《乘法估算》教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《乘法估算》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《乘法估算》教案1
教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁(yè)例7練習(xí)十五1、2、3、4、5、6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過(guò)程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：能正確進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、用幻燈片出示教科書第70頁(yè)例題主題圖：
“三年級(jí)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。”
[請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，老師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出：
如果老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？]
二、嘗試解決。
1、教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說(shuō)的？
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
[3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。]
4、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號(hào)”。可見帶250元夠買門票。
三、鞏固練習(xí)。
1、估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×6 49×5 218×4 581×2
[組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。
說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。]
2、完成教科書第70頁(yè)“做一做”。
[先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過(guò)程
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。]
2、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課開頭我們碰到了什么問(wèn)題，是怎么用數(shù)學(xué)的`方法來(lái)解決的？你有什么感受和體會(huì)？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成P73----1
先獨(dú)立完成，寫出過(guò)程，指名說(shuō)一說(shuō)
2、完成P73----2、3、4
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，列算式估算
3、完成P73----5
先不做，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)小題怎么估算，統(tǒng)一方法后再算
4、完成P73----6
三個(gè)問(wèn)題明確哪個(gè)問(wèn)題是精算，哪個(gè)問(wèn)題是估算，再讓學(xué)生動(dòng)手做]
六、板書設(shè)計(jì)
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法
三年級(jí)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元，老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？
29×8≈240（元）
30×8＝240（元）
答：帶250元錢去夠。
[教學(xué)反思]
這部分知識(shí)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題用估算就可以解決，體會(huì)到了估算的價(jià)值。學(xué)生理解了要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題采用往大估、往小估的策略解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)了根據(jù)具體情境靈活應(yīng)用。
《乘法估算》教案2
學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩，學(xué)生的思維是同他的感受和情感分不開的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和認(rèn)識(shí)周圍世界的過(guò)程，同樣充滿著情感，這種情感是發(fā)展學(xué)生智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程的“情感化”，使學(xué)生的情感在數(shù)學(xué)課堂上得到飛揚(yáng)，煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活力。以下是我講授《乘法估算》的教學(xué)片段：
師：前兩天老師拍了一張漂亮的照片，今天我把它帶來(lái)和同學(xué)們一起欣賞。
出示圖片：鐵路壩小學(xué)的全貌。
師：看出是哪了嗎？
生：鐵路壩小學(xué)。
師：看著這張照片你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生1：我們的校園很美麗，我喜歡鐵路壩小學(xué)。
生2：我喜歡校園里的籃球場(chǎng)，因?yàn)槲蚁矚g打籃球。
生3：校園里種了很多的樹，我喜歡學(xué)校里綠樹成蔭。
生4：操場(chǎng)上有一些同學(xué)在踢足球，我也想去。
師：同學(xué)們這么喜歡鐵路壩小學(xué)，究竟對(duì)鐵路壩小學(xué)了解多少呢？老師收集了一些關(guān)于咱們學(xué)校的資料，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜，猜的時(shí)候請(qǐng)聽好我給你的兩個(gè)提示哦！
師：猜一猜我們學(xué)校的學(xué)生人數(shù)。提示1：大約1700人。提示2：比1700人少一點(diǎn)。
生：1600人。
師：太少了。
生；1650人。
師：少了點(diǎn)。
生：1680人。
師：還是少了點(diǎn)。
生：1695人。
師：就差一點(diǎn)點(diǎn)了。
生：1699人。
師：讓你猜準(zhǔn)了，就是1699人。
師：猜一猜我們?cè)谶@里上課的多功能報(bào)告廳一共有多少個(gè)座位。提示1：大約180個(gè)。提示2：比180個(gè)多一點(diǎn)。
師：剛才老師給出了一些近似數(shù)，同學(xué)們根據(jù)我的提示猜出了它們的準(zhǔn)確數(shù)，這兩個(gè)數(shù)之間可以用一個(gè)符號(hào)連接嗎？
生：可以用“約等號(hào)”連接。
師：（在兩種數(shù)據(jù)之間添上“≈”。）剛才同學(xué)們憑直覺估計(jì)到一些事物的數(shù)據(jù)，但生活中還有許多復(fù)雜的事物是需要我們進(jìn)行估算的，這節(jié)課我們就用乘法估算來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書課題）
在課的開始我巧妙地用一張學(xué)校的'照片牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力。學(xué)校對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)也再親切不過(guò)的事物了，它一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，使學(xué)生情緒飽滿、精神愉快地投入到新課的學(xué)習(xí)之中。接下來(lái)用猜一猜、估一估、算一算的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使學(xué)生初步地感受到生活中象這樣簡(jiǎn)單的乘法估算問(wèn)題隨處可見，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造估算的氛圍。
《乘法估算》教案3
教材分析
本課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。乘法估算在日常生活中有廣泛的.應(yīng)用，并且還可以用來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果，同時(shí)估算意識(shí)的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。
學(xué)情分析
乘法估算需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ)，因而在學(xué)生有一定口算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行估算教學(xué)，在教學(xué)本課時(shí)，盡可能給學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能用乘法口算直接估算。
2、通過(guò)所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
用四舍五入法口算進(jìn)行估算。
