復習計劃
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又將迎來新的進步，此時此刻我們需要開始做一個計劃。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編整理的復習計劃6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
復習計劃 篇1
1、查漏補缺
在復習階段我們會有著接連不斷的模擬考試，有時考得好，有時考得差，考得好我們會開心那么以下，考得不好就會傷心一陣子。考得好只是暫時復習得比較好，考得差就要思考一下復習的時候哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了差錯。
首先要把試卷上的錯題給解決好，然后不要再去糾結這方面的錯題，專心地按照自己的復習計劃走，才不會落下復習的計劃。
2、總結經驗
熟悉高考的一些答題技巧，這些是我們做題的過程很難總結出來，可能一個不起眼的知識點就是高考解題的關鍵。平時準備比較好的兩套練習冊，多總結自己所做過的題，多思考多回憶，爭取做過的題其中的原理沒有忘記，再加上平時積累的考試經驗和技巧，你會發(fā)現(xiàn)很多以前不會做的題都得到解決。
3、細致謹慎
高考是個精細活，不僅考查知識，也考查能力的.運用，比如計算能力。做一道的時候，能否做到嚴謹思考并認真計算，是解題過程的一個關鍵。
從很多數(shù)學滿分的試卷分析得出，那些能在數(shù)學上拿到滿分的人一定是嚴謹至極才會答出一張張藝術品一樣的卷子。所以我們在做題的時候要訓練自己的嚴謹態(tài)度，真正做到下筆無誤。
高考前一般都會進行兩輪復習，有時候老師所布置的復習節(jié)奏可能不適合自己。在完成課堂任務的同時，一定要制定比較清晰的自我復習計劃，才能在高考中取得勝利。
復習計劃 篇2
一、 指導思想
根據(jù)初中英語課程標準和教材要求，全面貫徹市研訓中心的教學思想和精神，結合我校英語教學的實際情況和考試說明，特制定12年中考英語復習計劃�？傮w思路是以課本為載體，以指導用書為指導，踏實細致地做好復習工作。
二、復習時段及知識體系落實
第一輪復習（3.20—5.10）疏通教材，兼顧語法分類復習,加強聽力和口語訓練。 第二輪復習（5.11—5.30）進行專項題型的復習,強化閱讀訓練和寫作訓練。 第三輪復習（6.1—6.16）綜合訓練，查漏補缺，突出閱讀和寫作訓練。
三．實施辦法及措施
我們英語備課組定于三月二十日左右結束新課，并對9B進行了復習。總體上計劃采用“三輪復習法”作為初三英語總復習計劃：
1、疏通教材，夯實基礎，加強雙基訓練
第一輪復習主要以書本為主，六冊書本中單詞、詞組的再現(xiàn)。利用學程導航進行復習：主要是默寫單詞、完成詞組的練習及穿插語篇進行語法知識的講評和每單元的復習練習。并穿插指導用書上的重點語言基礎知識進行復習，如名詞與代詞、形容詞與副詞、動詞、狀語從句、賓語從句，定語從句等。要求突出重點，精講精練，引導學生探究問題，發(fā)現(xiàn)問題，使學生在答題時做到靈活應用，觸類旁通，變知識為能力。教師仔細研究考綱中對各語言基礎知識的考試要求，避免偏題、怪題，對教材中反復出現(xiàn)的重點、難點，指導學生掌握。同時抓好英語的聽力和口語訓練。對于口語與聽力，我們從三月初開始就進行了訓練。利用上午6:30點至6:50這段時間進行口語訓練，加強口語朗讀和背誦訓練；下午
第四節(jié)課前一刻鐘進行聽力訓練。
2、依據(jù)中考指導用書及考試說明，進行專項訓練。
第二輪重點是進行專項題型的復習，預計從五月十一日開始到五月底結束。
對重點題型如完型填空、閱讀理解，翻譯句子及書面表達進行專項強化訓練。完型填空題是綜合類型的試題，它比較全面地考查了學生對句子結構、詞語的運用和辨析、固定搭配和習慣用法等多種語法和語言基本知識的掌握，同時還考查了學生對英語閱讀理解以及對各種英語語言知識的運用能力。指導學生做完型填空時要提示他們：
1）通讀全文，從整體上感知全文，掌握大意，切忌只盯住一個句子倉促解 題。快速閱讀時還要注意找出關鍵詞，抓住了關鍵詞就抓住了故事的線索。
2）重視主題句。短文的主題句，往往是每篇文章的首句，有時也出現(xiàn)在文章的中間或結束處。
3）還原檢查，看是否順理成章，從語意和語法兩方面檢查無誤后便可完成。
做閱讀理解題時應提醒學生注意以下幾點：
1）作題時可先瀏覽問題，帶著問題通讀全文，也可先通讀全文再看題目，文章 至少讀三遍以上。
2）正確對待文章中的生詞和難句，要學會根據(jù)上下文判斷其意。對于文章中一 些較復雜的長句，只要抓住重點和關鍵，問題就明朗了。
3）做完題后，要重新檢查一遍試題，對文中關鍵詞語及重要語句一定要細讀、讀透。有時題目難度大，僅從字面理解還不夠，要跟根據(jù)上下文和中心思想進行歸納和推斷。
書面表達訓練，通過寫作前小組合作-獨立寫作-自評、互評和師評相互結合的作文模式，促進每位學生寫作能力的提高。引導學生比較、聯(lián)系三個年級相關的話題和寫作任務，結合《20xx江蘇省口語測試綱要》的話題簡述部分，進行系列訓練。老師提醒學生按常州市中考作文評分標準，先要注意文章的整體構思，是否有主題句，首尾是照應等，是否缺漏 1
要點來確定作文檔次；然后才是語法，語言點的正確使用。教師要及時歸納收集常見病句，并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的錯誤加以分析和討論，這樣加深對所犯語言錯誤的印象，降低再犯的.機率。當然除了歸納收集錯誤以外，也要歸納收集精彩文句，并在全班點評時大加贊賞，這樣可以鼓勵學生寫作的積極性，特別是激發(fā)靈活運用語言的能力，創(chuàng)新意識，寫作潛力。表揚使得寫出佳句的學生有成功感，而其他同學有目標方向，從而可以逐漸提高整體的寫作質量。最后，要求學生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯誤，可作最后修改，謄寫工整。 將一些寫得較好的錯誤較少的習作張貼出來，或利用實物投影展示出來，保留修改之處，或講評時讀給全班學生聽，給予鼓勵，也可以達到互相學習的目的。
3、綜合訓練，注重方法指導
