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初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)【大全10篇】
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編收集整理的初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)匯總?cè)缦拢?/p>
一、兩種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書面語(yǔ)。
二、兩種論證方式：立論、駁論。
三、兩種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。
四、兩種說(shuō)明文類型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。
五、兩種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。
六、兩種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
七、文章開頭結(jié)尾：
1.開頭方式：開門見山、引用、排比、比喻、設(shè)問(wèn)等。
2.結(jié)尾方式：總結(jié)式、啟發(fā)式、號(hào)召式、警戒式、號(hào)召式等。
八、句子特點(diǎn)：
1.記敘文中的議論句、描寫句、抒情句的作用。
2.描寫的種類：
�。�1）人物描寫：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、神態(tài)
（2）環(huán)境描寫：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境
�。�3）場(chǎng)面描寫
（4）細(xì)節(jié)描寫
九、寫作方法：
1.記敘的種類：順敘、倒敘、插敘等。
2.人物描寫的方法：肖像描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫等。
3.記敘的順序：順敘、倒敘等。
4.第一人稱敘事法
5.第二人稱敘事法
6.第三人稱敘事法
7.夾敘夾議法
8.說(shuō)明文中常見的說(shuō)明方法：定義說(shuō)明法，描述說(shuō)明法，比較說(shuō)明法，舉例子說(shuō)明法，列數(shù)字說(shuō)明法，圖表說(shuō)明法等。
9.邏輯順序：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從整體到部分，從主要到次要，從具體到概括，從原因到結(jié)果，從特點(diǎn)到用途等。
10.說(shuō)明文的`類型：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。
11.論證方法：例證法，引證法，打比方法，對(duì)比論證法等。
十、記敘的順序：順敘，倒敘，插敘等。
十一、線索種類：事物線，情感線，中心線等。
十二、抒情種類：直接抒情和間接抒情（借物抒情，借景抒情）。
十三、句子的作用：（可能出主觀題，比如“……在文中起到了怎樣的作用？”）
1.點(diǎn)明主旨，統(tǒng)領(lǐng)全文；
2.設(shè)置懸念，吸引讀者；
3.承上啟下，過(guò)渡自然；
4.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；
5.引起讀者注意，造成懸念；
6.作為事實(shí)論據(jù)，證明論點(diǎn)；
7.寄托某種寓意，表達(dá)作者的情感；
8.反映人物的性格或事物；
9.呼應(yīng)文題或者前后呼應(yīng)；
十四、語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，含蓄雋永等。
十五、文章主題：文化內(nèi)涵，思想內(nèi)容，情感態(tài)度等。
十六、行文思路：內(nèi)容概括，結(jié)構(gòu)梳理（總分總，分分總等）。
十七、題型分類：內(nèi)容理解題，主旨探究題，思路探究題等。
十八、考點(diǎn)細(xì)節(jié)：考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握程度，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力�？荚噧�(nèi)容可能涉及到語(yǔ)文常識(shí)，文學(xué)常識(shí)，語(yǔ)法知識(shí)等。
十九、注意事項(xiàng)：在回答問(wèn)題時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，注意避免錯(cuò)別字和語(yǔ)法錯(cuò)誤。同時(shí)要注重對(duì)文章整體的理解和分析能力，從整體上把握文章的主旨和思路。
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2
一、確定中心論點(diǎn)的主要方法是：
�、贅�(biāo)題要區(qū)分論題和論點(diǎn)
�、陂_篇點(diǎn)題
�、燮c(diǎn)題（“所以、總之、歸根結(jié)底、一句話”）
�、芨爬ㄕ摀�(jù)證明的觀點(diǎn)。
方法：
1、論點(diǎn)出現(xiàn)的形式和位置：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。
位置：
�、贅�(biāo)題
�、陂_頭
�、燮�
�、苷撌鲞^(guò)程中（注意承上啟下的過(guò)渡句）
�、荼硎霾患�，需要概括
2、當(dāng)碰到文中沒(méi)有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時(shí)，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的'問(wèn)題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點(diǎn)，然后用自己的話加以概括。
二、論據(jù)知識(shí)的考查有以下幾種類型：
�、倨饰稣摀�(jù)。論據(jù)替換、論據(jù)能否證明類似論點(diǎn)并說(shuō)明理由，引用這一論據(jù)作用等。
�、谘a(bǔ)充論據(jù)。原則：必須真實(shí)；要典型；要能證明論點(diǎn)
方法：
一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。
A、可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。
B、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
答題方式：人物+事例+簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)
③概括論據(jù)的內(nèi)容（規(guī)定字?jǐn)?shù)）。格式：人物（事物）+主體特征（發(fā)生發(fā)展結(jié)果）
�、苷{(diào)換論據(jù)的順序、刪除等（往往不能調(diào)換，論據(jù)的前后肯定有相照應(yīng)的詞語(yǔ)和句子）
⑤根據(jù)論據(jù)概括段落的觀點(diǎn)、內(nèi)容。
三、重點(diǎn)考察文章或段落的論證的方法及其作用？
舉例論證、通過(guò)……事例，有力地證明了……（觀點(diǎn)），使論述更真實(shí)可信，更有說(shuō)服力，有力的論證論點(diǎn)
道理論證（引證法）：引用……名言來(lái)證明……（觀點(diǎn)），使說(shuō)理更充分、更深刻，更具有權(quán)威性，有力的論證論點(diǎn)
比喻論證：用……來(lái)比喻……，把……這一深?yuàn)W的道理，說(shuō)得講得通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，容易被人接受。有力的論證論點(diǎn)
對(duì)比論證：把……和……放在一切比較對(duì)照，正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，顯得論證嚴(yán)密，說(shuō)服力強(qiáng)，給人印象深刻。有力的論證論點(diǎn)
注意：答論證方法的作用時(shí)，先從內(nèi)容上考慮，再?gòu)恼撟C角度考慮，有力的論證論點(diǎn)一句必不可少。找論證方法時(shí)，按比喻論證，對(duì)比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬(wàn)無(wú)一失。
答題方式：這一段（一句）運(yùn)用了…。論證方法，論證了……（論點(diǎn)），顯得……（好處）
四、議論文的論證方式：
一般有立論、駁論兩種。
反駁方法有三個(gè)：
�、亳g論點(diǎn)
�、隈g論證
�、垴g論據(jù)
五、議論文的段落作用：
結(jié)構(gòu)加內(nèi)容
開頭作用：①提出論題或論述的內(nèi)容，為下文的論述做鋪墊
�、谔岢稣擖c(diǎn)。
結(jié)尾作用有：①總結(jié)全文，得出或深化論點(diǎn)
�、诎l(fā)出號(hào)召，提出希望、展望。
六、議論文語(yǔ)言的最基本特點(diǎn)：
準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
常見考點(diǎn)：修飾、限制、強(qiáng)調(diào)等詞語(yǔ)的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性的理解；重要語(yǔ)句含義的理解
七、開放性試題：
寫讀后的認(rèn)識(shí)和感受。
八、引用小詩(shī)、故事的作用：
增強(qiáng)趣味性，作為論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)，若是在開頭，還有引出論題（論點(diǎn)）的作用。
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)3
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納如下：
1.基礎(chǔ)知識(shí)：包括拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等方面的知識(shí)。
2.閱讀理解：包括對(duì)文章、詩(shī)詞、段落、句子等方面的理解，考查學(xué)生對(duì)文章的'理解能力、表達(dá)能力和鑒賞能力。
3.寫作：包括對(duì)作文、日記、周記、讀書筆記等方面的考查，考查學(xué)生的寫作能力、表達(dá)能力、詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)。
4.文學(xué)常識(shí)：包括對(duì)文學(xué)作品的了解、閱讀和欣賞，考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的了解程度和審美能力。
5.口語(yǔ)表達(dá)：包括朗讀、演講、辯論等方面的考查，考查學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和應(yīng)變能力。
6.文化常識(shí)：包括對(duì)中華文化、歷史、文學(xué)等方面的了解，考查學(xué)生對(duì)中華文化的了解程度。
希望以上總結(jié)歸納能對(duì)您有所幫助！
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)4
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)包括以下幾個(gè)方面：
1.字音字形：要求考生掌握初中語(yǔ)文教材中所涉及的生字詞的正確讀音和寫法，包括拼音規(guī)則、筆畫、筆順等。
2.詞語(yǔ)解釋：要求考生掌握初中語(yǔ)文教材中所涉及的詞語(yǔ)的含義，包括成語(yǔ)、詞語(yǔ)的搭配、用法和意義等。
3.句子結(jié)構(gòu)：要求考生掌握初中語(yǔ)文教材中所涉及的句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，包括主謂結(jié)構(gòu)、主謂賓結(jié)構(gòu)、主謂定狀結(jié)構(gòu)等。
4.語(yǔ)言表達(dá)：要求考生掌握初中語(yǔ)文教材中所涉及的寫作技巧和方法，包括修辭手法、表達(dá)方式、文章結(jié)構(gòu)等。
5.閱讀理解：要求考生在閱讀初中語(yǔ)文教材中的文章時(shí)，能夠理解文章的`主旨、段落大意、中心思想等，并能夠根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和總結(jié)。
6.古詩(shī)詞鑒賞：要求考生掌握初中語(yǔ)文教材中所涉及的古詩(shī)詞的意境和表達(dá)方式，包括作者、作品背景、主題思想等。
7.作文：要求考生能夠根據(jù)題目或要求，撰寫一篇符合初中語(yǔ)文寫作要求的作文，包括題目、開頭、結(jié)尾、主題思想等。
在備考初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)時(shí)，建議考生注重積累，不斷鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高閱讀理解和寫作能力�？梢酝ㄟ^(guò)閱讀相關(guān)書籍、練習(xí)冊(cè)、試卷等途徑來(lái)提高自己的語(yǔ)文水平。同時(shí)，也可以參加一些語(yǔ)文課外輔導(dǎo)班或者線上課程，以獲得更加全面和系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)。
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)5
《寓言四則》
1、寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡(jiǎn)短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
2、寓言最突出的特點(diǎn)是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。17世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉·封丹說(shuō)過(guò)：“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂�！�
3、寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國(guó)的《拉·封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》。
4、伊索和《伊索寓言》
相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事。公元前5世紀(jì)末，希臘寓言開始?xì)w于他的名下。
《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事，反映了平民或奴隸的'思想感情。耶穌會(huì)傳教士在明代把伊索寓言傳入中國(guó)�！兑了髟⒀浴分械墓适�，如青蛙的肚皮、驢與愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等.
