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《認識圖形》一年級教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的《認識圖形》一年級教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《認識圖形》一年級教案

《認識圖形》一年級教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 讓學(xué)生在觀察積木的某一個面和用這些積木的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

　　2. 讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　初步認識長方形、正方形、平行四邊形、圓和三角形的實物與圖形。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中分離出面，再從面抽象出平面圖形。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　問題：小朋友們，我們在上學(xué)期已經(jīng)認識了哪幾種立體圖形，你們還記得嗎？老師現(xiàn)在出示幾個物體考考你們，看哪些聰明的小朋友能認出來。接著展示情景視頻引出新課：

　　設(shè)計意圖：通過之前學(xué)習(xí)過的知識，激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)舊知識，加深他們對常見立體實物的認識，引入新課。

　　二、探究新知

　　1. 描一描，畫一畫。

　　小朋友們真聰明，舉出了日常生活中這么多立體物體，老師今天帶來了好多立體物體，你們能把他們描畫出來嗎？

　　師生活動：教師將之前準(zhǔn)備好的立體實物分發(fā)給各小組的同學(xué)，然后指導(dǎo)學(xué)生在白紙上用鉛筆描、畫物體的一個面。并涂上學(xué)生自己喜歡的顏色，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生對立體物體一個面的描畫，來認識平面圖形。

　　問題1：大家都按老師的要求將立體物體的一個面畫下來了，并且還涂畫上了自己喜歡的顏色�，F(xiàn)在你們能說出它們各是什么圖形嗎？它們和實物的哪個面一樣呢？摸一摸指給同學(xué)們看一下。

　　師生活動：學(xué)生分小組討論，然后選代表舉手發(fā)言，教師給予鼓勵，說不全的其他同學(xué)補充，學(xué)生感覺難度大時教師給予引導(dǎo)。通過讓學(xué)生親身描畫圖形，增加學(xué)生對平面圖形的認識；同時，讓學(xué)生指出所畫的平面圖形和立體圖形的哪個面一樣，讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系。

　　設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生觸摸立體圖形實物的面感知平面圖形，同時通過學(xué)生指出所畫的平面圖形和立體物體的哪個面一樣，讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系。

　　2. 分一分。

　　問題1：小朋友們，生活中我們經(jīng)常見的路標(biāo)都有那些形狀的呢，你們能從中看出都是由哪些基本圖形構(gòu)成的嗎？（課件展示動畫。）

　　課件播放動畫：

　　師生活動：學(xué)生分小組討論，然后選代表舉手發(fā)言，教師給予鼓勵，說不全的請其他同學(xué)補充，通過熟悉的情景加深對平面圖形的認識。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生欣賞路標(biāo)動畫，通過熟悉的情景加深對平面圖形的認識，同時激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　問題2：教師用課件展示各種常見的路標(biāo)圖片，小朋友們，你們知道怎么分類嗎？

　　師生活動：各小組學(xué)生自由討論，然后各組派代表上臺展示。各小組分類方法可能不一樣，有按顏色分，有按大小分，有按形狀分，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵，然后重點講解按形狀分類的方式。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗對圖形進行分類，學(xué)生根據(jù)教師的要求對它們進行辨析。在分類的基礎(chǔ)上，滲透對這幾種圖形特征的認識和分類的數(shù)學(xué)思想。

　　問題3：出示例1情境圖，讓學(xué)生觀察：除了長方形、正方形、三角形、圓，還有沒有其他形狀？（同桌討論交流，得出結(jié)果：還有平行四邊形）

　　教師把平行四邊形貼在黑板上。

　　3. 總結(jié)。

　　問題：剛才小朋友們很快就把這些圖形進行了分類，你們真聰明。仔細觀察，你們能說出每一類類的圖形都有哪些特征嗎？

　　師生活動：教師把分類的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓五種幾何圖形，以小組的形式讓每一小組說出一種圖形的特征。

　　學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

　　長方形：相對的兩條邊相等，4個角都是直直的。

　　正方形：4邊相等，4個角都是直直的。

　　圓：沒有角（即封閉的），不斷開的`，能滾動。

　　三角形：有3條邊，3個角。

　　平行四邊形：四條邊四個角對邊同樣長

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生分組討論和教師引導(dǎo)補充的方式，歸納總結(jié)出不同平面圖形的特征，將學(xué)生對平面圖形由感性認知上升到理性認知，形成平面圖形的觀念。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1. 說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

　　師生活動：學(xué)生自由舉手發(fā)言，說出生活中常見的平面圖形，激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　答案：略。

　　設(shè)計意圖：本題鞏固平面圖形的特征。

　　2. 畫出自己喜歡的圖形。

　　答案：略。

　　設(shè)計意圖：通過實際操作，使學(xué)生掌握圖形的特征知識點。

　　3. 數(shù)一數(shù)，填一填。

　　圓形有（）個，正方形有（）個，長方形有（）個，三角形有（）個，平行四邊形有（）個。

　　答案：4，6，4，3，2。

　　設(shè)計意圖：通過練習(xí)的形式，強化學(xué)生對平面圖形的分類和認識，同時訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。

　　4. 選用下面的立體圖形畫出相應(yīng)的平面圖形。

　�。�1）畫一個□要用幾號圖形？

　�。�2）畫一個○要用幾號圖形？

　�。�3）畫一個要用幾號圖形？

　�。�4）畫一個△要用幾號圖形？

　　答案．（1）②號（2）③號、④號（3）①號、③號（4）⑤號

　　設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對平面圖形的認識。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課我們認識了長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形，了解了不同的平面圖形都有各自的特點，相信同學(xué)們都有很大的收貨。

　　設(shè)計意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識，形成一個整體的知識結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。

《認識圖形》一年級教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會面在體上。

　　2、能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

　　3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　會辨認這四種圖形。

　　教學(xué)難點：

　　體會面在體上

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　（課件出示：漂亮的城堡）

　　今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

　　長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

　　揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）

　　二、操作交流，探究新知

　　1、感知面在體上

　�。�1）觀察操作。

　　淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！

　　（2）匯報交流

　　說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點是平。）

　　2、動手操作，合作學(xué)習(xí)

　　（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

　　（2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

　�。�3）匯報、展示不同的方法。

　　3、小結(jié)

　　像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

　　4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發(fā)生什么變化。

　�。ㄕn件演示，出示圖形名稱，板書。）

　　5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

　　6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（課件演示）

　　7、我們已經(jīng)認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動手操作，演示）

　　師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

　　8、間休：幸福拍手歌

　　其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？

　　小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

　　三、鞏固加深，遷移拓展

　　1、猜一猜。

　　2、完成練習(xí)一1、2題

　　3、欣賞圖形。

　　四、全課總結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課對于我來說是堂遺憾的課，不得不說，同學(xué)們并沒有在這節(jié)課中成長。會的依舊會著，不會的依舊不會，即便是我也想辦法教了他們，可不會的還是不會。其實，這節(jié)課，我并沒有做好充分的`準(zhǔn)備，我應(yīng)該借助上學(xué)期所學(xué)的立體圖形的知識，準(zhǔn)備好長方體、正方體、圓柱體和球體，讓同學(xué)們想辦法得出黑板上的平面圖形，其實這樣的過程是有必要的，更易于理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從而更深刻的認識和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節(jié)動手操作課，依據(jù)學(xué)生的年齡特點展開從實際到抽象的學(xué)習(xí)過程。沒有過程的學(xué)習(xí)，何來生成呀？

《認識圖形》一年級教案3

　　課例類別：部分探究

　　學(xué)習(xí)課目：數(shù)學(xué)

　　學(xué)習(xí)年段：小學(xué)一年級

　　學(xué)習(xí)時間：一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　·學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

　　·能力目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生的觀察及操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實踐能力。

　　2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　3、通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生初步建立空間觀念。

　　·情感目標(biāo)：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識，對數(shù)學(xué)知識日益濃厚的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)資源

　　1、多媒體動畫：故事內(nèi)容為機器人（帶音樂）叮當(dāng)來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開看看，你認識什么，就跟組里的小朋友說什么，每人都說說。

　　2、各種物品的演示。

　　3、把“形狀相同的”放在一塊。

　　4、生活中的物品形狀、舉實例。

　�。�1）冰箱、洗衣機、彩電、柜子。

　�。�2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

　　三、學(xué)習(xí)實施方案

　　·學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第32、33頁。

　　·組織形式：小組合作討論。

　　·學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實際應(yīng)用。

　　·評價方法：目標(biāo)評價、師生互評、小組討論評議。

　　·教學(xué)重點：認識所學(xué)幾何圖形，并說它們的名稱。

　　·教學(xué)難點：從生活中找出各種形狀的物品說名稱。

　　·教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。�1）教師準(zhǔn)備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的.用具（布或紙）。

