- 相關(guān)推薦
明天，我們畢業(yè)教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的明天，我們畢業(yè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
明天，我們畢業(yè)教案1
一、導(dǎo)入
有一位作家在小學(xué)畢業(yè)時，感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、感知：
�。ㄒ唬�、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想課文講了什么？
（二）、同學(xué)們，六年的時間就這樣匆匆的過去了，明天你們將要告別母校，不知你們還記得六年前第一次走進校園的情景？
1、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室
2，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
�。�1）
抽學(xué)生讀這句話
�。�2）
你還記得自己入學(xué)時的情景嗎？
（3）、六年前的我們憧憬什么？
�。�4）、為什么說一切都是誘人的？
�。ㄈ�、是啊，一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，我們的心中就涌起了深深的眷戀之情。那么，同學(xué)們眷戀什么呢？請同學(xué)們自由讀課文34自然段
1、眷戀是什么意思？（深切地留戀）
板書：眷戀
2、在六年的小學(xué)生活中，作者最眷戀的是什么呢？
�。利惖男@、朝夕相處的老師和同學(xué)）
3、還眷戀什么？（五彩斑斕的校園生活）
出示句子：6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）、五彩斑斕是什么意思？
�。�2）、課文描寫了怎樣的一幅五彩斑斕的畫卷？
△每天清晨
�。ㄎ覀冊谛@打掃衛(wèi)生，我們在教室晨讀，我們在操場鍛煉，我們在）
�。ㄓ辛顺錆M朝氣的我們，可愛的校園便不再寂寞，到處都可以聽到我們的歡聲笑語，到處可以看到我們活潑歡快的身影。）
△早操
�。ㄎ铱吹阶髡呔团旁陉犖橹校毂�、彎腰、踢腿；我們穿著整齊的校服，看上去精神抖擻；有同學(xué)姿勢不正確，老師在為他糾正）
�。ㄓ辛私】档纳眢w，才能好好學(xué)習(xí)，所以，每一次的早操，同學(xué)們都是那么認真。）
△上課鈴響
�。ㄒ宦犚娾忢懀瑢W(xué)們便停止了活動，沖向教室。有的`拿著來不及收好的橡皮筋，有的拿著剛才還在飛轉(zhuǎn)的陀螺，有的拿著剛脫下的外套，有的額頭上閃動著汗珠）
�。ú还苷n間玩得多投入，鈴聲就是命令。只要鈴聲一響，我們就涌向教室）
△課堂上
�。ㄍ瑢W(xué)們邊聽邊記，生怕漏掉了重要的內(nèi)容；老師一提問，同學(xué)們就認真思考，舉起一雙雙小手；有的同學(xué)走神了，老師用眼神來提醒他；）
�。ㄊ前。J真的學(xué)習(xí)換來的是優(yōu)異的成績，老師也仿佛看到了他們?nèi)〉煤贸煽兒蠹拥哪橗嫞?/p>
△中午的寫字
�。ㄍ瑢W(xué)們研墨寫字，墨汁抹上了白凈的臉上；老師在教室巡回指導(dǎo)，教同學(xué)們握筆、運筆；看到打了紅圈圈的字，同學(xué)們樂開了花）
△興趣小組活動
（同學(xué)們有的學(xué)電腦，有的練合唱，有的畫畫，學(xué)習(xí)豐富多彩）
�。�3）
師總結(jié)：這一天的學(xué)習(xí)生活的場景，是我們六年學(xué)習(xí)生活的縮影。6年，一千多個日子，我們在這里茁壯成長。
�。ㄋ模┻^渡：六年不知不覺幾過去了，在這六年的成長的道路上，我們懂得了怎樣做人，感受到了歡樂和幸福，這些都離不開老師的教誨，那么老師是怎樣幫助、關(guān)心我們的呢？作者用什么回報老師的呢？請同學(xué)們默讀課文第六、七自然段。
1、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
小組討論交流：在這里，作者為什么把老師比做天使、大樹、海洋？
（老師像天使一樣，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學(xué)生；老師像大樹一樣，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心、愛護著學(xué)生；老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識，每一個學(xué)生都能在老師的呵護下成長）
2、在這離別時刻，作者想為自己深深眷戀的老師做些什么呢？
出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；
我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
(1)
指名讀這句話
�。�2）如果你也即將畢業(yè)，你用什么樣的方式感恩老師？
�。�3）師：聽了這動人的歌曲和火一樣的詩句，老師也感受到你們熾熱的心跳。
（4）、再來有感情的讀這句話
過渡：六年的生活是那么讓人迷戀，可明天，我們卻即將離開可愛的母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
課件：校園風(fēng)景
配以音樂：《校園的早晨》
�。�1）、歌中唱得多好：親愛的伙伴親愛的小樹，和我共享陽光雨露，讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。
出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚,再來看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負您的希望！
�。�2）從這句話中，你感受到了什么？
�。�3）、教師小結(jié)
同學(xué)們，明天，你們也將畢業(yè)，也將離開自己的母校。再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是，老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時候，你們的母校，一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來。
�。�4）讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、討論探究：
明天你們就要畢業(yè)，明天的你們是什么樣的？
1、小組討論
2、抽學(xué)生回答
四、、進入角色：在這六年里，我們彼此之間發(fā)生了很多事情，有歡樂、有淚水、有失敗、有成功，明天我們就要畢業(yè)了，同學(xué)們，在即將離別的時刻，你最想對老師、同學(xué)說點什么？做些什么？
�。�1）小組討論
（2）指名匯報
教師寄語：分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此。回顧這難忘的時光，老師有許多話要說�？墒�，一時之間竟也不知如何開始，就用幾句話，來表達我此時的心情吧親愛的同學(xué)們，你們背負著父母親人的殷切期望，背負著母校老師的期待目光，希望你們從此邁開更加堅實的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國和民族為你們驕傲！
板書：明天，我們畢業(yè)
眷戀
明天，我們畢業(yè)教案2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦第四、五自然段。
2、作者眷戀母校，眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢？
二、講讀背誦第三段
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前他們親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個心愿：是什么心愿呢？
2、投影出示：
等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望！”
（1）“棟梁”是什么意思？
�。�2）這句話表達了作者怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第六自然段，體會同學(xué)們立志成才，回報老師的心愿及對母校，對老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的`思想感情？
2、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
25明天，我們畢業(yè)
6年的生活學(xué)到了懂得了感受到了
眷戀：
敬愛的老師是天使是大樹是海洋
明天，我們畢業(yè)教案3
教學(xué)要求：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
（2）學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。
（3）能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達的思想感情。
�。�4）憑借課文中的語言資料，體會同學(xué)對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的學(xué)校，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
�。�1）提出自學(xué)要求：
1、讀準(zhǔn)字音，認清字形，讀順每句話。]
2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀課文，糾正錯誤
�。�2）了解對局部詞語的理解情況
眷戀神往朝夕相處廣博精深
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。
1、學(xué)生考慮
2、集體討論。
第一段（1）寫想到即將告別學(xué)校、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情
第二段（2——5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。
第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各局部的占位情況
3、學(xué)生板演，評議
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視
四、安排作業(yè)
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、謄寫詞語
第二課時
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
想到明天就要告別美麗的學(xué)校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。
�。�1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？
美麗的學(xué)校
眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)
�。�2）還會眷戀什么呢？
五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活
�。�3）為什么呢？
為什么深深眷戀美麗的學(xué)校？
為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？
二、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視
三、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）指名回答
�。�2）欣賞畫面，體會學(xué)校的美麗。
引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對學(xué)校的神往、對老師的敬仰走進學(xué)校�！�
�。�3）學(xué)校這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對母校說什么？
帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文
四、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）聽錄音，欣賞錄象
�。�2）出示句子
6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
�。�1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
�。◤那宄靠邕M校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味學(xué)校生活的五彩斑斕）
(2)表達了怎樣的思想感情?
6年過去了,我們在這里茁壯生長.我們學(xué)到了不少知識和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財富,我們怎么能忘記!
(1) 表達了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。
學(xué)校生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？
五、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）指名交流
�。�2）出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
�。�1）聯(lián)系課文，理解為什么說“老師是天使，你是大樹，你是海洋。”
�。�3）你們的每一點進步、每一點成果也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？
過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的`詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我火熱的心跳。
�。�1）交流體會句子的思想感情
�。�2）有感情地朗讀
總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)，。我們眷戀美麗可愛的學(xué)校，（因為）它是那樣誘人；
我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因為）我們在這里茁壯生長；
我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母�！薄爸x謝，老師”“謝謝，親愛的同學(xué)”
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦第4、5自然段
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/
二、講讀第三段
1、漫步美麗的學(xué)校，作者看著6年前親手栽下的小樹，發(fā)生了一個心愿，是心愿呢？
2、出示
等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負您的希望！”
�。�1）“棟梁”是什么意思？
�。�2）這句話表達了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學(xué)們立志成材、回報老師的心愿和對母校、對老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文主要寫了什么？表達了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文
25 明天，我們畢業(yè)
6年的學(xué)習(xí)生活 學(xué)到了 懂得了 更感受到了
敬愛的老師 是天使 是大樹 是海洋
明天，我們畢業(yè)教案4
設(shè)計思想：
語文課教什么?這似乎是一個非常普通的問題。但是，有很好的回答嗎?