《乘法估算》教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第70頁(yè)例2，練習(xí)十五第4～7題。
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過(guò)程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
1．用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。
圖片內(nèi)容是：
郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。
百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。
電影院售票處，日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元，夜場(chǎng)一張電影票20元。
小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜臺(tái)，每盒圖釘120個(gè)，每包日記本25本。
2．出示課本第70頁(yè)例2主題圖：三年一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。
請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題。老師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出：如果老師這時(shí)只帶250元錢去，夠嗎？
二、嘗試解決
教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說(shuō)的？
怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法口算，我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。
因?yàn)?×30＝240，所以8×29的積比較接近240，我們可以列成算式8×29≈240。再由小精靈介紹約等號(hào)。
可見帶250元夠買門票。
三、拓展引申
估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×649×5218×4581×2
組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的`整百數(shù)即可。
四、鞏固練習(xí)
1．完成課本第70頁(yè)“做一做”中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。
2．用上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題情境和學(xué)生們提出的問(wèn)題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。
3．請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中估算的例子。
五、課堂小結(jié)
1．這節(jié)課開頭我們碰到了什么問(wèn)題？是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的？
2．上這堂課，你有什么感受和體會(huì)？（生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們應(yīng)盡可能用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法來(lái)解決。）
《乘法估算》教案5
教學(xué)內(nèi)容：教科書第21頁(yè)例10、例11，練習(xí)五第4至8題。
教學(xué)目的：使學(xué)生初步了解估算的用處，初步掌握乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)難點(diǎn)：了解和掌握估算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：掌握估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)單說(shuō)明估算的意義。
在日常生活中，有些計(jì)算只要大概估計(jì)一下它的得數(shù)是多少就夠了，不必算出準(zhǔn)確數(shù)。比如媽媽要買5袋餅干，帶多少錢合適呢？媽媽想：“每袋餅干1元8角，將近8元，買5袋帶10元就夠�！毕襁@樣不算出準(zhǔn)確數(shù)，只計(jì)算出大約的數(shù)，就是估算。
二、教學(xué)例10。一個(gè)棗園收小棗816千克，收的大棗的重量是小棗的3倍，大約收大棗多少千克？
讀題，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。
說(shuō)明“大約收大棗多少千克？”就是要我們估算出大棗重量的近似數(shù)。
聯(lián)系買餅干的例子，說(shuō)明要估算大棗重量的近似數(shù)，先要求出大棗重量的近似數(shù)。
說(shuō)明求816的近似數(shù)的方法：只保留整百的數(shù)，把百位后面的零頭（也叫尾數(shù)）“16”去掉，16不滿。100的一半50，也就是十位上的數(shù)不滿5，就把百位后面的`尾數(shù)直接舍去。
練習(xí)：826、837、849的近似數(shù)各是多少？
估算816×3的結(jié)果：用近似數(shù)800乘以3，口算出得數(shù)2400。為了避免忘記，可以把800寫在816的下面，寫得小一些。
提問(wèn)：2400是收大棗重量的準(zhǔn)確數(shù)嗎？
說(shuō)明橫式的寫法：2400是估算得到的近似數(shù)，因此在橫式中不能用等號(hào)，只能用“≈”約等于符號(hào)，在答句中要注意不要去掉“大約”兩字。
驗(yàn)證估算的結(jié)果與實(shí)際求得的結(jié)果是否接近，指名計(jì)算816×3＝2448，然后乘2448的近似數(shù)。指出：2448十位上的數(shù)不滿5，把百位數(shù)后面的尾數(shù)略去，約等于2400，與我們估算的結(jié)果一樣，說(shuō)明估算結(jié)果與實(shí)際計(jì)算的結(jié)果是接近的。
三、教學(xué)例11。王老師騎自行車用1分的時(shí)間行了295米，從家到學(xué)校用了9分。王老師家離學(xué)校大約有多少米？
讀題后。由學(xué)生列出乘法算式。
提問(wèn)：
（1）從哪兒看出這道題只要求估算？
（2）根據(jù)例10，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法估算的第一步做什么，第二步做什么。說(shuō)明求295的近似數(shù)的方法：還是保留整百的數(shù)，把百位數(shù)后面的尾數(shù)略去，但是尾數(shù)是95，已超過(guò)100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位數(shù)后面的尾數(shù)略去后，向百位進(jìn)1，295的近似數(shù)是300。
引導(dǎo)學(xué)生估算295×9的結(jié)果：用近似數(shù)300乘以9，得2700。強(qiáng)調(diào)2700是近似數(shù)，橫式里要寫“≈”。
驗(yàn)證估算結(jié)果與實(shí)際計(jì)算結(jié)果是否接近。指名算出295×9＝2655，求出2655的近似數(shù)。2655十位上的數(shù)滿5，略去尾數(shù)，向百位進(jìn)1，約等于2700。
四、小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)乘法的估算方法。
乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算，第一步干什么？第二步干什么？應(yīng)注意什么？
教師概括說(shuō)明：乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算，只要把被乘數(shù)按照上面的方法求出的近似數(shù)，再和乘數(shù)相乘，注意橫式中要寫“≈”符號(hào)。
試算“做一做”中的習(xí)題，訂正時(shí)重點(diǎn)提問(wèn)估算的步驟。
五、課堂練習(xí)。
練習(xí)五第4題及第5題。
六、課外作業(yè)。練習(xí)五第6、7、8題。
《乘法估算》教案6
第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)
筆算乘法
第7課時(shí) 乘法的估算
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第70頁(yè)例7。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體驗(yàn)估算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)估算的基本方法，能說(shuō)出估算的簡(jiǎn)單思路。
2、培養(yǎng)估算意識(shí)和習(xí)慣，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：體驗(yàn)估算過(guò)程，掌握估算方法。
難 點(diǎn)：理解估算的算理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受估算
老師：秋天來(lái)了，同學(xué)們最喜歡做的事情是什么？
（秋游）現(xiàn)在我們一起來(lái)到秋游的現(xiàn)場(chǎng)。
出示例7情境圖。
1、閱讀與理解：仔細(xì)看圖讀題，你從題中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（知道門票價(jià)格和參觀人數(shù)，要求250元買門票夠不夠。）
2、分析與解答：
