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讀《好媽媽》有感

時(shí)間:2024-10-24 14:36:58 讀后感 我要投稿

讀《好媽媽》有感

  當(dāng)品讀完一部作品后,大家心中一定有不少感悟,為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎?以下是小編為大家收集的讀《好媽媽》有感,僅供參考,歡迎大家閱讀。

讀《好媽媽》有感

讀《好媽媽》有感1

  九十年前魯迅先生在《我們?cè)鯓幼龈赣H》里說(shuō):“健全地產(chǎn)生,盡力地教育,完全地解放!倍颊f(shuō)父母是孩子的第一任老師,父母對(duì)于孩子言傳身教的影響力極大。

  孩子是父母手心里的寶,怎樣來(lái)寶貝自己的孩子卻不是人人都能做到恰好!逗脣寢寗龠^(guò)好老師》教給我如何正確對(duì)待孩子、教育孩子、給予孩子適度的愛(ài)。

  我是一口氣把這本書讀完的。感覺(jué)收獲頗豐。作者給出了許多可具操作性的育兒指導(dǎo),這一點(diǎn)與其它的書有很大不同。 雖然我的寶寶才2歲2個(gè)月,但是也覺(jué)得受益匪淺。 對(duì)以后的教育更有信心了。 從老婆懷孕到現(xiàn)在,我讀了大量關(guān)于育兒方面的書,發(fā)現(xiàn)不論是哪一位教育專家實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的核心都是要愛(ài)孩子,只有愛(ài)才能使孩子發(fā)展出健全的心智,及健康的人格。對(duì)于如何去愛(ài),我總結(jié)了我個(gè)人的想法與大家分享:

  1.不要以為有了孩子就能做好父母。做好父母是個(gè)藝術(shù)。 需要不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié),不斷反思, 不斷進(jìn)步。做好父母需要付出極大的耐心,這不是一朝一夕能達(dá)到的,需要不斷修煉,提高自身素養(yǎng)。

  2.最重要的是尊重孩子,不要以為他小,就可以忽略他的人格。愛(ài)孩子是一定要建立在尊重的基礎(chǔ)之上的。否則就是溺愛(ài)。(至于如何尊重,你需要了解孩子在不同成長(zhǎng)階段有哪些特點(diǎn),這樣才能有的放矢。)

  3.盡可能多的給孩子自由的時(shí)間與空間。

  4.孩子的天性是不斷學(xué)習(xí),不斷探索的。千萬(wàn)不要扼殺他的好奇心。

  5.如何給予孩子愛(ài)和自由。這是每個(gè)父母親一生的課題,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,不要以為有放之四海而皆準(zhǔn)的教條,任何一個(gè)來(lái)自你孩子的體驗(yàn)及經(jīng)歷都是獨(dú)一無(wú)二的。對(duì)于我們能有幸成為這獨(dú)一無(wú)二的經(jīng)歷的體驗(yàn)者, 我們應(yīng)感到無(wú)比的幸福!

  6.養(yǎng)育孩子是父母重新認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程?梢哉f(shuō)是我自已的一個(gè)重生。這是孩子賜給我的福氣。對(duì)于我們這一代人所遭受的傳統(tǒng)教育的摧殘,我相信大部分人都深有體會(huì)。但是在沒(méi)有孩子之前, 我們大部分人都苦苦掙扎在人性的矛盾之中。不能突破,也不知如何突破。 自從有了孩子, 大量的閱讀育兒書籍使我在認(rèn)識(shí)孩子的同時(shí)也認(rèn)清了自已,明白了自己性格中的.弱點(diǎn)是如何來(lái)的,也開(kāi)始有目的尋找力量來(lái)化解這種矛盾。我相信這種體會(huì)對(duì)于沒(méi)有養(yǎng)育孩子的人來(lái)說(shuō)是永遠(yuǎn)的遺憾。

  7.當(dāng)你愿意與孩子一起成長(zhǎng)時(shí),是多么幸福的一件事。。。

  8.如果你希望孩子成長(zhǎng)的更好, 請(qǐng)注意父母是必須不斷提高自已的, 不是應(yīng)該,而是必須。父母所能給予的空間是大氣球,孩子的成長(zhǎng)空間是小氣球,小氣球是沒(méi)有辦法沖破大氣球的,只有父母的空間不斷擴(kuò)大,才能給予孩子更大的成長(zhǎng)空間。雖然不是絕對(duì)的,但是父母的學(xué)習(xí)能力好壞,會(huì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)的可持續(xù)性。

  做父母是需要專業(yè)的知識(shí)的,可以說(shuō)是最具專業(yè)知識(shí)的一種職業(yè),而我們很多人都是沒(méi)有培訓(xùn)即已上崗。天下父母?jìng)冋?qǐng)?bào)@醒并努力吧!

讀《好媽媽》有感2

  幾周前一個(gè)同事,也是一個(gè)媽媽,送給我了一本《好媽媽勝過(guò)好老師》做新年禮物,說(shuō)是她看過(guò)的育兒書中最令人感動(dòng)的。我斷斷續(xù)續(xù)的在看,進(jìn)度一般,不過(guò)挺有感悟。幾周前的一個(gè)周末,在安安的好媽媽陪他在永旺的游樂(lè)場(chǎng)里happy的時(shí)候,安安爸跟一些無(wú)聊的玩手機(jī)的爸爸們一起坐在永旺游樂(lè)園旁的沙發(fā)上,舒服的讀了1個(gè)多小時(shí)的書。當(dāng)時(shí)就有很多感想,有一種強(qiáng)烈的寫下來(lái)的沖動(dòng),可惜一直沒(méi)有時(shí)間記錄,就拖到了現(xiàn)在。記得當(dāng)時(shí)最讓我有感觸的故事是送圣誕禮物、背詩(shī)、讀課外書和語(yǔ)文教育。

  1.送圣誕禮物

  這個(gè)故事給我的啟發(fā)是我們可以只多花一點(diǎn)點(diǎn)心思,把就一些事情變得有趣的多。看完后我馬上就跟安安媽商量,說(shuō)要在圣誕的時(shí)候給安安禮物。禮物值不值錢都不重要,最重要的是讓他有收禮物的期待和驚喜。沒(méi)想到的是,我們馬上就做了一件青出于藍(lán)的事。在安安去幼兒園的第一天,安安爸和安安媽就給安安準(zhǔn)備了一個(gè)很簡(jiǎn)易的小包裹,包裹里是一個(gè)小老虎的玩具,還有安安爸偽造的“米奇妙妙屋的小伙伴們”給安安的賀卡,祝他在幼兒園第一天過(guò)得愉快。第二天一早,安安一睜開(kāi)眼,就看到了包裹,興奮的說(shuō):“我有包裹了,跟唐老鴨的一樣!保ā睹灼婷蠲钗荨防镉幸患侵v大家給唐老鴨準(zhǔn)備生日禮物的包裹)安安爸模仿著米奇的語(yǔ)氣讀了賀卡,安安高興極了,還指著賀卡上的圖片說(shuō):“這個(gè)是米奇,這個(gè)是米妮,他們都來(lái)了!逼鋵(shí)我和安安媽沒(méi)費(fèi)太多力氣,禮物也很簡(jiǎn)單(其實(shí)是借花獻(xiàn)佛的,嘿嘿),但給了安安很不一樣的體驗(yàn)。

  2.背詩(shī)

  安安其實(shí)背詩(shī)背的很早,還背了不少(見(jiàn)安安的世界(118)-詩(shī)人安安)。不過(guò)我們當(dāng)時(shí)犯了書上提到的錯(cuò)誤─讓他不停的反復(fù)背,加強(qiáng)記憶,有時(shí)也讓他在別人面前表演一下。很快安安就喪失了背詩(shī)的興趣,而且有了抵觸情緒。讓他背他就說(shuō)忘了,或者干脆不說(shuō)話。本來(lái)一件對(duì)他來(lái)說(shuō)很有趣的事情變成了一個(gè)負(fù)擔(dān),我覺(jué)得是家長(zhǎng)的錯(cuò)。幾周前我在紙老虎買了本插圖版的《唐詩(shī)三百首》,晚上的時(shí)候就跟安安說(shuō)有唐詩(shī)故事。安安一聽(tīng)說(shuō)有故事就上當(dāng)了,屁顛屁顛的就湊過(guò)來(lái)看。我就合上書,讓他隨便翻到一頁(yè),然后我就讀詩(shī)給他聽(tīng)。他也會(huì)像以前一樣問(wèn):“爸爸,啥叫玉門關(guān)呀?啥加寒山寺呀?”我試著讓他跟著讀,他也不樂(lè)意。偶爾翻到他以前會(huì)背的詩(shī),我讀的時(shí)候他就賊兮兮的笑,說(shuō):“這個(gè)故事我也會(huì)!弊屗f(shuō),他就不背,只有一次心情好的時(shí)候背了“日照香爐生紫煙”。最近我說(shuō)跟他講唐詩(shī)故事,他就說(shuō)不聽(tīng)了。安安爸又生一計(jì)。在他玩玩具的時(shí)候,我就自己拿著書在旁邊讀,也不理他,讀著讀著他就會(huì)問(wèn):“啥叫明月出天山呀?”呵呵,其實(shí)他一直在偷聽(tīng)呢。唉,繼續(xù)跟他玩這個(gè)貓捉老鼠的游戲吧,盡量彌補(bǔ)我以前的過(guò)失。唉,你說(shuō)我容易嗎?

