連續(xù)進位加教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的連續(xù)進位加教案，歡迎閱讀與收藏。
連續(xù)進位加教案1
教學內容：
課本P15——16兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進位加
教學目的：
1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的 加法題。
2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。
重點、難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1
學情分析：
本課是在二年級下冊“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上教學的，學生在二年級已經(jīng)學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本課主要學習三位數(shù)加三位數(shù)中連續(xù)進位加，這是學生學習筆算加法的難點。
教學過程
一、復習準備，導出新知
1.口算：９＋６＝ ５＋５＝ ６＋８＝ ８＋６＋１＝ ８＋２＋１＝ ６＋５＋１
2.求34與22的和。全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
筆算不進位加法要注意什么呢？（相同數(shù)位對齊。從個位加起。）
強調：哪一位上的`數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
二、學習新課
1.導入新課，出示課題：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好。今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前
面學的稍有不同，今天要學習的是不連續(xù)進位加（板書課題）
2.教學例1
學生嘗試擺小棒求得98+25的結果（允許有各種方法。）小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
提問：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？（8＋2＋3＝13）滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？
10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。 指著圖問：這一捆小棒哪里來的？ 把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。
列豎式計算。
學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。 這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）從哪一位加起呢？（從個位加起。）那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？想一想：小棒應該怎樣擺？
獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）
講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。
三、 鞏固練習
1、 一做第1題：直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評
2、 第2題：求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習四第1題：連一連
4、練習四第2題：地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？
四、全課總結：今天我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進位加法，大家做題時一定要認真仔細。
五、布置作業(yè)：練習四第3題
在教學這個內容時，教師要注意強調相同數(shù)位對齊，告訴學生進位的小1必須要寫出來，能列豎式的就要列出豎式，養(yǎng)成一個好的習慣。學生練習中的應用題，強調寫出完整的答句。
連續(xù)進位加教案2
詳細介紹：
課題：不連續(xù)進位加
教學目標
1．通過教具的直觀演示和學生的動手操作，學生掌握萬以內不連續(xù)進位加法的筆算方法．
2．初步培養(yǎng)學生觀察能力、口頭表達能力，并能較熟練地進行計算．
3．培養(yǎng)學生良好的學習習慣．
教學重點
通過學習掌握筆算方法．
教學難點
使學生理解算理．
教具和學具
教師準備375個信封的投影片（如書上圖），準備計數(shù)板、口算卡片．
教學過程設計
（一）復習準備【演示課件不連續(xù)進位加】
1．口算練習
50＋70＝30＋600＝30＋300＝
90＋20＝40＋50＝0＋500＝
2．求38加25的和
�。�1）怎樣列豎式計算？（相同數(shù)位對齊）
�。�2）得數(shù)十位上為什么是6，而不是5？
（因為個位相加滿十，向十位進1，十位3個十加2個十是5個十，再加上個位進上來的一個十應是6個十．）
�。�3）你覺得計算時應注意什么問題？（十位上不要忘記加進上來的一個十．）
�。�4）回憶兩位數(shù)筆算加法的法則是什么．
板書：筆算兩位數(shù)加法
�、傧嗤瑪�(shù)位對齊；②從個位加起；③個位滿十，向十位進1．
3．設疑