　　（2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。

　　·教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：

　　目標(biāo)：從兒童喜愛的機器人叮當(dāng)如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系。

　　過程：電腦出示動畫（見學(xué)習(xí)資源）

　　針對學(xué)生提出的生活中的物品形狀，說說是怎樣分類的？

　　2、探究釋疑：

　　目標(biāo)：讓學(xué)生自主探究分類的方法。

　　過程：

　　（1）教師用電腦出示討論題：

　　a、說說你是怎樣分類的？

　　b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什么樣子？

　　c、你是怎樣感覺到的？

　　（2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。

　�。�3）交流：

　　探索的途徑：指幾生上臺演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學(xué)習(xí)資源）。

　�。�4）討論與小結(jié)：

　　a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？

　　b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

　　3、鞏固與拓展：

　　目標(biāo)：利用電腦展示各種動態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認識所學(xué)幾何圖形，并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。

　　過程：

　�。�1）課本中的題改編：看圖形，說名稱。

　�。�2）數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨立數(shù)，也可以自由組合數(shù)。

　�。�3）搭學(xué)具：

　　活動：看看你們組的學(xué)具，并說說準(zhǔn)備搭個什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。

　　匯報：城堡、動物園、飛機、世貿(mào)大樓、航空的母艦……

　　（4）轉(zhuǎn)化：

　　其實，在我們生活中經(jīng)常見的見到一些組合圖形。比如說棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能說出身邊有哪些是這樣的例子？

《認識圖形》一年級教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生進一步認識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。

　　2.通過拼一拼、擺一擺，使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

　　3.通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。

　　教學(xué)重點：

　　能正確進行搭、拼。

　　教學(xué)難點：

　　感知平面圖形之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了五個平面圖形好朋友，你們能說一說它們的名稱嗎？

　　生：長方形、三角形、圓……

　　師：現(xiàn)在我們看看下面這幅圖藏著哪些平面圖形？

　　學(xué)生集體回答。

　　師：小朋友們觀察得真仔細，全答對了，這節(jié)課讓我們快來試試用這些圖形來拼一拼更多的圖形！

　　設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生從平面圖形組成的圖畫中找出基本的平面圖形，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且復(fù)習(xí)了學(xué)過的平面圖形，同時也發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　二、探究新知

　　1.認識長方形和正方形邊的特征。

　　首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣？（對邊相等），那么，鄰邊是否也相等呢？（對角折一折，試一下）我們一起來看一下。

　　再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦�，再對邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣？（都相等）。

　　歸納：同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊相等。

　　問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎？

　　設(shè)計意圖：學(xué)生在動手實踐中認識長方形和正方形邊的特征，同學(xué)之間相互交流、學(xué)習(xí)，給了學(xué)生充分思考及表現(xiàn)自我的空間。

　　2.拼一拼。

　　課件出示動畫：

　　用5個基本圖形拼一拼，使學(xué)生進一步體會每種平面圖形的的特征。

　　要求同學(xué)拼一拼。

　�。�1）先拿出兩個完全一樣的三角形，你能拼出什么圖形？

　　學(xué)生動手操作，拼一拼，同桌之間互相說一說。

　　生1：我拼出一個平行四邊形。

　　生2：我拼出一個三角形。

　　……

　　（2）再拿出兩個完全一樣的`長方形，你能拼出什么圖形？

　　請同學(xué)們拿出兩個完全相同的長方形，自己動手拼一拼，看看能拼成怎樣的圖形？（學(xué)生獨立拼組，同桌互相交流）

　　把同學(xué)們拼好的圖形展示給大家看一看。（能拼成一個長方形，也可以拼成一個正方形）

　�。�3）是不是所有的兩個完全相同的長方形都能拼成正方形呢？

　　學(xué)生展開討論，集體交流，用另外兩個完全相同的長方形拼一拼，看一看，得出結(jié)論：并不是所有的完全相同的兩個長方形都能拼成正方形。

　�。�4）拿出事先準(zhǔn)備的4個同樣的正方形拼一拼，看能拼成什么圖形。

　　選取兩幅作品貼在黑板上，觀察、思考，得出結(jié)論：用4個同樣的正方形，可以拼成一個大正方形，也可以拼成一個長方形。

　　分別拿出2個、3個同樣的正方形再拼一拼，使學(xué)生明白：不是任意個數(shù)的同樣的正方形都能拼成大正方形。

　　設(shè)計意圖：利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對于學(xué)生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵，尊重學(xué)生的選擇。

　�。�5）微課講解，對本節(jié)課所學(xué)知識整體分析和梳理。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.用4個和4個拼一拼。

　　同桌合作，用不同顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比誰拼出的圖案最漂亮！

　　答案：略。

　　設(shè)計意圖：通過實際操作，進一步體會平面圖形的特征。

　　2.練習(xí)題。

　　缺了（）塊。

　　答案：8。

　　設(shè)計意圖：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。

　　3.將下面的圖形剪一次分成2塊，然后拼成長方形。

　　例：

　　答案：

　　設(shè)計意圖：設(shè)計富有童趣又有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實踐活動，讓他們在有趣的活動中去探索，去體驗，去創(chuàng)造，使學(xué)生進一步體會了平面圖形的特征。

　　4.用10根小棒可以搭一座小房子，前面是朝左側(cè)的。你能只移動2根小棒，使它的前面向右側(cè)嗎？試一試，把你搭成的圖形畫下來。

　　答案：

　　設(shè)計意圖：通過動手操作，感知平面圖形之間的關(guān)系，能正確進行搭、拼。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組，用我們認識的平面圖形可以拼成其他的平面圖形，我們一起來總結(jié)下吧。

　　1.用兩個同樣的三角形可以拼成一個平行四邊形、一個更大的三角形。

　　2.用兩個同樣的長方形可以拼成一個長方形或正方形。

　　3.長方形對邊相等，正方形四條邊相等。

《認識圖形》一年級教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

　　2．使學(xué)生形成一定的觀察能力的操作實踐能力。

　　3．使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第32頁、第33頁的有關(guān)內(nèi)容，練習(xí)五的第2題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　1．形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品以及放置這些用品的用具（紙盒或竹籃）、遮蓋這些用品的用具（布或紙）。

　　2．投影儀和相關(guān)的投影片。

　　3．相關(guān)的圖片或掛圖。

　　教學(xué)設(shè)計

　　感知物體的形狀

　�。ㄉ险n前，教師將全班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組由4名學(xué)生組成。教師在每個小組的桌子上放上一只籃子，每只籃子里都放了各種形狀的物品。這些物品分別是球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、魔方以及各種形狀的包裝盒等。各個小組物品相同。老師事先用布把得籃子蓋起來。）

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每個小組的小朋友面前都有一只籃子，這是老師特意為大家準(zhǔn)備的。大家現(xiàn)在心里一定在想：籃子里面裝的是什么東西呀？這些東西是什么樣的呢？

　　1．看一看（引導(dǎo)學(xué)生初步觀察）。請各個小組的同學(xué)把蓋在籃子上的布掀開，仔細看一看，籃子里究竟有些什么東西。（每個小組的學(xué)生都把蓋在籃子上的布掀開，將籃子中的物品倒在桌子上，然后認真地觀察桌子上的物品。）

　　2．說一說（引導(dǎo)學(xué)生交流、討論）。同學(xué)們看過這些物品后，請你在自己的小組中向其他同學(xué)說一說：這些物品的形狀分別是怎樣的。然后，請每個小組派一名同學(xué)作為代表向全班同學(xué)說一說這些物品的形狀是怎樣的。（各小組進行交流討論。然后各小組派代表在全班匯報討論的結(jié)果。）

　　3．分一分（引導(dǎo)學(xué)生進行辨別和操作。）桌子上的所有物品中，有沒有形狀相同的物品呢？老師現(xiàn)在請你們每個小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一塊兒。（各小組的學(xué)生將桌子上的物品進行分類，將外形相同的物品放在一起。這樣，每個小組的桌子上出現(xiàn)幾堆不同形態(tài)的物品。）

　　4．議一議（引導(dǎo)學(xué)生展開思維活動）。請同學(xué)們想一想：你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起呢？這幾樣物品有哪些地方是相同的呢？請同學(xué)們先在小組討論，然后各小組再派代表向全班匯報本小組的討論結(jié)果。（各小組學(xué)生展開熱烈的討論，然后每小組派一名代表向全班匯報討論結(jié)果。）