  3.讀課外書

  本書的作者是讀課外書的狂熱支持者,在書中多次提到這一點(diǎn)。其實(shí)安安爸對(duì)此深有體會(huì),因?yàn)槲易约盒r(shí)候不小心就走上了這位媽媽認(rèn)為的光明大道。其實(shí)安安爸看課外書很早,小學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始偷著看安安爺爺?shù)奈鋫b書,先是梁羽生,然后是金庸,還有陳青云、臥龍生等等。一開(kāi)始看的'時(shí)候很多字都不認(rèn)識(shí),也懶得翻字典,就一律以“啥”代替。讀起來(lái)就是“郭靖和黃蓉啥啥坐船來(lái)到了啥云莊”。讀完一本,就換另一本。沒(méi)新的讀了,就從頭再開(kāi)始讀。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多,每讀一次,都有新的收獲,倒也不枯燥。比如《天龍八部》,我反反復(fù)復(fù)的讀了20多遍,金庸的經(jīng)典差不多都讀了十幾遍。當(dāng)時(shí)閉上眼睛,韋小寶或者喬峰的成長(zhǎng)歷程,就像電影一樣在我的腦海里一幕幕的翻過(guò),無(wú)比清晰。后來(lái)年齡大了,就開(kāi)始讀古龍、溫瑞安,看《紅樓夢(mèng)》。直到高考前的幾天,我還一直抱著《三國(guó)演義》上下冊(cè)反復(fù)的看。不過(guò)安安爸那十幾年基本都是偷著看得,跟安安爺爺打游擊。估計(jì)安安爺爺也知道,睜一只眼閉一只眼就算了,呵呵。我覺(jué)得金庸的書對(duì)我影響很大,書里的正面人都很正直,講信用,即使像韋小寶這樣的潑皮無(wú)賴,也有自己的原則和底線,這些對(duì)我的性格有深遠(yuǎn)的影響。金庸小說(shuō)里的詩(shī)詞和歷史,讓我著迷,現(xiàn)在我還偶爾翻著《史記》或者《資治通鑒》讀得有滋有味,不知道根源是不是在這兒。將來(lái)我也會(huì)給安安推薦金庸的書,希望他能喜歡。

  4.語(yǔ)文教育

  安安爸上學(xué)的時(shí)候就經(jīng)常跟安安奶奶抨擊中學(xué)的語(yǔ)文教育,直到今天才找到一個(gè)所見(jiàn)略同的人,還是個(gè)語(yǔ)文教師。安安爸的作文在中學(xué)的時(shí)候一直分不高,以為自己就沒(méi)什么寫作的天份。后來(lái)上研究生的時(shí)候迷上了交大BBS,也就類似現(xiàn)在天涯之類的網(wǎng)上論壇,足跡涉及mUD版(也就是網(wǎng)絡(luò)游戲版)、足球版、歷史版、旅游版、星座版等等。后來(lái)發(fā)現(xiàn)我的文章反響熱烈,并有多篇被多個(gè)版作為精華收藏,才知道原來(lái)自己文章寫得也不那么差。只不過(guò)上學(xué)的時(shí)候從來(lái)沒(méi)有一個(gè)老師教過(guò)我:寫作文就是你怎么想的,就怎么寫。老師都迷戀于傳授一些別人總結(jié)的“奇技淫巧”,卻從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)學(xué)生:這個(gè)問(wèn)題你究竟是怎么想得?杀健N矣X(jué)得其實(shí)語(yǔ)言都是相通的,一種語(yǔ)言好的人,有很大的可能性也會(huì)擅長(zhǎng)其他的語(yǔ)言。安安爸從中學(xué)的時(shí)候就討厭背單詞,倒是喜歡讀英文課文,一遍一遍的讀,慢慢就記住了很多單詞、詞組和句型,還培養(yǎng)了語(yǔ)感?吹胶芏嗤瑢W(xué)拿著厚厚的單詞書在背,安安爸是敬佩不已,不過(guò)自己實(shí)在太懶了,還有那么多有趣的書要看或者游戲要玩,實(shí)在沒(méi)興趣和精力去背。記得大學(xué)過(guò)英語(yǔ)四級(jí),同學(xué)們都在奮力的背單詞,做模擬題,安安爸就拿著些英文小說(shuō)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的簡(jiǎn)易英文讀本,在交大的花園里邊打瞌睡邊看,到考試前四級(jí)單詞才背了一半,就去考試了。現(xiàn)在想想,真是無(wú)知者無(wú)畏呀。好在后來(lái)結(jié)局不錯(cuò),還考了系里前幾名,看來(lái)懶人有懶福,嘿嘿。

  有了安安以后,沒(méi)事的時(shí)候也會(huì)思考一些教育的問(wèn)題,覺(jué)得很難。人和人都不一樣,沒(méi)有什么所謂的成功經(jīng)驗(yàn)一定對(duì)別人也適用。不過(guò)讓孩子多讀些書,盡量讓他/她成長(zhǎng)在一個(gè)友善、誠(chéng)實(shí)的環(huán)境中,應(yīng)該是好的吧。

  最后,向大家推薦這本書,值得讀一讀。

讀《好媽媽》有感3

  在讀《好媽媽勝過(guò)好老師》以前,也讀過(guò)很多教育孩子方面的書,卻沒(méi)有一本讓我這么震撼。而當(dāng)我讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》以后,發(fā)現(xiàn)書中園園媽媽不是一味的說(shuō)教,而是以自己女兒為例,講述媽媽遇到各種情況是怎樣處理的。而這些事都是很小的事情,也是我和兒子生活中經(jīng)常碰到的事情。在某些同類事情上,我采取和園園媽媽相同的處理方式,自己的孩子卻和書中園園的反應(yīng)大相徑庭。

  園園媽媽認(rèn)為,這并不是孩子之間不同造成的,而是長(zhǎng)久以來(lái)媽媽教育方式不同造成的,而這個(gè)不同需要較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)改變。也就是說(shuō),是我自己一直以來(lái)不合理的教育方式,造成孩子目前看起來(lái)不如書中園園那樣懂事乖巧,不如園園那樣好 管教 。書才讀了大半,就迫不及待想寫點(diǎn)感想,因?yàn)檫吙催呌刑嘞敕ㄔ谛闹杏縿?dòng)。做媽媽是一門學(xué)問(wèn),也是一門藝術(shù)。園園在成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題,不說(shuō)我們的孩子會(huì)遇到,即使是我們小時(shí)候也同樣經(jīng)歷過(guò)?纯磮@園媽媽的做法,試問(wèn)哪個(gè)孩子不希望有這樣的媽媽呢?這本書里,我學(xué)會(huì)了不少解決具體問(wèn)題的方法,更重要的是我懂得了作為一位母親所應(yīng)擁有的心態(tài)。只有自己自律,孩子才能律己自控。每當(dāng)我要訓(xùn)孩子的時(shí)候,會(huì)考慮改變一種方式,先表?yè)P(yáng),后提出意見(jiàn),孩子往往容易接受。其一,孩子是自己的'主人,無(wú)論是生活中還是學(xué)習(xí)上都如此。與其強(qiáng)逼著孩子干,不如讓他自己主動(dòng)愿意去干。

  其二,暴力教育是最壞的教育方法,它只是讓父母出口惡氣,對(duì)教育孩子沒(méi)有任何幫助。其三,只設(shè) 記功簿 ,不設(shè) 記過(guò)簿 。拿到這本書沒(méi)幾天,我一口氣已經(jīng)翻了大半,的確受益匪淺!管孩子,不如愛(ài)孩子;教育孩子,不如欣賞孩子。希望我能象園園媽媽一樣,做一個(gè)愛(ài)孩子的理性媽媽,同時(shí)做一個(gè)愛(ài)學(xué)生的好老師;也希望孩子在我們愛(ài)的教育引導(dǎo)下,能象園園一樣,做一個(gè)知理有德的孩子!

讀《好媽媽》有感4

  書拿在手上的時(shí)候,反反復(fù)復(fù)地在端詳著這一本書,不知不覺(jué)已經(jīng)被書的內(nèi)容深深地吸引住,于是我便盼望著假期的快點(diǎn)到來(lái),好好地讀讀這一本書,也希望從中能有所收獲。

  正如專家教授們以及讀者對(duì)此書的評(píng)價(jià),尹老師的這本書既不通俗,而且又非常專業(yè),還沒(méi)有開(kāi)始讀這一本書的時(shí)候,看到眾人的評(píng)價(jià)時(shí)心中便多了幾分期盼,當(dāng)我讀完書的第一章:《如何提高愛(ài)的質(zhì)量》時(shí),更強(qiáng)烈地感受到讀者的評(píng)價(jià)是多么的恰當(dāng),一點(diǎn)都不夸張。一位網(wǎng)友的留言:尹老師的每篇文章都像一個(gè)小寶庫(kù),外表看起來(lái)也許很平常,所舉的例子都是生活中的小事,只要我們走進(jìn)去了,就會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)。確實(shí)是這樣,當(dāng)我讀了第一章的第一篇文章:“打針有些疼”后,尹老師的做法真讓我吃驚,也讓我佩服,吃驚是因?yàn)榇蜥樳@樣的事情對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都會(huì)經(jīng)歷的,而我們的做法通常都是把孩子摁住,或哄騙著打了就沒(méi)事,但萬(wàn)萬(wàn)讓我想不到的是,尹老師可以通過(guò)打針這一小事,教會(huì)孩子在面對(duì)困難與恐懼時(shí)如何以積極平和的心態(tài)去面對(duì)那些事情,把痛苦降到最低。是尹老師告訴我:小孩子其實(shí)最懂事,大人只要正確地把理由陳述給孩子,孩子是會(huì)聽(tīng)懂的。而在平常的工作、生活中,我們或多或小的把自己的思維強(qiáng)加給孩子,以為那便是愛(ài),原來(lái)是在傷害他們。

