語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，同時(shí)認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：
l、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？
2、教師板書課題，齊讀課題。
3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
4、教師歸疑：（電腦出示）
�。�1）小壁虎為什么借尾巴？
（2）它都向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？
�。�3）借到了嗎？為什么？
5、我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步感受課文內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著這些問(wèn)題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。
2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。
3、電腦出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
w7i xi3ng ji7 1 shu3i b$ 1 q!
尾 想 姐 阿 甩 伯 啊 起
難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過(guò)
4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？
5、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最后連貫地說(shuō)幾幅圖的圖意。
4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。
二、學(xué)習(xí)1、2自然段。
l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？
板書：掙斷
2、實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了�！�
3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？
4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二段。
5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
�。ㄒ唬�1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。
教師板書：
小魚
借尾巴 老黃牛
燕子
2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話說(shuō)完整。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。
2、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書：
小河邊 小魚 撥水
3、比較句子：
�。�1）小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
�。�2）小魚，你把尾巴借給我！
這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導(dǎo)讀第一句。
4、分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
5、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚快活地在水里游的樣子。
6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
7、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段的？
電腦出示：
�。�1）小壁虎爬到什么地方？
�。�2）它看見誰(shuí)在干什么？
�。�3）小壁虎說(shuō)了什么？
�。�4）對(duì)方是怎樣回答的？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
l、學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。
2、請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。
教師板書：大樹上 甩 趕蠅子
3、提問(wèn)：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？
4、請(qǐng)小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。
�。ㄋ模┓攀肿寣W(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。
l、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么？
2、分角色讀第五自然段。
教師板書：屋檐下 擺 掌握方向
（五）電腦出示三幅圖：教師提問(wèn)：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎？
�。⿲W(xué)習(xí)6、7自然段：
1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？
2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？
教師板書：高興 長(zhǎng)出
3、從哪兒知道的？讀一讀。
4、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
教師板書：再生 保護(hù)
�。ㄆ撸┳寣W(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。
（八）激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。
l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。
2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的.尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說(shuō)給大家聽。
3、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，并能正確地書寫。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．完成好課后練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀準(zhǔn)生字的音，記清字形，了解字義，并能正確、規(guī)范地書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
力求把作業(yè)寫得正確、規(guī)范、漂亮。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文
學(xué)生帶頭飾進(jìn)行分角色表演。
二、識(shí)字教學(xué)
（一）鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。
1．學(xué)生自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。
2．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)？
3．通過(guò)做猜字游戲鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。
�。ǘ┓治鲎中�，了解字義。
1．學(xué)生自學(xué)生字，想想用什么辦法記住生字的形，通過(guò)組詞、說(shuō)句了解字義。
2．分小組討論2、3個(gè)字，比比誰(shuí)記憶字形的辦法最好。
3．請(qǐng)小組同學(xué)匯報(bào)，或小老師講解，其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。
尾：w7i 半包圍結(jié)構(gòu)，可以用學(xué)過(guò)的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下�！苯M詞：尾巴、尾數(shù)、船尾。
想：xi3ng 上下結(jié)構(gòu)，可以用“您”來(lái)記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。組詞：想念、想象。
姐：ji7 合體字。可以用換偏旁的方法記憶，祖國(guó)的“祖”去掉“示字旁”換成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記：一女一目下橫長(zhǎng)，見了妹妹喜洋洋。組詞：表姐、姐姐、姐妹。
阿：1 合體字，可以用“河”字記憶，把“三點(diǎn)水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。組詞：阿姨，說(shuō)句：“我的阿姨長(zhǎng)得很漂亮�！�
�。�1 合體字，可用“阿”字來(lái)記，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用順口溜幫助記憶：口加阿還念啊，放在句里表驚訝。說(shuō)句：春天的景色多美啊!