�。�1）用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題呢？為什么這樣列式？（一人8元，共有29人，就是求29個(gè)8元是多少，所以根據(jù)乘法意義列式為29×8。板書：29×8）
�。�2）選擇算法：要解決這個(gè)問(wèn)題呢？是用筆算出精確的結(jié)果呢；還是運(yùn)用估算，只算出大約是多少就可以？（小組交流，全班交流）得出：在解決夠不夠的問(wèn)題時(shí)，我們只需要估算出大約數(shù)就能比較出結(jié)果，估算在這時(shí)能更簡(jiǎn)便地比出結(jié)果。
�。�3）引出課題：乘法的估算。
（4）研究估算方法：怎么知道29×8大約得多少？（同桌交流，全班反饋）
把29估成接近的整十?dāng)?shù)30，30×8=240，29×8<240，所以250元夠了。
3、回顧與反思：我們剛估算后得出的結(jié)果是否正確，需要我們驗(yàn)證，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：29人買門票，250元為什么夠了？（有30人買門票只需240元，所以29人買門票250元肯定夠了。）
驗(yàn)證正確后，我們要做什么？（寫答）。一起答……
4、加強(qiáng)鞏固：想一想，如果92人參觀，帶700元買門票夠嗎？800元夠嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋估算方法，說(shuō)明700元不夠，800元夠的.道理）
92×8≈720（元）
┇
接近90
�。ò�92少估成90都需要720元，那92人700元更不夠）
92×8≈800（元）
┇
多估成100
�。ò�92多估成100都?jí)蛄耍敲?2人800元就更夠了）
5、整理估算思路與方法：通過(guò)剛才對(duì)乘法估算的研究，你認(rèn)為我們?cè)谑裁吹胤叫枰攸c(diǎn)注意？
≈和=有什么不同之處？（≈表示估算的數(shù)，=表示準(zhǔn)確的數(shù)）
二、深化鞏固，應(yīng)用拓展
1、教材第70頁(yè)做一做。
嘗試完成，全班交流估算方法。
32×6≈180（千克）
┇
少估成30
把一個(gè)箱子裝32千克，估成裝30千克估少了都?jí)蛄�，現(xiàn)在能裝32千克就更夠了。
2、練習(xí)十五第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后逐題反饋估算方法及結(jié)果。
3、練習(xí)十五第2題。
學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班交流，說(shuō)出估算思路。
4、練習(xí)十五第3、4題（獨(dú)立完成，同桌交流，全班反饋）。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)今天對(duì)乘法估算的研究，你有什么所得需要和同學(xué)們分享的？
【教學(xué)反思】
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算的意義，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)估算的方法，并能解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)估算的價(jià)值，在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。要根據(jù)具體情況，把握好估算的兩個(gè)原則：“接近實(shí)際數(shù)”及“便于口算”的原則，同時(shí)要具體問(wèn)題具體分析。
《乘法估算》教案7
第五單元
兩位數(shù)乘位數(shù)
教材分析：
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的�？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)�，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的.數(shù)感是十分有利的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算
第二課時(shí)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算
教學(xué)內(nèi)容：
教材第59頁(yè)例2及做一做，練習(xí)十四第7～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說(shuō)明估算的思路。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì)進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說(shuō)明估算的思路。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、你能說(shuō)出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？
39、74、68、99、17、44
2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？
28×4
62×7
89×7
12×8
37×3
81×6
二、親身經(jīng)歷，探索新知
1、出示例題2的主體圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息？
2、教學(xué)例題2。
教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題。
出示例題2：多媒體教室一共有18排，每排22個(gè)座位，現(xiàn)在有350名同學(xué)來(lái)聽課，能坐得下嗎？
�。�1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué)，因此不用大家計(jì)算，只要估一估就可以了，大家想應(yīng)什么方法估算？以四人為一小組進(jìn)行討論。
�。�2）匯報(bào)：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個(gè)）所以350名學(xué)生能坐下。 方法二：18≈20 22×20=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。 方法三：22≈20 18×20=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。
小結(jié)：大家根據(jù)已學(xué)在估算知識(shí)，想出了三種方法，通過(guò)這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮摹?/p>
�。�3）總結(jié)出估算的方法
估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知
1、完成教科書第59頁(yè)的做一做
讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立完成。然后教師講評(píng)。 提問(wèn)：你是怎么估算的。
2、完成教科書第61頁(yè)練習(xí)十四的第7題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？
（2）獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講評(píng)。
3、完成教科書第61頁(yè)練習(xí)十四的第8題。
�。�1）理解題意，根據(jù)題目畫面的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的？
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？
《乘法估算》教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教材59頁(yè)和相關(guān)練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使同學(xué)能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說(shuō)明估算的思路。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、給同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的'空間，培養(yǎng)估算意識(shí)提高估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖等。
教學(xué)流程：
一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課
1、你能說(shuō)出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？
69、22、74、87、99、18
2、下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？
18×4
51×7
89×5
22×8
37×3
71×6
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、 導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過(guò)課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、 出示P59例2情境圖
引導(dǎo)同學(xué)觀察：情境圖中提供了有關(guān)的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問(wèn)題？
三、遷移類推，探究新知
教學(xué)例2.
