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（經(jīng)典）《位置與方向一》教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《位置與方向一》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《位置與方向一》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生進(jìn)一步明確八個方向的位置法關(guān)系。
2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握描述行走路線的過程和方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解題的自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)
明確八個方向的位置關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有條理的描述行走路線。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)整理，建立知識體系
1.介紹指南針。
【電腦演示】指南針圖片
同學(xué)們，知道這是什么嗎
司南，指南針的始祖，大約出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，幫助人們指示方向，是我國的四大發(fā)明之一。
你知道指南針可以指示哪些方向嗎?
生：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向。
明確了這些方向，對我們有什么幫助呢?
生：知道了方向，讓我們更清楚自己的位置，別人的`位置。
生：知道了方向，可以為別人指路，也可以通過地圖知道怎樣到達(dá)目的地。
小結(jié)：同學(xué)們說得很好，這就是這一單元我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
板書：辨認(rèn)方向，明確位置，描述路線。
(二)提升練習(xí)，鞏固所學(xué)知識
1.我是氣象預(yù)報員。
天氣預(yù)報是關(guān)系到我們每個人的一件大事，要做一名北京地區(qū)合格的氣象預(yù)報員：
(1)明確北京周邊有幾個區(qū)?他們分別在北京市的什么方向?
答案：北京市周邊有十個區(qū)縣，延慶、昌平、懷柔在北京市區(qū)的北面，順義、平谷和密云在北京市區(qū)的東北面，門頭溝在北京市區(qū)的西面，大興在北京市區(qū)的南面，房山在北京市區(qū)的西南面，通州在北京市區(qū)的東南面。
(2)能根據(jù)這份天氣預(yù)報稿，準(zhǔn)確指出預(yù)報的是哪里的天氣。
北京北部、東北部大部分地區(qū)晴轉(zhuǎn)多云，有時有雷陣雨。北京市的西部西南東南地區(qū)以晴為主，西部空氣質(zhì)量為優(yōu)，其余為良。
追問：哪里為優(yōu)，哪里為良?
答案：
(3)從圖中你還能讀到哪些信息?
2.我是小小導(dǎo)游員。
我們偉大的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美。正直奧運(yùn)會召開之際，數(shù)以萬計的外國友人來到中國。除了觀看奧運(yùn)賽事，他們還想游覽一下我國的名山大川。你想成為他們的導(dǎo)游員嗎?
要想成為合格的導(dǎo)游員，首先要了解我國的省市分布情況，你能回答下列問題嗎?
(1)觀察中國地圖，以陜西為參照，
河南、江蘇大致在陜西的( )方向，
內(nèi)蒙、甘肅大致在陜西的( )方向，
青海、西藏大致在陜西的( )方向，
廣西、重慶大致在陜西的( )方向。
分析：根據(jù)上北下南左西右東的辨別規(guī)律可以判斷。
答案：河南、江蘇大致在陜西的( 東 )方向，
內(nèi)蒙、甘肅大致在陜西的( 北 )方向，
青海、西藏大致在陜西的( 西 )方向，
廣西、重慶大致在陜西的( 南 )方向。
(2)如果請你設(shè)計一條可以游覽我國所有省市的線路，你會怎樣設(shè)計?
(三)總結(jié)，拓展
通過本單元的學(xué)習(xí)，你增長了哪些本領(lǐng)?
通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)會了辨認(rèn)東、南、西、北及東南、東北、西南、西北八個方向，能根據(jù)其中一個方向找出其余七個方向。能區(qū)分圖上方向與實際方向，能準(zhǔn)確描述物體所在位置及行走路線。
自選完成以下實踐作業(yè)：
1.繪制我的小屋(我的小區(qū))的平面圖，用一段文字介紹物品擺放情況及相對位置關(guān)系。主題《我的家》。
2.查找某公園游覽圖，選擇一條游覽路線介紹給大家。
3.主題《我是小小導(dǎo)游員》查找或繪制學(xué)校周邊到家的地圖，描述每天上學(xué)或放學(xué)的行走路線。主題《高高興興上學(xué)去，平平安安回家來》。
《位置與方向一》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
二、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。
例1
使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2
使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3
使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
例4
使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5
使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
三、編排特點(diǎn)
1.依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排。
兒童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右這幾個基本空間方位之后，才能夠掌握按水平方向分出的東、南、西、北等方位概念。有研究證明三、四年級學(xué)生掌握水平方向（東、南、西、北等）是依賴于他們在地圖上區(qū)分基本空間方向的能力的。1所以，教材把有關(guān)東、南、西、北等方位知識的認(rèn)識安排在本冊，并充分利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識設(shè)計教學(xué)情境，幫助學(xué)生掌握本單元內(nèi)容。
兒童學(xué)會辨認(rèn)地圖上的東西南北方位是和他們掌握空間方位知覺有聯(lián)系的。最初應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童自身的方位來形成辨認(rèn)東西南北方位的技能，然后，再把這些方位和地圖方位聯(lián)系起來，例如說，上面是北方、右面是東方等等。2因此，教材首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識，通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、南、西、北等方向的技能。然后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方向。
2.提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。
三年級兒童（8～9歲）正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，教科書創(chuàng)設(shè)了許多既符合這一階段兒童認(rèn)知特點(diǎn)又便于操作的活動情境，使學(xué)生一方面親身體驗方位的知識，另一面又體會到方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。例如，教科書中設(shè)計了讓學(xué)生到操場上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等八個方向的活動情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，在觀察、描述和交流的過程中體驗方位的知識。
四、具體編排
1．主題圖。
教科書第2頁，呈現(xiàn)了首都北京天安門廣場及四周建筑的航拍照片和相應(yīng)的平面示意圖，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。目的是從現(xiàn)實生活的場景引入，使學(xué)生體驗在生活中需要用到方位的知識，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行觀察，說一說自己看到了什么，并可適時進(jìn)行愛國主義教育。再讓學(xué)生想象自己就站在天安門廣場內(nèi)，并用已有的方位知識（前、后、左、右）描述天安門廣場內(nèi)各建筑物（國旗、人民英雄紀(jì)念碑和毛主席紀(jì)念堂）的位置關(guān)系。由于前后、左右等方位概念所具有的相對性，學(xué)生觀察的方向不同，描述也會不同，教師可抓住此矛盾，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
到本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，還可以再讓學(xué)生觀察這幅主題圖，并用所學(xué)的方位知識對天安門廣場及四周建筑的位置關(guān)系進(jìn)行描述，體會所學(xué)知識的作用和價值。
2．例1及相應(yīng)的“做一做”。（認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。）
�、爬�1。