第三輪復習著重于綜合能力的訓練，即按中考模擬題的訓練。從六月初開始，主要目的是針對中考要求，側重培養(yǎng)學生審題和解題的能力，同時要求學生在教師的指導下進行綜合練習和模擬測試，通過知識考查與能力考查并重，提高學生的應試技巧。有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，因此可以通過模擬的中考試卷讓學生更加熟悉中考題型，為真正的中考做好充分的準備。我們備課組將加強對近年來中考試卷的分析和研究，注重搜集和整合中考信息，對中考考查的重點和難點，精選題目，突出訓練，重視對學生的審題能力、分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)。引導學生從不同的情景來思考問題，擺脫單一的思維方法，做到以不變應萬變，提高學生的靈活運用能力。我們知道：掌握知識是形成技能的前提，多做練習是形成技能的基礎，練習是學生鞏固知識，加強理解，提高運用能力的關鍵。教師要注意解題方法的點撥和啟發(fā)，同時還要注意對學生復習方法的指導。
4、因材施教，認真分析教學對象。
教學就是教與學的有機結合，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，而學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性的教對教學成功與否至關重要。老師要認真分析學生，擺正心態(tài)，對學生樹立進步的信心，不要將失望的情緒帶到教學上，從而影響學生的積極性。要關注優(yōu)等生，進線生，邊遠生及偏科生，對不同層次的學生，要有不同的要求，對優(yōu)等生要立足深度和廣度，以及技巧和思維方法的訓練，對進線生、邊遠生及偏科生要立足基礎，重學法指導。同時利用課余時間對部分基礎較差的同學進行有計劃的個別輔導，每當他們進步就及時進行當面的表揚和鼓勵，設法使之不要放棄，保持其自信心。
5、堅持集體備課，適時調整教學策略。
我們堅持集體備課， 共同制定教學進度，無論是復習課或輔導課，我們都集體商量教學對策，做到重點、難點突出，教學層次目標分明，及時交流復習效果，調整復習計劃和策略，精心挑選模擬題讓學生練習，不搞題海戰(zhàn)術，典型的重要的題型反復做。
當然這只是我的一孔之見，我們還要在實踐中不斷摸索，努力向同行學習、向兄弟學校學習，探索出一套符合我們校情的、行之有效的教學方法，不斷提高我們的教學質量，力爭取得更好的成績。
復習計劃 篇3
一、復習目標
1、通過復習,進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養(yǎng)學生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。
2、引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣。
3、對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢固掌握新學知識。
4、講練結合、精講精練，輕負擔、高質量。注重能力培養(yǎng)，使學生喜歡學語文、會學語文。
5、面向全體、不適時機對學生進行培優(yōu)補差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進步。
二、復習要點
1、全面掌握本冊要求會寫的300字和要求會認的200字，并能用這些字組詞，寫句子。
2、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
3、結合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。新 課標第 一網
4、總結延伸閱讀和習作的練習方法，培養(yǎng)學生閱讀和習作的能力。
三、復習形式
以單元復習為主，歸類復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。
四、時間安排
6月2日——11日：分單元復習
6月12日——6月19日：歸類復習
6月22日——24日：綜合復習
五、復習方法、步驟
(一)單元復習，按照課本編排的'順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
在單元復習階段，具體可以從以下幾點展開復習;
1、教師對課文內容進行講授梳理，讓學生對所學知識有一個整體的把握。
2、對課文中的重點文段進行細致的分析，把平時所做的試題中有關閱讀材料找出來，先讓學生看一遍，互相提問，然后教師提問，學生搶答。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，并幫助學生分析理解意思，讓學生學會把這些詞句運用到自己的文段里。
4、要讓學生知道一些課文的結構
(二)歸類復習
從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。
基礎知識
1、 漢語拼音
漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。
2、 漢字
新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。本冊要“認識常用漢字500個，其中300個左右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。文中出現(xiàn)了很多形近字,同音字，關鍵要讓學生理解這些字的意思，分清它們的用法。另外，還有一些多音字。
3、 詞語
詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。本冊有很多四字詞語，如：戀戀不舍，左顧右盼等，可對這些詞語進行分類，幫助學生記憶，讓學生理解意思，并能用這些詞語寫句子。
4、 句子
