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語文教案

時間:2024-04-15 08:00:01 教案大全 我要投稿

語文教案

  作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案 篇1

  高中語文必修二基礎知識復習

  第一單元

  一、根據(jù)拼音寫漢字

  du?(踱)步niǎo(裊)娜mí(彌)望yuàn(媛)女ǐ)魚服小人所腓(f?i)四牡(mmǔ)業(yè)業(yè)

  D、不遑(huáng)啟處憂心孔疚(jiù)自我徂(cú)爾于(yú)嗟鳩兮

  1、C(偕xié;B漸jiān;D疚jiù于xū)

  2、下列各句中無詞類活用的一項是

  A、夙興夜寐,靡有朝矣。B、昔我往矣,楊柳依依。

  C、四牡翼翼,象弭魚服。D、今我來思,雨雪霏霏。

  2、B(A夙,夜,名詞作狀語C象,魚,名詞作狀語D雨,名詞用為動詞)

  3、各句的加線字的解釋有誤的一項是

  A、總角之宴,言笑晏晏。宴:形容詞,快樂。

  B、我戍未定,靡使歸聘。聘:動詞,訪問,探問。

  C、憂心烈烈,載饑載渴。載:動詞,承載。

  D、君子所依,小人所腓。腓:動詞,遮蔽。

  3、C(載連詞?又?)

  4、對下列詞語的意義和用法判斷正確的一項是

 。1)以見復關以爾車來,以我賄遷(2)二三其德吾其還也

  A、兩個“以”字相同,兩個“其”字也相同B、兩個“以”字相同,兩個“其”字不同。

  C、兩個“以”字不同,兩個“其”字相同。D、兩個“以”字不同,兩個“其”字也不同。

  4、D(以:連詞,表目的;介詞,把。其:他,代詞;表祈使、商婉的副詞)

  5、比較下邊句子加線詞語的意思,判斷正確的一組是

  ①言既遂矣,至于暴矣②靜言思之,躬自悼矣

 、坌攀牡┑,不思其反④反是不思,亦已焉哉

  A.①與②意思相同,③與④意思相同B.①與②意思相同,③與④意思不相同

  C.①與②意思不相同,③與④意思相同D.①與②意思不相同,③與④意思不相同

  5、C(從另一個角度考查實詞意義和用法)

  6、下列句中全有通假字的一項是

 、儆卩跌F兮,無食桑葚②士之耽兮,猶可說也

 、叟膊凰,士貳其行④淇則有岸,隰則有泮

 、葚M曰無衣?與子同澤⑥信誓旦旦,不思其反

  A、①②④⑤B、①③④⑤C、②③⑤⑥D、②③④⑥

  6、A(根據(jù)課文注釋,辨別通假字)

  7、《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集,共有詩歌305篇。編排內(nèi)容可分為三個部分,通常把這三個部分叫做風、雅、頌_。篇章結構上多采用重章疊句的形式,其主要表現(xiàn)手法有三種,通常稱做賦、比、興。人們把《詩經(jīng)》的內(nèi)容編排和表現(xiàn)手法通常稱為?詩經(jīng)六義?。

  8

  9A.第一段寫的是古代青年男女的求婚經(jīng)過:氓誠懇求婚,“我”熱情相送。

  B.從第一段看,古代青年男女戀愛是講究媒妁之言的,沒有媒人戀愛是非法的。

  C、第四段寫的是婚后“我”遭遺棄的情況:氓家庭貧寒,遭受水災,“我”被遺棄。

  D.第四段在表現(xiàn)手法上運用了托物起興的方式,由桑葉變黃引起并比喻氓的變心。

  9.C(第四段用桑樹、淇水起興,寫棄婦婚后多年忍受貧苦生活,沒有什么差錯,而男人卻改變了主意。)

  《離騷》練習

  1、下列詞語中加線的字注音有誤的一項是

  A、謠?)離(sāo)í)岌可危B、方(yuán)?)眉朝(suì)而夕替

  C、攘(rǎng)詬蘭皋(gāo)相(xiàng)道D、溘(ka)死芰(jī)荷鷙(zhì)鳥

  1、D(?芰荷?的?芰?應為?jì?)

  2、下列句中加線詞解釋錯誤的一項是2、DA、“高”和“長”這里都作動詞。

  B、芳與。澤,污濁。昭質,即指詩人內(nèi)懷的美德。虧,虧缺。

  C

  D、

  3、對句中加線詞的解釋錯誤的項是3、D

  A、背(喻準繩)以追曲兮。(為??而死)直兮。

  B、不吾知(了解)其(無意義)亦已(罷了)。

  C、屈心而(壓抑)志兮,忍(忍受)(恥辱)。

  D、謇朝誶而夕替(貶黜),將往現(xiàn)乎四荒(四處荒涼、冷落)。

  4、“何處招魂,香草還生三戶地;當年呵壁,湘溜應識九歌心”這幅對聯(lián)說的是4、C

  A、賈誼B、諸葛亮C、屈原D、文天祥

  5、填空

 。1)長太息以掩涕兮,_______________________。

  (2)亦余心之所善兮,_______________________。

 。3)_________________,偭規(guī)矩而改錯。背繩墨以追曲兮,_______________。

  (4)制芰荷以為衣兮,____________________,___________________,茍余情其信芳。

  (5)________________,長余佩之陸離。_______________,唯昭質其猶未虧。

  (6)民生各有所樂兮,_____________,_____________,____________?