在我小的時候，語文課教“詞語解釋、段落大意、中心思想……”——文本(一整塊紅綢布)被撕成了一條條“美麗的紅綢帶”;后來，教“課文內(nèi)容、思想感情……”——要關(guān)注孩子的心靈和思想;現(xiàn)在，有人說，不僅要教“寫了什么”，還要教“怎么寫的”——關(guān)注文本的表達形式特點;還有人說，要教“閱讀文本的方法、策略”……
李海林先生在《語文課程改革的進展、問題及前瞻》一文中說：“目前語文課程與教學(xué)改革出現(xiàn)的問題，主要的，就是對‘教什么’的問題在理論上的毫無建樹與實踐上的全面落空和嚴重缺失�！边@樣就導(dǎo)致了語文教學(xué)課程體系的沿舊之路，改革無法深入、無法有實效，總在打外圍戰(zhàn)，使得新課程背景下的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法因沒有先進的課程內(nèi)容支撐而失去了積極意義，也導(dǎo)致了語文教學(xué)的泛化、模糊化。
這其實就是一個語文課程內(nèi)容的創(chuàng)生問題。面對同一個文本，我們教師該確定什么樣的教學(xué)內(nèi)容，是關(guān)系到確定的先進的教學(xué)目標(biāo)能否得到體現(xiàn)和實現(xiàn)的關(guān)鍵。我以為，言與意，是優(yōu)質(zhì)閱讀教學(xué)的兩個支點。我們的閱讀教學(xué)應(yīng)該在結(jié)合了文本本身的特性，考量了學(xué)生的特質(zhì)后，取得言意共生，道器兼顧的效果。
教學(xué)分析：
這是一篇特殊的課文。其一，位置特殊。位于第十二冊教材的最后一篇，是整個小學(xué)階段的語文教學(xué)的最后一篇教材。其二，意義特殊。教學(xué)時，正值學(xué)生畢業(yè)前夕。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的情感積淀與文本所表達的感情是非常契合的。
基于此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時，也有著很特殊的意義。一個是言語技能、閱讀策略方面的。六年語文學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)字詞的能力，掌握了一定的閱讀文本的能力;另一個即孩子們共同生活了三年，且寄宿制學(xué)校朝夕相處，感情深厚，在這畢業(yè)前夕，有和這篇課文相通的情感基礎(chǔ)，但又不完全相同，這畢業(yè)前的最后一課，應(yīng)該是他們心靈成長的一個驛站。
提前自學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字，通過或聯(lián)系上下文理解文中一些新詞。
2、讀通課文，初步讀懂課文寫了什么，表達了作者什么情感。
提前自學(xué)過程：
1、讀課文1-2遍，從文中劃出下列詞語：
眷戀、偎依、矯健、教誨、雛鷹、熾熱
其中“眷戀”經(jīng)過意思是________________________________________
辨析并分別組詞：矯( )、驕( )、嬌( )
“熾熱”中“熾”的讀音是__________
2、通過讀課文，你知道作者在文中寫了什么?又表達了什么樣的感情?用概括的語言說一說。
情境研討(兩課時)
情境研討目標(biāo)：
1、掌握課文的生字、新詞，讀懂課文中作者對學(xué)習(xí)生活、老師的回憶和眷戀。
2、明白作者是抓住了哪些典型的鏡頭、畫面來表達自己的感情的。
3、激發(fā)孩子們自己對母校、老師、同伴的深深眷戀，讓這節(jié)課成為孩子們心靈成長的場景。
情境研討過程：
一、 揭題明任務(wù)：
1、揭題：今天，我們學(xué)習(xí)的課文是《明天，我們畢業(yè)》，看到這篇課文，讀到這個標(biāo)題，你有什么想法與感受?——讀好這個課題
2、大家的心和作者的心是相通的。作者這樣說：
(師有感情地述課文第一自然段)一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。
3、課文究竟寫了什么?表達了什么?讓我們自己來讀懂它。
二、 讀懂課文——用自己的方法：
1、回想一下，學(xué)了六年語文，你認為，對于一篇課文，我們可以通過哪些方面來讀懂它?
生交流，要點：
A、作者寫了什么?——主要內(nèi)容 B、理清課文脈絡(luò)——課文的層次 C、作者想要表達什么?——思想感情 D、作者怎么寫的?——寫作特色 E、有什么收獲或思考?
2、接下來我們就按照這些方面自己來讀懂這篇課文，注意要從課文中找依據(jù)。學(xué)了六年語文考考自己閱讀的能力。學(xué)習(xí)時間：十分鐘。
三、 匯報交流——自己的收獲：
要點：
1、主要內(nèi)容：這篇散文作者回顧了六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活和老師的辛勤教誨。
2、課文脈絡(luò)：
第1自然段：告別之際涌起了深深的眷戀。
第2—7自然段：作者對六年學(xué)習(xí)生活的回顧和對老師的感激、眷戀。
第8—9自然段：作者對未來的憧憬和豪情。
其中，2-7自然段，又可以分成兩個層次，2-5自然段，對應(yīng)學(xué)習(xí)生活的個、回顧;6-7自然段，對應(yīng)對老師的贊頌、感激和眷戀。
3、作者抒發(fā)的感情：
(1)你能找到課文的文眼嗎?——眷戀�！闹酗柡木褪亲髡叩木鞈僦�。
(2)眷戀一詞：我通過知道，它的意思是對自己喜愛的人或地方深切留戀。你從文中哪些地方體會到作者深切的留戀?可以是詞、可以是句，也可以是一個小小的標(biāo)點。瀏覽課文進行圈劃。
(3)你可以通過“誦讀”的方式來進行匯報�！獙W(xué)生有感情地朗讀，教師適時評點。
4、寫作特色：
(1)多用排比、對仗——學(xué)生舉例，領(lǐng)會這種寫作方式可以使感情更強烈，更富有感染力。
學(xué)生選取一兩處，和小伙伴一起進行小組誦讀，讀出深情，讀出氣勢。
(2)擷取了典型鏡頭——舉例，領(lǐng)會這種方式對于作者敘寫回顧有著打動人心的效果。
學(xué)生回顧自己小學(xué)生活中的典型鏡頭，進行敘說。
5、自己的收獲和思考：
學(xué)生自由交流。教師注意引導(dǎo)——讀完一篇課文應(yīng)該有自己的思考，讀別人的文章，思考自己的事。
四、 學(xué)生的詩——送給老師和母校：
1、課文抒發(fā)的是作者的真情實感，十一天過后，你們也將畢業(yè)，此時此刻，你想到的是什么?——生自由交流。
2、讓我們一起來聽一聽我們班里一位同學(xué)的心聲。讀一生日記《我不想畢業(yè)》。
3、課文中說，“我們要送給您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲;我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳�！睘榱私o我們這一條船留下一份珍貴的紀(jì)念，為了給我們45個水手的畢業(yè)珍藏一份雋永的回憶，讓我們在這小學(xué)生涯的最后一篇課文的課堂上，以“明天，我們畢業(yè)”為主題，寫一首詩。可以以課文為榜樣，學(xué)習(xí)它的寫法，也可以自己發(fā)揮，用我們最美的文字抒發(fā)我們最真的感情。
4、學(xué)生自己創(chuàng)作。
5、學(xué)生找自己的伙伴進行詩歌朗誦。
課件(配樂)——《明天，我們畢業(yè)》——六(2)班 我們這條船 畢業(yè)的.歌
五、老師的詩——送給孩子們
1、親愛的孩子們，從你們飽含深情的話語里，從你們天籟一樣的聲音里，我體會到的是一顆顆金子樣的心。在你們即將畢業(yè)之際，在這最后一堂語文課上，請讓我用一個語文老師最普通的方式，最真摯的情感為你們獻上一首詩，寫給你們的詩
(師配樂朗誦《明天，你們畢業(yè)》)
明天，你們畢業(yè)
石榴花開的季節(jié)
驪歌又將唱起
蒲公英架起小傘
毛毛蟲也變成蝴蝶，張開了翅膀
現(xiàn)在，
到了你們畢業(yè)的時刻
不用去懷想
那些共同走過的時光
每一個朝夕相處的日子啊
像鐫刻在生命中的一樣
也苦也甜也芬芳
我們的課堂
是心愛的語文行走的地方
當(dāng)你們智慧的火花跳躍出來
我會興奮地手舞足蹈，無法掩飾
當(dāng)你們面對我的問題沉默良久，緘口不語
我也曾經(jīng)抑制不住地賭氣心傷
當(dāng)運動會上
你們高聲吶喊，彼此攙扶
當(dāng)大合唱時
你們動情演繹，滿載榮光
當(dāng)偶然認識了丹丹
你們自發(fā)倡議，愛心傳遞
當(dāng)畢業(yè)前最后一堂音樂課上
你們給我歡笑
也讓我的淚水止不住地滾滾流淌
……
我心愛的孩子們
你們每一個
都是我心中最美最棒的音符
每一個
都會成為我記憶中的太陽
將我的內(nèi)心
照得很亮很亮
像自己喂養(yǎng)的小鳥
羽翼漸豐
要去天空翱翔
心里那么不舍
又滿是期望
像自己心愛的女兒
要出嫁了一樣
欣慰又滿懷惆悵
望著你們用過的課桌椅
耳邊會有笑聲回蕩
如果三年的時光
也伴隨著你甜蜜而又青澀的成長
就讓我們
用彼此的祝福
送每一個人起航
飛吧，要高高地飛
那么大的天空，那么寬的海洋
你們要做鷹，搏擊長空
你們要做魚，騰躍龍門
就讓我繼續(xù)留在這里
耕耘
守望
歸理拓展
1、搜集一些關(guān)于畢業(yè)的詩歌、文章讀一讀。
2、回憶我們一起走過的三年的時光，為同學(xué)寫留言。
明天，我們畢業(yè)教案5
教學(xué)目的：
1、精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。
2、抓住關(guān)鍵詞、重點句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語感，理解語言，體會情感。
教學(xué)內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)：
一想到明天就要告別美麗的學(xué)校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。
板書：眷戀
從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
二、新授
1、師：讓我們的思緒回到六年前，（配上一組同學(xué)開學(xué)到校鏡頭）
2、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的神往、對老師的敬仰走進學(xué)校。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
�。�1）理解："誘人"是什么意思？板書：誘人
�。�2）課文是怎樣寫出"一切都是那樣誘人" 的？
�。�3）小結(jié)：有了這些修飾語，我們真切地感受到了"一切都是那樣誘人"。這就是我們祖國語言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
3、師：是啊，6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）出示這句話讀一讀。
�。�2）理解：“五彩斑斕”豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書：五彩斑斕
�。�3）就圍繞這句話，你能提出幾個問題？
�。ㄊ裁词钱嬀恚吭鯓拥漠嬀�？）
（為什么說6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷�。�
4、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個白晝是在學(xué)校里度過的，這么漫長的時間，用一段文字寫下來，你準(zhǔn)備怎么寫？
�。ㄍ瑢W(xué)交流自身的想法）
（1）文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場景來寫的？
�。�2）由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場景找出來。
（3）（清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）
（4）請同學(xué)們接著老師的話往下讀。（引讀）
�。�5）這個"……"表示什么？（豐富多彩的學(xué)習(xí)生活）
�。�6）小結(jié)：課文所寫的，不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎？作者多高明啊，用一天的學(xué)習(xí)生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以后我們寫作時也可采用這種手法。
小黑板出示：選取典型場景敘事
5、師：6年過去了，我們在這里茁壯生長。
（1）出示：6年過去了，我們在這里茁壯生長。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
�。�2）指名讀，理解："精神財富"指什么？
�。▽W(xué)到了……懂得了……更感受到了……）
�。�3）母校給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來嗎？
指名讀。
點評：哪個地方讀得特別好？
齊讀：讓我們一起把自身的這種對母校的難忘之情讀出來吧！
6、師：我們不能忘記這快樂的學(xué)校生活，更忘不了我們敬愛的老師。