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生了解基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句。要找出課文中的例子讓學生學習，并模仿這些句子自己寫出一些來。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻，知道把什么比作什么。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。如課文《翠鳥》等課文中都有優(yōu)美的比喻句，從文中找出比喻句，讓學生總結比喻句的特征，并學會自己寫一些簡單的比喻句。
復習計劃 篇4
一、指導思想以教學大綱、教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學生目前存在的問題，作個系統(tǒng)性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使好、中、差不同的學生都得到提高。
二、 學生學習情況分析根據(jù)我班同學平時學習的情況分析：大部分同學對字詞掌握地較好。句式的變化只有少數(shù)同學掌握不夠好，修辭的運用部分同學不夠靈活掌握，獨立閱讀只是不能很好地把握，拓展性的只是抓不住重點，寫作方面有三分之一的學生不會運用靈活多樣的寫作方面也不出內容等。
三、復習目標：
（一）、生字詞1、能讀準拼音，寫出相應的詞語。
2、會使用字典，熟悉三種查字方法。
3、辨析及運用形近字、同音字、多音字、多義字。
4、熟悉并正確書寫書中的四字詞語及常用成語。
5、掌握常用的關聯(lián)詞及其八種關系。
6、能把詞語按一定的邏輯關系歸類。
7、能記住本學期常用詞的近義詞、反義詞，會詞語排序，搭配詞語。
�。ǘ�、句子1、正確默寫日積月累中詩句、名言警句并知其意。
2、會修改各類病句并知道病因。
3、懂得擴句、縮句以及各類句式改換。
4、明白句子中的常用修辭手法。
5、能運用本冊中重點詞語完整造句。
�。ㄈ�、課文1、知道本學期所學課文的.主要內容及中心思想。
2、了解重點課文作者資料及其他作品。
3、熟練背誦并正確默寫指定的段落。
4、掌握重點課文運用的寫作手法。
5、體會重點課文中含義深刻的句子。
�。ㄋ模㈤喿x1、學會瀏覽文章，迅速把握主旨和脈絡。
2、通過相關閱讀訓練，使學生進一步掌握概括段意和主要內容、領會含義深刻的句子及體會文章思想感情的方法。
3、進行考試前答題技巧的專題講座及訓練。
4、進行不畏難、不偷懶、不丟題的思想激勵。
�。ㄎ澹�、作文1、復習本書八篇習作的內容和要求，明確重點。
2、進行習作技巧專題指導：突出中心、詳略得當、前后呼應、人物細節(jié)刻畫。
3、在對自已習作歸類、梳理、修改過程中強化習作技巧和要求。
4、每種類型的作文幫助孩子積累二至三篇優(yōu)秀范例，拓寬思路，實際引領。
5、進行審題技巧培訓（命題類型、范圍、字數(shù)等）四、復習措施：
1、注意實效性，注意方法的滲透指導避免過多的題目訓練。
2、注意讓學生在復習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。
3、同時多注意學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。
復習計劃 篇5
一、指導思想
1、落實雙基：把學生小學階段所學的分散的數(shù)學知識加以系統(tǒng)化整理，勾通知識間的聯(lián)系，形成知識網落，針對學生的實際查漏補缺，彌補知識的缺陷。
2、培養(yǎng)能力：以《課標》精神為指導，把握教材特點， 復習時要加強綜合性，實踐性，體現(xiàn)現(xiàn)實的、生活的、有意義的數(shù)學學習，體現(xiàn)學生的自主學習、探究學習、合作學習，通過復習提高學生的思維能力，發(fā)展學生的情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、加強評價：復習時要注意反思與評價。通過反思（學習過程與教學過程的反思）查找不足，彌補缺漏。通過評價（特別是形成性評價）促進學生學習的自主性、主動性和發(fā)展性。
二、復習范圍
以十二冊教材第三單元涉及的復習內容為主。本單元內容不僅是本冊教材的一個重點，它也是全套教材的一個重要組成部分。
本單元教材把全部小學數(shù)學內容劃分為四部分。
1、數(shù)與代數(shù)；
2、空間與圖形；
3、統(tǒng)計與概率；
4、解決問題的策略。
這四部分內容，按照知識間的聯(lián)系，加以編排，使所學的數(shù)學基礎知識、基本技能比較完整和系統(tǒng)化。復習時需要教師根據(jù)本班學生的實際情況，認真制定復習計劃。
三、復習的要點及要求
（一）、數(shù)與代數(shù)
1、數(shù)的認識
�。�1）數(shù)的意義；
�。�2）數(shù)的讀法和寫法；
（3）數(shù)的改寫；
�。�4）數(shù)的大小比較；
�。�5）數(shù)的整除；
�。�6）分數(shù)、小數(shù)的基本性質；
�。�7）常見的量；
這部分內容的重點是概念的識記和理解，難點是概念的辨析和運用。概念要在具體問題情境中識別記憶，不能要求學生死記硬背，要建立知識間的內在聯(lián)系，通過實際問題的辨析、對比、強化對知識的理解和運用。
（1）數(shù)的意義包含的知識點
�、僮匀粩�(shù)、整數(shù)；
②分數(shù)；
�、郯俜謹�(shù)；
�、苄�(shù)；
�、菅h(huán)小數(shù)。
要求：理解并掌握這些概念，掌握自然數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)的計數(shù)單位，準確說出每個數(shù)包含的計數(shù)單位的個數(shù)，會進行數(shù)的分解與組成。認識這些數(shù)之間的關系。
（2）、數(shù)的讀法和寫法：
�、僬麛�(shù)讀寫法；
�、谛�(shù)讀寫法；
�、鄯謹�(shù)讀寫法。
復習的重點是：整數(shù)的多位數(shù)讀寫。其中中間、末尾有零的數(shù)的讀寫是難點。要求：
①正確讀寫整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)。