剛才我們復習了兩位數(shù)進位加法的筆算．如果是求1738加上625的和，你知道應當怎樣計算？（板書：1738＋625=）能說出你計算的理由嗎？好了，學完這節(jié)課你就能順利解答這道題了．
（二）學習新課
1．不進位加法．教學例1．
求下面兩個數(shù)的和．請看圖
�。�1）教師繼續(xù)演示課件不連續(xù)進位加，出示圖A提問：圖上畫的是什么？有多少個信封？（43個信封）教師接著出示圖B，放在圖A下面提問：這是多少個信封？（32個信封）
（2）要求兩個數(shù)的和如何列式？怎樣寫豎式？怎樣計算（相同數(shù)位對齊）如：
�。�3）計算后教師追問：相同數(shù)位對齊是什么意思？（個位十位分別對齊）
�。�4）如果有百位呢？（教師繼續(xù)演示課件不連續(xù)進位加出示下圖中第一排的'一個百一扎的兩扎信封和第二排中一個百一扎的一扎信封）變成如下的圖和算式：
師問：豎式的百位如何寫？（讓學生填）
�。�5）請學生獨立計算
師問：說說你是從哪一位開始加起的？為什么把相同數(shù)位的數(shù)相加？（四人一組討論，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理）
�。�6）在教師指導下理解算理
243是2個百4個十和3個一，132是1個百3個十2個一．個位上3個一加上2個一和是5個一．所以和的個位寫5；十位上4個十加上3個十和是7個十，所以和的十位寫7；百位上2個百加上1個百是3個百，所以和的百位寫3．只有是相同數(shù)位上的數(shù)它們的計數(shù)單位是統(tǒng)一的，才能相加．
�。�7）練一練
4111＋367=
28＋570＝
師：為了對齊數(shù)位，注意豎式中第一個加數(shù)不要寫得太擠，在寫第二個加數(shù)時，要看好第二個加數(shù)的最高位，應該和第一個加數(shù)的哪一位對齊．
2．進位加法．出示例2【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進位加】
270＋58=（如下圖所示）
�。�1）請學生獨立列出豎式，并計算．
�。�2）師問：十位應該怎樣計算？（關鍵性問題）
�。�3）教師演示、操作活動投影片（如圖），使學生明確算理、7個長方形和5個長方形合起來可以組成一塊正方形計數(shù)板（100）和2個長方形．指導學生寫出豎式，十位相加滿一百，要向百位進1．
�。�4）學生獨立填寫百位結果．
�。�5）練一練
�。�6）小結：計算時注意：十位上的數(shù)相加滿十，不要忘記向百位進1，同時百位上不要丟掉進位的1．
3．進位加法．【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進位加】
例3求809與3764的和．
�。�1）請學生自己列橫、豎式，并計算．
（2）重點思考：百位上的數(shù)相加滿十，應該怎么辦？
�。�3）做完后同桌互相說說，你是怎么做的？為什么？
�。�4）討論：三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)加法有什么相同點和不同點？（相同點：三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)的加法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起，而且哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進1．不同點：加數(shù)的位數(shù)不同）
（5）總結三、四位數(shù)加法的法則．（在原法則板書上改）
標題的兩位數(shù)改為三、四位數(shù)．
第③條個位滿十，向十位進1改成哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1．
（三）鞏固反饋【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進位加】
1．直接在豎式上計算
2．列豎式計算
238＋326=1629＋527=715＋8605=
3．判斷正誤并改正．
4．課后總結
�。�1）今天學的是什么知識？（出示課題）計算法則是什么？說說計算時應該注意什么．
（2）解疑
我們已學完本節(jié)知識，請大家做一做開始的那道題，看誰會做并能做對．
1738＋625=
板書設計不連續(xù)進位加
不連續(xù)進位加
連續(xù)進位加教案3
教學內容：
教學目標：
1、掌握估算的方法。
2、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續(xù)進位加法的計算。
3、培養(yǎng)學生知識遷移的思想，培養(yǎng)學生認真細心地進行計算習慣。
教學重、難點：
掌握加法的計算法則。
教學過程：
一、復習鋪墊，引入新知。
同學們，今天學新知識前咱們先回顧一下昨天學的舊知識。
1、豎式計算。
59+73= 83+38= 68+52= 58+94=請大家做在練習本上，指名板演。
師：誰來給大家說說你是怎么計算方法的？在計算的時候要注意什么？
2、不錯，以前的知識大家掌握得很好，今天這節(jié)課，咱們繼續(xù)學習進位加法，（板書：進位加法）不過，可要仔細觀察，看誰能發(fā)現(xiàn)，今天所學的和昨天所學有什么不一樣。
二、知識遷移，探究新知
1、學習估算。
昨天咱們計算了鳥類和爬行類動物的總種數(shù)，今天這節(jié)課，咱們來計算一下爬行類和兩棲類動物的總種數(shù)。出示：
中國部分動物種數(shù)爬行類376兩棲類284爬行類和兩棲類一共有多少種？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我們先不筆算，先來估一估他們的和大約是多少？自己先估計一下，誰來把你的估算給大家匯報一下？
