幸福讀后感
認真讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編精心整理的幸福讀后感，歡迎大家分享。
幸福讀后感1
幸福是什么？我相信，每個人都會有自己的答案，而且，這種答案是千奇百怪的。其時每個人的內(nèi)心狀態(tài)不一，那么對幸福的理解就會有不同，幸福要靠自己去體驗去感覺，它不與財富、地位、聲望、婚姻同步,它只是你心靈的感覺。
讀完了白巖松的《幸福了嗎》，捫心自問，我們幸福嗎？其實，我們也沒有找到確切的答案。正如他所言，幸福在哪里暫且不說，但是，痛苦卻是隨時可以感受到的。從上個世紀80年初開始到20xx年的事業(yè)有成，時間跨度將近30年，這漫長而又短暫的30年，作者經(jīng)歷了很多，他用自己的筆記錄著國家的變化，社會的變革，以一種國家興亡匹夫有責(zé)的家國情懷，在自己每一次歷經(jīng)的國家重大的活動中或者事件中，從一個新聞工作者的角度，用自己的實際行動
有人說，一個人的心態(tài)決定了他的生活狀態(tài)。仔細想來，還是有些道理的。心態(tài)是什么，心態(tài)應(yīng)該是一個人的內(nèi)心的活動狀態(tài)，是他對外部世界或者環(huán)境的一種感知，這種感知有時候是主動的，有時候是被動的，無論主動還是被動，都是對外部環(huán)境的一種反應(yīng)，或者生活的一種感受。
我們生活在紛繁復(fù)雜的世界中，生活中伴隨著酸甜苦辣，人生百態(tài)莫衷一是，每個人對外部世界或者生活環(huán)境的'感悟各有千秋。利他主義者，時時刻刻為他人著想，懷著一顆感恩的心去生活，你可能感知這個世界處處充滿快樂與幸福，因而你的生活狀態(tài)是知足的，是常樂的；利己主義者，每時每刻都在為自己的利益琢磨，帶著索取的目的去捕捉生活中每一處的利益，你可能始終生活在危機和惶恐中，因而你的生活狀態(tài)是煩惱和苦悶的，是永無滿足的，因而也體會不到生活中的樂趣，因為人的欲望是無止境的。
生活本來是沒有味道的，因為每個人對社會和人生的嗅覺不同，才有了不同的感悟，心態(tài)好的人，無論身處順境或者逆境，他都會順其自然，順勢而為。在順境中，他會不驕不躁，不狂妄自大，始終擁有一顆平常的心，得之不喜，失之不悲；在逆境中，他不會自暴自棄，不妄自菲薄，更不會一蹶不振，飲鴆止渴。心態(tài)不好的人，恰恰相反，無論身處順境或者逆境，他都會不知足，順境時，他認為是自己應(yīng)該所得，是理所當然的，同時，向往著更多的更好的境遇，逆境時，就會自怨自艾，怨聲載道，甚至沉淪陷落，破罐子破摔。
擁有一顆平常的心，坦然面對生活中的坎坎坷坷，用那份淡定和從容去感受和感悟生活，并不是一件容易的事情，看而不破不僅是生活中的一門學(xué)問，更是人生的哲學(xué)。看破紅塵，遁入空門，并不是理想的生活所在。唯有在世事中不斷地磨礪，在人生中不懈地歷練，才會有處變不驚的膽識和豪邁；唯有不斷地提升學(xué)識素養(yǎng)，修身養(yǎng)性，才會有來自于內(nèi)心深處的寧靜和睿智。
因此，如果擁有一副好心態(tài)，那么，我們的生活狀態(tài)至少是優(yōu)雅知性的，始終處于一種坦然接受現(xiàn)實生活的體驗中；如果我們糾葛與塵世的愛恨情仇，那么他的生活狀態(tài)應(yīng)該是缺少快樂和幸福的。
畢淑敏說，幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。機遇、友情、成功、團圓……它們都酷似幸福，但它們并不等同于幸福。但是就其生命的本身，我覺得很充實地去度過每一天，去感受生活中那種寶貴的時光、那種親情、那種溫暖，包括欣賞大自然的美麗，我想其實這就是幸福。
幸福讀后感2
有幸于12月10日參加“于永正名師團隊”課堂教學(xué)藝術(shù)觀摩研討活動。本次活動特別邀請全國著名特級教師于永正老師和他的弟子戴建榮、李虹霞老師上示范課、做專題講座。讓我感觸最深的是濰坊的李虹霞老師的專題報告：《創(chuàng)造幸福教室》。
在報告廳外看到李虹霞老師的照片，心里就在想：這名女子看起來真是親切溫和、淡雅端莊，就如同一朵幽香四溢的茉莉。進了報告廳看到真人更是眼前一亮。未聽報告已經(jīng)對她肅然起敬。從報告中我得知，李虹霞是一位普普通通的小學(xué)語文老師，在擔(dān)任小學(xué)語文老師的過程中，她和學(xué)生一起創(chuàng)建了“幸福教室”。她一個人帶著三年級和一年級的兩個班，每周滿滿24課時，可是你從她身上感覺不到疲累、牢騷和埋怨�？粗环秃⒆由顚W(xué)習(xí)的幻燈片，聽著孩子們那發(fā)自肺腑的感激之詞，我知道了李老師是一個創(chuàng)造幸福、感受幸福的人。是啊，做她的學(xué)生真幸福！能有這樣一間幸福教室，能在幸福教室里學(xué)習(xí)、成長真幸福。
李虹霞老師的“統(tǒng)合”語文教學(xué)法讓幸福教室里的孩子受益匪淺。李老師不辭辛勞，每天除了為孩子們、為幸福教室勞心勞力，每晚還要接著挑燈夜戰(zhàn)。她重組課本、整合知識，正是她的努力和執(zhí)著成就了她的“統(tǒng)合”語文教學(xué)法。李老師打破常規(guī)，統(tǒng)合教材，給孩子們準備了一頓頓營養(yǎng)豐盛的“語文大餐”。她為了讓孩子們與語文一見鐘情，精心準備第一次語文課；她帶著孩子們走進有趣美麗的語文世界，讓孩子們明白語文源自生活，讓孩子們自己探尋語文，體會語文的美麗；她重視培養(yǎng)孩子的美讀能力，在她的精心指導(dǎo)下，孩子們的朗讀能力每天都在進步，聽她們班孩子們朗讀，你會不由沉浸其中，驚嘆不已；同樣，李老師在培養(yǎng)孩子的書寫能力上也是一絕，孩子們個個都像個小書法家，那些娟秀工整的字體真是讓身為老師的我自嘆不如。
