- 相關(guān)推薦
《春夜喜雨》公開課教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《春夜喜雨》公開課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《春夜喜雨》公開課教案1
一、溫故知新
1.鞏固積累
杜甫，唐代偉大的詩(shī)人。與李白并稱為“xxx”，人稱“xxx”。晚年自號(hào)“xxxxx”。
杜甫詩(shī)中也不乏贊景詠懷之作，比如今天我們學(xué)習(xí)的xx言xx詩(shī)《 xxxx》，以及《麗人行》、《望岳》、《詠懷古跡》五首等就是此類作品。
2.背景明確
《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗(李亨)上元二年(761)春天，在成都浣花溪畔的草堂時(shí)寫的。此時(shí)杜甫因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，因而對(duì)春雨有著急切的盼望之情，于是寫下了這首詩(shī)描寫春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的佳作，抒發(fā)了面對(duì)春雨無(wú)比喜悅之情。
二、整體閱讀，層層分析
1.初讀律詩(shī)，體會(huì)作者在文中的心情，可以用題目中的“xxx”字來(lái)概括。
2.x全詩(shī)八句，四聯(lián)。這是一首著名的詠xxx詩(shī)。
首聯(lián)“xxxxxxxxxx，xxxxxxxxx。”x用一個(gè)“xxxx”字來(lái)贊“雨”，并用一個(gè)“xxx”字，把“好雨”人格化，寫活了春雨�！爱�(dāng)春乃發(fā)生”的“xxx”字，是“便”的意思，“知”和“乃”前后互為呼應(yīng)，使人油然而生贊美之情，面對(duì)有靈性，善解人意的春雨，詩(shī)人不禁發(fā)自肺腑的高呼——“好雨”。
頷聯(lián)是“xxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxx。”詩(shī)人仍運(yùn)用擬人的手法，從正面細(xì)致的描繪了春夜喜雨隨風(fēng)而至此，潤(rùn)澤萬(wàn)物的情態(tài)，“xxxxxx”和“xxxxxx”相匹配，不僅表明雨是伴風(fēng)悄悄而至，同時(shí)表明雨是有意潤(rùn)物，是無(wú)意討好人們的歡欣。其中“xxxx”和“xxxx”字，用詞精當(dāng)恰切。所謂“潛”是風(fēng)輕而不狂;所謂“細(xì)”是指雨蒙而不驟，有了風(fēng)輕雨蒙作鋪墊，才能產(chǎn)生“潤(rùn)”。這一“潛”一“細(xì)”二字，是從人體五官功能中的xxx覺(jué)角度寫出春雨綿綿，無(wú)聲無(wú)息輕輕潤(rùn)物的。
頸聯(lián)是“xxxxxxxxx，xxxxxxxxx”呼應(yīng)了題目中的”xxxx“字，寫雨中夜色。喜的是雨意之濃。從xxx覺(jué)角度描寫了一幅江村夜雨xxx。以“江船火獨(dú)明”反襯“xxxxxxxxx”，更顯得黑云密布，雨意正濃，今夜里準(zhǔn)能下一場(chǎng)透雨。
尾聯(lián)“xxxxxxxxx，xxxxxxxxx”以想象之筆，寫春雨潤(rùn)物之功，描繪明晨雨后百花盛開的勝景。一個(gè)“xxx”字使得“喜”的境界全出，花受雨而濕潤(rùn)，整個(gè)錦官城里的花枝都顯得飽滿凝重，生機(jī)盎然;細(xì)雨襲花而不見(jiàn)零落，倒覺(jué)綺麗婉媚，楚楚動(dòng)人。這一切的一切，均來(lái)自春雨過(guò)后的特有景象。待到明早去看吧，整個(gè)錦官城會(huì)變成花的海洋。
三、深入研讀，揣摩詩(shī)句
1.詩(shī)人企盼這樣的“好雨”，更喜愛(ài)悄然而降的這場(chǎng)“好雨”。雖然題目中那個(gè)“喜”字在詩(shī)中沒(méi)有出現(xiàn)，但筆筆卻在寫春夜喜雨，主要通過(guò)適中的“xxx”、“xxx”、“xxxx”、“xxx”、“xxxx”、“xxx”等凝練的字詞來(lái)描寫久旱后春夜喜降好雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的.感受及所見(jiàn)的美景。
2.首聯(lián)人性化的寫了下雨的恩惠，后面三聯(lián)集中寫了“xx雨”給作者的體驗(yàn)感。
3.頷聯(lián)用“潛“字描寫出春雨的哪些特點(diǎn)?x能否改為“灑”或“落”?