教科書呈現(xiàn)了學(xué)生在操場上辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的活動情境，讓學(xué)生在已有的生活和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自身的方位來形成辨認(rèn)東、南、西、北這四個方向的技能，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)時，可以分以下幾步進(jìn)行：首先，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引出新知識的學(xué)習(xí)。把學(xué)生帶到操場上，讓學(xué)生說一說，早晨太陽在什么方向�！霸绯�，太陽在東方（從東方升起）”這句話學(xué)生十分熟悉，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著，再利用學(xué)生已有的前、后、左、右的方位知識與東、南、西、北建立起聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識這四個方向。讓學(xué)生面向東站好，告訴學(xué)生他們背對著的方向是西；再讓學(xué)生伸開兩臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。最后，結(jié)合學(xué)校的具體情況，讓學(xué)生說出校園內(nèi)的四個方向各有什么建筑物，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南、西、北這四個方向，并能用這些詞語描述建筑物所在的位置。
�、评�1的“做一做”。
教科書呈現(xiàn)了小組合作指方向的活動情境，使學(xué)生知道東、西是兩個相對的方向，南、北是兩個相對的方向，進(jìn)一步了解東、南、西、北這四個方向之間的關(guān)系。
教學(xué)時，可以先讓一組學(xué)生進(jìn)行演示，其它同學(xué)觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)指東、西兩個方向的同學(xué)背對著背，指南、北兩個方向的同學(xué)背對著背。再讓學(xué)生們小組內(nèi)合作指方向，體會東與西相對、南與北相對。
3．例2。（知道地圖上的方向。）
教科書呈現(xiàn)了學(xué)生完成校園示意圖的活動情境，讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并通過班內(nèi)集體展示和交流各種記錄方式，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
在教學(xué)例1時，已經(jīng)讓學(xué)生觀察了校園內(nèi)的四個方向各有什么建筑物。在教學(xué)本例題時，只要求學(xué)生繪制出四個方向的主要建筑物就可以了，但需注意提醒學(xué)生要標(biāo)明建筑物所在的方向。另外，教師對繪制校園示意圖的方法不必做統(tǒng)一要求，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生繪制校園示意圖的方法可能有很多，有的學(xué)生可能將每一個建筑物的所在方向都標(biāo)明，有的學(xué)生可能只標(biāo)出一個方向；有的學(xué)生可能將東邊的建筑物畫在紙的上部，有的學(xué)生也可能將北邊的建筑物畫在紙的上部。待學(xué)生完成后，教師可以先讓學(xué)生在班內(nèi)集體展示和交流各自的記錄方式，比較各種方式并說一說怎樣畫更簡便、更清楚。再告訴學(xué)生地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，并引導(dǎo)學(xué)生按繪制地圖通常所用的方式繪制示意圖。
4．例3及相應(yīng)的“做一做”。
⑴教科書呈現(xiàn)了在某一街區(qū)“學(xué)生問路”的情境，使學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向，并能描述行走的路線。
�、平炭茣�5頁“做一做”，呈現(xiàn)了某一街區(qū)的地圖，幫助學(xué)生鞏固用給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向及描述行走路線的知識。（對于某一建筑物的具體位置可鼓勵學(xué)生用多種方式敘述，并體會東西南北這四個方位概念的相對性。例如：書店在小蘭家的西面，書店在郵局的東面，郵局在書店西面，郵局在小紅家的東面等。）
5．有關(guān)練習(xí)一中習(xí)題的教材說明和教學(xué)建議。
第2題，是實際應(yīng)用的題目。目的是讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向的知識運(yùn)用到實際生活中，體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)時，可以讓學(xué)生先繪制出自己房間的平面示意圖，再在小組內(nèi)說一說。也可以在課堂上讓同桌學(xué)生合作完成，一名學(xué)生說，另一名學(xué)生同時繪制出平面示意圖。
第4題，是讓學(xué)生在地圖上辨認(rèn)方向的練習(xí)。通過呈現(xiàn)我國“五岳”的分布圖，幫助學(xué)生鞏固用給定的`一個方向辨認(rèn)其余三個方向的知識。教師出示地圖后可先讓學(xué)生找一找首都北京的位置，適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。然后再讓學(xué)生觀察圖，在小組內(nèi)說一說這五座名山的地理位置，再填空。
“你知道嗎？”，一方面擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，另一方面可同時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教師可以向?qū)W生介紹有關(guān)指南針的知識，也可以讓學(xué)生自己去查找相關(guān)資料，然后在班中進(jìn)行交流。在學(xué)生查找資料的過程中，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值。
6．例4及相應(yīng)的“做一做”。（認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。）
�、爬�4。
教科書呈現(xiàn)了學(xué)生在操場上辨認(rèn)東北、東南、西北、西南等四個方向的活動情境。目的是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北這四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東北、東南、西北、西南等四個方向。
教學(xué)時，可以分以下幾步進(jìn)行：首先，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上引出新知識的學(xué)習(xí)。把學(xué)生帶到操場上，讓學(xué)生說一說，校園內(nèi)的主要建筑物教學(xué)樓、圖書館、大門和體育館分別在操場的什么方向，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的東、南、西、北四個方向。接著，再組織學(xué)生討論多功能廳和食堂分別在操場的什么方向。在學(xué)生思考之后，可提供指南針幫助辨認(rèn)東北、東南、西北、西南這四個方向。最后，結(jié)合學(xué)校的具體情況，讓學(xué)生說出校園內(nèi)的這四個方向各有什么建筑物。還可以讓學(xué)生辨認(rèn)教室中的八個方向，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉這四個方向，并能用這些詞語描述建筑物所在的位置。
�、评�4的“做一做”。
教科書呈現(xiàn)了學(xué)生小組討論交流“方位知識在日常生活中的應(yīng)用”的活動情境。目的是使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
7．例5及相應(yīng)的“做一做”。（會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。）
�、爬�5。
教科書呈現(xiàn)學(xué)生觀察“動物園導(dǎo)游圖”的情境，使學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余七個方向，能用這些詞語描述各場館所在的位置，并能描述行走的路線。
教學(xué)時，既可以利用此圖也可以讓本班同學(xué)進(jìn)行實地演習(xí)。不論采用何種方式，都可以先給定一個方向，讓學(xué)生辨認(rèn)其余七個方向，說一說動物園內(nèi)各場館的位置。再讓學(xué)生提出不同的問題進(jìn)行討論和交流，說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。
⑵例5的“做一做”。
教科書呈現(xiàn)了1路公共汽車的行車路線圖，使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)時，可以先讓學(xué)生說一說從火車站到動物園的行車路線，再說一說從動物園到火車站的行車路線，使學(xué)生體會兩者之間的相同和不同。然后可以讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說從任意一站出發(fā)到另外一站的行車路線。教師也可以利用學(xué)生熟悉的實際生活中的公共汽車行車路線圖進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
8．有關(guān)練習(xí)二中習(xí)題的教材說明和教學(xué)建議。
第1題、第2題和第5題都是實際應(yīng)用的題目，目的是讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)八個方位的知識與生活實際相結(jié)合，體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。練習(xí)第1題時，可以讓學(xué)生先調(diào)查自己家相對于學(xué)校的位置，再在課堂上讓學(xué)生標(biāo)出來。第2題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流。第5題可以讓學(xué)生在小組內(nèi)提出不同的問題進(jìn)行討論和交流，也可以讓學(xué)生畫出自己上學(xué)的路線圖，標(biāo)出重要的建筑物，然后在全班展示交流。