回想自己，我也和李老師有著同樣地初衷：想讓孩子們愛上語文，愛上學(xué)習(xí)，希望自己可以帶給孩子們幸福�？墒�，我在教學(xué)中漸漸迷失了自己，為了成績而過于注重教學(xué)，忽略了孩子們的感受，甚至逼迫著孩子學(xué)習(xí)，這多么不應(yīng)該�。榱俗コ煽�，我還忽視了孩子們的書寫，回想班里的孩子寫出的那些龍飛鳳舞的字，雖然我總是苦口婆心地要求孩子們好好寫字，但卻沒有付出更多的努力、用好方法方式，以致孩子的`書寫收效甚微，我深深覺得愧對學(xué)生和家長。雖然我一直很注重培養(yǎng)孩子的朗讀能力，但由于自身水平能力不高，孩子們的朗讀也一直處于停滯不前的狀態(tài)。李老師的報告正是給我的當頭棒喝，我明白了，很多事情之所以辦不好，不是能力不足，而是你沒有足夠的激情，不肯付出更多的心血。所以，不要抱怨孩子們學(xué)習(xí)不好、書寫不好、朗讀不好、習(xí)慣不好，孩子們的種種不足也許是你的不用心而一手釀成的。
以后的日子里，我會以李虹霞老師為榜樣，為了孩子們的幸福而不懈努力。我想，不久的將來，我和我的孩子們也會有屬于我們的幸福教室！
幸福讀后感3
你幸福嗎？對大多數(shù)人來說，說不幸福吧，小日子過的還行；說幸福吧，感覺又沒多少讓自己真正開心的事情。個人感覺能夠真正回答這個問題的人應(yīng)該不多，很多人其實是越來越麻木、逐漸失去了對幸福的感知能力。
記得自己之前還在學(xué)校讀書的時候，上課的時候不專心聽講，老想著放假回家休息。學(xué)校一放假又帶了很多書本回家，沒有辦法享受真正的假期。剛開始工作的時候吧，沒有辦法享受工作的樂趣，總是期待周末放假可以出去玩。真正五一或國慶放個假，又想著工作上的事情�？偸翘幱诩m結(jié)矛盾痛苦之中，怎么能夠享受到幸福呢？
《幸福的方法》這本書的內(nèi)容是以色列沙哈爾教授在哈弗大學(xué)最受歡迎的積極心理學(xué)課程。閱讀這本書后，自己對追求幸福具備了清晰的方向。
幸福=快樂+意義。其中快樂是你自己現(xiàn)在的利益，意義是你自己未來的利益。針對時間和利益兩個維度，作者提出了四個象限：時間維度上的現(xiàn)在與未來、利益維度上的利益與損害，對應(yīng)著以下四種類型。
及時行樂型。標榜自己是享樂主義，類比垃圾漢堡，很好吃但是不健康的。癮君子、賭徒，包括身邊嚴重透支資產(chǎn)消費的人群。
忍辱負重型。小時候總是被教育：“吃了苦中苦，方為人中人”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。長大后很難找到工作的樂趣，或則開心快樂的做事情。骨子里總是認為必須忍受痛苦才能成功。正所謂“欲練神功，必先揮刀自宮。”感覺自己大多時候都是處于這種狀態(tài)，所以很難充分發(fā)揮自己的潛能。現(xiàn)在職場中大多數(shù)人經(jīng)常處于這種狀態(tài)。
無助型。這種狀態(tài)是最差的，主要是一些主流的所謂成功人士。該有的都有了，別人沒有的也有�？梢哉f外界的條件已經(jīng)非常好了，但是感受不到自己存在的價值，絲毫沒有對幸福的感知能力，進而對生活失去了信心。
幸福型。類比理想漢堡，既好吃又健康。處于這種狀態(tài)，善于享受當下，對眼前的'利益收獲非常滿足。同時對未來、對目標保持一種敬畏之心但不強求，“盡人事聽天命”！處于這種狀態(tài)的人就是真正幸福的人。
對于這四個象限和類型，每個人都經(jīng)歷過。有時候幸福，有時候絕望無助，有時候忍辱負重，也有時候及時行樂。只是每個人處于每個狀態(tài)的時間不同而已。反思自己在幸�？鞓愤@個象限的時間就非常少，忍辱負重的時間是最多的，自己經(jīng)常發(fā)脾氣很少微笑，在別人眼中也不是那種積極主動的人。所以經(jīng)后需要時刻提醒自己保持正念的狀態(tài)，運用這個方法讓自己更多時間保持幸福型的狀態(tài)，這樣處于其他象限的時間就自然減少了。
讀了這本書之后，意識到要想獲取幸福，自己對工作和生活的態(tài)度都需要改善。雖然自己做銷售十年時間了，但是真正投入熱情的時間其實不多，有經(jīng)驗但是銷售方法論只是體系其實一直沒有建立起來。包括與上下級同事之前的關(guān)系，反思自己也沒修煉好。因為自己總是感覺自己在忍辱負重，所以生活中對待家人的方式也不好，總是動不動就發(fā)脾氣。如何長期保持正念、能夠時刻感知自己的狀態(tài)，這些都是自己需要修煉的地方。
幸福讀后感4
輕輕的合上泰勒·本·沙哈爾的《幸福的方法》，我長長的吁了一口氣，雙手使勁地搓了搓臉頰，好讓自己更加清醒，沒錯，《幸福的方法》讓我從追求幸福的迷茫中猛然清醒，就像沙漠里的一滴水，解了我一時之渴，但我明白，幸福之路仍然需要我自己去走，只有依靠自己，才能找到真正的綠洲。
每個人都在追求幸福，而人生百態(tài)，形形色色，有多少人感覺到幸福？又有多少人在失望甚至絕望中掙扎？我也掙扎過，當大學(xué)畢業(yè)奔波求職時，當獨處他鄉(xiāng)深夜難眠時，……我幸福嗎？或者說，我幸福過嗎？似乎心中有過這種感覺，但我沒有細細品味過，我似乎來不及細細品味，也沒有靜下心來思考過，此刻回想起來，我安靜地思考都是在身處逆境之時，人生低谷之處，一旦走出低谷，我的生活就進入忙碌狀態(tài)，按照泰勒博士劃分的四種人生類型，我就應(yīng)屬于“奔波忙碌型”，也許我此刻已經(jīng)談不上奔波，工作也不算忙碌，我說的是生活忙碌，不僅僅僅指工作。似乎沒有停下來的時候，沒有個性重要的事情要做，但總感覺沒有屬于自己的安靜的時間，思考人生，常常只是閃過心頭腦海的一些短暫的念頭。就這樣，我陷入了一種難以言說的煩躁，因為難以言說，所以無從解脫也無處傾訴。這樣一種狀態(tài)，當然不能稱之為幸福，那么，幸福是什么？
幸福是什么？泰勒博士在第一篇就提出這個問題。我看著這個大大的標題發(fā)了好一會兒呆，好熟悉的問題，在我腦海中閃過的那些念頭中，必須有這個問題，我肯定在某個時候，問過自己關(guān)于幸福的定義。是啊，幸福是什么？我能夠確定的是，自己一向沒有確切的答案，我只是有時候?qū)ψ约旱纳顮顟B(tài)有過質(zhì)疑。我迫切地翻開泰勒的《幸福的方法》，期望從中找到答案。泰勒沒有告訴我們幸福是什么，我相信他也無法給出確切的定義，因為千人千面，追求各不相同，但引出了一個更好的問題――怎樣讓自己更幸福？并且告訴我們，我們永遠都能夠讓自己更幸福。幸福是衡量一切的最高標準，是人生的`最高目標，但幸福不是終點，我們能夠在追求的過程中獲得幸福的感受，當然結(jié)果也重要，但幸福遠遠不止是實現(xiàn)了目標。在《幸福的方法》第二篇，泰勒談到了如何實現(xiàn)幸福，重點講了快樂學(xué)習(xí)，開心工作和美滿婚姻，有一些我們做不到，但絕大多數(shù)事情我們完全能夠做到，只是需要我們養(yǎng)成習(xí)慣，泰勒多次談到習(xí)慣的重要性，這一點十分正確。