生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284約等于700。
生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284約等于680。
生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284約等于680。
生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284約等于660。
師：大家真棒！想出這么多估算方法。大家看，不管是用哪種方法估算，都是把兩個加數(shù)看成一個什么樣的數(shù)？生：與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)。
師：對!我們在估算時，必須要估成與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)。在這么多方法里，你最喜歡那一種？下面用你喜歡的方法再估一估。
2、學習筆算。
師：好，估計完376+284的和大約是多少？下面我們來親自筆算一下和到底是多少？學生都動手嘗試，指名板演。
師：大家看板演的同學計算對了嗎？誰來給大家說說你是怎么計算的？生：先算個位，6加4得10，在個位上寫0，向十位進1。
再算十位，7加8得15，再加上個位進上來的1，在十位上寫6，向百位進1。
最后算百位，3加2得5，再加上十位進上來的'1，在百位上寫6。
師：真棒，你說的又清晰，又準確。來大家一塊說：計算加法時，個位滿十怎么辦？十位呢？那百位呢？誰能用一句話來概括一下？生：那一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1。
師：大家看，這就是咱們今天所學的進位加法，誰發(fā)現(xiàn)了和昨天所學有什么不一樣？（三位數(shù)加三位數(shù)，連續(xù)進位。）對，這就是咱們今天要學習的：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法。（完善課題）三、鞏固練習，深化新知。
1、課本18頁做一做，學生獨立完成。
2、完成練習五第1、2、5、6、7題。
四、小結（略）五、布置作業(yè)（略）
連續(xù)進位加教案4
教學目標
1.使學生能正確運用三、四位數(shù)的筆算加法的計算法則，學會連續(xù)進位的筆算加法。
2.繼續(xù)訓練學生遷移類推的能力，提高學生的計算能力。
3.培養(yǎng)學生自覺驗算的學習習慣。
教學重點
教學連續(xù)進位的方法。
教學難點
連續(xù)幾次在同一題中運用進位法則，學生感到不習慣，容易出錯，教學時應避免學生出現(xiàn)計算錯誤。
教學過程
1.復習
（1）口算。
6 75 93 84 8 1
8 69 84 73 9 1
9 5 18 6 16 7 19 7 1
（2）板演。
請兩名學生板演，訂正時，請同學說說是怎樣計算的？它的筆算法則是什么？（板書法則）筆算進位加法哪兒最容易出錯？怎樣避免？
2.新課
�。�1）師：大家做得都很好，現(xiàn)在老師在①式的85前加上一個3，在②式的65前加上一個7，你們還會算嗎？（教師添上3和7）
師：這種題的特點是什么？（連續(xù)進位）
師：今天我們就來學習連續(xù)進位的筆算加法（出示課題）
教師隨即出示例5：求385與765的和。
①請同學們自己讀題，想想怎樣列式筆算，全體同學動手試做。
�、诶蠋熝惨�，請做法不同的學生去板書。
�、壅埲w同學根據(jù)加法的計算法則“逐一”檢查，判斷對不對，并說明為什么？（要強調：不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進1，并且在前一位上的數(shù)相加時一定要加上進上來的1.）
④請做錯的同學改正剛才試做的題目。
�。�2）獨立完成做一做。
①筆算下面各題。
②筆算下面各題，并且驗算。
275 769=847 1368=
全班訂正，說說以上各題的特點是什么？（連續(xù)進位），你是怎樣計算的？
（3）教師總結
不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進1，而且前一位上的數(shù)相加時，都要加上進上來的1.同學們第一次做這種題，在老師沒講的前提下，完成得很好，但在以后的練習中，很容易忘記加進位1，有時不該進位的'又多加進位1，這都是不對的，所以同學們在計算時一定要認真，每做一道題都要進行驗算。
3.反饋練習
�。�1）筆算下面各題。
638 793=8697 935=6875 125=986 1104=
�。�2）口算。
�。�3）列式計算。
�、�8607與999的和是多少？ ②比531多659的數(shù)是多少？
�、矍�248與357的和是多少？
�。�4）計算下列表中兩個加數(shù)的和。
（5）小明家在學校東邊400米，小紅家在學校西邊，比小明家到學校遠160米。小紅家離學校多少米？小紅家到小明家要走多少米？
�。�6）塔新小學有男生561人，女生486人。已經(jīng)“達標”的有600人，還沒達標的有多少人？
�。�7）同學們大掃除，六年級分成了8個組，每組有9人，五年級有42人參加，兩個年級一共有多少人參加大掃除？
（8）小明堅持天天練口算，每周練7天，每天要做8道題。這周她已經(jīng)算了48道題，還差多少道題就完成了這周的口算任務？
4.課堂小結：這節(jié)課學習的是什么內容？（連續(xù)進位加法）通過這一節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么問題？
板書設計
連續(xù)進位加
連續(xù)進位加教案5