�。�1）下面這段話表達了作者對老師的贊美，句子很美，像一首詩，請同學(xué)們小小組自身分角色讀一讀。
�。�2）怎樣讀好這詩一般的語言，指名一組讀
�。�3）我們一起來表達對老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來練讀一下。
出示這段話分配角色朗讀。
�。�4）出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
�。�5）讀一讀，你是怎么理解"老師是天使，是大樹，是海洋"這句話的？
�。�6）（老師像天使一樣……像大樹一樣……像海洋一樣……）
（7）小結(jié)：這段話抒發(fā)了對老師贊美和熱愛之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫作特色。
�。�8）小黑板出示：敘事與抒情相結(jié)合
�。�9）師：在這離別時刻，你想為老師做些什么？
（10）投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；
我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們火熱的心跳。
7、師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來，先同桌交流一下。
指名朗誦
8、師：說得真好，聽了這火一樣的詞句，老師已感受到你們火熱的心跳。六年過去了,我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的學(xué)校，去看一看吧。
�。�1）讀：漫步美麗的學(xué)校，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經(jīng)長成一棵棵小樹。親愛的同學(xué)們，在這離別的時刻，讓我們再給小樹施一次肥、澆一次水吧！
�。�2）漫步美麗的學(xué)校，撫摸著我們親手栽下的小樹，在這離別時刻，我們內(nèi)心無比激動，有一首歌唱出了我們此時此刻的心聲。
（3）音樂欣賞：《學(xué)校的早晨》
9、讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。
10、出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望！”
談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的？
11、小結(jié)：這就是課文開頭所講到的"我們心中就涌起深深的眷戀之情"。同學(xué)們，"明天，我們畢業(yè)"，再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，青絲蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時候，太倉市實驗小學(xué)--你們的母校--一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來，讓我們充溢感情把最后一段讀一下。
三、作業(yè)：
1、謄寫句子。（這篇文章文字是那么優(yōu)美，有許多句子結(jié)構(gòu)整齊，對仗工整，請大家把它摘抄下來。）
2、練一練：
在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
在我們心目中，您是，；
您是，；
您是。
2、明天,我們畢業(yè)賞析
課文通過對六年小學(xué)時光的回顧，表達了對老師的無限贊美和感激，抒發(fā)了對母校、老師、同學(xué)的不舍，表明作者要努力向上，刻苦學(xué)習(xí)，不辜負老師的殷切希望，要以實際行動來報答老師，回報母校之情。
分段：
第一部分（1）：想到即將告別校園、老師、同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。
第二部分（2-7）：對小學(xué)生活的美好回憶和對老師由衷的贊美，以及我們不會忘記母校和敬愛的老師。
第三部分（8-9）：我們即將畢業(yè)，懷著美好的理想，向藍天飛翔。待到我們成為國家棟梁，再回母校與同學(xué)們相聚敘舊。
3、明天,我們畢業(yè)開頭
開頭：”一想到明天，就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。我還清楚的記得，六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬，對老師的敬仰走進校園。“
運用了白描的寫作手法，寫出了離別時的那份眷戀和不舍。
主要內(nèi)容：第一段（1）：想到即將畢業(yè)，心中涌起眷戀之情。第二段（2-7）：不會忘記母校和老師。第三段（8-9）：我們即將畢業(yè)，待到我們成為國家棟梁，再回母校一聚。
4、明天,我們畢業(yè)提綱
1、題目：《明天，我們畢業(yè)》
2、開頭：第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。
3、中間：第二段（2-7）對小學(xué)生活的美好回憶和對老師由衷的贊美，以及我們不會忘記母校和敬愛的老師。
4、結(jié)尾：第三段（8-9）我們即將畢業(yè)，懷著美好的理想，向藍天飛翔。待到我們成為國家棟梁，再回母校與同學(xué)們相聚敘舊。表達不會忘記母校和老師。
5、主要內(nèi)容：講述了六年豐富多彩的小學(xué)生活及老師為了學(xué)生成長日夜操勞情景，感恩教育自己多年的老師、憧憬未來報答母校三個方面表達對母校的眷戀之情。
6、中心思想：表達了對老師的無限贊美和感激，抒發(fā)了對母校、老師、同學(xué)的不舍，表明作者要努力向上，刻苦學(xué)習(xí)，不辜負老師的殷切希望，要以實際行動來報答老師，回報母校之情。
5、明天,我們畢業(yè)課文,作者誰
丁雪飛。
這是儀征市特級教師丁雪飛的作品，是蘇教版《語文》六年級下冊的一篇課文。這篇課文主要內(nèi)容是：本文通過作者對六年豐富多彩的小學(xué)生活及老師為了學(xué)生成長日夜操勞情景的回顧。抒發(fā)了對母校、老師和同學(xué)的熱愛、贊美及深深的眷戀之情。
課文通過對六年小學(xué)時光的`回顧，表達了對老師的無限贊美和感激，抒發(fā)了對母校、老師、同學(xué)的不舍，表明作者要努力向上，刻苦學(xué)習(xí)，不辜負老師的殷切希望，要以實際行動來報答老師，回報母校之情。
6、明天,我們畢業(yè)了課文
這是儀征市特級教師丁雪飛的作品，是蘇教版《語文》六年級下冊的一篇課文。這篇課文主要內(nèi)容是:本文通過作者對六年豐富多彩的小學(xué)生活及老師為了學(xué)生成長日夜操勞情景的回顧。抒發(fā)了對母校、老師和同學(xué)的熱愛、贊美及深深的眷戀之情。
生字組詞：眷(眷戀)(眷屬) 偎(依偎)(偎倚) 矯(矯健)(矯正) 誨(教誨)(誨人不倦) 鷹(雛鷹)(老鷹)(鷹巢) 熾(熾熱)(熾焰)
中心思想：課文通過對六年小學(xué)時光的回顧，表達了對老師的無限贊美和感激，抒發(fā)了對母校、老師、同學(xué)的不舍，表明作者要努力向上，刻苦學(xué)習(xí)，不辜負老師的殷切希望，要以實際行動來報答老師，回報母校之情。
7、明天,我們畢業(yè)全文賞析
明天,我們畢業(yè)全文賞析：
課文通過對過去六年的小學(xué)時光的回憶，表達了對老師的無限眷戀和感激，抒發(fā)了對母校的不舍，表明我們要努力向上，刻苦學(xué)習(xí)，不辜負老師的殷切希望，要以實際行動來報答老師，回報母校。
第一段（1）：想到即將畢業(yè)，心中涌起眷戀之情。
第二段（2-7）：不會忘記母校和老師。
第三段（8-9）：我們即將畢業(yè)，待到我們成為國家棟梁，再回母校一聚。
8、明天,我們畢業(yè)主要內(nèi)容
第一段（1）：想到即將畢業(yè)，心中涌起眷戀之情。
第二段（2-7）：不會忘記母校和老師。
第三段（8-9）：我們即將畢業(yè)，待到我們成為國家棟梁，再回母校一聚。
寫作特點：
多次運用排比，夸張，對偶和比喻修辭手法。
1.是您，在課堂上一絲不茍地向我們傳授各種知識；是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞小發(fā)明，利用星期天跑圖書館，查閱資料……（排比，反復(fù)）
2.在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！（排比，比喻）
3.我們的每一點成績，都凝聚著您的心血和汗水；我們的每一點進步，都離不開您的幫助和教誨。（對偶）
4.日夜操勞 您的額頭上已爬滿了皺紋 粉筆的灰塵 已把您的青絲染成了白發(fā)。（對偶）
5.日夜操勞 您的額頭上已爬滿了皺紋 （夸張）
6.粉筆的灰塵 已把您的青絲染成了白發(fā)。
7.我們要把火花一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。（比喻）
明天，我們畢業(yè)教案6
[教學(xué)目的要求]
1、精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。
2、抓住文中的關(guān)鍵詞、重點句，反復(fù)朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，體會情感。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天，老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《明天，我們畢業(yè)》
二、新授：
（一）、是啊，一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，我們的心中就涌起了深深的眷戀之情。
板書：眷戀
“眷戀”是什么意思？
�。ǘ⒃诹甑男W(xué)生活中，作者最眷戀的是什么呢？
1、學(xué)生瀏覽課文，思考。
2、交流
五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活
出示句子：6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
�。�1）指名朗讀句子
�。�2）讓我們展開這幅畫卷，欣賞其中那一幅幅五彩斑斕的畫面。仔細讀讀課文
的第三小節(jié)，想想哪幅畫給你的印象最深？你仿佛從畫中看到了什么？
交流、朗讀
△每天清晨……
（有了充滿朝氣的我們，可愛的校園便不再寂寞，到處都可以聽到我們的歡聲笑語，到處可以看到我們活潑歡快的身影。）
△早操……
�。ㄓ辛私】档纳眢w，才能好好學(xué)習(xí)，所以，每一次的早操，同學(xué)們都是那么認真。）
△上課鈴響……
�。ú还苷n間玩得多投入，鈴聲就是命令。只要鈴聲一響，我們就涌向教室）
△課堂上……
�。ㄊ前。J真的學(xué)習(xí)換來的是優(yōu)異的成績，老師也仿佛看到了他們?nèi)〉煤贸煽兒蠹拥哪橗嫞?/p>
△中午的寫字……
�。ㄍ瑢W(xué)們研墨寫字，墨汁抹上了白凈的臉上；老師在教室巡回指導(dǎo)，教同學(xué)們握筆、運筆；看到打了紅圈圈的字，同學(xué)們樂開了花……）
△興趣小組活動……
�。ㄍ瑢W(xué)們有的學(xué)電腦，有的練合唱，有的畫畫，學(xué)習(xí)豐富多彩……）
（3）師總結(jié)：這一天的學(xué)習(xí)生活的場景，是我們六年學(xué)習(xí)生活的縮影。6年，一千多個日子，我們在這里茁壯成長。
出示：6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
母校給予了我們哪些精神財富？
指導(dǎo)讀這句話。
敬愛的老師
1、過渡：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。你從哪小節(jié)課文中感受到的？
2、這段話句子很美，像一首詩，表達了作者對老師的贊美，請同學(xué)們自己讀一讀。
3、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
小組討論交流：在這里，作者把老師比作什么？你明白作者為什么這么寫嗎？
�。ɡ蠋熛裉焓挂粯樱兄篮玫男撵`，高尚的`品德，教育、感染著學(xué)生；老師像大樹一樣，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心、愛護著學(xué)生；老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識，每一個學(xué)生都能在老師的呵護下成長……）
4、教師領(lǐng)讀、學(xué)生接讀這段課文。
5、在這離別時刻，同學(xué)們想為自己深深眷戀的老師做些什么呢？
出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
�。�1）指名讀
同學(xué)們想為老師做些什么？
（2）如果你也即將畢業(yè)，你準(zhǔn)備送給老師哪首歌？哪首詩？
指名交流（你為什么要把這首詩送給老師？）
�。�3）師：聽了這動人的歌曲和火一樣的詩句，老師也感受到你們熾熱的心跳。
再讀這句話
�。ㄈ┻^渡：六年過去了，同學(xué)們即將告別母校，不知他們還記得六年前第一次走進校園的情景。
1、出示：
