以讓學(xué)生自學(xué)。

　　3、關(guān)于語言訓(xùn)練：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來加強(qiáng)語言文字的'訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。

　　借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。并讓學(xué)生展開充分的想象，用自己的心靈去感受美，使詩文中蘊(yùn)含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語文與美育和諧地得以整合。

　　2．合作學(xué)習(xí)

　　這首詩蘊(yùn)含豐富，語言淺近明快，親切生動(dòng)，富有兒童情趣。課堂上通過學(xué)生的小組交流、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟、領(lǐng)會(huì)，然后將自己所體驗(yàn)到的情感通過讀來傳達(dá)。

　　3．圖畫表現(xiàn)。

　　學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，畫一畫“夏天來了，你想變成什么呢”。通過畫筆，可以把文中沒有寫到的夏天其他美好的事物呈現(xiàn)于紙上，使詩歌的意象更豐富，意境更遼遠(yuǎn)。

　　第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及要求簡(jiǎn)析：

　　第一課時(shí)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語，能正確流利地朗讀課文，學(xué)寫“熱、透、游、穿、眨、柄”。

《真想變成大大的荷葉》教案10

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　1．人文性理念新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂要有人文性，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律選擇教學(xué)策略。針對(duì)低年級(jí)兒童以形象思維為主，在教學(xué)一開始運(yùn)用媒體播放夏天的各種聲音，讓學(xué)生直觀、形象地感受夏天小姐姐的熱情，從而激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。

　　2．自主、合作、探究理念新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這主要體現(xiàn)在閱讀和學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　二、課時(shí)目標(biāo)

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。初步理解生字組成的詞語。

　　3．通過對(duì)課文的朗讀，了解課文內(nèi)容，知道“我”想變成什么，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，初步體會(huì)親近大自然的愉快。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字

　　四、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┙柚�媒體、情景導(dǎo)入

　　1．多媒體播放大自然夏天的音樂：雷聲、雨聲、蛙聲、知了聲……

　　2．小朋友，你聽到了什么？

　　3．生交流。

　　4．知道這是什么季節(jié)嗎？

　　5．生：夏天。

　　6．師（充滿激情）：是啊，夏天她就像一位小姐姐，穿著五彩繽紛的衣服來到了人間，夏天小姐姐還問“我”想變成什么，“我”想變成什么呢？小朋友，趕快捧起書來讀！

　　[課堂教學(xué)導(dǎo)入是教師譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個(gè)音符。針對(duì)低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，在課的開端，教師就創(chuàng)設(shè)了情境，利用多媒體，從聽覺方面讓學(xué)生感受夏天的熱情，并用充滿激情的語言喚起學(xué)生對(duì)充滿迷幻色彩的夏天生活的感受，又借“夏天小姐姐”的口提出疑問，激發(fā)學(xué)生閱讀探究文本的興趣。]

　　（二）借助詩文，整體感知

　　1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．小朋友，生字讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通順了嗎？再讀課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　3．小朋友，你確定把字音讀準(zhǔn)、把課文讀通順了嗎？別急，讓同桌當(dāng)你的“小老師”，兩人相互檢查一遍。（三讀課文，同桌一人先讀，一人當(dāng)小老師糾錯(cuò)，再交換）[

　　4．讀后檢測(cè)

　　{1}游戲“摘蘋果”

　�。ǘ嗝襟w呈現(xiàn)一只只蘋果，每一只蘋果上寫有一個(gè)詞語，學(xué)生讀準(zhǔn)確則這只蘋果摘下）

　　a．小朋友，我們來玩?zhèn)�游戲——“摘蘋果”，只有讀準(zhǔn)確了蘋果上的詞兒，這個(gè)“蘋果”才屬于你！

　　自由地讀一讀這些詞兒。

　　b．在摘之前，請(qǐng)小朋友觀察一下這些詞兒，你想提醒大家注意什么？

　�。▽W(xué)生可能說到“棱”、“柄”是后鼻音，“穿”、“�！笔锹N舌音，“梭”、“傘”是平舌音）

　　c．好，誰想來摘呢？

　　指名讀詞

　�。ㄗx準(zhǔn)確了一個(gè)，小朋友跟著一起讀一遍，然后教師點(diǎn)擊那個(gè)“蘋果”，“蘋果”落下。）

　　[教育心理學(xué)家洛克說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事也變成游戲似的�！盷

　　{2}把詞語放到課文中，你還認(rèn)識(shí)它嗎？

　　誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀得最好的'一段，讓大家欣賞一下，也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。

　�。ㄔu(píng)價(jià)時(shí)可師評(píng)、生評(píng)相結(jié)合）

　　[自主、合作的朗讀方式，并注意評(píng)價(jià)的多元化。]

　　{3}讀了幾遍書了，小朋友，現(xiàn)在你可知道我想變成什么了嗎？

　　（根據(jù)學(xué)生回答——貼圖：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈新月星星荷葉）

　　小朋友，那你知道“我”想變成什么嗎？

　　（根據(jù)學(xué)生回答貼圖課題：真想變成大大的荷葉）

　　這就是我們今天學(xué)的題目，小朋友一起讀一讀。

　�。ㄉ�齊讀課題）

　　我為什么最想變成大大的荷葉呢？下節(jié)課我們?cè)賮砗煤玫亟鉀Q這個(gè)問題。

　　[采用多種方式一步步引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，達(dá)到正確、流利朗讀的目標(biāo)，并感知課文內(nèi)容，知道“我”想變成什么。結(jié)末又據(jù)題激疑——“我”為什么最想變成大大的荷葉？為下一課精讀課文形成新的閱讀期待。]

　�。ㄈ�）自主識(shí)字，發(fā)展能力

　　1．出示生字卡片

　　游穿蟈眨柄傘戲

　　小朋友，這些生字娃娃你還認(rèn)識(shí)嗎？誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？

　　2．給這些生字娃娃找找朋友。

　　3．你用什么好方法記住這些字？[

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：

　　游：四四方方一口池，碧水清澈能見底，大人帶著小孩子，一起游泳多歡喜！

　　眨：眼睛疲乏眨一眨

　　傘：簡(jiǎn)筆畫畫一畫

　　4．自學(xué)筆順，并觀察每一個(gè)字每一筆在田字格中的位置，你想提醒大家注意什么？

　　（“戲”、“柄”、“�！�、“游”、“蟈”是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬，“穿”、“傘”是上下結(jié)構(gòu)）