�、谟捎谳^大數(shù)目的讀寫比較抽象、枯燥，復習時要借助"分級線"加強指導，另外要創(chuàng)設現(xiàn)實的問題情境，增強趣味性。如：提供現(xiàn)實生活的報道數(shù)據(jù)，感受多位數(shù)與現(xiàn)實的聯(lián)系，調動學習學習的熱情，體驗大數(shù)目的實際意義，增強學習和應用意識。
（3） 數(shù)的改寫：
�、侔岩粋�較大的多位數(shù)改寫成以"萬"或"億"作單位的數(shù)。
②求小數(shù)的近似數(shù)
�、凼÷�"萬"或"億"后面的尾數(shù)。
�、芗俜謹�(shù)與整數(shù)、帶分數(shù)的互相改寫。
⑤分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的互化（不包括循環(huán)小數(shù)化為分數(shù)）。
復習的難點是："改寫"與"省略"之間的區(qū)別
要求：
①復習時側重對比訓練。如：把20098000改寫成以萬為單位的數(shù)是（），省略萬后面的尾數(shù)是（ ）。在對比訓練中體驗它們的聯(lián)系與區(qū)別。
�、诟膶憽⒒セ瘯r注意互化方法靈活性的訓練
（4）、數(shù)的大小比較：
①整數(shù)大小比較；
②小數(shù)大小比較；
�、鄯謹�(shù)大小比較；
�、馨俜执笮”容^；
�、菡麛�(shù)、小數(shù)、百分數(shù)之間的比較。
復習難點：分數(shù)大小的比較。
要求：
�、僬莆毡容^方法，會比較數(shù)的大��；
�、诮o學生一定的時間與空間，讓他們自己去探索每一類數(shù)的比較方法之間的聯(lián)系、區(qū)別，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
�、弁卣箤W生思維，培養(yǎng)個性化學習。通過復習，學生應該達到運用抽象的數(shù)進行比較的水平，但由于學生學習能力、水平不同，在比較數(shù)的大小中允許學生采取不同的比較方法。
④注重比較形式的多樣化，讓學生進一步認識數(shù)值的實際意義。如：在0.4與0.5之間插入一個兩位小數(shù)；寫出一個比1/4小的分數(shù)------
�、菡麛�(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的比較是一個難點，復習時教師應根據(jù)學生的特點，教師自身的特點采取適應的方法進行指導或學生之間相互交流自己的科學的比較方法。
（5）、數(shù)的整除：
�、�、整除、約數(shù)、倍數(shù)、質數(shù)、合數(shù)、質因數(shù)、分解質因數(shù)、互質數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)。
②、能被2、5、3整除的數(shù)的特征。
�、�、分解質因數(shù)。
�、堋⑶笞畲蠊s數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。
數(shù)的整除這部分內容概念非常多，又很抽象，應該著重弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
要求：
�、僖岳斫飧拍�，正確應用概念為主要目的。
由于這部分概念抽象，學生復習時會有一定難度，為了降低學生的難度，不要求學生死記硬背概念，能在具體的問題情境中做出準確判斷即可。如：10÷2=5--（整除） 7÷2=3.5--（除盡）
�、谡莆�20以內的整數(shù)的特點（質數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、最大的、最小的）。
③加強概念辨析，深入理解掌握概念。
在概念辨析中應加強學生的自主活動，讓他們在探索中理解每個概念的真正含義。
�、茏⒅貑栴}的開放性，建立知識之間的聯(lián)系，達到"舉一反三"的目的。體現(xiàn)不同的學生學習的不同特點。如：針對7、14、21、25、49這些數(shù)，圍繞數(shù)的整除知識你能提出什么樣的數(shù)學問題？36□如果在方框內填一個數(shù)字，關于數(shù)的整除知識你可能提出什么樣的問題？
�、蓐P于最大公約數(shù)、最小公倍的問題，要加強實際應用訓練。
（6）、分數(shù)、小數(shù)的基本性質
分數(shù)小數(shù)的基本性質是分數(shù)、小數(shù)計算的基礎。通過復習使學生鞏固分數(shù)、小數(shù)的基本性質，并且建立起它們之間的聯(lián)系。
復習時側重的知識點：
①小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化；
�、诩s分、通分。
小數(shù)點位置移動是一個難點，復習時可根據(jù)本班學生實際情況有針對性地進行指導。
（7）常見的量
復習要點：
�。�1） 常用的長度、面積、體積單位
�。�2） 常用的質量單位
�。�3） 時間單位
（4） 名數(shù)改寫
復習的難點：建立各個單位的空間觀念，理解他們之間的聯(lián)系。
要求：
�。�1）記住計量單位比較簡單，但要建立計量單位的概念卻是一個難點，復習時教師要注意學生獨立學習與自主學習能力的發(fā)揮，盡可能讓學生聯(lián)系自己生活中的一些具體實物或教具，比一比、說一說、計量單位的大小。教師還可以把教材中的表格設計成報告單，讓學生以獨立或合作的形式進行研究探討，填寫報告單，進行交流，加深理解這些計量單位之間的聯(lián)系與區(qū)別，鞏固強化學生們已建立起來的這些單位的空間觀念，達到能準確應用這些單位的.目的。
�。�2）掌握計量單位名數(shù)的改寫方法，進行正確的化聚。
2．數(shù)的運算
計算知識包括四則運算意義、法則、運算定律與簡便算法、四則混合運算,估算。
這三小節(jié)是把整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、四則運算放在一起進行整理和復習。分數(shù)、小數(shù)的四則運算是在整數(shù)四則運算的基礎上擴展來的。它們既有聯(lián)系又有區(qū)別。為了讓學生更好地掌握這些運算的意義，應整理成表格，使學生很清楚地看出它們的聯(lián)系與區(qū)別。