《赫爾墨斯和雕像者》寓意：愛慕虛榮、盲目自大的人反而不被別人重視。
《蚊子和獅子》寓意：驕兵必?cái)。灰〉靡稽c(diǎn)成績(jī)就驕傲自滿，要謙虛謹(jǐn)慎。
《呂氏春秋》是在秦國(guó)丞相呂不韋主持下，集合門客們編撰的一部黃老道家名著。全書共分十二卷，一百六十篇，二十余萬(wàn)字�！秴问洗呵铩纷鳛槭o(jì)、八覽、六論，注重博采眾家學(xué)說(shuō)，以道家黃老思想為主，兼收儒、墨、法、兵、農(nóng)、縱橫和陰陽(yáng)各先秦諸子百家言論，所以《漢書·藝文志》等將其列入雜家。呂不韋自己認(rèn)為其中包括了天地萬(wàn)物古往今來(lái)的事理，所以稱之為《呂氏春秋》。
《穿井得一人》寓意：不要道聽途說(shuō)，要通過(guò)調(diào)查研究，自己判斷事情的真?zhèn)�，不要人云亦云，更不能以訛傳訛�?/p>
《列子》，相傳戰(zhàn)國(guó)鄭國(guó)人列御寇著�！稘h書·藝文志》著錄《列子》八篇�！读凶印返膬�(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)。內(nèi)有很多膾炙人口而又有教育意義的故事，如《兒童辯日》、《歧路亡羊》、《杞人憂天》、《愚公移山》等，都是很有價(jià)值的文學(xué)遺產(chǎn)。
《杞人憂天》寓意是庸人自擾，毫無(wú)根據(jù)的瞎擔(dān)心。比喻沒(méi)有根據(jù)或不必要的憂慮。
《杞人憂天》翻譯
杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)憂天會(huì)塌地會(huì)陷，自己無(wú)處存身，便整天睡不好覺，吃不下飯。
另外又有個(gè)人為這個(gè)杞國(guó)人的憂愁而憂愁，就去開導(dǎo)他，說(shuō)：“天不過(guò)是積聚的氣體罷了，沒(méi)有哪個(gè)地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動(dòng)，一呼一吸，整天都在天空里活動(dòng)，為什么還擔(dān)心天回塌下來(lái)呢?”
那個(gè)人說(shuō)：“天果真是氣體，那日月星辰不就會(huì)掉下來(lái)嗎?”
開導(dǎo)他的人說(shuō)：“日月星辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來(lái)，也不會(huì)傷害什么�！�
那個(gè)人說(shuō)：“如果地陷下去怎么辦?”
開導(dǎo)他的人說(shuō)：“地不過(guò)是堆積的土塊罷了，填滿了四處，沒(méi)有什么地方是沒(méi)有土塊的，你站立行走，整天都在地上活動(dòng)，為什么擔(dān)心會(huì)陷下去呢?”
(經(jīng)過(guò)這個(gè)人一解釋)那個(gè)杞國(guó)人消除了疑慮，很高興;開導(dǎo)他的人也消除了疑慮，很高興。
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)6
第一單元
語(yǔ)文知識(shí)：
⑴朱自清《春》、老舍《濟(jì)南的冬天》、劉湛秋《雨的四季》《古代詩(shī)歌四首（曹操《觀滄�！贰⒗畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》、王灣《次北固山下》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）》一般性文學(xué)常識(shí)（出處、作者）：散文、近體詩(shī)、散曲的一些必要的文體知識(shí)；
�、菩揶o方法：比喻、比擬
⑶詞性：名詞
�、缺憩F(xiàn)手法：聯(lián)想與想象
⑸文章開頭的結(jié)構(gòu)作用[開篇點(diǎn)題，領(lǐng)起下文]、關(guān)鍵詞句以及精彩語(yǔ)句的賞析與理解、人稱的變換（《雨的四季》）
�、世首x的方法：重音與停連
重點(diǎn)詞語(yǔ)：【春】朗潤(rùn)趕趟兒吹面不寒楊柳風(fēng)醞釀宛轉(zhuǎn)黃暈一年之計(jì)在于春花枝招展嗡賣弄喉嚨應(yīng)和嘹亮烘托靜默風(fēng)箏抖擻健壯呼朋引伴（劃線詞語(yǔ)在教材中有書下注解）[書下注解中“重音、停連”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)自課后題題干]
【濟(jì)南的冬天】響晴鑲單單安適著落慈善肌膚秀氣寬敞貯蓄澄清空靈地毯
【雨的四季】花苞靜謐高邈蒞臨造訪吝嗇淅淅瀝瀝咄咄逼人蟬嬌媚棱鏡粗獷睫毛衣裳鈴鐺端莊屋檐凄冷化妝淅瀝干濕草垛綠茵茵
【古代詩(shī)歌四首】臨碣石澹澹竦峙星漢幸甚至哉楊花子規(guī)龍標(biāo)五溪夜郎客路潮平兩岸闊海日生殘夜江春入舊年歸雁洛陽(yáng)邊昏鴉斷腸天涯
�。ㄖ攸c(diǎn)在理解含義、掌握字形）
需要背誦的篇目：春；觀滄海、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、次北固山下、天凈沙·秋思（后四篇古詩(shī)詞為課標(biāo)規(guī)定的必背篇目）
寫作：
�、鸥拍钍巧钪信c人溝通、交流、分享信息的一種方式；是表達(dá)、交流的重要方式，也是每個(gè)人生存發(fā)展的基本能力。
�、品椒ǖ闹笇�(dǎo)：從身邊的事寫起，寫自己做熟悉的事情寫自己想表達(dá)的情感與想法；要善于觀察、積累，做生活中的有心人；養(yǎng)成細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣；有趣、有意義、印象深刻。
⑶寫作的作用：能訓(xùn)練人的思維。
�、葘懽鞯囊螅簝�(nèi)容充實(shí)、文從字順
第二單元
語(yǔ)文知識(shí)：
⑴史鐵生《秋天的懷念》、莫懷戚《散步》、《散文詩(shī)二首（泰戈?duì)枴督鹕ā�、冰心《荷葉·母親》）》、劉義慶《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則（詠雪、陳太丘與友期）》一般性文學(xué)常識(shí)（出處、作者）；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)（或曰志人小說(shuō)）的一些必要的文體知識(shí)；
�、圃~義和語(yǔ)境
�、枪糯Ｒ姷木崔o與謙辭
文章語(yǔ)言的品味、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、景物描寫及其作用、對(duì)稱句子的作用、
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
【秋天的懷念】憔悴癱瘓暴怒沉寂侍弄捶打央求絮叨訣別淡雅高潔爛漫翻來(lái)覆去喜出望外
【散步】信服分歧取決一霎兩全粼粼各得其所
【散文詩(shī)二首】匿笑花瑞菡萏敧斜蒂梗沐浴禱告姊妹亭亭徘徊遮蔽心緒流轉(zhuǎn)蔭蔽
【〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則】?jī)?nèi)集兒女文義俄而驟何所似差可擬未若因風(fēng)期行日中舍去乃尊君在不相委而去家君引顧（實(shí)詞、虛詞的理解與用法）
寫作：
�、庞浭履芰Φ呐囵B(yǎng)方法與途徑：反復(fù)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練；寫日記或周記的習(xí)慣
�、朴浭碌囊螅簩懬宄黄鹨�、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；理清來(lái)龍去脈，按順序有條理地寫；
⑶記事的目的：傳達(dá)情感、分享經(jīng)驗(yàn)；
�、热绾斡浭拢簩懹H身經(jīng)歷的、有真切感受的，說(shuō)發(fā)自內(nèi)心的話
⑸模仿課文寫法
綜合性學(xué)習(xí)：
�、湃绾谓挥眩�
�、普故咀晕遥ㄗ晕医榻B）的方法
⑶綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
第三單元
語(yǔ)文知識(shí)：
�、鹏斞浮稄陌俨輬@到三味書屋》、海倫·凱勒《再塑生命的人》、林海音《竊讀記》、《論語(yǔ)十二章》一般性文學(xué)常識(shí)（出處、作者）；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)（或曰志人小說(shuō)）的一些必要的文體知識(shí)；
�、圃~性：動(dòng)詞
�、窃~語(yǔ)的感情色彩
�、饶x的方法與要求，過(guò)渡段的作用
�、沙鲎浴墩撜Z(yǔ)》的成語(yǔ)含義及用法
重點(diǎn)詞語(yǔ)：【從百草園到三味書屋】確鑿長(zhǎng)吟輕捷擁腫（臃腫）攢斂人跡罕至無(wú)從消釋宿儒人聲鼎沸拗盔甲紳士竄覓跪云霄倘若鑒賞啄食和藹恭敬質(zhì)樸博學(xué)淵博倜儻淋漓
【再塑生命的人】不求甚解混為一談花團(tuán)錦簇美不勝收撿感慨搓捻綻開爭(zhēng)執(zhí)慚愧悔恨激蕩奧秘拼湊企盼截然不同疲倦不堪小心翼翼恍然大悟油然而生
【竊讀記】汗涔涔尷尬眾目睽睽煞有介事貪婪饑腸轆轆慣技貪懶踉踉蹌蹌慘淡蹭抵達(dá)難堪俯視狼狽原諒?fù)魅粡椈勺员皶充N詛咒威風(fēng)凜凜廢寢忘食
【《論語(yǔ)》十二章】子時(shí)習(xí)不亦說(shuō)乎慍君子吾日三省為人謀忠信傳十有五立惑天命耳順從心所欲逾矩溫故而知新罔殆回簞堪之者好樂(lè)飯疏食，飲水肱于如浮云焉善者川上逝者如斯夫，不舍晝夜三軍奪匹夫篤志切問(wèn)而近思仁（實(shí)詞、虛詞的理解與用法）
寫作：如何寫好一個(gè)人：首先要細(xì)心觀察，抓住人物的特點(diǎn)；展開具體描寫，要抓住人物區(qū)別于他人的獨(dú)特之處；把人放在事件中來(lái)寫（與人交往，個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作行為和心理活動(dòng)）；
名著導(dǎo)讀：《〈朝花夕拾〉：消除與經(jīng)典的隔膜》，了解《朝花夕拾》的內(nèi)容與各篇特典，以及讀經(jīng)典的作用與意義。
課外古詩(shī)詞背誦：李白《峨眉山月歌》、杜甫《江南逢李龜年》、岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》、李益《夜上受降城聞笛》基本涵義、文學(xué)常識(shí)、背誦默寫。
第四單元
語(yǔ)文知識(shí)：
⑴《紀(jì)念白求恩》、讓·喬諾《植樹的牧羊人》、莫頓·亨特《走一步，再走一步》、諸葛亮《誡子書》，一般性文學(xué)常識(shí)（出處、作者）；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)（或曰志人小說(shuō)）的一些必要的文體知識(shí)；
�、仆x詞、反義詞
�、窃~性：形容詞
�、热c(diǎn)勾畫
�、晌恼率孜埠魬�(yīng)的寫法
重點(diǎn)詞語(yǔ)：【紀(jì)念白求恩】殉職狹隘熱忱拈輕怕重麻木不仁一班見異思遷鄙薄不足道冀派遣極端冷清純粹佩服高明出路漠不關(guān)心精益求精
【植樹的牧羊人】干涸坍塌不毛之地溜達(dá)棟揀戳慷慨帳篷廢墟呼嘯滾燙張揚(yáng)琢磨微薄酬勞硬朗水渠流淌光禿禿刨根問(wèn)底沉默寡言
【走一步，再走一步】灼哄堂大笑恍惚抽噎扒趴酷熱厭倦附和突兀怦怦嘲笑暈�？奁胍髂荷参苛鑱y參差不齊驚慌失措驚訝畏懼
【誡子書】夫靜以淡泊無(wú)以明志致遠(yuǎn)廣才慢勵(lì)精險(xiǎn)躁治性年與時(shí)馳意與日去枯落多不接世窮廬將復(fù)何及（實(shí)詞、虛詞的理解與用法）
寫作：
�、潘悸返慕忉屌c要求
�、崎喿x要理清思路
⑶作文要思路清晰，方法：整體構(gòu)思；確定寫作順序；列提綱（朱光潛的寫作經(jīng)驗(yàn)）
綜合性學(xué)習(xí)：
�、耪n內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系；