泰勒博士最后說，幸福就在當下，幸福的生活，是靠累積而成的，他提醒我們?nèi)リP(guān)注那些日常生活中的小東西，那些普通的、平常的小事情，比如我們能夠從與親人相處、學(xué)習(xí)新知識以及工作任務(wù)中，獲得好處與快樂。我們?nèi)粘Ｉ罾镞@些快樂的事情越多，我們自然就會更幸福。
我明白了自己莫名煩躁的原因，這些年來，我偏重于物質(zhì)的追求，當然物質(zhì)追求是必要的務(wù)必的，一個食不果腹的人何談幸福呢？我不需要在物質(zhì)追求上改變什么，我需要改變的是自己對精神追求的忽略，用我們耳熟能詳?shù)哪蔷湓拋碚f，就是“兩手抓，兩手都要硬”。我需要更多的去愛，愛家人，愛朋友，我被愛的很多很多，但僅僅被愛并不是一種幸福，單方面的愛也稱不上幸福，愛與被愛，才是和諧的，才是幸福的。
幸福讀后感5
讓陽光心態(tài)走近每一個人！
讓陽光心態(tài)影響每一個人！
假期里，閑暇時我讀了《有一種心態(tài)叫幸�！愤@本書。讀后感觸頗多、受益匪淺�；叵肷钪械闹T多示例著實使人感慨萬千，實在就像是對自己進行了一次的心靈的洗禮……
“幸�！弊值渲杏袃煞N解釋，一是使人心情舒暢的境遇和生活，二是稱心如意。也有人說，健康平安就是一種幸福，事業(yè)有成、工作順心就是一種幸福，家庭和睦就是一種幸�！鋵嵰舱鐣凶髡咚f的幸福就是一種心態(tài)的把握與心靈的感受。
幸福要自己感受，并不是別人的強加與否。我曾經(jīng)在電視上看到一則報道，在一個遠離市區(qū)的偏僻的山村里，村民的壽命都很長，九十歲以上到一百歲的老人比比皆是，因此這里被叫做長壽村。人們也因此對村里老人們的衣食生活做了調(diào)查。人們發(fā)現(xiàn)這些老人穿的都是一些以藍色為主的自己紡織的衣服；他們每天吃兩頓飯，早上吃玉米粥，晚上吃玉米粥泡紅薯。他們每天都處于半饑餓狀態(tài)。這恰巧與我們現(xiàn)在所提倡的一些養(yǎng)生知識相一致。但是這樣的生活并不是他們想要的，這是由于貧窮落后造成的。我們羨慕他們的生活，他們更羨慕我們的生活，也各自認為彼此是幸福的。因此，人民對幸福的理解與追求是不同的，是各自心態(tài)的一種把握與感受。
當今社會人們的生活節(jié)奏快，壓力大，容易感到疲勞，情緒低落，如何排解生活中的這些不利因素，就顯得尤為重要。《有一種心態(tài)叫幸�！愤@本書就很好的告訴我們?nèi)绾斡靡环N正確的心態(tài)去把握到心中的那份幸福。我們要從內(nèi)心由衷地感受到生活的美好，只有內(nèi)心中存在著對生活的熱愛，才能做一個幸福的人。作為一名教師，我們在教學(xué)時，不但要教會學(xué)生知識還要教會他們做人，當然我們也要先看自己有沒有做到禮讓、忍讓、謙讓的功夫，這個就是我們要先去提升的地方，努力做到處處替人著想。我們要調(diào)整好心態(tài)，快樂的生活和工作，和諧的與別人相處，多想想生活中的美好事物，多想想別人身上的優(yōu)點。
在學(xué)校經(jīng)常會有學(xué)生犯錯，這時很多學(xué)生常常被老師批評，此時他們的信心可能就不見了。所以學(xué)生一犯錯的時候，我們要先冷靜，調(diào)整自己的心情，盡量用好的`心態(tài)去面對孩子。孩子在犯錯誤后其實都會后悔，很多孩子還有點害怕，老師的大發(fā)雷霆往往不會起到好效果，老師平心靜氣的談話、安慰反而會起到好效果。作為教師“我們無法選擇我們的學(xué)生，但是我們可以改變自己的心態(tài)�！敝灰闹袚碛辛己玫男膽B(tài)，就會少些煩惱多些快樂，只要我們真心的付出過，努力過，不去過重的看重結(jié)果，擺正心態(tài)，那么你就能夠擁有幸福！
幸福有時就像白開水，淡而無味；幸福有時就像一杯酒，濃而醇正。幸福是一種隨遇而安、知足常樂的心態(tài)。幸福需要用一顆平常心去尋找，只要自己感到知足，就能感受到幸福。幸福并不遙遠，它就在我們的身邊。讓我們每一個人都擁有良好的心態(tài)，感受生活的幸福與美好！
幸福讀后感6
最忌那我閱讀了《創(chuàng)造一間幸福教室》這本書，給我?guī)砹松羁痰膯l(fā)，對我的成長和人生起到了指導(dǎo)意義，特向大家推薦！翻開這本書，不由發(fā)自內(nèi)心地被吸引，看著這間教室里的故事，我被他們的幸福所感動著。
做一個有教育情懷的老師，那就是幸福!孩子走進學(xué)校讀書，看上去是一件司空見慣的事情，但這背后卻包含著大量焦慮的心態(tài)甚至是恐懼的心情。對孩子來說，學(xué)校是一個陌生的地方，不僅生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境是陌生的，相處的人群也是陌生的。對家長來說，從孩子準備要入學(xué)或者升學(xué)的時候起，那份擔(dān)心、期盼、緊張就開始顯現(xiàn)出來了。一個人生活在缺乏安全感的環(huán)境和氛圍里，無論是工作還是學(xué)習(xí)都會畏手畏腳，這對孩子的健康成長是很不利的。而缺乏安全感的一個很重要的原因就在于人與人之間缺乏關(guān)愛，沒能建立起和諧的人際關(guān)系。如果老師用自己的行動充分展現(xiàn)出來了對學(xué)生那份濃濃的愛，孩子和家長就能敏銳地感受到，他們的擔(dān)憂就會減少很多。反過來，教師愛的付出，會讓家長更加樂意配合教師的工作，減輕教師的工作壓力，實現(xiàn)家校共育的目標。李虹霞老師對此有非常清晰的認識，并以幸福教室建設(shè)為主線，做出了一系列卓有成效的探索。
讓孩子走近來的第一時間就喜歡上教室，是李虹霞老師每接一個新生班級，都特別注重的一項工作。第一印象非常重要，孩子和家長對教室留下的非常美好的第一印象，會在很長一段時間里在他們的腦海里縈繞，溫暖心田，緩釋緊張和焦慮。在教室的講臺上，懸掛著幾十個五彩繽紛的氣球，每一個氣球上寫著一個學(xué)生或者老師的名字;開學(xué)前提前收集的孩子們的照片也被放在了很重要的位置，還有我們一起建新家的系列活動，等等。當孩子們懷著緊張的心情走進來的時候，一下子發(fā)現(xiàn)教室里到處都有自己的信息和元素在其中，那是多么的意外和驚喜，孩子立刻喜歡上這里了。