6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
�。�1）朗讀
�。�2）你還記得自己入學(xué)時的情景嗎？
2、入學(xué)的情景還歷歷在目，可明天，我們卻即將離開可愛的母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
課件：校園風(fēng)景配以音樂：《校園的早晨》
�。�1）、歌中唱得多好：親愛的伙伴親愛的小樹，和我共享陽光雨露，讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。
出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲："老師，我們沒有辜負您的希望！"
指讀這句話
（2）從這句話中，你感受到了什么？體會到了什么？
（3）、教師小結(jié)
同學(xué)們，明天，你們也將畢業(yè)，也將離開自己的母校。再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是，老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時候，太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)——你們的母校，一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來。
（4）讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、課后延伸
1、我想，此時此刻，同學(xué)們的心中也一定有很多話要說，那么，請你將自己心中最想說的話寫下來，作為畢業(yè)留念吧！
2、分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此。回顧這難忘的時光，老師有許多話要說�？墒�，一時之間竟也不知如何開始，就用幾句話，來表達我此時的心情吧——
親愛的同學(xué)們，你們背負著父母親人的殷切期望，背負著母校老師的期待目光，希望你們從此邁開更加堅實的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國和民族為你們驕傲！記著：“成功的路上沒有掌聲”。
明天，我們畢業(yè)教案7
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大概了解了課文內(nèi)容。
師：我們先來看一組圖片（校園圖片）
師：熟悉嗎？
生：熟悉！
師：想說些什么？
生：我永遠不會忘記你
生：我要感謝我的老師，他們培育了我
師：從大家的說中，我感受到了大家深深的眷戀之情。
師：誰知道眷戀的意思
師：不知道沒關(guān)系
師：誰來讀一讀
師：眷戀在我們的書中是什么意思。誰來讀讀這個句子？
生：讀
師：看一看，眷戀在這一句話中是什么意思
生：是我們很舍不得離開校園
師：你能找個近義詞嗎？
生：留戀
師：那你能比較一下這兩個詞嗎？
生：眷戀是深深地留戀。
師：誰來讀讀這個詞？
師：從他的讀中，你感受到了什么
生：感受到他深深地不舍之情。
師：到底是什么讓我如此眷戀我們的校園
師：請同學(xué)讀這句話
師：在這句話中有個詞——五彩斑斕，知道是什么意思嗎？
生：是顏色很多，豐富多彩的意思
師：很好，注意這個句子里有個修辭手法
生：比喻
師：好的，是把什么比做什么？
生：把我們六年的生活比做一幅畫卷
師：請同學(xué)們自己讀課文，感受一下你最喜歡的畫卷，你能找到自己的影子嗎？
師：有沒有自己很喜歡的畫面，你能從中看到自己的影子嗎？
生：讀…。我能從這句話看到我們做操時的影子
師：好的，還有嗎？
生：我看到了我們中午寫字課時的場景。
師：還有沒有同學(xué)能看到喜歡的畫面。
生：我想到了同學(xué)們對知識的好學(xué)
師：我能感受到同學(xué)們在課堂上認真聽講的情景
生：早晨進校園的場景
師：這一幅幅美麗的畫面構(gòu)成了一幅五彩斑斕的畫卷
師：一起來讀一讀
師：作者在描寫這些畫面時，其實是按照一定的順序，是什么呢？
生：是從早到晚的順序
師：真是會發(fā)現(xiàn)，就是按時間的順序。六年能寫得東西太多了，作者只有按照一定的順序，把一天的場景記錄下來，其實這一天的生活場景就是六年的一個縮影。在這六年里，我們又有哪些收獲呢。輕聲讀屏幕收上的句子。呆會我們來交流
生：（讀）
師：你有哪些收獲呢？
師：在
生：在這六年的學(xué)習(xí)生活中，我們收獲了知識，我們學(xué)會了做人，獲得了童年的樂趣。
師：其實他告訴我們了什么是精神財富。這些都是我們用金錢買不到精神財富，你們能忘記嗎？一起來讀一讀
生：（讀）
師：你們能忘記嗎？再讀
生：（讀）更難忘
師：是的，我們不能忘記這六年的歡樂生活，但我們更不能忘記的是——？默讀課文第六小節(jié)，劃出你最喜歡的句子，寫出喜歡的理由。
師：誰先來把自己最想讀的句子給大家讀一讀，交流一下。
師：
生：讀句子，從這里，我能感受到老師對我們很負責(zé)任。從省略號可以感受到回憶到老師對我們無微不至的地方
師：真會讀書，不但看到文字的意思，還讀懂了標(biāo)點符號。
師：還有嗎？誰愿意大聲給大家讀
生：讀句子。可以看出老師給與我們許多的教誨
師：就他的朗讀，你還有沒有想說的，你覺得
生：我覺得他讀得太平淡了。有些詞語可以突出一下
師：你覺得這些詞語很關(guān)鍵為什么？
生：這些能反映出老師的'品質(zhì)
師：請你讀一讀
師：就她的讀，還有什么想說的
生：讀得很好，把老師的品質(zhì)凸現(xiàn)出來了
師：好，我們就像她一樣地來讀一讀這段話。
師：這后面省略的是什么，你覺得應(yīng)該什么樣的句式來補充
生：排比
師：不錯，開頭應(yīng)該是什么
生：是您……
師：還有你想交流的句子嗎？
生：讀，這個句子用排比的句子讓我們感受到老師的偉大
生：我從三個詞，體會到老師的體會。天使、大樹為我們庇蔭。大海帶領(lǐng)我們?nèi)ブR的海洋。
師：你真會讀書
師：我們說了這是比喻句。把老師比喻成
生：大樹、天使
師：天使是怎么樣的形象？
生：善良
生：可愛、純潔、
師：把老師比做天使說明什么
生：說明老師的偉大
師：還有嗎？
生：說明老師純潔善良
師：像天使一樣的純潔善良
師：那大樹呢？
生：能夠購為我遮涼
師：那把老師比做大樹
生：老師能像大樹一樣保護著我們、庇佑我們。
生：老師還想大海
師：海洋的特點
生：寬廣無邊
師：那把老師比做海洋。說說你的理解
生：老師的心胸像還海洋一樣寬闊，知識像海洋一樣淵博
師：都理解了，自己來讀一讀
師：現(xiàn)在我們的老師就坐在我們身邊，你想對著她讀一讀嗎？
生：想�。ㄗx）
師：在你們心中，老師還像什么
生：像蠟燭
師：還有呢？
生：黑夜里的一盞燈
生：想桑蠶一樣默默奉獻
師：你們想為敬愛的老師做些什么
師：自己讀一讀，思考你想為敬愛的老師做些什么？
生：讀句子。
師：你們想送給老師一支什么樣的歌？一首什么樣的歌？
生：贊美老師無私奉獻的贊美的歌
師：是一支贊美的歌
生：代表我們崇敬的詩
師：是一首感恩的詩
師：我們一起來讀一讀這崇敬的詩這贊美的歌。
師：學(xué)到這里，你們是不是也想說點什么呢？
師：能不能用敬愛的——老師，我想對您說：
生：敬愛的艾老師，我想對您說，謝謝您，因為您的教育對我有了很大幫助
師：
生：敬愛的張老師，我想對您說，雖然您現(xiàn)在不教我們了，但您對我們的教誨，我會永遠記在心里。
師：聽了你們炙熱的話，我不禁想把一首歌送給大家，你們可以輕輕跟在后面打打拍子
師：歌中唱得多好，請大家齊讀課文第六小節(jié)。
生：（讀）
師：今天這節(jié)課，我們一起感受到了丁雪飛老師對母校的戀戀不舍，今天我也感受到了同學(xué)們對母校的眷戀。如果再過二十年，我想我們的學(xué)校還會伸出熱情的歡迎的掌聲迎接大家的回顧。此時，我心中有千言萬語，又不知從何說起，就把這幾句送給大家留作紀(jì)念……讓祖國和民族為你們驕傲！
明天，我們畢業(yè)教案8
一、導(dǎo)入
1、播放學(xué)生校園生活片斷。（齊唱校歌）
2、同學(xué)們，當(dāng)我們唱起熟悉的校歌，看著熟悉的地方，想到我們再過兩個多月就要離開我們的母校，心中是否蕩起漣漪？我想，大家一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。（理解“眷戀”并板書：眷戀）
今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)25課《明天我們畢業(yè)》（板書課題）感受一下丁雪飛老師是如何表達自己的眷戀之情的。
二、新授
1、讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學(xué)生開學(xué)到校鏡頭）
2、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
�。�1）理解："誘人"是什么意思？板書：誘人
�。�2）課文是怎樣寫出"一切都是那樣誘人"的？
�。�3）小結(jié)：有了這些修飾語，我們真切地感受到了"一切都是那樣誘人"。讓我們讀出這句子的美。
3、師：是啊，6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
�。�1）出示這句話讀一讀。
（2）理解：“五彩斑斕”豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書：五彩斑斕
�。槭裁凑f6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！）
4、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個白天是在學(xué)校里度過的，讓我們讀讀課文，想一想：
�。�1）文中選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場景來寫的？
�。�2）由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場景找出來，分別給每幅圖命名。
�。�3）（清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）
�。�4）請同學(xué)們接著老師的話往下讀。（引讀）省略號表示什么意思？
�。�5）小結(jié)：課文所寫的，不正是我們熟悉的豐富多彩的學(xué)習(xí)生活嗎？作者多高明啊，用一天的'學(xué)習(xí)生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以后我們寫作時也可采用這種手法。
5、過渡：就這樣，從每天清晨到夕陽西下，不知不覺，6年過去了，我們在這里茁壯成長。
�。�1）我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
（2）指名讀，理解："精神財富"指什么？
�。▽W(xué)到了……懂得了……更感受到了……）
（3）說話訓(xùn)練：請你想一想，你有什么難忘的經(jīng)歷與大家分享嗎？（學(xué)生說說六年來難忘的經(jīng)歷）請學(xué)生把自己的感受寫到黑板上。
小結(jié)：同學(xué)們講的每一個故事里都蘊含著濃濃的真情，這深深的感動著老師。
（4）是啊，母校給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！老師相信大家都有這樣的感受，你能把這種感受讀出來嗎？
指名讀。點評：哪個地方讀得特別好？
齊讀：讓我們一起把自己的這種對母校的難忘之情讀出來吧！
6、師：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。
�。�1）下面這段話表達了作者對老師的贊美，句子很美，像一首詩，請同學(xué)們在小小組里選擇自己喜歡的方式讀一讀。
�。�2）誰愿意來表達對老師的贊美之情？
出示這段話，指名分組讀
�。�3）點出：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
�。�4）讀一讀，你是怎么理解"老師是天使，是大樹，是海洋"這句話的？
（5）（老師像天使一樣……像大樹一樣……像海洋一樣……）
�。�6）小結(jié)：這段話抒發(fā)了對老師贊美和熱愛之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫作特色。
（7）同學(xué)們，學(xué)到這兒，你能用剛才詩一般的語言表達一下你此時對身邊老師的情感嗎？（指名說并板書）聽著你們的肺腑之言，就像聽著從你們心底流出的最真摯的歌。
師：在這離別時刻，你想為老師做些什么？
�。�8）投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；（說說歌名）
我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
指出剛才黑板上的板書就是最美的詩歌。（加上開頭：明天我們畢業(yè)明天我們就要畢業(yè)母校的一切多么讓人難以忘懷�。�
7、師：雖然，我們的語言沒有詩人華美，沒有哲人深邃，但是我們有熾熱的情懷，讓我們滿懷深情地朗誦我們獻給母校及老師的最真摯的禮物吧�。ㄉ收b）
8、師：真好，聽了這火一樣的詩句，老師已感受到你們熾熱的心跳。六年過去了，我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