　　初步了解物體的外形特征

　　1．看一看（引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察）：從各小組匯報的情況來看，每個小組都會把大小不一樣的球放在一塊兒，也知道把所有的正方體物品放在一塊兒。但是，各組在形狀分別為圓柱和長方體的物品的分法上不盡相同，有的小組把圓柱形的物體分為細長的和粗短的兩類；有的小組把長方體形狀的物體也分為兩類：即把像牙膏盒那樣兩頭是正方形的作為一類，把兩頭是扁翩的長方體作為一類。那么，這樣分對不對呢？老師先不讓大家回答這個問題。請同學(xué)們再仔細看看桌子上的所有物品，然后來回答這個問題。（各小組進一步認真觀察，并重新進行分類。）

　　2．說一說（引導(dǎo)學(xué)生深入思考）。請同學(xué)們說說，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起呢？這些物品哪些方面有相同之處呢？（每組學(xué)生說出各自的想法，教師對有不同意見的學(xué)生予以表揚。）

　　3．講一講（教師有重點地進行講解）。各組同學(xué)分得對不對呢？為什么分得對、為什么分得不對呢？（教師先揭示概念特征，接著出示球、圓柱、正方體、長方體等圖形，最后讓學(xué)生感知各種形態(tài)的物體。）

　　a.球是圓乎乎的，它沒有平平的面，放在桌子上可以任意到處地滾動。（學(xué)生先觀察黑板上球的圖形，然后用手摸一摸并滾一滾桌上的球，親自感知球的特性。）

　　b.圓柱是直筒筒的，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的，平平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動；但是如果立在桌子上，它就不能自由滾動了。像這樣的物體，不管它是長的，還是短的；是粗的，還是細的，都叫圓柱。（學(xué)生先看黑板上的圓柱圖形，然后用手摸一摸細長的圓柱，再摸一摸、比一比粗短的圓柱，發(fā)現(xiàn)它們也是上下一樣粗，兩頭也是平平的圓面。這樣，學(xué)生很自然地把原來分成兩類的圓柱擺放到一塊兒了。）

　　c.正方體是四四方方的，是無法自由滾動的，它有6個平平的面而且每個面的大不都是一樣的；(學(xué)生先觀察黑板上正方體圖形，再各自拿一個正方體摸一摸、看一看、滾一滾。）

　　d.長方體是長長方方的，也是無法自由滾動的。同正方體一樣，它也有6個平平的面，但是，與正方體不同的是，這些面的大小不是一樣的，有的長一些，有的短一些。（學(xué)生先觀察黑板上的圖形，再摸一摸長方體形的物品。有的學(xué)生提出：長的長方體和扁的長方體是兩種形狀不同的圖形。教師通過要求學(xué)生把桌子上長方體物品翻轉(zhuǎn)放置，再對這兩種長方體進行比較，使學(xué)生認識到這兩種圖形的實質(zhì)是相同的。）

　　初步理解物體的本質(zhì)特征

　　1．比一比（引導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊思考）。請同學(xué)們每個人分別拿出一個球、圓柱、長方體、正方體的物品，先各自在桌子上滾一滾，推一推，比較一下：在操作這些物體時有什么不同的感覺。再請每個小組派一名同學(xué)說一說你在操作時的感受。（學(xué)生匯報：球和圓柱都能滾，并且，球能隨意滾，圓柱必須躺著滾；而長方體、正方體不能滾，只能推著走。）

　　2．搭一搭（引導(dǎo)學(xué)生動手實踐）�，F(xiàn)在請各個小組的同學(xué)用桌子上的物品來搭一種造型。請大家先想想搭什么，然后看看桌子上的物品中哪些可以做建筑材料，哪些不可以做建筑材料。請各小組的同學(xué)密切配合，共同完成這個任務(wù)。（學(xué)生的搭的過程中，應(yīng)用了前面所學(xué)習(xí)的有關(guān)長方體、正方體、圓柱、球的特別的知識，擺出了火車、飛機、游樂園、兒童城堡等形態(tài)各異的造型。）

　　3．想一想（引導(dǎo)學(xué)生深入思考）。通過剛才的搭建，同學(xué)思考一下：為什么長方體、正方體搭起來方便，圓柱立著搭也比較方便，而球搭起來則很困難呢？（學(xué)生通過思考，進一步明確了長方體、正方體全部由平平的面構(gòu)成，所以可以任意搭建，而且搭在一起比較牢固；圓柱有兩個平平的面，所以立起來也可以搭在一起；而球沒有平平的面，容易滾動，不便搭建，只能放在建筑物的上面。）

　　進一步鞏固所學(xué)知識

　　1．看一看、數(shù)一數(shù)（引導(dǎo)學(xué)生進行辨別練習(xí)）。現(xiàn)在，請各個小組的同學(xué)進行以下兩個練習(xí)。

　　a.看圖形。（教師出示畫有長方體、正方體、圓柱和球的圖形的幻燈片，學(xué)生觀看幻燈片并說出圖形的名稱。）

　　b.數(shù)圖形。（教師出示畫有各種圖形的幻燈片，學(xué)生觀看的同時，說出每種圖形的名稱及其數(shù)量。）

　　2．摸一摸（引導(dǎo)學(xué)生進行操作練習(xí)）。同學(xué)們，老師這里有一個大盒子，里面放有各種形狀的物品，盒子是用布蓋著的�，F(xiàn)在，請幾位同學(xué)到講臺上來，和老師一起做游戲。游戲是這樣的：老師說出圖形的名稱，請同學(xué)從盒子里摸出相應(yīng)形狀的物品。（有4位同學(xué)到講臺上與教師配合，師生共同做教師報圖形名稱、學(xué)生摸相應(yīng)物品的游戲，其他學(xué)生在座位上觀看。）

　　3．做一做（引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識）。請各個小組的同學(xué)模仿老師和上來的幾位同學(xué)共同做的游戲，將自己小組桌子上的所有物品重新裝到藍子里去，并且用布蓋上。然后，每個小組的同學(xué)分成兩個小小組。一個小小組的同不先報圖形的名稱，另一個小小組的同學(xué)在籃子里摸出相應(yīng)的物品。做完一輪游戲后，請各個小組再交換過來，先報圖形的名稱的小小組再來摸物品，而先摸物品的小小組再來報圖形名稱。（學(xué)生按照老師的要求，在各個小組做游戲。）

　　總結(jié)與遷移練習(xí)

　　1．說一說（引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行綜合概括）。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了四種圖形，它們是長方體、正方體、圓柱和球�，F(xiàn)在請全班同學(xué)對照各個小組桌子上的各種物品，一起說說這四種圖形分別是什么樣子的。（學(xué)生七嘴八舌，說出各種物體和圖形的外形特征。）

　　2．講一講（引導(dǎo)學(xué)生進一步明確本課所學(xué)的知識）。同學(xué)們說得對，長方體和正方體相同之處是都有6個平平的面，但是它們也有區(qū)別：正方體6個面大小是一樣的；而長方體是不一樣的；球和圓柱的相同點是圓圓的，但是，圓柱兩頭有兩個大小一樣的圓圓的、平平的面，而球則沒有面。

　　3．練一練（引導(dǎo)學(xué)生進行遷移性練習(xí)）。請同學(xué)們放學(xué)回家以后，在家里到處找一找，看看你家里有哪些物品是長方體，有哪些物品是正方體，有哪些物品是圓柱，有哪些物品是球。下次上課的時候，老師請你把你所找到的物品向老師和全班同學(xué)介紹一下。今天的課就上到這里。

　　教學(xué)設(shè)計說明

　　本課教學(xué)在教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)上突出了以下幾點：

　　1．本課大部分教學(xué)時間都用來安排學(xué)生的操作活動，所以教師首先要考慮的是組織教學(xué)問題。根據(jù)教材安排的教學(xué)進度，本課教學(xué)應(yīng)該是在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不到一個月的時間進行。此時的一年級學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動的注意力維持時間較短。因此，為了引導(dǎo)學(xué)生積極主動地展開學(xué)習(xí)活動，在本課教學(xué)過程中，教師根據(jù)兒童表現(xiàn)欲強的特點，采用激勵機制，分組比賽，看哪一組活動的最好，對表現(xiàn)良好的小組用得紅旗、得五星等方式予以強化；同時，還穿插播放一些舒緩、優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣，既適時調(diào)控學(xué)生的注意和自控力，又陶冶了學(xué)生的情操。

