初中語文基礎知識大全,九上語文知識點

　　在平凡的學習生活中，是不是聽到知識點，就立刻清醒了？知識點就是“讓別人看完能理解”或者“通過練習我能掌握”的內容。哪些知識點能夠真正幫助到我們呢？以下是小編整理的初中語文基礎知識大全,九上語文知識點，希望能夠幫助到大家。

初中語文基礎知識大全,九上語文知識點1

　　1、詞

　　定義：詞由語素構成，由一個語素單獨構成的詞叫做單純詞；由幾個語素組合構成的詞叫做合成詞。

　　詞的分類：詞可分實詞和虛詞兩大類。實詞表示實在意義，能夠作短語或句子的成分，一般能夠獨立成句。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。虛詞一般不表示實在的意義，它們的基本用途是表示語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。

　　(1)名詞：表示人或事物名稱的詞。

　　(2)動詞：表示動作、行為、發(fā)展變化、心理活動的詞。

　　(3)形容詞：表示性質或狀態(tài)的詞。

　　(4)數詞：表示數目的詞。

　　(5)量詞：表示人、事物的單位或動作、行為的單位的詞。

　　(6)代詞：起代替或指示作用的詞。

　　(7)副詞：用在動詞、形容詞前頭，表示動作、行為或性質、狀態(tài)的程度、范圍、時間、頻率、語氣、肯否定等。

　　(8)介詞：用在名詞(或短語)、代詞前頭，合起來表示動作行為的起止、方向、處所、時間、對象、目的等。

　　(9)連詞：連接詞、短語、句子、表示某種邏輯關系。

　　(10)助詞：附在詞或短語、句子后面表示一定的結構關系或附加意義或語氣。

　　(11)嘆詞：表示感嘆或呼喚應答的詞。

　　(12)擬聲詞：摹擬事物聲音的詞。

　　2、古體詩、近體詩

　　唐朝人把唐朝時盛行的格律很嚴的律詩、絕句稱為近體詩，把唐以前的格律不嚴、形式較為自由的詩稱為古體詩�，F(xiàn)在一般把律詩和絕句稱為近體詩，而把其他的統(tǒng)稱為古體詩。古體詩有四言、五言、七言、雜言，《詩經》、《樂府》也屬于古體詩。近體詩分為律詩和絕句兩種，又有五言和七言之別。律詩共八句，分四聯(lián)：一二句為首聯(lián)，三四句為頷聯(lián)，五六句為頸聯(lián)，七八句為尾聯(lián)，偶句押平聲韻，中間兩聯(lián)的上下兩句要講究對仗。絕句共四句，其格律要求大體上與律詩相同，只是上下兩句的對仗要求不是很嚴。

　　3、辭、賦、駢文

　　辭即楚辭，屬詩歌。篇幅、句子較長，句式參差錯落，形式自由，多用“兮”字，以抒情為主，有濃厚的浪漫色彩，以屈原的《離騷》為其代表。

　　賦，源于戰(zhàn)國后期，句子大體整齊押韻，間雜散文句式，著力鋪陳事物，是介于詩歌和散文之間的一種文體。代表人物為司馬相如。

　　駢文，源于漢魏，形成于南北朝，全篇基本上用對偶句構成，講究用典，詞藻華麗，因大多用四字句和六字句，又稱“四六文”，也是介于詩歌和散文之間的一種文體。高中學過的《朱元思書》、《阿房宮賦》便是此種文體。

　　4、短語

　　詞和詞按照一定的規(guī)則可以組成短語，短語是詞和詞構成的.比詞大、比句子小的語法單位。

　　漢語里有許多種短語，最基本的是下面七種。

　�。�1）聯(lián)合（并列）短語：由地位平等的詞組成的短語叫做聯(lián)合短語。由兩個或幾個部分組成，各部分并列在一起。

　　（2）主謂短語：被陳述對象在前，陳述者在后構成的短語，叫做“主謂短語”，好像一個句子，但是沒有句子的語氣，因而沒有句子的獨立性。

　�。�3）偏正短語：由修飾語和中心語兩部分組成，前一部分修飾或限制后一部分。（前偏后正）其間的關系是修飾、限制關系。

　　根據組成部分的不同，可以分為：

　�、僦行恼Z是名詞的：其中修飾語叫定語（可以是名詞、形容詞、動詞等），因此又叫“定中短語”。

　　②中心語是動詞或形容詞的：修飾語叫狀語（一般是副詞或形容詞），因此又叫“狀中短語”。

　�。�4）動賓短語：由動詞和賓語兩部分組成，前一部分一般表示動作、行為，后一部分一般是動作、行為所支配、關涉的對象，是賓語。兩部分之間的關系是支配和被支配或關涉和被關涉的關系，也就是動賓關系。