 。7).屈原,名__________,字__________。其代表作主要有_______________、___________、_______________、______________等。

 。8).《離騷》全詩主要以主人公“余”的`________構成。它采用__________和__________手法。

  (9).“離騷”,按東漢班固的解釋,即_______________________的意思。

 。10).《楚辭》是由__________(朝代)代__________(姓名)所輯錄的____________、____________及后人仿寫的作品,因這些詩歌_________________________故名為“楚辭”。

  6、翻譯下列句子

 、倩谙嗟乐徊熨,延佇乎吾將反。我后悔選道路沒有看對,久久地佇立著我想返回。

  ②進不入以離尤兮,退將復修吾初服。到朝庭去做官受到責難,回江湖重整我舊時衣衫。

  ③佩繽紛其繁飾兮,芳菲菲其彌章。佩帶上好服飾多彩繽紛,香噴噴那氣味真是好聞。

 、茉轨`修之浩蕩兮,終不察夫民心。怨我那神圣王實在荒唐,他始終不能把民情體諒。

 、蔸v鳥之不群兮,自前世而固然。是雄鷹是凡鳥不能同群,都這樣自古代直到如今。

 、廾裆饔兴鶚焚猓嗒毢眯抟詾槌。老百姓過日子樂趣各樣,我獨自愛修養(yǎng)習以為常。

  7、作者說:“悔相道之不察兮,延佇乎吾將反!奔春蠡诋敵踹x擇道路時沒有看清,想要返回去。作者是真悔嗎?這一節(jié)在行文中起什么作用?

  7、?悔相道之不察兮?具有假設意味,并不是真悔,而是作者的反。菏欠癞敵鯖]有看清道路,應該返回去呢?這一節(jié)在文中起著承上啟下的作用。

  8、承著前面反省的思路,作者開始從哪些方面來檢查自己?結果如何?

  8、作者從進退、制衣、佩飾三個方面檢查、反省。通過自省,作者愈加堅持自己的崇高品質,堅定自己的追求:?不吾知其亦已兮,茍余情其信芳。??芳與澤其雜糅兮,唯昭質其猶未虧。?

  9、“制芰荷以為衣兮,集芙蓉以為裳”中“芰荷”“芙蓉喻指什么?

  9、喻指詩人高潔的德行。

  10、反省之后,詩人為何還要“高余冠”“長余佩”,這表達了詩人怎樣的思想感情?

  10、在反省自己走過的路后,詩人沒有畏懼邪惡,而是更加堅定了走自己的路的決心。?高余冠??長余佩?更是明確表達自己的思想:無悔自己的選擇。

  《孔雀東南飛》

  1、下列加線字注音錯誤的一項是(1、A)

  A、公姥(mǔ)簿(b?)祿相伶俜(píng)

  B、葳蕤(wēiruí)玳瑁(dàimào)王當(dāng)

  C、錢帛(b?)便(biài)言多令才否(pǐ)極泰來

  D、摧藏(zàng)雖與府吏要(yāo)敷衍塞(sa)責

  2、下列句中沒有通假字的一句是()

  A、終老不復取。B、箱簾六七十。C、謂言無誓違。D、府吏見丁寧。

  E、奄奄黃昏后。F、枝枝相覆蓋,葉葉相交通。

  2、F(A、?取?通?娶?B、?簾?通?奩?C、?誓?通?愆?D、?丁寧?通?叮嚀?E、?奄奄?通?晻晻?,日色昏暗無光的樣子)

  3、下列句中沒有偏義復詞的一項是(3、A)

  A、否泰如天地,足以榮汝身。B、晝夜勤作息,伶俜縈苦辛。

  C、我有親父母,逼迫兼弟兄。D、其日牛馬嘶,新婦入青廬。

  4、從題首的注音與釋義中,選擇恰當?shù)膶⑿虼a填入相關的例句括號中。

  相注音:A.xiāngB.xiàng

  釋義:A.觀察、審察B.命相C.輔助D.古代官職名E.互相F.表一方對一方有所動作①兒已薄祿相(音B義B),幸復得此婦②操雖托名漢相(音_B__義_D__),其實漢賊也③誓不相(音A_義F)隔卿,且暫還家去④枝枝相(音A義E_)覆蓋,葉葉相(音A義E)交通⑤至于幽暗昏惑而無物以相(音B義C_)⑥巫醫(yī)樂師百工之人,不恥相(音A_義E)師⑦朱文子相(音B義C)三君,妾不衣帛⑧勝不敢復相(音B義A)士