　　2．由于低年級小學(xué)缺乏一定的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，不能充分把握教師的'意圖，甚至對教師提出的要求也不能完全領(lǐng)會，因而，他們在學(xué)習(xí)活動過程中，往往不能按照老師的要求去做，有時還可能出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象。為此，教師在教學(xué)過程中對要求學(xué)生說、做、想的內(nèi)容都及時進行示范、引導(dǎo)和指導(dǎo)，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

　　3．形狀知覺是物體知覺的組成部分，是兒童認識物質(zhì)世界的重要途徑，而兒童對物體形狀的知覺是通過視覺、聽覺、觸覺和運動覺的協(xié)同活動來實現(xiàn)的，因此，本課教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、觸摸、聽講、討論、動手操作等活動，使學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動起來，讓學(xué)生在動手、動眼、動嘴、動耳的活動中自然而然地學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)知識。

　　4．在教材中，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在概念揭示上是按照長方體──正方體──圓柱──球的順序進行編排的；而教師在課前通過對本班的學(xué)生的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對上述幾類形態(tài)物體的感知興趣由強到弱、認識難度由易到難依次為：球──圓柱──正方體──長方體。因此，本課在教學(xué)過程的安排上打破了教材的編排序列，首先從學(xué)生最感興趣的球入手進行教學(xué)，接著引導(dǎo)學(xué)生認識圓柱，然后認識正方體，最后再引導(dǎo)學(xué)生認識長方體。這樣做，既符合學(xué)生興趣活動的特點，又能夠使學(xué)生按照由易到難、由簡單到復(fù)雜的邏輯順序展開學(xué)習(xí)活動。

　　5．知覺辨別是形成具體概念的前提和基礎(chǔ)，而是讓學(xué)生順利進行知覺辨別必須選好概念的例子�，F(xiàn)代數(shù)學(xué)理論主張，選用的概念例子既要有典型性，又要有廣泛性，還要有一定的實用性。本課選的例子是學(xué)生在日常生活中常見的生活和學(xué)習(xí)用品，用這些例子進行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生強烈的觀察認識物體和圖形的興趣，而且便于學(xué)生對例子進行知覺辨別，為認識物體的特征奠定了基礎(chǔ)。但是，本課所選用的例子數(shù)量不夠充分，類型也不夠廣泛。如果教師再多選一些例子，特別是選一些概念的反例，則更有利于學(xué)生進行知覺辨別，更有利于學(xué)生形成概念。

　　專家評析

　　認識物體和圖形一課系小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中具體概念教學(xué)的典型教例。本課的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動充分體現(xiàn)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具體概念的一般特點或規(guī)律，與現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)和教學(xué)心理學(xué)所揭示的知識學(xué)習(xí)和教學(xué)的基本原理有異曲同工之妙。

　　首先，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上，執(zhí)教者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容（長方體、正方體、圓柱、球）將本課的主要教學(xué)目標(biāo)確定為具體概念的教學(xué)，這一目標(biāo)定位既符合本課知識點的本質(zhì)特征，又符合《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，還符合低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的實際情況，因此是十分準(zhǔn)確的。

　　其次，在實際的教學(xué)過程中，本課執(zhí)教者以現(xiàn)代學(xué)習(xí)論和教學(xué)論關(guān)于具體概念學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的有關(guān)原理為指導(dǎo)，按照具體概念學(xué)習(xí)規(guī)律來確定本課的教學(xué)過程和教學(xué)方法：教師將本課教學(xué)過程確定為觀察物體──辨別比較──提出與驗證假設(shè)──抽象概括四個階段；將本課的基本教學(xué)方法確定為從概念例證認識到概念意義獲得的概念形成法。這種安排是符合小學(xué)生習(xí)得具體概念的心理活動的一般機制和實際需要的。這里需要指出的是，學(xué)生通常是在辨別概念的正例和反例的過程中達到對概念意義的理解的，因此，教師在呈現(xiàn)概念的例子的時候，不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)概念的正例（如圓柱的正例茶葉筒、易拉罐等），還應(yīng)該向?qū)W生呈現(xiàn)概念的反例（如圓柱的反例粉筆、削過的鉛筆等），這樣，可以幫助學(xué)生更加有效地進行知覺辨別，更明確地認識物體和圖形的本質(zhì)特征，以達到對概念意義的把握。

　　此外，在課堂教學(xué)活動中，本課執(zhí)教者除了按照具體概念習(xí)得的一般規(guī)律組織教學(xué)以外，還充分兼顧了小學(xué)低年級學(xué)生的心理活動特別和素質(zhì)教育對小學(xué)生身心健康發(fā)展的要求，將實踐能力的培養(yǎng)、合作意識的教育以及在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)知識的意識的教育等教育理念滲透在數(shù)學(xué)概念教學(xué)之中，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)了運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時在思想品德和行為習(xí)慣方面又受到一定的熏陶和訓(xùn)練，可謂一舉兩得、一箭雙雕。

　　最后，尚須強調(diào)的是：對小學(xué)低年級學(xué)生來說，數(shù)學(xué)概念往往比較抽象和枯燥，要理解概念的意義有一定的難度，因而學(xué)習(xí)活動往往難以持久地順利展開。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念過程中容易出現(xiàn)動機不強、注意力不集中等現(xiàn)象，在本課的教學(xué)過程中，執(zhí)教者還運用了適合小學(xué)低年級學(xué)生心理特別的游戲法和競賽法組織教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中思、在賽中比、在比中做，為小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造了有利條件。

　　總之，《認識物體和圖形》一課的執(zhí)教者在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體概念、如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時身心得到健康發(fā)展、如何引導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生愉快地、主動地學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)知識等方面進行了大膽的探索，積累了良好的經(jīng)驗，為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者提供了有益的啟示。

《認識圖形》一年級教案6

　　教材簡介：

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認識長方體、正方體和圓柱的基礎(chǔ)上，直觀認識長方形、正方形和圓。教材以學(xué)生比較熟悉的積木為素材，引導(dǎo)學(xué)生用長方體、正方體和圓柱畫出平面圖形，初步認識了認識長方形、正方形和圓。然后通過“試一試”，將學(xué)生的目光從書本引向生活，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教材還在“想想做做”中安排了豐富的活動，進一步深化了對長方形、正方形和圓的認識。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、通過實踐活動，使學(xué)生對長方體，正方體，圓柱，球以及長方形，正方形，圓，三角形有一定的感性認識，知道他們的名稱并識別。感受“形”與“體”的聯(lián)系。

　　2、將所學(xué)的知識用于生活實踐，能判斷日常生活中物品的形狀。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，美化思想和空間觀念及動手操作能力。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生在活動探究中直觀認識長方形、正方形和圓，能從生活中不同物體的表面抽象出平面圖形。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生能從物體表面抽象出平面圖形，初步感受“形”與“體”的聯(lián)系。

　　設(shè)計理念：

　　本課設(shè)計以活動為學(xué)習(xí)載體，讓學(xué)生在活動中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，在活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，感受圖形與自己的生活密不可分的聯(lián)系，同時能夠體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，積累對數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展的興趣。

　　設(shè)計思路：

　　本課教學(xué)運用請朋友進課堂的形式，將各種活動貫穿于整個教學(xué)過程，增進了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課一開始以摸物體游戲為切入點，使學(xué)生輕松地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后讓學(xué)生通過觀察“雪地小畫家”畫平面圖形，運用找腳印，畫腳印，分一分，認一認等活動，直觀認識長方形、正方形和圓，初步感受到“面”從“體”出，再讓學(xué)生擺圖形，接著又安排了認圖形、說圖形，本環(huán)節(jié)從生活中的具體情境入手，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，接著讓學(xué)生通過“闖關(guān)”活動，感悟長方形、正方形和圓的特點，感悟“形”和“體”的關(guān)系。最后運用“禮物”平面拼圖，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)給生活帶來的美，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、認識圖形——以活動為學(xué)習(xí)載體

　　活動一：摸物體游戲。

　　師：這節(jié)課我們請來了幾個朋友，它們躲在口袋里，課前它們悄悄對老師說，先得玩?zhèn)€游戲，它們才愿意出來。游戲規(guī)則是這樣的，請你把手伸進袋子里隨意摸一個物體，然后告訴大家你摸到的物體是怎樣的？用自己的話說一說。