�。�1）引讀（最后一節(jié)）：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經(jīng)長成一棵棵小樹。親愛的同學(xué)們，在這離別的時刻，讓我們再給小樹施一次肥、澆一次水吧！……
�。�2）漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹，在這離別時刻，我們內(nèi)心無比激動，有一首歌唱出了我們此時此刻的心聲。
（3）音樂欣賞：《校園的早晨》
9、讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。
10、出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望！”
談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的？
11、小結(jié)：這就是課文開頭所講到的"我們心中就涌起深深的眷戀之情"。臨走之前，你們一定還有心愿要表達，（說說自己的心愿，出示投影8）同學(xué)們，"明天，我們就要畢業(yè)"，再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時候，母�！欢〞斐鰺崆榈碾p手歡迎你們歸來，讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、作業(yè)：
1、抄寫句子。（這篇文章文字是那么優(yōu)美，有許多句子結(jié)構(gòu)整齊，對仗工整，請把你最喜歡的句子摘抄下來。）
2、練一練：（自選一項）
A在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
在我們心目中，您是，；
您是，；
您是。
……
B明天，我們就要畢業(yè)，我想對老師說；
我想對同學(xué)說；
我想對自己說；
……
四、板書：
明天，我們畢業(yè)
美麗的校園一切誘人
眷戀6年學(xué)習(xí)生活學(xué)到了……懂得了……更感受到了……
敬愛的老師是天使是大樹是海洋
校園的早晨
沿著校園熟悉的小路
清晨來到樹下讀書
初升的太陽照在臉上
也照著身旁這棵小樹
親愛的伙伴親愛的小樹
和我共享陽光雨露
請我們記住這美好時光
直到長成參天大樹
明天，我們畢業(yè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5節(jié)。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”、“凝聚”造句。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達的思想感情。
4、憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點：
能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達的思想感情。
教學(xué)難點：
憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀磁帶、投影片、小黑板等
教學(xué)時間：
三教時
教學(xué)過程：
第一教時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？
2、丁雪飛老師在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。（板書：25明天，我們畢業(yè)）
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
�、偬岢鲎詫W(xué)要求：
②讀準(zhǔn)字音，認請生字字形，讀順每句話。
�、郛嫵霾焕斫獾脑~語，查字典或聯(lián)系上下文理解。
�、軐W(xué)生自學(xué)，教師行間巡視。
2、檢查自學(xué)效果。
�、僦该x課文，糾正錯誤。
②了解對部分詞語的理解情況。
�、劬鞈� 憧憬 朝夕相處 博大精深
3、默讀課文，想想課文可分為幾段，每段寫什么。
�、賹W(xué)生思考。
�、诩w討論。
③課文可分為三段。
第一段（第一自然段）：寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。
第二段（第二至五自然段）：寫我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。
第三段（第六自然段）：寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察它們左右兩部分的占位情況，比較異同。
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況。
3、指名板演，評議。
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師行間巡視。
四、布置作業(yè)
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫文后第3題詞語。
第二教時
一、講讀第一段
1、指名讀第一自然段，思考：第一段主要寫什么？
2、“眷戀”是什么意思？誰眷戀誰？為什么？
�、儆懻�，形成板書：
�、诿利惖男@
�、劬鞈� 朝夕相處的老師和同學(xué) 那樣誘人
3、感情朗讀，體味眷戀之情。
二、講讀第二段
1、指名讀第二自然段，思考：初入校園是什么情景？
�。�1）我們懷著什么樣的心情走進校園？（對學(xué)校的憧憬，對老師的敬仰）
（2）初入校園看到哪些景象？
�。�3）在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
（ ）的操場
�。� ）的教室
�。� ）的同學(xué) 那樣誘人
�。� ）的老師
�。� ）的課本
�。�4）用“天真爛漫”練習(xí)說話。
�。�5）朗讀第二自然段，體味“誘人”滋味。
2、自由讀第三自然段，思考：為什么說“6年的.學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷”？
�。�1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
�。�2）從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕。
�。�3）讀了這段，你從中體會到了什么？是從哪些地方看出的？（板書：學(xué)到了 懂得了 更感受到了）
�。�4）這段話表達了作者怎樣的思想感情？朗讀第三自然段的首句和末句。
投影出示：
6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷
……
�、倌感０∧感�，這些都是您給予我們的精神財富，
�、谖覀冊趺茨芡洠�
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生體會這兩句話包含的作者對母校的熱愛和贊美之情。
�。�5）朗讀第三自然段。
3、輕聲朗讀第四自然段，思考：作者為什么眷戀敬愛的老師？
�、偌w討論交流。
�。ò鍟菏翘焓� 是大樹 是海洋）
�、谕队俺鍪荆�
在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
�、圻@句話表達了作者怎樣的思想感情？
�、茏x議第四自然段，理解為什么說“老師是天使，是大樹，是海洋”。
4、指名學(xué)生讀第五自然段，思考：作者在離別的時候，想用什么表達對老師的眷戀？
①集體討論（一支歌、火一樣的詩句）
②理解句子的意思。
�、弁队俺鍪荆�
我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；
我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
�、苈�(lián)系上下文，說說這兩個分句表達了作者怎樣的思想感情。
5、指導(dǎo)背誦第四、五自然段。
�、僦该痴b第四、五自然段。
②小結(jié)這兩個自然段的內(nèi)容并板書：
每一點……都
是您……是您……是您
然而……
我們要……我們要把……
�、鄹鶕�(jù)板書試背。
三、布置作業(yè)
1、朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2、用下列詞語造句
天真爛漫……
凝聚……
第三教時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦第四、五自然段。
2、作者眷戀母校，眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢？
二、講讀背誦第三段
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前他們親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個心愿：是什么心愿呢？
2、投影出示：
等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望！”
�。�1）“棟梁”是什么意思？
（2）這句話表達了作者怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第六自然段，體會同學(xué)們立志成才，回報老師的心愿及對母校，對老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文。
明天，我們畢業(yè)教案10
明天，我們畢業(yè)
第二課時
[教學(xué)要求]
1、精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。
2、抓住關(guān)鍵詞、重點句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語感，理解語言，體會情感。
[教學(xué)過程 ]
一、復(fù)習(xí)：
一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。
板書：眷戀
從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
二、新授：
師：（1）讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學(xué)生開學(xué)到校鏡頭）
出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操
場，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那
樣誘人。
理解：誘人是什么意思？ 板書：誘人
課文是怎樣寫出一切都是那樣誘人 的？
小結(jié)：有了這些修飾語，我們真切地感受到了一切都是那樣誘人。這就是我們祖國語言文字的神
奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
師：（1）是啊，6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
出示這句話讀一讀。
就圍繞這句話，你能提出幾個問題？
五彩斑斕：豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書：五彩斑斕
�。ㄊ裁词钱嬀�？怎樣的畫卷？）
�。槭裁凑f6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！）
2、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個白天是在學(xué)校里度過的，這么漫長的時間，用一段文字
寫下來，你準(zhǔn)備怎么寫？
學(xué)生交流自己的想法
1、 課文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場景來寫的？
自由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場景找出來。
�。ㄇ宄俊⒃绮�、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）
請同學(xué)們接著老師的話往下讀。（引讀）
2、 這個……表示什么？（豐富多彩的學(xué)習(xí)生活）
小結(jié)：課文所寫的，不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎？作者多高明啊，用一天的學(xué)習(xí)生活的場景概
括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以后我們寫作時也可采用這種手法。
小黑板出示：選取典型場景敘事
師：6年過去了，我們在這里茁壯成長。
出示：6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受
到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
指名讀，理解：精神財富
精神財富指什么？