　　5．請(qǐng)小朋友用心地描紅。

　　（播放音樂，師巡視檢查寫字姿勢(shì)是否正確，是否把描紅當(dāng)成涂抹，筆順對(duì)不對(duì)）

　　[在識(shí)記字形、自學(xué)筆順、觀察書寫時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在探究中發(fā)展語文能力。]

《真想變成大大的荷葉》教案11

　　一、情景導(dǎo)入：

　　1.出示春天景物的課件

　　春天是一位溫柔的姑娘，撒下種子，讓小草變綠，讓柳樹發(fā)芽，大地萬物呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，然后她就悄悄地走了。夏天來到人間，她是一位熱情的小姐姐，穿著絢麗多彩的衣裳。飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起歡樂的歌……讓我們變成夏天的草木蟲魚，一起去感受夏天的情懷，好嗎？

　　2、（出示課文）讀讀這首優(yōu)美的小詩吧，我想你會(huì)喜歡的！

　　二、初讀詩文，整體感知

　　1．自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．讀給同桌聽，互相指點(diǎn)。

　　3．誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。

　　4．誰能正確、流利地讀完整首詩。邊聽邊看看詩歌中的小朋友都想變成什么呢？

　　指名回答，板書。（帖圖）

　　三、師生互動(dòng)：

　　1、你最想變成其中的什么呢？

　　根據(jù)學(xué)生回答自由組合成四個(gè)小組：雨滴小魚組、蝴蝶蟈蟈組、星星新月組、荷葉組。教師分發(fā)各組的形象標(biāo)識(shí)。

　　2、小組合作，讀中感悟。

　　出示步驟：

　　(1）讀。（讀一讀相關(guān)詩句�？梢孕〗M齊讀，也可以幾人或一人讀，其余人欣賞。（2）說。（交流：聽了朗讀，我好像看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？）

　�。�3）讀。（帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來。）

　　3、拿出頭飾。（每組都準(zhǔn)備好頭飾）

　　4、老師扮演夏天小姐姐，問"小朋友，想變點(diǎn)什么？"

　�。�1）生答"我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。"

　　(2）也想變成雨滴的同學(xué)請(qǐng)站起來，我們一起來讀一讀這句話。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　　綠葉像一張大搖床，睡在上面一定很舒服！讓我們?cè)僮x一讀這句話吧！

　�。�4）.依次表演。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　小魚（河水真清��！多想成為一條小魚，在清凌凌的河水里痛痛快快地游來游去，和小蝦嬉戲、玩耍。）

　　蝴蝶（花叢中真美呀！有牡丹、有芍藥，還有一些不知名的野花，能變成一只蝴蝶在花叢中飛舞，真像花仙子一樣�。┫X蟈（在濃密的樹陰里，有一群蟈蟈正歡快的唱著歌，其中一只呀，唱得最動(dòng)聽，你聽，它在歌唱我們現(xiàn)在的好日子呢�。�

　�、偻该鞯挠甑温湓诰G油油的樹葉上，活潑的小魚游在清凌凌的河水里。多么純凈的世界�。、诮k麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞；濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在�。、巯囊估锏姆毙请x我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睛；彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗�。這一切多么美好�。、芟奶�，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束；雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲�。。�

　　5.小結(jié)：五彩斑斕的大自然多美呀！有清新的空氣、美麗的花朵、清澈的河水，還有悠悠的芳草地......夏天迷人的東西真是太多了！我們不僅想把自己變成身邊可愛的事物，還把自己的遐想延伸到了遙遠(yuǎn)的天空。

　　.出示課件：夏夜，繁星點(diǎn)點(diǎn)，新月當(dāng)空

　　6.（手拉"星星、新月"）問"你們想變什么？"

　　真美呀！同學(xué)們看，夏夜里的星星離我們那么近，一閃一閃的，好象在眨著眼睛，彎彎的新月又仿佛近在咫尺，這一切是多么美好��！

　　讓我們?cè)賮碜x一讀，勾起我們對(duì)夏夜美好的回憶！

　　瞧！你們可多么會(huì)想象啊，變成了這么多可愛又美麗的事物，讓我們?cè)偃ズ煤玫伢w會(huì)一番吧。

　�。�齊讀1 、2、3、4）出示內(nèi)容

　　7、師：當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么我真想變成大大的荷葉了呢？請(qǐng)大家讀讀第五自然段。（生讀邊思考）

　　師：讀了這一節(jié)有什么不懂的地方嗎？

　　生：為什么說池塘里的荷葉像一把大傘呢？

　　生："嬉戲"是什么意思��？

　　生：雨點(diǎn)怎么會(huì)在荷葉上唱歌，這是真的嗎？

　　生：池塘有小魚，有蜻蜓，有風(fēng)吹，怎么會(huì)是靜靜的呢？

　　……

　　師：小朋友可真會(huì)提問題啊！這些問題的.答案啊都在書里呢，我們來讀一讀，邊讀邊想，看你能不能找到？（生讀第五自然段）

　　師：大家弄明白剛才提的問題了嗎？

　　生：有些問題我知道了，可有些還是不太明白。

　　師那就請(qǐng)大家再讀讀這一段，我相信大家會(huì)弄明白的。（生再讀這段）

　　師：看大家讀得多投入啊，我想大家肯定找到問題的答案了吧。

　　師：看大家讀得這么認(rèn)真，老師也想來讀一讀這一段，好嗎？（配上一段優(yōu)美的旋律，老師有感情地讀著）

　　師：現(xiàn)在讓我們一起來交流你們所讀懂的吧�。ㄉ鷩�繞剛才所提問題發(fā)表著自己的感受）

　　生：老師我知道嬉戲的意思就是指那些小魚在池塘里玩耍，他們與小伙伴們一起玩得多開心��！

　　生：我知道為什么把荷葉比作一把大傘了，我看見圖上的荷葉好大還圓，與傘特別像，要是下起雨來，摘下一片荷葉可以當(dāng)傘呢！

　　生：是的，老師，那荷葉這么大，摘下來不但可以遮雨還可以遮陽，躲在下面多涼快啊！

　　師：還有學(xué)生要來交流嗎？

　　生：老師我還想說，我知道那雨點(diǎn)怎么會(huì)唱歌了，它從天上掉下來，落在荷葉上會(huì)發(fā)出"嗒嗒嗒"的雨點(diǎn)聲，那不就是像雨點(diǎn)在唱歌嗎？（師不住含笑點(diǎn)頭）