教學建議：
�、購土晻r表格應讓學生完成，教師可給學生提供表格、思考的問題，讓學生去解決問題，在解決問題中通過合作的方式，完成這張表格，讓學生經歷這個過程，對于他們認識、了解四則運算的意義及聯(lián)系是非常重要的，同時可培養(yǎng)他的分析、概括、總結能力，培養(yǎng)他們合作學習的意識。
�、谒膭t運算的法則的復習方法同四則運算的意義的復習方法是相同的，可以讓學生通過計算回憶法則，體會整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加減法的相同點和不同點，乘除法的相同點與不同點。不需要用語言準確概括出來�；旌线\算不超過三步，參加運算的數(shù)不宜過大，按照《課標》要求降低計算的難度，但要加強計算的準確度，計算方法的靈活度的訓練。復習四則混合運算的重點：
一是運算順序、計算方法；
二是學習習慣的養(yǎng)成，復習時嚴格要求學生作到下面四點：
一看有無抄錯數(shù)；
二看順序是否正確；
三看計算結果是否合理；
四看算法是否最優(yōu)化。
�、坳P于加減法、乘除法各部分之間的關系的等量關系式，要求學生熟練掌握，它是解方程的基礎。
�、苓\算定律與簡便算法，復習時要把定律應用到整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的運算中。除了應用定律進行比較典型的簡算外，還應進行一些簡算的基本技巧性的訓練。
⑤估算
教學建議：六年級學生的思維正逐步向抽象思維過度，但他們仍需要借助形象去感受。所以復習時注意把這些數(shù)的概念放到現(xiàn)實有趣的具體情境中，在學生熟悉的生活中讓他們去解決問題、參與活動，喚起學生對這些數(shù)的概念的回憶，使學生進一步感受數(shù)的意義，建立起數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。復習時要避免單純就知識講知識，更不要讓學生死記硬背概念。要通過實踐活動讓學生感受、探索、理解、建立知識間的聯(lián)系。如復習小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的關系，我們可以給學生一個研究探索時間空間，讓他們去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。本單元復習的側重點也應該放在學生計算能力的提高上，因為計算貫穿于試卷的始終，計算能力的高低決定著學生學習質量。計算能力是在理解的基礎上應用計算知識的能力，是知識技能、思維水平、習慣態(tài)度的綜合表現(xiàn)。我們應注意從三個方面提高學生的計算能力。
�。�1）. 整理計算知識。
�。�2）. 進一步明確口算、筆算、估算的基本要求，并加強練習。。
（3）. 靈活選用計算方式，恰當應用計算知識，盡量使計算簡便。
(4)、強化學生良好做題習慣的養(yǎng)成
3、代數(shù)初步知識
復習要點：
�。�1）、用字母表示數(shù)：表示學過的計算公式；表示基本數(shù)量關系。
（2）、簡易方程：
�、俜匠谈拍�；
�、诮夥匠�
�。�3）、①比的意義與性質；
②求比值化簡比；
③比例尺。
要求：，通過具體題目讓學生進行分析、判斷、解答，有針對性地進行復習。
在這部分知識復習時，注意下列知識的區(qū)別：
① a的平方與2a；
�、赬－2=3、3－X=2；
�、郾扰c除法、分數(shù)；
④求比值與化簡比；
⑤正比例與反比例。
由于這部分知識易混的概念較多，建議采用對比方法進行復習較好。不要進行純理性概念上的對比，要通過解決具體的問題來體驗、感悟它們的聯(lián)系與區(qū)別，掌握解決問題的方法。如：求比值：4：2/5=10-----是一個商，可以是整數(shù)、小數(shù)、也可以是分數(shù)。
化簡比：4：2/5=10：1---是一個比，前項和后項都是整數(shù)。
�。ǘ⒖臻g與圖形
這部分知識是把小學數(shù)學中學過的幾何圖形集中整理復習。復習的知識點：
（1）圖形的認識；
（2）平面圖形；
�。�3）立體圖形；
�。�4）圖形與測量 ;
�。�5）圖形與變換 ;
（6）圖形與位置 ;
《圖形的認識》復習要點及要求：
1系統(tǒng)整理學過的圖形，溝通圖形之間的聯(lián)系，形成知識網絡。
2.從不同的角度研究立體圖形，溝通立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學生的空間觀念。
我們可以先讓學生羅列已經學過的圖形；然后引導學生把這些圖形進行歸類，梳理出知識內容之間的聯(lián)系，并通過網絡圖等形式呈現(xiàn)知識之間的聯(lián)系;。在分類的過程中應注意兩點：
一是將圖形與其名稱結合起來。在整理時鼓勵學生根據(jù)圖形的名稱畫出來（立體圖形在教師的指導下畫出簡圖），
二是通過分類，再次深化學生對圖形之間聯(lián)系的認識。教學時教師要引導學生從不同的角度去研究各種立體圖形，溝通立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。教學時應注意讓學生適當?shù)膭邮植僮鳎詫崿F(xiàn)對所學內容的認識上的提升，積累數(shù)學活動的經驗。
《平面圖形》主要是引導學生復習長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓等平面圖形的認識及其特征。教學這部分內容時教師要明確教學目標，引導學生按照一定的程序教學這部分內容時教師要明確教學目標，引導學生按照一定的程序進行梳理。如從邊的角度進行梳理，特殊的四邊形有梯形和平行四邊形，平行四邊形中包括長方形，長方形包括正方形只有一組對邊平行的四邊形是梯形，兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形，長方形的對邊平行且相等，正方形的對邊平行并且四條邊都相等；從角的角度梳理，長方形和正方形的四個角都是直角，四個角都相等；再如從軸對稱圖形的角度來梳理，這些圖形中，長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形，等邊三角形和等腰梯形只有一條對稱軸，長方形、等邊三角形、正方形分別有2、3、4條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸等。再整理時鼓勵學生將知識用合適的形式表示出來。
