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畫優(yōu)秀教學(xué)教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的畫優(yōu)秀教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
畫優(yōu)秀教學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生6個生字，認(rèn)識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2．會認(rèn)3個字。
3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。
4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點：
1．學(xué)會6個生字，認(rèn)識3個偏旁。
2．能理解每句詩的意思。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點：理解詩句的意思
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說，學(xué)習(xí)猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準(zhǔn)，猜得對。遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎？我們學(xué)完這篇課文，你就會知道的。
二、看圖。
1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？
2．請同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？
三、初讀課文，認(rèn)識生字。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字。
2．畫出的生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。
4．指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。
1．先讓學(xué)生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。
2．同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的？
3．請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是人字。組詞：好人，人民。
色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字魚來記，去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞：景色、彩色。
無：獨體字，可以用熟字天來記，天字最后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字；也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。
畫：先認(rèn)識
�。▋醋挚颍┛梢杂檬熳謸Q筆畫的方法記憶。用魚字來記，去掉上面的角字頭，換成橫，下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞：畫畫，圖畫。
春：先認(rèn)識春字頭。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是春字頭，下面是日字，合起來就是春字。學(xué)生書空春字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。
聽：認(rèn)識口字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是斤字，合起來就是聽字。組詞：聽講、聽話。
4．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。
五、正確書寫生字。
1．讓學(xué)生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。
2．在書上描紅。
3．教師重點指導(dǎo)畫和春兩個字。
4．其他幾個字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
5．學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。
六、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。
1．學(xué)習(xí)前兩行詩句。
�。�1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的`意思是什么？
�。�2）指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠(yuǎn)
山
有色
近水
無聲
（3）讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。
遠(yuǎn)看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對應(yīng)的詞。
�。�4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。
2．學(xué)習(xí)后兩行詩句。
�。�1）總體學(xué)法：
�、僮x詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。
�、谙胂朐娋渲惺窃鯓訉懏嬛械纳胶退摹�
�、勐�(lián)系實際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。
�。�2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
�。�3）小組內(nèi)互相說一說。
�。�4）指名說說對后兩行詩句的理解。
�。ù禾煲呀�(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去
花
還在
來
鳥
不驚
�。�5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？
�。ù禾爝^去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，突出去、還在、來、不驚這幾個詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。
3．朗讀全首詩。（1）在詩句中找出意思相反的詞。（2）找出相對應(yīng)的詞讀一讀。
花鳥山水聲色
4．結(jié)合板書練習(xí)背誦。
�。�1）自己練習(xí)背誦。
（2）同桌互背。
（3）指名背誦。
板書：
14．畫
遠(yuǎn)
山
有色
近
水
無聲
去
花
還在
來
鳥
不驚
畫優(yōu)秀教學(xué)教案2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用不像而像、不要要說話。
（二）能力訓(xùn)練點
1．通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。
2．根據(jù)把一段話寫清楚的要求，進(jìn)行一次練筆。
3．培養(yǎng)朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。
（三）德育滲透點
知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點、難點
1．聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
2．理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。
（二）解決辦法
一是通過實物親自去實踐，二是同學(xué)之間討論。
三、課時安排
3課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
�。ㄒ唬┳詫W(xué)。通過解決生詞問題及初讀課文。
�。ǘ┰诮處熖崾鞠伦詫W(xué)，教師出示一些引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的問題。
�。ㄈ┬〗M討論交流一些難解決的問題，如課文中的難點、疑點。
五、教具準(zhǔn)備
課文中生字新詞卡片實物楊桃及寫有課文中難理解的句子的投影片。
六、教學(xué)步驟
第一課時
（一）明確目標(biāo)。
楊桃基本上是橢圓形的，大多數(shù)楊桃有5條棱，在我國的華南地區(qū)經(jīng)常能見到這種楊桃。這節(jié)課我們先初讀課文并學(xué)習(xí)本課的生詞。
（二）給學(xué)生10分鐘時間自學(xué)。
內(nèi)容：一是初讀課文，讀準(zhǔn)字音，二是通過理解生字新詞。
教誨教導(dǎo)、訓(xùn)導(dǎo)
受用得到益處
（三）教師注意強調(diào)的內(nèi)容。
教強調(diào)是陽平，悉是陰平，誨是去聲，審、晌是翹舌音，肅是平舌音，應(yīng)注意讀準(zhǔn)。肅字的筆順容易寫錯，要進(jìn)行指導(dǎo)。
（四）讓學(xué)生再讀課文。
第二課時
（一）明確目標(biāo)。
通過作者畫楊桃發(fā)生了什么事，從中我們還能懂得一個道理，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（二）整體感知。
自由讀一遍課文，思考：這篇課文講了一件什么事？
（三）逐段深入理解課文。
1．學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。
提問：
�。�1）這個自然段告訴了我們什么？（板書是就不要）
�。�2）想當(dāng)然是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫想當(dāng)然？
�。�3）指導(dǎo)朗讀