甩：shu3i 獨(dú)體字，可以用“用”字記憶，編順口溜：“用”字最后一筆向右甩，就念甩。組詞：用尾巴、甩掉。
伯：b$ 合體字，可以用“白”字加上單人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞：伯伯、大伯、伯父。
起：q! 半包圍結(jié)構(gòu)的字。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來(lái)記，把“干”換成“己”就是“起”字。組詞：一起，起來(lái)。
4．電腦出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀：
難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過(guò)
三、寫字教學(xué)
1．學(xué)生自己獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后描紅，邊描紅邊記住重點(diǎn)筆畫的位置
2．學(xué)生描紅后試著在書中田格中寫一個(gè)。寫后與范字進(jìn)行比較修改。
3．學(xué)生提出書寫有困難的字。
�。�1）教師指導(dǎo)書寫“姐”字。
�、儆捎凇敖恪弊种械摹芭峙浴睂W(xué)生總是寫不規(guī)范，所以教師可以做成課件。
電腦先出示一個(gè)帶田格的“女”字：
�、邳c(diǎn)擊鼠標(biāo)：在“女字旁”邊出示一個(gè)帶田格的“且”字。
�、壅�(qǐng)學(xué)生觀察“女”字或“女字旁”的字法。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在“女”和“且”的下面出示一個(gè)田格：
點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在田格中出示一個(gè)紅色的“女字旁。”
�、苷�(qǐng)學(xué)生觀察“女”和“女字旁”有什么不同？
�、萁處煆�(qiáng)調(diào)：“女字旁”第一筆“撇點(diǎn)”，要注意撇長(zhǎng)點(diǎn)短。“撇”“點(diǎn)”的交又點(diǎn)在橫中線下面；第三筆是“提”不是“橫”，起筆在橫中線下邊一點(diǎn)寫在橫中線上，不能出“撇”的頭。
�、撄c(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)不規(guī)范的“女字旁”。
請(qǐng)學(xué)生觀察第二個(gè)“女字旁”書寫規(guī)范嗎？哪筆寫得不準(zhǔn)確？（第三筆“提”起筆再高一點(diǎn)，不要與第一筆“撇點(diǎn)”的交叉點(diǎn)重合在一起。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：“提”往上移。讓學(xué)生觀察這樣書寫就規(guī)范了。）
⑦教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)在第一個(gè)“女字旁”的旁邊加上“且”字。
此時(shí)電腦屏幕板書為：
�、鄬W(xué)生在書中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書寫“姐”字。
�、嵩趯�(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。
（2）教師指導(dǎo)書寫“阿”和“啊”字。
①學(xué)生觀察書中的范字“阿”說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫的占格位置。
②學(xué)生邊說(shuō)邊觀察電腦書寫“阿”字。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)空白田格，
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示;阝
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：一
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：亅
③請(qǐng)同學(xué)觀察“啊”字的重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生邊說(shuō)電腦邊進(jìn)行書寫。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口字旁。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：阝
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：一
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：亅
④請(qǐng)同學(xué)觀察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書位置有什么不同？
⑤學(xué)生練習(xí)書寫“阿”和“啊”字。
⑥在實(shí)物投影上展示，學(xué)生間進(jìn)行評(píng)改。
�。�3）教師指導(dǎo)書寫“尾”字
�、僬�(qǐng)學(xué)生觀察帶田格的“尾”字。
�、陔娔X博士指導(dǎo)書寫：電腦出示帶田格的“尺”字，點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（課件）去掉“撇”再縮小變成偏旁。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示“毛”字。