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R和技能
1．使學生進一步掌握加法的計算法則，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法。
2．使學生理解驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習慣。
�。ǘ┻^程與方法
讓學生經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，理解算理，掌握算法，體會算法多樣化。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
1．通過獨立探究、合作交流等學習活動，培養(yǎng)學生自主探究的能力，增強合作意識，使學生樹立自信心。
2．讓學生在具體的情境中，經(jīng)歷用萬以內的加法解決問題的過程，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
二、教學重難點
教學重點：掌握三位數(shù)加三位數(shù)的`連續(xù)進位加法的計算方法，會正確地進行筆算和驗算。
教學難點：正確筆算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題；能結合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。
三、教學準備：課件
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暸f知，談話導入
1．看誰做得又對又快。(分組練習)
156+162
204+825
271+297
525+721
2．集體反饋：計算中應該注意什么？這幾道題有什么聯(lián)系與區(qū)別？
3．引出課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習三位數(shù)加三位數(shù)的加法。
【設計意圖】以比賽的形式進行練習，既可以復習舊知，又可以調動學生學習積極性，營造良好的情感氛圍。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，探究新知
1．出示例3
某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
�。�1）仔細閱讀，你獲取了那些信息？
（2）解決什么問題？怎樣列式?（板書：445+298=）
【設計意圖】結合書中情景，讓學生通過觀察分析，獲取有用信息，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
2．交流算法，體會算法多樣化
�。�1）這道題等于多少呢？同學們自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。
�。�2）全班交流方法。
預設1：列豎式計算
帶領學生回顧過程，并重點提問：
問題1 你是從哪一位開始算起的？
問題2 十位上4+9=13，怎么會在十位上寫4呢？
問題3 百位上的7是怎么來的？
預設2 簡便運算的方法
【設計意圖】連續(xù)進位是學生學習的難點，通過追問及學生介紹計算的過程突破難點。借助298是這一數(shù)據(jù)的特殊性，讓學生了解簡便運算的方法，滲透簡算的意識，逐步培養(yǎng)學生簡算的能力。
3．探究驗算方法
�。�1）學生自主探究驗算方法
師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來進行驗證呢？
預設1 用原來的豎式再計算一遍。
預設2 交換兩個加數(shù)的位置，再算一遍。
預設3 利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。
�。�2）歸納驗算方法
【設計意圖】引導學生檢驗筆算的結果是否準確，讓學生感知加法檢驗的意義，讓學生選擇一種驗算方法，通過驗算，養(yǎng)成及時驗算的好習慣。
�。ㄈ┚毩曥柟蹋瑧锰岣�
1．基本練習。
�。�1）完成教材P38的做一做。
�。�2）完成教材P39第5題的啄木鳥治病。
（3）完成教材P39第6題的找朋友。
2．提高練習。
�。�1）完成教材P40的第8題的解決問題。
�。�2）下面7個△都代表同一個數(shù)，想一想，△代表的是哪個數(shù)？
【設計意圖】通過做一做啄木鳥治病找朋友等多形式的基本練習，鞏固算法，形成技能；通過解決問題的練習，做到算用結合，體現(xiàn)計算的價值，通過填數(shù)的練習，在鞏固算法的過程中，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。
�。ㄋ模┗仡櫴崂恚龠M內化
1．回顧本節(jié)課收獲。
2．回顧學習例題時，讓學生根據(jù)信息提出問題，如該濕地的野生植物比野生動物多幾種。請有興趣的同學課后研究一下該怎樣解決，下節(jié)課繼續(xù)研究。
連續(xù)進位加教案6
詳細介紹：
課題：連續(xù)進位加
教學目標
1.使學生能正確運用三、四位數(shù)的筆算加法的計算法則，學會連續(xù)進位的筆算加法。
2.繼續(xù)訓練學生遷移類推的能力，提高學生的計算能力。
3.培養(yǎng)學生自覺驗算的學習習慣。
教學重點
教學連續(xù)進位的方法。
教學難點
連續(xù)幾次在同一題中運用進位法則，學生感到不習慣，容易出錯，教學時應避免學生出現(xiàn)計算錯誤。
教學過程
1.復習
�。�1）口算。
6 75 93 84 8 1
8 69 84 73 9 1
9 5 18 6 16 7 19 7 1
�。�2）板演。
請兩名學生板演，訂正時，請同學說說是怎樣計算的？它的筆算法則是什么？（板書法則）筆算進位加法哪兒最容易出錯？怎樣避免？