  5、解釋下列句中加線詞語,并指出它們和現(xiàn)代漢語的區(qū)別

 、偃曦M得自由古義:自作主張今義:自由自在②雖與府君要古義:約今義:需要

 、劭蓱z體無比古義:可愛今義:同情人家④適得府君書古義:剛才今義:適合

 、輩s與小姑別古義:回頭今義:轉折詞⑥千萬不復全古義:無論如何今義:再三叮囑

 、吆米韵喾鰧⒐帕x:服侍⑧何意出此言古義:料想今義:心意

 、崤e手長勞勞古義:悵惘若失⑩奄奄黃昏后古義:暗沉沉的今義:氣息將絕

  6、閱讀“新婦謂府吏??吾獨向黃泉!眱啥挝淖,解釋下列句中加點字的意思

  (1)①感君區(qū)區(qū)懷。區(qū)區(qū):真摯的情意②何乃太區(qū)區(qū)。區(qū)區(qū):愚拙

 、蹍^(qū)區(qū)小事。區(qū)區(qū):不重要④區(qū)區(qū)之眾。區(qū)區(qū):很少⑤區(qū)區(qū)與諸君。區(qū)區(qū):自稱的謙辭

 。2)①君既若見錄。見:我②信而見疑。見:被

 、埏L吹草低見牛羊。見:通?現(xiàn),顯現(xiàn)?④真知灼見。見:見識,見解

 、菀蝗詹灰,如三秋兮。見:會面,見面

  7、“新婦謂府吏??吾獨向黃泉!眱啥挝淖种卸加昧恕芭褪焙汀捌讶敗弊鞅扔,分別說說劉蘭芝和焦仲卿使用這兩個比喻的真正意義和說此話時的心情。

  7、劉蘭芝:表現(xiàn)兩人對愛情忠貞不貳的決心和莊嚴的保證,心里強烈期盼焦仲卿和自己一樣。焦仲卿:表現(xiàn)自己對愛情始終不渝的思想和不了解實情的情況下斥責劉蘭芝變心的痛苦、氣憤、焦急。

  8、上面第一詩段劉蘭芝說完比喻以后,又說了“我有親父兄,性行暴如雷,恐不任我意,逆以煎我懷”幾句,說說這幾句詩的含義和作用。

  8、表現(xiàn)劉兄粗暴無情、獨斷專行的性格,預示了劉蘭芝在婚姻問題上將會有巨大的不幸,為后面的情節(jié)作鋪墊。

  9、填空

 。1)《孔雀東南飛》原題為《古詩為焦仲卿妻作》,是我國古代最早的長篇敘事詩,也是我國古樂府民歌的代表作之一,它與北朝的《木蘭詩》,并稱為“樂府雙璧”!皹犯北臼菨h武帝時設立的一個官署。它搜集、整理的詩歌,后世稱它叫“樂府詩”或簡稱“樂府”。

 。2)首句“孔雀東南飛,五里一徘徊”是一種托物起興的手法。旨在渲染一種籠罩全詩的纏綿悱惻的氛圍;結尾部分(“兩家求合葬??”)采用_浪漫主義_手法,表達了人們的_理想和愿望_;中間部分是詩的主體,記敘了劉蘭芝、焦仲卿的愛情悲劇,抨擊了封建家長制和封建禮教對青年男女幸福生活的摧殘。

  《詩三首》

  1、下列加點字的讀音全都正確的一項是

  A、子衿(jīn)呦呦(āo)越陌(m?)度阡(qiān)

  B、鼓瑟(sa)參差(chī)飛猱(r?u)高堤(dī)

  C、剽(piào)悍蔭(yìn)庇羈(jī)鳥墟(xū)里

  D、哺(bǔ)育掇(duō)曖曖(ài)守拙(zhuō)

  1、D(A項?呦?讀yōuB項?猱?讀náoC項?剽?讀piāo)

  2、下列各句中沒有特殊文言句式的一句是

  A、何以解憂?唯有杜康。B、狗吠深巷中。C、雞鳴桑樹巔。D、不厭高,海不厭深。

  2、D(A、賓語前臵句B、狀語后臵句C、狀語后臵句)

  3、下列加點字的解釋正確的一項是

  A、人生幾何!幾何:怎么樣。B、采之欲遺誰?遺:遺留。

  C、憂傷以終老。終老:度過晚年,甚至去世。D、何以解憂?何以:為什么。

  3、C(A項應解釋為?多少?,B項應解釋為?贈送?,D項應解釋為?憑什么?)

  4、下列五幅對聯(lián)分別寫出了五個歷史人物,對應正確的一項是(4、C)

  (1)四面湖山歸眼底,萬家憂樂到心頭。

 。2)翁去八百年,醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里,亭影不孤。

 。3)世上瘡痍詩中圣哲,民間疾苦筆底波瀾。

  (4)千古詩才,蓬萊文章建安骨;一身孤傲,青蓮居士謫仙人。

 。5)兩表酬三顧,一對足千秋。

  A、謝靈運歐陽修杜甫辛棄疾諸葛亮B、歐陽修范仲淹白居易李白陳壽

  C、范仲淹歐陽修杜甫李白諸葛亮D、范仲淹謝靈運白居易杜甫陳壽

  5、補寫名句

 。1)采之欲遺誰?所思在遠道。,。

  (2)慨當以慷,憂思難忘。,。

  (3)月明星稀,烏鵲南飛。,。

語文教案 篇2

  一、導航臺

  課文主要內(nèi)容及全文思路導讀

  同學們,今天我們要聆聽一場演講,你想知道演講者是誰嗎?