“350名同學(xué)來(lái)聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。
1、小組合作交流——你用什么方法估算？
2、指名匯報(bào)。師小結(jié)整理如下：
要判斷350名同學(xué)能否坐得下，必需估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。
方法一：18≈20
22≈20
20×20=400（個(gè)）
所以，350名同學(xué)能坐下。
方法二：18≈20
22×20=440（個(gè)）
所以，350名同學(xué)能坐下。
方法一：22≈20
18×20=360（個(gè)）
所以，350名同學(xué)能坐下。
3、小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅�，那么，誰(shuí)能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時(shí)出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法的估算》
4、小組合作交流后，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出估算的方法：
估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。
四、鞏固新知
1、第59頁(yè)做一做。
2、第61頁(yè)第7題：投影出示情境圖
引導(dǎo)同學(xué)觀察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？
�、偃巳藙�(dòng)手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在亮題板上。
②同桌交流，說(shuō)說(shuō)估算的方法。
展示同學(xué)的試題，說(shuō)說(shuō)你的估算方法，集體講評(píng)。
3、第61頁(yè)第8題：
4、第62頁(yè)第9題，奪紅旗小游戲。
�、�
以小組為單位，按箭號(hào)所指的方向開始計(jì)時(shí)。
�、�
請(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。
�、�
給優(yōu)勝小組插上小紅旗。
五、全課總結(jié)：
這節(jié)課，你又有什么收獲？
六、隨堂作業(yè)
《乘法估算》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能用四舍五入法求近似數(shù)。
2．學(xué)會(huì)一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)乘法的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1．匯報(bào)各種數(shù)據(jù)。
2．學(xué)生匯報(bào)，老師選擇數(shù)據(jù)進(jìn)行板書。
3．分析以上這些數(shù)，看看它們?cè)诒磉_(dá)的意思上有什么不同？
4．引出課題。
二、教學(xué)新課。
1．省略百位后面的`尾數(shù)。
�。�1） 選擇板書中的一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，（如518）說(shuō)說(shuō)它接近幾百？
（2） 比較518最接近哪個(gè)整百數(shù)？
（3） 518＝500這樣寫行嗎？為什么？自學(xué)課本。
（4） 教學(xué)“≈”號(hào)的讀法和寫法。
�。�5） 出示數(shù)，試寫。
425 341 623 702 854 791
（6） 比較854和791與其他幾個(gè)數(shù)和在取近似數(shù)時(shí)有什么不同？
�。�7） 觀察討論。
2．省略千位后面的尾數(shù)。
�。�1） 選擇學(xué)生舉例中的四位數(shù)，學(xué)生試練習(xí)。
（2） 指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的？
3．得出“四舍五入”法。
�。�1） 比較省略百位、千位后面尾數(shù)方法，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。�2） 如果要省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，又該怎么辦？
�。�3） 省略最高位后面的尾數(shù)，求它們的近似值。
�。�4） 做課本上的第一題。
4．學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘一位數(shù)乘法”的估算。
自學(xué)為主。
三、鞏固練習(xí)。
1．課本第2題。
2．估算一下，下面的結(jié)果對(duì)嗎？
759×4＝3206 312×6＝1726
3．課本中的練習(xí)。
四、課堂。
五、作業(yè)
作業(yè)本p12
《乘法估算》教案10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版四年上冊(cè)數(shù)學(xué)教科書P.58例4及練習(xí)九。
教學(xué)目的：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)乘法估算方法，并會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇估算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)行乘法估算。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí),靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)鏈接，引入新課
1、口算：20×40= 130×50= 100×90= 2100×3= 3000÷6= 4×23= 2100÷7= 28×3=20xx×7= 50×6= 800×5= 720+58=
2、估算：89×30 32×48 43×22 35×19 24×39 63×29 71×80 52×683、
師：學(xué)校組織秋游活動(dòng)，我們四年級(jí)同學(xué)去××公園，去那里的費(fèi)用是每人４９元，包括客票和公園門票，四年級(jí)全年級(jí)共有１０４人，老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢呢？這就是今天要學(xué)習(xí)的`內(nèi)容：乘法估算
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)乘法估算方法，并會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇估算方法。
二、指導(dǎo)自學(xué)
1、你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎？
2、獨(dú)立估算，并寫出估算過(guò)程。
三、學(xué)生自學(xué)
1、學(xué)生獨(dú)立完成自學(xué)指導(dǎo)，教師巡視指導(dǎo)。
1）小組內(nèi)學(xué)生交流各自的估算方法和結(jié)果。并說(shuō)明理由。
2）全班交流。反饋學(xué)生估算結(jié)果。
3）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種想法。對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：你認(rèn)為誰(shuí)估計(jì)得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢？為什么？在估算的時(shí)候你是怎么做的？