  《不要捉弄孩子》及時(shí)地給我敲響警鐘,原來(lái)我一直都在犯著這樣的錯(cuò)誤,以為大人的一個(gè)無(wú)聊的玩笑,啥不知卻給孩子帶來(lái)多么深刻的恐懼,因?yàn)槭玛P(guān)孩子的事情沒(méi)小事,在大人眼里的小事,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是大事。《給小板凳揉揉疼》常人來(lái)看可能會(huì)覺(jué)得好笑,但尹老師卻認(rèn)為就是生活中這樣的細(xì)節(jié)都可能蘊(yùn)含重大教育意義的事情,也讓我知道:一個(gè)能給小板凳揉痛的孩子,她對(duì)別人會(huì)有更多理解和愛(ài)心,遇到問(wèn)題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。因?yàn)樯屏嫉娜,才是和世界摩擦最小的人,才容易成為幸福的人;在心態(tài)上不苛刻的孩子,長(zhǎng)大后他的處事態(tài)度會(huì)更自如,人際關(guān)系會(huì)更和諧,會(huì)獲得更多的幫助和機(jī)會(huì)!睹磕甓紒(lái)的圣誕老人》記敘了尹老師每年都扮演著圣誕老人精心地為她的孩子圓圓準(zhǔn)備精美的圣誕禮物,她認(rèn)為圣誕老人每年都來(lái)的意義不在于禮物本身,就在于這份驚喜,驚喜是另一層更有價(jià)值的享受。只要家長(zhǎng)稍稍花一些心思和時(shí)間,就可以讓孩子有不同凡響的經(jīng)歷,讓他的生活和世界煥發(fā)出奇異的光彩,作為一名老師的我,又何嘗不是該這樣要求自己?jiǎn)幔俊堕L(zhǎng)大要和馬曉飛結(jié)婚》告訴我:人是很容易受到暗示的,包括成人在內(nèi)。如果一個(gè)人總被別人暗示為品行端正,善良友愛(ài),他就會(huì)在這種氛圍里漸漸發(fā)出自我肯定的意識(shí),他的品行就會(huì)朝著健康的方向發(fā)展;如果一個(gè)人總被暗示為有某個(gè)問(wèn)題,他就會(huì)在這方面不斷地自我否定,逐漸喪失自信,向壞的方向滑去。生活中,言語(yǔ)間我們不妨多給孩子積極性的暗示,也許孩子會(huì)因此而朝著健康的方向發(fā)展下去,那何樂(lè)而不為呢?《像牛頓一樣》讓我知道:我們欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點(diǎn),更是如何看待他的缺點(diǎn)。用期許的`眼光看孩子那些“闖禍”行為,就會(huì)感到他們是良機(jī)而不是壞事。因?yàn)楹⒆拥臓顟B(tài)都不一樣的,我們應(yīng)該允許這種差異存在,也是這種差異構(gòu)成了人的豐富性。只要孩子有自尊自愛(ài)的心態(tài),有足夠多的經(jīng)歷,該學(xué)會(huì)的他都能學(xué)會(huì),該注意的他都會(huì)注意到。第一章最后一篇文章《古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子》讓我這位語(yǔ)文老師在如何對(duì)孩子進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)有了更多的借鑒方法,更多的思考。

  也許我們都曾在迷茫,不知該如何提高對(duì)孩子、學(xué)生的愛(ài),在面對(duì)他們的錯(cuò)誤時(shí)怎樣才能更好地教育他們?原來(lái),只要我們對(duì)孩子的理解程度再深一點(diǎn),對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平再靈活點(diǎn),相信我們與孩子的心便會(huì)拉得更近,貼得更緊。

讀《好媽媽》有感5

各位老師:

  下午好!

  今天我要介紹的書是我在一年多前即將當(dāng)媽媽時(shí)買的,不過(guò)之前就對(duì)其中比較感興趣的幾個(gè)章節(jié)草草閱讀了一遍,后來(lái)由于有了孩子,事情多了,就沒(méi)怎么去細(xì)讀這本書。前幾日知道要匯報(bào)讀書體會(huì),我最先想到的就是這本書,想再跟大家分享一下。就是這本《好媽媽勝過(guò)好老師》。

  這本書的作者尹建莉老師是一位教育專家,教育碩士,她同時(shí)也是一位成功的媽媽,她女兒16歲參加高考,取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī),最主要的是,我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立,我感受到作者女兒所有的一切絕非天生,她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。這是一本家教讀本,是一本有勇氣、有思想、有智慧的書,既敢直面教育問(wèn)題,又有獨(dú)到的教育觀念,更有教育智慧和無(wú)所不在的愛(ài)心?晒┘议L(zhǎng)讀,也可供教師讀。

  本書有7個(gè)章節(jié),每個(gè)章節(jié)里都充滿著作者與她女兒或身邊的人的家庭教育故事,其中有成功的例子,也有失敗的案例。印象最深的有這樣幾個(gè)章節(jié):第四章“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”主要還是從家庭教育的.角度來(lái)說(shuō)的,印象最深的就是“懲罰你,不讓你寫作業(yè)”作者提倡的適當(dāng)使用逆向思維。她講了一個(gè)故事:三位無(wú)聊的年輕人,閑來(lái)無(wú)事時(shí)經(jīng)常以踹小區(qū)的垃圾桶為樂(lè),居民們不堪其擾,多次勸阻,都無(wú)濟(jì)于事,別人越說(shuō)他們踹的越來(lái)勁兒。后來(lái),小區(qū)搬來(lái)一位老人,想了一個(gè)方法讓他們不再踹垃圾桶。有一天當(dāng)他們又踹時(shí),老人來(lái)到他們面前說(shuō),我喜歡垃圾桶被踢時(shí)發(fā)出的聲音,如果你們天天這樣干,我每天給你們一美元報(bào)酬。幾個(gè)年起人很高興,于是他們更使勁的去踹。

  過(guò)了幾天,老人對(duì)他們說(shuō),我最近經(jīng)濟(jì)比較緊張,不能給你們那么多了,只能每天給你們50美分了。三個(gè)年輕人不太滿意,在踹時(shí)就不那么買勁了。又過(guò)了幾天,老人有對(duì)他們說(shuō),我最近沒(méi)收到養(yǎng)老金支票,只能每天給你們10美分了,請(qǐng)你們諒解。"10美分?你以為我們會(huì)為了這區(qū)區(qū)10美分浪費(fèi)我們的時(shí)間?"一個(gè)年輕人大聲說(shuō),另外兩個(gè)人也說(shuō):"太少了,我們不干了!"于是他們揚(yáng)長(zhǎng)而去,不再去踢垃圾桶。老人是位攻心高手,他把幾個(gè)年輕人的"樂(lè)趣"變成一種"責(zé)任"他用減少支出刺激他們對(duì)踹垃圾桶產(chǎn)生逆反心理。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,要適當(dāng)?shù)氖褂媚嫦蛩季S,刺激孩子的熱情,不要刺激孩子的厭惡之情。把這種教育思想運(yùn)用到學(xué)生的作業(yè)管理上,就可以發(fā)揮很好的作用了。要刺激孩子對(duì)寫作業(yè)的熱情,而不能刺激起孩子對(duì)寫作業(yè)的厭惡之情。

  還有一篇內(nèi)容是“替孩子寫作業(yè)”,孩子如果會(huì)寫某個(gè)字了,他只要寫一遍,剩下的老師布置的都由媽媽來(lái)寫,看起來(lái)是很荒唐的事情,實(shí)施起來(lái)是有前提的,這個(gè)孩子必須是始終被尊重的,一定是懂得自尊自愛(ài)、實(shí)事求是的,而且需要家長(zhǎng)和孩子一起用心。

  在第二章“把學(xué)習(xí)做成輕松的事”作者主要在孩子閱讀的問(wèn)題上展開(kāi),作者有許多看法。人最難抗拒的就是"誘惑",最討厭的是"強(qiáng)迫"。大人和孩子都一樣。在教育中,想要孩子接受什么,就去誘惑他;想要他拒絕什么,就去強(qiáng)迫他--這是非常有效的一招。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀,就千萬(wàn)不要直接要求他"讀書去",也不要總拿他愛(ài)不愛(ài)讀書這事當(dāng)話題來(lái)聊,更不要用閱讀來(lái)教訓(xùn)他。

  第三章“一生受用的品格教育”中,作者說(shuō)到:孩子說(shuō)謊不外乎兩個(gè)原因,一個(gè)是模仿大人,一個(gè)是迫于壓力。每個(gè)孩子最初的謊言都是從這里來(lái)的。許多家長(zhǎng)的失誤就是容不得孩子有任何錯(cuò)誤,所以批評(píng)一直貫穿在生活中,似乎家長(zhǎng)不說(shuō),孩子就不懂事的改變,不說(shuō)就沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任。

  作者在書中列舉了很多的實(shí)例,看的我心服口服。其實(shí)這本書也適合各位班主任推薦給班中孩子的家長(zhǎng),甚至可以作為教育孩子的工具書。作為一名教師,也有許多教育觀念需要改進(jìn),并可以把一部分方法運(yùn)用到學(xué)生身上,使孩子們發(fā)揮天性,品格優(yōu)秀,愛(ài)上學(xué)習(xí)。

讀《好媽媽》有感6

  今天文章中的例子在我的生活中比比皆是。我是一名教師。我經(jīng)?吹竭@樣的情況:當(dāng)班級(jí)里兩個(gè)孩子發(fā)生沖突的時(shí)候,他們總是仿佛不要命的要占對(duì)方的便宜,要還回去,因?yàn)榧议L(zhǎng)也許會(huì)這樣教育他,“沒(méi)關(guān)系,只要不是你先動(dòng)的時(shí)候,咱就不能被別人的欺負(fù),你就還回去,出事了我們給你撐腰!