2.新課
（1）師：大家做得都很好，現(xiàn)在老師在①式的85前加上一個3，在②式的65前加上一個7，你們還會算嗎？（教師添上3和7）
師：這種題的特點是什么？（連續(xù)進位）
師：今天我們就來學習連續(xù)進位的筆算加法（出示課題）
教師隨即出示例5：求385與765的和。
①請同學們自己讀題，想想怎樣列式筆算，全體同學動手試做。
②老師巡視，請做法不同的學生去板書。
③請全體同學根據(jù)加法的計算法則“逐一”檢查，判斷對不對，并說明為什么？（要強調：不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進1，并且在前一位上的數(shù)相加時一定要加上進上來的1.）
�、苷堊鲥e的同學改正剛才試做的題目。
（2）獨立完成做一做。
①筆算下面各題。
�、诠P算下面各題，并且驗算。
275 769=847 1368=
全班訂正，說說以上各題的特點是什么？（連續(xù)進位），你是怎樣計算的`？
�。�3）教師總結
不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進1，而且前一位上的數(shù)相加時，都要加上進上來的1.同學們第一次做這種題，在老師沒講的前提下，完成得很好，但在以后的練習中，很容易忘記加進位1，有時不該進位的又多加進位1，這都是不對的，所以同學們在計算時一定要認真，每做一道題都要進行驗算。
3.反饋練習
�。�1）筆算下面各題。
638 793=8697 935=6875 125=986 1104=
�。�2）口算。
（3）列式計算。
�、�8607與999的和是多少？②比531多659的數(shù)是多少？
�、矍�248與357的和是多少？
�。�4）計算下列表中兩個加數(shù)的和。
�。�5）小明家在學校東邊400米，小紅家在學校西邊，比小明家到學校遠160米。小紅家離學校多少米？小紅家到小明家要走多少米？
�。�6）塔新小學有男生561人，女生486人。已經(jīng)“達標”的有600人，還沒達標的有多少人？
�。�7）同學們大掃除，六年級分成了8個組，每組有9人，五年級有42人參加，兩個年級一共有多少人參加大掃除？
�。�8）小明堅持天天練口算，每周練7天，每天要做8道題。這周她已經(jīng)算了48道題，還差多少道題就完成了這周的口算任務？
4.課堂小結：這節(jié)課學習的是什么內容？（連續(xù)進位加法）通過這一節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么問題？
板書設計
連續(xù)進位加
連續(xù)進位加教案7
教學目標
（一）使學生掌握連續(xù)進位筆算加法的計算法則，并且能進行正確算。
（二）培養(yǎng)學生計算能力，提高計算速度。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學生計算完要主動進行驗算的良好學習習慣。
教學重點和難點
重點：教學連續(xù)進位的方法。
難點：連續(xù)幾次在同一題中運用進位法則，學生感到不習慣，容易出錯，教學時應避免學生出現(xiàn)計算錯誤。
教學過程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1．板演：筆算下列各題并驗算
2．同時口算
�。�1）8＋6＋1= 6＋4＋1= 7＋5＋1= 9＋3＋1=
�。�2）9＋4= 9＋8= 4＋7= 7＋6=
6＋8= 7＋6= 2＋8= 5＋5=8＋8=
3．訂正板演并小結
師說：做計算題的時候，要養(yǎng)成驗算的好習慣。題目里要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，就要用原來的豎式驗算，這樣，就可以保證做一題對一題。
（二）學習新課
1．引入新課，出示課題
師說：通過剛才的復習，老師知道大家前面學的進位加法掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前面學的稍有不同，看誰學得快，看誰學得好。（板書課題：連續(xù)進位加）2．出示例5
求385與765的和。
�。�1）找好、中、差6名同學上黑板板演，其他同學在課堂上獨立做。
（2）集體訂正，找一名好同學說計算過程，教師同時板演：
385＋765=1150
�。�3）教師總結
師說：不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進1，而且前一位上的數(shù)相加時，都要加上進上來的1。同學們第一次做這種題，在老師沒講的前提下，完成得很好，但在以后的練習中，很容易忘記加進位1，有時不該進位的又多加進位1，這都是不對的，所以同學們在計算時一定要認真，每做一道題都要進行驗算。
�。ㄈ╈柟谭答�
1．判斷下列各題是否正確，對的畫鉤，錯的畫叉，并改過來
2．做一做
�。�1）筆算下面各題
�。�2）筆算下面各題，并且驗算
①275＋769= ②847＋1368= ③638＋793=
�、�6875＋125= ⑤8697＋935= ⑥986＋1104=
3．文字題
�。�1）8607與999的和是多少？（2）比431多569的數(shù)是多少？
4．思考題：在下面同樣的圖形中，填上同樣的數(shù)字。
課堂教學設計說明
這一部分內容是教學的重點，是在學生掌握了不連續(xù)進位的加法基礎上學習連續(xù)進位的加法。
在復習準備過程中，先復習不連續(xù)進位的筆算方法，然后進行口算練習�？谒憔毩暦謨蓚�層次，一是8＋6＋1，7＋5＋1之類的口算，當學生能熟練無誤地完成這類口算時，才能集中注意力完成連續(xù)進位的過程。二是20以內進位加的'口算。