�、普n外閱讀的作用。
第五單元
語(yǔ)文知識(shí)：
⑴鄭振鐸《貓》、梁實(shí)秋《鳥》、康拉德·勞倫茲《動(dòng)物笑談》、蒲松齡《狼》一般性文學(xué)常識(shí)（出處、作者）；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)（或曰志人小說(shuō)）的一些必要的文體知識(shí)；
�、圃~性：數(shù)詞和量詞、代詞
�、亲x思結(jié)合、勾畫、摘錄、概括中心
重點(diǎn)詞語(yǔ)：【貓】污澀綾小侶慫恿預(yù)警悵然蜷伏逗縷倚妄消耗
憂郁懶惰安詳乞丐叮囑懲戒悲楚斷語(yǔ)冤枉虐待芙蓉鳥畏罪潛逃
【鳥】羽翮瞵視昂藏?fù)环鰮u而直上囀吱曳喙斑斕豐腴秾纖顧盼
倏地鳶鷹客愁局蹐縮縮感喟戟張襤褸煙突窗欞鴟梟柵欄圓潤(rùn)旭日杜鵑酸楚白晝俊俏胸襟干癟臃腫迷惘佇立魁梧驀然料峭戰(zhàn)栗蓬松不暇據(jù)為己有孤苦伶仃
【動(dòng)物笑談】嗔怪怪誕不經(jīng)鳧大相徑庭需索神采奕奕蹣跚斂哺乳羞怯寫照匍匐原委鸚鵡溫馴禁錮滑翔余暉俯沖檸檬
【狼】屠止綴行甚遠(yuǎn)投以骨從兩狼之并驅(qū)如故窘受其敵顧積薪苫蔽成丘弛眈眈相向少時(shí)徑去犬坐于前久之瞑意暇甚暴洞其中隧入尻假寐蓋黠頃刻禽獸之變?cè)p幾何哉止增笑耳（實(shí)詞、虛詞的理解與用法）
寫作：《如何突出中心》
�、攀裁词侵行模菏俏恼轮袀鬟_(dá)出來(lái)的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者的主旨所在。
⑵中心很重要：有了中心，寫文章也就有了主心骨；沒(méi)有中心或者中心不明確，文章就會(huì)像一盤散沙，叫人不知所云。
�、亲魑牡幕疽螅簢@中心寫作；
�、热绾瓮怀鲋行模涸O(shè)置一條貫穿全文的線索，注意安排好內(nèi)容的主次和詳略，開門見山，點(diǎn)明主旨；可采用卒章顯志；前呼后應(yīng)、鋪墊渲染、抑揚(yáng)對(duì)比等技巧。
第六單元
語(yǔ)文知識(shí)：
�、虐餐缴痘实鄣男卵b》、《詩(shī)二首（郭沫若《天上的街市》、吳望堯《太陽(yáng)船》）》、袁珂《女媧造人》《寓言四則（伊索寓言《赫爾墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》，呂氏春秋《穿井得一人》，列子《杞人憂天》）》一般性文學(xué)常識(shí)（出處、作者）；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)（或曰志人小說(shuō)）的一些必要的文體知識(shí)；
�、粕裨挼钠鹪�
�、窃⒀缘奶攸c(diǎn)
�、人僮x的方法
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
【皇帝的新裝】欽差大臣爵士笨賜聘炫耀稱職愚蠢現(xiàn)款妥當(dāng)理智
呈報(bào)滑稽圈定狡猾陛下頭銜勛章袍子不可救藥駭人聽聞隨聲附和
【詩(shī)二首】縹緲?lè)贋R鍍金閃爍港灣
【女媧造人】莽莽榛榛摶劇務(wù)力不暇供揉荒涼寂寞蓬勃澄澈摻和非凡氣概靈敏泥潭綿延神通廣大靈機(jī)一動(dòng)眉開眼笑
【寓言四則】添頭（出自《赫爾墨斯和雕像者》）溉汲及國(guó)人道聞對(duì)
得一人之使亡曉積氣若行止奈何只使中傷積塊四虛躇步跐蹈舍然（分別出自《穿井得一人》和《杞人憂天》，注意實(shí)詞和虛詞的含義與用法）
雕像庇護(hù)愛慕虛榮較量凱歌杞人憂天
寫作：《發(fā)揮聯(lián)想和想象》：
�、攀裁词锹�(lián)想和想象：聯(lián)想和想象是人類特有的思維活動(dòng)。聯(lián)想是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物，而想象則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過(guò)的新的形象。
�、坡�(lián)想與想象的區(qū)別與聯(lián)系：在概念上有區(qū)別，但在實(shí)際寫作中往往又交織在一起，結(jié)合著用。
�、巧朴寐�(lián)想與想象的作用：可以思接千載，視通萬(wàn)里，有助于打開思路，激發(fā)靈感，寫出內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的文章。
�、冗\(yùn)用聯(lián)想與想象需要注意什么：一是聯(lián)想要自然恰切；二是想象要合情合理；三是聯(lián)想和想象要有新意。
⑸如何激發(fā)自己的想象力：仔細(xì)觀察，勤于思考，積極探索，對(duì)世界始終保持旺盛的好奇心。
綜合性學(xué)習(xí)：
⑴什么是文學(xué)：文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，以其獨(dú)特的美感形式，陶冶性情，滋潤(rùn)心靈，伴隨我們成長(zhǎng)。
�、婆c優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)話的作用：豐富人生經(jīng)驗(yàn)，提高審美品位，讓自己變得純凈、高貴而深刻。
⑶在正式場(chǎng)合發(fā)言的要求：
�、俪浞譁�(zhǔn)備，滿懷自信，克服膽怯心理；
�、诼曇艉榱粒l(fā)音清晰，盡量說(shuō)普通話；
③注意用語(yǔ)規(guī)范。
名著導(dǎo)讀：《〈西游記〉：精讀和跳讀》
�、盼饔斡浭且槐臼裁礃拥臅�？（簡(jiǎn)要介紹）
⑵什么是精讀與跳讀：精讀指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想；跳讀則是主動(dòng)地舍棄、有意地忽略，以求更高的效率。這兩種方法在同一閱讀過(guò)程中是可以交替使用的。
⑶精讀就是細(xì)讀、精思、鑒賞。
⑷跳讀到底要跳過(guò)哪些內(nèi)容：與閱讀目的無(wú)關(guān)或自己不感興趣的內(nèi)容，也可以跳過(guò)某些不甚精彩的章節(jié)。
�、删x與跳讀的目的：抓住一部作品的重要內(nèi)容、精彩片段，加以解讀欣賞，而忽略那些無(wú)關(guān)緊要或并不精彩的內(nèi)容，從而提高閱讀的效率。⑹
課外古詩(shī)詞背誦：劉禹錫《秋詞（其一）》、李商隱《夜雨寄北》、陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》、譚嗣同《潼關(guān)》，基本涵義、文學(xué)常識(shí)、背誦默寫（《夜雨寄北》為課標(biāo)規(guī)定必備篇目）。
學(xué)生如何提高語(yǔ)文成績(jī)
1、背字典。不是在開玩笑，當(dāng)然，發(fā)明這個(gè)方法的不是我，是已故名家錢忠書老先生；
2、每天堅(jiān)持寫一段200字的豆腐塊，沒(méi)必要要求字字珠璣，主要是你可以通過(guò)這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯；
3、多上類似于教育類的相關(guān)教育網(wǎng)站，下載名校試卷，各地復(fù)習(xí)診斷試卷等，熟悉知識(shí)點(diǎn)與考試技巧。
4、多看一些偉人傳記。不僅能起到勵(lì)志的效果，對(duì)于豐富作文的內(nèi)容和給文章加彩也能起到很好的作用；
5、即使暫時(shí)看不懂也要每天都讀幾篇文言文。讀文言文最需要的是語(yǔ)感，經(jīng)常的接觸對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)大有好處；
6、讀文言文的時(shí)候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來(lái)就用漢語(yǔ)去理解文章。學(xué)著用古人的思想理解古人的文章（此方法同樣適用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)）；
7、沒(méi)事的時(shí)候多參加一些成語(yǔ)接龍等的游戲；
8、每天早上起來(lái)，哪怕是走走路，新鮮的空氣也會(huì)讓你的思想生活更加豐富；
9、偶爾做首詩(shī)，不好不要緊，要緊的是你可以知道你的詞匯到底夠不夠，哪方面的詞匯量不夠；
10、盡量不要在你的作文中用到非主流詞匯；
11、多看點(diǎn)高考試卷的精析文章，而非一味地做試卷。有時(shí)候吃透一篇好的試卷精析比悶著頭做十套卷子管用；
12、對(duì)于高考語(yǔ)文的前三項(xiàng)題目，在平時(shí)訓(xùn)練中，遇到自己做錯(cuò)的拿本子記下來(lái)，沒(méi)事的時(shí)候翻翻，無(wú)須特別記憶也一樣能記得��；
13、早上大聲朗讀課文，不僅是用聲音，還要用心讀；
14、做詞匯選擇題目的時(shí)候，對(duì)于近似的詞匯，多念幾遍，培養(yǎng)語(yǔ)感。別以為語(yǔ)感可有可無(wú)，早早晚晚他會(huì)讓你大吃一驚；
15、閱讀文章完成題目類試題，在讀文章的時(shí)候切不可一字一句死摳，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養(yǎng)自己的第一感覺；
16、針對(duì)作文進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：一周一篇作文，切記構(gòu)思不要超過(guò)一個(gè)小時(shí)；時(shí)不時(shí)練習(xí)一下為某段話擬個(gè)題目；
17、不要試圖壓題，猜題。只需要按照正常復(fù)習(xí)步驟循序漸進(jìn)即可；
18、針對(duì)各種文體的文章做下專項(xiàng)練習(xí)；
19、寫作的時(shí)候要收放得體，別搞得憋半天好容易憋出個(gè)思路，一下筆就收不住，記住一句經(jīng)典成語(yǔ)：過(guò)猶不及！
20、培養(yǎng)自己的想像能力；
21、每天看看電視新聞，讀讀報(bào)紙，至少30分鐘，少玩手機(jī)電腦！
22、在兜里準(zhǔn)備一個(gè)手掌大的小本和筆，碰到好的語(yǔ)句和詞匯，記下來(lái)。可不是只有在看書的時(shí)候，時(shí)時(shí)刻刻都要準(zhǔn)備記；
23、每天看十五分鐘廣告。經(jīng)典的廣告往往蘊(yùn)含著語(yǔ)言的力量；
24、培養(yǎng)反向思路，換個(gè)角度能讓你的文章先聲奪人。當(dāng)然，要在言之成理的范圍內(nèi)；
25、培養(yǎng)在作文中駕馭情感的能力；
26、多看看《荷塘月色》，多體會(huì)修辭的運(yùn)用；
27、不要以為語(yǔ)文學(xué)得好就能讀懂名著，但是名著看得多語(yǔ)文也差不到那里去；
28、看看小小說(shuō)，試著寫兩篇。小小說(shuō)惜墨如金的精簡(jiǎn)能讓你養(yǎng)成一種良好的寫作習(xí)慣；
29、多記兩首詩(shī)，盡量用詩(shī)人的角度理解詩(shī)歌；
30、看到一個(gè)新的問(wèn)題想一想有什么例證；
31、每周練習(xí)一次運(yùn)用各種修辭手法寫段話；
語(yǔ)文的假期學(xué)習(xí)可以分為四大塊
�、僬Z(yǔ)言文字運(yùn)用（字音、成語(yǔ)、病句、語(yǔ)言運(yùn)用）（小知識(shí)點(diǎn)靠歸納、記憶）；
�、诠糯�(shī)文閱讀（文言文閱讀、古詩(shī)鑒賞、名句名篇默寫）（專塊知識(shí)點(diǎn)靠理解）；
③現(xiàn)代文閱讀（文學(xué)類文本、論述類文本、實(shí)用類文本）（專塊知識(shí)點(diǎn)靠理解）；
④寫作（自主知識(shí)點(diǎn)靠積累）
在暑假期間，這幾個(gè)板塊中選擇自己的弱項(xiàng)，進(jìn)行突擊強(qiáng)化。基本的任務(wù)無(wú)異于以下幾項(xiàng)：