小結(jié)：接近準(zhǔn)確值（符合實(shí)際）；計(jì)算方便（將兩個(gè)因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù)）。
�。病z測(cè)自學(xué)效果運(yùn)水公司為居民運(yùn)送純凈水，一月份運(yùn)送７１８桶，照這樣計(jì)算的話，估算一下，全年可以運(yùn)水多少桶？
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
你是怎樣估算的？《新編小學(xué)生字典》有592頁(yè)，大約是（）頁(yè)。小明每分鐘打字108個(gè)，大約是（）個(gè)。李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（）千克。小明同學(xué)走一步的平均長(zhǎng)度是62ｃｍ，他從操場(chǎng)這頭走到那頭共走了252步。操場(chǎng)大約長(zhǎng)多少米？ａ1800米ｂ1200米ｃ1500米3沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所，全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生？燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛到嗎？
五、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？
六、課堂作業(yè)：第63頁(yè)8、9、10、11、12。
七、教學(xué)反思
《乘法估算》教案11
乘法估算
執(zhí)教：xxx
教學(xué)內(nèi)容第60頁(yè)例5教學(xué)目標(biāo)
1．理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確地進(jìn)行乘法估算。2．培養(yǎng)估算意識(shí)以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法教學(xué)難點(diǎn)
估算時(shí)確定兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一．復(fù)習(xí)舊知1.口算
30×70= 50×90= 60×40= 300×20= 500×30= 60×800= 2.用你以前所學(xué)的知識(shí)，試著完成下面各題：89×31≈ 58×39≈ 91×89≈ 607×8≈
二．導(dǎo)入新課
我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，一位數(shù)乘三位數(shù)的估算，三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣估算呢？這就是我們本節(jié)課要探討的內(nèi)容。板書課題：乘法估算全班學(xué)生齊讀課題
三．新課教學(xué)（1）創(chuàng)設(shè)情境
假設(shè)我們要組織一次去公園的秋游活動(dòng)，作為策劃者的你會(huì)考慮到哪些問(wèn)題呢？組織學(xué)生議一議，說(shuō)一說(shuō)。（人數(shù)時(shí)間地點(diǎn)公園門票等）。在學(xué)生的話題中引出例5全班齊讀小黑板上的題目（2）審題，探究解決問(wèn)題的方法
指名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)為什么用乘法算？(一套就49元共需要104套
那么就有104個(gè)49）
板書49×104師：解決這個(gè)問(wèn)題，我們只需估算一下大致結(jié)果就行了。
�。�3）學(xué)生獨(dú)立估算師：你會(huì)估算嗎？
學(xué)生獨(dú)立估算，算好后，反饋學(xué)生不同的估算方法：
方法一：49×104≈5000（元）方法二：49×104≈5500（元）
↓
↓
↓
↓
100
110
�。�4）討論、比較。
師：同學(xué)們用不同的'方法來(lái)估算，在這些估算方法中，你認(rèn)為哪種估算方法更適合，更符合實(shí)際需要？為什么？
生：我喜歡第一種估算方法，因?yàn)榘?9看成50，把104看成100，50×100等于5000，計(jì)算很方便。生：我喜歡第二種估算方法，因?yàn)榘?9看成50，把104看成110，兩個(gè)數(shù)都看大了，這樣估算出來(lái)的結(jié)果50×110等于5500，肯定大于49×104的結(jié)果，還有多余的一點(diǎn)錢，可以防止有什么意外發(fā)生。
師：從秋游買票準(zhǔn)備錢這件事里，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)用四舍五入法把49看成50，把104看成100來(lái)估算得的結(jié)果5000元并不符合實(shí)際需要�？磥�(lái)，在估算的時(shí)候,不能簡(jiǎn)單的考慮把數(shù)字四舍五入，為了計(jì)算簡(jiǎn)便就可以了，而是要根據(jù)實(shí)際情況選擇把結(jié)果估大一些，這樣才能保證所帶的錢夠用。
四．鞏固訓(xùn)練1.估算下列各題
32×104≈ 213×29≈ 252×41≈ 52×98≈ 69×203≈ 42×294≈ 195×29≈ 39×105≈ 21×299≈ 59×704≈ 52×402≈ 28×397≈ 89×102≈ 139×38≈ 107×42≈ 68×196≈ 2.小測(cè)驗(yàn)（1）《新編小學(xué)生字典》有592頁(yè)，大約是（）頁(yè)。（2）小俊每分鐘打字108個(gè)，大約是（）個(gè)。（3）本校有學(xué)生688人，大約是（）人。
�。�4）李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（）千克。
2、劉寧走一步平均長(zhǎng)度62厘米，他從操場(chǎng)這頭走到那頭共走252步。操場(chǎng)大約長(zhǎng)多少厘米？
五．布置作業(yè)
六.課堂小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？
七.板書設(shè)計(jì)
乘法估算
方法一：49×104≈5000（元）
方法二：49×104≈5500（元）
↓
↓
↓ ↓
100
110
計(jì)算簡(jiǎn)便
符合實(shí)際
《乘法估算》教案12
教材簡(jiǎn)析：
這部分內(nèi)容主要教學(xué)兩位數(shù)乘法的估算，并進(jìn)一步練習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。例題首先引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不同的估算方法，并通過(guò)與筆算出的精確結(jié)果進(jìn)行比較，提高對(duì)估算價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1.學(xué)生能結(jié)合具體情境，在積極參與和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，并且能夠說(shuō)明估算的思路，能正確地進(jìn)行估算練習(xí)。 2.進(jìn)一步練習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，提高計(jì)算能力。