2．學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。
提問：
這兩個自然段講了什么？討論：
�。�1）第二自然段分為幾層？
�。�2）找一找哪幾層是回答我為什么把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）
�、倮蠋煾鶕�(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。
�、诔鍪就队捌且粰E圓形帶棱的楊桃。
③實物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子（讓學(xué)生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）
④說出作者把楊桃畫成五角星的'原因。
�、菸野褩钐耶嫵晌褰切鞘欠襁�有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫？（這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。）
讓學(xué)生把兩個原因結(jié)合起來講。（再一次加深理解。）
3．學(xué)習(xí)第4至6自然段
默讀第4至6自然段。
（1）出示討論題：①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫的怎么樣？后來又有什么變化？②為什么會有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。
�。�3）用上因為所以說一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）
4．學(xué)習(xí)第7自然段，自由讀這一自然段。
提問（1）老師的話里共有幾句話？
�。�2）前兩句告訴了我們什么？
�。�3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一（板書角度不同，樣子不一。）
（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？
�。�5）什么叫相信自己的眼睛？
在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。
5．學(xué)習(xí)最后一個自然段，齊讀。
提問（1）老師和父親的話哪些地方相似？
�。�2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）
（3）父親和老師所講的是畫畫上的事。當(dāng)別人的看法，想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要不要，是就）
誰能用要不要說一句話？
6．總結(jié)：當(dāng)別人的看法，想法和自己不一樣時，不要先認(rèn)為別人錯了，要看人家是從什么角度看的，還要相信自己的眼睛，要實事求是，如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。
7．齊讀倒數(shù)第12自然段并試背誦
第三課時
（一）明確目標(biāo)。
這節(jié)課，我們將完成第29課課后作業(yè)中的練筆。
（二）教師導(dǎo)入。
1．老題講清練筆要求：畫楊桃這一課，是作者上小學(xué)四年級的事情，在他作為成年人寫這件事的時候，仍然記憶猶新，說明這件事讓他難忘，咱們讀來也覺得很有意思而且從中學(xué)到了一個道理，今天我們也來寫一件事。
2．投影出示：在你身邊每天會發(fā)生很多事語句要連貫。
（三）具體指導(dǎo)。
1．讓學(xué)生說出這次文章的內(nèi)容及寫作要求。
2．讓學(xué)生說一說自己想寫的事，讓大家評一評，內(nèi)容不限。
3．確定內(nèi)容之后，按照寫作要求在課堂上寫。
4．最后讀一讀，議一議。
七、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)第30課，讀兩遍課文，解釋生詞詞義。
畫優(yōu)秀教學(xué)教案3
課前準(zhǔn)備
1.生字、生詞卡片。
2.幻燈機，帶有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！钡幕脽羝�。
3.聯(lián)系生活，根據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫。
第 一 課 時
導(dǎo)入新課
親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準(zhǔn)備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。
初讀課文，自主識字
1.學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己不認(rèn)識的字做上標(biāo)記老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊記憶自己不認(rèn)識的`字的字音。
2.指讀，進(jìn)一步糾正字音。
幅fú 催cuī 叭bā 臟zānɡ 筋jīn
3.小組內(nèi)互讀，進(jìn)一步鞏固字音。
4.出示生字卡，以競賽的方式讀，落實識字任務(wù)。
記憶字形，理解字義
1.小組討論，哪個字比較難記，你是用什么方法記住的？
2.小組匯報交流記字方法。
3.小組間開展識字競賽：小刺猬摘果子。（課件出示生字卡片，學(xué)生能識記的，就放到小刺猬的背上去）
4.游戲：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學(xué)生看后，學(xué)生表演，讓同學(xué)猜出生字或詞語，猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對，老師出示生字卡片，讓學(xué)生評出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>
�。ā鞍取笔菙M聲詞，可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭）
指導(dǎo)寫字
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長。
2.有重點地進(jìn)行指導(dǎo)。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀）
3.學(xué)生認(rèn)真對照田字格，臨摹一遍。
4.自薦上臺，用實物投影展示寫字作業(yè)，再請同學(xué)評議。
5.學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)。
積累詞語
把喜歡的詞語積累在詞語本上。（如端詳、評獎、弄臟、仔細(xì)、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾）
第 二 課 時
交待學(xué)習(xí)目的
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。
感悟課文，感情朗讀
1.這片課文主要講了一件什么事？（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）
2.文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。
a.請你試著讀一讀第一次對話，想一想應(yīng)該怎樣讀？
爸爸為什么催玲玲快點睡覺？應(yīng)該怎樣讀？
體會并有感情地讀。
第一次對話是在什么時候發(fā)生的？（學(xué)生結(jié)合第1自然段講）
用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會高興的心情）
b.找出第二次對話，讀一讀。
第二次對話是在什么情況下發(fā)生的？
“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？（理解后試著讀）
爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？（講、讀、評，再讀體會）
出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情）
c.你認(rèn)為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？為什么？
幻燈片出示課文第9自然段。
小組討論，談?wù)剬@幾句話的理解。
老師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。
d.請你對玲玲、玲玲的爸爸，或自己說幾句心里話好嗎？（想說什么就說什么，培養(yǎng)孩子的認(rèn)識能力）
積累詞句，完成課后練習(xí)
1.出示下列詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累。
滿意地端詳仔細(xì)地看高興地說
滿意地笑了懶洋洋地趴
2.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”，并鼓勵學(xué)生背下來。
板書設(shè)計：
拓展活動
借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說，自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于25玲玲的畫教學(xué)設(shè)計二,玲玲的畫，希望對你有幫助！
畫優(yōu)秀教學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
教學(xué)重點、難點：
本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。
課前準(zhǔn)備：
1、一幅山水畫掛圖。
2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。
3、六對反義詞做成的頭飾。
課時安排 ： 2課時
第一課時
總54電47
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
二、教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點：難點是了解詩意。