在學習新課時，由于學生已掌握哪位滿十，向前一位進一的道理，只是學生初次做這種連續(xù)進位的加法，感到不習慣，常常不該進位的也進位，該進位的卻沒有進上去，所以，教師可讓學生獨立完成，但在這一過程中，要及時發(fā)現(xiàn)學生的錯，及時糾正，要進行正式的小結，總結這些易錯的地方，引起學生的注意。
在鞏固反饋過程中，先安排了一道判斷題，把容易錯的地方，讓學生自己判斷出來，并改正過來，然后完成“做一做”、文字題等。
板書設計（略）
連續(xù)進位加教案8
一、教學內容人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》三年級上冊第16頁
二、教學準備制作相關教學課件和數(shù)字卡片
三、教材簡析和目標定位
本課時是在學生學了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法及幾百幾十加幾百幾十的進位加法的基礎上教學的。例題主要解決十位相加滿十要向百位進1�！白鲆蛔觥卑才帕伺c例1形式相同的10道題，意在加強練習，減少錯誤率。由于大部分學生都已具備了根據(jù)自己的知識儲備解決本課時的內容，因此本課時的教學重點已經(jīng)相應地由“會不會計算”調整到“怎么計算”上來。為此，把本節(jié)課的教學目標定位如下：
1、通過對算法的比較探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，使學生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生有順序地、有條理地思考問題的意識。
3、在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的信心，養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習慣。
四、教學理念和策略選擇
首先，力求以思維訓練為主線，將計算教學內容作為學生思維平臺，在關注理解算理，掌握計算方法的同時，更關注學生思維的發(fā)展。使計算教學真正成為培養(yǎng)學生一般能力和創(chuàng)新意識的載體。其次，努力構建“動態(tài)生成”的課堂。采用“探-引-探”的課堂教學主線，通過讓學生組算式，及時探底，根據(jù)學生的已有知識基礎和生活經(jīng)驗展開學習。課堂中及時捕捉可利用的學習資源，隨時調整教學過程，真正促成課堂的動態(tài)生成。第三，試圖體現(xiàn)學習的自主性。為學生營造良好的探索與發(fā)現(xiàn)的空間，讓學生通過獨立思考、小組交流、集體討論等自主探索計算方法，把學習的主動權真正交給學生。
五、教學流程設計及意圖
教學流程
教 學流程
一、引入
1、出示三張數(shù)字卡片：3、5、9。提出問題：利用這三個數(shù)字能組成幾個不同的兩位數(shù)？
板書出示：（教師有意識地從小到大分成兩組）
353953
599395
2、從上、下兩行中各選擇一個數(shù)能組成幾道不同的加法算式：（請同學們把算式寫在自己的.卡片上）
3、生匯報算式。（并啟發(fā)學生怎樣做到不遺漏不重復？）
學生列出了九道不同的算式。
二、展開
1、師：請同學們選擇能計算的算式獨立嘗試著算算看。（要求學生把計算好的算式貼到黑板上）
2、要求同學們對這些算式進行分類。
學生可能會出現(xiàn)的分類方法：
�。�1）得數(shù)小于100分為一類，大于100分為一類。
�。�2）一次進位的分為一類，兩次進位的分為一類。
�。�3）個位進位的分為一類，十位進位的分為一類，個位十位都進位的分為一類。
3、按第（3）種分類方法把算式移動成三列。
35+5935+9335+95
39+5953+9339+93
53+9539+9553+59
師：在這些算式中，我們已經(jīng)學過了哪些？什么是新的知識？
若學生提出十位進位與個位十位都進位的加法以前雖沒有
課的開頭的學習材料不是按教材提供，而是創(chuàng)設了一個“純數(shù)學化”的問題情境，學生的思維極其活躍。這可謂是本真的數(shù)學課堂教學。這一過程也培養(yǎng)了學生有順序地、有條理地思考問題的意識。
讓學生對形成的學習材料進行分類整理，不同的分類就形成不同的數(shù)學結構，分類中產(chǎn)生的數(shù)學結構，能使學生看到知識的來源和變化過程，使學生的學習建立在舊知的基礎上。
學過，不過我們已經(jīng)都會算了，教師就先讓學生說說十位進位加法的口算方法，并檢驗卡片上的得數(shù)是否正確，接著教師提出今天我們要對個位十位連續(xù)進位的加法作進一步的研究，看看到底有多少種算法，哪種算法最簡便。
4、選擇其中的一道題作重點研究：39+95。請同學們先獨立思考，再分組討論，然后全班交流。要求：
�。�1）這道題可以用幾種方法計算？
�。�2）討論時，請組長主持好，并整理好向全班匯報的內容。
�。�3）全班交流時，思考你喜歡哪種方法？計算要時注意些什么？
5、集體匯報、交流方法。
學生可能會出現(xiàn)的方法：
�。�1）39+95=39+90+5=129+5=134
�。�2）39+95=40+95－1=135－1=134
�。�3）39+95=（30+90）+（9+5）=120+14=134
（4）39+95=（40+90）+（5－1）=130+4=134
�。�5）39+95=39+100－5=139－5=134
（6）豎式計算：39
+95
134
請同學們比較一下，（1）-（5）這四種方法有什么共同點？
啟發(fā)學生得出：都是把新問題轉化成用已經(jīng)學過的知識來解決。
6、討論用豎式計算。
學生獨立解答，教師巡視發(fā)現(xiàn)錯例。
學生可能會出現(xiàn)下面兩種情況：（１）39（2）39
+95+95
134124
先請這兩位同學分別說說算法，再讓大家比較：你認為哪種對，為什么？
你能說說你是怎樣算的嗎？（先自己輕聲說，再個別指名說，再集體說。）
7、比較39+95與39+59有什么相同和不同的地方？