1、名句名篇默寫。凡是老師要求必須會(huì)背的，同學(xué)們一定要認(rèn)真讀背，逐篇過(guò)關(guān)，做到會(huì)背、寫對(duì)。
2、文言文閱讀。吃透課本，在理解的.基礎(chǔ)上結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記意義。也是逐篇過(guò)關(guān)，多朗讀，邊朗讀邊理解，對(duì)已經(jīng)遺忘的或不理解的部分在書上做出記號(hào)，再回頭多看幾遍。高考考查的文言文篇目是課外的，但知識(shí)點(diǎn)都在課內(nèi)，實(shí)詞、虛詞、文言句式等一般都是課內(nèi)知識(shí)的再現(xiàn)和延伸。
3、名著選讀。讀原著。了解主要人物，熟悉故事情節(jié)，著重參考簡(jiǎn)要本，熟悉經(jīng)典情節(jié)、重點(diǎn)章節(jié)。名著是拓展閱讀的第一步。
4、字音、成語(yǔ)、病句部分的復(fù)習(xí)，可選擇一些復(fù)習(xí)資料，集中做些題目，邊做邊訂正，勤查字典、詞典，加強(qiáng)記憶，加強(qiáng)積累。
暑期語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，不求面面俱到，力求突出重點(diǎn)，只有將所復(fù)習(xí)內(nèi)容抓實(shí)，才會(huì)有收獲，有提高。
作文要提高，暑期多閱讀
從歷屆高考看，作文更重視學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的展示，比的就是底蘊(yùn)、才氣。閱卷老師更愿看到的是“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”式的文章。那如何提高自身的文化底蘊(yùn)和精神底子？這離不開課外書籍的閱讀。
如何提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力
語(yǔ)文與其他學(xué)科不一樣，主要靠"學(xué)得"、"習(xí)得"，而不僅僅靠老師的"教得"。圍繞"聽說(shuō)讀寫"。語(yǔ)文追求的卻是"妙趣"。一個(gè)詞在這里是敗筆，到了那里可能就是"生花妙筆"。因此要想真正獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，最重要的是培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的情感和養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、情感的培養(yǎng)
對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)，那么這種自己當(dāng)家作主的學(xué)習(xí)態(tài)度，才是獲得語(yǔ)文能力的真正動(dòng)力；其次，要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書，是增加語(yǔ)文底蘊(yùn)，豐富頭腦"內(nèi)存"的重要途徑，培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始，只要是內(nèi)容健康的、積極的，富有知識(shí)性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
二、良好習(xí)慣的培養(yǎng)
培養(yǎng)情感的過(guò)程是一個(gè)意志磨練的過(guò)程，當(dāng)我們"樂(lè)其學(xué)"成為一種自覺的行動(dòng)，就變成了習(xí)慣。養(yǎng)成熟讀精思的習(xí)慣論語(yǔ)有云："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，許多著名的作家能寫出不朽的文學(xué)作品，閃耀著思想的光輝，煥發(fā)出獨(dú)具一格的魅力，無(wú)不是讀書深入思考的結(jié)果。
三、博聞強(qiáng)記多背誦積累
許多同學(xué)常常是把學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文和學(xué)習(xí)寫作當(dāng)作兩回事，導(dǎo)致課文、作文"兩張皮"哪個(gè)都不得要領(lǐng)。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作，是寫作中難得的極好范文。若能養(yǎng)成常寫讀書心得、隨筆等習(xí)慣，那就是真正做到了讀書與寫作的珠聯(lián)璧合，融會(huì)貫通了。
語(yǔ)文答題公式分別有哪些
�。ㄒ唬┠尘湓捲谖闹械淖饔茫�
1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說(shuō)，但上海不會(huì)考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；
3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說(shuō)）
�。ǘ┬揶o手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；
答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。
�。ㄎ澹┮痪湓捴心硟扇齻�(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)椋?/p>
�。�1）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。
（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
�。�3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
�。┒我獾母爬w納
1、記敘類文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。
格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。
2、說(shuō)明類文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明（介紹）+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）
3、議論類文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)7
一、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)
1、風(fēng)煙俱凈俱：全，都
2、從流飄蕩從：順，隨
3、水皆縹碧，千丈見底�？~碧：青白色
4、急湍甚箭，猛浪若奔甚：比得過(guò)奔：飛奔的馬
5、負(fù)勢(shì)競(jìng)上負(fù)：憑依
6、蟬則千轉(zhuǎn)不窮轉(zhuǎn)：通“囀”，鳥叫聲
7、鳶飛戾天者，望峰息心戾：到息：平息
8、經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反經(jīng)綸：籌劃反：通“返”，返回
9、橫柯上蔽柯：樹木的枝干
二、翻譯下列文言句子
1、風(fēng)煙俱凈，天山共色。那空間的煙霧都消散盡凈，天和山呈現(xiàn)相同的顏色。
2、急湍甚箭，猛浪若奔。急速的水流比飛箭還快，迅猛的波浪有如飛奔的馬。
3、負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。（那一座座高山）憑依高峻的形勢(shì)爭(zhēng)著向上，爭(zhēng)著向高處和遠(yuǎn)處伸展。
4、鳶飛戾天者，望峰息心。那些像鳶飛到天上一樣極力為名利攀高的人，看到這些雄奇的山峰，就會(huì)平息他那熱衷功名利祿的心。
5、經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。忙于經(jīng)營(yíng)俗務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，也會(huì)流連忘返。
6、疏條交映，有時(shí)見日。稀疏的樹木枝條相互交叉掩映，有時(shí)偶爾也見到（一絲）陽(yáng)光。
三、閱讀課本，回答問(wèn)題
1、本文總領(lǐng)全文的句子是奇山異水，天下獨(dú)絕。
2、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫水流勢(shì)湍急，《三峽》一文中的哪句話與它有異曲同工之妙？有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
3、文中“鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句表達(dá)了作者怎么樣的思想感情？表達(dá)了作者對(duì)富春江奇山異水的贊美，留戀以及鄙棄功名，淡泊人生的'思想感情。
4、請(qǐng)找出文章里具體描繪富春江的“異水”“奇山”的句子水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
5、從聽覺上看，富春江有哪些迷人景色？找出具體語(yǔ)句泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。
6、鳶飛戾天者息心和經(jīng)綸世務(wù)者忘反的原因分別是什么？望峰窺谷。
很實(shí)用又簡(jiǎn)單的語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法
對(duì)照考綱說(shuō)明，梳理板塊框架
兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。對(duì)于高考這場(chǎng)硬仗而言，這里的“彼”即指“考試內(nèi)容”。所以要對(duì)照考綱，對(duì)已復(fù)習(xí)過(guò)的各考點(diǎn)全面鋪開，毫無(wú)遺漏地構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)圖，做到心中有數(shù)，不留盲點(diǎn)。同時(shí)，還要對(duì)照結(jié)構(gòu)圖回憶聯(lián)想圍繞這些知識(shí)點(diǎn)考過(guò)哪些題型，每個(gè)考點(diǎn)又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習(xí)題整合成類型，“一個(gè)習(xí)題就是一個(gè)類型”，對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的探究，不要停留在一知半解上。
建立習(xí)題檔案，反復(fù)思考研讀
有的同學(xué)到了復(fù)習(xí)后期還在盲目做題，結(jié)果是題目雖然做得多，但仍然是在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是同一類題型上失分，究其原因就是沒(méi)有注重典型例題的總結(jié)，不對(duì)照自己的錯(cuò)題反思，更不對(duì)錯(cuò)題歸檔整理。
殊不知，失分點(diǎn)就是增分點(diǎn)，所以，后期復(fù)習(xí)要注意運(yùn)用不同顏色的筆對(duì)作業(yè)進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)批注，加強(qiáng)解題后的反思并舍得花時(shí)間再次鉆研歷屆高考試題，領(lǐng)會(huì)其命題風(fēng)格，對(duì)典型習(xí)題做好歸檔工作。