過(guò)程與方法：1.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)提高估算能力。能運(yùn)用乘法估算知識(shí)解決日常生活中的一些具體問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 2.體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。 2.讓學(xué)生體會(huì)到估算的必要，提高對(duì)估算的應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好估算的.信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握基本的估算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習(xí)
40×20 30×50 60×30 47×23
二、談話引入新課
星期六王老師帶兒子去奶牛場(chǎng)參觀，遇到了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們想不想一起來(lái)探索？
三、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法
1、出示例題圖，分析題意，列出算式：從圖中你了解到哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？照這樣計(jì)算，42頭奶牛一天大約可擠奶多少千克呢？你會(huì)列式嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣列式嗎？板書：29×42
2、探索估算方法
�。�1）這道題能直接口算嗎，那我們可以先做什么？（估算）
�。�2）對(duì)，我們可以先估計(jì)一下結(jié)果大概是多少？先自己獨(dú)立思考1分鐘，你能想出幾種估算方法？
�。�3）梳理思路，合作交流師：剛才很多同學(xué)不止用一種方法估算出了結(jié)果，接下來(lái)，請(qǐng)把你的想法和同桌交流一下，下面開始交流。
（4）整理成果，全班匯報(bào)，可能會(huì)有以下幾種情況
A、把29看成是30，把42看成是40，因?yàn)?0乘40得1200，所以29乘42得數(shù)大約是1200（在1200左右）（適時(shí)提問(wèn)：為什么說(shuō)是1200左右）
B、把29看成是20，把42看成是40，因?yàn)?0乘40得800，所以29乘42得數(shù)比800多。（適時(shí)提問(wèn)：為什么比800多）
C、把29看成是30，把42看成是50，因?yàn)?0乘50得1500，所以29乘42得數(shù)比1500少。（適時(shí)提問(wèn)：為什么比1500少）……
教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書并講評(píng)：
在一個(gè)乘法算式里，一個(gè)乘數(shù)變大，另一個(gè)乘數(shù)也變大，結(jié)果會(huì)怎么樣？（變大）指方法（3）說(shuō)：所以這個(gè)1500是偏大了的。
在一個(gè)乘法算式里，一個(gè)乘數(shù)變小，另一個(gè)乘數(shù)也變小，結(jié)果會(huì)怎么樣？（變�。┲阜椒ǎ�2）說(shuō)：所以這個(gè)800是偏小了的。
一個(gè)乘法算式里，一個(gè)乘數(shù)變大，另一個(gè)乘數(shù)變小，結(jié)果會(huì)怎么樣？（還是蠻接近的）指方法（1）說(shuō)：所以這個(gè)1200是較接近的。
我們可以把這些估算的方法起一個(gè)名字：A：中間估；B：小估；C：大估。
根據(jù)剛才的估算，我們可以說(shuō)積比800多，也可以說(shuō)積比1500少，我們還可以說(shuō)積在1200左右，都是可以的。積比800多，比1500少，也可以說(shuō)成積在800到1500之間。機(jī)動(dòng)：補(bǔ)充：我們還可以就把29看成30，42不變，那這樣得到的結(jié)果是1260；同樣還可以把42看成40，29不變，這樣得到的結(jié)果是1160；積應(yīng)該在1160到1260之間。比較一下，與前面估計(jì)的范圍相比，這次估得怎么樣？（更準(zhǔn)確一些）
�。�5）在這么多估算方法中，你喜歡那種方法？為什么？
3、筆算：估算只能確定積大概在什么范圍之內(nèi)，要想得到精確值，我們還得列豎式筆算，誰(shuí)來(lái)試一試？指名學(xué)生板演，其余人在隨堂練習(xí)本上計(jì)算。你認(rèn)為哪些地方需要提醒大家注意的嗎？你還有什么不清楚的地方需要提問(wèn)的嗎？指筆算的結(jié)果問(wèn)：這個(gè)結(jié)果與我們估算的范圍一致嗎？完成板書，寫單位和答句。
三、練習(xí)
1、算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
34×58 68×35 50×30 40×60 70×40
先口算每組的第一題和第三題，再筆算第二題。
問(wèn)47×23的積與剛才兩題的積之間有什么關(guān)系？為什么這么說(shuō)？
�。ㄐ〗Y(jié)：把兩個(gè)乘數(shù)分別看作與它們最接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確一些。）
2、你能用線連一連嗎？
24×53得數(shù)比1800大，比2800小
37×65得數(shù)比3500大，比4800小
28×32得數(shù)比1000大，比1800小
76×59得數(shù)比600大，比1200小
3、想想做做第4題。
4、三種價(jià)錢的籃球：48元、38元、28元。帶了1000元，買24個(gè)同樣的籃球，他可能買了哪種籃球？
問(wèn)：讀完題，你首先考慮的是什么問(wèn)題？（24個(gè)籃球的價(jià)錢不能超過(guò)1000元。）估算一下，最貴的48元乘24結(jié)果大約是多少？能買嗎？再估38元的，乘24結(jié)果大約是多少？能買嗎？單價(jià)是28元的要不要再像剛才那樣估一估？為什么？那會(huì)不會(huì)單價(jià)38元的和28元的籃球都買一些呢？為什么？（同樣）
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲嗎？（板書課題：乘法估算）
《乘法估算》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能用乘法口算直接估算。
2.通過(guò)所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)、生活。
教學(xué)重點(diǎn)
用四舍五入法口算進(jìn)行估算。
教學(xué)難點(diǎn)
用四舍五入法口算進(jìn)行估算。
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊孕伏
1.口算：
800×3＝ ×9＝ 250×4= 300×5＝
24×3＝ 60×4＝ 240×2＝ 19×20＝
30×70＝ 600×3＝ 80×90= 18×4＝
2.求出下面各數(shù)的近似數(shù)。（省略最高位后面的尾數(shù)）
98 429 591 7692 8170
二、探究新知
1.介紹估算：在實(shí)際生活中，有時(shí)也只要算出近似數(shù)，不需要算出準(zhǔn)確數(shù)。這樣的計(jì)算叫做估算。
2.板書課題：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算。
3.教學(xué)例11：
�。�1）讓學(xué)生讀題，找了已知條件和所求問(wèn)題，分析題意。
（2）提問(wèn)：大約收大棗多少千克是什么意思？
使學(xué)生明確：大棗的重量不必求出準(zhǔn)確的千克數(shù)。
�。�3）分析：816是800多一些，接近800，多出的`16不滿100的一半（50），也就是十位上不滿5，把百位后面的尾數(shù)舍去，816的近似數(shù)是800.