《立體圖形》主要是引導學生復習長方體、正方體、圓柱、圓錐等立體圖形的認識及其特征，復習觀察物體的有關知識。分兩部分，一部分讓學生分別說出已學過的立體圖形的特點，并嘗試驗證這些特點。來引導學生復習立體圖形的特征，再用一定的方式驗證這些特征。長方體和正方體的特征主要從點、面、棱等方面進行復習。圓柱、圓錐的特征主要從面的角度去復習，還可以從展開圖的角度引導學生進行復習。另一部分是找出一個立體圖形從正面、上面、左面看到的形狀并連一連。來引導學生復習觀察物體的有關知識，進一步體會“從不同的方向觀察物體看到的形狀可能是不同的”，發(fā)展學生的空間觀念�！秷D形與測量》復習要點：
1.對圖形測量的有關知識進行系統(tǒng)整理，進一步理解周長、面積、體積、等以及相應的單位。
2.溝通幾種基本圖形面積公式及其推導過程的內在聯(lián)系、體積計算公式之間的聯(lián)系，體會數(shù)學知識和方法的內在聯(lián)系，體會轉化、類比等數(shù)學思想方法，發(fā)展初步的推理能力。
3.正確計算常見平面圖形的周長和面積、常見立體圖形的表面積和體積，并解決一些簡單的實際問題。
《圖形與測量》復習的主要內容時長度、面積、和體積的認識，度量單位的認識及進率，平面圖形的周長和面積，立體圖形的表面積和體積等，圍繞這些知識，教材在“回顧與交流”中給出了9個提示性的問題，引導學生對知識進行回顧與整理。教學時可以根據(jù)復習內容和班級實際分成幾個課時進行復習。
教材的主題情境圖是引導學生結合情境圖中的物體說說對長度、面積、體積、（容積）的認識。如結合圍欄的長度說說對長度、周長的認識結合水池的占地大小、草坪的大小等說說對面積的認識；結合柱子的大小、水池中水的多少說說對體積容積的認識，教學時還可以讓學生舉一些生活中的實例加深對這些內容的認識。
圖形與變換
復習要點：
1圖形的平移、旋轉與軸對稱。
2.能確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，能將簡單圖形平移或旋轉90°。
3.整理已學過的平面圖形的軸對稱性，加深對這些圖形的認識。
4.靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。這部分內容主要包括軸對稱、平移和旋轉這部分內容盡管是復習，但教學時仍應重視學生的觀察和動手操作。另一方面要把握好具體內容的“度”，運用平移、旋轉和軸對稱，作圖需要借助方格紙，旋轉的角度只限于90°，平移是在水平方向和豎直方向�？梢越柚唧w圖形的變換，引導討論三種變換的要素。對于平移來說，要指出平移的方向和距離；對于旋轉來說，要指出旋轉中心、方向和旋轉的角度；對于軸對稱來說，要指出對稱軸。
圖形與位置
復習要點：
1.復習有關確定位置的知識。
2.能在具體情境中，確定某一地點的位置。
教材安排了確定大本營位置的情境，目的在于通過這個問題的解決，鼓勵學生回顧確定位置的方法。要確定平面上一個物體的位置，可以用類似“第幾排第幾列”的方法表示位置，也可以根據(jù)方向和距離確定物體的位置，前一種方法實質是以后要學習的直角坐標，后一種為極坐標。但無論哪種方法，都需要有參照點（也就是原點）和兩個要素。第一種方法，可以將大鳴山作為原點，水平、豎直方向組成直角坐標系。如果設大鳴山為（0，0），大本營的位置可以表示為（4，3），也就是大鳴山向東400米，再向北300米。第二種方法，可以將大鳴山作為參照點（原點），正東方向和正北方向組成坐標系，這樣可以用東偏北37°，離大鳴山500米表示大本營的位置。當然，學生也可以自己設定原點以確定位置。這個情境需要學生自己建立坐標系以確定位置，有一定的難度，教師應給與適當指導。
（三）、統(tǒng)計與概率
復習要點及要求：
�。�1） 平均數(shù)：理解平均數(shù)的意義；掌握求平均數(shù)的方法；能應用平均數(shù)解決實際問題。
�。�2） 統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖：了解統(tǒng)計表、圖的種類，特點，制作方法，會分析統(tǒng)計圖表。
建議：復習時忌機械練習，單調地填表、制統(tǒng)計圖，應結合學生的實際生活設計一些實踐活動，在活動中，讓學生應用統(tǒng)計知識，既達到了鞏固知識的目的，又調動了學生的積極性，主動性，發(fā)揮了學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。
如：從學生的學習生活出發(fā)，針對商場購物優(yōu)惠方式多種多樣的特點，讓學生自己設計購物方案，選擇最佳購物方案，在這個過程中完成統(tǒng)計知識的復習任務。
（四）、解決問題策略
復習要點：
1、梳理在以前學習過程中用到的解決問題的策略，如畫圖、列表、猜想與嘗試、從特例開始尋找規(guī)律。
2、能積極嘗試從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性。
復習解決實際問題，要整理解決問題的策略，用策略統(tǒng)領解題活動。二、三年級解答兩步計算的實際問題，初步形成解題思路，已經是在教學策略。四～六年級每一冊教材都集中安排“解決問題的策略”單元，每個單元重點教學一種策略。
整理解決問題的策略，要有層次地進行。首先是解決問題的一般步驟，大致是“理解題意—分析數(shù)量關系—制訂解題計劃—解題、檢驗并回答問題”。其中制訂解題計劃是核心步驟，理解題意和分析數(shù)量關系是十分重要的活動。其次是幫助理解題意與分析數(shù)量關系的常用手段或方法，如列表、畫圖都能整理信息，有助于發(fā)現(xiàn)條件之間、條件與問題之間的關系，從而形成解題思路。然后是一些其他策略，如枚舉、倒推、替換、轉化等，經常在解決問題中使用。
整理解決問題的策略，要結合解題活動，既利用策略解決問題，又通過解決問題體驗策略。
四、復習中應注意的幾個問題