什么樣的教室是幸福教室?這要聽孩子的意見。在經(jīng)過了一段時間的磨合之后，李虹霞老師開始帶領(lǐng)大家談?wù)撔腋＝淌业哪�，很多同學(xué)用文字或者圖畫描繪出了自己心目中的理想教室。
李虹霞老師不僅注重物質(zhì)形態(tài)的幸福教室的建設(shè)，更加注重精神形態(tài)的以及網(wǎng)絡(luò)形態(tài)的幸福教室的建設(shè)。孩子們的學(xué)校生活是否充滿樂趣，是否積極主動，是否大方自信等，都是幸福教室建設(shè)的過程中最為關(guān)注的話題。同時，李老師還建立了幸福教室的博客，將班級生活的趣聞軼事、學(xué)生才藝的'驚鴻一瞥、班級制度的規(guī)范執(zhí)行、家長關(guān)心的若干問題等，通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生、和家長進行及時的溝通與交流，讓幸福通過網(wǎng)絡(luò)進行匯聚和放大。因為李老師的引領(lǐng)，很多學(xué)生家長也創(chuàng)建了博客，將自身家庭教育和李老師的學(xué)校教育進行了有效的對接。
從某種程度上看，教師的工作與父母教孩子學(xué)走路是很相似的。在學(xué)科教學(xué)開始的階段，一定要慢之又慢，以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)孩子對學(xué)科的情趣為目的，手把手地進行教學(xué)，夯實孩子的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。然后，教師就要學(xué)會逐步放手，凡是孩子們能夠完成的事情，讓孩子們自己去完成，絕不越俎代庖。
幸福讀后感7
幸福，這是每一個人的根本追求。但是幸福是什么?又常常讓人感到困惑，不但有“身在福中不知�！睜顩r的存在，也會有“不在福中卻稱�！钡氖虑榘l(fā)生。
我最近讀了華東師范大學(xué)出版社大夏書系出版、現(xiàn)代教育報主編雷玲編著的《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》一書，感觸很多。
教師的幸福從哪里來?我想馬克思已經(jīng)做了明確的回答：“那些為最大多數(shù)人帶來幸福的人,經(jīng)驗贊揚他們?yōu)樽钚腋５娜恕�。那么，為什么“為最大多�?shù)人帶來幸福的人”就是“最幸福的人”呢?我以為還可以進一步用中國的成語“贈人玫瑰，手有余香”來解釋。
教師的幸福從哪里來?一方面是“贈人玫瑰”——教師要獲得幸福，首先贈人的是美麗的玫瑰，而不是茅草，更不是蒺藜。因此，教師首先必須擁有“贈人玫瑰”資本。
這本書中談及五種“資本”，就偏重于這一類：
職業(yè)資本。書中介紹了特級教師華應(yīng)龍，從18歲當一名好老師，29歲當一名特級教師，36歲當有影響力的數(shù)學(xué)特級教師的過程，他不斷貢獻給學(xué)生高質(zhì)量教學(xué)，以這樣的職業(yè)資本獲得了幸福。
才學(xué)資本。周步新是一位“能聽到花開聲音的人”“手往哪里一點，哪里就開花了”的優(yōu)秀教師。她的能力，她的才學(xué)，來自于“樂于學(xué)習(xí)”，“讀萬卷書，走萬里路”。她深深感到“能夠和孩子們一起學(xué)習(xí)語文，分享快樂，共同成長，實在是人生極大的幸福。”
研究資本。蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來”。優(yōu)秀教師吳繼烈，通過走教師研究之路，完成了她“站穩(wěn)講臺——需求高度——跨上高地”的成長三部曲。
人脈資本。人脈資本來源于教師的豐富閱歷和交往能力。著名的書法家歐陽中石，一生從教，從小學(xué)一年級一直教到博士后，他的人脈資本，使得他的貢獻滿天下。……
魅力資本。魅力資本是教師整體高素質(zhì)的集中表現(xiàn)，德學(xué)才識的完滿結(jié)合，使得教師成為高品位的人，成為學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的榜樣，他的一言一行在自然而然對學(xué)生發(fā)生著影響。特級教師靳忠良的'座右銘是“一生優(yōu)雅，永遠微笑”，他被學(xué)生們封了“校草”的雅號。家長反映“靳忠良的課使學(xué)生著迷!”，20年前的學(xué)生還在新浪網(wǎng)發(fā)文懷念他……
教師的幸福從哪里來?這就涉及另一方面，“贈人玫瑰”之后，還能夠獲得“手有余香”的強烈體驗。每個人的幸福體驗是不一樣的。盡管教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，教師是“為最大多數(shù)人帶來幸福的人”，稱教師是“最幸福的人”應(yīng)該說是當之無愧。但是，在現(xiàn)實生活中并不是每一位教師都有強烈的幸福感，這是為什么呢?從事幸福的教師職業(yè)，并不是自然而然就會獲得幸福感。教師的幸福如何實現(xiàn)，涉及一個極其重要的問題——教師的幸福能力及其培養(yǎng)的問題。
馬克思說過：“對于沒有音樂感的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義�！彼越處熯�需要在“贈人玫瑰”之后，擁有能夠獲得“手有余香”體驗、感受的能力。
幸福讀后感8
知足常樂，自古就為美德。我聽說過這樣一個故事：中國有一個農(nóng)民，每次和別人吵架后，就會繞著自己的土地和房子小跑三圈，邊跑邊想：我的房子和土地這么少，不如別人，何必要生別人的氣呢?我還是腳踏實地地耕作吧。這樣一想，他的氣就消了。多年以后，農(nóng)民成了富人，每次和別人吵架后，還是會繞著自己的土地和房子小跑三圈，他的房子和土地很大，跑完一圈就氣喘吁吁，他就想：我的房子和土地這么大，還用得著生別人的氣嗎?這樣一想，他的氣就又消了。于是，老人很老的時候，依舊每天健康地活著。