語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)方法是哪些
1、多聽。
�、兖B(yǎng)成耐心聽、善于聽別人講話的習(xí)慣，聽的時(shí)候帶上你的頭腦，做一個(gè)聰明的聽眾。
�、诙嗦犽娨�、廣播的朗誦材料，學(xué)會(huì)以欣賞的心態(tài)聽誦讀。
�、蹖W(xué)會(huì)聽課，帶著頭腦聽課，積極應(yīng)對(duì)老師的提問(wèn)。
2、多講。
�、僭诎嗉�(jí)里要求一律用盡量標(biāo)準(zhǔn)的普通話交流；
②能在公開場(chǎng)合大膽開口，能用簡(jiǎn)潔、高效而準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。
�、壅n堂上積極發(fā)言，遇到不明白或有不同見解的`時(shí)候應(yīng)大膽發(fā)言，提出自己的看法。
�、苊刻煲晃煌瑢W(xué)上臺(tái)演講，演講的內(nèi)容自擬，可以發(fā)表自己的觀念，可以朗誦你認(rèn)為優(yōu)美的文章，時(shí)間要在5分鐘以上，演講內(nèi)容不夠者應(yīng)在臺(tái)上站足5分鐘才可以回到座位。
3、多看。即多看書，廣泛閱讀。
�、兖B(yǎng)成每天看書、看報(bào)的習(xí)慣。除了讀文科書籍外，理科書籍也是很好的閱讀材料。
�、谝竺课煌瑢W(xué)在高中階段應(yīng)讀五本以上的中外名著，具體書目見附錄。
③假節(jié)日、周末多看好的電視、電影節(jié)目，如《焦點(diǎn)訪談》、《中國(guó)新聞》、《子午書簡(jiǎn)》、《考古中國(guó)》等等，看完后應(yīng)能提出自己的觀點(diǎn)和見解。力求每看完節(jié)目都能有所感想。
4、多讀。即多朗讀、誦讀，凡課內(nèi)外的優(yōu)美散文、詩(shī)歌都應(yīng)該大聲誦讀。要求每天能提前30分鐘起床，每周一、三、五起床后讀語(yǔ)文，每周二、四、六起床后讀英語(yǔ)；每周二、四、六早讀時(shí)間讀語(yǔ)文，一、三、五早讀時(shí)間讀英語(yǔ)。
5、多背。
�、俑咧须A段的文言文及詩(shī)歌都應(yīng)該會(huì)背，課內(nèi)要求背誦的現(xiàn)代文也應(yīng)該會(huì)背誦；
�、诔n內(nèi)文章外，課外如有優(yōu)美的散文、詩(shī)歌都應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上盡量做到會(huì)背誦；
6、多記。
�、兖B(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，應(yīng)該準(zhǔn)備專門的筆記本來(lái)做課堂筆記；
②準(zhǔn)備一本筆記本專門記課外閱讀的筆記，凡課外閱讀中碰到自己認(rèn)為是好的語(yǔ)段都應(yīng)該記在筆記本上。要求每天要記200字以上的讀書筆記，要定時(shí)檢查。
�、矍诰氉�，每周要臨摹兩張鋼筆字，每位同學(xué)都應(yīng)該準(zhǔn)備專門的鋼筆字的臨摹本。
學(xué)生如何提高作文寫作能力
1、學(xué)會(huì)搜集素材
如果把我們的眼睛比作一臺(tái)攝像機(jī)，那么，就要把身邊的精彩一一記錄下來(lái)，春天，與白云齊翔的風(fēng)箏；秋天，和秋風(fēng)共舞的落葉；隆冬，冒著寒風(fēng)在街角賣烤山芋的生意人；盛夏，踩著烈日匆匆前行的送水工等，一年四季、一日三餐，都是我們寫作的素材。
2、及時(shí)記錄
很多時(shí)候，寫作的靈感就在一瞬間，一旦錯(cuò)過(guò)去，就很難找到，因此，要養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣，把日常的一些生活片段記錄在日記中，久而久之，不僅提高了提取素材的能力，也為我們的寫作累積了大量的素材。
3、四點(diǎn)連一面
是將“看到一個(gè)點(diǎn)，聽到一個(gè)點(diǎn)，思考一個(gè)點(diǎn)，寫下一個(gè)點(diǎn)”并堅(jiān)持下去。因此，遲早會(huì)練習(xí)您的“尋找技巧”。一開始我不能寫我的想法。正如人們所說(shuō)，“一切從一開始就很困難�！备郀柣�(jīng)說(shuō)過(guò)：“最開始的第一句話是最困難的。就像音樂(lè)中的背景。通常要花很長(zhǎng)時(shí)間才能找到它。”
這句話恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明了音樂(lè)的重要性和難度。文章的開頭。因此，有必要花費(fèi)更多的時(shí)間，更多的頭腦并寫下一個(gè)好的開始。
4、巧用經(jīng)典，彰顯底蘊(yùn)
開始時(shí)，引用著名的名言，諺語(yǔ)，經(jīng)文，名言，小寓言，諺語(yǔ)，短篇小說(shuō)，小散文詩(shī)，小詩(shī)，這種小型的開場(chǎng)方法不僅使您想要表達(dá)的意思簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)潔而又充滿意義，而且可以集中精力表達(dá)文章的要點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章成為現(xiàn)實(shí)。更豐富多彩。
例如：“書山上有道路和勤奮，沒(méi)有盡頭可以像船一樣學(xué)習(xí)海洋。”知識(shí)就像茫茫大海。怎么會(huì)有一天水耗盡了？只有以無(wú)法恢復(fù)的毅力和勇氣向前邁進(jìn)，我們才能收獲知識(shí)的果實(shí)。在一開始引用一個(gè)著名的報(bào)價(jià)就等于邀請(qǐng)偉人來(lái)幫助，相當(dāng)于站在巨人的肩膀上。它是第一個(gè)獲勝的人，知識(shí)豐富，基礎(chǔ)得以彰顯。
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)8
一、獨(dú)特的視角
庸俗、陳舊、平淡是考場(chǎng)作文之大忌。有的同學(xué)一寫老師，就是每天備課到深夜，病了還堅(jiān)持為學(xué)生上課。再不就是有同學(xué)病了，老師下班后還義務(wù)給他補(bǔ)課……諸如此類，千篇一律，不但讓人大傷胃口，還給人胡編亂造、不切實(shí)際的感覺。而真正獲取高分的必須是獨(dú)辟蹊徑、選材新穎的文章。每個(gè)人的生活都是有獨(dú)特個(gè)性的，要善于從生活素材中，看見別人見不到的東西，挑選、提煉出那些新鮮、感人的材料，把有獨(dú)特感受的材料寫出來(lái)，就會(huì)令人耳目一新。比如有一篇以“關(guān)愛”為題的作文，這篇文章很容易把視覺定格在親情之間，最多不過(guò)是陌生人的關(guān)愛。但也有的考生能聯(lián)想到關(guān)愛我們生存的環(huán)境，關(guān)愛我們賴以生存的地球。能以豐富的知識(shí)展現(xiàn)我們?nèi)祟惣覉@的現(xiàn)狀，給讀者送去了知識(shí)和情感的雙重體驗(yàn)。
可能有的同學(xué)要說(shuō)，我們的生活太單調(diào)，只能唱唱老調(diào)。其實(shí)老調(diào)可以新唱，關(guān)鍵是怎么個(gè)唱法。如果用新的眼光，從新的角度去看尋常材料，也可以化舊為新。如朱自清的《背影》寫父親的愛子之心是老題材，但作者選取新的表現(xiàn)角度，采用特寫的方法，突出表現(xiàn)父親的幾次背影，獲得成功。
二、新穎別致的手法
一般性材料用新穎別致的手法來(lái)表現(xiàn)，可以達(dá)到化平淡為新奇的效果。如采用欲揚(yáng)先抑、明貶暗褒的手法，可以避免平鋪直敘，增強(qiáng)吸引力。《荔枝蜜》中對(duì)蜜蜂便是由否定到肯定直至贊美，而先前的否定正是為了最終的贊美。又如在記敘中引入具有象征意義的“物”，能襯托文章中心，產(chǎn)生較強(qiáng)的表達(dá)效果�！缎￠贌簟分袑�(duì)小橘燈的說(shuō)明與贊嘆，使讀者對(duì)人物加深了認(rèn)識(shí)并獲得美感。此外，運(yùn)用對(duì)比、烘托的手法，誤會(huì)、沖突的手法，以及恰當(dāng)?shù)剡x擇插敘、倒敘的寫作順序等都能使文章扣人心弦，起到事半功倍的效果。
三、寫好開頭與結(jié)尾
開頭是展現(xiàn)給閱卷者的.第一縷“陽(yáng)光”，考生尤需悉心打造。它不僅在文章中起著開篇布局的奠基作用，而且也帶給閱卷者一份好心情。良好的開端等于成功的一半。開頭，對(duì)于一篇文章所起的作用是不可低估的。
結(jié)尾應(yīng)該是文章的圓滿的收束，是文章的壓軸部分。同文章的開頭一樣是至關(guān)重要的。結(jié)尾同全文的教育、啟迪作用和感染力有著密切的關(guān)系。結(jié)尾巧妙，收束自然得體，能使讀者感到余音繚繞、回味無(wú)窮，達(dá)到掩卷而長(zhǎng)思的閱讀效果。但有些同學(xué)草草結(jié)尾，隨便了事，這樣會(huì)大大影響整篇文章的整體質(zhì)量。文章的結(jié)尾要或緊扣開頭，首尾呼應(yīng)，或重申觀點(diǎn)，再次點(diǎn)題，或給讀者留下想象的空間等。結(jié)尾是留給閱卷者的最后一道“風(fēng)景”，一定要給閱卷者“回眸一笑百媚生”的驚喜。
四、要有具體描寫
記敘文離不開描寫，因?yàn)榫唧w、形象的描寫可以讓人“如見其人”、“如歷其事”、“如臨其境”，從而大大地增強(qiáng)文章的感染力。尤其是細(xì)節(jié)描寫，它賦予人物以生命；賦予情感以活力；賦予中心以光華。五、駕馭好語(yǔ)言如果說(shuō)好的題材是作品搏動(dòng)的心臟的話，那么優(yōu)美的語(yǔ)言該是美麗的面龐。一篇考場(chǎng)作文通篇都文采飛揚(yáng)是很難做到的。一段甚或一句精彩的議論，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。個(gè)別句子表達(dá)，句式多樣靈活，長(zhǎng)短結(jié)合，整散相間，不同語(yǔ)氣的句子交替使用，就能使文章更富有表現(xiàn)力。此外，恰當(dāng)運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，或引用名人名言，格言警句，都會(huì)給文章增色，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
總之，亮點(diǎn)的表現(xiàn)是多種多樣的，在文章中設(shè)置一兩處讓閱卷老師眼睛發(fā)亮的閃光點(diǎn)，就可以起到一俊遮百丑的作用。
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)9
說(shuō)明中的要求：
1、理解常見文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義。
2、理解常見文言虛詞（之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法。
3、理解并翻譯文章中的句子。
4、理解文章的基本內(nèi)容，歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)。
5、分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。
6、對(duì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫法有自己的體會(huì)和見解
解析：
1.文言詩(shī)文背誦要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默寫文言詩(shī)文語(yǔ)句，不僅要連貫前后語(yǔ)句，默寫時(shí)還應(yīng)一字不錯(cuò)。默寫一般4句詩(shī)、2句文，特別注意背誦篇目中的名句。記住并糾正自己以前默寫中的錯(cuò)別字。