　　生1：方方的，平平的．．．．．．

　　生2：正方體。

　　學(xué)生摸到“長方體”，另一學(xué)生上來找這樣的物體．．．．．．

　�。◤�(fù)習(xí)立體圖形）

　　（利用 “玩游戲”請來的四個朋友一起上課，一下子就抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕松地進入了新課，同時對本課充滿興趣。創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生摸一摸、看一看、說一說、找一找的學(xué)習(xí)活動，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，運用數(shù)學(xué)進行交流的意識，又使學(xué)生初步感知這些實物（模型）的表面，獲得對平面圖的感性認識，為學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。）

　　活動二：畫平面圖形。

　　師：看到大家表現(xiàn)這么好，它們非常高興和你們做朋友。瞧，它們來了。

　　（出示課件：正方體、長方體、圓柱、三棱柱，請學(xué)生說一說它的名稱。）

　　1、找腳印

　　師：還帶來了它們玩耍時的照片“雪地小畫家”和大家分享。

　　師：雪地上有這么多漂亮的腳印，猜一猜這是誰的腳�。�

　　生：上黑板指一指

　　師：長方體的腳印呢？

　　生：指一指

　　……

　　2、畫腳印

　　說一說

　　師：那我們怎么把這樣的腳印請到紙上呢？

　　同桌討論，說一說：你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上？

　　學(xué)生匯報，交流。

　　生1：我準(zhǔn)備用印泥……

　　生2：我用筆畫下來……

　　生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。

　　……

　　搬一搬

　　師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中立體圖形其中的一個面搬到紙上，搬好后動手剪一剪，把腳印剪下來。

　　生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學(xué)生的作品。）請4位小朋友上來剪一剪。

　　說一說

　　師：我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

　　生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

　　生2：我是從正方體的這個面搬下這個圖形的。

　　……

　　師：小朋友的表現(xiàn)棒極了，用不同的方法表示出物體的一個面，像這樣把物體的一個平平的面表示成平面的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。（揭示課題：認識圖形）

　　3、分一分

　　師：剛才的四位老朋友悄悄地離開了課堂，留下了各自的腳印，讓它們成為了我們的新朋友。它們想和大家一起玩?zhèn)€游戲？來互相熟悉一下。

　　游戲規(guī)則是這樣的：第一，活動的時候一定要聽好口令按要求排好隊上來。第二，請把你剪好的圖形拿上來，然后找一找黑板上有沒有哪個圖形和你手上的圖形很象，貼在它下面的.蘑菇房子中。（學(xué)生活動，將手中的圖形貼蘑菇房中。師生共同評價）

　　4、認一認

　　師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？

　　生：……（師在學(xué)生回答的同時板書這幾種名稱）

　　師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢？

　　生1：長方形和正方形有四個角，三角形有三個角，圓沒有角

　　生2：……

　　（通過“雪地小畫家”畫平面圖形，運用找腳印，畫腳印，分一分，認一認等活動，讓學(xué)生在真實有趣的活動中經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程。在物體的面上尋找平面圖形時，他們用自己喜歡的辦法很快就找到了，極易地體會到了“面從體出”，從而融化了教學(xué)難點。在探究合作的過程中，觀察能力、動手實踐、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會到了解決問題方法和策略的多樣性。）

　　活動三：擺圖形

　　師：認識了這四個圖形，你能用老師為你們準(zhǔn)備的牙簽擺一個這樣的圖形嗎？

　　師：說說你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？

　　生：……

　　師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？

　　生：圓。

　　師：為什么？

　　生1：因為圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。

　　生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。

　　生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。

　　生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。

　　生5：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。

　�。樦鴮W(xué)生的思路進行教學(xué)，力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過動手操作、合作交流來學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對圖形的理解就更透徹了。）

　　活動四：認圖形

　　師：為了出行安全方便，道路上有很多交通標(biāo)志，這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？

　　活動五：說圖形

　　師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？

　　生1：教室的門是長方形。

　　生2：應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。

　　生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的。

　　生4：魔方的每個面都是正方形。

　　……

　　（從生活中具體情境入手，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，我們是在學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、闖關(guān)練習(xí)加強了雙基訓(xùn)練

　　師：我有一個發(fā)現(xiàn)，這幾位新朋友已走進了你的心里，信嗎？讓我們

　　一起玩?zhèn)€闖關(guān)游戲，驗證一下。

　　第一關(guān)：涂顏色

　　師：瞧，這有好多的平面圖形，讓我們幫他們穿上漂亮的外衣吧！每種涂一個顏色。

　　第二關(guān)：數(shù)一數(shù)，填一填

　　師：問題一圓有（）個先找圓再數(shù)一數(shù)填一填

　　師：這些圖形有的平著放，有的豎著放，有的斜著放，它們都是什么圖形？（三角形）

　　師：這些圖形有的這邊長，有的這邊短，他們都是三角形。

　　第三關(guān)：連線（用哪個物體可以畫出下面的圖形？）

　�。ㄒ躁J關(guān)的形式設(shè)計練習(xí)，題目簡單明了，讓學(xué)生在練習(xí)中增強信心，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，抓住了兒童逞強好勝的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。進一步認識長方形、正方形、三角形和圓，應(yīng)用知識解決問題，既加強了雙基訓(xùn)練，又提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，感受數(shù)學(xué)的美。）

　　三、全課總結(jié)——欣賞拼圖、體驗數(shù)學(xué)美

　　師：這幾位新朋友真有趣，讓我們再來說一說它們的名字（長方形、正方形、三角形、圓）它們都是什么圖形？（平面圖形）他們覺得小朋友在這堂課中表現(xiàn)非常棒，還留下禮物送給我們。

　　練習(xí)：小船，樹，汽車

　　師：小朋友得先把他們都找出來，三角形？長方形？圓？正方形？

　　現(xiàn)在讓我們一起來欣賞這個禮物吧。生活當(dāng)中有很多這樣的圖形，我們也可以用這些圖形做成很多漂亮的圖形。讓我們回家后運用這幾位新朋友拼一幅漂亮的圖形送給家人。

　　（在欣賞圖形的同時體會數(shù)學(xué)給生活帶來的美，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂）

《認識圖形》一年級教案7

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生知道長方形、正方形；通過觀察和動手操作，使學(xué)生能辨認和區(qū)別出這兩種圖形．

　　2．使學(xué)生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，滲透分類統(tǒng)計．

　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進行愛祖國、愛科學(xué)的教育．

　　教學(xué)重點和難點

　　知道長方形和正方形的形狀和名稱，并能區(qū)別這兩種圖形．

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課．

　　同學(xué)們，今天老師帶來了一位新朋友，大家鼓掌歡迎！（出示動畫“認識圖形”）

　　二、講授新課．

　　1、初步認識長方形（繼續(xù)演示動畫“認識圖形”）．

　　（1）師：這是圖圖提出的第一個問題：“圖形國是什么形狀的？”誰來回答？

　�。�2）教師出示國旗圖，問：國旗的面是什么形狀的？舉起數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本問：數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本的`面是什么形狀的？再拿出一張長方形彩紙，先橫著放，問：這張彩紙是什么形狀的，豎著放、斜著放呢？

　　（3）學(xué)生舉例．

　�。阂陨线@些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個圖形表示，（教師畫長方形）問：這是什么圖形？（板書長方形）

　�。�4）數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．

　�。�5）師用一定長來量長方形的四條邊，學(xué)生認真觀察后，問：長方形四條邊一樣長嗎？哪兩條邊一樣長？哪兩條邊不一樣長？

　　：長方形四條邊不一樣長，對著的兩條邊一樣長．

　�。�6）學(xué)生折紙，看看是不是對著的兩條邊一樣長．

　�。�7）反饋練習(xí)：請說出幾號圖形是長方形．

　　2、初步認識正方形（繼續(xù)演示動畫“認識圖形”）．

　�。�1）這是圖圖提出的第二個問題，誰來回答？

　�。�2）教師拿出一塊手絹，問：這塊手絹是什么形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問這些東西的面是什么形狀的？斜著放呢？

　　（3）學(xué)生舉例．

　�。阂陨线@些物品的面不論大或是小，它們的形狀都可以畫成這樣一個圖形“□”（畫正方形），這是什么形？（板書正方形）

　�。�4）數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊，四條邊一樣長嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比．

　�。�5）長方形和正方形比較：①長方形有幾條邊？正方形有幾條邊？②長方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？③長方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？

　　教師歸納：長方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長方形對著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．

　�。�6）反饋練習(xí)：

　　用4根小棒擺一個正方形，用6根小棒擺一個長方形．

　　教師歸納：長方形沿中間虛線對折后，有的是長方形，有的是正方形，為什么呢？這是根據(jù)長方形邊的長短確定的，這個問題我們在以后的學(xué)習(xí)中再進一步研究．正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對折后都是長方形，沿正方形對角線對折后是三角形．