正如《擁抱文明 幸福成長》一書所說，一個對物質(zhì)的追求永無止境，不懂得滿足的人只能永遠沉溺于物欲中不能自拔，人要在對比中學(xué)會知足。那個中國人正是將自己的土地和房子與他人比較才獲得知足。何謂“知足常樂？”因為知足，所以常樂。像定理一般的因果關(guān)系，你知足了，你每天都快樂著。
為什么要知足常樂呢？除了這是美德之外，這還是醫(yī)學(xué)要求。“知足”能起到開導(dǎo)解勸、降火明目的作用；“常樂”能讓你覺得每一天都是滋潤的，都是新鮮的。常言道：笑一笑，十年少。雖然這是夸張的手法，但是——且讓我先舉個身邊的例子，你就明白了。我外婆總喜歡和我表妹的外婆（馮奶奶）相比，外婆因為年齡、農(nóng)村戶口和文化程度等原因，沒有退休工資，而馮奶奶是中學(xué)英語老師，退休后工資很多。外婆就整天唉聲嘆氣，臉上也少有笑容。每次吃飯都在自嘲、敘舊，那種腔調(diào)消極且沉重，每次都使我和妹妹迅速逃離。馮奶奶給人的第一印象就是臉上常掛笑容，爽朗的笑聲讓我們的心情頓時明朗�？墒�，你知道嗎？馮奶奶的老伴兩年前已駕鶴西去。當有時提到她老伴時，她會輕松地說：“我就當他出國了。”過一會兒，又笑笑：“呵呵，這次真的出國了！”所以，外婆特別地瘦，手上青筋突起，齊耳的短發(fā)。馮奶奶養(yǎng)得白白胖胖，整天穿著花裙子，盤著頭發(fā)。我真的很想對外婆說，你要知足啊，不要總和自己達不到的目標比，你兒女孝順，老伴還健在，這是人生的寶貴財富��！知足常樂是樂觀的心態(tài)，我們不應(yīng)該將自己最不滿意的一面與我們對別人最好的假設(shè)來比較，其實他們的生活也并不是我們想象中的`那般完美。
讀完這一章我想，我們怎么才能做到知足常樂呢？書上告訴我們，心懷感激；控制心態(tài)；打破總是通過獲取來滿足你不滿之心的習(xí)慣；停止和別人比較；幫助別人；要滿足于你已有的，卻不要滿足于已是的等等。我覺得這方面我做得很好的，你看，我不高興的時候或者和別人鬧矛盾的時候，我就開始扳著指頭數(shù)：我有很多可愛的熊啊、狗啊玩具陪我玩；我有一個完美的身材，海拔很高耶；我有很好的學(xué)習(xí)條件，我們班的老師都很好，而且教導(dǎo)有方。對了，我還有一個最最有個性的家庭：爸爸是頭憨厚的“豬”，樂觀而幽默，責(zé)任是陪我玩；媽媽是一只 “母雞”，永遠保護她的小雞，責(zé)任是管我的學(xué)習(xí)；我呢，是只快樂幸福的“兔子”……
知足是一種智慧，常樂是一種境界。讓我們丟掉氣不順，心不平，換上知足的輕裝，常樂每一天！
幸福讀后感9
最近，我讀了《被人相信是一種幸�！愤@篇文章，故事中說了一個在船上搞勤雜的黑人小男孩不慎掉進了茫茫大海，船已走遠了,并且沒人發(fā)現(xiàn)。當船長斷定孩子是掉進海后，下令返航尋找，有人勸阻過，也曾猶豫過，但最終還是義無反顧地掉轉(zhuǎn)了船頭，終于，那孩子在就要沉下去的最后一刻被救起。當船長問孩子：你怎么能堅持這么長時間？孩子對船長說 ：我知道你會來救我的，一定會的！因為我知道您是那樣的人！聽了這話，船長跪在孩子面前，淚流滿面。
我讀完文章，感動了一陣子，并在紙上寫下了這兩條公式：誠實+守信＝被人信任；被人信任+感受到信任＝幸福。
性命攸關(guān)時時刻，小男孩想到了老船長，相信誠實的、有著 “慈祥而友善的眼神” 的老船長一定會來救他，正因為對老船長的信賴，小男孩才拼命堅持著，而老船長也沒有辜負小男孩的信任，黑沉沉的大海、“好心人”的勸阻，都沒有擋住老船長搜救小男孩行動，因為信任，因為守信，最終小男孩得救了。
生還后的小男孩對老船長下跪，感謝救命之恩，故事到此也就是一個常見的令人溫暖的英雄主義贊歌，而聽到小男孩的回答后，白發(fā)蒼蒼老船長卻給小男孩下跪，感到小男孩的信任是一種幸福，并對自己曾經(jīng)瞬間的猶豫感到羞愧，這對我們心靈產(chǎn)生了巨大震撼。假如老船長以“大救星”自居，整天唬著個臉，認為別人都虧欠他的，又怎能感受到被人信任是一種幸福！
生活中雖很難遇到這種生死相托的信任，但也有許許多多類似的`“幸�！� 。比如老師要你課外做點小事，說明老師相信你；同學(xué)請教你題目，說明同學(xué)相信你；路人向你問路，說明路人相信你．．．．．．再比如父母子女之間，我們不時在父母跟前有些小任性、小淘氣，父母會從來沒有對我們不管不顧，因為他們知道孩子把自己當成遮風(fēng)避雨的大樹；同樣我們犯錯時，父母也會嚴厲呵斥，但我們不會因此疏遠，因為我們感受到父母把我們當成是他們的“貼身小棉襖”，也許就是這種親人間的相互信任與被信任，構(gòu)成了幸福的家。由此我想到老師有時對我們的嚴厲批評也是“幸福”， 幸福往往是一種感覺，是因為感到老師把我們當成自己的孩子，相信我們都能變成美麗的“白天鵝”，盡管我們現(xiàn)在或許永遠只是一只普通的“丑小鴨”。
故事的結(jié)尾又有這樣一句話“一個人被他人相信是一種幸福，他在絕望時想到你、相信你會給予拯救，這更是一種幸福�！惫适轮械男∧泻⒕褪且粋�絕望的人，而故事中的老船長就是那個被人相信的人。老船長的幸福不僅是被人信任、成功地救人一命，更是感覺到被人信任是對自己誠實守信的最大回報，小男孩對自己毫無保留地信任，是對自己心靈的一次洗滌，因此他沒有覺得自己付出了什么，反而認為得到許多。
小男孩和老船長的言行告訴了我們，信任和被信任都是幸福的。
幸福讀后感10
幸福是什么？每個人對它的定義是不一樣的。選擇了教師這個職業(yè)，每天除了備課、上課、批改作業(yè)、寫反思等基礎(chǔ)工作之外，作為班主任還要按照學(xué)校的安排完成班級的種種活動以及任務(wù)。零碎繁雜的工作充斥著我的生活，每天心力交瘁。帶著這樣糟糕的心情翻開了這本書，一翻就再也不肯松手了�，F(xiàn)在初始的那種糟糕心情已經(jīng)煙消云散，心中的那個疑問也已經(jīng)在書中找到了答案：能讓教師過上幸福生活的法寶，最主要的是我們自己的心態(tài)！
教師的職業(yè)是清貧的。在權(quán)利紛爭、物欲橫流的現(xiàn)實下，我們既然選擇了教師這個職業(yè)，就要做到避開名利之爭，守住心靈的.一份寧靜，用平常心塑造自已寧靜平和的心態(tài)。
要有一顆平常之心，。如果教師缺少平常心，就會對學(xué)生提出過高過嚴的要求，就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。而我總是以高標準嚴要求來對待我的學(xué)生，總希望自己的學(xué)生能夠優(yōu)秀一些再優(yōu)秀一些，最好人人都能品學(xué)兼優(yōu)。所以，當越來越多的脫離實際的過高期望和過嚴要求，遭遇到越來越個性張揚的新時代學(xué)生的時候，矛盾便一觸即發(fā)了。