2.古詩(shī)理解鑒賞要重點(diǎn)關(guān)注各冊(cè)教材中以講讀篇目出現(xiàn)的古詩(shī)詞曲，要注重古代文化文學(xué)常識(shí)的積累，特別是教材中的注釋；要對(duì)《篇目點(diǎn)擊》中的賞析指導(dǎo)和練習(xí)相當(dāng)了解，對(duì)詩(shī)句的理解、詩(shī)詞主要內(nèi)容和寫作意圖、作者的思想感情等把握準(zhǔn)確。
3.對(duì)一些名家名篇，還應(yīng)了解作者的姓名、生活時(shí)代和篇名。
4.掌握常見文言實(shí)詞的含義和6個(gè)虛詞的用法。一般為古漢語(yǔ)的特殊用法為：一詞多義、通假、詞類活用、古今異義。因此對(duì)課文中的這類詞要特別重視，必須理解掌握《篇目點(diǎn)擊》中收入的150個(gè)實(shí)詞和6個(gè)虛詞的用法，特別是教材中出現(xiàn)的義項(xiàng)。
5.在句子翻譯中要有敏感的“特殊句式”意識(shí)。如省略句，注意把省略的主語(yǔ)賓語(yǔ)加上；如判斷句、倒裝句(賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置)、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。在翻譯時(shí)要落實(shí)關(guān)鍵實(shí)詞的含義和虛詞的用法，翻譯句子的語(yǔ)氣句式必須與原句保持一致。
6.在課外文言文的閱讀上，遇見不會(huì)的詞或者一下沒(méi)想起的詞大可不必緊張，聯(lián)系上下文，結(jié)合故事(文章)的情節(jié)，理解(猜)出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脫離文章。如果選文下有注釋，一定要充分利用注釋的提示作用。
7.在課內(nèi)語(yǔ)段閱讀上要注重選文主要內(nèi)容的歸納概括，如果在自己掌控的范圍內(nèi)，當(dāng)然可以憑答題；若自己不到位或不清，則要仔細(xì)閱讀選文收集處理信息，然后作出合理而簡(jiǎn)要的表述。在課外文言文閱讀上，要注意文章蘊(yùn)含的道理體悟或文章中人物性格特征的歸納提煉。
常見考法
從考查形式上看，以單篇閱讀為主，也有的安排文段與文段、文段與詩(shī)詞的比較閱讀或鏈接閱讀。選文采取課內(nèi)和課外相結(jié)合的。從近幾年考題看，課內(nèi)文章入選率較高的有《鄒忌諷齊王納諫》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》等名篇。
課標(biāo)對(duì)文言文閱讀提出的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容�！敝锌嘉难晕拈喿x材料的選取必須是“淺易”的，對(duì)“淺易”的理解應(yīng)當(dāng)是：文中多數(shù)字詞屬于常見的實(shí)詞和虛詞，即使有少數(shù)生僻字詞，或選文中出現(xiàn)不常見的典故，也會(huì)安排注釋以降低難度，讓考生在初中文言文的基礎(chǔ)上，“跳一跳就能摘到果子”。
題型分析及解題方略：
文言散文的考查，常見的考點(diǎn)與題型不外乎字詞解釋、斷句、語(yǔ)句翻譯、文意歸納、寫法分析、人物與作品評(píng)價(jià)等內(nèi)容。下面就復(fù)習(xí)和解題方法提幾點(diǎn)建議：
1．準(zhǔn)確解釋字詞含義。注意利用注釋，利用平時(shí)積累的實(shí)詞虛詞，利用拓展聯(lián)想和關(guān)聯(lián)組詞，確認(rèn)字詞在上下文語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
2．正確、順暢地翻譯句子。翻譯句子，第一，要內(nèi)容正確，符合文意；其次，譯出來(lái)的句子要表達(dá)準(zhǔn)確，得體流暢。
3．概括文意。往往通過(guò)填空、回答問(wèn)題的方式，考查對(duì)文章層次、景物特點(diǎn)、內(nèi)容要點(diǎn)（如湖北武漢卷10題：年羹堯善于用兵主要體現(xiàn)在哪些方面，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。吉林卷15題：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文所記敘的范仲淹讀書時(shí)的軼事）、人物性格特征與感情態(tài)度、作品意義、閱讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解釋和語(yǔ)句翻譯之外考查頻率最高的點(diǎn)。解答時(shí)務(wù)必注意，在通讀全文的基礎(chǔ)上，善于從細(xì)微處著眼，篩選重要信息，歸納概括要點(diǎn)，同時(shí)要推敲答案用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。
4．比較閱讀。這是近幾年較為常見的一種題型。常用的是兩段材料比較，材料的相關(guān)點(diǎn)一般在于作品的題材、主題、人物、手法、社會(huì)意義等方面。有的以課內(nèi)散文為主，鏈接課外相關(guān)材料（如江蘇常州卷《鄒忌諷齊王納諫》與《成侯鄒忌為齊相》，湖北黃石卷《出師表》與《諸葛亮言家事》）；有的兩篇都是寫景的游記（廣西柳州卷《三峽》與《與朱元思書》）；有的是同一作者寫不同景點(diǎn)的文章（如湖北潛江卷袁宏道的《滿井游記》與《虎丘記》）；有的用相關(guān)主題的兩段材料（如山東濱州卷《魚我所欲也》與《晏子諫景公》，福建廈門卷用兩段賞荷的.材料）。
比較閱讀只是一種形式，在兩段或幾段材料之間有一種互補(bǔ)或互襯的關(guān)系，有的從兩段文章的共性方面命題，有的是各自單獨(dú)命題，題目互不相干，材料之間沒(méi)有比較，后面一篇只是前一篇在內(nèi)容上或題量上的補(bǔ)充�？键c(diǎn)基本與單篇考查是一致的。
5．拓展遷移。為了做到古為今用，學(xué)以致用，命題常考查對(duì)散文主題與人物思想感情的評(píng)價(jià)，要求考生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?duì)某些觀點(diǎn)的看法。解答這類題目，要善于從古代史料中讀取人物優(yōu)秀的思想品質(zhì)，從事件中讀取寶貴的人文精神，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)其社會(huì)意義，同時(shí)也要注意到時(shí)代的局限性，恰當(dāng)?shù)厝∩�，合理地�(fù)P棄。
6．寫法分析。包括語(yǔ)言品味、修辭賞析、結(jié)構(gòu)分析、文章風(fēng)格闡釋等等。答題時(shí)盡力借助已學(xué)過(guò)的課文，聯(lián)想已做過(guò)的訓(xùn)練題，舉一反三，由此及彼，尋求答案。
誤區(qū)提醒
例文言文閱讀
（甲）閱讀下文，回答問(wèn)題。
《醉翁亭記》
�、侪h(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。
�、谌舴蛉粘龆嘱_，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。
�、壑劣谪�(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
�、芤讯﹃�(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。
1．本文作者是歐陽(yáng)修，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào) ，他是 （朝代）著名文學(xué)家。
2．解釋下列劃線詞在文中的意思。
�。�1）翼然臨于泉上者（ ）
�。�2）佳木秀而繁陰（ ）
�。�3）山肴野蔌（ ）
（4）觥籌交錯(cuò)（ ）
3．文章第②自然段不僅寫出了朝暮之景，還描繪了四時(shí)的景物變化。作者抓住了四時(shí)的哪些景物來(lái)表現(xiàn)山水之美？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括。
4．作者為我們展示了風(fēng)光綺麗的自然美景之后，又在第③自然段描繪了“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”四幅圖畫。請(qǐng)?bào)w會(huì)作者為什么首先描繪“滁人游”這幅畫面。
5．“言在筆先，意在筆后”，作者放情林木，縱意山水，讓我們通過(guò)這美麗的風(fēng)景體會(huì)到了太守獨(dú)特的游樂(lè)情懷。你認(rèn)為作者在此文中表達(dá)了怎樣的情感？
（乙）閱讀下文，回答問(wèn)題。
予少家漢東①，漢東僻陋無(wú)學(xué)者，吾家又貧無(wú)藏書。州南有大姓李氏者，其子堯輔②頗好學(xué)。予為兒童時(shí)，多游其家。見有弊筐貯故書在壁間，發(fā)而視之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脫落顛倒，無(wú)次序；因乞李氏以歸。讀之，見其言深厚而雄博，然予猶少，未能悉究其義，徒見其浩然無(wú)涯，若可愛。
�。ü�(jié)選自歐陽(yáng)修《記舊本韓文后》）
【注】①漢東：漢水以東，指隨州（今湖北隨州）。歐陽(yáng)修四歲喪父，往隨州依靠叔父生活。②堯輔：是大姓李氏的兒子。
6．解釋下列句中劃線詞在文中的意思。
�。�1）貯故書在壁間（ ）
（2）徒見其浩然無(wú)涯（ ）
7．短文敘述了歐陽(yáng)修得到《昌黎先生文集》六卷的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
8．歐陽(yáng)修少時(shí)，在李家見到“脫落顛倒，無(wú)次序”的書籍，竟然“因乞李氏以歸”。對(duì)此你有怎樣的感受？
答案：1．六一居士 北宋（或“宋”） 2．（1）像鳥張開翅膀一樣（或“像鳥展翅的樣子”）（2）開花，這里指滋長(zhǎng)（或“茂盛”）（3）菜蔬（或“蔬菜”）（4）酒杯 3．春天野花盛開，夏天樹木茂盛，秋天風(fēng)高霜潔，冬天水落石出。（或“野花、樹木、風(fēng)霜、水石”） 4．滁州人如此興高采烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔悖@與太守的勵(lì)精圖治有關(guān)，寫這些是為了引出下文的“太守醉”。（或“引出后面的三幅圖畫”“為下文寫‘太守醉’作鋪墊”） 5．圍繞“熱愛山水，寄情山水，隨遇而安，與民同樂(lè)，排遣抑郁”其中任何一點(diǎn)回答即可。示例①：表現(xiàn)出作者對(duì)美好山川的熱愛及隨遇而安、寄情山水、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。示例②：勾勒出了一幅太守與民同樂(lè)的圖畫，抒發(fā)了作者的理想。示例③：表達(dá)了作者寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。6．（1）舊，舊的（或“原來(lái)的”“過(guò)去的”）（2）“邊”（或“際”“邊際”） 7．因?yàn)樗脚笥鸭彝�，見到破筐里的舊書，就向人家討要回來(lái)讀。 8．圍繞“好學(xué)、愛書”回答即可。示例①：歐陽(yáng)修小時(shí)候生活條件如此艱苦都這樣刻苦好學(xué)，我們今天更應(yīng)該珍惜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。示例②：正因?yàn)闅W陽(yáng)修小時(shí)候如此好學(xué)才有后來(lái)的成就，所以他的精神很值得我們學(xué)習(xí)。
分析助讀：