　　三、課堂練習(xí)．

　　做一做1、2題

　　1．沿虛線折一折，看看正方形的邊長怎么樣，長方形的邊長怎么樣（分組進行）．

　　2．說一說，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長方形的．

　　四、

　　今天我們學(xué)了哪幾種圖形？（板書：長方形正方形）

　　五、布置作業(yè)：練習(xí)七第2、3題．

　　板書設(shè)計

　　認識圖形長方形正方形

《認識圖形》一年級教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。

　　2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

　　過程與方法：

　　1、通過拼七巧板是學(xué)生進一步鞏固已經(jīng)認識的平面圖形——長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

　　2、通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)函學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生認識圖形之間的關(guān)系。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。

　　重點：是學(xué)生進一步了解平面圖形的特征。

　　難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、空間想象力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生的實際操作能力。

　　教法：實驗研究法

　　學(xué)法：動手操作法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：七巧板。

　　教師：教學(xué)用七巧板、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

　　師：同學(xué)們看看，誰來看我們了？（孫悟空）

　　（多媒體出示組圖）孫悟空啊，在當(dāng)齊天大圣的時候和二郎神打了一架，打著、打著孫悟空煩了，不想打了，所以啊，就跑到樹上，變成了一只鳥。結(jié)果被二郎神發(fā)現(xiàn)了，他又來到了水里，變成了一條小魚。還是被二郎神發(fā)現(xiàn)了，又來到的草地上，變成了一條小蛇。還是被二郎神發(fā)現(xiàn)了，要抓他。他又來到了草地上變成一座房子。結(jié)果還是沒逃過二郎神的第三只眼睛。

　　同學(xué)們，孫悟空會這么多的變化厲害嗎？

　　生：厲害

　　師：可是，有一個小家伙比他還要厲害哦，孫悟空會變的它都會變呢！

　　它就是——七巧板！

　　今天同學(xué)們和老師一起來擺一擺有趣的七巧板好不好？

　　（板書：七巧板）

　　二、探索新課。

　　師：剛才孫悟空變的這些啊，我們的七巧板也都能拼哦，同學(xué)們手中也有七巧板，你想拼嗎？

　　那我們一起來拼一拼、擺一擺吧！

　　1、多媒體出示孫悟空和鳥、魚、蛇、房子的圖片。

　　師：同學(xué)們想先拼那個呢？（根據(jù)學(xué)生所說，出示七巧板拼組出的圖形）

　　逐一拼組過程中，抓緊時機詢問學(xué)生：

　�。�1）小魚的頭是用什么圖形拼出來的？拼成了一個什么形狀變成了小魚的頭呢？身子呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：兩個小三角形拼成了一個大三角形變成了小魚的頭。兩個大三角形拼成了一個大正方形變成了小魚的身子。

　�。�2）小鳥的頭是用什么圖形拼出來的？拼成了一個什么形狀變成了小鳥的頭呢？身子呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：一個三角形、一個正方形拼出了一個梯形變成了小鳥的頭。兩個大三角形變成了一個大正方形變成了小鳥的'身子。

　�。�3）房子的屋頂使用什么形狀拼的？房子的身體（墻）呢？拼成了什么形狀？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：房子的屋頂使用大三角形拼出來的，房子的身體（墻）是用四個三角形拼成了一個長方形的。

　�。�4）拼組的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？這些小動物、小房子都是用哪些圖形拼組出來的？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：正方形、三角形、平行四邊形

　　（5）拼小蛇最難，注意三角形的擺放哦，那么你發(fā)現(xiàn)了三角形都一樣嗎？有幾個？分幾種？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：有五個三角形，大小都不一樣，有兩個大三角形、兩個小三角形、一個不大不小的三角形。

　　2、拼擺練習(xí)

　　課件出示小游戲“數(shù)字拼拼樂”

　　師：七巧板不僅可以拼小動物、房子它還可以拼咱們數(shù)學(xué)課的小精靈——數(shù)字呢！你們想拼嗎？

　　教師多媒體出示小游戲，讓學(xué)生選擇想拼那個數(shù)字。

　　找一名學(xué)生板演，其余學(xué)生用七巧板在座位上拼擺，同桌不會的可以相互教。

　　在拼組過程中，教師要不斷的巡視、指導(dǎo)，并不是的提問，怎么擺的？（不要求學(xué)生站起來回答，這樣可以給膽子小的孩子一個機會）

　　三、鞏固練習(xí)

　　欣賞一些較難的七巧板圖形拼組。

　　讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，擺出你喜歡的圖形。

　　誰先擺出來上黑板把自己拼擺的圖形用教用七巧板拼擺給大家看。

　　四、知識鏈接

　　介紹七巧板的起源于簡單發(fā)展。

　　五、簡單小結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們都擺出了自己喜歡的圖形，你們玩夠了嗎？當(dāng)然還有很多很多圖形我們在課堂上來不及拼組，那么同學(xué)們可以回家后繼續(xù)和父母一起拼擺。

《認識圖形》一年級教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第１８－１９頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1在操作活動中，認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，體會“面在體上”。

　　2、能在欣賞畫中正確找出各種圖形。

　　教學(xué)重點：

　　正確辨認長方體、正方體、三角形、平行四邊形和圓。

　　教學(xué)難點：

　　體會“面在體上”。

　　對教學(xué)重難點突破的闡述：

　　以一副漂亮的拼圖激發(fā)學(xué)生探索的欲望，通過在長方體、正方體和圓柱等立體圖形上畫出平面圖形，體會“面在體上”，在摸一摸、認一認等活動中感知各個平面圖形的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　掛圖、各種平面圖行實物

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　鉛筆、尺子、繪畫紙、（方格紙）

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)展示、提出問題:

　　出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，初步感受圖形美。通過觀察畫面，你看到了什么？

　　二、精講點撥、解決問題：

　　1、這些圖案是由哪些圖形拼成的？

　　學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗辨認圖形。

　　2、這些圖形有什么特點呢？

　　學(xué)生自由發(fā)表建議，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　3、學(xué)生在小組中統(tǒng)計一下途中各有幾個圖形，小組完成統(tǒng)計結(jié)果，匯報交流。

　　二、類化練習(xí)、限時作業(yè)：

　　畫一畫、描一描

　　用自己身邊的物體描出學(xué)過的圖形。

　　說一說：在你的周圍，見到過哪些圖形？

　　三、課堂：

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　板書：

　　牧童和牛

　　——認識圖形

　　第16課時自主練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第20頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過活動，讓學(xué)生對長方體、正方體、三角形、平行四邊形及圓有更加深刻的認識，正確認識各種圖形的`特征。

　　教學(xué)重點：掌握各種圖形的特征

　　教學(xué)難點：正確掌握各種圖形的特征

　　教學(xué)過程：

　　第1題：連一連

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生自己完成教材上的連線。

　　第2題：認識圖形

　　1、指導(dǎo)學(xué)生再次回想三角形、正方形、長方形、平行四邊形和圓有什么特征。

　　2、指名讓學(xué)生分別說出教材上的國旗是什么圖形？硬幣是什么圖形？

　　第3題：說說怎樣接著擺。

　　1、找出教材上圖形擺放的規(guī)律。

　　2、學(xué)生動手?jǐn)[下去。

　　3、進行涂色，完成拓展練習(xí)。

　　我學(xué)會了嗎

　　1、觀察本題，弄清題意。

　　2、完成統(tǒng)計表，學(xué)生獨立做。

　　3、給小葵花和小房子圖上你喜歡的顏色。

　　體會“面在體上”：

　　在長方體身上你能找到什么？

　　在正方體身上你能找到什么？

　　在圓柱身上你能找到什么？

　　在方格紙上分別畫出長方形、正方形、圓。教師在黑板上師范。

　　用自己的話說一說，長方形和正方形有什么不同？長方形和平行四邊形有什么不一樣的地方？

　　限時作業(yè):

　　課堂：今天你又學(xué)會了哪些關(guān)于圖形的知識？

《認識圖形》一年級教案10

　　單元教學(xué)內(nèi)容

　　通過實物和模型辯認長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。

　　課題

　　我說你做課型新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

　　能力目標(biāo)：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。

　　教學(xué)重點

　　發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達、傾聽

　　教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動探索的'精神和與人合作的意識

　　教具準(zhǔn)備

　　積木、機器人。新課標(biāo) 第一網(wǎng)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、復(fù)習(xí)位置與順序：前后、上下、左右。