　　……

　　師：大家能夠通過自己讀書弄明白文章中不懂的地方，真是了不起�。�

　　師：可愛的小池塘長(zhǎng)滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，那荷葉靜靜地舉著像一柄柄大傘，小魚在下面做著游戲，雨點(diǎn)在荷葉上唱著歡樂的歌。

　　師；看這兒有一個(gè)省略號(hào)，什么意思呢？誰來告訴一下老師？

　�。ㄉ�回答后明白小池塘里熱鬧著呢。）

　　師：大家開動(dòng)小腦筋，發(fā)揮你的想象，你還想在小池塘里變點(diǎn)什么？（生在小組里交流）

　　生：我想變只小青蛙，捉了一天的害蟲，在池塘里痛快地洗個(gè)澡，然后跳到荷葉上睡一覺，醒來在荷葉上呱呱地唱歌，多開心�。�

　　師：你可真是一只又能干又快樂的小青蛙��！

　　生：我想變一只小烏龜，在池塘里與小魚、小蝦一塊玩捉迷藏！

　　生：我想變一只小蜻蜓，展開透明的翅膀在池塘里飛來飛去，飛累可以把荷葉當(dāng)成我的停機(jī)坪，在上面休息。

　　生：我還想變一只蟋蟀，躲在池塘邊的草叢里唱歌乘涼。

　　3．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個(gè)"……"呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人"最想"變成大大的荷葉呢！

　　師：同學(xué)們的想象力可真豐富啊，老師打心眼里佩服你們。下面我們把這一段有感情地齊讀一遍。

　　五、畫筆生輝，拓展延伸

　　1．小朋友，夏天已經(jīng)來到我們身邊了。你想變成什么呢？悄悄告訴周圍的小伙伴吧�。▽W(xué)生興奮地交流著）快拿起桌上的彩筆，把你美麗的想象畫下來吧！喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢�。ㄔ俅尾シ糯笞匀幌奶斓囊魳罚�

　　2．學(xué)生作畫，教師巡視欣賞，與學(xué)生交談。

　　3．學(xué)生完成后，自愿上前向大家介紹自己的畫，朗讀自己寫的詩句。

　　4．師小結(jié)：小朋友，你們的畫和詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美、大自然的情和趣，是畫也畫不完，寫也寫不盡的。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長(zhǎng)一雙靈巧的手，去描繪；也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護(hù)。你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　六、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)：

　　1．出示生字：游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。

　　2．學(xué)生自主識(shí)字，教師指點(diǎn)。

　�。�1）"戲"和"穿"書寫時(shí)要注意筆順。

　�。�2）"游"可編順口溜記憶：四四方方一口池（方），碧水清清能見底（氵）。大人帶著小孩子（?、子），一起游泳多歡喜。

　�。�3）"眨"可編順口溜記憶：眼睛疲乏眨一眨。

　�。�4）"傘"可利用其象形字的特點(diǎn)，畫簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生記憶。

　　3．完成《習(xí)字冊(cè)》上的寫字作業(yè)。

《真想變成大大的荷葉》教案12

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、 讀題，創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、 夏姐姐錦囊袋里的詞語，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀給大家聽。

　　3、 激發(fā)興趣：小朋友讀得真好！夏姐姐要獎(jiǎng)勵(lì)大家，她有一根神奇的魔棒，你想變什么，她就能讓你變什么。想讓魔棒揮起來嗎？先別急，夏姐姐說我們先來看看詩中的小朋友想變什么？

　　二、 展開想象，細(xì)讀品悟。

　　1、 請(qǐng)小朋友認(rèn)真把詩讀一遍，找一找，詩中的小朋友想變點(diǎn)兒什么？交流，以貼圖的方式出現(xiàn)。

　　2、 這個(gè)小朋友的想法真多。你最喜歡他的哪種想法，請(qǐng)你找到相應(yīng)的詩句好好讀一讀。

　　3、 交流

　　a：透明的雨滴

　�、僬�(qǐng)喜歡這句的學(xué)生讀。其他學(xué)生聽后，好像看見了什么？

　�、谶�有誰也喜歡這句？你現(xiàn)在就是雨滴了，你來讀讀看。

　�、巯胂螅耗闼�在綠葉上，感覺怎么樣？你能再讀一遍，讓我們感覺一下。真是（舒服悠閑、清爽無比、涼颼颼）

　　還有誰也喜歡這句，你也來讀讀。你感覺怎么樣？

　　看圖感受：瞧，雨滴睡在綠葉上，感受各不相同。我們一起讀讀這句，把不同的感受讀出來。

　　b一條小魚

　�。�1） 指名讀詩句。

　�。�2） 請(qǐng)大家讀詩句，想一想，你讀著讀著，好像看見了什么？

　�。�3） 交流：抓住“清凌凌”引導(dǎo)學(xué)生想象水的清

　�。�4）情境體驗(yàn)：如果你是小魚，在這樣的小河生活覺得怎么樣？（快樂）難怪我想變小魚。怎樣讀，才能把這種快樂讀出來？自己試試。

　�。�5）聽你這樣讀，我好像看見了小魚戲水。看來你已經(jīng)把自己想象成小魚了。我們學(xué)著他的樣子，邊讀邊想象，看誰也能讀出小魚戲水時(shí)的快樂。

　�。�6）小朋友讀得真好！一邊讀一邊把自己想象成詩中的人物，是讀書的好方法�，F(xiàn)在，請(qǐng)你用這個(gè)方法，把自己想象成詩中的人物，再把你喜歡的詩句讀一讀，呆會(huì)我們來比比誰能把詩句讀好。（生自學(xué)）

　　c：一只蝴蝶

　�、倌男┬∨笥岩蚕矚g這句？你們能把詩中的畫面演出來嗎？要演好，還需要其他小朋友的合作，你們來扮演夏天開放的花，愿意嗎？每人讀讀詩，想想蝴蝶應(yīng)該怎樣飛。

　�、谏�生合作表演詩中情境。

　�、鄄稍L，談感受：美麗的花兒，你看見了什么？蝴蝶們?cè)诨▍仓衼砘氐仫w來飛去，我們也可以用一個(gè)課文中的詞來說，就是——（穿梭）

　　小蝴蝶，你好！你一路上看見了什么？心情怎樣？能通過朗讀，把你的心情告訴大家嗎？

　　d：一只蟈蟈。

　�、倌阕兂上X蟈后，你會(huì)唱什么歌？

　�、谖覀円黄鹱x好這句詩，來歌唱我們的生活吧！

　　e：眨眼的星星、彎彎的新月

　　①生讀。我變成星星新月后，會(huì)干什么?