�、蹖W(xué)生描紅后，試著獨(dú)立寫一個(gè)。
④實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)改。
�、輰W(xué)生修改后，再在書上獨(dú)立寫一個(gè)。
�、拚故咀鳂I(yè)或同桌評(píng)價(jià)。
�。�4）學(xué)生獨(dú)立在書中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書寫：甩、伯兩個(gè)字。寫后同桌互相評(píng)改。
（5）展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)。
四、鞏固練習(xí)
1．學(xué)生在生字本上獨(dú)立書寫生字，每字3遍。
2．學(xué)生抄寫詞語(yǔ)，每詞3遍。
3．照樣子填空，再讀一讀（電腦出示練習(xí)）
小魚（游）來(lái)（游）去 壁虎（ ）來(lái)（ ）去
燕子（ ）來(lái)（ ）去， 小狗（ ）來(lái)（ ）去
�、傧茸x讀題目要求。
�、谧x讀樣子。
�、巯肫渌�3個(gè)怎么填？
�、苤该f(shuō)一說(shuō)。
�、蔹c(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示：
壁虎（爬）來(lái)（爬）去
燕子（飛）來(lái)（飛）去
小狗（跑）來(lái)（跑）去
�、拗该x一讀。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字14個(gè)，會(huì)寫生字9個(gè)。
2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解課文主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3．情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白人與人之間信用高于一切個(gè)人利益。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件生字卡片錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容。
2．用自己喜歡的方式練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話：
同學(xué)們，你們喜歡看馬戲嗎？如果有機(jī)會(huì)去看馬戲你會(huì)去嗎？可李丹同學(xué)就沒去，為什么呢？想知道嗎？讓我們來(lái)讀讀《我必須去》吧，相信讀過(guò)之后，你就明白了。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法識(shí)字。
2．同桌之間互相聽讀課文，檢查識(shí)字。
3．指讀課文，評(píng)議。
4．出示課件：讀一讀，用“猶豫、慈祥”說(shuō)話。
星期李丹花裙子小辮子扎蝴蝶結(jié)約好
敬老院完畢急促猶豫慈祥
5．同學(xué)用生字卡互相檢查。
期李丹裙辮扎約敬畢促猶豫慈祥
6．游戲。
7．自由讀課文，看看自己讀得怎么樣？自評(píng)。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．默讀課文，想一想，李丹遇到了什么問(wèn)題？
2．指名回答。
3．指讀課文，思考：她猶豫后是怎樣做的呢？如果是你會(huì)怎么做？
4．讀課文，小組內(nèi)回答。
小結(jié)：看馬戲想去，但是去敬老院演出也應(yīng)該去，如果不去演出，就是失信，這不可取。即使以后失去看馬戲的機(jī)會(huì)，也“必須”去敬老院。在人與人之間，信用是高于一切的.個(gè)人利益的。如果所有的人都想請(qǐng)假，找借口不去演出，那就不好了。所以人要講信用。
四、作業(yè)
熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．體會(huì)讀文
2．指導(dǎo)書寫
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我必須去》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、再讀課文，體會(huì)做人要講信用。
1．自讀課文，體會(huì)做人要講信用。
2．你還知道哪些“講信用”的故事，講給同學(xué)們聽。
三、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生描寫識(shí)字表，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2．學(xué)生自主講解難字，學(xué)生評(píng)議
3．選擇自己認(rèn)為難的字寫兩遍。
四、作業(yè)：
完成寫字本
語(yǔ)文教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中感受與同伴合作的樂趣；
2、熟悉一些常見的交通工具；
3、學(xué)習(xí)仿編兒歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)圖片（飛機(jī) 火箭 輪船 的士 巴士 龍舟 電梯 大巴 氣球）；
2、事先和配班老師學(xué)會(huì)一首《拍手歌》。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒觀看老師表演《拍手歌》。
------今天，我和周老師要給小朋友們表演一首有趣的兒歌。