4.“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明�！边@一聯(lián)是律詩(shī)的頸聯(lián)，好在那?
5.對(duì)比“好雨知時(shí)節(jié)”、“隨風(fēng)潛入夜”，“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”所用修辭手法有何不同?
6.詩(shī)人寫夜雨的角度有無(wú)變化?“花重錦官城”是詩(shī)人眼見(jiàn)實(shí)景嗎?
xxxxxxxxxxxx
四、用心體會(huì)，把握情感
1.這首詩(shī)以“好雨”開頭，請(qǐng)說(shuō)明作者稱贊春雨的原因。
2.詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的情感?
五、詩(shī)文拓展
根據(jù)你的理解，請(qǐng)按一定的順序，把作者當(dāng)時(shí)面對(duì)春夜之雨時(shí)的所見(jiàn)所聞、所思所感寫成一段話(150字左右)，讀給你的同學(xué)聽(tīng)。
《春夜喜雨》公開課教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)”這五個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想像詩(shī)歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解古詩(shī)意思，體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩(shī)。
【教具準(zhǔn)備】
教師方面：錄音帶、課件
學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，未成曲調(diào)先有情。
1、在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，師導(dǎo)：春姑娘已悄悄地來(lái)到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著，飄在果園，點(diǎn)紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落落田野，滋潤(rùn)莊稼；降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎。
春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩(shī)人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場(chǎng)《春雨》。
2、板書課題，了解杜甫。
二、初讀古詩(shī)，自學(xué)字詞。
1、借助拼音練讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。
3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它。
�。ㄗ种i法、部件法）
4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識(shí)記方法。
字
偏旁
結(jié)構(gòu)
組詞
乃
隨
潛
潤(rùn)
細(xì)
5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家，誰(shuí)能。誰(shuí)想試一試。
指名朗讀古詩(shī)、正音。
[識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力，在識(shí)字中同桌合作，趣味識(shí)記，既培養(yǎng)了合作意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]
6、誰(shuí)認(rèn)為自己還能比他讀得更好。比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美。
課件出示，指導(dǎo)朗讀。
好雨//知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。
隨風(fēng)//潛/入夜，潤(rùn)物//細(xì)/無(wú)聲。
[古詩(shī)音韻和諧，平仄錯(cuò)落、瑯瑯上口，多種形式的誦讀，是學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)。
初讀要把古詩(shī)讀準(zhǔn)，注意輕重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化，讀出明快的.節(jié)奏感，讀出古詩(shī)的音韻美，讓學(xué)生置身于濃郁的情景之中。]
7、在反誦的誦讀中，你知道了什么。
�。ㄟ@場(chǎng)春雨發(fā)生在什么時(shí)候。伴隨著什么。怎樣滋潤(rùn)萬(wàn)物的。）
三、小組合作，理解詩(shī)意。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊畫出你不懂的詞。
2、對(duì)于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對(duì)詩(shī)句的理解，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。
4、小組討論。
5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
（1）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知？時(shí)節(jié)？當(dāng)？乃？潛？潤(rùn)
�。�2）用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解。
6、同學(xué)們真的很了不起�？孔约旱呐斫饬嗽�(shī)意。
現(xiàn)在老師再考考你，看看你能否通過(guò)考驗(yàn)。再讀讀古詩(shī)，看看全詩(shī)是圍繞哪個(gè)詞寫這場(chǎng)春雨的。
四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。
1、讀讀古詩(shī)，想一想，為什么說(shuō)這是一場(chǎng)“好雨”。一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來(lái)，再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考，小組交流討論。
3、匯報(bào)；你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面。
�。ā爸笔谴河曛罆r(shí)令季節(jié)，善解人意。“當(dāng)……乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時(shí)，“潤(rùn)”指明它對(duì)事物生長(zhǎng)的作用之大，“潛”、“細(xì)”、“無(wú)聲”突出了春雨不聲張，精細(xì)可人的品質(zhì)。）