　�、谙奶斓囊箍彰利愑稚衩�，怪不得——引讀。

　　f:大大的.荷葉

　�、龠^渡：我的想法真奇特，我想變……我想變……我想變這變那，最后，我最想變的是什么？是呀……（引讀下一句）

　　②為什么我想變大大的荷葉？請(qǐng)你讀讀第五節(jié)，想一想。

　�、酆扇~像一柄大傘，想看看荷葉嗎？看圖。你現(xiàn)在最想說什么？荷葉大大的，真像一把把綠色的大傘，這樣的景色真靜呀！真美呀！誰美美地讀好這一句。

　�、芪蚁胱兂纱蟠蟮暮扇~，僅僅是因?yàn)楹扇~美嗎？請(qǐng)你繼續(xù)往下讀，想象一下，你好像看見了什么？聽見了什么？（小魚游來游去，在做游戲——嬉戲）（看動(dòng)畫）小魚在大傘一樣的荷葉下快樂地做著游戲，他會(huì)對(duì)荷葉說些什么？

　�。ㄓ挈c(diǎn)在唱歌：聽雨聲 ）雨點(diǎn)又會(huì)對(duì)荷葉說什么？

　�、萦辛舜髠阋粯拥暮扇~，小魚玩得更高興了，雨點(diǎn)唱得更歡了。怪不得我說……引讀。怎樣讀這句，才能把荷葉帶給小魚和雨點(diǎn)的快樂讀出來。

　�、扌◆~和雨點(diǎn)在荷葉那玩得真快樂，還有誰也會(huì)去荷葉那玩?請(qǐng)你展開想象，用 來了，在荷葉 說一說。

　�、咭�讀：大大的荷葉不僅美麗，還能給大家?guī)�來這么多快樂，怪不得我——引讀……你們想變成這樣的荷葉嗎？讓我們一起讀讀第五自然段。

　　三、賞讀詩歌，想象拓展。

　　1、 今天我們跟著夏姐姐的魔棒，一起感受了夏天的綠葉雨滴，小魚戲水，感受了夏天的蝴蝶穿梭，蟈蟈唱歌，感受了夏天的荷塘雨景，美麗夜空。（指板書回顧全文）你喜歡這樣的夏天嗎？

　　2、 你喜歡寫夏天的這首小詩嗎？誰能選你喜歡的一個(gè)小節(jié)，朗誦給大家聽。讓我們?cè)诿烂畹囊魳分�，一起來朗誦這首詩，能背的小朋友可以背。

　　3、 拓展練習(xí)：熱情美麗的夏姐姐想來問問你，想變點(diǎn)兒什么？你能不能仿照課文，用“我想變……在干什么？”說說自己的想法。你可以說一個(gè)，也可以說兩個(gè)、三個(gè)。呆會(huì)兒我們來比比看，誰是最棒的小詩人。

　　4、 小朋友說得真好，個(gè)個(gè)都像小詩人，把你們的詩句穿起來，又是一首優(yōu)美的小詩了。夏姐姐說小詩人還要把字寫好。

　　四、布置作業(yè)。

　　夏姐姐要帶著她的魔棒走了，她給我們留了個(gè)作業(yè)：請(qǐng)你挑選自己喜歡的一個(gè)作業(yè)認(rèn)真完成，等小朋友開交流會(huì)的時(shí)候，夏姐姐再來和大家做游戲。

《真想變成大大的荷葉》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、能有感情地朗讀課文，了解生詞的意思;

　　2、學(xué)習(xí)文章表情達(dá)意的方式，模仿課文說說、寫寫;

　　3、體會(huì)我為什么真想變成大大的荷葉。

　　過程與方法：

　　1、借助生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　2、借助語言與生活經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，理解“穿梭”“清凌凌”等詞，并在反復(fù)誦讀中感悟體味詩歌豐富的內(nèi)涵;

　　3、在觀察生活和感悟詩意的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，以恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)自己美好的祝愿。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近大自然的愉悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的朗讀感悟，充分發(fā)揮想象，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課。(讀題)

　　2、吳老師想檢查一下大家學(xué)習(xí)生字詞的情況。

　　聽寫：熱情 透明 游戲 眨眼 舉著 傘柄

　　(設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況)

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　1、小朋友，你們知道嗎?大自然可神奇了，她給人類創(chuàng)造了許多美好的東西。當(dāng)秋天來的時(shí)候，秋姑娘把大地變成金色的世界;冬天來了，冬爺爺有時(shí)會(huì)帶上小雪花，給大地鋪上一層潔白的地毯;春天來了，春姑娘給大地穿上一件綠色的外衣。瞧，夏姐姐來了，她給我們帶來了什么呢?

　　(設(shè)計(jì)意圖：美的畫面、美的音樂，能讓學(xué)生一開始就感受到一種美的情趣，進(jìn)入到一種美的境界。基于這一點(diǎn)，上課伊始我就用多媒體顯示清新優(yōu)美的情境圖，為學(xué)生提供初步的視覺意象，再用那富有感染力的語言，引發(fā)學(xué)生把自己融于大自然，和大自然親密接觸。)

　　2、(出示第一節(jié))誰來讀讀?

　　3、原來，夏姐姐給我們帶來美好的愿望。誰愿意來當(dāng)夏姐姐，熱情地問?指名1--2人讀。

　　4、我們一起讀讀這一節(jié)。

　　過渡：多么熱情的夏姐姐啊!

　　(設(shè)計(jì)意圖：在與學(xué)生的問答中，讓學(xué)生感受夏姐姐的熱情。)

　　三、整體感知2——4節(jié)

　　1、現(xiàn)在，如果夏姐姐問你這個(gè)問題，你想變點(diǎn)兒什么?(自由發(fā)言)出示：我想變______。

　　2、小朋友的想法真奇妙!那我們看看課文中的小詩人又是怎么想的呢?請(qǐng)大家默讀課文的2——4節(jié)，邊讀邊用圈畫出我想變什么?

　　3、誰來說?(相機(jī)出示：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉)

　　4、是啊，大自然中有這么多美好的事物，我們多想變成自己想變的事

　　物。你最喜歡詩人變的哪一樣?xùn)|西呢?請(qǐng)你把描寫它的語句再讀一讀，讀出你對(duì)它的喜愛之情。

　　5、先讀給同桌聽聽，再結(jié)合課文說說，你為什么喜歡它?