第4題，是讓學(xué)生在地圖上辨認(rèn)方向的練習(xí)。通過呈現(xiàn)我國幾處“世界文化和自然遺產(chǎn)”的分布圖，幫助學(xué)生鞏固用給定的一個方向辨認(rèn)其余七個方向的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)的意識。教師可以先讓學(xué)生觀察圖，找到自己家鄉(xiāng)的位置。再在小組內(nèi)分別說一說這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”相對于自己家鄉(xiāng)的地理位置。
五、教學(xué)建議
注意讓學(xué)生在活動中體驗方位的知識。
對三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗。
《位置與方向一》教案3
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀
2、結(jié)合具體情景，使學(xué)生認(rèn)識東、西、南、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道地圖上的方向。
單元教學(xué)難點(diǎn)：
給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向。
單元教學(xué)時間：
6課時
單元教具準(zhǔn)備：
主題圖 指南針
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
例1及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的`三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
德育滲透：增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。
教學(xué)方法：實踐體會
學(xué)習(xí)方法：合作交流
教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”
4、出示課題：東西南北
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學(xué)樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向？
5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，教師不是規(guī)定學(xué)生去找哪個方向，而是讓學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗來找出方向，然后教師再指導(dǎo)學(xué)生判斷對不對，這樣真正把課堂還給了學(xué)生，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位。
《位置與方向一》教案4
第1課時
教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。
教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”
4、出示課題：東西南北
新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
*圖書館在操場的東面，體育館在操場的面。教學(xué)樓在操場的面，大門在操場的面。
完成“做一做”
鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向？
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
小結(jié)。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會看簡單的`路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
例4使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
第2課時
過程：
復(fù)習(xí)：
1、匯報課外認(rèn)方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認(rèn)方向”的游戲。
新課：
�。ㄒ唬├�2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
�。ǘ├�3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）
2、兩個小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？
4、同桌互相說：
去體育館怎么走？
去醫(yī)院怎么走？
去商店怎么走？
去電影院怎么走？
鞏固練
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
完成問題。
總結(jié)：
在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？對今后的生活有什么幫助？
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)
目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
重點(diǎn)：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
第3課時
過程：
練習(xí)：
1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說出其他的3個方向。
3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。
4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片）
綜合練
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3題：
4、第7頁第4題：
觀察中國地圖，先找出“五岳”。
現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！
講評。
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？
總結(jié)。
課后
在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對東西南北方向的認(rèn)識。
2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。
《位置與方向一》教案5
認(rèn)識平面圖上的東、南、西、北
●教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識平面圖上的東南西北。教材第4頁例2、“做一做”及練習(xí)一第4、5、6題。
●教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生知道地圖上的方向。
2．讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并通過班內(nèi)集體展示和交流各種記錄方式，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
●教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道地圖上的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
教學(xué)過程設(shè)計
●情境啟發(fā)明確目標(biāo)點(diǎn)
1．匯報課外認(rèn)方向的情況。
2．用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3．傍晚太陽下山，此時太陽在什么方向？這時如果你面對著太陽你的后面是（）面，右面是（），左面是（）。
這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識平面圖上的東、南、西、北）
●合作探究達(dá)成目標(biāo)點(diǎn)
1．教學(xué)第4頁的例2，出示主題圖。
2．請你觀察這幅圖，看看校園內(nèi)四個方向各有什么建筑物？然后以四人為一小組，繪制出校園四個方向的主要建筑，并標(biāo)出每一個建筑物所在的方向。
�。ń處煂L制校園示意圖不做統(tǒng)一要求，放手讓學(xué)生自己獨(dú)立完成）
3．學(xué)生匯報一下找東南西北四個方位的方法。
4．學(xué)生匯報如：
�、賹⒚總�建筑物都標(biāo)明方向；
②有的學(xué)生只標(biāo)明一個方向；
�、塾械膶|邊的標(biāo)在上方；
�、苡械膶W(xué)生將北邊的建筑畫在紙的上部。
5．學(xué)生在班內(nèi)集體展示和交流各自的.記錄方法后，比較各種方式，并說一說怎樣畫更簡便、更清楚。
6．老師再告訴學(xué)生地圖通常是按上北下南左西右東繪制的。
7．引導(dǎo)學(xué)生按繪制地圖通常所用的方式，重新整理自己的記錄。
●變式練習(xí)檢測目標(biāo)點(diǎn)
1．根據(jù)教室的擺設(shè)，請學(xué)生畫出教室的示意圖，并標(biāo)出方向。
2．讓一個學(xué)生說一說自己房間的擺設(shè)，其他學(xué)生根據(jù)他說的位置關(guān)系畫出房間擺設(shè)的示意圖。
3．你還能提出哪些有關(guān)方位的問題？（學(xué)生提問題學(xué)生作答）
4．站在學(xué)校操場的中央，觀察學(xué)校操場的東南西北各有些什么？把它們記錄在下邊的平面圖上。
5．指揮交通：
●評講總結(jié)升華目標(biāo)點(diǎn)
這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？同學(xué)們又有什么新的收獲？
《位置與方向一》教案6
教學(xué)內(nèi)容