�。▽W(xué)到了……懂得了……更感受到了……）
母校給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來嗎？指名讀。
點評：哪個地方讀得特別好？
齊讀：讓我們一起把自己的 這種對母校的難忘之情讀出來吧！
師：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。
1、 下面這段話表達了作者對老師的贊美，句子很美，像一首詩，請同學(xué)們小小組自己分角
色讀一讀。
2、 怎樣讀好這詩一般的語言，指名一組讀
3、 我們一起來表達對老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來練讀一下。
出示這段話分配角色朗讀。
4、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
讀一讀，你是怎么理解老師是天使，是大樹，是海洋這句話的？
�。ɡ蠋熛裉焓挂粯印翊髽湟粯印窈Ｑ笠粯印�
4、 小結(jié)：這段話抒發(fā)了對老師贊美和熱愛之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又
一寫作特色。
小黑板出示：敘事與抒情相結(jié)合
師：在這離別時刻，你想為老師做些什么？
投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；
我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來，先同桌
交流一下。
指名朗誦。
師：說得真好，聽了這火一樣的.詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。
師：六年過去了,我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
1、讀：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經(jīng)長成一棵棵小樹。親愛的同
學(xué)們，在這離別的時刻，讓我們再給小樹施一次肥、澆一次水吧！
2、漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹，在這離別時刻，我們內(nèi)心無比激動，有一首歌
唱出了我們此時此刻的心聲。
音樂欣賞：《校園的早晨》
3、讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。
出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我
們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負您的希望！
談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的？
小結(jié)：這就是課文開頭所講到的我們心中就涌起深深的眷戀之情。
同學(xué)們，，再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母
校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶
你們童年時這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時候，正儀中心校--你們的母校--一定會伸出熱情的雙手歡迎
你們歸來，
讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、作業(yè) ：
1、 抄寫句子。（文章中對仗工整、句式整齊的句子）
�。ㄟ@篇文章文字是那么優(yōu)美，有許多句子結(jié)構(gòu)整齊，對仗工整，請大家把它摘抄下來。）
2、 練一練：
在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
在我們心目中，您是 ， ；
您是 ， ；
您是 ， 。
�。ㄟ@就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫出來）
板書：
25
誘人
眷戀 五彩斑斕
天使 大樹 海洋
明天，我們畢業(yè)教案11
教學(xué)要求：
1、精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。
2、抓住關(guān)鍵詞、重點句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語感，理解語言，體會情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。
板書：眷戀
從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
二、新授
1、師：讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學(xué)生開學(xué)到校鏡頭）
2、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
�。�1）理解：誘人是什么意思？
板書：誘人
（2）課文是怎樣寫出一切都是那樣誘人的？
�。�3）小結(jié)：有了這些修飾語，我們真切地感受到了一切都是那樣誘人。這就是我們祖國語言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
3、師：是啊，6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）出示這句話讀一讀。
（2）理解：五彩斑斕豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書：五彩斑斕
�。�3）就圍繞這句話，你能提出幾個問題？
�。ㄊ裁词钱嬀�？怎樣的畫卷？）
�。槭裁凑f6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷�。�
4、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個白天是在學(xué)校里度過的，這么漫長的時間，用一段文字寫下來，你準(zhǔn)備怎么寫？
（學(xué)生交流自己的想法）
�。�1）文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場景來寫的？
�。�2）由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場景找出來。
�。�3）（清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）
（4）請同學(xué)們接著老師的話往下讀。（引讀）
�。�5）這個表示什么？（豐富多彩的學(xué)習(xí)生活）
�。�6）小結(jié)：課文所寫的，不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎？作者多高明啊，用一天的'學(xué)習(xí)生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以后我們寫作時也可采用這種手法。
小黑板出示：選取典型場景敘事
5、師：6年過去了，我們在這里茁壯成長。
（1）出示：6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
�。�2）指名讀，理解：精神財富指什么？
�。▽W(xué)到了懂得了更感受到了）
�。�3）母校給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來嗎？
指名讀。
點評：哪個地方讀得特別好？
齊讀：讓我們一起把自己的這種對母校的難忘之情讀出來吧！
6、師：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。
�。�1）下面這段話表達了作者對老師的贊美，句子很美，像一首詩，請同學(xué)們小小組自己分角色讀一讀。
（2）怎樣讀好這詩一般的語言，指名一組讀
�。�3）我們一起來表達對老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來練讀一下。
出示這段話分配角色朗讀。
�。�4）出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
�。�5）讀一讀，你是怎么理解老師是天使，是大樹，是海洋這句話的？
�。�6）（老師像天使一樣像大樹一樣像海洋一樣）
（7）小結(jié)：這段話抒發(fā)了對老師贊美和熱愛之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫作特色。
�。�8）小黑板出示：敘事與抒情相結(jié)合
（9）師：在這離別時刻，你想為老師做些什么？
�。�10）投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；
我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
7、師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來，先同桌交流一下。
指名朗誦
8、師：說得真好，聽了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。六年過去了,我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
（1）讀：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經(jīng)長成一棵棵小樹。親愛的同學(xué)們，在這離別的時刻，讓我們再給小樹施一次肥、澆一次水吧！
�。�2）漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹，在這離別時刻，我們內(nèi)心無比激動，有一首歌唱出了我們此時此刻的心聲。
�。�3）音樂欣賞：《校園的早晨》
9、讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。
10、出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負您的希望！
談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的？
11、小結(jié)：這就是課文開頭所講到的我們心中就涌起深深的眷戀之情。
同學(xué)們，明天，我們畢業(yè)，再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時候，太倉市實驗小學(xué)--你們的母校--一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來，讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、作業(yè)：
1、抄寫句子。（這篇文章文字是那么優(yōu)美，有許多句子結(jié)構(gòu)整齊，對仗工整，請大家把它摘抄下來。）
2、練一練：
在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
在我們心目中，您是
，
��；
您是
，
��；
您是
，
。
�。ㄟ@就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫出來）
明天，我們畢業(yè)教案12
設(shè)計意圖：
《明天，我們畢業(yè)》這篇課文非常切合學(xué)生的思想生活實際。教學(xué)這一課的時候，我努力讓學(xué)生與文中作者重合，設(shè)身置地體會作者的思想感情，也讓學(xué)生理一理畢業(yè)前的思緒。所以揭題時首先讓學(xué)生體會了即將離開母校、老師、同學(xué)的那份眷戀之情。之后，讓他們說說如果以《明天，我們畢業(yè)》為題，寫一篇文章會寫什么，以此讓學(xué)生與作者的思想走得更近。
教材分析：
本課通過作者對6年學(xué)習(xí)生活及成長歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。全文共6年自然段，可分為三部分。第一部分（第1自然段）：寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深地眷戀之情。說明這種感情油然而生，很容易就涌上心頭，無比真摯。第二部分（第2—5自然段）：寫我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。這是全文的重點，體現(xiàn)了“眷戀”之情。這一段可分為三層，第一層（第2自然段）寫“我”還清楚記得，6年前的一切是那樣誘人，表達了作者對母校、對老師、對同學(xué)難以割舍的情懷。第二層（第3自然段）寫6年的學(xué)習(xí)生活，就像一幅五彩斑斕的畫卷，我們不會忘記給予我們精神財富的母校，表現(xiàn)了對學(xué)校生活的熱愛。第三層（第4、5自然段）寫回顧6年的成長歷程，我們更加難忘敬愛的老師�！笆悄悄悄保弧白屇屇钡扰疟染淞袛�(shù)老師的業(yè)績，表達對老師火一樣的熱情和深深的敬愛之情�！澳翘焓�，您是大樹，您是海洋”句是對老師由衷的贊美。第三部分（第6自然段）：寫我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。這是對全文的總結(jié)，同學(xué)們立志成材，回報老師，對母校、對老師懷著深深的眷戀。文章的文眼就是“眷戀”二字，而且也成了貫串全文的感情