所選的兩篇都是歐陽(yáng)修的作品，前篇是千古傳誦的游記，后篇是往事回顧，都能讓我們感受到歐陽(yáng)修的思想情懷。
第1題考查文化常識(shí)。易錯(cuò)之處是誤填他人的字號(hào)，誤填朝代。如果了解歐陽(yáng)修字號(hào)的來(lái)歷就不會(huì)記錯(cuò)。所謂“六一”，即藏書一萬(wàn)卷、集錄金石遺文一千卷、一壺酒、一張琴、一局棋、一醉翁，足以見他怡情書卷、涉趣棋酒的生活情趣。
第2題、6題考實(shí)詞解釋。最易錯(cuò)的是“翼然”“蔌”“觥”三處，這些字義在現(xiàn)代漢語(yǔ)中已經(jīng)不多見，答題時(shí)可能誤將它們解釋為“飛起來(lái)”“野草”“牛角”。此外，將“秀”解釋為“出頭”，也不正確�！耙砣弧�，像鳥的翅膀一樣張開，“然”，形容詞詞尾，表“……的樣子”，現(xiàn)代漢語(yǔ)中還有這種用法�！拜保卟说目偡Q，這里指野菜，不是野草，今天也還用“山肴野蔬”一詞，但“蔌”字不常用�！蚌 笔枪糯毛F角做的酒器，泛指酒杯�！靶恪�，原指谷物吐穗開花，這里指繁茂、茂盛�？忌艽笾轮勒麄�(gè)詞語(yǔ)的意思，卻不懂每個(gè)字的字義，所以容易出錯(cuò)。
第3題考提取信息，也考了語(yǔ)句翻譯。“山間之四時(shí)也”是總收的一句，從這里向前找，找到表現(xiàn)山水之美的四時(shí)景物的句子，然后用自己的話譯出。錯(cuò)誤之處在于不能準(zhǔn)確說(shuō)出原文意思。能答“野花、樹木、風(fēng)霜、水石”也對(duì)，但缺乏美感，不是最佳答案。
第4題考寫法分析。容易誤答成作者先看到游人，再寫太守野宴，由遠(yuǎn)及近的寫法。這樣作答只從取景的立足點(diǎn)看，沒(méi)有從深層的因果關(guān)系去考慮。滁人安樂(lè)，源于太守德政，政治而民歡，寫“滁人樂(lè)”是為了引出“太守醉”，為下文作鋪墊。從全文看，文章運(yùn)用層層烘托的方法，此處也是一種烘托。
第5題考情感體驗(yàn)，也是一種文意概括。最易造成失誤之處是對(duì)“醉”的理解及由此引發(fā)的感情體驗(yàn)，誤認(rèn)為作者是一種“醉醺醺”的借酒排遣抑郁，看不到作者與民同樂(lè)，陶醉于山水秀色的積極生活態(tài)度。與一般的遷客不同，歐陽(yáng)修在謫居時(shí)期，其人生態(tài)度也是積極的。
第7題考文意概括。抓住“到李家玩”“發(fā)現(xiàn)文集”“借書回家”三個(gè)要點(diǎn)概括敘述就符合要求。容易漏掉的是前面兩點(diǎn)中的某一點(diǎn)，得到書的經(jīng)過(guò)便說(shuō)得不完整。如“從李家討得韓愈的文集”或“發(fā)現(xiàn)幾本破書就借回家讀”。
第8題考查閱讀感受。開放性題目，可從“好學(xué)”的角度談感受。如果感受認(rèn)識(shí)比較膚淺，或者語(yǔ)言表達(dá)不完整、不流暢，就有可能失分。能結(jié)合自身談感受，或能對(duì)借書、好學(xué)作出合理的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到少時(shí)好學(xué)與后來(lái)大有作為的關(guān)系，作答就更深入一層了。
【典型例題透視】
例觀山水之美景
【甲】《游太和山日記》
徐霞客
十一日，登仙猿嶺……五里，越一小嶺，仍為鄖縣境。嶺下有玉皇觀、龍?zhí)端�。一溪滔滔自西南走東北，蓋自鄖中來(lái)者。渡溪，南上九里岡，經(jīng)其脊而下，為蟠桃?guī)X，溯溪行塢中十里，為葛九溝。又十里，登土地嶺，嶺南則均州境。自此連逾①山嶺桃李繽紛山花夾道幽艷異常。山塢之中，居廬相望，沿流稻畦，高下鱗次，不似山、陜②間矣。但途中蹊徑狹，行人稀，且聞虎暴叫，日方下舂③，竟止塢中曹家店。
【注解】①逾：跳過(guò)，越過(guò)。②山、陜：山西省、陜西省的簡(jiǎn)稱。③“舂”：通“沖”，下墜。
【乙】《廬山草堂記》
白居易
匡廬①奇秀，甲天下山。山北峰曰香爐峰，北寺曰遺愛寺。介峰寺間，其境勝絕，又甲廬山。元和十一年秋，白樂(lè)天見而愛之。因面峰腋寺，作為草堂。
是居也，前有平地，中有平臺(tái)，臺(tái)南有方池。環(huán)池多山竹野卉，池中生白蓮、白魚。又南抵石澗，夾澗有古松、老杉，大僅十人圍，高不知幾百尺。修柯戛②云，低枝拂潭，如幢（ ），如蓋（ ），如龍蛇（ ）……其四旁耳目、杖屨可及者，春有錦繡谷花，夏有石門澗云，秋有虎溪月，冬有爐峰雪。陰晴顯晦，昏旦含吐，千變?nèi)f狀，不可殫紀(jì)，故云甲廬山者。 （選文有改動(dòng)）
【注解】①匡廬：指江西的廬山。相傳殷周之際有匡俗兄弟七人結(jié)廬于此，故稱。②戛（jiá）：摩，摩娑。
1．“記”是我國(guó)古代一種比較常見的散文體裁。初中階段，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少的同類文章，請(qǐng)你根據(jù)回憶和比對(duì)，從寫作內(nèi)容和行文風(fēng)格上，分別為【甲】【乙】?jī)晌母髡乙黄罱频恼n文。將文題寫在相應(yīng)位置。
2．請(qǐng)用“/”為下邊的句子準(zhǔn)確斷句。
自此連逾山嶺桃李繽紛山花夾道幽艷異常。
3．分別解釋【甲】【乙】?jī)晌闹屑狱c(diǎn)的“溯”“蹊”“及”“旦”的意思。
4．根據(jù)文意，將“張”“豎”“走”三個(gè)字準(zhǔn)確還原到【乙】文的括號(hào)里。
5．請(qǐng)用原文說(shuō)出白居易的“廬山草堂”具體建在什么地方。（限四字）
6．【乙】文中加橫線的句子，描寫了“廬山草堂”旁的四季之景，歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》中也有一組描寫四季之景的句子，請(qǐng)默寫出這組句子。
7．翻譯下邊的句子。
介峰寺間，其境勝絕，又甲廬山。
答案：1．《小石潭記》《桃花源記》《滿井游記》與《游太和山日記》最近似。《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》與《廬山草堂記》最近似。 2．自此連逾山嶺/桃李繽紛/山花夾道/幽艷異常。（“自此”后斷一處不扣分） 3．溯：逆流而上。蹊：小路。及：到，達(dá)到。旦：早晨。 4．“豎”“張”“走” 5．“介峰寺間”或“面峰腋寺”均可。 6．野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者。 7．介于香爐峰（或“山峰”）、遺愛寺（或“寺廟”）之間，那地方最美（或“最好”），又是廬山之最（或“第一”）。（境：地方；勝：美好的，優(yōu)美的；絕：最，極；甲：第一。重點(diǎn)看以上四個(gè)關(guān)鍵詞，大意正確即可）
透視助讀：
這是兩位名人謳歌山水的妙筆精品。
甲文選自《徐霞客游記》。《徐霞客游記》也被稱為“千古奇書”，是徐霞客根據(jù)自己的親身經(jīng)歷用日記體裁撰寫的一部寫實(shí)著作。太和山即武當(dāng)山，為道教名山，在湖北省境內(nèi)。山中殿宇規(guī)模宏大，自然風(fēng)景絕佳。本文記敘的土地嶺是又一處美不勝收的桃源勝境。徐霞客對(duì)山嶺間的景致給予了清晰的描繪，表達(dá)了對(duì)名山仙道的美好情感。
白居易的《廬山草堂記》，記敘了自己理想居所的美好環(huán)境，匡廬秀甲天下，草堂所在地“面峰腋寺”，秀甲廬山，自然是絕勝之境。
感受山川形勝之美，是情操陶冶，也是審美享受。
第1題考查文體意識(shí)，對(duì)古代散文文體“記”的把握。“記”常見的有兩種：一種以記事為主，一種以寫景為主�！坝洝蓖ㄟ^(guò)記事或?qū)懢皝?lái)表達(dá)作者的情感。題干中的提示“寫作內(nèi)容和行文風(fēng)格上”“最近似”很重要。從寫作內(nèi)容和行文風(fēng)格上看，《游太和山日記》以敘事為主，穿插景物描寫，這和《小石潭記》《桃花源記》《滿井游記》相似；《廬山草堂記》以寫景為主，借景抒情，這和《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》相似。
第2題考查文言文斷句。斷句的前提是對(duì)全文的整體把握。前面的內(nèi)容是粗略記敘行程中所到之處。這一句中先讀懂“連逾”是“接連跨越”的意思，從這里起鏡頭掠過(guò)一片山嶺，接著出現(xiàn)具體的景物描寫，顯出了幾幅畫面。寫了桃李，寫了山花，最后用“幽艷異�！笔帐�，所以將句子斷為：“自此連逾山嶺/桃李繽紛/山花夾道/幽艷異常�！睌嚅_的每一處，都有相對(duì)完整的意思，連接起來(lái)又是一個(gè)整體。
第3題考查文言實(shí)詞的含義。實(shí)詞一般有多個(gè)義項(xiàng)。溯：①逆流而上，是原本的字義；②追溯，是后起義。蹊：①小路；②蹊蹺。及：①到達(dá)；②趕上；③比得上；④推及、顧及。 旦：①天亮；②（某一）天。根據(jù)文中具體的句子進(jìn)行分析：“溯溪行”，即“順著小溪逆流而上”，所以“溯”為“逆流而上”；“蹊徑狹”，即“小路狹窄”，“蹊”“徑”都是“小路”的意思；“杖屨可及者”，即“拄著拐杖穿著鞋子可到達(dá)的地方”，所以“及”為“到達(dá)”；“昏旦”，即“傍晚和早晨”，所以“旦”為“早晨”。
文言實(shí)詞往往一詞多義，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要多積累常見的文言實(shí)詞，熟悉它們的義項(xiàng)；在結(jié)合具體的文言句子進(jìn)行解釋時(shí)，注意選出符合上下文的義項(xiàng)。
第4題考查主謂詞語(yǔ)的搭配。所給的“豎”“張”“走”三個(gè)詞語(yǔ)都是動(dòng)詞，必須明白和它們搭配的“幢”“蓋”“龍蛇”是什么意思，接連三個(gè)“如……”的本體事物是“古松”與“老杉”的枝柯�！按薄笔枪糯鲀x仗用的一種旗幟，名詞，這里不是與建筑物有關(guān)的量詞，“豎”可與其搭配；“蓋”，古代稱傘為“蓋”，有遮蔽作用，所以與“張”搭配；“龍蛇”是蜿蜒行走的動(dòng)物，可用“走”字作謂語(yǔ)。填入后，句子完整恰切地表達(dá)出對(duì)古松、老杉的形態(tài)描寫。
此類題不是簡(jiǎn)單的用代入法就能濟(jì)事的，一定要弄清相互搭配的詞語(yǔ)組成后表示什么意思，這個(gè)意思在文中是否說(shuō)得通。
第5題考查對(duì)閱讀信息的提煉和文意把握。從“介峰寺間，其境勝絕，又甲廬山”“因面峰腋寺，作為草堂”中可以看出廬山草堂的位置。答“介峰寺間”或“面峰腋寺”均可。解題時(shí)要針對(duì)問(wèn)題找準(zhǔn)相應(yīng)的句子，按照要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)并限定四字作答。
第6題考查課內(nèi)文言名句的默寫和課內(nèi)外知識(shí)的鏈接�？嫉氖菍�(duì)《醉翁亭記》相關(guān)內(nèi)容的識(shí)記，并由本文的描寫引起聯(lián)想。注意提示“四季之景的句子”，所寫語(yǔ)句不可多出或遺漏。
第7題考查句子翻譯。這個(gè)句子特別要注意的地方有四點(diǎn)：其一，“介”字后面省去了“于”，翻譯時(shí)要注意補(bǔ)上；其二，“其境”指代的是“那個(gè)地方”，說(shuō)“草堂”反而不合適；其三，“勝絕”指“最美好的”；其四，“甲”，是“第一”的意思。詞語(yǔ)的意思理清后，再將句子的意思理順。
將文言語(yǔ)句準(zhǔn)確翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，必須從兩方面著手。一是從微觀上，能把握句子中實(shí)詞、虛詞的用法和意義，即以理解實(shí)詞和虛詞為基礎(chǔ)，對(duì)一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象、詞類活用，對(duì)常用的虛詞、固定短語(yǔ)、修辭格以及特殊句式，都有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。二是從宏觀上，善于聯(lián)系上下文推敲判定，整體理解，不要斷章取義。