1、在復習過程中，要注意從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度落實教材要求，全面體現(xiàn)《課標》精神，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
2、要把復習與評價相結合，加強形成性評價，通過學生的自我評價，學生之間的互相評價使復習的過程成為學生自我反思，主動學習，主動發(fā)展和提高的過程。
3、復習時要注意著眼于全體學生，尊重學生的個性差異，努力使每一個學生通過復習都得到提高，促進每一個學生的健康發(fā)展。
4、復習方式要多樣化。單一的聽講容易使是學生疲倦，教師要組織開展豐富多彩的課堂活動，讓學生通過“說一說、量一量、填一填、算一算、畫一畫、調查、討論、合作交流等活動，促進學生計算、操作、解決問題等能力的提高。
5、復習要注意考練結合，在考練中培養(yǎng)學生良好的做題習慣，提高學生的答題能力。
五、試題分析：
通過對近二年畢業(yè)試題的分析
1．主要考查學生獲得數(shù)學基本思想方法和基本活動經驗的情況，對基礎知識和基本技能的理解和掌握程度，分析和解決簡單數(shù)學問題的初步能力。
近兩年試題相比，題型基本相同，深難度略有變化。試題取材和敘述方式貼近教材和學生實際，體現(xiàn)過程和方法。
2．深難度比例約為7∶2∶1。
考察學生基礎知識和基本技能的理解和掌握程度的試題，分值占全卷總分的70%。主要考查學生理解和掌握數(shù)學的基本知識、基本技能的情況。
考察學生綜合運用所學數(shù)學知識解決簡單問題能力的試題，分值約占全卷總分的20%。主要考察學生根據(jù)具體情境比較綜合地運用所學數(shù)學知識解決簡單問題的初步能力。
考察學生思維能力和初步運用數(shù)學思想方法解決問題能力的試題，分值占全卷總分的10%。主要考察學生綜合應用數(shù)學知識、基本思想方法和基本活動經驗，分析、推理解決簡單實際問題的初步能力。
3．題型和內容
①填空題：以基礎知識的直接應用為主，綜合應用為輔。
�、谂袛嗪瓦x擇題：以易混概念的辨析和基礎知識的簡單應用為主，空間觀念和“雙基”的綜合應用為輔。
③計算題：直接寫得數(shù)的口算或簡單筆算；按照運算順序和運用運算定律、性質進行合理、靈活的計算；解簡易方程（含比例）。
�、軐嵺`操作：運用圖形概念和尺規(guī)作圖；運用相關知識，靈活選擇方法解決問題。
�、萁鉀Q問題：直接運用所學數(shù)學知識和方法解決問題；依據(jù)材料提供的信息，綜合運用所學數(shù)學知識，合理、靈活選擇方法解決問題。
六、復習的思想策略：
復習課很容易上成是單純的知識回憶課，將復習課變成了知識訓練課。不利于學生知識的掌握和能力的培養(yǎng)。復習課教學的基本原則應是“溫故知新、提高能力”。“溫故”是復習課的首要任務，，溫故重在查缺補漏，凡是學生自學能夠掌握的知識不再補，補的是哪些學生容易遺忘和易于出錯的知識。其次是知新，其含義有二：
一是將舊知識進行歸納、概括，納入新的知識框架，構建新的知識網絡；
二是在此基礎上將知識升華為解決問題的能力。
做到了“溫故知新”，只是完成了復習課一半的教學任務，“提高能力”才是復習課的落腳點和歸宿。能力的提高需要適當?shù)挠柧�，但不是以練代講，讓學生不厭其煩地重復做題，而是聯(lián)系社會生活，設計一些針對性較強的訓練題，讓學生運用上階段掌握的知識和方法，獨立解決類似的問題，以舉一反三，完成知識和能力的遷移。因此，訓練題的選擇既要有典型性，又要體現(xiàn)思維的深度的廣度，量不在大，而在精。學生做題后，教師要及時反饋，回扣所學方法，進行進一步的總結的歸納，使方法進一步套路化。
復習課的基本環(huán)節(jié)如下：
一、導入課題，引領目標
復習課的課題導入，語言要簡練。復習課的目標定位要突出對新授課知識的彌補、充實、完善和深化，突出整體構建、方法遷移和綜合應用，突出思維的拓展與科學方法的形成。要立足雙基，突出發(fā)展，通過整體構建和綜合應用落實思路和方法的培養(yǎng)；既要最大限度地挖掘學生的潛能，又要避免脫離學情的“一步到位”。引領目標要突出復習的必要性，讓學生明確要深化、完善的重點及要求，要探究的思路與方法。復習課的目標定位要考慮到新授課還沒有到位的目標。
二、自主梳理，構建體系
復習課要高度重視調動學生主動梳理，科學構建，使學生對所學的知識和方法能夠實現(xiàn)條理化、系統(tǒng)化、結構化。梳理要在歸納的基礎上進行，突出知識所描述（或反映）的屬性，不要搞成了對知識內容的復述再現(xiàn)；整合要根據(jù)概念、規(guī)律和方法之間的相互聯(lián)系，突出知識間的邏輯關系和結構層次，不要搞成了知識點的羅列再現(xiàn)。梳理和整合最好讓學生自主完成，教師創(chuàng)設平臺，讓學生展示交流，互動完善。在梳理（不是復述）、歸納（不是羅列）、感悟（不是問答）的過程中實現(xiàn)知識和方法的溫故知新。
三、深化完善，典例導練
實現(xiàn)知識在“溫故”基礎上的“知新”，在綜合應用基礎上的“思路和方法提煉”是復習課的關鍵環(huán)節(jié)�！爸隆钡囊饬x包括深化、完善、提高，即知識內涵的透徹理解——深化，外延條件的全面把握——完善，相近知識的準確辨析——提高。要突破薄弱環(huán)節(jié)，澄清認知誤區(qū)，關注學生新課學習中疑惑不解的問題、復習過程中生成的問題，這是復習課的根本問題；例題的導練要突出審題能力的培養(yǎng)、解題過程的規(guī)范和思路方法的提煉。在綜合應用（不是套公式）、互動辨析（不是對答案）、方法歸納（不是就題論題）的過程中實現(xiàn)知新，確保學生頭腦中知識和方法的正確性。
四、應用感悟，變式訓練
例題教學所探究出的思路和方法，學生往往掌握不夠準確，理解存在誤區(qū)，教學中要通過變式訓練讓學生在解題過程中進行檢驗、內化，感悟思路和方法的含義、功能與應用注意事項。變式訓練的題目設置要跟例題相近又相異，提高例題教學的指導功能。訓練要規(guī)范時間、氛圍和格式，允許同學之間討論、合作。變式訓練的題目設置要關注學情，做到分層設計，落實因材施教，注重讓學生在體驗成功的快樂中實現(xiàn)能力的提升。
五、綜合檢測，達標演練