  對了,是陶行知。

  陶行知是中國著名的人民教育家,全心全意辦教育,他對待學生、對待教育真可以稱得上是捧著一顆心來,不帶半根草去。

  這篇課文是陶行知的一篇演講稿。

  在這篇演講中,陶行知校長要求我們,每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己,有沒有進步?又進步了多少?以此來激勵和鞭策自己不斷進步。

  從這篇演講稿中,我們深深地感受到陶行知校長對我們同學的關懷和愛護,也由此認識了陶行知這樣一位關心學生、熱愛教育的好校長。

  演講稿一共6個自然段,可以分成三個部分。

  第1自然段,開門見山,直接提出了這次演講的主題,希望大家做到每天四問。

  第2至5自然段,對每天四問進行具體的解釋,分別要求大家從健康、學問、工作、道德四個方面問問自己有沒有進步?有,進步了多少?并分別闡述了為什么要這樣問。

  第6自然段,總結全文,希望學生養(yǎng)成每天四問的好習慣,爭取在各方面取得長足的進步。

  二、精品屋

  課文精彩片斷欣賞:

  精彩片斷

  第一問,自己的身體有沒有進步?有,進步了多少?為什么要這樣問?因為健康是生命之本,有了健康的身體,我們才有本錢去尋求幸福,實現(xiàn)崇高的理想。否則,一切都將是空的。健康的身體,離不開自覺持久的鍛煉,離不開科學合理的生活和作息。希望你們從小樹立健康第一的觀點,筑起堅固的健康堡壘。

  點評:

 。1)開頭就點明觀點,很直接。

 。2)有了和否則在對比中,說明身體健康的重要性。

 。3)把第二個離不開去掉,你讀讀看,感覺怎么樣?

 。4)堡壘原來指難于攻破的防御工事,這里用來比喻健康的身體。

  【欣賞】

  陶校長在這一段的'演講中,要求我們要有健康意識,樹立健康第一觀念,自覺持久地鍛煉,科學合理地生活作息。講得很樸實,很能打動我們的心,尤其是他把我們的健康放在第一位,很讓我們感動。我們要聽陶校長的話,好好鍛煉,筑起堅固的健康堡壘。另外,這一段演講的語言非?谡Z化,幾乎都是短小的句子,也沒有什么深奧的詞語,讀著,就仿佛在聽著一個人在對你講話一樣,句句入耳。

  三、金手指

  表達方法提示

  通俗易懂、多用口頭語

  --演講稿對語言的要求

  這是我們在所有課文的學習中,讀到的第一篇演講稿。

  讀了這篇演講稿,你一定會說,這篇課文好像和我們以前學過的課文都不一樣。以前的課文,用的詞語都非?季,有的還很華麗,而且句子也很講究。而《陶校長的演講》就顯得太普通、太平實了,甚至都沒什么好詞好句,就像一個人在對著大家說話一樣。

  其實,并不是陶校長不會使用好詞好句,而是因為這就是演講的一個特點:語言要通俗易懂,而且要多采用口頭化的語言。

  你想想,演講是當著很多很多人的面,闡述自己的觀點,說明自己對哪個問題的看法的。你要把自己的觀點、看法和道理給大家講明白,就必須用大家都容易聽得明白、聽得清楚的話,而不能繞圈子,在那里鋪陳描述。

  你看課文,陶校長演講時的開場白:

  今天我想和大家談四個問題,叫做每天四問。

  這就非常簡單、明了,讓人一下子就聽清楚了他要講什么。

  如果你想著不管干什么,都得用上好詞好句,給這段話改頭換面,那可就要畫蛇添足,要出笑話了。

  你看,如果,給陶校長的開場白加上點好詞好句,會變成什么樣:

  今天,陽光燦爛,天空中還漂浮著縷縷白云。在這樣風和日麗的日子里,我心曠神怡,迫不及待地想和大家研究探討四個迫在眉梢的問題,這四個問題的名稱是每天四問。

  如果陶校長的演講是這樣開頭的,聽的同學不笑破肚子才怪呢!

  所以,要是你有機會要進行一次演講,可千萬記住了最關鍵的一點:語言一定要通俗易懂,多用口頭化的語言。

  四、益智園

  創(chuàng)新與實踐

  1、找一篇或者自己寫一篇演講稿,在同學們面前進行演講,針對某個問題發(fā)表自己的見解。

  附課后練習4提示:

  (1)有了健康的身體,我們才有本錢去尋求幸福,實現(xiàn)崇高的理想。否則,一切都將是空的。

 。2)學問是一切前進活力的源泉。有了學問,將來才能更好地造福于社會。

 。3)社會的穩(wěn)定和國家的發(fā)展,需要每個人既要講究公德,也要講究私德。

  五、萬花筒

  相關資料

  演講是怎么一回事?