四、教學(xué)過程：畫教學(xué)設(shè)計教案
（一）、看圖激趣
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环�。（出示掛圖）
2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據(jù)學(xué)生回答老師相機板書：山、水、花、鳥）
（二）、學(xué)習(xí)古詩
1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）
2、熟讀詩句
A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師？
C、指名認(rèn)讀，同桌對讀。
D、師范讀古詩，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。
E、學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。
3、再讀古詩，了解詩意。
A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……）
B、小朋友的問題，我們看看黑板上的`畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。
C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。
D、圖和詩對照著讀后，你還有什么不懂的嗎？
4、創(chuàng)設(shè)情境，配上動作邊表演邊朗讀。
A、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，配上“遠(yuǎn)看”的動作――遠(yuǎn)看山有色；貼近畫側(cè)耳聽――近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在；到畫前驅(qū)趕鳥兒――人來鳥不驚。
B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！
C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結(jié)合掛圖來背）
D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！
6、布置課外實踐
回家找謎語，開展猜謎語活動。
五、作業(yè)布置： 背誦古詩。
六、板書設(shè)計：山、水、花、鳥
七、課后反思：畫教學(xué)設(shè)計教案
第二課時
總55電48
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
二、教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點：難點是了解詩意。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。
2、指名背誦課文。
（二）、學(xué)習(xí)句中的幾對反義詞
1、理解“遠(yuǎn)”和“近”。
A、示“遠(yuǎn)”和“近”兩個詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠(yuǎn)，誰離老師近？
B、用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。如：誰家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰家離學(xué)校近？等。
2、告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。
3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學(xué)生戴上，做“找朋友”的游戲。
（三）、學(xué)生字
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀、開火車讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。
記憶字形，小組討論：你認(rèn)識哪些字，是怎么認(rèn)識的？這些字該怎么記？
2、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關(guān)鍵在哪里？（重點練習(xí)“點”）
教師在田字格中范寫，作具體指導(dǎo)。
五、課外實踐 畫教學(xué)設(shè)計教案
從自己認(rèn)識的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。
六、作業(yè)布置：用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。
七、板書設(shè)計：人、火、文、六
八、課后反思：
畫優(yōu)秀教學(xué)教案5
教材分析
《畫》是一個謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣，上課時才能使學(xué)生對大自然，山水，花鳥，詩情進(jìn)行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。
教學(xué)目的
1.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
2.學(xué)會“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個生字，認(rèn)識土字旁，掌握有--無，遠(yuǎn)--近等反義詞。
3.會正確朗讀、背誦、默寫課文。
準(zhǔn)備教具：
生字卡片、掛圖、錄音
教學(xué)過程：
共分兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.同上
2.學(xué)會七個生字
3.能正確朗讀課文
教學(xué)過程：
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課 （課件）
1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文）
b.學(xué)生動腦筋猜
c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。
2.仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1.提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？
2.學(xué)生自讀課文。
3.指名試讀，正音：色、近、驚
三、對照圖畫，再讀課文
1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？
2.指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）
3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩意
�。ㄒ唬┲v讀第一、二行
1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？
2.想一想：我們平時出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
3.小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？
4.扮演詩人，遠(yuǎn)看山，近聽水。
a.指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？
b.這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
c.教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）
d.指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？
e.小結(jié)：因為是畫，所以說聽聽--（水無聲）
f.教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？
g.教學(xué)聲：強調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
h.指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的.話說說意思。
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。
（二）講讀第三、四行
1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？
2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？
3.指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？
4.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
5.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！
七、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固字詞，掌握“有--無”、“遠(yuǎn)--近”等反義詞。
2.指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞
1.認(rèn)讀生字卡片（開火車）
2.課堂作業(yè)本第一題
3.形近字比較，組詞
遠(yuǎn)（）近（）京（）聲（）
運（）聽（）驚（）色（）
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解
1.自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2.指導(dǎo)朗讀： 遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲......