[學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個(gè)地球。
“感悟”既是一種心理活動(dòng)，又是一種情感經(jīng)歷，還是一種審美體驗(yàn)，在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中，學(xué)生進(jìn)一步理解了詩(shī)歌，感悟到了古詩(shī)表達(dá)的意境，體會(huì)到了古詩(shī)的精煉，也在悄無(wú)聲息中受到了思想品德教育。]
4、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么。
�。▽W(xué)生可以說(shuō)對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情，也可以說(shuō)學(xué)完詩(shī)后的感受。）
5、師配樂(lè)讀，學(xué)生一邊閉目聽(tīng)，一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫面。
6、剛才，你仿佛看到了什么。再現(xiàn)想像。
五、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
1、自由練習(xí)讀，努力把你對(duì)春雨的喜愛(ài)、贊美之情讀出。
2、配樂(lè)展示個(gè)性讀。
3、師生互動(dòng)背誦，同桌互背。
[讀書百遍，熟讀成誦，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有效的方法之一，讀讀、背背、想想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，這們，古典詩(shī)文將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。]
六、課外延伸，拓展閱讀。
交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌，教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩(shī)句，拓展閱讀。
《春夜喜雨》公開課教案3
教學(xué)目的：
1、熟讀及背誦這首詩(shī)。
2、理解詩(shī)詞的意思，并能想象詩(shī)中描寫的畫面，感受詩(shī)人的喜悅之情。
3、體會(huì)春雨默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格，并感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。
4、教會(huì)學(xué)生吟誦古詩(shī)的方法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
(配樂(lè)誦讀)
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。 (孟浩然《春曉》)
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 (杜牧《清明》)
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 (張志和《漁歌子》)
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 (王維《送元二使安西》
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 (蘇軾《飲湖上初晴后雨》)
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 (王維《山居秋暝》)
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入
師：說(shuō)到雨，你看過(guò)怎樣的雨?
師：在詩(shī)人杜甫的`眼里，又看到一場(chǎng)怎樣的雨呢?今天我們一起走近杜甫，學(xué)習(xí)一首五言律詩(shī)《春夜喜雨》。
板書課題及作者。
請(qǐng)生讀題--師：從題目中你讀出了什么?
讀古詩(shī)，讀正確，讀出韻味。
自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
師配樂(lè)范讀
師：古詩(shī)不光要讀正確，還要讀得有節(jié)奏，有韻味。在古代，詩(shī)詞是用來(lái)吟唱的。今天我們就學(xué)習(xí)古人吟詩(shī)的方法。有興趣嗎?
普通話四聲調(diào)-→古詩(shī)中的平聲、仄聲-→平長(zhǎng)仄短規(guī)律
生嘗試說(shuō)第一行詩(shī)句的平仄規(guī)律。
(出示第一行古詩(shī)的平仄規(guī)律)
生試讀、指名讀。
師：相信你們也能讀好整首詩(shī)。 (出示整首詩(shī)的平仄規(guī)律)
師讀前半句的平仄規(guī)律，生讀后半句。
師：發(fā)現(xiàn)了什么?
生練讀，指名讀，齊讀。
師：這樣讀詩(shī)，有什么感覺(jué)?
三讀出意境
師：詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志。許多詩(shī)詞就是一幅生動(dòng)的畫卷。拿起你手中的材料，借助注釋，認(rèn)真讀一讀，想一想。看看你讀出了什么畫面。
生默讀。
師生交流。 (隨機(jī)朗讀)
(隨機(jī)板書：盼--聽(tīng)--看--想)
師：這是一場(chǎng)怎樣的雨?
(預(yù)設(shè))春雨細(xì)雨好雨夜雨細(xì)雨
師：盼了聽(tīng)，聽(tīng)了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢?作者因什么而喜?
生：因雨而喜。
師："一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也。就讓我們伴著美妙的樂(lè)曲，讀出自己的想象，讀出詩(shī)人的喜悅之情吧!" (配樂(lè)讀)
人詩(shī)合一
師：為什么一場(chǎng)春雨會(huì)讓詩(shī)人如此欣喜?
(補(bǔ)充作者寫作背景資料)師：你讀到了一個(gè)怎樣的杜甫?
師：杜甫為什么而喜?
生：為民而喜。
師：再次吟誦，讀出杜甫那憂國(guó)憂民的博大胸襟。生讀--
好一個(gè)憂國(guó)憂民的杜甫，面對(duì)那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道-- (指導(dǎo)背誦)
師：此時(shí)你們已是人詩(shī)合一了。喜極而至的詩(shī)人此時(shí)多半會(huì)用吟唱的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽(tīng)--
(播放名家的吟唱一遍)
師：莫管它走調(diào)，莫管它不動(dòng)聽(tīng)。只要把感情表達(dá)出來(lái)，這就是吟詩(shī)。孩子們，一起跟隨著杜甫，歌之舞之吧!