　　2、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。

　　師：正方體有什么特征？（長方體，圓柱、球）

　　二、發(fā)揮想象，練習(xí)拼排

　　1、我說你做：搭積木游戲

　　師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　�。�1）先放2個圓柱

　　（2）在兩個圓柱上放一個長方體；

　　（3）在長方體上放一個正方體。

　　說一說：你的球能從圖形下通過嗎？

　　2、自由想象：小小設(shè)計師

　　師：用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個造型？試試看吧！

　　3、摸一摸，擺一擺

　�。�1）學(xué)生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲

　�。�2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。

　　（3）角色互換多玩幾次

　　和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……

　　生：同桌互相說，全班匯報。

　　生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。

　　生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流

　　教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖和修改

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成p73 第一題“你說我擺”

　　（1）一人發(fā)指令，一人擺積木

　　（2）角色交換

　　2、P73第2題

　　師：你能說出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？

　　3、數(shù)一數(shù)，填一填

　　完成P73第3題

　�。�1）圖中各有幾個小正方體？

　�。�2）說一說是怎樣想的．

　　四、思考：用同樣大的4個小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？

　　五、總結(jié)：你學(xué)會了什么？

　　生：同桌說一說，擺一擺

《認識圖形》一年級教案11

　　一、1、同學(xué)們，這是數(shù)學(xué)王國的小猴子給大家送數(shù)學(xué)寶貝來了，你們想不想看？

　　2、這些東西的面是什么形狀的？

　　3、玩游戲：誰能舉出我說的名字的圖形越多我就發(fā)給他一個智慧娃娃。

　　好！同學(xué)們都想，那這樣自己拿手中的圖形說這是什么圖形？

　　4、檢測一下是不是會認人，我舉起圖形的面，你說面的名字，（學(xué)生匯報貼在黑板上，再問一個，并寫上名字）

　　5、摸一摸你們手中的圖形，你有什么樣的感覺，告訴大家（平平的，平平的面，也叫平面，他們就叫平面圖形，我們今天就來認識一下平面圖形，板書：平面圖形的認識）

　　二、1、用手指著“邊”這是什么？邊，請大家跟著老師說三遍。

　　2、用尺子碰碰你的手，說說什么感覺，為什么會覺得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。

　　3、下面數(shù)學(xué)王國的'小朋友們遇到了一些問題需要大家?guī)退麄兘鉀Q，你們愿意嗎？

　　a、長方形有（）條邊，（）條長邊，（）條短邊，兩條長邊，兩條短邊，（）個角，角都是（）的。

　　b、正方形有（）條邊，（）個角，四條邊都（），角都是（）的。

　　c、三角形有（）條邊，（）個角。

　　請你們小組討論一個，哪個組說得最多就獎給他們組一個智慧人。

　　4、生匯報師填空。

　　5、發(fā)現(xiàn)有不會的，對邊相等，讓學(xué)生對折紙片，長方形，上下對齊折，比一比上邊和下邊誰長？左邊和右邊呢？

　　對于正方形，讓學(xué)生擺火柴棒，用四根小棒擺出1個正方形，再把這四根小棒折下來比一比它們四條邊誰長，正方形的四條邊一樣長。

　　6、玩游戲找朋友（出示平行四邊形）從而得出角是直的并板書。

　　7、聽聽數(shù)學(xué)寶貝的自我介紹，好嗎？（放錄音）

　　8、閉眼摸圖形。

　　9、你們幫數(shù)學(xué)王國的朋友解決了問題，他們一定會很高興的，那考考你們是不是認真觀察的孩子，請說出哪些物體的面是長方形的，哪些物體的面是正方形，三角形，圓形。

　　10、這節(jié)課，數(shù)學(xué)王國的朋友看到大家學(xué)得這么好，送來了一份禮物，想看嗎？這是什么？（蜻蜓）對了，它是由我們今天學(xué)習(xí)的圖形拼出來的，誰能說出來，誰說得多，我就給它獎勵，注意還要說出有幾個圖形。

　　11、那你們回送一個禮物，好嗎？看誰用得最多，擺得最像，最漂亮。

　　三、1、你學(xué)會了什么？

　　2、我們的生活中到處都充滿了數(shù)學(xué)，回家后，找一找家里或教室里有沒有學(xué)過的圖形的物品，給爸爸媽媽說說看。

《認識圖形》一年級教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過復(fù)習(xí)，加深同學(xué)們對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解，提高同學(xué)們對這些知識的掌握水平。

　　2. 通過復(fù)習(xí)，溝通這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助同學(xué)們形成整體認知結(jié)構(gòu)。

　　3. 在復(fù)習(xí)過程中掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成自覺進行知識的整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　加深同學(xué)們對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解，溝通這些知識的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容

　　教師：我們在這本書中還認識了方向和位置、認識了一些圖形，還認識了鐘表，能簡單地回憶一下在這些知識的學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生說出在方向和位置中認識了前和后、上和下、左和右，還會在教室里找出座位，會辨認在不同的位置觀察到的同一個物體的形象；在認識圖形中，認識了長方形、正方形、三角形和圓；在認識鐘表中，認識了整時、幾時半和大約幾時。

　　教師：這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這些知識。

　　二、復(fù)習(xí)方向和位置

　　教師：在方向和位置的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們認識了上、下、前、后、左、右，現(xiàn)在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向嗎？

　　學(xué)生指自己的上、下、前、后、左、右。

　　教師：這里老師有一個問題，你在什么情況下用上、下這兩個方向詞，在什么情況下用前、后這兩個方向詞來介紹物體的位置呢？

　　學(xué)生：介紹的物體位置在一個豎立的面上時，就要用上、下的方向詞來介紹，在一個水平面上時，就用前、后的方向詞來介紹。

　　多媒體課件出示第120頁第6題的遙控板圖。

　　教師：這是一個豎立起來的遙控板，如果要介紹這個遙控板上按鍵的位置，你覺得應(yīng)該用你學(xué)過的哪些方向詞來介紹？

　　學(xué)生：應(yīng)該用上、下、左、右這些方向詞來介紹。

　　教師：為什么要用上、下的'方向詞來介紹呢？

　　學(xué)生：剛才老師強調(diào)這個遙控板是豎立起來的，所些這些按鍵每豎列的關(guān)系是上、下的關(guān)系。

　　教師：我覺得同學(xué)們的解釋是有道理的，同學(xué)們的這個想法對嗎？請大家翻開書第120頁，看看書上是怎樣介紹的。

　　學(xué)生翻書后發(fā)現(xiàn)，自己的這個想法是對的。

　　教師：請你按題中的要求，在按鍵上標(biāo)出綜藝頻道、少兒頻道、體育頻道和電影頻道。

　　學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答。并讓學(xué)生用自己的上、下、左、右的手勢來判斷這個學(xué)生的作業(yè)是不是正確的，全班集體訂正。

　　教師：現(xiàn)在同學(xué)們會填下面的括號了吧，自己把這道題填寫完成。

　　學(xué)生完成后，集體訂正。

　　教師：同學(xué)們已經(jīng)會用一些方向詞來描述一些物體的方向了，下面我們復(fù)習(xí)從不同的位置看物體。

　　多媒體課件出示第121頁第8題。

　　教師：你能判斷哪張照片是哪個小朋友拍攝的嗎？自己在書上連一連并想一想你是怎樣判斷的。

　　學(xué)生作業(yè)后，抽一個學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣判斷的。

　　指導(dǎo)學(xué)生說出拖拉機前面所對的小朋友拍攝到拖拉機的前面；拖拉機側(cè)面的小朋友拍攝到拖拉機的側(cè)面；拖拉機后面的小朋友拍攝到拖拉機的后面。

　　教師：這就是我們說在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面，這就是我們從不同的角度看物體的方法。

　　三、復(fù)習(xí)認識圖形

　　教師：我們在這本書中認識了哪些圖形？

　　學(xué)生：認識了長方形、正方形、三角形和圓。

　　教師：下面哪些圖形是長方形、正方形、三角形和圓（用多媒體課件出示）？

　　學(xué)生判斷。

　　教師：你是怎樣判斷它們是長方形、正方形、三角形和圓的？

　　學(xué)生說自己的理由。

　　教師：這些圖形中，哪兩個圖形最容易混淆？

　　學(xué)生：長方形和正方形。

　　教師：你是怎樣區(qū)分它們的呢？

　　學(xué)生：長方形整個圖形要長一些，而正方形方方的，四條邊一樣長。

　　教師：請同學(xué)們翻開書，用你們區(qū)分長方形和正方形的方法區(qū)分一下這些圖形中哪些是長方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圓？然后把這些圖形的個數(shù)填在橫線上。