  還有,我們家小區(qū)門口剛好有一個(gè)幼兒園。孩子放學(xué)的時(shí)候,看到外面等待他的家長(zhǎng)就迫不及待的飛奔而來(lái),不小心磕碰到什么,碰疼了,哇哇的哭。一些家長(zhǎng)為了安慰孩子,就會(huì)一邊哄孩子,一邊故意踩幾腳地面,責(zé)怪“它”為什么碰疼了孩子,還做出來(lái)給孩子報(bào)仇的樣子,然后安慰孩子說(shuō),咱們打他了,他就不再也不敢碰疼你了,孩子這時(shí)可能會(huì)有些安慰,破涕為笑,家長(zhǎng)也會(huì)感到很滿意。

  也許這是家長(zhǎng)為了哄孩子臨時(shí)想出來(lái)的法子,也許家長(zhǎng)可能會(huì)想:地面碰了我的孩子,我不過(guò)是踩它兩腳,它又不懂得疼,這有什么,我又沒(méi)教孩子打人。其實(shí)在孩子看來(lái),萬(wàn)物同物,對(duì)于一棵草說(shuō)話和對(duì)一個(gè)人說(shuō)話一樣,對(duì)于一塊地面態(tài)度與對(duì)一個(gè)人的`態(tài)度一樣。因?yàn)楹⒆訂渭內(nèi)缫粡埌准,任何事情與他來(lái)說(shuō)都是全新的,任何經(jīng)歷在他這里都是體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

  這本書是我的一位同事,也是好朋友送給我的生日禮物,收到這本書的時(shí)候,我的孩子還不足八個(gè)月,我總在想,以后我該怎么教育我的孩子呢?我好怕它長(zhǎng)大,我也好怕錯(cuò)過(guò)教育。但是,等我開(kāi)始讀這本書的時(shí)候,我的恐懼已經(jīng)日漸消失了,因?yàn)槲覐臅械玫搅宋蚁胍囊恍┐鸢浮?/p>

  教育即風(fēng)格之培養(yǎng),教孩子給小板凳揉疼,與其說(shuō)是一種技巧問(wèn)題,不如說(shuō)是一個(gè)教育觀或哲學(xué)觀的問(wèn)題,家長(zhǎng)一定要注意你所有的言行中蘊(yùn)含的價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一,只有前后統(tǒng)一的東西才能潛移默化的影響到孩子,并穩(wěn)定在他們心中,成為他們做事的風(fēng)格。

  善良和豁達(dá)的人,是和世界摩擦最小的人,也更容易成為幸福的人。在心態(tài)上不苛刻的孩子,長(zhǎng)大后他的處事態(tài)度會(huì)更自如,人際關(guān)系會(huì)更和諧,會(huì)獲得更多的幫助和機(jī)會(huì),當(dāng)“給小板凳揉揉疼”成為孩子的一種思維方式時(shí),他在生活中表現(xiàn)出的就是理解,善意和尊重。這樣的思維方式不僅讓他在當(dāng)下心情愉快,也能保證他一輩子不吃大虧。

讀《好媽媽》有感7

  現(xiàn)今社會(huì),人們不只注重學(xué)校教育,家庭教育和學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展都很重要,特別是家庭對(duì)學(xué)生的影響甚至是終身的。《好媽媽勝過(guò)好老師》是近年來(lái)中國(guó)家長(zhǎng)和教育工作者們接受度最高的家庭教育類書籍之一了。這本書,堪稱是通俗易懂,有高度有實(shí)踐的家庭教育優(yōu)秀書籍。最近在讀這本書,感受頗深。在一邊讀書的過(guò)程中,一邊想起自己小時(shí)候經(jīng)歷的各種事情,以及現(xiàn)在自己的一些想法,感覺(jué)受益頗多,在此想和大家分享一下。

  首先是對(duì)考試的一些新認(rèn)識(shí)現(xiàn)在市場(chǎng)上充斥通過(guò)一年到兩年甚至一百天的努力就能考出好的成績(jī)的氛圍;蛟S這些確實(shí)很有用,很多家長(zhǎng)愿意花錢,但是孩子能學(xué)到多少,愿不愿意學(xué)里面的知識(shí),很多家長(zhǎng)是無(wú)能為力的,駕馭不了的。現(xiàn)今的考試不僅需要一些好的戰(zhàn)術(shù)例如補(bǔ)習(xí)班,各種資料的加持,更需要一些好的戰(zhàn)略像學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,欲望,心態(tài),思想境界等。這些戰(zhàn)略性的教育,是需要時(shí)間、經(jīng)歷、心思的,也需要家長(zhǎng),老師的思想意識(shí)到位,同時(shí)對(duì)學(xué)生的影響也會(huì)更大,更深遠(yuǎn)。書中作者的思想境界很高,看問(wèn)題的角度也很獨(dú)特,可以對(duì)廣大家長(zhǎng)、老師有很大的啟發(fā)作用。

  其次尊重保護(hù)孩子。作者除了是一位出色的母親之外,更是北京師范大學(xué)教育專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生,結(jié)合著自己親身的教育經(jīng)歷和學(xué)習(xí)到的理論知識(shí),教我們?nèi)绾伪Wo(hù)尊重孩子。比如因?yàn)樽约禾Γ妥屨煞蚪雍⒆拥絾挝,等到下班再一起回家。但是這就不可避免的'會(huì)遇到有一些好心好意但卻不會(huì)說(shuō)好話的同事會(huì)“逗”孩子玩兒,小孩子有時(shí)候會(huì)拿開(kāi)玩笑的話當(dāng)真。作者的丈夫一來(lái)是沒(méi)太在意,二來(lái)也有點(diǎn)拉不下來(lái)臉。為了讓孩子不再受到這種負(fù)面信息的影響,作者就不再接孩子去單位。保護(hù)好了孩子,讓孩子在健康、良性的環(huán)境中成長(zhǎng)。再次多與孩子溝通,溝通是互相了解互相親近的橋梁。作者并沒(méi)有把自己生活的重心完全放在了孩子身上。大人也需要獨(dú)立的空間,然而一旦作者發(fā)現(xiàn)自己和孩子之間開(kāi)始有了隔閡,她并沒(méi)有因?yàn)樽约悍泵Φ墓ぷ鞫医杩,一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,立刻就解決了,讓孩子回到自己的身邊,注重于與孩子的溝通和互相理解。

  最后,即使作者履歷漂亮既是家庭教育暢銷書作家,獲得了教育碩士的學(xué)位,也不代表她做的所有的教育和家庭方面的決定都是正確的好的適合每個(gè)孩子的,我們都是在實(shí)踐中好到更好的更合適的教育方法,這才是人生的意義所在。我們只有在反思與糾正中成長(zhǎng),才能夠走好未來(lái)更長(zhǎng)更遠(yuǎn)的道路。

讀《好媽媽》有感8

  當(dāng)孩子還在媽媽肚子里的時(shí)候,幾乎每個(gè)媽媽都給予孩子美好的祝愿,希望自己的寶寶健康、聰明、漂亮、優(yōu)秀、有個(gè)好前程----等等。當(dāng)孩子呱呱落地的那一刻,就把自己所有的愛(ài)和目光集中在了孩子身上,思考如何把孩子養(yǎng)的壯壯的、塑造好的性格、上學(xué)成績(jī)突出、各方面都優(yōu)秀?墒怯袝r(shí)付出和收獲并不成正比,孩子的表現(xiàn)和我們期望的不一樣,這時(shí)候的媽媽感到失望、迷茫甚至憤怒。我也是一名這樣的媽媽,一直思考如何把兒子教育好,經(jīng)常向別人請(qǐng)教,上網(wǎng)查資料,閱讀有關(guān)書籍,對(duì)我有很大的幫助。期中尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書對(duì)我的啟發(fā)很大,受益頗多。

  “媽媽是朋友,媽媽是老師,媽媽是孩子的引路人,媽媽教育方法的差別,常常影響孩子的一生! 封面上的這段話我最喜歡。作者在書中沒(méi)有一點(diǎn)的廢話,也不像其他教育書籍那樣說(shuō)著不知所謂的大道理,書中的語(yǔ)言樸實(shí),這本書給予媽媽們的都是實(shí)實(shí)在在生活中可能經(jīng)歷著或即將經(jīng)歷的事情。舉幾個(gè)對(duì)我?guī)椭容^大的例子。“打針有些疼”當(dāng)孩子因?yàn)槭裁创罂迺r(shí),要盡快轉(zhuǎn)移他的注意力,這比哄啊勸啊有效,更能降低孩子的痛苦感。我一直是這么做的,真的很有用。前段時(shí)間寶寶生病住院,這是他第一次住院要拍片、抽血、打針、霧化。對(duì)于一個(gè)四歲的孩子,處于懂很多事而承受力較差的年齡,他很擔(dān)心也害怕。我就用書中的.方法鼓勵(lì)他,少受很多罪。 “在愛(ài)的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的震撼。我家孩子是一個(gè)調(diào)皮的孩子,經(jīng)常犯錯(cuò),當(dāng)然也沒(méi)少挨打,每次打過(guò)后都會(huì)后悔。有時(shí),我的脾氣略顯急躁,失控時(shí)會(huì)打?qū)氊惼ü伞T趯殞毘燥垎?wèn)題上,一家人傷透腦筋,甚至在吃飯時(shí),威逼利誘,妄想利用武力手段讓寶寶屈服,可他不吃時(shí)照樣不吃,滿屋跑,現(xiàn)在想想挺可笑的。但真正的問(wèn)題是,當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢、不?tīng)話、總是在犯錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候,我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱慕逃袨,我們(cè)覆辉敢庀蚝⒆映姓J(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”。如果我們沒(méi)有這種勇氣或不愿做出這種反思,我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀。甚至我們有的家長(zhǎng)或老師對(duì)孩子不滿了,非打即罵,打罵的理由是充足又充足的,簡(jiǎn)直無(wú)懈可擊。書中說(shuō):“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人,無(wú)論財(cái)富多么豐厚,地位多么顯赫,學(xué)問(wèn)多么高深,打人的理由多么充足,都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間,你以為自己強(qiáng)大而正義,其實(shí)是缺少理智,恃強(qiáng)凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守,只能從體力上給自己找平衡--------在愛(ài)的名義下施暴,此時(shí)此刻你的行為如此粗野,不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人!