(連續(xù)播放)
總結(jié)拓展
談本節(jié)課的收獲。
布置作業(yè)：
嘗試用上今天所學(xué)讀古詩(shī)的方法，選擇杜甫的其他作品品讀品讀，走近作者。
《春夜喜雨》公開課教案4
一、溫故知新
1.鞏固積累
杜甫，唐代偉大的詩(shī)人。與李白并稱為“___”，人稱“___”。晚年自號(hào)“_____”。
杜甫詩(shī)中也不乏贊景詠懷之作，比如今天我們學(xué)習(xí)的__言__詩(shī)《 ____》，以及《麗人行》、《望岳》、《詠懷古跡》五首等就是此類作品。
2.背景明確
《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗(李亨)上元二年(761)春天，在成都浣花溪畔的草堂時(shí)寫的。此時(shí)杜甫因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，因而對(duì)春雨有著急切的盼望之情，于是寫下了這首詩(shī)描寫春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的佳作，抒發(fā)了面對(duì)春雨無(wú)比喜悅之情。
二、整體閱讀，層層分析
1.初讀律詩(shī)，體會(huì)作者在文中的心情，可以用題目中的“___”字來(lái)概括。
2._全詩(shī)八句，四聯(lián)。這是一首著名的詠___詩(shī)。
首聯(lián)“__________，_________�！盻用一個(gè)“____”字來(lái)贊“雨”，并用一個(gè)“___”字，把“好雨”人格化，寫活了春雨�！爱�(dāng)春乃發(fā)生”的“___”字，是“便”的意思，“知”和“乃”前后互為呼應(yīng)，使人油然而生贊美之情，面對(duì)有靈性，善解人意的春雨，詩(shī)人不禁發(fā)自肺腑的高呼——“好雨”。
頷聯(lián)是“__________，___________。”詩(shī)人仍運(yùn)用擬人的手法，從正面細(xì)致的描繪了春夜喜雨隨風(fēng)而至此，潤(rùn)澤萬(wàn)物的情態(tài)，“______”和“______”相匹配，不僅表明雨是伴風(fēng)悄悄而至，同時(shí)表明雨是有意潤(rùn)物，是無(wú)意討好人們的歡欣。其中“____”和“____”字，用詞精當(dāng)恰切。所謂“潛”是風(fēng)輕而不狂;所謂“細(xì)”是指雨蒙而不驟，有了風(fēng)輕雨蒙作鋪墊，才能產(chǎn)生“潤(rùn)”。這一“潛”一“細(xì)”二字，是從人體五官功能中的___覺(jué)角度寫出春雨綿綿，無(wú)聲無(wú)息輕輕潤(rùn)物的。
頸聯(lián)是“_________，_________”呼應(yīng)了題目中的”____“字，寫雨中夜色。喜的是雨意之濃。從___覺(jué)角度描寫了一幅江村夜雨圖。以“江船火獨(dú)明”反襯“_________”，更顯得黑云密布，雨意正濃，今夜里準(zhǔn)能下一場(chǎng)透雨。
尾聯(lián)“_________，_________”以想象之筆，寫春雨潤(rùn)物之功，描繪明晨雨后百花盛開的勝景。一個(gè)“___”字使得“喜”的境界全出，花受雨而濕潤(rùn)，整個(gè)錦官城里的花枝都顯得飽滿凝重，生機(jī)盎然;細(xì)雨襲花而不見(jiàn)零落，倒覺(jué)綺麗婉媚，楚楚動(dòng)人。這一切的'一切，均來(lái)自春雨過(guò)后的特有景象。待到明早去看吧，整個(gè)錦官城會(huì)變成花的海洋。
三、深入研讀，揣摩詩(shī)句
1.詩(shī)人企盼這樣的“好雨”，更喜愛(ài)悄然而降的這場(chǎng)“好雨”。雖然題目中那個(gè)“喜”字在詩(shī)中沒(méi)有出現(xiàn)，但筆筆卻在寫春夜喜雨，主要通過(guò)適中的“___”、“___”、“____”、“___”、“____”、“___”等凝練的字詞來(lái)描寫久旱后春夜喜降好雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的感受及所見(jiàn)的美景。
2.首聯(lián)人性化的寫了下雨的恩惠，后面三聯(lián)集中寫了“__雨”給作者的體驗(yàn)感。
3.頷聯(lián)用“潛“字描寫出春雨的哪些特點(diǎn)?_能否改為“灑”或“落”?