教材第7頁例3及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．經(jīng)歷東南、東北、西南、西北等方位知識的產(chǎn)生過程，體會數(shù)學(xué)知識源于生活的需要，進(jìn)一步樹立辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念。
3．積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步體會方位知識的作用和價值，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向。
教學(xué)難點(diǎn)
體會位置與方向的相對性。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1．指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。
2．請9名學(xué)生面向北按下面的形式站在講臺前面。
(1)說一說B、D、F、H分別在E的哪個方向。
(2)A、C、G、I分別在E的哪個方向呢？
二、探究新知
1．初步認(rèn)識東北、東南、西北、西南。
(1)分組討論：你們認(rèn)為A在E的什么方向？說說你們是怎么想的。
(2)集體探討：同學(xué)們認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢？
(3)學(xué)生充分發(fā)表意見后，提出借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”盤面的標(biāo)記認(rèn)識東北、東南、西北、西南。
請E同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果。(板書：西北)
(4)開展猜一猜活動。
誰能猜猜G在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書：西南)
誰再猜猜C在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書：東北)
誰愿猜猜I在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書：東南)
2．說一說，你的東南、東北、西南、西北分別坐的是哪一位同學(xué)。結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會東南、東北、西南、西北的相對性。
3．辨認(rèn)地圖上的東南、東北、西南、西北。
出示例3的.掛圖，標(biāo)明科技樓、餐廳、多功能廳，存車處的位置。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)太陽的方向確定東面，再根據(jù)東面確定其余的七個方向。
(2)議一議，多功能廳和餐廳分別在操場的什么方向？
(3)想一想，操場分別在多功能廳和餐廳的什么方向？
三、鞏固練習(xí)
1．完成第7頁“做一做”，說一說、議一議自己的家在學(xué)校的什么方向。
2．練習(xí)二第1題。
(1)確定方向。
(2)請同學(xué)解答題中的問題。
(3)集體交流反饋。
3．練習(xí)二第3題。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？和同學(xué)交流一下。
《位置與方向一》教案7
教材解析
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識上已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。
本單元教材在編排上有下面兩個特點(diǎn)：
1.依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排；
2.提供豐富的生活和活動情況，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。
學(xué)情分析
對于三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3．使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向，知道地圖上的方向，并會看簡單的路線圖。
教學(xué)難點(diǎn)
建立空間觀念，并能用語言來描述物體所在的位置和行走路線。
課時劃分
共3課時。
認(rèn)識東、南、西、北1課時
認(rèn)識東南、東北、西南、西北2課時
第一課時 認(rèn)識東、南、西、北
教學(xué)內(nèi)容
教材第3～4頁例1、例2及做一做。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識東、南、西、北四個方向，會辨認(rèn)地圖上的方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2．在學(xué)習(xí)活動中，加強(qiáng)對四個方位的認(rèn)識，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置，發(fā)展空間觀念。
3．通過活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)以致用的意識以及小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。
教學(xué)難點(diǎn)
在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向指認(rèn)其余三個方向。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
出示教材第2頁主題圖，讓學(xué)生觀察，說說圖上是哪個地方？天安門周圍有哪些建筑？用方位知識說一說。
二、探究新知
1．(操場上)辨認(rèn)東、南、西、北。
(1)認(rèn)識東、南、西、北。
�、倌銈冎捞枏哪膫�方向升起來嗎？那東邊在哪兒呢？用手指一指。學(xué)校的東邊有什么呀？
�、谡埻瑢W(xué)們說一說學(xué)校的每一個方向分別有什么。
�、劾蠋熜〗Y(jié)并介紹兒歌：早上起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
�、苡螒蚧顒樱牽诹钭鰟幼�。(學(xué)生分成4組圍成一個正方形)
a．東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手。
b．向東站好，向南--轉(zhuǎn)，向西--轉(zhuǎn)，向北--轉(zhuǎn)。
�、萦^察學(xué)校周圍的建筑，完成下面的'問題。
圖書館在操場的______面，體育館在操場的______面，教學(xué)樓在操場的________面，大門在操場的________面。
(2)認(rèn)識東和西相對，南和北相對。
請四位同學(xué)站在操場的中心，四個人分別面朝一個方向，讓學(xué)生分別說一說每一個人面朝什么方向，觀察東面和西面之間有什么關(guān)系，南面和北面有什么關(guān)系，并能用自己的話表達(dá)出來。
師生共同總結(jié)：南面和北面相對，東面和西面相對。
2．(教室里)辨認(rèn)東、南、西、北。
(1)剛才我們在操場上已經(jīng)能夠辨認(rèn)東、南、西、北，在教室中你還能準(zhǔn)確地辨別東、南、西、北嗎？
下面我們來辨認(rèn)教室里的東、南、西、北。黑板在我們的________面，同學(xué)們面朝________，后面是______，左面是________，右面是________。
(2)大家互相說一說教室里的四面各有什么。
(3)我說你做。
讓學(xué)生在教室中按要求分別朝四個方向走一走。
3．認(rèn)識地圖上的方向：上北下南，左西右東。
師：仔細(xì)看一看，你們覺得這幾幅示意圖一樣嗎？
生：有的同學(xué)把東畫在上面，有的把南畫在上面。
師：你們看，如果不標(biāo)出有東南西北四個方位，別人還能看懂我們的示意圖嗎？怎么辦？
生：可以統(tǒng)一地圖上的方向。
師小結(jié)：為了方便人們看圖，地圖上通常按照上北下南，左西右東來繪制，有時還會在圖的右上角畫一個箭頭寫明“北”。
師：現(xiàn)在請你們說說，地圖上的方向是怎樣的？
生：上北下南，左西右東。
三、鞏固練習(xí)
1．指導(dǎo)完成練習(xí)一第1、2題。
師：你還知道哪些物體分別在什么方向？你是怎么知道的？
師：在家里我們都有自己的小天地，你的房間是怎樣布置的呢？(引導(dǎo)學(xué)生分別說一說自己房間的東、南、西、北方向上各放的是什么物品)
2．游戲：小動物回家。
師：熊貓團(tuán)團(tuán)今天過生日，邀請了很多小動物來做客，現(xiàn)在小動物們要回家了。講臺這里就是團(tuán)團(tuán)的家，誰能幫小動物們指指路？
出示課件：
小猴說：我家住在團(tuán)團(tuán)家的南面；
小牛說：我家住在團(tuán)團(tuán)家的北面；
小老鼠說：我家住在團(tuán)團(tuán)家的東面。
3．完成練習(xí)一第3題。
(1)課件出示本題圖片。
(2)小組合作解決。
(3)集體交流反饋。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
《位置與方向一》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
2.過程與方法：在指出一個方向的條件下，會辨認(rèn)其余三個方向，了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。
3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在辨認(rèn)方向的活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合情景，根據(jù)所給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向。
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語正確描述行走路線，理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，揭示課題
1.同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）
2.好！下面我們就一起玩一個小游戲�，F(xiàn)在全體起立，聽老師指揮，（音樂響起……）