  書中說(shuō)“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是,父母可以為孩子付出生命,卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思!蔽覀儚膩(lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對(duì)孩子深深的愛(ài),但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,如果我們真正能夠愛(ài)孩子,那就從改變自己做起,從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。培養(yǎng)一個(gè)好孩子,不僅是對(duì)家庭負(fù)責(zé),也是對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)。正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯(cuò)誤的教育方法是一柄鋤頭——當(dāng)我們手上有一塊玉石時(shí),我們必須做的正確。

  一個(gè)成功的孩子背后定有一對(duì)成功教育孩子的父母,尹建莉把自己的育兒經(jīng)驗(yàn)無(wú)私地奉獻(xiàn)給讀者,讓我們對(duì)孩子的教育有了方向。它從孩子出生、上幼兒園、小學(xué)、初中、高中成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種事做了總結(jié),并講了處理方法,有心的媽媽們可以讀一讀,他對(duì)你會(huì)有很大的幫助!

讀《好媽媽》有感9

  《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書在這個(gè)周末就快讀完了,邊讀大腦不時(shí)閃現(xiàn)著我的一個(gè)個(gè)學(xué)生們,也像過(guò)電影一樣閃現(xiàn)著我對(duì)他們的不良態(tài)度和錯(cuò)誤的教育方式,以及我給家長(zhǎng)們出的那些個(gè)餿主意.有些后悔,又有些自責(zé).

  有一段時(shí)間以來(lái),每讀過(guò)一本書總會(huì)覺(jué)得自己的頭腦里充盈著很多東西,它們雜亂無(wú)章地散布在頭腦中,漸漸地似乎又都化為烏有,好像得到了很多東西,又好像什么也沒(méi)有得到.我想可能是因?yàn)橹挥袝r(shí)間在一本本地讀書,卻沒(méi)有靜下心來(lái)整理的原因吧,所以,讀過(guò)這本書后,我決定把自己的所思所想所得進(jìn)行一下整理,讓凌亂的大腦整齊一些,清醒一些.

  一、閱讀最重要.

  不只一本書到了閱讀了重要,不論是我讀過(guò)的《給教師的建議》,還是《卡爾·威特的教育全集》,再回想小時(shí)候常常聽(tīng)老師講,讀一本好書就是交了一個(gè)好朋友,古人又言:讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,即便是現(xiàn)在參加了工作,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)常常鼓勵(lì)我們?nèi)ザ嘧x書、看報(bào).可見(jiàn),所有人對(duì)閱讀的重要性都有著很堅(jiān)定的認(rèn)識(shí).但是現(xiàn)在又有多少人重視兒童的早期閱讀呢?可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)們都會(huì)覺(jué)得孩子還小,讓那么小的孩子去閱讀是件太難的事,他們需要先學(xué)習(xí)了拼音,認(rèn)識(shí)了一些字后才能去進(jìn)行獨(dú)立的閱讀活動(dòng).但是當(dāng)我看過(guò)《卡爾·威特的教育全集》的時(shí)候,第一次聽(tīng)到一個(gè)父親談到,只有讓孩子越早識(shí)字,越早進(jìn)行閱讀,才越有利于孩子獲取更多的知識(shí)和才能.那時(shí)候就想,將來(lái)我也一定要早早地就讓我的孩子提早認(rèn)字,提早進(jìn)行閱讀.但當(dāng)時(shí)卻沒(méi)有什么具體的做法呈現(xiàn)在我的腦海中.當(dāng)我讀到《好媽媽勝過(guò)好老師》中這位媽媽在寫道她是如何讓孩子識(shí)字時(shí)寫了一篇題為《讓孩子識(shí)字不難》的文章,她很具體地把自己教女兒識(shí)字和閱讀的經(jīng)驗(yàn)告訴給大家.這時(shí),我的頭腦便真正呈現(xiàn)出了一幅如何教導(dǎo)孩子去閱讀的畫面.

  二、對(duì)孩子要謹(jǐn)言慎行.

  成年人面對(duì)孩子的種種錯(cuò)誤行為時(shí),難免會(huì)以發(fā)火、批評(píng)、懲罰等方式來(lái)對(duì)待孩子.然而,卻沒(méi)有人意識(shí)到,我們這樣的做法只會(huì)傷害孩子幼小的心靈,對(duì)于他們改正錯(cuò)誤也許有一些幫助,但是可能離讓孩子建立起真正意義上的自我管理卻走得更遠(yuǎn)了.

  在這本書中,這位媽媽對(duì)孩子的每一件小事都是那么用心,字里行間都流露著她對(duì)女兒的理解和尊重,更是懂得用一個(gè)個(gè)巧妙的方法來(lái)促進(jìn)女兒的成長(zhǎng).當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時(shí)候,我便開(kāi)始反思我在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中犯下的一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤.開(kāi)始為自己那么急躁的情緒而感到愧對(duì)孩子,而自責(zé).同時(shí)更覺(jué)得自己知識(shí)與能力的貧乏和不足.

  三、興趣是最好的老師.

  自責(zé)自己為什么當(dāng)孩子沒(méi)有專心聽(tīng)講的時(shí)候要去那么嚴(yán)厲地批評(píng)孩子的不用心,總是做小動(dòng)作,卻沒(méi)有反思自己的教學(xué)為什么沒(méi)有能夠把學(xué)生的眼球吸引過(guò)來(lái).興趣是最好的老師,如果學(xué)生對(duì)你所教授的內(nèi)容感興趣,對(duì)你所組織的活動(dòng)感興趣,那么他們又怎么不專心地聽(tīng)著你的講解,跟著你思考呢?孩子不聽(tīng)講,不能去怪罪孩子,首先應(yīng)該怪罪的應(yīng)該是老師自己,應(yīng)該改進(jìn)的應(yīng)該是老師,而不是孩子.老師要想方設(shè)法讓孩子們喜歡你所教授的學(xué)科.就像蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣,要讓學(xué)校里的老師都去用興趣來(lái)吸引學(xué)生,競(jìng)爭(zhēng)有更多的學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科.

  可是,想到這里,又會(huì)覺(jué)得自己之所以沒(méi)有吸引來(lái)所有孩子的注意力,是因?yàn)樽约旱膶I(yè)技能上的不足.感到自己在本學(xué)科的知識(shí)及教學(xué)能力上需要提高的地方太多了.自覺(jué)有一種危機(jī)感和緊迫感.

  四、絕不可急功近利.

  家長(zhǎng)和老師們很多不恰當(dāng)教育行為都來(lái)自于急功近利的心理.我希望孩子們能夠在我提出一個(gè)要求之后,就一下子記住,不許再犯.如果再犯就會(huì)受到懲罰.可能孩子們會(huì)很快養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,但是他們之所以養(yǎng)成了習(xí)慣,并不是因?yàn)橛X(jué)得這樣的好習(xí)慣對(duì)他們的學(xué)習(xí)或生活有幫助,而僅僅是因?yàn)楹ε率艿嚼蠋煹膽土P.這樣的好習(xí)慣不是真正的好習(xí)慣.

  我現(xiàn)在正在考慮的問(wèn)題是如何讓我們班的孩子們的'思維能力得到提高.通過(guò)近來(lái)讀的這些書,我想我找到了答案,那就是引導(dǎo)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣.但是起初我的想法是只要讓孩子們都去讀書,他們的思維能力會(huì)在短期內(nèi)得到提高.這又是一種急功近利的思想在作怪.現(xiàn)在讀過(guò)這本書,我不再那樣想.我覺(jué)得如果在我的引導(dǎo)下孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣,他們受益的閱讀帶給他們的快樂(lè),自然而然地得來(lái)的就是孩子們學(xué)習(xí)能力及認(rèn)識(shí)能力的提高.雖然結(jié)果是一樣的,但是初衷不同,也就不會(huì)對(duì)孩子提出過(guò)分要求,這樣才能讓他們自由發(fā)展,也更好的發(fā)展.

  所以,我覺(jué)得,不論是家長(zhǎng)還是老師,在教育孩子的過(guò)程中,都不可以有急功近利的心態(tài).

  五、學(xué)習(xí)不是為了取得好成績(jī).