  演講,是在群眾集會或者重大的會議上,就某個問題或某個事件說明道理、發(fā)表講話。

  演講往往具有真實性和鼓動性兩個特點。

  真實性,就是說演講的內(nèi)容貼近生活,說的是實在話。比如《陶校長的演講》這篇課文,談的就是學生的日常生活,語言非常樸實,聽眾很能夠接受。

  鼓動性,就是說演講者必須帶有強烈的感情,使演講具備強大的感召力,使聽眾聽了能夠受到鼓舞或者觸動。

  演講的文稿叫做演講稿。這種稿子和平時的文章在語言上有些不同。它的語言必須口語化,淺顯易懂,不能用生僻的詞語,也盡量不用之乎者也等的古文句式。

  演講稿在正文之前要有稱呼,也就是演講的聽眾,陶校長演講稿的稱呼是各位同學,因為他演講的聽眾是他的學生。正文要層次清楚,一步一步地把問題說清楚。

  此外,演講時還要注意與聽眾進行眼神、語言等的交流;要注意禮儀,演講結束時要有一段祝語,對聽眾提出希望。

語文教案 篇3

  設計理念:

  以較強的整體意識,在教學中展示一個思維放飛的過程,一個情感激蕩的過程,一個言語轉換的過程。重點引導學生從字里行間去體會普羅米修斯對眾神之王宙斯的態(tài)度。普羅米修斯對火神大力神等眾神的態(tài)度,人類對普羅米修斯的態(tài)度,并以此為路徑,去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類造福決不動搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性,以及人們對為人類帶來“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

  教學目標

  1.在體會人物心情和拓展閱讀的同時,培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。

  2.在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中,記住普羅米修斯這個故事,構建“為人類造福,誓死不變”的英雄形象。

  3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅寒取暖”等新詞,積累“忍受、遭受、承受”、“決不會-更不會”、既不能——也不能“”盡管-就是“等詞語和句式。

  教學重難點:

  在體會人物心情和拓展閱讀的同時,培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、大家自由的、放聲的讀課文,邊讀邊想象,能讀出一幅一幅的畫面來。

  二、讀著這一個感人的'故事,想象著這一幅一幅感人的畫面,你的心有沒有被打動。仔細讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀,翻來覆去想,直到能把這“最嚴厲的懲罰”一點一點地說清楚了,你就停下來。(提醒:把能夠反映這是最“嚴厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。)

  1.誰用一句話談談你對“最嚴厲的懲罰”的感受?

  2.這些句子讓你有了怎樣的感受?

  3.哪些詞語讓你對“最嚴厲的懲罰”的感受更加真切?

  (有四個層次,特別要體會3、4兩個層次。A“鎖”;B“啄”;C“不是一次,而是天天啄”;D、“不是一年兩年,而是許多年”。讓學生加上自己的聯(lián)想,具體說說這“最嚴厲的懲罰”。)

  4.面對最嚴厲的懲罰,普羅米修斯是怎樣的態(tài)度?找到課文中的句子讀讀;理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”,“如此”。

  師生輪讀“最嚴厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。

  想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎?面對普羅米修斯的態(tài)度,你有什么想法?

  三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度,我們還可以從課文的其他地方感受到。

  1.課文第5段

  2.課文第一節(jié)“冒著生命危險————”。

  四、互文閱讀

  1.(補充情節(jié)資料1)假如你是一位演員,你會如何朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來說說他的態(tài)度。

  2.(補充情節(jié)資料2)假如你是一位導演,你會要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來說說他的態(tài)度。

  3.讀課文最后一段。假如你是一位編劇,你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說?

  小結:(看板書)普羅米修斯為了給人類帶來火種,在宙斯最嚴厲的懲罰面前,決不屈服,當火神勸他歸還火種的時候,他表示決不——————,當他的好朋友河神要去向宙斯求情的時候,他還是——————,即是宙斯的心腹前來勸他的時候,他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄,現(xiàn)在人們習慣叫他“取火英雄”。

  五、在咱們中國的神話中,也有一位取火英雄,他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀,這兩個故事有哪些相同的東西在里面?

  1.學生練習

  2.交流:都是講取火的事;都是講取火艱難的事;都是講人們懷念取火英雄的事。

  3.為什么人們都如此懷念取火的英雄,而且5000多年來,一直傳頌?(宜聯(lián)系課文1、2段,理解火給人類帶來了幸福和光明,火讓人類遠離了悲慘和黑暗)。

  4.小結:火給人類帶來了光明和幸福,帶來了希望和理想。現(xiàn)在,當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候,不僅僅覺得他是一位神,一位英雄,更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候,我們就會想到人類充滿了希望,充滿了理想。

  六、總結:

  普羅米修斯是大家都應該記住的故事。當然,我們今天學習普羅米修斯也是為了打開一扇門,打開一扇通往古希臘神話世界的門,課文后面的資料袋給我們列舉了幾個故事,大家都去讀一讀。

語文教案 篇4

  教學目標

  1、認識“拐、循”等8個生字,會寫“培、訓”等10個生字。

  2、理解內(nèi)容,知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點和功能。

  3、朗讀課文,分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

  4、教育學生從小愛科學、學科學。

  教學重點

  學習課文,體會重點句子的含義.

  教學難點

  理解五種衛(wèi)星的特點和功能。

  教具準備

  多媒體課件.

  導學過程二次備課

  預習題綱

  1、學習本課的生字詞。

  2、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  第一課時

  一、 談話導入新課。

 。1) 教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎?能不能說說你喜歡的原因。

 。2) 教師出示衛(wèi)星課件,學生觀察衛(wèi)星。

 。3) 板書課題。衛(wèi)星比武

 。4) 學生齊讀課題,質疑課題。

  二、 初讀課文,掃清文字障礙。

  1、 輕聲自由朗讀課文,要求讀準字音,不添字、漏子。

  2、 提出自學要求。

 。1) 輕聲讀課文,標出本課生字,標出自然段序號。

 。2) 借助拼音讀生字,查字典,理解生字生詞。

 。3) 課文主要是些什么事情?