復習課的主要活動是圍繞知識主干、重點難點、學生存在的問題展開的，不可能對復習范圍內的所有知識面面俱到，同時不同學生的難點和存在的問題往往不同，所以在面向全體的同時要充分關注個性，最后必須進行綜合檢測，針對暴露的問題進行個性化補救復習，以消除教與學的盲點。
六、歸納鏈接，拓展提升
歸納、拓展可以有效地提升復習課的效果。歸納是針對本課題的內容，是為了從更高的角度審視知識體系與方法體系，以突出知識主線、方法主線、問題主線；拓展是針對相關聯(lián)的內容，是為了實現(xiàn)本單元知識體系與前知識體系的鏈接，本單元的方法與已掌握的方法的整合，以突出知識的整體功能與方法的遷移應用。
總之，復習課教學是一個師生再學習、再提高的過程，要突出知識的整合和應用，杜絕知識羅列式或壓縮講課式復習，明確夯實雙基并不意味著低效重復，立足教材要避免“溫故有余，知新不足”，提升能力但不能搞題海戰(zhàn)術。要做到知識讓學生自主疏理，網絡讓學生參與構建；應用讓學生充分訓練，規(guī)律讓學生探究發(fā)現(xiàn)；錯誤讓學生互動爭辯，方法讓學生感悟提煉。
復習計劃 篇6
1、選擇題限時訓練。選擇題7道，15分鐘。一定要給學生足夠的時間。讓學生養(yǎng)成習慣，做選擇題不能太快，以免失分，因為每道題為6分，失分太不合算。題目可以從近幾年的高考題、各城區(qū)的模擬題中去挑選，難度不宜太大，以容易題為主，頂多出現(xiàn)一道中難題�？梢援斕脤Υ鸢�，個別題講評，由于難度不大，花時間不會太多。目的在于提高選擇題的得分率，同時學生也會從考試中體驗到快樂，增強自信心。
2、每周進行一次學科內綜合。7道選擇題，4道Ⅱ卷題，Ⅱ卷題每題中可以設置幾個有一定梯度的小問題。時間45分鐘，45分鐘時間是不夠的，但不能給太多。
此用意在于：
�。�1）提高解題速度
�。�2）提高學生的閱讀、審題能力
�。�3）及時糾正學生化學用語書寫不規(guī)范、化學術語出現(xiàn)錯別字等問題
�。�4）學生通過研究評分標準，使得自己的答案組織得盡可能正確而又簡潔
�。�5）讓學生學會合理舍棄，同時調整考試心理，提高考試技巧
高三化學復習是一項系統(tǒng)的學習工程，要提高復習效率，就需要注重學習方法的探索，不僅要想方設法跟上整個的復習思路，還要根據(jù)自己的實際情況進行調整。如何來搞好這一輪的復習呢
一、經常聯(lián)想
經過，第一輪的復習，有些同學覺得個別知識點已學會。其實，高考考場得分，學會僅是一方面，還應總結歸納、經常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說，化學學習，重在掌握規(guī)律。有人說，化學難學，要記的東西太多了，這話不全對。實際上，關鍵在于怎樣記。
例如對無機化學來說，我們學習元素及其化合物這部分內容時，可以以“元素→單質→氧化物（氫化物）→存在”為線索；學習具體的單質、化合物時既可以“結構→性質→用途→制法”為思路，又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡。
有機化學的規(guī)律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團的性質就把握了各類有機物間的衍變關系及相互轉化。理解了同分異構體，就會感覺到有機物的種類繁多實在是微不足道……
這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復的聯(lián)想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結構，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在這一階段的`重要任務就是要在老師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。
二、講究方法
縱觀近幾年化學高考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年高考題！
高考試題有關基本概念的考查內容大致分為八個方面：物質的組成和變化、相對原子質量和相對分子質量、離子共存問題、氧化還原反應、離子方程式、物質的量、阿佛加德羅常數(shù)、化學反應中的能量變化等等。
基本技能的考查為元素化合物知識的橫向聯(lián)系及與生產、生活實際相結合。因此，對高考試題“陳”題新做，將做過的試題進行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個好辦法。高考命題與新課程改革是相互促進、相輔相成的，復習時可將近幾年的高考試題科學歸類，聯(lián)系教材，通過梳理相關知識點，講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考。
因此在選做習題時，要聽從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解，善于分析和仔細把握題中的隱含信息，靈活應用簡單方法，如氧化還原反應及電化學習題中的電子守恒等。再如已知有機物的分子式確定各種同分異構體的結構簡式，采用順口溜：“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗”，這樣就避免了遺漏或重復，十分快捷，非常實用。
三、把握重點
分析近幾年的高考化學試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點。要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正。對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。
每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學復習中的疑點、盲點。然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。
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