　　（5）后補短語：由中心語和補語兩部分組成，前一部分表示動作、行為或性質，是中心語，后一部分補充說明前一部分，是補語。兩部分之間是補充說明關系。中心語一般是動詞或形容詞。這是補充成分在后面的短語。

　�。�6）介詞短語：介詞在前，其他詞語（主要名詞或者名詞短語）在后組成的短語。

　　（7）的字短語：用“的”在最后組成的短語，相當于一個名詞。

　　5、現(xiàn)代漢語語法口訣

　　主謂賓、定狀補，主干枝葉分清楚。

　　定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。

　　狀語有時位主前，逗號分開心有數。

　　6、句子成分歌訣

　　基本成分主謂賓，附加成分定狀補。定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。

　　六者關系細分辨，心中有數析正誤。什么誰稱主，做是怎樣才充謂；

　　賓語動支配，回答謂語什么誰。前置狀語目（的）時（間）地（點），意義不變能復位。補語在后說前謂，定語才和后賓配。介賓短語狀或補，不能充當賓主謂。的定地狀與得補，語言標志定是非。

初中語文基礎知識大全,九上語文知識點2

　　01第一部分

　　二種語言類型：口語、書面語。

　　二種論證方式：立論、駁論。

　　二種說明語言：平實、生動。

　　二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。

　　二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。社會環(huán)境描寫--交代時代背景。

　　二種論據形式：事實論據、道理論據。

　　主要包括：語序不當

　　1.詞序不當

　　造成詞序不當的原因一般有：沒有遵循時空、邏輯順序;介詞位置不當;關聯(lián)詞位置不當等。

　　例：學生、領導和老師昨天都參加了開學典禮。

　　主語的詞序不當，應該改為"領導、老師和學生"或者"學生、老師和領導"，由大到小或者由小到大都行，但是不能亂。

　　例：我們如果把這本書不認真讀好，就談不到讀別的書了。

　　不能說"把這本書不讀好"，只能說"不把這本書認真讀好"。細心一點的話可以憑借語感判斷出來。

　　例：文章的主題確定以后，還要根據主題的需要收集、組織、選擇材料，以確保材料為主題服務。

　　按照正常的邏輯順序，顯然是應該先"收集"，再"選擇"，最后才談得上"組織"，這里"組織"和"選擇"的位置反了。注意無論什么情況，辨析時都一定要結合具體語境，聯(lián)系生活情理來操作。

　　2.多項定語順序不當

　　多項定語與中心語的正確順序一般為：①表領屬性的或時間、處所的;②指稱或數量短語;③動詞或動詞短語;④形容詞或形容詞短語;⑤名詞或名詞短語。

　　例：一位優(yōu)秀的有20年教學經驗的國家隊的羽毛球教練。

　　正確的順序應為：國家隊的(領屬性的)一位(數量詞)有20年教學經驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)羽毛球(名詞)教練。

　　3.多層狀語語序不當

　　復雜狀語排列順序大致為：①表目的或原因的介賓短語;②表時間的名詞或介賓短語;③表處所的名詞或介賓短語;④表范圍或頻率的副詞;⑤表情態(tài)或程度的詞;⑥表對象的介賓短語。

　　例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

　　正確的順序應為：許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談。

　　4.句子成分順序不當

　　例：我國棉花的生產，長期不能自給。

　　這里定語與中心詞的位置顯然就顛倒了。不能自給的是棉花，而不是生產。應該改成"我國生產的棉花，長期不能自給"。

　　例：每個同學將來都希望成為對社會有用的人才。

　　"將來"與"都希望"語序正好顛倒了，應該調換順序。是"希望""將來"成為人才，而不是"將來"才"希望"。

　　5.句序不當

　　句序不當一般包括概念大小排序不當、語義輕重排序不當、時空順序不當、邏輯順序不當等幾種情況。造成句序不當的原因一般是：造句時沒有遵循概念大小、表里、遠近、深淺、高低、因果、現(xiàn)象到本質的排列規(guī)律，對句子排序的客觀規(guī)律缺乏科學的認識。

　　例：如果分裂祖國的陰謀得逞，子孫后代不答應，海峽兩岸的人民也不答應。

　　"子孫后代不答應"在時間順序上要靠后，語義上也更加嚴重一些，應當放在后面。

　　例：水生追回那個紙盒子，一只手用力地拍打著水，一只手高高舉起，好使自己不沉下去。

　　"一只手高高舉起"顯然是連在"紙盒子"后的，這樣才符合語意的承接關系和動作的先后順序。

　　例：小鑠的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，站崗放哨，教書育人。

　　"醫(yī)生""教師""軍人"分別對應著"救死扶傷""教書育人""站崗放哨"，這里應當依對應承接關系排序。

　　02第二部分

　　三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

　　小說三要素：人物(根據能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)(開端/發(fā)展/高潮/結局)環(huán)境(自然環(huán)境/社會環(huán)境。)