------老師告訴你們，這叫《拍手歌》，那哪位聰明的小朋友來(lái)告訴我們，《拍手歌》是怎么玩的呢？（拍手歌就是一邊拍手，一邊說(shuō)兒歌）
2、學(xué)習(xí)仿編有關(guān)交通工具的《拍手歌》
------今天呢，我們要一起來(lái)編一首我們自己的.《拍手歌》。請(qǐng)小朋友們看這里（出示圖片），都有些什么呢？（飛機(jī) 火箭 輪船 的士 巴士 龍舟 電梯 大巴 氣球）
------小朋友們真聰明，它們都有一個(gè)共同的名字，叫做交通工具。下面就讓老師和大家用這些交通工具一起來(lái)編一首我們自己的《拍手歌》。
------你拍一，我拍一，一個(gè)小孩子坐？坐什么好呢？
------你拍二，我拍二，兩個(gè)小孩子坐？坐什么好呢？
…………
------你拍十，我拍十，一起石頭剪子布。
3、梳理并復(fù)習(xí)編好的《拍手歌》
------小朋友們真厲害，這么快就編好了一首《拍手歌》，那就讓我們從頭到尾連起來(lái)念一遍。
------念得真好，下面呢，由老師來(lái)念前面的兩句，第三句由小朋友來(lái)接，比如說(shuō)，老師說(shuō)“你拍一，我拍一”，你們接下去說(shuō)“一個(gè)小孩兒坐飛機(jī)”，你們說(shuō)好不好？好，讓我們來(lái)試試看。
四、游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”：
請(qǐng)幼兒上來(lái)表演，最后石頭剪子布贏的幼兒再請(qǐng)其他幼兒一起游戲。大約3-5輪即可。
------小朋友是不是都會(huì)這首《拍手歌》了呢？下面老師要請(qǐng)小朋友們來(lái)玩一個(gè)游戲，名字叫“點(diǎn)兵點(diǎn)將”，小耳朵聽好游戲規(guī)則哦。老師請(qǐng)一位小朋友上來(lái)，由這個(gè)小朋友邀請(qǐng)自己的一個(gè)好朋友一起，在中間為大家表演《拍手歌》，最后石頭剪子布贏的小朋友再邀請(qǐng)其他小朋友一起游戲。小朋友們聽明白了嗎？（聽明白了）
-------好。下面老師請(qǐng)XX,請(qǐng)XX邀請(qǐng)自己的好朋友一起上來(lái)。
附兒歌：
你拍一，我拍一，一個(gè)小孩兒坐飛機(jī)；你拍二，我拍二，兩個(gè)小孩兒坐火箭；
你拍三，我拍三，三個(gè)小孩兒坐輪船；你拍四，我拍四，四個(gè)小孩兒坐的士；
你拍五，我拍五，五個(gè)小孩兒坐巴士；你拍六，我拍六，六個(gè)小孩兒坐龍舟；
你拍七，我拍七，七個(gè)小孩兒坐電梯；你拍八，我拍八，八個(gè)小孩兒坐大巴；
你拍九，我拍九，九個(gè)小孩兒坐氣球，你拍十，我拍十，一起石頭剪子布。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：朗讀課文，了解文章的主旨，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽、感受生活，體驗(yàn)生活的豐富多彩
過(guò)程與方法：朗讀法點(diǎn)撥引導(dǎo)法仿寫法
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩（仿寫）
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
上課前，我們先來(lái)一次聽力大比拼，看誰(shuí)反映最快，看看大家是否是生活的有心人。
這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖�，才�?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、整體感知，把握主旨
1、學(xué)生散讀并圈劃能表達(dá)作者思想的關(guān)鍵語(yǔ)句（議論性語(yǔ)句）。
2、歸納主旨。
從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸取了知識(shí)。愉快動(dòng)聽的聲音，帶給我們快樂，嘈雜無(wú)聊的聲音，則會(huì)使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)�！凇奥牎敝谐砷L(zhǎng)
用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界�！眯膬A聽
聰明的人，知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候不該聽，這是因?yàn)樗凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過(guò)程里，學(xué)會(huì)了選擇和思考，他聽進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂趣。——學(xué)會(huì)選擇與思考
想想看，如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的'木頭人嗎？——敞開心靈
主旨?xì)w納：我們要善聽、樂聽，在聽中快樂地成長(zhǎng)。
三、品讀語(yǔ)言，品味特色
1、作者在描寫聲音時(shí)，運(yùn)用了哪些手法？（著重聲音描寫方面）
2、交流
3、歸納語(yǔ)言特色，及其表達(dá)作用
明確：
特點(diǎn)一：運(yùn)用修辭
A、比喻:能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。
B、擬人：賦予其人格，使其形象更生動(dòng)。
c、排比：增加語(yǔ)勢(shì)，起強(qiáng)調(diào)作用，使語(yǔ)言富有節(jié)奏感。
特點(diǎn)二：運(yùn)用問(wèn)句：激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。