范讀－指讀－引讀－齊讀
3.根據(jù)畫面背誦課文
a.想一想，課文寫了哪些景色？
b.課件（聲畫統(tǒng)一），試背－齊背－指背
三、作業(yè)指導(dǎo)
1.寫出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)--近、有--無、去--來
2.默寫課文
畫優(yōu)秀教學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗裝飾名字的樂趣，能大膽表現(xiàn)。
2、嘗試用圖形、線條、顏色等對自己的名字進(jìn)行裝飾。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幼兒能夠書寫自己的名字；
2、藝術(shù)家的裝飾“字”幾張，教師設(shè)計的名字畫幾張,圖片制成電子白板課件；
3、幼兒每人一份操作材料:繪畫紙、勾線筆、油畫棒、水彩筆等。
教學(xué)過程：
一、觀察欣賞、激發(fā)興趣。
1、出示多幅漢字組成的裝飾畫,引出主題,激發(fā)幼兒興趣。
師：老師今天給小朋友帶來了一些藝術(shù)家們美麗的圖畫，這些畫有一些特別，請小朋友們仔細(xì)看一看，畫里面都有什么？每幅畫里面還藏著一個小秘密，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？
教師根據(jù)幼兒回答，簡單小結(jié)：原來每幅畫里面都藏著一個字，這些藝術(shù)家們把我們的漢字變成了一幅美麗的圖畫呀！
2、出示教師的名字裝飾畫，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)作的欲望。
師：老師也模仿這些藝術(shù)家們畫了一幅美麗的圖畫，請你們猜猜我畫的是什么內(nèi)容？
根據(jù)幼兒回答進(jìn)行小結(jié)：原來是老師的名字，我把我的'名字變成一幅漂亮的畫了，這就是漂亮的名字畫。
二、介紹自己名字的意義
師：誰愿意來向大家介紹一下自己的名字呢？知道爸爸媽媽為什么給你起這個名字嗎？
小結(jié)：我們每個人都有自己的名字，名字伴隨著我們的一生，從一生下來，大人們就花了很大的心思為我們?nèi)∫粋�好聽的名字，希望小朋友以后有個幸福、快樂的生活。所以名字包含著大人們對小朋友的一種祝福、希望和深深的愛。
三、拓展思維、激發(fā)創(chuàng)作欲望。
1、出示班里一位小朋友的名字，你們能認(rèn)出是哪個小朋友的名字嗎？這位小朋友的名字畫和我們平時寫的名字有什么不同呢？”（幼兒自由回答）
小結(jié)：
�。�1）顏色豐富了，色彩的深淺搭配很美；
�。�2）通過想象，字體里的點、橫、豎、撇可以變換成其它物體或形狀；
�。�3）字體里添加了一些點、線條、圖形的裝飾。
�。�4）裝飾后的文字仍保留原來字體的基本結(jié)構(gòu)。
2、引導(dǎo)想象：小朋友，你想怎樣來裝飾自己的名字呢？請一個幼兒把自己的名字寫出來，我們幫助他一起開動腦筋，用一些好看的圖形來裝飾他的名字吧�。ㄔ陔娮影装迳涎菔荆�
四、評價幼兒作品
1、先畫完的幼兒將名字畫給同伴看一看，讓他們猜一猜你的名字。
2、把幼兒的名字畫都掛起來展示，你們的畫真漂亮，可是我想如果畫上能閃閃發(fā)光就更漂亮了。老師給你們一人一顆小星星，請你把它貼到自己最喜歡的一幅名字畫上。比比誰畫上的小星星最多，名字最閃亮。
3、通過幼兒最后的評價我們來找一找得到小星星最多的幼兒作品。
師：誰來講一講自己為什么要把小星星送給這個小朋友。
生：（說出自己最喜歡的部分）
師：老師還發(fā)現(xiàn)有的小朋友的畫上的小星星較少，誰愿意來為這個小朋友出出主意，讓他的名字經(jīng)過修改后也能受到別人的喜愛。
生：（提出一些建議）
教學(xué)延伸：
把幼兒作品布置成主題墻“名字里的故事”，并在每幅作品旁邊附上幼兒對作品的敘述。
大班名字創(chuàng)意畫教案，每個人的名字就是每個人的代號，我們每個人都有著屬于自己的名字，如果讓幼兒用自己的名字作畫既可以讓幼兒對自己名字的寫法更加的熟悉也能增加幼兒對于繪畫的興趣。
畫優(yōu)秀教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會本課8個生字，能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等
詞語。練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。
2有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。
3能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會有所不同。
4繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
思想教育：知道同一事物從不同角度看會有所不同。
教學(xué)重點、難點：
1．聯(lián)系上下文，體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理。
2．理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會把一段話寫清楚的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)時間： 二課時
教學(xué)過程：
第一課時
（一）題質(zhì)疑導(dǎo)入：
1．齊讀課題。
2．讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
例：（1）誰畫楊桃？
�。�2）怎樣畫楊桃？
�。�3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？
�。�4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？
�。ㄒ唬⿲W(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
�。ㄈz查自學(xué)。
（四）理解詞義。
1．理解詞義。
2．聯(lián)系上下文理解詞語。
�。ㄎ澹┳宰x課文，初步了解內(nèi)容。
1．指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學(xué)們大笑。老師仔細(xì)觀察后，肯定了我畫的內(nèi)容是對的，并講明了道理。
2．讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中不理解的詞句，提出質(zhì)疑。
�。┳鳂I(yè)。
1．寫詞語。
2．熟讀課文。
第二課時
�。ㄒ唬┳x題導(dǎo)入。
1．齊讀課題。
2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說完整。
例：
（1）“我”在圖畫課上畫楊桃。
�。�2）“我”在圖畫課上畫楊桃，把它畫成了五角形。
（3）“我”把楊桃畫成了五角形，得到老師的肯定。
3．提問引入：
“我”把楊桃畫成了五角形，惹得同學(xué)們大笑，老師沒有批評，反而肯定了“我”畫的是對的，這是為什么呢？讓我們仔細(xì)閱讀課文，弄清其中的奧妙。
�。ǘ┳プ≈攸c，理解內(nèi)容。
1．指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。
�。�1）第1自然段為第一部分。
（2）第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。
（3）最后一自然段為第三部分。
2．投影出示句子：
“這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用。”
�。�1）什么是教誨？什么叫受用？
�。�2）老師講的是什么話？父親講的又是什么話？
�。�3）指名回答后，引導(dǎo)提問：為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢？
3．指名讀第1自然段。
�。�1）出示句子：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣�！�
�。�2）這是誰在什么時候?qū)Α拔摇闭f的話？（這句話是父親在“我”讀小學(xué)四年級初學(xué)畫畫時，經(jīng)常叮囑“我”的話。）
�。�3）經(jīng)�！岸凇笔鞘裁匆馑迹浚ā岸凇笔窃偃龂诟赖囊馑�。經(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。）
�。�4）指名讀句子。
�。�5）“想當(dāng)然”是什么意思？什么是“畫走了樣？”（“想當(dāng)然”是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣�！爱嬜吡藰印笔侵府嫵鰜淼膱D形和原來的實物不一樣。”）
�。�6）父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”？（父親告訴“我”，“看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，”否則就會把東西“畫走了樣”，失去了原物的本來面目。）
�。�7）讓學(xué)生說說自己理解父親這番話的意思。
4．讓學(xué)生自讀第二部分。邊讀邊想圖畫課上“我”畫的楊桃是什么樣子的？為什么會畫成這個樣子？
�。�1）讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回答。
（圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是個五個角的什么東西�！拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。）
�。�2）出示句子：“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。”
�。�3）指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西呢？（因為“我”的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時看到的樣子。）
�。�4）作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫？讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個問題。（因為從小父親就教育“我”看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣�！彼浴拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫。）
�。�5）看了“我”的畫，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說的？同學(xué)們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個同學(xué)輪流坐到“我”的`座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。
�。�6）老師是怎么說的？指讀這段話。
�。�7）讓學(xué)生想一想這段話共有幾句？
�。�8）讓五位同學(xué)分別讀句子，說句意。
�。�9）讓學(xué)生默讀這段話用“‖”號給這段話分層。
�。�10）討論：這段話可以分為幾層？（分兩層）
第一層（1～2句）：用具體事例說明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。
第二層（3～4句）：教育學(xué)生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣
的就畫成什么樣。
（11）這兩層之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）
�。�12）老師的這段話告訴我們一個什么道理？
�。ú灰S便譏笑或否定別人，要學(xué)會從不同角度觀察分析問題，要實事求是，一切從實際出發(fā)。）
5．老師在這樣做，這樣說的時候表情有什么變化？
讓學(xué)生從文中找出描寫老師神態(tài)的詞語。
審視 嚴(yán)肅 和顏悅色
什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了？
�。▽徱暿亲屑�(xì)周密地查看，說明老師看得很認(rèn)真。看后他發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但別人卻說“不像”。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過“半晌”認(rèn)真思考，老師和顏悅色地對學(xué)生進(jìn)行了教育。）
�。ㄈ┗仡櫲�，聯(lián)系實際。
談話引導(dǎo)：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育？讓學(xué)生聯(lián)系實際談收獲。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
【板書設(shè)計】
父親教誨 叮囑
28畫楊桃 審視
老師啟發(fā) 嚴(yán)肅 我一生受用
和言悅色
相信
課后小記：
畫優(yōu)秀教學(xué)教案8
一、教學(xué)要求：
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認(rèn)讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點：
1、重點：理解詩句的意思。
2、難點：學(xué)會本課的生字和部首。
三、教具準(zhǔn)備：
投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時安排：
兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，平時我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。
(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)
(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳�、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書：遠(yuǎn)看有色。)
2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書：近聽無聲。)
3、請一個同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?
(板書：春去還在。)
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的`情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。(一人背一人說)
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)
(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫字。
畫優(yōu)秀教學(xué)教案9
活動目標(biāo)
1、體驗與老師間的美好感情，提高幼兒對繪畫的興趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫的能力，并學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的情感。
活動準(zhǔn)備
1、老師的照片
2、幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。
活動過程
一、談話導(dǎo)入
1.出示老師的照片你們看看照片上的人是誰呀?
你怎么看出是老師呀?誰能說一說王老師長的什么樣子?
2.教師：請小朋友說說我長得什么樣子呢?
鼓勵幼兒大膽說出自己的看法。
二、展開
1.老師想請小朋友幫老師一個忙好不好?你們能給老師畫張相嗎?