　　學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答圖中哪些是長方形、正方形、三角形和圓，全班集體訂正。

　　四、復(fù)習(xí)認識鐘表

　　多媒體課件上出示一個只有時針和分針的鐘面。

　　教師：我們學(xué)習(xí)了認識鐘表，你能在這個鐘面上指出時針和分針嗎？你是怎樣區(qū)分時針和分針的？

　　學(xué)生回答。

　　教師：對了，鐘面上細一些長一些的是分針，粗一些短一些的是時針。你知道分針和時針怎樣表示時間嗎？比如整時怎樣表示？

　　學(xué)生：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　教師用多媒體課件轉(zhuǎn)動分針和時針，讓學(xué)生分別辨認3時、6時、8時、11時和12時。

　　教師：幾時半又怎樣表示呢？比如2時30分？

　　讓學(xué)生說出分針指著6，時針指著2和3的中間，就是2時30分。

　　隨學(xué)生的回答，多媒體課件出示2時30分的鐘面。

　　教師：是這個鐘面顯示的時間嗎？

　　學(xué)生：是的。

　　多媒體課件出示1時30分、5時30分、9時30分、10時30分的鐘面讓學(xué)生辨認。

　　教師：我們還學(xué)習(xí)了大約幾時，哪種情況使用大約幾時來表達時間呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出快到整時了或者超過整時，但超過得不多的情況下，都可以用大約幾時來描述時間。

　　多媒體課件出示4時55分、7時2分、8時58分、12時5分的鐘面讓學(xué)生辨認。

　　教師：看來同學(xué)們都會認識鐘表了，下面請同學(xué)們用你們掌握的知識來完成第122頁第12題。

　　抽學(xué)生一個一個地辨認，簡單說明自己辨認的理由，全班集體訂正。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你有哪些收獲？

　　學(xué)生回答。

《認識圖形》一年級教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第二冊《認識圖形》36頁—37頁

　　教材分析：

　　學(xué)生對圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗，聯(lián)系生活中的實例開展教學(xué)，有助于孩子們更好地認識圖形。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，讓學(xué)生認識和了解常見的平面圖形，體現(xiàn)“面在體上”的設(shè)計思路。為了形象生動，通過物體給這些圖形拍個照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境，豐富學(xué)生對圖形的感性認識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　設(shè)計理念：

　　1、努力給學(xué)生現(xiàn)實的、有意義的、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。

　　2、數(shù)學(xué)活動中的動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”

　　2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的`普遍存在。

　　3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

　　教學(xué)重點：

　　認識長方形、正方形、三角形和圓。

　　教具準(zhǔn)備：

　　長方形、正方形、三角形、圓

　　教學(xué)過程：

　�。ㄓ貌煌伾膱D形紙貼出來的）

　　哇，好漂亮！是不是給我們的獎品呀？

　　探索新知

　　1、師：今天，咱們班來了新朋友，大家想和它們交朋友嗎？交新朋友時，你們想知道些什么呢？

　　生：“我想知道新朋友叫什么名字？”

　　“我想知道新朋友長得什么樣？”

　　“我想知道新朋友家住在哪兒？”

　　“我想知道我的新朋友有什么愛好？”

　　……

　　那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？

　　2、生說師把圖形貼在黑板上

　　長方形正方形三角形圓形

　　3、它們長什么樣呢？

　　“長方形是長長的；

　　正方形是四條邊一樣長，方方的；

　　三角形有三個角；

　　圓沒有角圓圓的�！睅煪剟顚W(xué)生圖形，

　　說得真棒，這個獎品“長方形”送給你。

　　4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）

　　請大家拿出長方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。

　　“老師、老師，正方形住在這兒�！保◣燑c點頭，獎給生一個正方形）

　　“老師、老師，長方形住在我書的上面。”（師獎給生一個長方形）

　　……

　　5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？

　　“沒相機，怎么拍呀？”

　　師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個）生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來，然后剪下來，師啟發(fā)學(xué)生還用印泥印出長方形、正方形、圓和三角形。

　　6、其實，這些圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教師就有很多。你們能給你們剪下來的圖形找到自己的新家嗎？

　　“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上�！�

　　墻壁上、門窗上、開關(guān)上、鐘面上、流動紅旗上，水桶上、地面上……點綴了一層。

　　7、全課小節(jié)，并板書課題。

　　教學(xué)反思：

《認識圖形》一年級教案14

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第3頁例2和做一做及練習(xí)一第4~6題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過拼、擺活動，讓學(xué)生進一步感知五種平面圖形的特征，會用學(xué)過的平面圖形拼出一個新的平面圖形。

　　2.在拼擺圖形過程中，體會圖形的變換，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和空間觀念。

　　3.在學(xué)習(xí)活動和動手操作的過程中，學(xué)生積累對數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)之美；同時也培養(yǎng)學(xué)生合作探究和創(chuàng)新的意識。

　　【教學(xué)重點】

　　通過動手操作，進一步認識正方形、長方形、三角形、圓和平行四邊形五種平面圖形，建立空間觀念。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　PPT課件，學(xué)具袋(內(nèi)有長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形卡片若干)，剪刀。

　　教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天老師把我家的小寵物帶來了，你們猜，是什么？學(xué)生猜后，PPT課件出示“圖形拼成的小狗”，這就是我家的寵物狗“皮皮”。皮皮很漂亮吧，你們仔細看，它是怎樣做的？

　　生：(仔細觀察后)平面圖形拼的。

　　師：誰來說說都用了什么平面圖形？

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細，用這些平面圖形不僅能拼出小狗，還能拼出更多的圖案呢，這節(jié)課我們就用五種平面圖形來拼一拼。(板書課題：拼一拼)

　　二、探究新知

　　讓學(xué)生拿出學(xué)具袋。

　　1.拿出2個相同的長方形，你能拼出什么圖形？

　　學(xué)生動手操作，拼一拼，說一說。

　　學(xué)生能拼出一個大的長方形，還能拼出字母“T”和“L”。

　　2.拿出2個相同的三角形，你能拼出什么圖形？

　　學(xué)生動手操作，拼一拼，說一說。

　　學(xué)生能拼出一個平行四邊形，一個大的.三角形，長方形，還有可能拼出其他的圖案……

　　3.拿出4個、6個相同的三角形拼一拼，能拼出什么圖形？

　　4個相同的三角形能拼出一個大的三角形等，6個相同的三角形能拼出一個正六邊形等。(PPT課件演示)

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.拼圖比賽。

　　小組合作，利用長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓動手拼出圖案，也可以參照“皮皮”，但更希望同學(xué)們有所創(chuàng)新，拼出新的圖案。比一比哪個小組拼得多，拼得好的圖案可以貼到班級的學(xué)習(xí)園地中。拼的過程中可以用剪刀去修改圖形的大小。

　　2.讓學(xué)生獨立完成教材第3頁下面的“做一做”，讓學(xué)生盡可能地發(fā)揮想象力。

　　3.完成教材第5頁練習(xí)一第4，5題，小組合作，互相說說自己的看法和發(fā)現(xiàn)，然后再選代表匯報。

　　四、課堂總結(jié)

　　師：這節(jié)課我們一起用平面圖形拼出了好多好看、有趣的圖案，我們每個人都成了小小的設(shè)計師。你們真棒！這節(jié)課你最大的感受是什么？

　　五、布置作業(yè)

　　1.完成教材第5頁練習(xí)一第6題，填在書上。

　　2.完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

　　【板書設(shè)計】

　　拼一拼

　　【教學(xué)反思】

　　[成功之處]數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生的參與是他們學(xué)習(xí)空間圖形的基礎(chǔ)，對于圖形的認識也是由動手操作得來的。在本節(jié)課中，不放過任何一個讓孩子動手的機會。在教學(xué)過程中用“皮皮”來導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，再通過自己動手拼一拼、比一比，讓學(xué)生得到收獲，在鞏固練習(xí)中學(xué)生拼擺圖形的時候，設(shè)計了“拼圖比賽”這種富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實踐活動，形式新穎，學(xué)生樂于參與其中，達到了教學(xué)目的。

　　[不足之處]在拼圖過程中學(xué)生的想象力不夠豐富，拼出來的圖形單一、不夠新穎。

　　[再教設(shè)計]再教學(xué)時教師可以提供一些拼好的組合圖形給大家，讓學(xué)生參考著去完成。