  (4) 你讀懂了什么?在不懂的地方做上記號。

  三、 檢查學習情況

 。1) 指名分段朗讀

 。2) 師生共同評價學生朗讀情況.

 。3) 幻燈出示本課生字.

  (4) 指名認讀生字.

 。5) 出示文中詞語.

  (6) 學生認讀生字

 。7) 學生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.

  (8) 課文向大家介紹了什么?

  這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點與作用,告訴我們在今科學技術革命的浪潮里, 各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻.

  四、再讀課文,理清文章的脈絡

  1、以小組為單位,小組討論:每個自然段寫了什么內(nèi)容?

  2、各小組在小組內(nèi)先互相交流,進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。

  3、各小組互相修改自然段的段意。

  4、給課文分段。

  五、小結

  1、這篇課文講了一件什么事?

  2、回去后通過各種渠道,了解衛(wèi)星的`構造、作用。

  六、布置作業(yè)。

  書寫生字詞,朗讀課文。

  第二課時

  一、 復習導入新課。

  說說課文講了一件什么事。

  二、 整體感知

  1、 指名朗讀課文。

  2、 學生評價朗讀情況。

  3、 學生自主學習課文。

  4、 反饋學習情況:你讀懂了什么?你有哪些質疑呢?

  三、 學習課文

  1、 默讀全文,思考:你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星?衛(wèi)星的什么知識?

  2、 學生交流匯報,你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識?

 。幼、用途)

  3、 自由朗讀你喜歡的部分,想想:作者用了哪些說明方法?

  4、 初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中,作者用了哪些說明方法。

  5、 評議充分。小組成員互相肯定意見,并補充自己的意見。

  6、 師生交流,通過讀議學習并結合實際體會擬人等說明方法。

  四、 探究學習

  1、 提出問題。創(chuàng)設情境:關于其他衛(wèi)星,你有什么問題嗎?

  2、 激勵評價,上網(wǎng)查尋資料。

  五、 總結全文

  1、這篇課文寫了什么內(nèi)容?

  2、學習了這篇課文你知道了什么?

  3、談談你今后在保護動植物方面要怎樣做?

  六、作業(yè)

  有感情的朗讀課文,收集有關衛(wèi)星的資料和圖片。

語文教案 篇5

  一、指導思想

  1、鞏固漢語拼音;認識3000個常用漢字;有較強的識字寫字能力,掌握識字方法,力求識用結合;

  能工整地書寫漢字,并有一定的速度;會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法,能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。(基礎知識方面)

  2、 閱讀有濃厚興趣,在閱讀教學中,能理解主要內(nèi)容,體會思想感情,注重語言的積累、感悟和運用;學會運用多種閱讀方法,注重基本技能的訓練;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀有一定速度,邊讀邊思考;背誦十二冊指定背誦的課文,默寫十一、二冊指定的詩詞;學習瀏覽,能根據(jù)需要收集有關信息,課外閱讀總量在400萬字以上。(閱讀方面)

  3、 把自己的見聞、感受和想象寫出來,做到內(nèi)容具體,感情真實,文從字順,書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號,養(yǎng)成留心觀察,認真思考,勤于動筆,認真修改自己作文的良好習慣。(習作方面)

  4、 有日?谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,體現(xiàn)文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。(口語交際方面)

  5、能主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文。(綜合性學習方面)

  二、復習要求

  本學期是小學學習的最后階段,教材版本新,教學時間緊(本學期只有十九周),因而,總復習要體現(xiàn)省時高效的特點,一方面要扎扎實實地抓好平時的教學工作爭取做到“堂堂清,課課清”;另一方面要以教材為本,以學生為本,本著“突出重點,簡化頭緒”的指導思想,有的放矢地作好知識的歸類、整理工作,減輕師生負擔,提高復習效率。主要做到以下三點:

  1、找準薄弱。復習過程一方面是對所學知識進行歸納整理,使知識更加有連貫性,系統(tǒng)性和規(guī)律性,另一方面也是讓學生進行自我調(diào)整,查漏補缺20xx年六年級語文畢業(yè)總復習計劃及復習教案文章20xx年六年級語文畢業(yè)總復習計劃及復習教案出自所以,我們教師在復習之前要了解學生掌握知識的情況,既要找到學生普遍存在的不足,又要發(fā)現(xiàn)個別的不足,針對這些情況精心設計教學程序,合理安排復習時間,這樣的復習才更有針對性,更有效。如,可以設計一個表格來進行調(diào)查,了解學生各個知識點的薄弱環(huán)節(jié),把它作為復習重點,與教材重難點結合起來復習,既避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術,又提高了復習效率。

  2、善于歸類。通過六年的學習,學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經(jīng)有了一定的'積累,復習階段,教師要善于引導學生對積累進行歸類整理,提煉方法,形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡體系。呈現(xiàn)給學生的練習要有代表性,內(nèi)容要“精”,形式要“全”,方法要“活”,切實做到做一題,學一法,會一類,通一片,以獲取“省時高效”的復習效果。

  3、注重運用。知識的積累最終是為了運用,因此,復習中要創(chuàng)設各種語言情境和生活情境,引導學生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用,真正體現(xiàn)學以致用。