　　(設(shè)計(jì)意圖：本首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想。為此，教師先提出夏天里小詩人“想變點(diǎn)兒什么”引發(fā)懸念，激起學(xué)生的閱讀興趣，先讓學(xué)生整體感知詩文)

　　四、品讀2---4節(jié)

　　1、下面誰來匯報(bào)?匯報(bào)時(shí)先說清楚你喜歡詩人變的什么?然后把描寫它的語句讀給大家聽，再說說你為什么喜歡它。

　　(設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力)

　　(以下內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的發(fā)言先后順序進(jìn)行)

　　問：你最喜歡詩人變的什么?

　　雨滴

　　1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上;

　　2、你為什么喜歡它?(抓住“透明”和“睡”)

　　3、透明的.雨滴是什么樣子的?(亮亮的，亮晶晶的，圓圓的，閃閃發(fā)光的……)

　　4、這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩剔透，像珍珠一樣圓潤，像鉆石那么閃亮。誰能邊做動(dòng)作邊讀這兩行?指名2人讀。齊讀。

　　5、噓，小雨滴睡著了，我們不要打擾他。我們悄悄地去其他地方看看。

　　(設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件為教學(xué)過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生欣賞雨滴睡在綠葉上的情景。這時(shí)，學(xué)生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴，學(xué)習(xí)的興趣又一次被激發(fā)出來了。)

　　問：你還喜歡詩人變的什么

　　小魚

　　1、出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。

　　2、為什么喜歡它?(抓住“清凌凌”)

　　3、看(出示小河圖)這是一條什么樣的小河?(清澈見底、碧澄澄)

　　4、像這樣清澈見底，水面又有波紋的小河就叫——(出示：清凌凌)的小河。讀好這個(gè)詞。

　　一、二組讀。評(píng)價(jià)：小魚游得真自在。小魚游的真歡快。

　　5、你還喜歡詩人變的什么?

　　(設(shè)計(jì)意圖：抓住“清凌凌”一詞，讓學(xué)生通過看圖來理解詞義，體會(huì)小魚的自在。)

　　蝴蝶

　　1、出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭;

　　2、為什么喜歡它?(抓住“穿梭”)

　　3、看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫) 美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中。誰愿意來當(dāng)一只蝴蝶，在花叢中穿梭?(指名表演：一人扮蝴蝶，三四人扮花朵)

　　4、蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,這就叫穿梭。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過表演理解“穿梭”一詞。)

　　5、采訪小蝴蝶：小蝴蝶，老師想問問你，此時(shí)此刻你的心情怎樣呀?(快樂高興)

　　6、還有哪些同學(xué)也想體驗(yàn)一下蝴蝶高興的心情，我們一起來邊做動(dòng)作邊讀。

　　蟈蟈

　　1、出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。

　　2、為什么喜歡它?(抓住“歌唱”)

　　3、出示圖：看他們唱的多開心啊!三、四組讀。

　　星星、新月

　　1、出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。

　　2、為什么?(抓住“眨眼”“彎彎的”)

　　3、圖片：小朋友看，農(nóng)歷的月初，夜幕降臨時(shí)，西邊的天空出現(xiàn)了彎彎的月牙，這就是新月。新月像什么?(香蕉、小船、金鉤)

　　(設(shè)計(jì)意圖：“新月”一詞學(xué)生不理解，讓學(xué)生通過看圖和教師的講解來幫助學(xué)生理解。)

　　4、是啊，夜空中，新月如鉤，星星調(diào)皮地眨著眼睛，多美啊!男生讀“星星”，女生讀“新月”。

　　荷葉

　　1、出示句子：最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。

　　2、為什么?(抓�。骸靶⌒〉摹薄按蟠蟮摹�)

　　3、夏天有這么多美妙的事物，我們看小詩人最想變成什么呢?

　　(抓住“真想”和“變成”)

　　4、指名2人讀，齊讀。

　　(學(xué)完2--4節(jié)內(nèi)容)

　　1、課文學(xué)到這兒，你能學(xué)著詩人的樣子也來說一說嗎?

　　出示：我想變________,____________。

　　2、下面老師和大家一起來美美地讀讀2--4小節(jié)。引讀。

　　五、品讀第五節(jié)

　　1、過渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩人最想變成大大的荷葉呢?請(qǐng)小朋友快快讀讀第五小節(jié)。(出示第五小節(jié))

　　2、指名讀。

　　3、匯報(bào)：

　　(因?yàn)楹扇~長(zhǎng)得漂亮。從“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。”可以看出。

　　“小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……”小魚會(huì)怎樣嬉戲?雨點(diǎn)會(huì)唱什么歌?)

　　4、是啊，它們玩得多開心啊!這歡樂是誰帶給它們的?(荷葉)對(duì)，荷葉不僅外表美麗，還能給別人帶來歡樂，所以我才——(指課題)

　　(設(shè)計(jì)意圖：怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點(diǎn)。我先出示荷葉圖，讓學(xué)生說說荷葉的樣子，通過說，理解荷葉的美是作者真想變成大大的荷葉的原因之一。而在此基礎(chǔ)上，想象小 魚、雨點(diǎn)的快樂。)

　　5、我們讀書不僅要讀文字，還要讀標(biāo)點(diǎn)。你們認(rèn)識(shí)課文最后的標(biāo)點(diǎn)嗎?(省略號(hào))對(duì)啊，說明那里肯定還有其他的小精靈也在荷葉仙子身邊快樂地玩耍著呢!

　　出示：________來了，在荷葉上__________。同桌說，指名說。

　　6、荷葉是夏日里一首清涼的小詩，是陽光下跳動(dòng)的音符，它不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)和更多的事物帶來歡樂，怪不得詩人——真想變成大大的荷葉。

　　7、課文學(xué)到這兒，我也想像荷葉那樣，給別人帶來歡樂。我想變成一棵大樹，為行走的路人遮擋陽光。你想變成什么?出示：我想變成__________,_____________。

　　六、總結(jié)

　　 1、下面，我們一起朗讀這篇課文，給在座的老師帶來快樂。(朗誦)

　　2、美麗可愛的荷葉不僅自己快樂，更能給其他人帶來快樂。我覺得呀，你們也和荷葉一樣可愛，因?yàn)槟銈兊谋憩F(xiàn)，讓我們領(lǐng)略到了夏天大自然的美麗。我希望小朋友們能做個(gè)快樂的使者，把快樂的種子傳播給更多的人。

《真想變成大大的荷葉》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3. 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往。

　　教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。

　　2．小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。小朋友，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么呢？

　　3．有一個(gè)小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來到的時(shí)候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。你一定會(huì)找到答案的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生自讀。