  學(xué)習(xí)為了什么?可能很多家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)是為了讓孩子考上好的中學(xué),好大學(xué),將來(lái)找到一個(gè)好工作,有了好收入,才會(huì)有好生活.說(shuō)實(shí)在話,我在上學(xué)的時(shí)候真的不知道自己學(xué)習(xí)是為了什么,只覺(jué)得如果不好好學(xué)習(xí)爸爸、媽媽會(huì)不高興,自己會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有好日子過(guò).所以那時(shí)候?qū)W習(xí)根本不是為了自己,只是為了家長(zhǎng),為了不受爸媽的訓(xùn)斥.現(xiàn)在,我不那么認(rèn)為了.學(xué)習(xí)是因?yàn)槲蚁?讀書是為了解決我工作中的問(wèn)題,因?yàn)橄矚g.難怪在一次參加教師培訓(xùn)時(shí)一位老師說(shuō)成年人的學(xué)習(xí)都是帶有功利性的呢,確實(shí)如此.但是,我覺(jué)得應(yīng)該讓孩子在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)到學(xué)習(xí)并不是為了得獎(jiǎng),為了考試得高分,為了考上更好的學(xué)習(xí),而僅僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過(guò)程中可以讓自己更加豐富,更加飽滿,獲取知識(shí)的過(guò)程和結(jié)果就會(huì)讓自己獲得一種快樂(lè)和成就感.當(dāng)然這不是僅憑說(shuō)一說(shuō)就可以的,但我真的不希望孩子們?cè)诔扇说膬r(jià)值觀里形成學(xué)習(xí)就是為了達(dá)到某種目的的認(rèn)識(shí).

  記得那次在學(xué)校青年老師共同成長(zhǎng)會(huì)上武老師說(shuō):“做老師,你想讓別人尊敬你,你得有讓人尊敬的地方.”沒(méi)錯(cuò)!看看現(xiàn)在家長(zhǎng)的學(xué)歷,有幾個(gè)是不如自己的?再聽(tīng)聽(tīng)他們的經(jīng)歷,有誰(shuí)不比自己的經(jīng)歷豐富?再想想,他們已經(jīng)是為人父母6年多,即便他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師培訓(xùn),但他們已經(jīng)在實(shí)踐中經(jīng)歷了很多有關(guān)教育的事件,而且他們也肯定在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中學(xué)習(xí)了不少育兒的知識(shí).對(duì)孩子的了解也比我們做教師的人要多.這樣想來(lái),我們?nèi)绻麤](méi)有什么可以為人家所尊敬的地方.

  當(dāng)然,孩子對(duì)老師是有著天然的尊敬感的.我想,這可能與家庭的教育有關(guān)系.沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)在最初孩子入學(xué)的時(shí)候?qū)ψ约旱暮⒆诱f(shuō)老師的不是,沒(méi)有一個(gè)父母會(huì)教育自己的孩子不尊敬自己的老師.如果家長(zhǎng)有不尊敬自己的行為,我想首先應(yīng)該反思的應(yīng)該是我們自己.我們真的需要不斷去學(xué)習(xí),去學(xué)習(xí)教育的理論,學(xué)習(xí)教育孩子的方法.不但讓自己的教學(xué)上能夠激起孩子的興趣,更要在家長(zhǎng)遇到教子問(wèn)題時(shí)給予有效的幫助.我想,只有這樣,我們才有可為人所尊敬的資本.

  以上是這兩天讀《好媽媽勝過(guò)好老師》的一些認(rèn)識(shí)和想法.書還沒(méi)有讀完,已經(jīng)收獲很多.我覺(jué)得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲,更多的是對(duì)自己的反思.

讀《好媽媽》有感10

  初識(shí)《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書是在之前代課的學(xué)校,那時(shí)學(xué)校推薦師生共讀,就發(fā)給我們老師一人一本書,其中就有它。前幾天才想起看它,此時(shí)我已是2歲孩子的媽媽,對(duì)于孩子的教育問(wèn)題,總有許多困惑和不解。最近認(rèn)真讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書,給我很大的震撼。尹建莉真是一位有心的媽媽,她的許多智慧值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

  尹老師在書中談到第一次拿起一本書給女兒講故事,不是講,而是讀。逐漸地,由開(kāi)始的媽媽指著一個(gè)字一個(gè)字地讀,改成由孩子指著,媽媽來(lái)讀。孩子指到哪,媽媽讀到哪。這樣,慢慢地使孩子理解了文字的作用,讀得多了,許多“白字”就自然解決了。這為孩子上小學(xué)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

  書中很多的事例,我也經(jīng)歷過(guò)。書中談到了她女兒9歲時(shí)單獨(dú)乘坐17個(gè)小時(shí)的火車從煙臺(tái)到北京的事例,讓我很感動(dòng),我很羨慕圓圓有這樣一位豁達(dá)的媽媽。有了獨(dú)立出遠(yuǎn)門的經(jīng)歷,對(duì)圓圓來(lái)說(shuō)是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì),到后來(lái)她獨(dú)自去青島乃至周末逛街樂(lè)不思蜀,她的媽媽都持支持的態(tài)度,難怪在引言中談到她女兒的自主自立。我從上小學(xué)一直到高中,都在家人的庇護(hù)下成長(zhǎng)。周末爸媽從不主張我出門,即使迫不得已出門也規(guī)定好幾點(diǎn)之前回來(lái),更別說(shuō)自己出遠(yuǎn)門了。也許,現(xiàn)在對(duì)家的依賴性都是那時(shí)慢慢積淀下來(lái)的。我們不能說(shuō)自己父母的出發(fā)點(diǎn)不好,他們也是為我們的安全著想,我們都可以理解。只是不同的家庭教育造就了孩子長(zhǎng)大后不同的性格。

  我的.女兒也2歲多了,但至今仍沒(méi)能爽快地吃下一餐飯,吃飯成了一家人發(fā)愁的問(wèn)題。媽媽著急上火,卻也拿她沒(méi)有辦法。唯有罵,但總是罵也解決不了問(wèn)題。我看到尹老師在書中對(duì)孩子不愛(ài)吃飯支招:餓幾頓。我心里一樂(lè):還真有招數(shù)!接著,我就跟媽媽說(shuō)了,剛開(kāi)始媽媽不舍得,第一次不給她吃零食,飯前只喝水、吃水果,第一天效果不明顯,第二天她還真的主動(dòng)叫著要吃飯,,發(fā)現(xiàn)她竟然在吃飯的時(shí)候特別乖,吃的還很香,雖說(shuō)吃得不多,但總算有進(jìn)步了?梢(jiàn),對(duì)孩子的愛(ài)不該是溺愛(ài)和強(qiáng)迫,應(yīng)該用智慧來(lái)疏導(dǎo)孩子。大愛(ài)無(wú)痕嘛!

  感受還很多,自己慢慢體會(huì)吧。書中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。我們應(yīng)該在實(shí)踐的過(guò)程中不斷總結(jié)再實(shí)踐,愿我們的家庭教育與學(xué)校教育越來(lái)越融洽。

讀《好媽媽》有感11

  閱讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書。對(duì)作者書中的一句話感觸很深,她說(shuō):“現(xiàn)代教育中,父母可以為孩子付出生命,卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思,時(shí)間和心思,不就是和孩子共同成長(zhǎng)的歷程嗎?”我由衷贊成作者的很多觀點(diǎn),比如不要捉弄孩子;讓孩子愛(ài)上閱讀;培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣大于看重分?jǐn)?shù)的高低;驚嘆孩子想象中的河流是粉紅色,云朵是藍(lán)色;父母要自己帶孩子;母親對(duì)生命的熱愛(ài)會(huì)像她的焦慮一樣感染孩子,陪著孩子長(zhǎng)大是收益最高的投資……

  這本書的作者尹建莉,是一名教育學(xué)專家,也是一位教女有方的媽媽。她既是好媽媽又是好老師,寫這本書意在溝通學(xué)校教育和家庭教育,因有感于家庭教育的被忽視與不得法,而取名為“好媽媽勝過(guò)好老師”。她用自己多年來(lái)教育女兒的親身事例來(lái)論述教育觀點(diǎn),因其舉例充分、語(yǔ)言生動(dòng),這本書比晦澀呆板的教育論著要好讀得多。

  作為一名教師,在讀這本書的過(guò)程中,不時(shí)會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn),書里有很多的理念對(duì)我來(lái)說(shuō)是耳目一新的。比如作者認(rèn)為要使孩子的學(xué)習(xí)能力強(qiáng),不是去上各種提高班,有一種“魔杖”就是課外閱讀。凡從小有大量課外閱讀的孩子,他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好;學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。孩子在小學(xué),甚至初中低年級(jí)時(shí),僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的,但如果沒(méi)有閱讀墊底,年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。她反對(duì)給那些閱讀經(jīng)歷尚淺的孩子去上所謂提高“寫作技能”的作文班,閱讀對(duì)寫作來(lái)說(shuō),是最根本、最重要、最有效的“大技”,而拋開(kāi)了閱讀所講的種種技巧,最多可以稱為“小技”。沒(méi)有大技,一切小技都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的條件。她還提出了好多關(guān)于閱讀方面的建議,比如應(yīng)該讓孩子感覺(jué)到閱讀是件有趣的事,除了有趣沒(méi)有任何其它的目的;好閱讀盡量用書面語(yǔ),壞閱讀拋開(kāi)書面文字大量使用口語(yǔ);好閱讀要求快快讀,壞閱讀要求慢慢讀;好閱讀在乎讀了多少,壞閱讀計(jì)較記住多少;好閱讀讀字,壞閱讀讀圖。正因?yàn)樵谒_的引導(dǎo)下,她的女兒小學(xué)時(shí)就讀完了金庸全部武俠小說(shuō)共十四部。說(shuō)起作者的女兒,也是讓人羨慕,小學(xué)時(shí)跳過(guò)兩次級(jí),10歲便上初中,16歲參加高考,取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)。個(gè)性品格方面,也表現(xiàn)出超越年齡的成熟,自主自立,樂(lè)于助人?稍谧髡叩臅,卻處處被描寫成一個(gè)和普通孩子沒(méi)什么不同,而且也經(jīng)常犯錯(cuò)誤的孩子,幸運(yùn)的是她遇到了一個(gè)好媽媽。