向前邁兩步，向后退三步；
向左彎彎腰，向右踢踢腿；
雙手向上拍拍拍，雙手向下拍拍拍。
3.同學(xué)們做的真好！你們留心剛才的活動用到哪些方向詞了嗎？（前、后、左、右、上、下）
4.嗯！同學(xué)們不僅做的非常好，聽的也很仔細(xì)，老師真的為你們感到驕傲！那么在生活中除了前、后、左、右、上、下這幾個方向詞外，還有哪些方向詞呢，誰知道？（學(xué)生暢所欲言：東、南、西、北）
5.那應(yīng)該怎樣辨別東南西北這個幾個方向呢？今天我們就一起探究一下與它們有關(guān)的數(shù)學(xué)問題--位置與方向（一）。
�。ǘ┯淇祗w驗，探究新知
1.同學(xué)們，每天早晨太陽是從哪個方向升起的？（東方）
2.你們想一想，教師的東面在哪呢？（學(xué)生指方向）
3.非常棒！讓我們把掌聲送給自己！剛剛我們借助太陽知道了方向東，那其他幾個方向該怎么辨別呢？
�。ㄉ�1：太陽升起的方向是東，后面是西，左面是北，右面是東。
師：這個辦法真好！請你把這個方法交給同學(xué)們好嗎？（全班師生邊說邊做動作）
生：我是用指南針辨別方向的：指南針紅色的指針指向北，另一邊指向南。
師：你是從哪里知道這個知識的？（爺爺那）看來在我們的生活中也有我們的數(shù)學(xué)知識啊。你真是一個善于觀察的好孩子。
生：如果是晚上，可以根據(jù)北極星來辨別方向：面向北極星的那一邊是北。）
4.你們剛才說的那些方法都不錯，其實數(shù)學(xué)知識不僅存在于生活中。
5.現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識了東南西北，又自己體驗了東南西北這四個方向�，F(xiàn)在誰能用這些方向詞介紹一下我們這個教室的情況嗎？
�。ㄉ驹谥虚g介紹：2名同學(xué)）
6.剛剛我們用方向詞再一次的認(rèn)識了我們的教師，那游戲中是不是也可用到方向詞呢？下面我們就一起體驗體驗：
7.游戲一：師叫口令，生做動作
8.請坐在教室東邊的同學(xué)起立，我們一起跺跺腳；請坐在教室西邊的同學(xué)起立，我們一起拍拍手；請坐在教室南邊的同學(xué)起立，我們一起摸摸臉；請坐在教室北邊的同學(xué)起立，我們一起揮揮手。
9.游戲二：學(xué)生幫助老師叫口令
10.下面提的問題要增加難度，請同學(xué)們要仔細(xì)聽。請面朝西的同學(xué)坐下，請面朝東的同學(xué)坐下。
11.誰愿意幫助老師提出像老師一樣的有方向的問題讓其它兩組的同學(xué)也坐下來？（請面朝南的同學(xué)坐下，請面朝北的同學(xué)坐下。）
12.謝謝你，真能干。
13.指名學(xué)生到教室中間做動作師：同學(xué)們愿意接受老師的`挑戰(zhàn)嗎？老師想請幾個同學(xué)到教室中間排成一排，聽口令做動作，看誰做得又快又好？師：請你們面向東站好，聽口令：向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。
14.學(xué)生叫口令，老師做動作師：剛才這個游戲真好玩，老師也很想接受同學(xué)們的挑戰(zhàn)，誰能給老師喊口令，讓老師也來活動活動？生：面向南站好，向東一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)。
15.通過上面的學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會辨別東、南、西、北四個方向，那么這個四個方向的排列有什么規(guī)律呢？（生：我發(fā)現(xiàn)東和西相對，南和北相對。生：我發(fā)現(xiàn)這四個方向是按順時針方向排列的。）
16.你們能發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，真聰明！
17.請大家仔細(xì)觀察我在你們組的哪個方向？并認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，看看誰發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題？（生：老師在我們組的東邊。生：老師在我們組的西邊。生：老師在我們組的南邊。生：老師在我們組的北邊。生：我發(fā)現(xiàn)老師一直站在中間，位置沒有變。）
18. 請同學(xué)想一想，老師站的位置沒有變，但老師為什么一會兒在東，一會兒在西，一會兒在南，一會兒又在北呢？誰能回答這個問題。（生：因為我們在不同的位置看老師，從不同的位置看老師就是不同的方向。）
19.對了，方向總是以一個地方的標(biāo)準(zhǔn)相對比較而確定的，以不同的標(biāo)準(zhǔn)相比較，就有不同的方向，如果以我們現(xiàn)在上課的綜合樓為中心，誰能說說我們學(xué)校的東、南、西、北各有些什么？（生：東邊有停車場，西邊有廁所，北邊有大門，南邊有操場。）
20.同學(xué)們能不能把我們學(xué)校的平面圖畫下來呢？請各組同學(xué)拿出學(xué)具，小組合作，在一張長方形的板塊上擺出學(xué)校平面圖來。擺的時候，先確定方向，再擺出建筑物，擺完后交流討論一下，還有哪些擺法？（各組分別介紹自己組的擺法，并挑選一組把擺的作品貼到黑板上介紹。）
21.各組擺的都有道理，有的把上面定為東，有的把上面定為南。但是在通常情況下，我們都把上面定為北，也就是上北下南，左西右東（PPT展示、板書）
22.下面我們就一起去我們的兄弟�？匆豢矗≒PT展示），這個是它們的平面圖，那誰能準(zhǔn)確的幫他們解決這幾個小問題呢？（PPT展示問題）
（1）教學(xué)樓在操場的（）面，體育館在操場的（）面。
�。�2）操場在圖書館的（）面，圖書館在操場的（）面。
�。�3）教學(xué)樓在大門的（）面，大門在教學(xué)樓的（）面。
�。▽W(xué)生踴躍回答）
23.看來同學(xué)們對我們今天所學(xué)的知識掌握的非常好！老師真為你們感到驕傲！下面我們就一起運(yùn)用今天所學(xué)的知識，一起去冒險島闖一闖，好不好？（學(xué)生大聲回答：好�。�
�。ㄈ┓磸�(fù)練習(xí)，鞏固提高
第一關(guān)：我會填
�。�1）早晨，當(dāng)你面對太陽時，前面是（），后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
（2）右圖是（），它是我國的四大發(fā)明之一，它可以幫助我們辨認(rèn)（）。
�。�3）地圖上通常按上（）下（）左（）右（）。
�。�4）小林家在超市的（）面，小吃店在超市的（）面。
�。ㄊ÷缘膱D案，請看PPT）
第二關(guān)：我會判
�。�1）人的影子在西方，太陽應(yīng)在東方。（）
（2）東與南相對，西與北相對。（）
�。�3）在森林中可以利用樹葉的疏密來識別方向。（）
�。ㄊ÷缘膱D案，請看PPT）
第三關(guān)：我會辨
請你幫助他們在新建的居民小區(qū)中找到自己的家。
（1）小明家在中心花壇的北面；
�。�2）小紅家在中心花壇的南面；
�。�3）中心花壇的西面是小軍家；
�。�4）中心花壇的東面是小蘭家；
�。�5）小明家的西面是小林家；
（6）小美家在小蘭家的北面；
�。ㄊ÷缘膱D案，請看PPT）
�。ㄋ模┳杂砂l(fā)言，暢談收獲
現(xiàn)在你們每一位同學(xué)都成為了一名勇敢的小勇士，那各位小勇士，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲嗎？（學(xué)生暢所欲言）
�。ㄎ澹┱n外延伸
（六）課后作業(yè)：課后練習(xí)1、2。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計
五、教學(xué)反思
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《位置與方向（一）》。學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
經(jīng)過反思，我把判斷方向的方法歸納為三種：
一是：截取小學(xué)課文里的“前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”這段話，把已知的方向與截取的話吻合，其他幾個方向就顯而易見了，之后再通過幾個小游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，加強(qiáng)鞏固這四個方向。
二是：利用“上北下南，左西右東”這句話，把已知的方向與截取的話吻合，從而判斷其他方向。
三是：制作一個簡易的方向標(biāo)，標(biāo)明四個方向，把已知的方向與方向標(biāo)的方向吻合來判斷其他方向。
通過教學(xué)，效果良好，學(xué)生易記、易掌握，還不會出錯。
不過，在這節(jié)課教學(xué)后，我思考了一個問題：在講解“早上起來面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”這句話時，如果把學(xué)生帶到操場上是不是會更好。之后也詢問過學(xué)生的意見，他們都很樂意去操場感知，感覺更加的直觀，而且上課的形式多樣！
總之，在教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計的設(shè)計要充分，要符合現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)！在以后的教學(xué)生涯中，我定要不斷的完善自己！
《位置與方向一》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在東、南、西、北四個方向掌握的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2、借助各種活動，加深學(xué)生對這四個方向的認(rèn)識，并體會物體間位置關(guān)系的相對性。讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：體會物體間位置關(guān)系的相對性，培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、師生談話。
同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北四個方向，你還記得它們在圖上的方位嗎?今天老師要帶大家到小明的學(xué)校去參觀一下。(出示情境圖)
2、引導(dǎo)觀察，復(fù)習(xí)舊知。
(1)請大家觀察這張學(xué)校示意圖，東、南、西、北四個方向分別在哪里?你是怎么判斷的?