　　議論文三要素：論點、論據、論證。

　　議論文結構三部分：提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結論)。

　　三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　語言運用三原則：簡明、連貫、得體。

　　搭配不當

　　1.主謂搭配不當

　　主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由聯(lián)合短語充當，其中一部分不搭配。

　　例：狂風和暴雨嘩嘩地下。

　　句中主語是"狂風和暴雨"，謂語是"下"，可以說"下雨"，但是不可能說"下風"。

　　例：法國批判現(xiàn)實主義作家巴爾扎克的一生，創(chuàng)作了九十多部小說。

　　創(chuàng)作小說的顯然得是"巴爾扎克"，而不是"一生"。

　　2.動賓搭配不當

　　動詞和賓語要在意思上和語法上搭配。常見錯誤是：當動詞帶兩個以上賓語時，后面的賓語與動詞不搭配。

　　例：幾聲鳥鳴打破了沉寂的環(huán)境。

　　這里的謂語是"打破"，而賓語是"環(huán)境"，顯然不能說"打破環(huán)境"�？梢愿某�"幾聲鳥鳴打破了環(huán)境的沉寂"，就說得通了。

　　例：超帥統(tǒng)一安排了會議的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。

　　安排"內容、時間、出席人員"都是說得通的，但是不能安排"會議中的問題"。像這樣結構比較復雜的句子，單憑語感無法做出正確的判斷，這時還需要進行語法分析。語法分析最重要的是分清主干和枝葉，只有主干和枝葉分析正確才能正確分析搭配是否恰當。另外，還要注意邏輯思考，也就是想想句子在道理上能否說得過去。

　　3.主賓搭配不當

　　例：秋天的北京是美麗的季節(jié)。/我們堅信有這么一天，中國的工業(yè)和農業(yè)終會成為發(fā)達的國家。

　　去掉修飾成分后，這兩句話就變成了"北京是季節(jié)"，"工業(yè)和農業(yè)成為國家"，顯然是不合理的。這類病句最簡單的判斷方法就是去掉修飾語，提取主干之后看看是不是說得通。

　　4.修飾語和中心語搭配不當

　　例：據科學家統(tǒng)計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約需要采集50萬朵的'花粉。

　　"50萬朵"修飾"花粉"，顯然是說不過去的，可以說"一朵花"，但是總不可能說"一朵花粉"。這里應該是說"大約需要采集50萬朵花的花粉"。

　　例：在會上，海邊語文老師們就如何提高秋寒的教學質量交換了廣泛的意見。

　　這里想表達的顯然不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛。可以改為"廣泛地交換了意見"。

　　5.關聯(lián)詞搭配不當

　　復句中一般用關聯(lián)詞把各分句連接起來，準確地表達意思。關聯(lián)詞之間有比較穩(wěn)定的組合，不同的關聯(lián)詞表達的意思有區(qū)別，如果隨意組合關聯(lián)詞，會造成語病。

　　例：只有恪守學術道德，就會消除學術腐敗，凈化學術界。/我們中學生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。

　　這里的"只有……就……"和"如果……也……"都屬于錯誤的關聯(lián)詞搭配，應當改成"只有……才……"和"如果……就……"。

　　03第三部分

　　四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。

　　四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。

　　句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

　　小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局。

　　記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。更多內容可以到DYLapp下載，現(xiàn)在注冊還有現(xiàn)金紅包領取哦。

　　引號的四種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強調或著重指出

　　04第四部分

　　五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。

　　破折號的五種用法：①表注釋②表插說③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉換⑤表意思遞進

　　05第五部分

　　六種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數字、分類別、下定義。

　　六種邏輯順序：①總←→分②現(xiàn)象←→本質③原因←→結果④慨括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要

　　記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。

　　六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫。

　　六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當③關聯(lián)詞語使用不恰當④前后矛盾⑤語序不當⑥誤用濫用虛詞(介詞)

　　省略號的六種用法：①表內容省略②表語言斷續(xù)③表因搶白話未說完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進行