  三、復習時間四周

  四、復習內(nèi)容及策略

  第一部分:基礎知識(復習時間:兩周)

  一、漢語拼音 (復習時間:兩天)

  1、復習建議

  (1)漢語拼音基本內(nèi)容的學習在低年級就已完成,到高年級時有回生現(xiàn)象,因此有必要對漢語拼音的基本內(nèi)容進行復習。熟記《漢語拼音字母表》,并復習一些主要的拼寫規(guī)則。

  (2)根據(jù)本方言的特點,把握學習漢語拼音的重點和難點。如聲母中平、翹舌之分;韻母中前、后鼻音之分;讀準輕聲音和兒化音等20xx年六年級語文畢業(yè)總復習計劃及復習教案學習總結。

 。3)辨別多音字的讀音是復習中應注意的一個問題

  多音字一般都是多義字,所以要先看它用在什么樣的語言環(huán)境中,再確定它的讀音。如:“這種方便面很便宜。”這句話中的兩個“便”的讀音不同,意思也不同。

  2、復習要點

  能背誦并默寫《漢語拼音字母表》;能準確拼讀音節(jié)(讀準翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  3、.主要題型

  按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序;填寫相應的大小寫字母;看拼音寫詞語(限11、12冊詞語);看拼音寫出句子;給帶點的字選擇正確的讀音;給帶點字選擇聲母或韻母等。(典型題例略)

  二、字詞 (復習時間:四天)

語文教案 篇6

  教學目標:

  1、能正確地認讀生字新詞,并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。

  2、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  3、學生能基本背誦課文。

  教學重點:

  能正確、流利、有感情地讀課文。

  教學難點:

  體驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

  教學準備:

  1、多媒體課件。

  2、分小組學習。

  學情調(diào)查:

  1、學生對水鄉(xiāng)風景人情缺乏感性認識,缺少生活體驗。

  2、學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

  教學過程:

  一、導入,激發(fā)興趣

  1、小游戲。師板畫小帆船,請學生上黑板模仿畫,比一比誰畫的好、快。

  2、導入新課。放水鄉(xiāng)風光圖像,交流感受。

  3、教師配樂朗誦,學生思考:水鄉(xiāng)什么多?

  4、讀后交流,揭示課題《水鄉(xiāng)歌》,板書:水鄉(xiāng)歌

  二、初讀,整體感知

  1、提出讀書要求,自由讀詩歌。

  2、檢查字詞與課文。

  3、交流學情,你還有什么不懂嗎?學生提問。

  ⑴教給方法,理解“渠”“駁”

  歌、曲都是人們唱的,它們意思相近,我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”,想一想:渠是什么意思?駁呢?

 、铺岢鲇卯嫯嫷姆绞絹碜x課文,弄懂其它提出的問題。

  三、精讀,體悟情感

 、宓谝欢萎嬎

  1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫,我們該先畫什么呢?水還是船?(水)

  2、要想畫好水,必須知道水是什么樣的,自由讀第一段。

  3、交流,水鄉(xiāng)的水是什么樣的?

  4、看第一段圖像,師引讀

  5、指導朗讀,齊讀

  6、指導作畫

  ㈡第二段畫船及其它

  1、船應該怎么畫,自由讀第二段

  2、請一位小朋友畫一只船,指導:用什么顏色粉筆?(白色)船應該畫在什么位置?(水上)畫一只行嗎?再請小朋友畫多只帆船。

  3、水上有白帆,天上還有云朵,師再畫云朵。

  你想起書上哪句話?指導朗讀,(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河)

  4、這么多船在干什么呢?(捕魚、捉蝦、運輸……)

  5、小組交流,水里面會有什么,水上呢?水邊呢?

  (魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等)

  6、把剛才說的畫下來,指導作畫。

  7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美,生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀第二段。

  ㈢第三段畫歌及其它

  1、歌可以畫嗎?讀第三段

  2、小組交流:誰在唱歌?為什么唱歌?

  3、水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活,看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?

  4、指導朗讀

 、钄U展想象升華內(nèi)涵

  1、小朋友想一想,再對照書上的插圖?纯催可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)

  2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉(xiāng)還有一個美名,叫“魚米之鄉(xiāng)”。

  3、配樂有感情地朗讀全文,會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。

  本文是一首詩歌,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練,明白如話,內(nèi)中卻包含了豐富的.水鄉(xiāng)畫面,一幅幅流動的水鄉(xiāng)風光圖,詩歌的意境由此而生。如果學生能看到(通過自己的想象)這樣的畫面,那么感受水鄉(xiāng)的美及體驗水鄉(xiāng)人們生活的幸福便易如反掌。如果學生自己動腦、動手畫出這樣的畫面,更是極大地激發(fā)學生的學習興趣和熱情,促進學生對詩歌內(nèi)涵的把握。

  一、以畫促讀。

  精讀部分以畫促讀,讀懂詩歌,讀美詩歌。畫的過程是思考的過程,是對文本語言創(chuàng)造的過程,讀懂了方可畫好,畫好了自然理解了水鄉(xiāng)的生活,便可讀美詩歌。動腦讀書、動手畫畫相結合,讀懂詩歌、理解重點句,便可入境悟情。在以畫促讀的過程中,時刻不忘學生的提問,涉及到相關問題解決后問一句“你懂了嗎?”是對學生真實的關懷。