　　2．這首詩歌一共有幾小節(jié)？誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來幫幫你。

　　3．小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？

　�。�1）學(xué)生自由說。教師貼出彩圖。

　�。�2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？

　　出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。

　�。�3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——

　�。�4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點(diǎn)。）

　�。�5）課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？

　�。�6）誰來把這個(gè)課題讀好呢？（指讀，齊讀）

　　你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來，真棒！

　　你把荷葉的特點(diǎn)讀出來了。

　　我們一起來讀讀。

　　三、品讀詩文，讀中感悟

　　1．（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請(qǐng)大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽！你聽見了什么？好像看到了什么？

　　2．現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？

　�。�1）對(duì)呀！現(xiàn)在，我就是夏姐姐！

　�。�2）小朋友，夏天來了，你想變點(diǎn)兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！

　　3．想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手！請(qǐng)你來讀讀這一句話！

　�。�1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

　　（2）透明這個(gè)詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時(shí)，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？

　　（3）看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個(gè)詞讀好呢�。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危�

　�。�4）現(xiàn)在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！

　　4．哪個(gè)小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）

　　（1）你為什么想變小魚呢？

　　（2）請(qǐng)你來讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語讀的特別好！請(qǐng)你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀！

　�。�3）清凌凌的小河，我們也可以說（ ）的小河。

　　送成語：清澈見底，波光粼粼

　�。�4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。

　　5．夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？

　�。�1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請(qǐng)你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？

　　（2）我們小朋友都是祖國的花朵，請(qǐng)你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語）

　�。�3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來讀讀這句話。

　　（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！

　�。�5）如果你是蟈蟈，你會(huì)歌唱什么？

　　6．小朋友，你們還想變什么呢？

　�。�1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？

　�。�2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗�呢。這一切是多么美好呀！

　　（3）說話：我想變眨眼的星星，在。

　　我想變彎彎的新月，在。

　　7．我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——

　　（1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？

　　（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>

　�。�3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

　　（4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）

　　評(píng)議：你把靜靜地這個(gè)詞語讀出來了。

　�。�5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？

　�。�6）點(diǎn)撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會(huì)給誰帶來快樂呢？）

　�。�7）是�。⌒◆~來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……

　　（8）嬉戲是什么意思？請(qǐng)小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會(huì)做哪些游戲呢？

　�。�9）夏天，下起大雨時(shí)，雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

　�。�10）荷葉除了會(huì)給小魚和雨點(diǎn)帶來歡樂，還會(huì)給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）

　　（11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∷�珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺(tái)�！毙『�蝶站在荷葉上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

　　小蜜蜂說：“荷葉是我的'小床�！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿�，躺在荷葉上美美地睡大覺。

　　小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！

　　8．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個(gè)“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢！（一起讀好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）

　　9．這首詩歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？下面，請(qǐng)小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優(yōu)美的動(dòng)作，一起來表演表演，好嗎？

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1．小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來做個(gè)游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。

　　第一個(gè)出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。

　　2．這兩個(gè)字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？

　　3．伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導(dǎo)書寫）

　　4．學(xué)生描紅。

　　六、作業(yè)

　　1．回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。

　　3．回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？

　　教學(xué)反思：本課教學(xué)中，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境時(shí)，我都根據(jù)具體的情境來加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。例如：在教學(xué)“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河一段時(shí)，我請(qǐng)大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見了什么？有學(xué)生就說：“我仿佛看見了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石�！�

《真想變成大大的荷葉》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受大自然的美好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 文中事物的圖片 PPT課件

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　一、師生對(duì)話，導(dǎo)入新課

　　1、師：在不知不覺中，夏天悄悄地來到我們身邊。喜歡夏天嗎?為什么?

　　師生交流。

　　2、師：大家都喜歡夏天。有位小朋友也和大家一樣喜歡夏天，在夏天里，他有著什么樣的想法和愿望呢?打開課本，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌——

　　板書課題：真想變成大大的荷葉

　　指名生讀課題。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

　　1、共同回憶初讀課文的要求。請(qǐng)學(xué)生按要求自由練讀課文。

　　2、檢查自讀情況，逐節(jié)指名朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，相機(jī)板書課內(nèi)生字詞。

　　(出示：夏天小姐姐圖像)瞧，夏天是個(gè)小姐姐——她是小姐姐，那么，小朋友們就是——

　　請(qǐng)學(xué)生回答：小弟弟或小妹妹。

　　請(qǐng)學(xué)生交流：在夏天里，這位小朋友他的想法和愿望。

　　3、識(shí)讀生字詞。

　　rè tòu yóu suō zhǎ

　　熱 情 透 明 游 入 穿 梭 眨 眼

　　jǔ zhe xī xì línɡ línɡ bǐnɡ sǎn

　　舉 著 嬉 戲 清 凌 凌 一 柄 大 傘

　　(1)請(qǐng)學(xué)生借助拼音識(shí)字。

　　(2)去掉拼音，再請(qǐng)學(xué)生識(shí)讀。

　　指名讀;男女上比賽讀;開火車讀。

　　(3)請(qǐng)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、表演等方式理解詞語，相機(jī)指導(dǎo)帶著對(duì)詞語的理解把生字詞讀出情感來。

　　4、師：生字詞語都成了大家的好朋友了，有了他們的幫助，我們?cè)僮x這首詩歌，一定會(huì)讀得更好。誰愿意讀給大家聽?

　　逐節(jié)指名學(xué)生朗讀，請(qǐng)其他學(xué)生邊聽，邊動(dòng)嘴巴小聲地跟著練習(xí)朗讀。

　　三、指導(dǎo)寫字，記憶生字

　　1、請(qǐng)生觀察課后田字格里生字，按照生字結(jié)構(gòu)給生字分類。

　　上下結(jié)構(gòu)：熱 穿 傘

　　左右結(jié)構(gòu)：游 眨 柄 戲

　　半包圍結(jié)構(gòu)：透 著

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：熱 游 傘 眨

　　請(qǐng)學(xué)生描紅，給生字組詞。

　　3、請(qǐng)生臨寫，記憶生字寫法。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、抄寫課后第3題詞語。

　　2、填空。

　　( )小河 ( )在花叢中穿梭

　　( )雨滴 ( )在荷葉上唱歌

　　( )新月 ( )在荷葉下嬉戲

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入

　　1、檢查生字詞：讀拼音寫詞語。

　　rè qìnɡ zhǎ yǎn tòu mínɡ chuān suō xī xì yóu rù

　　( )情 ( )眼 ( ) 明 ( )梭 嬉( ) ( )入

　　評(píng)價(jià)，易錯(cuò)的字師進(jìn)行二次指導(dǎo)，訂正。

　　2、填空 。

　　熱情的( ) 穿梭在( )

　　透明的( ) 嬉戲在( )

　　眨眼的( ) 游 入 ( )

　　指名填空。

　　3、師：小朋友們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，不僅牢牢地記住了生字詞的寫法，還能正確地使用它們。(出示夏天小小姐姐圖像)夏天小姐姐也在夸我們很棒呢!聽，她還說——

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出小姐姐的熱情。

　　二、親近自然，品讀感悟

　　師：(模仿小姐姐的語氣)想變點(diǎn)兒什么?夏天小姐姐要幫助我們實(shí)現(xiàn)愿望呢。孩子們，盡情地讀課文2—5節(jié)，邊讀邊用心去想，在這自由的夏天，走進(jìn)大自然的懷抱里開始我們快樂的旅行吧!