4.“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明�！边@一聯(lián)是律詩(shī)的頸聯(lián)，好在那?
5.對(duì)比“好雨知時(shí)節(jié)”、“隨風(fēng)潛入夜”，“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”所用修辭手法有何不同?
6.詩(shī)人寫夜雨的角度有無(wú)變化?“花重錦官城”是詩(shī)人眼見(jiàn)實(shí)景嗎?
____________
四、用心體會(huì)，把握情感
1.這首詩(shī)以“好雨”開頭，請(qǐng)說(shuō)明作者稱贊春雨的原因。
2.詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的情感?
五、詩(shī)文拓展
根據(jù)你的理解，請(qǐng)按一定的順序，把作者當(dāng)時(shí)面對(duì)春夜之雨時(shí)的所見(jiàn)所聞、所思所感寫成一段話(150字左右)，讀給你的同學(xué)聽(tīng)。
《春夜喜雨》公開課教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲與古詩(shī)的優(yōu)美意境，嘗試將《春夜喜雨》匹配到熟悉的旋律《苔》中，能合拍演唱。
2、學(xué)習(xí)將創(chuàng)編的詩(shī)歌融人歌曲，有節(jié)奏地說(shuō)唱。
3、樂(lè)于與同伴、教師積極互動(dòng)，體驗(yàn)集體說(shuō)唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：視頻、碰鈴、吉他、圖諧、音樂(lè)等圖譜
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)春天認(rèn)識(shí)有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)唱歌曲《苔》片段，對(duì)古詩(shī)（春夜喜雨》的內(nèi)容熟悉；會(huì)吟誦；創(chuàng)編有關(guān)春雨的詩(shī)歌，能有節(jié)奏地吟誦。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師通過(guò)談話和觀看視頻的方式，激發(fā)幼兒回憶自己找春天時(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。
2、演唱歌曲《苔》，熟悉歌曲旋律，感受歌曲優(yōu)雅、抒情的意境美。
3、教師播放《春夜喜雨》匹配到《苔》旋律的視頻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并說(shuō)出兩首歌曲的不同。
（1）第一遍傾聽(tīng)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)歌詞的不同。
�。�2）第二遍傾聽(tīng)，再次熟悉新歌的旋律和歌詞。
�。�3）根據(jù)幼兒掌握情況，鼓勵(lì)幼兒嘗試跟隨吉他伴奏放慢速度演唱。
（4）隨樂(lè)有感情演唱。
4、啟發(fā)幼兒欣賞福州小朋友已創(chuàng)編好的詩(shī)歌《春雨滴答》有節(jié)奏地吟誦，感受按三拍子節(jié)拍吟通詩(shī)歌的韻律美。
5、啟發(fā)幼兒將創(chuàng)編好的'詩(shī)歌《春雨滴答》融入歌曲”說(shuō)“的部分，豐富歌曲內(nèi)容，感受說(shuō)歌曲的樂(lè)趣。
�。�1）將“說(shuō)”的部分與“唱”的部分相融合，激發(fā)幼兒說(shuō)唱的興趣。
（2）教師有表情說(shuō)唱，幼兒完整欣賞。
6、將歌曲“說(shuō)”與“唱”相結(jié)合，完整演唱，體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)唱唱的快樂(lè)。
�。�1）教師播放音樂(lè)，幼兒嘗試完整說(shuō)唱。
�。�2）播放伴奏音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒有表情的說(shuō)唱。
�。�3）與客人老師互動(dòng)，共同演唱《春夜喜雨》。
附歌曲《苔》（后面簡(jiǎn)譜歌詞部分）
【《春夜喜雨》公開課教案】相關(guān)文章：
春夜喜雨的教案02-14
春夜喜雨 杜甫杜甫《春夜喜雨》及賞析10-30
春夜喜雨原文、翻譯及賞析05-09
《春》公開課教案03-11
春夜原文賞析12-10
公開課教案：春到梅花山03-09
春夜原文翻譯及賞析05-09
春夜原文翻譯及賞析06-11