  二、以讀為主。

  本節(jié)課設計的終極目標是讓學生在讀好課文的基礎上感悟祖國的語言文學,受到美的情感熏陶,初步產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情,故讀好既是手段又是我們的一個階段目標。本節(jié)課安排了各種形式,行之有效的讀書環(huán)節(jié),讓學生充分地讀懂、讀好,感悟語言文字的魅力,體現(xiàn)蘇教版的教學特色。三、開放自主。

  解放學生的頭腦,讓他們大膽質疑;解放學生的雙手,讓他們動手作畫;解放學生的身體,讓他們活動自由!針對學生的認知和興趣設計教學,在過程中他們將解決自己提出的問題!

  四、目標整合。

  符合第一課時教學模式的初讀部分,以學生為主體,自由讀,檢查中注意根據(jù)教學實情及時糾正字音、句子,初讀時注意識寫生字、整體感知課文等各項目標的整合,節(jié)約課堂教學時間,大大提高教學效率,真正讓初讀落到了實處。

  五、填補空白。

  根據(jù)學情調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學生對水鄉(xiāng)基本上沒有感性認識,故在激趣導入中設計兩步:一是讓學生觀看水鄉(xiāng)影像,由畫面直接感知,一是讓學生聽配樂朗誦,從文字中獲得印象,在教學初始階段讓學生對水鄉(xiāng)有整體感知:水鄉(xiāng)美、水鄉(xiāng)水多、船多、歌多。

  教學反思

  在《水鄉(xiāng)歌》一課的教學中,教者認為做得成功的地方有以下幾點。

  一、導入。以畫激趣

  在開始學習之前,師板畫小帆船,請學生上黑板畫,比賽看誰畫得像,畫得快,看以閑筆,實則是教者在一次下鄉(xiāng)試教時靈感突現(xiàn)偶得之,發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情能調(diào)動起來,學習興趣也得到激發(fā),讓學生興奮起來了,為全文教學創(chuàng)設了一個很好的“樂學”氛圍,并且很快拉近了師生距離,師生關系融洽,親近起來,便決定比賽那天也采用這個小環(huán)節(jié),事實證明,這個環(huán)節(jié)的設計不僅發(fā)揮了以上所說的作用,還為精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊。

  二、初讀。整體感知

  在放水鄉(xiāng)影像,讓學生對水鄉(xiāng)的景色有了初步感知之后,緊接著配以教師有感情地朗誦文本語言,學生對教材有了較全面的認知,能夠直接反饋水鄉(xiāng)的典型特征是三多,即水多、船多、歌多。通過一番看、聽,整體感知了水鄉(xiāng)秀麗的風光,再讓學生充分地讀,自己感知、體悟,在交流不懂的問題后,及時地把相關問題歸類,如字“渠”“駁”的理解,先教給方法,“歌”和“曲”都是人唱的,意思相近,可以組詞“歌曲”,那么“駁”是什么意思?學生經(jīng)過老師的示范和指點,很快就能想出“駁”是“船”的意思,可組詞“船駁”,“渠”有“河”的意思(是人工開的河),可組詞“河渠”,字詞的理解也體現(xiàn)出目標的整合,相對地節(jié)約了教學時間,提高了教學效率。

  三、精讀,以畫促讀。

  在三段的精讀時間內(nèi),設計以畫促讀,創(chuàng)設情境,學生學習興趣極大地激發(fā)出來。畫要畫好,課文必須要讀懂,學生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫方法也有不同,第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的,得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清,先讀好這一段再指導學生作畫。第二段在自由讀后,請一位學生畫一只船,教給方法,再請小朋友畫多只帆船,教師畫上云朵,由畫到文,想起書上哪句話?指導朗讀(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河),由畫促想,這么多船在干什么?水里會有什么?水上呢?水邊呢?在小組充分交流后再作畫,有感情讀第二段。第三段以畫設問、促讀,歌可以畫嗎?先自讀第三段,小組交流誰在唱歌?為什么唱歌?師小結,水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活,看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?這一段雖未畫歌,但通過圖引導學生討論兩個問題,認識到水鄉(xiāng)人民生活的幸福,真正做到以畫促讀,未著筆墨卻體悟深情的目的。

  三段學完以后,繼續(xù)以畫促進詩歌內(nèi)涵的理解,還可以畫什么?樓房、小鳥、樹木等,揭示出“魚米之鄉(xiāng)”,進一步認識水鄉(xiāng)風光優(yōu)美,作畫培養(yǎng)了學生想象能力、理解能力、表達能力。

  四、積累,配樂背誦

  在教師小結課文之后,有感情地朗讀課文,配上音樂,會背的學生站到講臺前,以類似大合唱的形式為一堂課畫上了圓滿的句號。

  不足之處也是很明顯,如讀的不夠充分,不到位,精讀部分能讀懂了,但離讀美還有一些距離,畫是本文設計的一個亮點,但同樣是畫,也存在一些問題,如畫得不夠細致,教師的具體指導沒能顯示出來等等,上好一節(jié)課是要千錘百煉的,再給我一些時間,我會上得更好

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