  “培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣”是所有教育者的共識(shí)。平日,老師們總是花大量的精力和時(shí)間來(lái)督促孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。無(wú)形之中,好像把這樣重大的責(zé)任全放在了學(xué)校教育上。作者指出,對(duì)于這一張白紙,最先畫上一筆的不應(yīng)該是老師,而應(yīng)該是家長(zhǎng)。兒童養(yǎng)成好習(xí)慣的起步應(yīng)該是身邊朝夕相處的家長(zhǎng),媽媽給孩子文明的氛圍,孩子就將在這文明的氛圍里生活。作者舉例說(shuō),當(dāng)年教女兒整理東西時(shí),也曾大費(fèi)周章。盡管反復(fù)提醒女兒要提前準(zhǔn)備上學(xué)所需,但在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),孩子還是丟三落四,常要父母往學(xué)校送東西。有一天,孩子又落了家門鑰匙,而這也是母親在出門前反復(fù)提醒過(guò)的。針對(duì)這一情況,母親果斷地決定這次不再送東西。這樣,女兒回家,進(jìn)不了家門,父母又加班。只好在門外苦等了一個(gè)多小時(shí),耽誤了寫作業(yè)的時(shí)間。晚上,母親找女兒談話:“往常這時(shí)候早做完的作業(yè),耽誤到現(xiàn)在,什么原因?”女兒回答:“因?yàn)殍匙沒(méi)帶,進(jìn)不了家門!薄安环奖惆桑俊薄班!边@時(shí)候,母親從女兒懊惱的'神情中已經(jīng)知道,孩子已經(jīng)深刻體會(huì)到自己的丟三落四帶來(lái)的不便,就不再說(shuō)什么了。第二天,母親發(fā)現(xiàn)孩子在出門前特意確認(rèn)了一遍鑰匙帶了沒(méi)。從此,忘帶鑰匙的事再也沒(méi)發(fā)生了。

  這只是眾多事例中的一點(diǎn),但卻讓我看到了一位頗具教育智慧的媽媽。帶鑰匙是家里的事兒,帶文具書本是學(xué)校的事兒。學(xué)生常?嘀樃嬖V你:“老師,我忘帶文具盒了!”這時(shí),老師是不是也該換個(gè)方法呢?

  “有些無(wú)傷大雅的錯(cuò),就讓孩子犯吧。”聽(tīng)起來(lái),這是很多嚴(yán)厲的老師和家長(zhǎng)所不能容忍的。作者提出,兒童犯錯(cuò),上帝都會(huì)原諒。大人永遠(yuǎn)不能期待一兩次犯錯(cuò)之后,孩子就會(huì)馬上改正,教育的作用立竿見(jiàn)影。絕大多數(shù)情況是,你教育、懲罰了千百次,孩子還是照樣犯錯(cuò)。這時(shí),如果你還是無(wú)法容忍,那只能把自己“逼上絕境”,糟糕、憤怒的情緒籠罩頭頂,進(jìn)而殃及孩子。而一旦孩子對(duì)大人產(chǎn)生恐懼,將會(huì)筑起心靈的防線。無(wú)疑,這會(huì)嚴(yán)重妨礙更深層的溝通。所以,有些錯(cuò),如果無(wú)傷大雅,就讓他錯(cuò)吧。你不能精確估計(jì)孩子改掉這個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)間,那就踩踩剎車,讓兒童在成長(zhǎng)中自行修正。

  書中的很多觀點(diǎn)來(lái)源于生活,被作者一提煉后顯得生動(dòng)準(zhǔn)確,而且極易讓讀者接受!昂脣寢寗龠^(guò)好老師”,不是用天平衡量家庭教育和學(xué)校教育孰輕孰重,反而,讓我這個(gè)天天要跟兒童打交道的小學(xué)老師,獲得絲絲啟發(fā)。如果有可能的話,我希望我的家長(zhǎng)朋友們都能讀一讀《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書,相信一定會(huì)有所收獲。

讀《好媽媽》有感12

  許多文章,在我的人生路上是必不可少的,《好媽媽復(fù)制機(jī)》就是其中的一篇。

  小作者的媽媽在家里是“特級(jí)勞!,天天都要做許多家務(wù)活。為了讓媽媽能夠好好地休息,“好媽媽復(fù)制機(jī)”這個(gè)幫助所有媽媽減輕負(fù)擔(dān)的'機(jī)器,就在小作者的腦海中誕生了!

  媽媽要是感到疲倦了,就走到“進(jìn)”門口,在密碼上按下“好媽媽”的字樣,媽媽就可以進(jìn)入“進(jìn)”門,在里面休息。與此同時(shí)一個(gè)和媽媽一樣的機(jī)器人―復(fù)制出的“好媽媽”會(huì)從“出”門走出,幫媽媽做好所有家務(wù)。媽媽醒來(lái)后,精力充沛了,機(jī)器人“好媽媽”又進(jìn)入“進(jìn)”門里。

  天下母親為了自己的孩子時(shí)時(shí)刻刻地工作、操勞著。一天勞累的工作后回到家,還有做不完的家務(wù)―掃地、洗碗、拖地、洗……,作為子女的也很了解父母的辛苦,于是就希望設(shè)計(jì)一臺(tái)機(jī)器。孩子的心是多么純潔無(wú)暇!

  我感受到了小作者愛(ài)媽媽的感情。我的媽媽也很辛勞。每當(dāng)看到媽媽辛苦地做家務(wù)時(shí),總想幫她一下。而媽媽總是說(shuō):“你還小,快去做作業(yè),管好自己的學(xué)習(xí),這才是對(duì)我最好的回報(bào)!蔽蚁耄何乙欢ㄒ煤脤W(xué)習(xí),將來(lái)也發(fā)明一種萬(wàn)能機(jī)器人,能幫父母做好多好多的事,讓他們有足夠的時(shí)間休息,讓大家都健康幸福地生活。

讀《好媽媽》有感13

  這個(gè)假期我閱讀了《孩子不得不管》,《千萬(wàn)別管孩子》,《好媽媽勝過(guò)好老師》等書,但其中對(duì)我?guī)椭畲蟮氖恰逗脣寢寗龠^(guò)好老師》這本書。也許是自己剛剛做了母親,非常想把自己的女兒教育好的原因吧,我從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真地閱讀了全書。本書的尹老師尹建莉本身是一位教育專家,曾經(jīng)做過(guò)老師,同時(shí)她也是一位成功的媽媽,培養(yǎng)了一位出色的女兒,她用自己16年的教子經(jīng)驗(yàn)向我們娓娓道來(lái)了教育的最好境界——有心無(wú)痕。全書共分七個(gè)章節(jié),每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題,從愛(ài)、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長(zhǎng)的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則,給了我們意識(shí)形態(tài)上的震撼和生活細(xì)節(jié)中的指導(dǎo)。讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn):

  一、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。

  尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí),千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段,引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去,真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理,大量運(yùn)用“逆向思維”的方法,提出了一系列與我們常見(jiàn)的'做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你,不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新,又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議,但是細(xì)讀之后,你會(huì)恍然大悟,你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理:要讓孩子做好一件事,先讓孩子愛(ài)上它。

  很多老師都說(shuō)過(guò)這樣的話:不談學(xué)習(xí),每個(gè)孩子都可愛(ài)。換言之,在學(xué)習(xí)上,這孩子是不可愛(ài)的,是讓人頭疼的?墒窃趯W(xué)校、在家長(zhǎng)眼中,學(xué)習(xí)卻是最重要的,學(xué)生學(xué)生,不學(xué)習(xí)那哪行?于是,這孩子就被貼上了“不可愛(ài)”“差生”的標(biāo)簽。為什么有那么多的孩子平時(shí)都是那么活潑可愛(ài),聰明機(jī)靈,而在“學(xué)習(xí)”這件事上就變成差生了呢?“你這孩子挺聰明的,就是在學(xué)習(xí)上不用心,不刻苦!边@是老師說(shuō)得最多,而家長(zhǎng)們又最容易接受的理由。

  一個(gè)人不可能既討厭一件事,又能把一件事做好。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”,也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事,他才能把這個(gè)件事做好。因此,我們要做的,是思考如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,小心呵護(hù)孩子的好奇心,激發(fā)孩子的求知欲,讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  二、只設(shè)“記功簿”,不設(shè)“記過(guò)簿”。

  尹老師設(shè)了一個(gè)“記功簿”,記錄孩子成長(zhǎng)中外在的一些進(jìn)步,同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長(zhǎng)。每頁(yè)只記一件事,畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法,很多家長(zhǎng)和老師肯定都用過(guò),但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過(guò)薄”,想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò),沒(méi)想到這樣的結(jié)果是,優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來(lái),成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)“記功簿”時(shí),過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),如作業(yè)得了幾星,考試得了幾分,比賽得了幾等獎(jiǎng)……,忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。

  兒童和成人一樣,都喜歡受到肯定、受到激勵(lì)。在肯定和激勵(lì)的環(huán)境中,他們才更容易自信,更容易進(jìn)步。幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇,他們需要成功體驗(yàn)。而事實(shí)上,孩子成長(zhǎng)中的每一件小事,每一點(diǎn)進(jìn)步都是應(yīng)該得到肯定的,如“幫媽媽洗菜,洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動(dòng)撿起地上的垃圾”“能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤”“勸阻同學(xué)玩危險(xiǎn)游戲”等等。作為教師,還要想辦法讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分,是通過(guò)自己的努力,獲得成功后的喜悅。