2.觀察教師：現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)看看老師。
請幼兒描述老師的基本形象和主要特征。(頭發(fā)的'長短，是圓臉還是長臉，眼睛是大是小)
3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟。
4.布置作業(yè)，提出要求。
(1)在繪畫前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征，觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動手涂色。
(2)在繪畫時要保持畫面的干凈。
(3)用色要大膽，美觀。涂色要均勻。
5.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)幼兒掌握畫畫的正確順序。
(2)指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。
三，結(jié)束
布置幼兒作品"我喜愛的老師"展，請幼兒互相參觀、介紹，并互評畫的像不像。
活動反思：
通過談話導(dǎo)入，讓幼兒直觀說出老師的樣子，孩子們細(xì)心觀察、各抒己見，能詳細(xì)說出了老師的形象特征，與此同時，我讓孩子用一些簡單的圖形來描述老師的五官，畫老師的大致輪廓就出來了，這為幼兒后面的繪畫打下了很好的鋪墊。在作畫的過程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫，幼兒覺得這樣的畫畫形式新穎、親切，能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來。這在后面的教學(xué)中要加強畫人物的練習(xí)。
畫優(yōu)秀教學(xué)教案10
課時：2課時 課程類型：造型與表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受卡通作品的色彩美和造型美。
2、初步學(xué)會欣賞卡通作品。
3、選擇一種方法，臨摹一幅自己喜歡的卡通作品。
教學(xué)重難點：
1、感受卡通作品的色彩美和造型美。
2、臨摹一幅自己喜歡的卡通作品。
教具學(xué)具：繪畫工具、卡通資料
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備
檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)階段
看一段卡通片，師生一起談?wù)効ㄍㄆ侨绾瓮ㄟ^造型，色彩，聲音等要素來表現(xiàn)主題的。譬如在《寶蓮燈》一片中，清新，明亮的色彩，舒緩的.音樂，表現(xiàn)三圣母與沉香劃著船在蓮葉間嬉戲的歡樂時光，三圣母美麗動人，沉香活潑可愛，討人喜歡；而楊是在抑郁的暗色中出場的，表情陰森，拌著電閃雷鳴，一看就知道他是個反面角色……
2、發(fā)展階段
1、學(xué)生介紹自己收集的卡通作品，說說畫面表現(xiàn)的是什么主題，它是什么特點，作者用怎么的造型，色彩來表現(xiàn)這一特點。
2、介紹幾種常見的臨摹方法：
其一：打格子，按比例放大。它能使造型比較精確，但必須在摹本與繪畫紙上都打格子這種方法，比較費時。
其二：用藍(lán)印紙或拷貝臺描印。這要求摹本的大小剛好合適。
其三：看著摹本，直接繪畫。這個方法最常用，適合大多數(shù)學(xué)生。
三、作業(yè)要求
選擇自己最喜歡形象，運用最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法臨摹一幅卡通畫。
四、學(xué)生作業(yè)
學(xué)生作業(yè)，老師巡回輔導(dǎo)。
五、講評、收拾和整理
點評學(xué)生作業(yè)，組織學(xué)生將繪畫工具及摹本圖片妥善收拾好。。
六、課后拓展：選擇自己喜歡的卡通人物編個故事，并用連環(huán)畫或單幅繪畫等形式來表現(xiàn)。
畫優(yōu)秀教學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步了解均衡、對比、變化、和諧等形式法則在裝飾畫中的運用，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力。
教學(xué)重點與難點
1、重點 ：學(xué)習(xí)裝飾畫的構(gòu)成形式及制作方法。裝飾畫教案
2、難點：材料 的選擇動作運用。
教學(xué)過程
1、組織教學(xué)，安定紀(jì)律，檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況。
2、導(dǎo)入新課
掛出裝飾畫和一般的'寫實的繪畫各一幅，從欣賞兩種不同表現(xiàn)形式的作品，引入裝飾畫這一概念。
裝飾畫和一般的繪畫不同，主要偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性。裝飾畫教案,它常用于裝飾性的壁畫、壁掛、廣告畫等。裝飾畫注重形象的平面化處理，畫面構(gòu)圖強調(diào)均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構(gòu)圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀對象的色彩關(guān)系。裝飾畫可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發(fā)揮材質(zhì)的美。
裝飾畫的造型：
裝飾畫,要求在對自然物象的觀察、寫生的基礎(chǔ)上，抓住客觀對象的主要特征，不受自然規(guī)律的束縛，運用裝飾手法進(jìn)行提煉、概括、取舍、夸張裝飾加工，創(chuàng)造出高于生活，富于想象的完美、典型的裝飾形象。
裝飾畫步驟：
�。ㄒ唬�、構(gòu)思設(shè)計（畫出草圖）
確定好表現(xiàn)主題，然后根據(jù)主題畫出草圖。
�。ǘ�、選擇材料。
根據(jù)草圖和主題去選擇材料。
�。ㄈ⒓糍N制作。
將選擇好的材料，根據(jù)草圖剪好形狀，并用膠水粘好。
作業(yè)：
用舊年歷等材料設(shè)計并制作一幅裝飾畫。
要求：選材恰當(dāng)，畫面整潔美觀。
畫優(yōu)秀教學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：掌握運用彩色橡皮，為樹葉變化四季的顏色。
能將創(chuàng)作好的圖畫設(shè)置為墻紙。
過程與方法：課堂中進(jìn)行有層次的教學(xué)，同學(xué)在自主探索、合作互助的過程中掌握本課的知識要點。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)同學(xué)自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)能力和表示自我的能力。
教學(xué)重點：學(xué)會靈活使用彩色橡皮為樹葉改變顏色。
教學(xué)難點：提高同學(xué)自主探究和操作實踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師自備四季圖片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
�。úシ潘募緢D片）
師：武漢是一個四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽似火，不愧為“火爐”的稱號；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話王國。
師問：你能說說一年四季里，樹葉的變化情況嗎？
出示表格。
春天的樹葉可以是色，
因為
夏天的樹葉可以是深綠色，
因為
秋天的樹葉可以是色，
因為
冬天的樹葉可以是色，
因為樹葉被白雪覆蓋著
你們都說的很好，老師想說給小朋友們聽聽，可是我覺得就這樣說，不夠生動，你能為這些話配上圖片嗎？
二、講授新課：
師：出示自制四季變化圖片激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）學(xué)用彩色橡皮：
展示四季，來大家對比一下這幾幅圖畫有什么不同。
圖片沒有變化，只是樹葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么方法可以實現(xiàn)呢？（提示：用彩色橡皮）