備、孫權(quán)結(jié)成抗曹聯(lián)盟。
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)10
第一部分
二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書面語(yǔ)。 二種論證方式：立論、駁論。 二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。
二種說(shuō)明文類型：事理說(shuō)明文、 事物說(shuō)明文。
二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。 社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。
二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、 道理論據(jù)。
第二部分
三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。
小說(shuō)三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ) 環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。）
議論文三要素：論點(diǎn)、 論據(jù)、 論證。
議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題（引論）、 分析問(wèn)題（本論）、 解決問(wèn)題（結(jié)論）。
三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、 空間順序、 邏輯順序。
語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、 連貫、 得體。
第三部分
四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、 詩(shī)歌、 戲劇、 散文。
四種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對(duì)比論證。
句子的四種用途：陳述句、 疑問(wèn)句、 祈使句、 感嘆句。
小說(shuō)情節(jié)四部分：開端、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局。
記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補(bǔ)敘。
引號(hào)的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出
第四部分
五種表達(dá)方式：記敘、 描寫、 說(shuō)明、 抒情、 議論。
破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn)
第五部分
六種說(shuō)明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數(shù)字、 分類別、 下定義。
六種邏輯順序：①總←→分 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要
記敘文六要素：時(shí)間、 地點(diǎn)、 人物、 事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。
六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）
省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語(yǔ)言斷續(xù) ③表因搶白話未說(shuō)完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行
六種常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、 揚(yáng)抑。
第六部分
七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、 偏正短語(yǔ)、 主謂短語(yǔ)、 動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。
七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句
第七部分
八種常用修辭方法：
�、俦扔�--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。 ②擬人--把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。
�、劭鋸�--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。 ④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。
�、輰�(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。 ⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。
�、咴O(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思考。 ⑧反問(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。
第八部分
一、掌握說(shuō)明方法。使用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？
模式：方法+效果+特征
“運(yùn)用了……的說(shuō)明方法，……說(shuō)明了（說(shuō)明對(duì)象）的……（特點(diǎn)）。”
1分類別:把……分別加以說(shuō)明，顯得條理清楚
2引用：引用……，突出了……既增強(qiáng)了說(shuō)服力，也增強(qiáng)了趣味性
3打比方：生動(dòng)形象說(shuō)明了…… 增強(qiáng)了文章的趣味性。
4作詮釋： 對(duì)……進(jìn)一步解釋說(shuō)明,讓讀者對(duì)……有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).
5舉例子：具體說(shuō)明……的特點(diǎn)，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
6下定義：準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地揭示了……的本質(zhì)特點(diǎn)，使說(shuō)明更加嚴(yán)密。
7作比較:把……和……相互比較, 突出強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn).
8列數(shù)字: 用具體的數(shù)據(jù)……加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。
9.列圖表:具體說(shuō)明了……特點(diǎn), 使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀.
10.摹狀貌:具體生動(dòng)形象地說(shuō)明了……顯得生動(dòng)活潑.
二、感悟說(shuō)明語(yǔ)言。
修飾性、限制性詞語(yǔ)（如：基本上、大約、比較、一般、極個(gè)別、、大多數(shù)、更、也許、常常、在當(dāng)時(shí)、絕大部分、主要、幾乎……）能否刪除或替換，為什么？
語(yǔ)言準(zhǔn)確類答題方法：
1．“××”詞好在哪里？
★答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。
2.文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去:這樣的題目分四步:
A:判斷,一般是不能刪
B:解釋這個(gè)詞語(yǔ)在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.
C.比較：即比較刪掉這個(gè)詞語(yǔ)與沒(méi)有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析，意思變?yōu)椤啊�，與實(shí)際不符，不符合原意等
D結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性。
★答題模式：不能刪。因?yàn)椤啊痢痢痹~表示……，刪掉后句子的意思就變成了…，這與文意不符。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性。
三、結(jié)合文章內(nèi)容舉例子、提建議、說(shuō)看法或暢想未來(lái).
1、常見寫作方法、表現(xiàn)手法
聯(lián)想、想像、象征(托物言志)、比較、對(duì)比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))。
(1)象征(托物言志)：通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)。
作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。
(2)襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用：突出本體的'××特征。
(3)對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。
作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
(4)借景抒情：通過(guò)描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充滿詩(shī)情畫意。
(5)先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物(人物)的特征。
(6)側(cè)面(間接)描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。
直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。
(7)伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。
(8)照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。
議論文：強(qiáng)化××論點(diǎn)。 散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。
(9)聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。
作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。
(10)想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。
作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。
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