要有一顆寬容之心，寬容是最好的教育靈丹，要有一顆寬容之心。金無足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長于學(xué)生，知識多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強求學(xué)生完美呢？學(xué)生之所以是學(xué)生，就是因為他們比我們?nèi)菀追稿e誤。正因為學(xué)生會犯錯誤，所以才需要教師的存在。其實每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，都有自己的位置和作用。如果我也能夠懷著一顆寬容之心多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點，作為教師要善于分辨每個孩子身上的優(yōu)缺點，用各種方法來激勵、發(fā)揚他們的閃光點，慢慢一步一步消滅他們身上存在的缺點。這比一味盯著他們所犯的錯誤不放，會讓人少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，幸福的生活不就是這樣嗎？面對一個基礎(chǔ)差，底子薄，在老師和同學(xué)們的幫助下，有了很大進步的學(xué)生，也會讓人欣喜萬分。
做幸福的教師，要給學(xué)生真誠無私的愛。對學(xué)生的愛，是指關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等，而不是無限度、無原則地溺愛和縱容�？鬃诱f：“事君數(shù)，斯辱矣；朋友數(shù)，斯蔬矣�！币馑际钦f不論我們與誰交往，都應(yīng)保持距離，都要有個度，否則就會適得其反。
做幸福的教師，還要學(xué)會給自己減壓。教師的工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，有時連睡覺做夢都在跟學(xué)生打交道。所以我們一定要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，在平常的工作中找尋幸福和快樂，工作中的點點滴滴都會讓我們有很多的驚喜，幸福無處不在，只要能帶著一顆愛心去觀察，幸福其實一直就在我們身邊。
對于我們來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造。教師自己要成為一個幸福的人，就要用真心對待學(xué)生，用心靈點燃心靈，堅守這份信念。“看庭前花開花落，見天上云卷云舒”，“行到水窮處，坐看云起時”，自得其樂，才能成就幸福的教師。
幸福讀后感11
劉次林博士的《幸福教育論》首先用全面的人性觀界定了哲學(xué)和教育學(xué)意義上的幸福概念,接著提出了幸福與教育具有天然的內(nèi)在聯(lián)系,“幸福是教育的終極目的”,然后作者用豐富的實踐材料揭露并批判了當代教育忘記、違背、傷害學(xué)生幸福生活的現(xiàn)象,提出了一系列的新觀點。
人人都追求幸福,熱愛幸福。那么,什么是幸福呢?由于價值觀和人生的體驗不同,每個人的看法也存在著差異。有的人認為有錢就是幸福,不是有首歌唱道“有錢的當老大”嘛;有的人認為擁有自由就是幸福,這個在高墻內(nèi)的人深有感觸;有的人認為享受親情最幸福,不信,你看那街頭徘徊的一個個孤獨的身影,他們憂郁的眼睛充滿了恐懼;有的人則留戀官場里紙醉金迷的威風(fēng),為此低頭哈腰也樂此不疲;再有那五星紅旗下手捧鮮花的體育健兒,在莊嚴的國歌聲中,品味成功的喜悅…… 然而,也有許多生活在幸福中的人,一直活在幸福里卻毫不察覺,我那群天真無邪的小學(xué)生們就是其中的一分子。
每次與家長打交道, 家長們總是信誓旦旦地拍著胸膛說：“老師,我們對我們的孩子要求不高,只要成績好就夠了。在家里,衣來伸手,飯來張嘴,每天有幾塊零用錢,。總之,只要對學(xué)習(xí)有幫助的,我們?nèi)χС��！倍嗪玫臈l件,比起我們那時候,他們的條件不知優(yōu)越多少呢?按說,他們應(yīng)該會感到無比的幸福,會珍惜這一切,奮發(fā)向上的�，F(xiàn)實恰恰相反,在校園里不是流行著這樣的童謡嗎?“讀書苦,讀書累,不如參加﹗”這可氣壞了“含辛茹苦的”父母,更急壞了“殷切期待”的師長﹗是什么蒙蔽了孩子們幼稚的眼睛?是什么讓孩子們“談書色變”呢?
要讓學(xué)生們得到幸福的體驗其實很簡單。作為一個基層的教育者, 我們不難發(fā)現(xiàn),在教育過程中,許多時候,一個小小的紅鉤、一個肯定的微笑、一陣響亮的掌聲，一朵鮮紅的小花,都足以讓孩子們歡欣鼓舞.曾經(jīng)有一個靦腆的小男孩，總是怯生生地坐在教室的椅子上發(fā)愣，好象所有的一切都與他無關(guān),誰見了都覺得可憐。我對這個小家伙報以真誠的微笑，接著若無其事走開了。后來，我常常有意無意地在他的作業(yè)本上批上幾句話：你比以前有很大的進步，加油喲﹗好樣的﹗你一定行﹗上課時,我慢慢地給他表現(xiàn)的機會多了起來。我驚奇地發(fā)現(xiàn),教室里偶爾也出現(xiàn)了孩子久違的笑聲﹗這樣的'故事太多了，我們的孩子就是這樣容易滿足﹗孩子臉上洋溢的幸福的微笑,我也幸福的醉了﹗賞識你的學(xué)生吧,用愛溫暖他們的心靈,就能創(chuàng)造無數(shù)個奇跡。試問,我們?yōu)槭裁床豢犊恍?多給孩子們一些自信、一些支持、一些鼓勵呢?偶爾放下干枯的粉筆、嚴肅的教鞭,摸一摸學(xué)生的頭,一個無聲的動作,陽光會灑進學(xué)生的心里。灑在學(xué)生心里的溫情陽光,往往比沒有感情的粉筆、教鞭、課本和教具,更有教育效果。
幸福離我們其實并不遙遠,它就在我們身邊。聰明的人們啊,只要開動你智慧的頭腦,用你滿腔的熱忱,就能過好你幸福的每一天﹗我親愛的同仁們,難道你們不祈盼著幸福每一天嗎?行動起來吧,讓我們做個幸福的老師，讓我們的孩子們在幸福中成長，讓我們與劉次林先生一起創(chuàng)造幸福的教育吧!