特點(diǎn)三：運(yùn)用擬聲詞：增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
特點(diǎn)四：運(yùn)用多種感官角度：從多方面捕捉景物特征,使得被描寫物的形象更豐滿。
特點(diǎn)五：運(yùn)用第二人稱：與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，
小結(jié)：描寫聲音的基本方法：抓住聲音的本質(zhì)特征--以聲寫聲巧用各種修辭--以形寫聲展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感--以情寫聲
四、知識(shí)拓展——仿寫
1、齊讀1、2、3段
2、展開聯(lián)想和想象，仿照1-3段，用心品味，寫一種生活中你所聽到的細(xì)微、難以覺察的聲音。
（1）教師指導(dǎo)：觀察（用心感受）+想象（設(shè)置情境）+語(yǔ)言（運(yùn)用修辭，生動(dòng)形象）=你一定會(huì)聽見的
仿寫注意要點(diǎn)：格式、手法、描寫性
如有困難可作提示（機(jī)動(dòng)）
學(xué)生仿寫內(nèi)容提示：花開的聲音、春筍破土的聲音、蝴蝶煽動(dòng)翅膀的聲音、野花在風(fēng)中跳舞的聲音……
�。�2）討論交流
五、總結(jié)
作者用充滿詩(shī)意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無(wú)窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長(zhǎng)，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定會(huì)聽見的。你的生活也將更加美好。
讓我們?cè)诮鸷Ｐ牡摹栋讯浣行选愤@首歌中結(jié)束這節(jié)課……
六、作業(yè)布置（1、2任選一題）
1、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感覺記下來(lái)。
2、回憶自己成長(zhǎng)過(guò)程中最令你感動(dòng)的聲音，試著把它記錄下來(lái)。
3、收集古代詩(shī)歌中描述聲音的詩(shī)句。
板書：
寫聲方法。
語(yǔ)文教案 篇5
對(duì)比內(nèi)容
少年閏土
中年閏土
外貌
十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的手。
臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
動(dòng)作
語(yǔ)態(tài)
活潑剛健，動(dòng)作干脆利落，說(shuō)話脫口而出，樸質(zhì)、生動(dòng)；有智有勇，熱情、純真。
4個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說(shuō)明閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，說(shuō)也說(shuō)不完。
說(shuō)話前的神態(tài)是“歡喜--凄涼--恭敬”說(shuō)話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。說(shuō)話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般”
9個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說(shuō)明閏土心里有說(shuō)不盡、道不明的苦處。
對(duì)我態(tài)度
“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識(shí)了”，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對(duì)“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。
恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。
生活態(tài)度
捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……
——天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望。
揀了“一副香爐和燭臺(tái)”。
——將希望寄托于神靈。
3.從表中的語(yǔ)句中,我們可以看出少年閏土是怎樣的形象?中年閏土又是一個(gè)什么樣的形象?是什么原因使一個(gè)天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢?
（討論并歸納：少年閏土，天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮，懂得很多生產(chǎn)知識(shí)，簡(jiǎn)直是個(gè)小英雄；中年閏土，變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人。“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了�！笔欠饨ńy(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。）
4．“我”對(duì)閏土的態(tài)度前后有什么不同?為什么?閏土這個(gè)形象表現(xiàn)什么樣的主題?