(2)誰能說一說教學(xué)樓、圖書館和體育館分別在學(xué)校的位置?
對學(xué)生的回答進(jìn)行評價。
(設(shè)計意圖：用教材的上的圖片，提出問題，引發(fā)興趣。提出已學(xué)過的問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。)
二、探索交流，解決問題
1、剛才大家能夠正確找到教學(xué)樓、圖書館和體育館所在的方位，那么請大家想一想，多功能廳在學(xué)校的什么方位呢?把你的想法和同桌交流一下吧!
2、誰來說說你的想法。
學(xué)生匯報：
�、傥矣X得是東北方向;②我覺得是右上方;③我覺得是北東方向。
3、同學(xué)們的想象力真是豐富啊，這個方向既不是北方，也不是東方，到底是什么方向呢?我們請指南針來幫助我們吧!(出示指南針，并簡單介紹指南針)
指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了多盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。
�、俅蠹铱纯�，在北方和東方之間的.是什么?(學(xué)生回答：東北)
�、诳纯粗改厢樀奈鞣胶捅狈街g是什么?(生回答：西北)
那你知道餐廳在校園的哪個方向嗎?
③看看指南針的西方和南方之間是什么?(生回答：西南)
那你知道科技樓在校園的哪個方向嗎?
�、芸纯粗改厢樀臇|方和南方之間是什么?(生回答：東南)
那你知道存車處在校園的哪個方向嗎?
4、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
東和北之間的方向叫“東北”方向，東和南之間的方向叫“東南”方向，西和南之間的方向叫“西南”方向，西和北之間的方向叫“西北”方向。
5、觀察這四個方向有什么特點(diǎn)?
6、引導(dǎo)學(xué)生回到校園平面圖，說一說建筑之間的位置。
7、方向的相對性。
科技樓在操場的什么方向?操場在科技樓的什么方向?你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生明白：西南和東北相對;西北和東南相對。
(設(shè)計意圖：圍繞校園示意圖，展開新知的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生參與其中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律，總結(jié)知識。)
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、制定方位圖。
練習(xí)二的第3題。給出北，讓學(xué)生之間相互討論，完成填空。
2、完成做一做的練習(xí)。
教師說××家在學(xué)校的什么方位，由學(xué)生討論××家的位置。
(設(shè)計意圖：學(xué)生利用已學(xué)知識，解決問題。)
四、歸納總結(jié)
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?
我們認(rèn)識了東北、西北、東南、西南四個方向;還知道了東北與西南、西北和東南是相對的，請同學(xué)們課下思考下現(xiàn)在的問題：生活中什么時候會遇到用方位的情況?
(設(shè)計意圖：思考、總結(jié)、歸納、將本節(jié)課所學(xué)知識系統(tǒng)的表述出來，加深學(xué)生的印象。)
《位置與方向一》教案10
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的`方向。
教學(xué)過程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學(xué)生背兒歌：
早晨起來，面向太陽。
前面是東，后面是西，
左面是北，右面是南。
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？小組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)注物體。
3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
三．分層練習(xí)，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做
5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四．課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
《位置與方向一》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能描述物體所在的方向。
2、能力目標(biāo)：通過繪本故事認(rèn)識方向，教會學(xué)生閱讀繪本的簡單方法，培養(yǎng)閱讀興趣。
3、情感目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識實際生活中的東、南、西、北四個方向和圖上的東、南、西、北四個方向。
突破重點(diǎn)：
實際生活中的東和西是：太陽初升的方位是東，太陽落下的方位是西，用順時針來認(rèn)識南和北；與上北、下南、左西、右東來認(rèn)識圖上的四個方位。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的.密切聯(lián)系。
課前熱身
1、全班起立順時針旋轉(zhuǎn)，指前后左右
2、 自我介紹，請學(xué)生鼓勵我
3、介紹繪本故事，聽文字看圖畫
教學(xué)過程：
一、故事揭題，了解學(xué)情
要求：認(rèn)真聽仔細(xì)看，尋找數(shù)學(xué)信息
第一頁、第二頁講故事的起因，問：誰有辦法幫貓頭鷹太太找到南方？
板書：位置與方向
讓學(xué)生說關(guān)于方向的知識，板書重要信息
如：面向太陽前面是東后面是西，東南西北、上北下南，左西右東
二、辨認(rèn)東和西
1、結(jié)合面向太陽圖講
“太陽先生，這是南方嗎？”
學(xué)生回答方向并說明理由
�。嫦蛱柷懊媸菛|后面是西）
板貼：太陽
小結(jié)：面向太陽前面是東
2、結(jié)合背向太陽飛和晚霞圖講
仔細(xì)看圖回答：貓頭鷹太太這次飛到什么方向去了？你從哪里看出來的？
板貼：晚霞
小結(jié)：東西相對
三、辨認(rèn)北和南
1、結(jié)合暴風(fēng)雪圖講
問：她飛到暴風(fēng)雪里了，是南方嗎？
北方在哪個位置呢？
學(xué)生討論：為什么北方在這個位置？
學(xué)生觀察地球儀找答案，找北極和南極
反饋板貼：暴風(fēng)雪
2、結(jié)合被暴風(fēng)雪吹向前
問：與北方相對的是南方了嗎？
板貼：風(fēng)
小結(jié)：南北相對
3、從立體到平面，四個方向板貼在黑板上
四、認(rèn)識指南針
結(jié)合指南針圖，小結(jié)：上北下南左西右東
完成書上做一做
五、四人各代表一個方向移動游戲，完成學(xué)習(xí)卡，小結(jié)：順時針方向
六、小組實踐活動：確定教室的四個方向
《位置與方向一》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)在生活中學(xué)會了用上、下、左、右、前、后來描述物體的方向。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識東、南、西、北四個方向。
2、會用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向。
教學(xué)過程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)舊知
(1)新學(xué)期，我們重新安排了座位，現(xiàn)在請你說一說你座位的前后左右分別是誰？
(2)如果要開家長會，你怎樣告訴你的父母，你的位置在哪呢？
2、導(dǎo)入新課
今天我們就來認(rèn)識東、南、西、北四個方向
二、探究新知
1、辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。
(1)說一說，太陽從什么方向升起。(從東方升起)
(2)想一想，太陽從什么方向落下。(從西方落下)
(3)指一指，東邊和西邊在哪里。
(4)請同學(xué)們面向太陽升起的的方向。
提問：
a、你們現(xiàn)在面對的是什么方向？(東)
b、你們背對的是什么方向？(西)
c、左手指的是什么方向？(北)右手指的是什么方向？(南)
(5)、請你向你的同桌說明東西南北四個方向以及它與前后左右的聯(lián)系。
2、指出教室內(nèi)的四個方向。
(1)說一說，教師的門朝什么方向。
(2)站在教室中間，看一看教室內(nèi)的四個方向各有什么。
三、課堂練習(xí)
1、把教材第3頁例1不補(bǔ)充完整。
(1)課件出示：