�。�4）估算時(shí)，先求出大棗重量的近似數(shù)，為了不忘記，可以把近似數(shù)寫在816的下面。
�。ㄇЭ耍�
想：816約等于800，800乘3等于2400.
答：大約收大棗2400千克。
�。�5）因?yàn)槭谴蠹s收大棗的千克數(shù)，因此用符號(hào)“≈”表示約等于，816×3≈2400（千克），答時(shí)，不要丟掉“大約”兩字。
（6）反饋練習(xí)：714×4.
4.用類推法分組自學(xué)例12.
�。�1）每小組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果，并口述解題思路。
�。�2）使學(xué)生明確：
295接近300，95過(guò)100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位后面的尾數(shù)略去后，向百位進(jìn)1，295的近似數(shù)是300. 295×9，可以這樣估算300×9，得2700.過(guò)程如下：（米）
答：小王家離學(xué)校大約有2700米。
�。�3）用準(zhǔn)確數(shù)計(jì)算
295×9＝2655（米）
2655省略百位后面的尾數(shù)得2700.
說(shuō)明估算和實(shí)際乘的結(jié)果相同。
�。�4）反饋：584×6.
三、課堂
一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，先把另一個(gè)因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘。
四、隨堂練習(xí)
1. 說(shuō)一說(shuō)把第一個(gè)因數(shù)用四舍五入法看是多少？（口答）
826×3 488×6 206×4 692×4 310×7
2. 出示練習(xí)五第5題。
（1）一個(gè)因數(shù)是715，另一個(gè)因數(shù)是7，積大約是多少？
�。�2）195乘以4大得多少？估算的結(jié)果比乘得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些？
五、布置作業(yè)
聯(lián)系生活實(shí)際調(diào)查一下：
1.本校有學(xué)生（ ）人，大約是（ ）人。
2.本街道（居民樓或本村）有居民（ ）人，大約（ ）人。
《乘法估算》教案14
教學(xué)目的：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)乘法估算方法，并會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇估算方法
教學(xué)用具：
投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、新授
1、教學(xué)例5
�。�1）投影出示例5圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，明確此題并不用求出準(zhǔn)確數(shù)，只要估算就行了。教師板書：49104
�。�2）學(xué)生討論估算方法
�。�3）匯報(bào)：
生：4950 104100
50100=5000，應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。
生：4950 104110
50110=5500，應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。
（4）比較
師：誰(shuí)的.估算好一些？為什么？
生：第二種估算方法好一些。
要求帶多少錢，在估算時(shí)要把近似數(shù)取大些，才不會(huì)造成錢不夠的現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。
2、P60的做一做
獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)估算方法。
二、鞏固練習(xí)
1、P61、1
學(xué)生的估計(jì)方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統(tǒng)一要求。
2、P61、2-4
獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)估算方法。
3、P62、5
先在小組內(nèi)交流估計(jì)方法，后在全班交流
4、P62、7，P63、9、10
獨(dú)立完成，集體訂正。
5、P63、12
答案：20316，20326，20336，20346
三、布置作業(yè)
P62、6，P63、8、11
《乘法估算》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算．
2．培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，歸納概括、遷移類推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力．
3．養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算．
教學(xué)難點(diǎn)
正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)．
教學(xué)過(guò)程
一、生活引入：
1．小明的家離學(xué)校大約十分鐘的路程，學(xué)校組織活動(dòng)，要求8點(diǎn)鐘集合，小明幾點(diǎn)鐘從家出發(fā)合適？
�。ㄔ趯W(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，應(yīng)該明確：他至少7點(diǎn)50分從家出發(fā)，實(shí)際上，為了不遲到，他應(yīng)該提前幾分鐘，7點(diǎn)45從家出發(fā)比較合適．）
2．這個(gè)時(shí)間你是怎樣得到的？用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫估算？
�。ㄔ诠烙�(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推算，這就是估算．）
3．請(qǐng)你舉例說(shuō)明，你在生活中見到過(guò)什么時(shí)候什么地方用到過(guò)估算？
二、嘗試討論
1．在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示下面題目：
a．一所學(xué)校的階梯教室有22排，每排有18個(gè)座位．這個(gè)階梯教室大約能坐多少人？