好，看老師變魔術(shù)了哦。老師只變一次，你可要聽好了。
*在顏色欄里用鼠標(biāo)右鍵點擊一種顏色，這就是我們橡皮的.顏色。
*用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫布上用鼠標(biāo)右鍵可以繪制出彩色的字。
注：1、彩色的橡皮只會在顏色與前景色一樣的畫布上才干涂出顏色。
2、必需要用鼠標(biāo)右鍵。
生：嘗試?yán)貌噬鹌�，制作四季不同的樹葉的圖片。
作品展示，問題解答，并進(jìn)行簡單的評價。
師：同學(xué)們，你們有沒有方法讓我們成為我們電腦的桌面呢？
生：自主探索。
師簡介三種方式：平鋪、拉伸、居中。
生觀察后，自身找出不同。
三、作品展示評價：
生生評價
師生評價
展示評選出來最好的同學(xué)作品：
四、創(chuàng)意拓展。
出示蝴蝶圖片，同學(xué)們你們能用今天學(xué)的身手讓蝴蝶變變顏色嗎？
五、教師小結(jié)
略
畫優(yōu)秀教學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。
３、體會孩子純潔善良的心靈。
重點難點：
能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。
體會孩子純潔善良的心靈。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、大家知道神筆馬良的故事嗎？
2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫什么》。板書：3我畫什么
讀題。
3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫什么呢？
二、整體感知
�。�、聽錄音，聽清：小朋友們用神筆畫什么？
2、預(yù)習(xí)要求：
（1）借助工具書，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）通過各種方法理解以下詞語的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止
�。�3）讀通課文，能正確地朗讀課文。
填空：
五個小學(xué)生羨慕（），都希望自己（），用它（）。
3、檢查反饋
�。�1）檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語，指名讀。
�。�2）指名分節(jié)讀課文，及時正音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、輕聲讀課文3——15節(jié)，思考：文中寫到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫他們的？
讀讀，填填：
例：（卷發(fā)）的小曼
（）的周明（）的元元
————————————
�。ǎ┑膹埿←悾ǎ┑耐醣�
————————————
2、交流朗讀文中的句子并概括。
板書：卷發(fā)的`小曼
戴眼睛的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認(rèn)真提議的王斌
師：作者通過外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來描寫五位小主人公。
小試身手：你能根據(jù)不同的特征，來描寫人物嗎？試試看：
�。ǎ┑模ǎǎ┑模ǎ�
————————————————————
3、文中的幾個小學(xué)生分別想用神筆畫什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流，指導(dǎo)朗讀句子。
�。�1）“慢條斯理”的語氣怎么讀？
（2）提問：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語氣。
（3）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗是因為（）。
6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。
7、想象說話：如果你有神筆，你想畫什么》
四、總結(jié)
這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、根據(jù)注釋填寫適當(dāng)?shù)脑~語：
�。�1）“我呀，”周明動作緩慢，不慌不忙地說：“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨�！保ǎ�
（2）“我……”張小麗想要說又停住了。（）
2、想一想，寫一寫
�。�1）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫，是因為（）
———————————————————。
（2）假如你有一支神筆，你想畫什么？寫幾句
畫優(yōu)秀教學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、在欣賞他人作品的基礎(chǔ)上，嘗試對自己的名字進(jìn)行聯(lián)想，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、能大膽表現(xiàn)自己的作品，盡情發(fā)揮自己的想象力。
3、感受名字變形后的抽象美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、一副姓王的幼兒畫的姓名畫。
2、有色紙、水筆。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入。
師：“每一個人都有自己的名字，而且字?jǐn)?shù)都不一樣，有多有少，請小朋友站起轉(zhuǎn)身對著客人老師把自己的名字響亮地說出來吧，”大家好，我叫xxx“。
師：”老師前兩天請一個小朋友畫了一幅畫，這幅畫中藏著一個秘密，大家一起來找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（幼兒講述自己對作品的最初感受）二、導(dǎo)入作品的真實內(nèi)涵。
1、討論名字的作者。
師：“原來這幅畫中有一個小朋友名字，這個小朋友真厲害，誰知道這是誰的名字呀？”
2、討論這幅畫的`內(nèi)容。
師：“你從什么地方看出來的？誰來說一說她是怎么畫的呢？”
3、討論在畫中喜歡做的事情。
師：“王晶晶小朋友不僅把自己的名字畫成了一幅畫，還把自己最喜歡做的事也畫到了畫里，你能猜猜王晶晶喜歡做什么嗎？”（幼：“王晶晶喜歡跳舞、喜歡兔子、花�！保�
師：“你從什么地方看出來的？你能從畫中指一指嗎？”
4、教師引導(dǎo)認(rèn)識畫中含義。
師：“咦！王晶晶為什么要把”晶晶“下面的兩個”日“字變成眼睛呀？”
三、引導(dǎo)幼兒作畫。
1.討論作畫內(nèi)容。
師：“你們都有自己的名字，如果讓你把自己的名字也畫成一幅畫，你會把自己最喜歡做的哪些事、最喜歡的小動物畫在哪呢？可以把你名字里的比劃變成什么呢？現(xiàn)在請和你身邊的小朋友說一說？”（幼兒相互討論，為作畫作準(zhǔn)備）幼：“我喜歡跳繩，喜歡踢球----�！�
2.自由作畫。
師：“現(xiàn)在就請你用水筆把你自己的名字和你最喜歡做的事畫下來，呆會兒請大家一起來猜猜是誰畫的，他最喜歡做的是什么事，好嗎？”
3.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
四、評價作品。
1、猜猜畫的作者。
師：“猜猜這幅畫是誰畫的？”
2、說說作者畫的內(nèi)容。
師：“你覺得他最喜歡的是什么事？你從什么地方看出來的？”
五、結(jié)束教學(xué)。
師：“今天小朋友回家也幫爸爸媽媽設(shè)計一個漂亮的名字好不好！”
畫優(yōu)秀教學(xué)教案15
活動目標(biāo)
1、教幼兒用手指蘸上白顏料，點畫小雪花。
2、要求幼兒保持畫面的整潔。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒活動材料《美術(shù)》每人一本。
2、白色顏料六盤。
3、冬天背景圖一張。
活動過程
一、觀察背景圖
1、(出示背景圖)這是什么季節(jié)?