　　學(xué)生自讀課文。交流匯報(bào)。

　　師：孩子們，我們先變成了什么?

　　結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行相關(guān)小節(jié)的教學(xué)。

　　1、雨滴

　　(1)師：(接學(xué)生回答，貼出雨滴的畫片)小雨滴，能告訴大家，你是一顆什么樣的雨滴嗎?

　　指名學(xué)生回答：“透明的雨滴”。引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)“透明”的理解：或是美麗的，或是向往的，或是自豪的。

　　(2)出示：我想變成透明的雨滴，

　　睡在一片綠葉上;

　　師：(對(duì)“變成”雨滴的學(xué)生說)小雨滴，你來讀這句詩，讓大家分享你做雨滴的快樂吧。

　　指名不同的小雨滴讀。

　　師：聽著聽著，你們看到了什么?

　　指名學(xué)生說話，引導(dǎo)學(xué)生從“睡在綠葉上”，想象和體會(huì)小雨滴躺在綠葉上舒服的感受。

　　師：是啊，綠葉就是一張大大的床，我們可以在上面自在地打滾，開心地聊天;累了的時(shí)候，還可以一動(dòng)不動(dòng)，任由涼爽的風(fēng)輕輕地吹過，我們打個(gè)哈欠，不知不覺就進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)……

　　請(qǐng)學(xué)生把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。

　　2、小魚

　　(1)出示：我想變一條小魚，

　　游入清凌凌的小河。

　　師：小魚在哪里?請(qǐng)“小魚”讀這句詩。我們聽，這是一條怎樣的小魚?

　　(貼出小魚圖片)指名學(xué)生評(píng)價(jià)“小魚”的朗讀，并請(qǐng)?jiān)u價(jià)的學(xué)生做“小魚”，帶著自己的理解來讀這句詩，鼓勵(lì)朗讀中注意表情，加上動(dòng)作。

　　(2)師：真是一群快樂的小魚!能讓大家知道你們?yōu)槭裁催@么快樂嗎?

　　指名學(xué)生回答，師引導(dǎo)。

　　●對(duì)“清凌凌”的認(rèn)識(shí)：請(qǐng)學(xué)生說說;教師出示畫面幫助理解，進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)保教育。

　　指名學(xué)生再讀這句詩，讀出對(duì)詞語的理解。

　　●結(jié)合學(xué)生回答生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生說出在炎熱的夏天里，進(jìn)入清涼的水中游泳時(shí)涼爽愜意的感受，并請(qǐng)學(xué)生讀出這種感受。

　　(3)師：(出示完整的第二小節(jié)內(nèi)容)從你們的朗讀中，老師知道小雨滴是快樂，小魚也是快樂的。誰更快樂呢?我分不出來。小雨滴和小魚比一比誰能把這一節(jié)詩句讀得更好，就算誰的快樂多。

　　比賽朗讀。

　　師結(jié)合學(xué)生朗讀，表揚(yáng)朗讀時(shí)不看詩歌內(nèi)容的學(xué)生。

　　師：我發(fā)現(xiàn)，要想在比賽中勝利，把詩句記在心里是個(gè)好辦法，這樣就能更好地加上表情和動(dòng)作，聲情并茂能不勝嗎?聰明的雨滴，聰明的小魚，快把詩句記下來吧。

　　比賽背誦。

　　3、蝴蝶 蟈蟈

　　(1)師：小蝴蝶、小蟈蟈兒可是夏天姐姐最好的朋友。(把蝴蝶、蟈蟈的圖片貼在雨滴和小魚的右上處)我們變成蝴蝶，我們變成蟈蟈，夏天姐姐可開心了。她給蝴蝶帶來了五彩繽紛的花叢(出示花叢圖)，給蟈蟈帶來綠草和嫩葉(同屏出示蟈蟈在綠草上玩耍的圖片)。許多蝴蝶、蟈蟈已經(jīng)在玩耍了，請(qǐng)大家讀第三節(jié)，我們也去加入它們，用心認(rèn)真看，用耳朵認(rèn)真聽，會(huì)看到什么又聽到什么呢?

　　學(xué)生自由讀第三節(jié)，回答所看所聽。教師引導(dǎo)：

　　●抓住“穿梭”想像蝴蝶是怎樣飛舞的;

　　指名幾位學(xué)生當(dāng)花朵和蝴蝶到前面表演，通過“花朵”和“蝴蝶”的對(duì)話(請(qǐng)學(xué)生對(duì)話時(shí)注意禮貌，學(xué)會(huì)贊美)，讓學(xué)生感受到蝴蝶在又美又香的花叢中飛舞時(shí)的快樂，加深對(duì)“穿梭”的理解。帶著想像，讓學(xué)生讀相關(guān)句子。

　　●師：我們聽見了蝴蝶與花朵在聊天，還聽見了蟈蟈在歌唱。你聽，它們唱得多好——(播放蟈蟈叫聲)小蟈蟈快和它一起唱呀!(學(xué)生學(xué)蟈蟈叫)是什么事情使你們想放聲歌唱呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生說生活中快樂的事情，請(qǐng)學(xué)生讀相關(guān)的句子。

　　(2)請(qǐng)生有感情地把第三節(jié)讀出來。

　　●男女分角色朗讀、背誦。

　　4、星星 新月

　　師：夏天迷人的東西太多了。仰望夜空，夏夜的星星和月亮也格外地明亮，于是，我們又想變成——

　　出示第四節(jié)第一、二兩行：

　　我想變眨眼的星星，

　　我想變彎彎的新月。

　　生自由朗讀。

　　師：(把星星和新月的圖片貼在黑板的最上面)誰能通過自己的朗讀讓大家喜歡上你呢?