　　六種常用寫作手法：象征、對比、襯托(鋪墊)、照應(呼應)、直接(間接)描寫、揚抑。

　　02第六部分

　　七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。

　　七種復句類型：①并列復句②轉折復句③條件復句

　�、苓f進復句⑤選擇復句⑥因果復句⑦假設復句

　　成分殘缺

　　句子要表達完整的意思，就要結構完整。如果結構不完整，表達意思就不清楚，就會出現(xiàn)成分殘缺的問題。

　　1.缺主語

　　缺主語一般有這樣兩種情況：①由于濫用介詞和介詞結構，主語被套在介詞短語中，造成主語殘缺。

　　例：在這部電影中，刻畫了一個當代知識分子的形象。

　　這個"在……中"的介詞結構使得整句話沒有了主語。"刻畫了知識分子形象"的顯然只能是"電影"，而不能是"在這部電影中"。

　　例：通過暑假的學習，使家源的語文成績有了提高。

　　"通過……使……"這個錯誤搭配是歷年中考常見的。一般來講有兩種改法：去掉"通過",讓"暑假的學習"當主語;或者去掉"使"，讓"家源的語文成績"當主語。

　　例：通過漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質時代的美好。

　　如果沒有"也就越發(fā)珍惜紙質時代的美好",那么去掉"通過"或"使"是無所謂的。但是"也就越發(fā)珍惜紙質時代的美好"的主語顯然只能是"人們"不能是"漢字書寫大賽"，所以只能刪掉"使"，讓"人們"成為整句話的主語。

　�、诎抵懈鼡Q主語造成主語殘缺。

　　例：《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。

　　前兩句"男扮女裝"和"被王老虎搶回家"的主語都是"周文賓"，但是第三句"把他送到妹妹王秀英房中"動作的發(fā)出者顯然已經是"王老虎"了，而句子里并沒有標明主語的切換。這就是暗中更換主語造成的主語殘缺。如果修改，必須是說明"王老虎把他送到妹妹王秀英房中"。

　　2.缺謂語

　　例：中國人民正在為建設一個現(xiàn)代化的社會主義強國。

　　"為建設一個現(xiàn)代化的社會主義強國"是個介詞結構，只能作狀語而不能作謂語。"為建設強國"怎么樣?話沒說完。在"強國"后面補上"而努力奮斗"，句子就有謂語了。

　　例：發(fā)射試驗通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國已經獨立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測控和試驗地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。

　　這種較長較復雜的句子，乍一看沒什么毛病，但提取主干后變成了"表明我國已經能力"，顯然是缺謂語了。在"已經"后面加個"具備"，成分就完整了。

　　3.缺賓語

　　看見定語較長的句子，應當注意檢查一下句子是否有賓語。

　　例：天津市為大部分農民工辦理了銀行卡，建立工資"月支付，季結算"，維護了廣大農民工的合法權益。

　　"建立"后面沒有對應的賓語，應該加上"……的制度"。

　　例：這個集團目前已成為擁有11個專業(yè)公司、2個研究所、3個生產廠，現(xiàn)有固定資產8500萬元。

　　"擁有11個專業(yè)公司、2個研究所、3個生產廠"的什么?話沒說完。在"3個生產廠"后補上"……的大型企業(yè)"，賓語中心語就有了。

　　4.缺介詞

　　例：周日，嘉成老師跟他關系最好的宏濤老師去逛街了。

　　乍看之下好像沒什么問題，分析一下句子成分會發(fā)現(xiàn)"跟他關系最好的"是修飾"宏濤老師"的定語成分，而這里想表達的是"嘉成老師和宏濤老師"去逛街了。若要修改，在"跟"字前加個"和"即可。

　　07第七部分

　　八種常用修辭方法：

　�、俦扔�--使語言形象生動，增加語言色彩。

　�、跀M人--把事物當人寫，使語言形象生動。

　　③夸張--為突出某一事物或強調某一感受。

　　④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。

　�、輰ε�--使語言簡練工整。

　�、抟�用--增強語言說服力。

　�、咴O問--引起讀者注意、思考。

　　⑧反問--起強調作用，增強肯定(否定)語氣。

　　08第八部分

　　掌握說明方法。使用了哪些說明方法?有什么作用?

　　模式：方法+效果+特征

　　“運用了……的說明方法，……說明了(說明對象)的……(特點)。”

　　1分類別:把……分別加以說明，顯得條理清楚

　　2引用：引用……，突出了……既增強了說服力，也增強了趣味性

　　3打比方：生動形象說明了……增強了文章的趣味性。

　　4作詮釋：對……進一步解釋說明,讓讀者對……有進一步的認識.

　　5舉例子：具體說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力。

　　6下定義：準確而簡明地揭示了……的本質特點，使說明更加嚴密。

　　7作比較:把……和……相互比較,突出強調了……的特點.

　　8列數字:用具體的數據……加以說明，使說明更準確更有說服力。

　　9.列圖表:具體說明了……特點,使說明更簡明更直觀.

　　10.摹狀貌:具體生動形象地說明了……顯得生動活潑.

初中語文基礎知識大全,九上語文知識點3

　　初中語文必背基礎知識如下：

　　1、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。

　　2、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）。

　　3、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語。

　　4、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

　　5、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

　　6、描寫角度：正面描寫、側面描寫。

　　7、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌。

　　8、描寫景物的`角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。

　　9、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）。

　　10、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）。

　　11、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫。

　　12、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　13、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。

　　14、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局。

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