(2)提問：小明面向什么方向站立的，你是怎樣知道的？
(3)同坐交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方向？
(4)把結(jié)果填在書上
2、教材第3頁的做一做
(1)組織學(xué)生觀察，討論東與什么方向相對？西與什么方向相對？
(2)小結(jié)：東與西相對，北與南相對。
3、向你的同學(xué)介紹一下你的'房間是怎樣布置的。
四、作業(yè)
練習(xí)一的第3題
五、課堂小結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了新的方向：東、南、西、北。同學(xué)們都掌握了嗎？
六、檢測（課件出示）
一、填空
1、傍晚你面對太陽時，你的前面是（）面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。
2、你所認(rèn)識的四個方向分別是（）、（）、（）、（）、
3、東與（）相對，北與（）相對
4、我國的五座名山是中岳（）、（）岳泰山、（）岳衡山、西岳（）、（）岳恒山。
5、小紅面向東方，她向左轉(zhuǎn)90度，她現(xiàn)在面向（）方向。
二、看圖填空（每空1分共26分）
書店在學(xué)校的（）面，超市在學(xué)校的（）面，郵局在學(xué)校的（）面，小明家在學(xué)校的（）面。
2
�、�、從小明家出發(fā)，向（）走100米。再向（）走50米到超市
⑵、從小明家出發(fā)，向（）走（）米，再向（）走（）米到醫(yī)院
三、看圖說一說行走路線，填一填。(每空1分共12分)
1、小明從家向（）走（）米，再向（）走（）米到學(xué)校。
2、從學(xué)校向（）走（）米，再向（）走（）米到體育館。
3、小紅從學(xué)校向北走100米，再向東走150米到家，用“☉”標(biāo)出小紅家的位置。
《位置與方向一》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過復(fù)習(xí)，加深同學(xué)們對方向和位置、認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表等知識的理解，提高同學(xué)們對這些知識的掌握水平。
2. 通過復(fù)習(xí)，溝通這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助同學(xué)們形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3. 在復(fù)習(xí)過程中掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成自覺進(jìn)行知識的整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
加深同學(xué)們對方向和位置、認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表等知識的理解，溝通這些知識的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容
教師：我們在這本書中還認(rèn)識了方向和位置、認(rèn)識了一些圖形，還認(rèn)識了鐘表，能簡單地回憶一下在這些知識的學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？
指導(dǎo)學(xué)生說出在方向和位置中認(rèn)識了前和后、上和下、左和右，還會在教室里找出座位，會辨認(rèn)在不同的位置觀察到的同一個物體的形象；在認(rèn)識圖形中，認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓；在認(rèn)識鐘表中，認(rèn)識了整時、幾時半和大約幾時。
教師：這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這些知識。
二、復(fù)習(xí)方向和位置
教師：在方向和位置的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們認(rèn)識了上、下、前、后、左、右，現(xiàn)在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向嗎？
學(xué)生指自己的上、下、前、后、左、右。
教師：這里老師有一個問題，你在什么情況下用上、下這兩個方向詞，在什么情況下用前、后這兩個方向詞來介紹物體的位置呢？
學(xué)生：介紹的物體位置在一個豎立的面上時，就要用上、下的方向詞來介紹，在一個水平面上時，就用前、后的方向詞來介紹。
多媒體課件出示第120頁第6題的遙控板圖。
教師：這是一個豎立起來的遙控板，如果要介紹這個遙控板上按鍵的位置，你覺得應(yīng)該用你學(xué)過的哪些方向詞來介紹？
學(xué)生：應(yīng)該用上、下、左、右這些方向詞來介紹。
教師：為什么要用上、下的方向詞來介紹呢？
學(xué)生：剛才老師強(qiáng)調(diào)這個遙控板是豎立起來的，所些這些按鍵每豎列的關(guān)系是上、下的關(guān)系。
教師：我覺得同學(xué)們的解釋是有道理的，同學(xué)們的這個想法對嗎？請大家翻開書第120頁，看看書上是怎樣介紹的。
學(xué)生翻書后發(fā)現(xiàn)，自己的這個想法是對的。
教師：請你按題中的要求，在按鍵上標(biāo)出綜藝頻道、少兒頻道、體育頻道和電影頻道。
學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答。并讓學(xué)生用自己的上、下、左、右的手勢來判斷這個學(xué)生的作業(yè)是不是正確的，全班集體訂正。
教師：現(xiàn)在同學(xué)們會填下面的括號了吧，自己把這道題填寫完成。
學(xué)生完成后，集體訂正。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會用一些方向詞來描述一些物體的方向了，下面我們復(fù)習(xí)從不同的位置看物體。
多媒體課件出示第121頁第8題。
教師：你能判斷哪張照片是哪個小朋友拍攝的嗎？自己在書上連一連并想一想你是怎樣判斷的。
學(xué)生作業(yè)后，抽一個學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣判斷的。
指導(dǎo)學(xué)生說出拖拉機(jī)前面所對的小朋友拍攝到拖拉機(jī)的前面；拖拉機(jī)側(cè)面的小朋友拍攝到拖拉機(jī)的側(cè)面；拖拉機(jī)后面的'小朋友拍攝到拖拉機(jī)的后面。
教師：這就是我們說在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面，這就是我們從不同的角度看物體的方法。
三、復(fù)習(xí)認(rèn)識圖形
教師：我們在這本書中認(rèn)識了哪些圖形？
學(xué)生：認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓。
教師：下面哪些圖形是長方形、正方形、三角形和圓（用多媒體課件出示）？
學(xué)生判斷。
教師：你是怎樣判斷它們是長方形、正方形、三角形和圓的？
學(xué)生說自己的理由。
教師：這些圖形中，哪兩個圖形最容易混淆？
學(xué)生：長方形和正方形。
教師：你是怎樣區(qū)分它們的呢？
學(xué)生：長方形整個圖形要長一些，而正方形方方的，四條邊一樣長。
教師：請同學(xué)們翻開書，用你們區(qū)分長方形和正方形的方法區(qū)分一下這些圖形中哪些是長方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圓？然后把這些圖形的個數(shù)填在橫線上。
學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答圖中哪些是長方形、正方形、三角形和圓，全班集體訂正。
四、復(fù)習(xí)認(rèn)識鐘表
多媒體課件上出示一個只有時針和分針的鐘面。
教師：我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識鐘表，你能在這個鐘面上指出時針和分針嗎？你是怎樣區(qū)分時針和分針的？
學(xué)生回答。
教師：對了，鐘面上細(xì)一些長一些的是分針，粗一些短一些的是時針。你知道分針和時針怎樣表示時間嗎？比如整時怎樣表示？
學(xué)生：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
教師用多媒體課件轉(zhuǎn)動分針和時針，讓學(xué)生分別辨認(rèn)3時、6時、8時、11時和12時。
教師：幾時半又怎樣表示呢？比如2時30分？
讓學(xué)生說出分針指著6，時針指著2和3的中間，就是2時30分。
隨學(xué)生的回答，多媒體課件出示2時30分的鐘面。