讓學生自己探究解題方法，親身經(jīng)歷知識的形成過程，這樣才能 發(fā)揮學生的主動性。算法多樣化充分關注了學生的個性差異，能夠讓學生根據(jù)自己的情況在原有基礎上提高。
在對計算方法的求同比較中獲得對算理本質的認識。
豎式計算是最基本的方法，應是學生扎實掌握。這一環(huán)節(jié)讓學生獨立思考豎式計算方法，自主討論發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤，相互交流計算的方法，學生真正成了學習的主人。
8、請從剩下的3題中選一題做一做，說一說。同時請3位學生板演。
檢查一下和你做的同一題的小朋友，做對了嗎？把你做的題說給同桌聽。
9、小結計算方法。
今天學的這些算式有什么特點？（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法）。
用豎式怎樣計算？你覺得需要提醒大家注意什么呢？
（板書：相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進一；十位滿十，向百位進一。）
三、分層練習
1、“做一做”第1題。（列豎式計算）
說明：掌握筆算方法有困難的同學到老師這兒進行小組教學，幫助糾錯）。
2、哪把鑰匙開哪把鎖。
�。ǘ嗝襟w呈現(xiàn)鑰匙和鎖的畫面，四把鑰匙上分別掛著四道算式，四把鎖面上分別寫著四個數(shù)，鑰匙與鎖配對了，鎖就會被打開）。
59+7355+6779+8958+94
122132142168
3、開放題：下面的□里可以填幾？
5454
+□7+□7
□11□1
（說明：教師對慢生輔導第1題時，其他學生完成第2題。第2、3題反饋時讓快生反饋，慢生傾聽）
學生在相互交流補充中總結計算方法，自主構建兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的方法。
針對學生的差異進行分層練習，對優(yōu)生除了解答一般問題外，讓其在限定時間里思考一些有作價的問題。對差生，則由教師進行單獨輔導，讓他們在多次反復中領會算法，理解算理。在練習內容設計上注重針對不同層次的學生準備豐富多樣的教學資源，讓學生在不同階段完成不同種類的習題，讓不同的學生有多種選擇的可能性，這樣學生就能得到自主的發(fā)展。
連續(xù)進位加教案9
一、教學內容：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加
課本第15—17頁例1、練習四
二、教學目的：1、使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加的計算方法。
2、通過多練，提高學生的計算能力。
3、教育學生要保護野生動物。
三、重點難點：
理解并掌握連續(xù)進位加的計算方法。
四、教具準備：
課本15頁的情景圖，投影片。
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知。
1、口算
33+5811+57＋35＋2815＋45
23＋7517＋4027＋6838＋15
�。ǘ┨骄啃轮�
1、新授：
動物是我們人類的好朋友，你們喜歡動物嗎？（喜歡）
師出示15頁的動物圖片。
2、學習例1
�。�1）師出示中國特有動物的種數(shù)統(tǒng)計表。
�。�2）學生根據(jù)統(tǒng)計表提出數(shù)學問題。
�。�3）師投影出示問題，中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？
�。�4）學生根據(jù)問題，列出算式：（98＋25）
�。�5）學生嘗試進行計算
（6）找學生說說在計算中遇到的'新問題，并解決的方法（個位相加滿十，向十位進1，十位相加滿十，向百位進1）。
98從個位加起：8+5=13滿十向十位進1，個位寫3。
+25十位9+1=11再加上進位1是12，滿十向百位進1。
123十位寫2，百位寫1，98+25=123。
課堂小結：我們學會了連續(xù)進位的加法計算，在計算過程中，千萬不要忘記加進上來的1，計算認真，不算錯數(shù)，不抄錯數(shù)。
3、做一做（課本16頁）
找學生上黑板演算，其他學生獨立完成，集體停止。
（三）課堂作業(yè)
課本第16頁做一做2，17頁練習四第2題。
連續(xù)進位加教案10
教學內容：
課本15至17頁例1，練習四。
教學過程：
一、復習準備，導出新知
1、基礎訓練
口算：９＋６＝ ５＋５＝ ６＋８＝
�。福叮保� ８＋２＋１＝ ６＋５＋１＝
2、求３８５與７０５的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？
筆算不進位加法要注意什么呢？
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
教師強調：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
二、學習新課
導入新課 出示課題
師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。
板書課題：連續(xù)進位加
教學例1
學生嘗試擺小棒求得98+25的`結果（允許有各種方法。）
小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
提問：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？ （8＋2＋3＝13）
滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。 指著圖問：這一捆小棒哪里來的？ 把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。