2、你從畫里什么地方看出來的?
3、小雪花是什么顏色的?小雪花像什么? 4、冬天天氣非常寒冷，很多地方都下雪了，雪白雪白的雪花從天空飄落下來，可好看了，今天我們用白顏料來畫小雪花。
二、示范講解。
畫雪花時先用手指從盤子里蘸上白色顏料，在盤子邊上點一下，然后點畫在畫冊上，這樣飄落的小雪花就畫出來了。
三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
1、鼓勵幼兒大膽作畫，多畫一些雪花。
2、提醒幼兒注意畫面的整潔。
四、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評價。
畫雪花的教案設(shè)計三
一、教學(xué)目標(biāo)
2、能理解“雪花”的象征意義及其快樂的所在。
3、學(xué)會品味詩歌語言特點及詩人所要表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：體會雪花的象征意義和詩歌的優(yōu)美意境。
三、教學(xué)方法
朗誦法、合作討論法、自由發(fā)言法、引導(dǎo)講解法
四、課時安排
1課時
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入：
同學(xué)們，現(xiàn)在雖已是春回大地萬物復(fù)舒，但一陣春雨過后，天氣轉(zhuǎn)涼，我們仿佛又有了動的感覺。而提到冬天就會不由自主的想起漫天飛雪銀裝素裹的景象。雪花自古是文人墨客筆下的寵兒，今天我們就來聽聽現(xiàn)代詩人徐志摩筆下的雪花的快樂。
(二)帶著問題朗誦詩歌(提問朗讀再提問再深化模式)
看到這個題目《雪花的快樂》，同學(xué)們想到了些什么呢?徐志摩為什么要給我們講這一朵雪花的快樂呢?它有怎樣的快樂呢?一朵雪花她真的有快樂有悲傷嗎?這個“快樂”實質(zhì)上是指誰的快樂?什么樣的快樂呢?帶著這一系列的疑問我們先集體朗誦這首詩，注意提頓和感情。 (學(xué)生朗讀完對其進(jìn)行評價糾正，教師再范讀。)
現(xiàn)代詩人、散文家。浙江海寧縣硤石鎮(zhèn)人。名章垿，字志摩，小字又申。曾經(jīng)用過的筆名：南湖、云中鶴。新月派代表詩人，新月詩社成員。代表詩集《冷翡翠的一夜》《猛虎集》，有代表作《雪花的快樂》《再別康橋》�？禈蚣词褂膭虼髮W(xué)，徐志摩曾在那留學(xué)，離別時寫下這首著名詩歌。
講到徐志摩的詩歌就一定的講講他一生的`情感經(jīng)歷，因為這是他創(chuàng)作靈感的重要來源。徐志摩在婚姻的低潮期寫下名詩《我不知道風(fēng)是在哪一個方向吹》，其實他一生的風(fēng)基本來自三個方向，也就是性格完全不同的三個女性：張幼儀、林徽因、陸小曼。像許多抒情詩人一樣，女性是徐志摩靈感的源泉，也是他悲劇的根源。1915年，由政界風(fēng)云人物張君勵為自己的妹妹張幼儀提親，徐志摩把從未謀面的新娘娶進(jìn)了門。張幼儀出身顯赫富貴卻不嬌縱，相夫教子，恪盡婦道。而徐志摩對這樁“無愛的婚姻”始終心存疑慮，在英國念書時結(jié)識林徽因更促使他決心離婚。在英國遇見了志同道合的林徽因，雖然倆人相愛，但還是由于種種原因沒能在一起�；貒蠼Y(jié)識了有婦之夫陸小曼，這也注定是一場不被人們接受的相愛。1931年11月19日，徐志摩搭乘飛機飛向北平，因為他答應(yīng)20日要幫助林徽因籌劃一個學(xué)術(shù)講座。飛機在山東黨家山上空撞山炸毀，想飛的詩人死于飛。
(四)進(jìn)入全詩
第一節(jié)：詩人以雪花自喻，是一朵有快樂的有目標(biāo)的雪花。通過“假如我是一朵雪花”可以看出來。
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