　　指名學(xué)生比賽朗讀。

　　5、荷葉

　　(1)接上環(huán)節(jié)，在一、二行后出示第四節(jié)剩下的句子，師范讀：

　　最后，

　　我看見小小的荷塘，

　　真想變成大大的荷葉。

　　(2)師：是的，當(dāng)把目光從蒼茫的太空轉(zhuǎn)到身邊的小小的荷塘?xí)r(屏幕上漸變?yōu)楹商翀D)，我們將隨著小詩人變成大大的荷葉。荷葉我們都很熟悉，與它們(指黑板上貼著的事物)相比，荷葉并不格外地漂亮，更不會(huì)舞蹈和唱歌。那么小詩人為什么想變成荷葉呢?自由讀第五小節(jié)，想一想，我們會(huì)明白的。

　　(3)指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答教師點(diǎn)撥。

　　●(預(yù)設(shè))生：因?yàn)楹扇~有許多小伙伴，小魚和雨點(diǎn)都會(huì)來找荷葉玩。

　　師：是啊，荷葉有那么多好朋友。我們變成了荷葉，和朋友在一起玩耍，我們當(dāng)然開心。來，哪一片荷葉愿意來開心地讀一讀第5節(jié)?指名學(xué)生朗讀。

　　師(面向讀書的學(xué)生)小荷葉，我聽出了你們的快樂，那么你們的伙伴——小魚、雨點(diǎn)快樂嗎?哪片荷葉能用朗讀來告訴大家?

　　指名朗讀。

　　●師：但是，夏天，驕陽似火。小荷葉，你們頭頂烈日，渾身像在火爐里，為什么還能感到快樂?

　　指名回答。

　　師：老師現(xiàn)在明白了，小魚、雨點(diǎn)的快樂是荷葉來的。像荷葉這樣的朋友誰會(huì)不喜歡?所以，荷葉的朋友還多著呢：

　　(出示)荷葉像一柄大傘，

　　靜靜地在荷塘舉著。

　　____________來了，

　　在荷葉上(下)__________________。

　　自由說，同位交流。指名說，師生評(píng)價(jià)。

　　●師：多么善良的荷葉啊，我們不僅要變成它，還應(yīng)該記住它。比一比誰最先記住第5節(jié)，荷葉一定會(huì)最喜歡這位小朋友。

　　學(xué)生練習(xí)背誦。指名表演背誦。

　　6、師：荷葉因?yàn)樯屏加心敲炊嗯笥�，所以我�?指黑板上課題，讓生齊讀)——真想變成大大的'荷葉。

　　師：小朋友們，這首詩歌讓我們?cè)谙奶熳兓�著，快樂著。大家可以背誦，可以朗讀，讓我們隨著詩歌再次感受夏天變化的快樂!

　　三、聯(lián)想移情，牽移運(yùn)用

　　師：在這可以盡情玩耍的夏天，孩子們，除只詩中這些事物，你們還能變成什么可以在大自然中自由自在地玩耍呢?夏天小姐姐還在這里，快把我們的愿望告訴她吧。

　　(出示以夏天小姐姐為背景的句式)

　　夏天來了，

　　夏天是位小姐姐。

　　她熱情地問我：

　　想變點(diǎn)兒什么?

　　我想變____________，

　　___________________。

　　我想變____________，

　　___________________。

　　請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)，同位交流。指名說話，評(píng)析。

　　四、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　師：夏天就在我們身邊，孩子們，到休息日的時(shí)候，我們到大自然中，和夏天小姐姐一起去尋找夏天的美麗，在繁花綠樹嫩草中，我們會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望的。

　　教學(xué)后記：

　　這首童詩中圍繞著“夏天”的景，融入了孩子的情，通過孩子的眼與心靈，讓我們領(lǐng)略了夏日的“景美”，文章中提到了夏日的諸多典型景物：雨滴睡在綠葉上;小魚游入小河中;蝴蝶穿梭花叢中;蟈蟈歌唱草叢里;看眨眼的星，學(xué)彎彎的月。詩人通過捕捉夏日的典型景象，營造出了一種清新的夏日觀景圖。通過孩子的眼睛，讓我們重新回到了自己的童年。雨滴的夏天是悠閑的，小魚的夏天是快樂的，蝴蝶的夏天是彩色的，而蟈蟈的夏天呢，則是抑揚(yáng)頓挫的。躺在草地上數(shù)星星的日子一去不復(fù)返，牛郎織女的故事只能從書本中獲得，而不是從奶奶的搖椅、爺爺?shù)钠焉鹊膿u擺中得到。彎彎的新月只是一種自然現(xiàn)象，沒有了猶抱琵琶半遮面的羞怯。

　　我想變成什么?我最想變成什么?在夏日的荷塘邊，風(fēng)送荷香，蛙鳴陣陣。蓮葉何田田!置身其中，仿佛自己就成了碧綠滾圓的荷葉一片了。是荷葉把夏日之景組成了一幅卷軸圖。雨滴亮晶晶的，在荷葉上打著旋兒，風(fēng)兒吹動(dòng)荷葉，雨滴咕嚕一聲落進(jìn)了池中。魚兒成群結(jié)隊(duì)展示著夏日的快樂。蝴蝶輕輕地落在潔白的花苞上休憩。

　　夜慢慢降臨了，西邊的晚霞還沒有退盡，蟈蟈就迫不及待地在岸邊的草叢里縱情高歌，星光落進(jìn)池水，月影飄到湖中，好一幅寧靜的夏夜荷塘圖。

　　讀著，想著;想著，讀著，人不知不覺地真的變成了一頂圓圓的大荷葉，童年的快樂是單純的，童年的快樂就是由這些單純的景與情融合到一起的�？墒沁@樣的單純之美如何傳送到孩子眼中，腦中，如何讓這些景物由外而內(nèi)地化成孩子喜歡的一部分，化成孩子思考的一部分。根據(jù)詩的本身結(jié)構(gòu)上看，一二三四與第五段之間的關(guān)系是通過“我想”與“我真想”兩個(gè)詞搭建起來的。一個(gè)“真”字將孩子的童年的快樂自然地由文字流入了孩子的心中。一個(gè)“真”字將幾幅不同的圖景融合到荷韻之中。在教學(xué)中，也可以圍繞這個(gè)“真”字去構(gòu)建這篇課文，通過“真”字，把握作者的寫作意圖：表現(xiàn)孩子的天真與快樂。

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