列豎式計算。
學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。 這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）
從哪一位加起呢？（從個位加起。）
那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？
想一想：小棒應該怎樣擺？
獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）
講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。
三、做一做
1、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評
2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習四，第一題，連一連
4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？
四、課堂小結：
通過今天的學習，同學們有什么新的收獲和體會？
教學目標：
1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。
重點、難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
連續(xù)進位加教案11
教學內容：(人教版課程標準實驗教科書三年級上)第18頁的例2。
教學目標：1、掌握估算的方法。
2、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續(xù)進位加法的計算。
教育目標：1、培養(yǎng)學生知識遷移的思想。
2、培養(yǎng)學生認真細心地進行計算習慣。
情感目標：增強保護動物的意識。
教學重點：掌握加法的計算法則。
教學思路：復習：從兩位數(shù)加兩位數(shù)引出→新授→1、從生活的例子：出示376+284
76+842、估算結果
3、獨立豎式計算
4、小組講算理
5、小組匯報，老師板書豎式
6、全班講一次算理
7、變題：976+284
8、獨立豎式計算后講算理
9、匯報：重點講百位上的變化
10、小結豎式計算的步驟
→練習1、書本P18做一做→質疑→小結
2、書本P20第7：講計算錯誤并改正
3、書本P19第4：先讓學生估算再列式
教學過程：
一、復習：指名板演，其余學生在練習本上做。
76+84
學生完成后1、說一說它的計算方法。
2、在計算的時候要注意什么？
二、知識遷移，探究新知
1．屏幕出示：中國部分動物種數(shù)
爬行類
376
兩棲類
284
�。�1）讓學生先觀察問：“你能提出什么數(shù)學問題？并對你的問題列出算式�！�
生：“爬行類和兩棲類一共有多少種？”算式是：376+284(當學生提出其他問題可只列出式子，不進行計算。)
2、對比分析：師：376+284與復習題76+84比較有什么不同？
生：前是三位數(shù)加三位數(shù)的加法，后是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
3、猜想方法：師：你覺得它的豎式的計算方法會怎樣？
生：還是要相同數(shù)位對齊，從個位加起。
4、估計結果：師：在豎式計算前先猜一猜它的結果，你們覺得猜想結果想采用什么方法？
生：應該用估算�。ㄍ挥懻摬⒃谌鄥R報。）
5、匯報過程：生：376約等于400，286約等于300，400加300約等于700。
師：讓我們看看書上想法和我們相同嗎？（屏幕上出現(xiàn)課本18頁男孩子和他的估算方法）并說明書上的估算更加接近準確數(shù)，在以后的估算中我們也可以利用這種方法。
3、筆算驗證：師：下面請同學們用豎式計算一下。然后看一看它的`準確結果和我們的估算接近嗎？
學生獨立計算后，并在小組內說說你的計算過程。
4、匯報展示：小組說計算的過程，同時教師板書。
5、歸納小結：（1）在加法的計算中，哪一位的數(shù)相加滿十，就向前一位進1。
6、突破難點：試練：976+286計算后并說說和例題比較有什么不同？
7、質疑升華：生：例題和練習題都是三位數(shù)和三位數(shù)的加法，例題的結果是三位數(shù)，而練習的結果是四位數(shù)。
師：為什么會不同？
生：例題百位上是3+2+1得6，不滿十，就在百位上寫6，而練習題的百上是9+2+1得12，在千位上寫1，在百位上寫2。
三、鞏固練習
1、反饋練習：第18頁“做一做”。學生獨立完成后，選最后一題講計算過程。
2、練習五第7題。重點講錯誤的原因
3、練習五第4題。先估計結果再列式計算
四、作業(yè)布置：練習五第1題。
五、板書設計
三位數(shù)和三位數(shù)的進位加法
276+284=660（種）976+284=1260
376976
+284＋284
6801260
哪一位的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
教學小結：作為計算題的教學，重點讓學生說出計算的步驟，就能掌握。在教案設計的時候：
�。�1）讓學生獨立完成計算再把自己的計算步驟講出來。我一共設計了三個地方讓學生進行練習（例題、拓展例題、做一做選一題）。
�。�2）小結計算方法，設計了三個內容讓學生用自己的語言說出來（復習題完成后、例題和拓展題后、全課小結時）。
�。�3）練習設計了多種形式（基礎的豎式計算：做一做、提高題的改錯題、生活中的數(shù)學題）。
�。�4）培養(yǎng)學生認真計算的習慣：在每次的匯報學習中都讓學生講如何才能做到又對又快。
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