幸福讀后感12
含羞草很遺憾，對于畢淑敏老師我并不熟悉，只知道有這樣一位大人物：著名的心理學(xué)家、作家，。可是，當我拜讀了《破解幸福密碼》之后，才重新認識了她。一個離我們原是很近很近的人，近得可以直接走進我們的心靈，傾聽我們的心聲，再用她溫暖的理智的語言為我們細細分析潛藏在意識深層中的創(chuàng)傷，比如自卑、抑郁或者恐懼。誠如她在書中所說："我愿在心與心之間架起一道小橋，哪怕只是幾塊墊腳的青石板也好，將我們瑣屑凌亂的生命連接。"
我想，《破解幸福密碼》之所以成為大眾偏愛的好書，除了題目的耐人尋味之外，主要還是內(nèi)容的充實、豐富。全書分為六個大章，每一個章節(jié)畢淑敏老師都以她簡潔清新的文筆，溫暖的哲思，再加上富有情趣的小故事向我們娓娓而談，把幸福的內(nèi)涵解剖得淋漓盡致。由書而知，畢淑敏老師眼中的幸福不僅僅是指人們生活中每一時刻的快樂，而是指整個的生命狀態(tài)，若痛苦過后指向幸福，那么這些痛苦無疑也是幸福的一部分。這些獨特的見解粗看有點不可思議，可是細細品來卻意義深刻。
我相信每一個人對幸福有著不同的定義，而往往有一些人喜歡把幸福定格在一個模式中，就是說那種讓人相信能夠感到幸福的幸福，�？墒悄欠N幸福很虛無，在畢淑敏老師的書中稱為"偽幸福"。試想，連畢淑敏老師這樣一位大師也無從給幸福下定義，只能從"它不是什么"來推斷，那么我們又何必做那種無謂的努力。幸福其實本沒有定義，幸福只是一種感覺。
誠然，我們?nèi)绾尾拍芎芎玫卣莆漳欠N感覺呢?那就完全取決于我們的心態(tài)，不同的心態(tài)決定了不同的幸福觀。有的人與世無爭，在紛亂之中自處一塊清靜之地，這樣的人就很容易感覺到幸福；有的人愛慕虛榮，一但別人比他出色馬上心存妒忌，這樣的人首先心態(tài)都沒有放好，更談不上幸福了。其實幸福說難很難，說易也容易。只要一個具有健康心態(tài)的人，再以一種平和的友好的目光看待身邊的事物，幸福就與他不遠了。
其實，有時候幸福就在我們眼前，如果你愿意大可隨手取得�？墒�，我們總是把幸福過于的夸大，甚至在當今社會，談到幸福簡直認為是一種奢侈品。幸福是平淡的，是一種淡淡的美好的感覺，在你勞累的.時候感覺到的絲絲的暖意就是。然而，我想說，尋求幸福的本身就是一種"奢侈"。可是只有這樣我們才不枉了來此一生，也不枉了畢淑敏老師花費這么大的精力出版此書，給我們細說幸福在生命中的重要。
在生活中，我們喜歡給重要的事情加密，所以，每一個人都應(yīng)該有各自的幸福密碼。它的復(fù)雜與否完成取決于人的本身。我常常對我的朋友說，即使你再累再煩也要試著對自己微笑。在我的理解中，這個微笑就是打開幸福的密碼，至少也是通向幸福的渠道。而畢淑敏老師之所以用"破解"這個頗有神秘色彩的動詞，除了說明她對此書的重視之外，同樣希望更多的人來關(guān)心幸福，尋找幸福。無論如何，只有我們都幸福了，這個社會才會更加的美麗、和諧。
幸福讀后感13
最近，在閑暇之余，我讀了幸福的方法這本書，本來還以為會很無趣，結(jié)果，卻被這本書深深的吸引了。
輕輕的合上泰勒.本-沙哈爾的《幸福的方法》，我長長的吁了一口氣，雙手使勁地搓了搓臉頰，好讓自己更加清醒，沒錯，《幸福的方法》讓我從追求幸福的迷茫中猛然清醒，就像沙漠里的一滴水，解了我一時之渴，但我知道，幸福之路仍然需要我自己去走，只有依靠自己，才能找到真正的綠洲。
每個人都在追求幸福，而人生百態(tài)，形形色色，有多少人感覺到幸福?又有多少人在失望甚至絕望中掙扎?我也掙扎過，當大學(xué)畢業(yè)奔波求職時，當獨處他鄉(xiāng)深夜難眠時，......我幸福嗎?或者說，我幸福過嗎?似乎心中有過這種感覺，但我沒有細細品味過，我似乎來不及細細品味，也沒有靜下心來思考過，現(xiàn)在回想起來，我安靜地思考都是在身處逆境之時，人生低谷之處，一旦走出低谷，我的生活就進入忙碌狀態(tài)，按照泰勒博士劃分的四種人生類型，我應(yīng)該屬于“奔波忙碌型”，也許我現(xiàn)在已經(jīng)談不上奔波，工作也不算忙碌，我說的是生活忙碌，不僅僅指工作。似乎沒有停下來的時候，沒有特別重要的事情要做，但總感覺沒有屬于自己的安靜的時間，思考人生，常常只是閃過心頭腦海的一些短暫的念頭。就這樣，我陷入了一種難以言說的煩躁，因為難以言說，所以無從解脫也無處傾訴。這樣一種狀態(tài)，當然不能稱之為幸福，那么，幸福是什么?
幸福是什么?泰勒博士在第一篇就提出這個問題。我看著這個大大的標題發(fā)了好一會兒呆，好熟悉的問題，在我腦海中閃過的那些念頭中，一定有這個問題，我肯定在某個時候，問過自己關(guān)于幸福的定義。
是啊，幸福是什么?我可以確定的是，自己一直沒有確切的答案，我只是有時候?qū)ψ约旱纳顮顟B(tài)有過質(zhì)疑。我迫切地翻開泰勒的《幸福的方法》，希望從中找到答案。泰勒沒有告訴我們幸福是什么，我相信他也無法給出確切的定義，因為千人千面，追求各不相同，但引出了一個更好的問題怎樣讓自己更幸福?并且告訴我們，我們永遠都可以讓自己更幸福。幸福是衡量一切的最高標準，是人生的最高目標，但幸福不是終點，我們可以在追求的過程中獲得幸福的`感受，當然結(jié)果也重要，但幸福遠遠不止是實現(xiàn)了目標。在《幸福的方法》第二篇，泰勒談到了如何實現(xiàn)幸福，重點講了快樂學(xué)習(xí)，開心工作和美滿婚姻，有一些我們做不到，但絕大多數(shù)事情我們完全可以做到，只是需要我們養(yǎng)成習(xí)慣，泰勒多次談到習(xí)慣的重要性，這一點非常正確。
泰勒博士最后說，幸福就在當下，幸福的生活，是靠累積而成的，他提醒我們?nèi)リP(guān)注那些日常生活中的小東西，那些普通的、平常的小事情，比如我們可以從與親人相處、學(xué)習(xí)新知識以及工作任務(wù)中，獲得意義與快樂。我們?nèi)粘Ｉ罾镞@些快樂的事情越多，我們自然就會更幸福。
幸福，就是當下，就是那些平時我們不曾注意的細節(jié)
幸福讀后感14
今天，我讀了《幸福的鴨子》一書，明白了什么叫真正的幸福。人活著，就要樂觀、積極的面對生活，用自己的快樂感染他人，付出比得到更快樂。
書中講述了一只生活在鄉(xiāng)下的女鴨子麻花，無論生活如何，她的心中時刻充滿著幸福感，并在無形中將這種幸福感傳染給他人。在她的眼中，一切都是美好的、幸福的。主人公笑貓，在與麻花共處的一段時間里，思想發(fā)生了巨大的變化。從悲觀、消極的人生態(tài)度變得樂觀、開朗，總能以積極的態(tài)度面對生活。麻花愛著的黑鴨子不一定愛她，但是她僅僅看一眼那只黑鴨子，她就可以滿足地去睡覺了。當笑貓嘗試著跳荷葉失敗的時候，麻花不斷地鼓勵他；當笑貓嘗試著跳荷葉成功的.時候，她比自己成功還要快樂