教學(xué)要求：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
（2）學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。
�。�3）能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達的思想感情。
（4）憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
�。�1）提出自學(xué)要求：
1、讀準(zhǔn)字音，認清字形，讀順每句話。]
2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀課文，糾正錯誤
�。�2）了解對部分詞語的理解情況
眷戀憧憬朝夕相處博大精深
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。
1、學(xué)生思考
2、集體討論。
第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情
第二段（2——5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。
第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況
3、學(xué)生板演，評議
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視
四、布置作業(yè)
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語
第二課時
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。
�。�1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？
美麗的校園
眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)
（2）還會眷戀什么呢？
五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活
設(shè)計意圖：“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，除了課文中的生活內(nèi)容，教師還用電腦再現(xiàn)了這些孩子們再六年生活中的一些場景，有詩歌朗誦，跳舞，畫畫，做水果拼盤，學(xué)陶藝等，勾起學(xué)生對往日的回憶，使他們對母校產(chǎn)生一股深深的眷戀之情。
�。�3）為什么呢？
為什么深深眷戀美麗的'校園？
為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？
二、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視
三、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）指名回答
（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。
引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進校園�！�
�。�3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對母校說什么？
帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文
四、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）聽錄音，欣賞錄象
�。�2）出示句子
6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
�。◤那宄靠邕M校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）
(2)表達了怎樣的思想感情?
6年過去了,我們在這里茁壯成長.我們學(xué)到了不少知識和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財富,我們怎么能忘記!
(1) 表達了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。
設(shè)計意圖：“我們的每一點成績都凝聚著您（老師）的心血和汗水時，教者出示了一組教過他們的老師的不同的工作畫面，讓他們回味起在學(xué)習(xí)生涯中老師曾為他們做過那些令人感動的事，以圖激情，以情引言，讓學(xué)生說出老師曾經(jīng)為我們做過哪些事情，讓他們理解老師，尊重老師為他們付出的勞動。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？
五、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）指名交流
�。�2）出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
（1）聯(lián)系課文，理解為什么說“老師是天使，你是大樹，你是海洋�！�
設(shè)計意圖：口語交際能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要方面。在學(xué)生看了教師工作圖片之后，讓學(xué)生講講教師令人感動的事例；在認識到了教師“是天使，是大樹，是海洋”之后，讓學(xué)生誦讀對老師敬仰、贊美的詞語；最后通過離別時真誠的話別，既表達了學(xué)生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。
�。�3）你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？
過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。
�。�1）交流體會句子的思想感情
�。�2）有感情地朗讀
總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；
我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因為）我們在這里茁壯成長；
我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母�！薄爸x謝，老師”“謝謝，親愛的同學(xué)”
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦第4、5自然段
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/
二、講讀第三段
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個心愿，是心愿呢？
2、出示
等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負您的希望！”
（1）“棟梁”是什么意思？
（2）這句話表達了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學(xué)們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文主要寫了什么？表達了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)反思：
讀講課文的第3自然段，我先以交流讀后體會切入，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容暢所欲言。在學(xué)生回答問題中顯然看出學(xué)生是以自己的生活經(jīng)驗作為支撐的，當(dāng)課文內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗碰撞后，自然會產(chǎn)生一種純真的感情，會增加學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，會增添一份濃濃的情感。接下來，我引導(dǎo)學(xué)生歸納，找出這一段文字的總起句，進行概括理解。學(xué)生從總到分，對構(gòu)段的方式有了清楚的認識，句段的訓(xùn)練落到了實處。尤其是在理解詞語“五彩斑斕”的含義時，我引導(dǎo)學(xué)生換詞，不再拘泥于傳統(tǒng)的詞解，而是讓學(xué)生調(diào)動詞語的積累在交流中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中又一次達到了豐富詞匯的目的。最后的小練筆也恰倒好處，較為成功。
明天，我們畢業(yè)教案13
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點的句子所表達的思想感情。
4、憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重、難點：
1、能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點的句子所表達的思想感情。
2、憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機、多媒體課件
課時安排：
兩課時
第一課時
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1 同學(xué)們，不久，你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別曾經(jīng)朝夕相處的同學(xué)，此時的你會有些什么想法呢?
2、有一位同學(xué)在小學(xué)畢業(yè)前夕感慨萬千，飽含激情地寫下師板書明天，我們畢業(yè)。齊讀課題。
二、初讀課文
1 自讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。
(2)劃出不理解的詞，或聯(lián)系上下文解釋。
2 檢查自學(xué)情況
(1)出示生字詞：
憧憬 矯健 汩汩 臨帖
茁壯 五彩斑斕 一絲不茍
注意字音：
憧：聲母是ch不是d。
憬：韻母是ing不是in。
瀾：聲母是l不是n。
帖：聲調(diào)是`不是ˉ。
茁：聲母是zh不是z 。
注意字形：
瀾：門里是個柬，不能寫錯。
朝夕相處：一天到晚在一起，形容時時在一起。
眷戀：對自己喜愛的人或地方深切的懷念和留戀。
憧憬：向往。
熾熱：極熱。
(2)指名分節(jié)讀課文，相繼糾正讀音，并集體朗讀容易讀錯的地方。
3 再讀課文，理清層次。
(1)哪個小節(jié)寫了我們回顧六年的生活及難忘的老師?
(2)課文可以分為三段
一(1)寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。
二(27)寫我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。
三(89)寫我們懷著美好的理想，向著藍天飛翔，等我們也成為國家的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。
三、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)后記：
第二課時
教學(xué)要求：
1、能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點的句子所表達的思想感情。
2、憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《明天，我們畢業(yè)》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一段
1 指名讀，這段寫了什么?
2 眷戀是什么意思?
3 指導(dǎo)朗讀，讀出眷戀之情。
三、學(xué)習(xí)第二段
(一)學(xué)習(xí)§2
1、作者還清楚地記得六年前，自己初入校園時的情景，指讀§2。
練習(xí)：在括號里添上合適的詞。
()的操場
()的教室
()的同學(xué)那樣誘人
()的老師
()的課本
2、指導(dǎo)朗讀§2，體會誘人的滋味。
(二)學(xué)習(xí)§3、§4、§5
1、自由讀§3、§4、§5，你從中體會到什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從清晨跨進校門、早操、上課、下午習(xí)字、興趣小組活動等方面體會校園活動的五彩斑斕。)
2、§3、§4圍繞那句話來寫的?