（明確:當(dāng)年,“我”因閏土
心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事而羨慕不已；現(xiàn)在,“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏土這個(gè)形象閏土揭露了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)群眾精神上的壓抑和毒害）
5.既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)人們精神上的壓抑和毒害了,作者為什么還要花那么多的筆墨來(lái)寫楊二嫂呢？
�。ㄓ懻摬w納：其實(shí)這也是一種過(guò)對(duì)比手法，小說(shuō)以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利來(lái)對(duì)比襯托閏土的淳樸誠(chéng)實(shí),從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜,深入揭露封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。）
6.課文從哪些方面去描寫楊二嫂的？表現(xiàn)她什么樣的性格特征？
�。鞔_：通過(guò)肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利的性格。）
品味語(yǔ)言，體會(huì)感情：
齊讀第三部分課文，品味、領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的.含義。
1.同學(xué)們對(duì)這部分課文中，感受最深的是哪些語(yǔ)句？為什么？
�。ㄗ寣W(xué)生從內(nèi)容和語(yǔ)言方面談個(gè)性感受）
2.從文中看，“我”是一個(gè)怎么樣的人？
�。鞔_：文中的“我”是一個(gè)有作者影子，具有進(jìn)步思想傾向，同情、熱愛勞動(dòng)人民的知識(shí)分子形象。）
3.面對(duì)回故鄉(xiāng)的所見所聞，這位同情、熱愛勞動(dòng)人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識(shí)分子當(dāng)時(shí)有什么樣的感受？“我只覺得我四面有著不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么？
（討論并歸納：指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。）
4.“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活？
�。ㄓ懻摬w納：自由、平等、幸福的生活。）
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生用心聽、用心感受聲音的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的感受能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
�。ㄗ寣W(xué)生閉上眼睛，停止一切活動(dòng)，使教室里保持絕對(duì)安靜）假如世界上沒有了聲音，你有何感想？（恐懼、害怕、失落……）是的，有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界�，F(xiàn)在我們來(lái)一次聽力大比拼，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽到的聲音，看看大家是否是生活的有心人。
恩，很棒！大家都有敏銳的聽力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖�，才�?huì)變得更加豐富多彩，更加生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、整體感知：
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀，認(rèn)真聽，說(shuō)說(shuō)課文告訴了我們什么？
明確：課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對(duì)我們生活的意義；告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音，關(guān)注聲音世界。
2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？
請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭�。我們�(cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實(shí)我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙聲音。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說(shuō)的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？
請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確：作者所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見”的人，當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評(píng)時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。
三、美點(diǎn)追蹤：
這篇課文富有詩(shī)情畫意，很美！但是，你知道美在哪兒?jiǎn)幔?/p>
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)大聲地自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁�？并說(shuō)說(shuō)理由。
2、合作探究：課文美,美在哪里？
3、討論、交流，明確：
a、指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾畫出來(lái)，旁批寫出自己的看法。
b、四人小組交流。
c、全班進(jìn)行交流，討論。
�。ㄖ灰獙W(xué)生喜歡某一句話并有自己的理由即可，能言之成理就是好答案。）
（1）課文的語(yǔ)言美體現(xiàn)在：
�、僬Z(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!’”
“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
�、谶\(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽過(guò)80只螞蟻跑步的聲音嗎?……
你聽過(guò)雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽過(guò)風(fēng)吹的聲音吧?……
你總聽過(guò)動(dòng)物的'聲音吧?……
你也總聽過(guò)水聲吧?……
③運(yùn)用問(wèn)句與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來(lái)?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
④第二人稱的運(yùn)用，如話家常，娓娓道來(lái)，親切自然。
（2）內(nèi)容別致：聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍，我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無(wú)窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長(zhǎng)，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實(shí)，更快樂，更有情趣。
�。�3）標(biāo)題設(shè)置懸念，誘人猜想，對(duì)讀者寄予無(wú)限的期翼和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。
（4）1-3蒲公英梳頭的聲音；螞蟻跑步的聲音；雪花飄落的聲音――富有詩(shī)意卻細(xì)微得難以察覺。
4-7風(fēng)吹聲；動(dòng)物聲；水聲――習(xí)以為常，不被留意。
從這樣細(xì)小的聲音---平常的“無(wú)聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無(wú)不在可聽之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽，于無(wú)聲之處聽驚雷。
（5）結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個(gè)聲音游戲，在游戲中進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，進(jìn)一步印證了文章的主題。
4、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語(yǔ)言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難：
對(duì)課文內(nèi)容你還有什么疑問(wèn)嗎？
五、拓展延伸：
生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請(qǐng)各位同學(xué)找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡(jiǎn)單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>
六、歸結(jié)全文：
生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！只要我們懷著一顆熱愛生活的心，去聽，去看，去想，我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋有味。
七、作業(yè)布置：
模仿課文1-3自然段的寫法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。
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