教師：是這個鐘面顯示的時間嗎？
學(xué)生：是的。
多媒體課件出示1時30分、5時30分、9時30分、10時30分的鐘面讓學(xué)生辨認(rèn)。
教師：我們還學(xué)習(xí)了大約幾時，哪種情況使用大約幾時來表達(dá)時間呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出快到整時了或者超過整時，但超過得不多的情況下，都可以用大約幾時來描述時間。
多媒體課件出示4時55分、7時2分、8時58分、12時5分的鐘面讓學(xué)生辨認(rèn)。
教師：看來同學(xué)們都會認(rèn)識鐘表了，下面請同學(xué)們用你們掌握的知識來完成第122頁第12題。
抽學(xué)生一個一個地辨認(rèn)，簡單說明自己辨認(rèn)的理由，全班集體訂正。
五、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你有哪些收獲？
學(xué)生回答。
《位置與方向一》教案14
教學(xué)目標(biāo):
通過復(fù)習(xí)整理，能說明物體的位置關(guān)系,熟練地描述從一地到另一地的具體路線，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。同時感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、方向、位置
1、揭題：復(fù)習(xí)《方向與位置》，板書課題。
2、出示下圖。從這幅圖中，你看懂了什么？
�。�1）指名說后同桌互說。
�。�2）反饋交流。(大面積的反饋)
3、重點(diǎn)辨別相對位置：
（1）“幼兒園在花壇的西面，花壇在幼兒園的東面�！�
兩句話都是介紹幼兒園和花壇的位置關(guān)系的，為什么一個是西，一個是東呢？
（2）“花壇在的東面，在的西面，在的南面，在的北面�！�
你會填嗎?為什么同一個地點(diǎn)可以有不同的說法?(標(biāo)準(zhǔn)不同，說法也不同)
像這樣介紹,你也會嗎?指名說，同桌交流，匯報。
�。�3）猜猜我在哪兒？
師：我在郵局西面，商場南面。猜猜我在哪兒？
讓同桌猜猜你在哪兒。
二、路線、距離。
1、出示要解決的問題：
（1）早上,小明、爸爸、媽媽分別要去小學(xué)、電影院、幼兒園，他們分
別怎么走？下午，怎么走回家？
（2）去時三人分別走了多遠(yuǎn)？誰走的路最遠(yuǎn)？誰走的路最近？
�。�3）如果你也住在這個居民區(qū)，星期天最想上哪兒？怎么走？走多遠(yuǎn)？
2、獨(dú)立解決，小組交流，反饋。
三、拓展練習(xí)。
1、5只小動物玩捉迷藏游戲，你能幫小貓找到其他4個小伙伴嗎？
�。�1）小狗藏在大樹東50米處，用“”標(biāo)出；
（2）從小狗藏身處先向西10米，再向北10米，就是小兔藏身處，用“〇”標(biāo)出；
�。�3）從大樹處先向西30米，再向北10米，最后向東5米，就是鴨子藏身處，用“√”標(biāo)出；
（4）小熊從藏身處向東走20米就是大樹，用“≈”標(biāo)出小熊的藏身處。
學(xué)生作業(yè)紙上練習(xí)后反饋。
2、想一想，算一算，畫一畫。
第一次：小白兔離開家向西跑了6米；
第二次：向北跑，路程是向西跑的5倍；
第三次：向東跑，路程比第二次多10米；
第四次：向南跑，路程與第二次一樣多；
第五次：向西跑，跑了34米正好回到家。
畫出小白兔跑的`路線圖。
3、4人小組合作設(shè)計一個動物園，并向同伴說說你最想去哪兒？怎么走？走了幾米？（每個小組發(fā)一份粘有雙面膠的動物圖6個及白紙一張）
四、總結(jié)。這節(jié)課你有哪些收獲？
練習(xí)：
一、填空
1、早晨，當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（）方，左面是（）方，你的右面是（）方。
2、傍晚，當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（）方，左面是（）方，你的右面是（）方。
3、晚上，當(dāng)你面對北極星時，你的后面是（）方，左面是（）方，你的右面是（）方。
4、早上，旗桿的影子在它的（）邊，中午，旗桿的影子在它的（）邊，太陽快落山的時候，旗桿的影子在它的（）邊。5、如果學(xué)校在你家的南面，你放學(xué)回家要朝（）方走。秋天到了，小燕子從（）方，飛到（）方去過冬。
二、選擇。
1、太陽()是東升西落。
A．一定B．不一定C．不會
2、與北極星相對的方向是()。
A．東B.南C.西
3、小明座位的西南方向是張強(qiáng)的座位，那么小明在張強(qiáng)的()方向。
A．東南B.西北C．東北
4、三(1)班教室的黑板在教室的西面，那么老師講．課時面向()面。
A．東B．南C．西D.北
5、張麗面向南站立，當(dāng)她向后轉(zhuǎn)之后，她的左面是()，右面是()。
A．東B．西C.北
三、看圖填空。
1、把手表平放在桌面上，用數(shù)字12正對著北方。正對著南方的是數(shù)字()；數(shù)字3正對著()方。
2、小鈴面向西站立，向右轉(zhuǎn)動兩周半，面向()；向左轉(zhuǎn)動l周半，面向()。
3、下圖是某小區(qū)的平面圖，請根據(jù)平面圖填空。
(1)1號樓在中心花園的()方向；3號樓在中心花園的()方向；4號樓在中心花園的()方向。
(2)4號樓在2號樓的()方向；1號樓在2號樓的()方向。
(3)中心花園在()的北面，()的西北面，2號樓的()方向。
(4)()在()北面。．
(5)5號樓的西面有()號樓和()號樓。
三、判斷，對的畫“√”，錯的畫“×”。
1、人的影子在西方，太陽應(yīng)在東方。()
2、和西北相對的方向是西南。()
3、在森林中可以利用樹葉的疏密來識別方向。()
4、面對早晨的太陽，你的右手邊是南方。()
四、解決問題。
1．小強(qiáng)的家門面向東，放學(xué)回家后站在門前，面向家門，他的前后左右分別是什么向?
2．小明和小立背對背站立，小明向北走150米，小立向南走120米，兩人相距多遠(yuǎn)?
3．李芳與張林相鄰，李芳東面有25名同學(xué)，張林西面有5名同學(xué)，這一排中一共有多少名同學(xué)?
《位置與方向一》教案15
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）數(shù)學(xué)第六冊第9、11頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在辨認(rèn)8個方向基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？
生：看車是不是經(jīng)過我們要去的'地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識路線。（出示課題：認(rèn)識路線）
二、自主探索，小組合作解決問題。
引入：師出示路線圖。
北 會展中心（嘉年華）
椰風(fēng)寨
廈大
廈大西村
黃厝
廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學(xué) 白石炮臺
認(rèn)識29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點(diǎn)在學(xué)校的哪個方向，誰來說一說？
生：胡里山站在學(xué)校的西面……
師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎？
從廈大出發(fā)向 行駛……
先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個站點(diǎn)出發(fā)到哪個站點(diǎn)的路線？
請幾個學(xué)生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。
4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的游樂項目可真不少，誰來說一說有哪些游樂項目？
5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。
師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？
動感電影在驚天動地的什么方向？學(xué)生指名回答。
接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評價。
三、鞏固練習(xí)：
1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。
四、全課小結(jié)：
小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？
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