三年級語文下冊《習作4》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的三年級語文下冊《習作4》教案，希望能夠幫助到大家。

三年級語文下冊《習作4》教案1

　　教學(xué)目標

　　1．口語交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學(xué)習，增強生活實踐能力。

　　2．習作練習：寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

　　3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

　　4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

　　5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

　　第一課時 口語交際

　　教學(xué)過程

　　教你學(xué)一招

　　1．激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？

　　2．示范交際

　　抽一個準備充分的同學(xué)，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。

　　引導(dǎo)學(xué)生對示范交際進行評議。

　　3．自由交流

　　首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。

　　學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。

　　4．全班交流

　　在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。

　　5．小結(jié)延伸

　　剛才同學(xué)的表演確實令大家佩服，其實每個同學(xué)都有自己的長處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

　　第二課時 習作指導(dǎo)

　　寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)

　　1．談話：在口語交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的`本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……

　　2．學(xué)生自由交流：你都會哪些本領(lǐng)？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的，在學(xué)習本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

　　4．學(xué)生構(gòu)思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。

　　5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

　　6．學(xué)生相互交流，相互評議。

　　7．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

　　8．再次修改，大聲讀讀。

　　9．謄寫作文，字跡工整。

三年級語文下冊《習作4》教案2

　　教材分析：

　　本單元習作要求學(xué)生仔細閱讀《烏鴉反哺》，體會有關(guān)對話的寫法。憑借教材中的三幅圖畫進行看圖作文。材先給了范例，幫助學(xué)生閱讀思考寫人物對話的方法，又提供了可選作習作內(nèi)容的三幅圖畫，還強調(diào)了寫作要求——展開想象，寫一段對話，要正確使用標點符號。這些要求具有很大彈性：讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好任選一幅，也可以另選內(nèi)容寫一段對話。

　　教學(xué)目標：

　　1、仔細觀察圖畫內(nèi)容，展開豐富想象，寫一段對話。

　　2、寫對話時，注意提示語的不同位置，正確使用標點符號。

　　3、學(xué)會根據(jù)人物的對話來分清自然段，語句要通順，要有條理。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：學(xué)會根據(jù)人物的對話來分清自然段，語句要通順，要有條理。

　　難點：寫對話時，注意提示語的不同位置，正確使用標點符號。

　　課前準備：

　　學(xué)生可準備一些自己喜歡的圖。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　一、看圖，激情導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們在這個世界上，每天都要和周圍的人說話、交談。（出示圖）如果你就是圖上的小姑娘，你會對你的媽媽說什么？（設(shè)計說明：由學(xué)生熟知的對話引出習作，拉近學(xué)生與作文的距離，讓學(xué)生對作文產(chǎn)生一種親近感，產(chǎn)生寫作的激情。）

　　二、初讀例文

　　1、請同學(xué)們一邊讀一邊想。

　　（1）這篇短文寫了一件什么事

　�。�2）什么叫烏鴉反哺，用直線畫出來。

　　2、討論交流

　　3、揭題：寫對話。（設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)旨在通過閱讀例文，暢談感受，讓學(xué)生真正感知作文的基本要求，體會寫作的簡單和自由。）

　　三、討論明法

　　1、過渡：應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對話呢我們一起來看看例文是怎樣寫的

　　2、再讀例文，思考：我和媽媽在樹林中說了些什么話

　　3、討論交流。

　　4、哪些話是我說的，哪些是媽媽說的你從哪里看出來

　　5、找出不同的提示語，說說有什么不同。（設(shè)計說明：讓學(xué)生與作文“零距離”接觸，調(diào)動學(xué)生的習作熱情。在小組學(xué)習中，讓智慧的火花相互碰撞。）

　　6、師總結(jié)：寫清內(nèi)容和說者；寫出人物說話時的動作，表情和語氣等。

　�。ㄔO(shè)計說明：在研讀例文學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)，使學(xué)生明確本次習作的基本方法，達到預(yù)期的目的。）

　　四、遷移習作

　　（1）點點說：____！

　　_____！點點說。

　�。�2）小明（）地問：____

　　___小明（）地問。

　　__小明（）地問，___

　　師小結(jié)：用人物的對話，把事情寫清楚，寫對話時，要正確使用提示語

　　五、練說，想象對話。

　　1、請各小組任選一幅插圖，展開想象，說一說圖上的內(nèi)容，請各組交流派一代表上臺交流。

　　2、演一演。創(chuàng)設(shè)情境，模擬角色，想一想怎樣的對話符合當時情境。

　　3、寫一寫。把剛才說的寫下來。注意人物對話的提示語的位置。

　　六、動筆，練寫對話

　　明確要求：寫對話時，注意提示語的不同位置，正確使用標點符號。學(xué)會根據(jù)人物的.對話來分清自然段，語句要通順，要有條理。

　　第二課時

　　一、課前準備：看閱學(xué)生習作，了解學(xué)生習作情況。

　　二、將學(xué)生習作草稿情況作一簡單說明：

　　1、學(xué)生習作中出現(xiàn)的亮點。

　　2、讀幾篇優(yōu)秀習作，組織學(xué)生討論：

　�。�1）想象力；

　　（2）對話是否生動流暢；

　　（3）積極的意義；

　�。�4）注意對話時的細節(jié)描寫。

　�。ㄔO(shè)計說明：自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的建議，把作文修改得更好。讓學(xué)生體會一次修改的過程。）

　　三、出示一篇比較典型的習作進行集體講評。

　　1、對話的不同形式。

　　2、內(nèi)容是否符合當時的情景。

　　3、標點符號是否規(guī)范。

　　4、討論修改。

　　5、總結(jié)幾個比較突出的問題。

　　四、自我修改，工整謄寫。

　　五、教師批改，鼓勵評價。

　　板書設(shè)計：寫好提示語

　　寫一件事注意分段描述

　　正確使用標點符號

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