b．一份稿件，平均每行有29個(gè)字，共有31行，這份稿件大約有多少個(gè)字？
c．小明和奶奶在健身區(qū)散步，小明每分鐘大約走39米，他繞健身區(qū)一周走了12分鐘，這個(gè)健身區(qū)一周長(zhǎng)大約有多少米？
2．讀題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（解決這些問(wèn)題，都要用到估算）
你有什么好辦法嗎？
3．同學(xué)之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)．
三、交流歸納：
1．以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，并說(shuō)出你們是怎樣想的？
a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人）
b 29≈30，31≈30，30×30＝900（個(gè)）
c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米）
2．觀察這幾道題目有什么共同的特點(diǎn)？（乘數(shù)是兩位數(shù)，都是用乘法．）
3．根據(jù)自己解答過(guò)程中的體會(huì)和同學(xué)的匯報(bào)，試著說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行乘數(shù)是兩位數(shù)的'乘法估算？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)估算的方法進(jìn)行總結(jié)、歸納：分別取近似數(shù)，再用兩個(gè)近似數(shù)相乘．）
四、鞏固練習(xí)
1．一本書有50頁(yè)，每頁(yè)排23行，每行26個(gè)字．這本書大約有多少萬(wàn)字？
2．小麗每分鐘步行52米，1小時(shí)大約走多少千米？
3．一個(gè)糧店平均每天大約賣切面790千克，一個(gè)月大約賣切面多少千克？
4．一個(gè)苗圃有育苗地4塊，每塊地有91行，每行種89棵樹苗．這個(gè)苗圃大約培育多少棵樹苗？
5．一塊長(zhǎng)方形地，長(zhǎng)98米，正好是寬的2倍．這塊地的面積大約是多少？
6．說(shuō)出下面哪些內(nèi)容是估算？
�。�1）全世界的人口有52億．
（2）在跳繩比賽中，東東跳了98個(gè)．
（3）這輛公共汽車上大概有40人．
�。�4）我們班有45名同學(xué)．
�。�5）小紅三分鐘能寫85個(gè)字．
7．用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？
47×52＝3414
69×51＝2992
8．估算：
�。�1）10分鐘你的脈搏大約跳動(dòng)多少下？
（2）全校大約有多少學(xué)生？
五、質(zhì)疑提高
1．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2．怎樣進(jìn)行兩位數(shù)乘法的估算？請(qǐng)你舉例說(shuō)明、
3．還有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑、
六、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
估一估
活動(dòng)目的
1．讓學(xué)生經(jīng)歷估算的全過(guò)程，學(xué)會(huì)估算的方法；
2．讓學(xué)生體會(huì)估算在日常生活中的作用，養(yǎng)成估算意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
天平、尺子、黃豆、紙
活動(dòng)過(guò)程
1．學(xué)生每6人為一組，每組發(fā)給一袋黃豆和一打紙。
2．教師提問(wèn)：每組有500克黃豆，大約有多少粒？這一打紙大約有多少?gòu)�？�?qǐng)大家估算一下。
3．討論出估算步驟再操作，需要工具可以來(lái)領(lǐng)取。
4．動(dòng)手操作時(shí)合理分工協(xié)作。
5．填寫估算報(bào)告表，檢查計(jì)算是否正確，并做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。
參考1：
黃豆粒數(shù)估算報(bào)告
估算步驟
先數(shù)出10克的黃豆有56粒，再算整袋黃豆500克有50個(gè)10克，也就是有50個(gè)56。
所用工具
天平
估算結(jié)果
共有50×56=2800（粒）
參考2：
紙的張數(shù)估算報(bào)告
估算步驟
先量出1毫米有10張紙，再量出整打紙有4厘米1毫米，也就是有41個(gè)10。
所用工具
尺子
估算結(jié)果
共有41×10=410（張）
拼擺算式
活動(dòng)目的
1．使學(xué)生能熟練進(jìn)行加、減、乘、除的口算．
2．增強(qiáng)學(xué)生的小組合作精神，提高學(xué)生的動(dòng)手、表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
寫有數(shù)字3、＋、—、×、÷、（ ）等符號(hào)的紙牌。
活動(dòng)過(guò)程
1．教師出示題目：
下面有5個(gè)算式，請(qǐng)你在這5個(gè)算式中，添上適當(dāng)?shù)模�、—、×、÷、�?）等符號(hào)，使它們的得數(shù)都等于100．其中，每一個(gè)算式中的3，可以任意分組，例如3，33，333，……
3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3＝100
2．學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)給一組紙牌進(jìn)行拼擺。
活動(dòng)目的
訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法口算．
活動(dòng)過(guò)程
1．教師出示題目：開學(xué)初，學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，每套服裝是300元。
2．以小組為單位組織學(xué)生分年級(jí)調(diào)查各班的學(xué)生人數(shù)。
3．口算各班應(yīng)收的服裝錢數(shù)。
4．口算各年級(jí)應(yīng)收的服裝錢數(shù)。
5．口算學(xué)校應(yīng)收的服裝錢數(shù)。
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