古今中外，和麻花一樣用自己的付出，讓他們感受到快樂的人比比皆是。樂圣貝多芬，在他20多歲時，雙耳失聰，但是身體的殘疾，沒有磨滅他當音樂家的夢想，最終寫出了音樂巨著？《歡樂頌》，給全人類帶來了歡樂。著名作家史鐵生，在21歲時雙腿癱瘓，但他還是非常的樂觀的應(yīng)對生活。用健康人無法體會的痛苦和艱難，堅持不懈地寫作，他的文章充滿著積極向上的人生態(tài)度，用此來激勵他人快樂地生活。高爾基曾說過：你要記住，永遠要愉快地多給別人，少從別人那里拿取。無論是貝多芬，還是史鐵生，他們都是在用自己付出的心血，為別人帶來快樂。
在我身邊，還有一位像麻花一樣的朋友，她就是動力巔峰戶外運動俱樂部的領(lǐng)頭驢姐姐。她組織的戶外活動，總是生意興隆，朋友都樂于跟她戶外旅行。每當有隊員有困難時，她都會伸出熱情的手，幫助隊員渡過難關(guān)；當有隊友行走吃力時，她都會用關(guān)切的語言鼓勵他，讓我們的心理暖融融的。今年暑假的一次嶗山之行，正值高溫酷暑，天氣異常的炎熱，我感覺有些中暑，行走異常緩慢，正當我想放棄前行時，姐姐從離我老遠的地方折回來，攙扶著我說：小伙子，好樣的，咱們一起加油吧！瞧，山頂就在眼前了，咱們一鼓作氣，沖向終點，怎么樣？她的這一席話，讓我瞬間體力倍增，最后輕而易舉地登上了嶗頂。每次她領(lǐng)大伙爬山，總會領(lǐng)我們唱山歌、做游戲，讓我們永遠也感覺不到疲憊，取而代之的是一路歡笑與快樂。姐姐這種樂觀開朗的性格，樂于助人的精神，不正與文中的麻花精神一致么？
然而，生活中有另一些人，他們抱怨生活，他們把物質(zhì)、金錢，地位、權(quán)力看得很重。總是埋怨自己的生活不好，每天愁眉苦臉的，感覺不到幸福。但是，他們有沒有想過，人只要活著，就應(yīng)該懂得知足、學(xué)會感恩。因為他們追求物質(zhì)的欲望，猶如一個巨大的黑洞，沒有止境，所以忽略了追求精神的快樂。比如：因為攜數(shù)億巨款潛逃到加拿大，夢想去過逍遙自在、樂似神仙的生活。最后的結(jié)局呢？不是很悲慘嗎？被引渡回國，接受法律的制裁。這個大罪犯，他只懂得索取金錢，不懂得為他人付出，其實他一點都不快樂。他和這只小小的鴨子麻花比起來，應(yīng)該自慚形穢��！
送人玫瑰，手留余香，只要我們懂得知足，學(xué)會感恩，明白付出比得到更快樂的道理，那么，我們就會像麻花一樣，從一些微不足道的小事中，就能感受到人生的樂趣。如果能用自己的快樂感染他人，那么我們的人生豈不更加有價值？
幸福讀后感15
什么是幸福？有人說，健康是幸福；有人說，有錢是幸福；有人說，當官是幸�！� 幸福的標準因人而異。
作為一名教師，在我眼里，幸福其實很簡單，就是讓學(xué)生幸福。學(xué)生從離開家，步入學(xué)校，從學(xué)校到步入社會，一直快樂，幸福，這樣，我的教育就是成功的。我們教育學(xué)生用積極樂觀的人生態(tài)度，矢志不移去追求自己的幸福。
教師的職業(yè)其實就是一種幸福，快樂的職業(yè)。只有幸福快樂的教師才能教出幸�？鞓返膶W(xué)生。學(xué)生的幸福感是我們教師給的，教師的幸福感同樣來自學(xué)生。我們只有不斷提升幸福感，我們的教育教學(xué)行為才會充滿深情，飽含熱情，噴灑激情，才會充滿智慧的火花。這是一種潛移默化的強大力量，會在有形與無形中影響學(xué)生。善待自己，別跟自己過不去。學(xué)會用平等的方式與學(xué)生相處和交流。放棄不必要的攀比心和功利心，善于從自己的優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。保持心理平和善待每個學(xué)生，做個成功的教師。對學(xué)生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力，沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對不會有成效。
我們都知道： " 世界上沒有兩片完全相同的葉子 " ，教育所要做就是要發(fā)掘孩子們身上的閃光點和特性，提供給孩子們適切的教育，所以幸福的教育還是需要尊重的教育。尊重孩子，尊重孩子的個性，這是孩子的.幸福根基。是兔子你就應(yīng)該讓它奔跑，是魚兒你就應(yīng)該讓它暢游，是鳥兒你就讓它翱翔。教育不僅僅只有學(xué)習(xí)成績這一個方面，班里如果有個孩子，學(xué)習(xí)上不給力，可以看看孩子的特長方面，對特長大加贊賞，再發(fā)動他的父母來關(guān)注孩子的這一特長，得到肯定后的孩子肯定會信心大增，學(xué)習(xí)上也會干勁十足。 冰心說過： " 情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。 " 我以平等的尊重，真誠的愛心，去打開每個學(xué)生的心扉，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。
幸福的教育更是需要等待的教育。 每個孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時間不同。當人家的花在春天開放時，你不要急，也許你家的花是在夏天開；如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺他兩腳，真正的園丁是不會在意花開的時間，他們知道每種花都有自己的特點，只是開花的早晚不同。所以，即使有些孩子現(xiàn)在暫時落后了，也不要心急，不要急著給孩子下定論，靜靜地看一看，耐心地等一等，屬于孩子的花期總會來到。就如鐵樹開花是人間奇觀一樣，一株幼苗，從栽培到開花需要十幾年到幾十年，而且花期長達一個月以上。因此，幸福的教育還是需要等待的教育，在等待中我們也能收獲孩子們成長的幸福。
同時，在這本書中，有一篇是關(guān)于" 樂學(xué)教育 " 的文章，讀后，真是受益匪淺。樂學(xué)教育，讓學(xué)生真正的樂在其中，讓學(xué)生真正的愛上學(xué)習(xí)，才是我們老師該做的。我盡我的力，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)，讓他們在校的學(xué)習(xí)是快樂的，讓他們的童年是充滿笑聲的！
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