3、練讀6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷這句話，體會其中表達的思想感情。
4、感情朗讀§5最后一句反問句，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對母校的'熱愛、贊美之情。
(三)學(xué)習(xí)§6、§7
1、輕聲讀§6、§7，你覺得那些句子最能表達作者對老師的眷戀和敬愛?
2、重點理解以下句子，并相機指導(dǎo)朗讀。
(1)在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
(這組排比句和比喻句，既簡潔，又形象，表達了作者對老師的崇敬之心。天使言老師多么可愛，多么值得尊敬;大樹言老師教給學(xué)生知識，給學(xué)生一庇蔭，遮風(fēng)擋雨;海洋言老師心胸多么寬闊，讓學(xué)生不再狹隘和自私，既是對老師的贊美，也是主題的升華。)
(2)我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
(表達了學(xué)生對老師的摯愛。)
四、學(xué)習(xí)第三段
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前他們親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個心愿，什么心愿呢?輕聲自讀§8、§9。
2、出示：等到這些小樹長成參天大樹，辜負您的希望!
(1)棟梁?(比喻擔(dān)負國家重任的人)
(2)這句話表達了作者怎樣的思想感情?
3、有感情朗讀§8、§9自然段，體會同學(xué)們立志成才、回報老師的心愿以及對母校、對老師的深深眷戀。
五、總結(jié)課文。
1 學(xué)唱《畢業(yè)歌》，有田漢作詞，聶耳作曲。(或聽錄音)
2 交流各地尊師重教的情況。
板書：
24 明天，我們畢業(yè) 誘人
眷念 五彩斑斕 畫卷
天使 大樹 海洋
明天，我們畢業(yè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5節(jié)。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”、“凝聚”造句。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達的思想感情。
4、憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點：能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達的思想感情。
教學(xué)難點：憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶、投影片、小黑板等
教學(xué)時間：三教時教學(xué)過程：
第一教時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？
2、丁雪飛老師在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。（板書：24明天，我們畢業(yè)）
二、 初讀課文
1、自學(xué)課文。 ①提出自學(xué)要求： ②讀準(zhǔn)字音，認請生字字形，讀順每句話。 ③畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下文理解。 ④學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視。
2、檢查自學(xué)效果。 ①指名讀課文，糾正錯誤。 ②了解對部分詞語的理解情況。 ③眷戀 憧憬 朝夕相處 博大精深
3、默讀課文，想想課文可分為幾段，每段寫什么。 ①學(xué)生思考。 ②集體討論。 ③課文可分為三段。 第一段（第一自然段）：寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。 第二段（第二至五自然段）：寫我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。 第三段（第六自然段）：寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的'字，觀察它們左右兩部分的占位情況，比較異同。
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況。
3、指名板演，評議。
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師行間巡視。
四、布置作業(yè)
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫文后第3題詞語。
第24課 第二教時
一、講讀第一段
1、指名讀第一自然段，思考：第一段主要寫什么？
2、“眷戀”是什么意思？誰眷戀誰？為什么？ ①討論，形成板書： ②美麗的校園 ③眷戀 朝夕相處的老師和同學(xué) 那樣誘人
3、感情朗讀，體味眷戀之情。
二、講讀第二段
1、指名讀第二自然段，思考：初入校園是什么情景？
�。�1）我們懷著什么樣的心情走進校園？（對學(xué)校的憧憬，對老師的敬仰）
�。�2）初入校園看到哪些景象？
�。�3）在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。（ ）的操場（ ）的教室（ ）的同學(xué) 那樣誘人（ ）的老師（ ）的課本
�。�4）用“天真爛漫”練習(xí)說話。
�。�5）朗讀第二自然段，體味“誘人”滋味。
2、自由讀第三自然段，思考：為什么說“6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷”？
（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
�。�2）從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕。
（3）讀了這段，你從中體會到了什么？是從哪些地方看出的？（板書：學(xué)到了 懂得了 更感受到了）
�。�4）這段話表達了作者怎樣的思想感情？朗讀第三自然段的首句和末句。 投影出示： 6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷 …… ①母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富， ②我們怎么能忘記！ ③引導(dǎo)學(xué)生體會這兩句話包含的作者對母校的熱愛和贊美之情。 （5）朗讀第三自然段。
3、輕聲朗讀第四自然段，思考：作者為什么眷戀敬愛的老師？ ①集體討論交流。 （板書：是天使 是大樹 是海洋） ②投影出示： 在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。 ③這句話表達了作者怎樣的思想感情？ ④讀議第四自然段，理解為什么說“老師是天使，是大樹，是海洋”。
4、指名學(xué)生讀第五自然段，思考：作者在離別的時候，想用什么表達對老師的眷戀？ ①集體討論（一支歌、火一樣的詩句） ②理解句子的意思。 ③投影出示： 我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲； 我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。 ④聯(lián)系上下文，說說這兩個分句表達了作者怎樣的思想感情。
5、指導(dǎo)背誦第四、五自然段。 ①指名背誦第四、五自然段。 ②小結(jié)這兩個自然段的內(nèi)容并板書： 每一點……都 是您……是您……是您 然而…… 我們要……我們要把…… ③根據(jù)板書試背。
三、布置作業(yè)
1、朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2、用下列詞語造句 天真爛漫…… 凝聚……
第24課 第三教時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦第四、五自然段。
2、作者眷戀母校，眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢？
二、講讀背誦第三段
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前他們親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個心愿：是什么心愿呢？
2、投影出示： 等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望！”
�。�1）“棟梁”是什么意思？
（2）這句話表達了作者怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第六自然段，體會同學(xué)們立志成才，回報老師的心愿及對母校，對老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計： 24 明天，我們畢業(yè) 6年的生活 學(xué)到了 懂得了 感受到了眷戀： 敬愛的老師 是天使 是大樹 是海洋
明天，我們畢業(yè)教案15
教學(xué)重點：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，從字里行間體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷念之情。
教學(xué)難點：體會重點詞句表達的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激起同學(xué)對小同學(xué)活的回憶和眷戀之情。
導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們初讀了課文《明天，我們畢業(yè)》，學(xué)習(xí)了課文一、二兩個自然段。我們感受到了時間匆匆，一晃六年就要過去了。出示一組欣賞反映學(xué)校生活、生長的照片。
今天，還有短短一個月時間我們就要分別了，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、回憶起小學(xué)的生活，有太多太多的記憶涌入我們的腦海。
2、自由讀課文第三自然段，看看作者描寫了小同學(xué)活的哪些場景？自由讀，概括地交流。
3、指名5人分別讀讀。交流時指出省略號的作用。
作者構(gòu)思多么巧妙，他把小學(xué)六年的生活濃縮在一天當(dāng)中，選取典型場景來進行敘事。小學(xué)六年的生活怎么樣，你們能用一個詞語來概括一下嗎？交流后有感情地朗讀第一句話。
4、六年的生活給作者留下了深刻的記憶，也一定會給你留下深刻的印象，能講講你六年來印象最深的事嗎？全班交流。
5、六年一晃就要過去了，引讀第三小節(jié)最后三句話。
課件出示，你想說什么。
三、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，感受老師辛勞，激起對老師的無限熱愛。
1、這六年來，我們每一點進步都離不開老師的辛勤教誨，老師就像我們的媽媽、又像我們的朋友，陪伴著我們茁壯生長。
2、請同學(xué)們讀讀第四自然段，想一想這段話用詩一樣的語言表達出對老師怎樣的情感。
3、誰能有感情地朗讀這段話，表達出對老師濃濃的.感激、眷戀之情。
4、我們一起再來讀這段話，把這種真摯的情感表達出來。體會對老師的感謝、關(guān)心和留戀。配樂朗讀。
5、讀了這段話，是不是也震動了你的心弦，讓你聯(lián)想到了自身的老師，能說說自身想到的老師嗎？
6 、出示：“老師呀老師，您以自身的言行為我們樹立了典范。在我們心目中，您是天時，您是大樹，你是海洋�！蹦憷斫鈫�？ 你能照著樣子再說幾句來贊美老師嗎？
在我們的心目中，老師，您是 ——
五、學(xué)習(xí)課文五、六兩節(jié)，激發(fā)對老師、母校的熱愛、和依依惜別之情。
1、在這樣的時刻，我們該怎樣表達這種依依惜別之情呢？請同學(xué)們讀讀最后兩個自然段。
引讀：我們要送給老師歌，送給老師火熱的詩句，來表達我們的感激和熱愛，請同學(xué)們跟著老師一起讀——以詩的形式出示第5節(jié)。
2、要表達這種感激、熱愛和深深的眷戀，最好的方式是什么？
理解“火熱”。
交流后出示最后一句話，體會“小樹”和“大樹的含義”。
3、總結(jié)：同學(xué)們，明天我們即將畢業(yè)，讓我們在歌聲中贊美老師，在歌聲中憧憬未來吧，就像文中所說，成為祖國的棟梁之材，來回報母校，回報老師，你的母�！暇┦型市W(xué)會為你感到驕傲。
跟唱《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
六、安排作業(yè)。
課后，請同學(xué)們以《話別》為題，給老師、同學(xué)或母校寫一封信，表達你對小同學(xué)活的難忘，表達你對老師的感激和贊。
【明天，我們畢業(yè)教案】相關(guān)文章：
《明天，我們畢業(yè)》公開課教案02-26
《我們畢業(yè)了》教案02-08
大班教案《等明天》10-31
明天更輝煌教案03-01
明天不封陽臺教案05-10
明天要遠足教案01-19
《明天更輝煌》教案02-13
《明天不封陽臺》教案01-29
明天不封陽臺教案02-22