  三、對(duì)孩子要謹(jǐn)言慎行。

  在這本書中,這位媽媽對(duì)孩子的每一件小事都是那么用心,字里行間都流露著她對(duì)女兒的理解和尊重,更是懂得用一個(gè)個(gè)巧妙的方法來(lái)促進(jìn)女兒的成長(zhǎng)。當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時(shí)候,便開(kāi)始反思我在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí),多以發(fā)火、批評(píng)、懲罰等方式來(lái)處理、對(duì)待。讀完這本書之后,我開(kāi)始改變了自己的一些想法,開(kāi)始去了解學(xué)生,遇到一些事情全班商議,讓學(xué)生真正成為班級(jí)的小主人。

  四、絕不可急功近利。

  家長(zhǎng)和老師們很多不恰當(dāng)教育行為都來(lái)自于急功近利的心理。我希望孩子們能夠在我提出一個(gè)要求之后,就一下子記住,不許再犯。如果再犯就會(huì)受到懲罰?赡芎⒆觽儠(huì)很快養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,但是他們之所以養(yǎng)成了習(xí)慣,并不是因?yàn)橛X(jué)得這樣的好習(xí)慣對(duì)他們的學(xué)習(xí)或生活有幫助,而僅僅是因?yàn)楹ε率艿嚼蠋煹膽土P。這樣的好習(xí)慣不是真正的好習(xí)慣。

  以上是我讀《好媽媽勝過(guò)好老師》的一些認(rèn)識(shí)和想法。我覺(jué)得收獲不僅僅是具體方法上的收獲,更多的是對(duì)自己的反思。

  看這本書,真的覺(jué)得受益匪淺!教育就在身邊,每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī),關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念,采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧!“孩子不是為了”長(zhǎng)大“或”成功“、”成才“活著,孩子首先是為了”童年“而活著!苯逃粦(yīng)該有功利性,愛(ài)孩子才要施教,施教應(yīng)該溶于濃濃的愛(ài)中。

讀《好媽媽》有感14

  跟孩子交流要用“孩子的眼光”

  面對(duì)打針這類讓孩子害怕的事,家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑瑫?huì)讓孩子對(duì)這些事情造成心理陰影。在跟孩子溝通時(shí),要用孩子的眼光,而非大人的眼光去揣測(cè)他們的心理。在孩子將可能承受打針這樣的痛苦時(shí),哄騙、威嚇或者強(qiáng)制的手段只會(huì)放大孩子的痛苦。恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ,把將要面臨的痛苦直接告訴孩子,既不夸大也不過(guò)分輕描淡寫,讓他們做好心理準(zhǔn)備,教給他們面對(duì)困難的勇氣。這樣孩子就會(huì)以平和的心態(tài)來(lái)面對(duì)痛苦,并坦然接受。同時(shí)也能讓你在親子之間建立起良好的信任關(guān)系。讓孩子充分相信,爸媽說(shuō)的話是真的。為你跟孩子的溝通打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

  不要作弄恐嚇孩子

  用哄騙、威嚇或者強(qiáng)制的手段,那樣只會(huì)放大孩子的痛苦。從來(lái)不捉弄孩子,也不要恐嚇孩子,更要在孩子面前揭穿別人對(duì)他的捉弄和恐嚇。孩子需要在足夠愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng),需要安全感。

  善良豁達(dá)有責(zé)任感

  一個(gè)能給小板凳揉疼的孩子,對(duì)別人會(huì)有更多理解和愛(ài)心,遇到問(wèn)題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益,這樣的思維方式,不僅讓孩子在當(dāng)下心情愉快,也能保證一輩子不吃大虧!皬(fù)仇行為”不利于孩子的心理健康。這點(diǎn)上,川川哥哥是反面教材,希望小川能豁達(dá)一些。

  面對(duì)孩子的錯(cuò)誤要用“自由的眼光”

  失誤本身就是對(duì)孩子最好的教導(dǎo),孩子只要感覺(jué)不對(duì)了,就會(huì)從中吸取教訓(xùn)。一味地批評(píng)教訓(xùn)或者干脆不讓孩子犯錯(cuò),要么會(huì)讓他產(chǎn)生逆反心理,要么就會(huì)讓他失去獨(dú)立自主的意識(shí)。如果你真的希望孩子做一件事,可以讓孩子在兩個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè),這樣能夠減少孩子被擺布的感覺(jué),增加他的掌控感。孩子“像牛頓一樣”在日常生活中由于不用心,犯各種低級(jí)錯(cuò)誤,理解孩子,不要過(guò)分追求完美。

  對(duì)待孩子與異性的交往要用“干凈的眼光”

  我們應(yīng)該用“干凈的眼光”看待孩子,以“健康的信念”理解和教育孩子。尤其是青春期的孩子,他們非常容易受到大人的'暗示,如果你用成人庸俗的眼光去揣測(cè)孩子的心理,就很可能把孩子之間純凈的交往,解讀成了惡俗的事情,反倒給孩子增加了負(fù)罪感。因此要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子,用平常心面對(duì)跟異性的交往,同時(shí)把男女之間懵懂的情感解釋成對(duì)異性的欣賞,減輕孩子的負(fù)擔(dān),幫助他們平穩(wěn)度過(guò)青春期。

  古詩(shī)的滋養(yǎng)

  中國(guó)文字原本就蘊(yùn)含著藝術(shù)美,古詩(shī)更濃縮了我們母語(yǔ)的精華。孩子四五歲時(shí),就可以讀古詩(shī),和孩子一起誦讀經(jīng)典,背誦經(jīng)典;動(dòng)機(jī)單純一些,享受背誦古詩(shī)帶來(lái)的語(yǔ)言美、意境美和想象美,只有喜愛(ài)才能談得上接受。

  其實(shí),每個(gè)孩子都有自己的特色,每個(gè)家庭都有自己的環(huán)境,照本宣科肯定是不行的,文章里的小故事一定能帶來(lái)一些提醒和點(diǎn)撥,這就足夠了!

讀《好媽媽》有感15

  《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉是一位教育專家、教育碩士,從教多年。她熟悉學(xué)校教育,對(duì)家庭教育有精深的研究。尹老師把在教育女兒以及她在研究過(guò)程中所接觸到的家庭教育的典型小事例,結(jié)合自己的體會(huì),用淺顯易懂的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪出來(lái),同時(shí)給出了很多解決方法。不但具有可讀性、指導(dǎo)性更具有很強(qiáng)地可操作性,為我們?cè)诮鉀Q教育子女的難題時(shí)提供了學(xué)習(xí)的范例。尹老師的書,震撼我的心靈,使我產(chǎn)生了一點(diǎn)深切的感受,改變了我的觀念和做法:“不考100分”

  尹老師在《不考100分》一文中寫道:“正因?yàn)槲姨貏e渴望孩子取得好成績(jī),我才絕不向她要分?jǐn)?shù)讀了這句話,我深有感觸。我的兒子只H姐妲家的孩子大一天。同時(shí)考慮到孩子的差異,每次考試成績(jī)總會(huì)有高低之分,為了避免比較產(chǎn)生自卑心理,傷害自尊心。因此將兩個(gè)孩子分別安排在一班和二班。即使如此,雖然兩人成績(jī)都很優(yōu)秀,但因?yàn)橥荒昙?jí),使用試卷基本相同,所以不可避免地在考試中總能比出高低上下。哥哥常常比弟弟少考幾分。談到兄弟倆的學(xué)習(xí),潤(rùn)澤漸漸顯得有些自卑,不自信了,而且情緒低落,F(xiàn)在家里很少聽(tīng)到他大喊大叫的聲音了,星期天總是一個(gè)人在書房里做手工,搭積木,玩玩具,再也不喜歡出去玩耍,更不去弟弟家玩了。小小年紀(jì)如此成熟懂事,是我教子有方?還是讓他受到了傷害?經(jīng)過(guò)與他談心,才知道他不愿意聽(tīng)到大人們談?wù)撍某煽?jī),更不愿意與弟弟的成績(jī)相比較。我猛然醒悟:大人們?cè)诹奶鞎r(shí)無(wú)意中對(duì)兄弟倆的`成績(jī)進(jìn)行了一次次的比較,對(duì)他產(chǎn)生了多么大的壓力。他總是生活在弟弟的陰影中,因漸變得壓抑,內(nèi)向。大人們雖然嘴上表視不進(jìn)行比較,甚至想知道孩子在班級(jí)、年級(jí)的排名,好像只有這樣做才是真正在關(guān)心孩子的成長(zhǎng),才盡到了家長(zhǎng)的責(zé)任。卻不知道,這樣的做法恰恰傷害了孩子的自尊心,打擊了孩子的自信心,無(wú)意中深深地傷害了孩子。

  是的“分?jǐn)?shù)”能反映“成績(jī)”,但并不完全代表成績(jī)。只有當(dāng)家長(zhǎng)關(guān)注知識(shí)的本身,關(guān)注孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)時(shí),才不會(huì)僅僅看重分?jǐn)?shù)?嫉貌缓,正好可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得不扎實(shí)、理解不透的地方,經(jīng)過(guò)努力可以彌補(bǔ)不足,有所進(jìn)步。一味地追求分?jǐn)?shù),只會(huì)將孩子變成考試的機(jī)器,分?jǐn)?shù)的奴隸,只會(huì)激起孩子的反感,引起孩子的抵觸情緒,對(duì)孩子的成長(zhǎng)真是有害無(wú)益。

  一位稱職的家長(zhǎng),應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注孩子的的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。應(yīng)從不同的角度評(píng)價(jià)孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),肯定他的成績(jī)。只有這樣,孩子才能自信、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)!

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