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《我選我》教學設(shè)計

　　作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《我選我》教學設(shè)計，歡迎大家分享。

《我選我》教學設(shè)計

《我選我》教學設(shè)計1

　　【教學目標】

　　1、認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。

　　【教學重點】

　　識字、寫字。

　　【教學難點】

　　理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　【教學設(shè)想】

　　本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方法，來幫助學生識字�！拔疫x我”，這是多么簡單的.三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導學生理解課文內(nèi)容，對自己要有信心。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、質(zhì)疑課題導入

　　1、板書課題，學生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么?

　　2、學生暢所欲言。

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文，讀準字音。

　　2、同桌互讀，互相正音。

　　3、小組分自然段朗讀。

　　4、全班齊讀。

　　三、朗讀感悟

　　1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?

　　2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么?

　　3、指導有感情朗讀。

　　4、討論交流：

　　為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　�、� 自由發(fā)言。

　　⑵ 齊讀最后一個自然段，進一步體會。

　　四、創(chuàng)造性的演讀課文

　　1、師生表演。

　　2、小組內(nèi)表演。

　　3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。

　　五、認讀生字

　　1、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

　　2、找一找：

　　師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　出示帶有生字的短文，引導學生讀一讀，鞏固生字。

　　二、讀課文，回憶課文內(nèi)容

　　1、齊讀課文。

　　2、發(fā)表見解：你認為王寧是個什么樣的孩子?

　　三、找優(yōu)點

　　1、小組內(nèi)互相說說同學的優(yōu)點。

　　2、集體交流。

　　3、向大家介紹自己的優(yōu)點。

　　4、教師小結(jié)：

　　我們每個人都有自己的長處，因此，我們對自己要有信心。

　　四、句子訓練

　　1、課件出示：

　　李小青是我們班的勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　2、學生練習讀。

　　3、仿照例子說句子：

　　課件出示：

　　劉爽是我的好朋友。

　　小明是我的同桌。

　　4、學生練習。

　　五、學寫生字

　　1、小組討論課后“我會寫”中的生字，應(yīng)該怎樣寫才能寫得漂亮一些。

　　2、集體交流，互相提醒，教師范寫點撥。

　　3、學生描紅仿寫。

《我選我》教學設(shè)計2

　　一、教學目標

　　1、認識本課生字和有生字組成的詞語。

　　2、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容。對自己要有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。

　　二、教學重點、難點

　　1、能正確熟練地認識本課生字詞。

　　2、理解王寧為什么要當勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬╅_門見山解題質(zhì)疑，板書課題。

　�。ǘ┏踝x課文，認識生字，清除障礙。

　　1、自由讀課文，邊讀邊標出本課生字及詞語。

　　2、同桌小組見交流。

　　3、讀后檢查：

　　a.出示生字卡片指名讓學生認讀。

　　b.出示小黑板（讀出下面詞語）

　　學校教室委員親切班長勞動集體響聲

　　（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀）

　　c.課文分幾個自然段，指名說出序號

　�。ㄈ┚x課文回答問題：

　　1、教室里靜悄悄的，大家都在想。（從“靜悄悄”體會到了什么？）

　　2、突然，王寧站起來對說：“我選我”。（從“突然”體會到了什么？）

　　3、王寧選自己做什么，為什么要選自己？

　　4、王寧的`話剛說完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會到了什么?）

　　（四）再讀課文，突破教學重難點。

　　1、教師適當點撥。

　　a.“靜悄悄地都在想”說明同學們正在認真思考選誰合適。

　　b.“我選我”①說明王寧勇敢②體現(xiàn)王寧真心實意的為大家服務(wù)。

　　c.同學們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學們的意料。

　　教室里響起“一片掌聲”說明同學們有當好勞動委員的決心，而且相信他一定能當好，所以鼓掌表示同意。

　　1、讓學生重點讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學生說出從這些話中體會到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　2、指導朗讀（讀出課文的思想感情）。

　　四、鞏固練習：

　　1、看拼音讀詞語

　　xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

　　學校教室親切響聲

　　bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

　　班長委員集體一樣

　　2、照課文內(nèi)容填空

　　王寧和李小青是（），王寧像李小青一樣（），（），我要學習王寧熱愛（），（）集體，樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。

　　3、假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？試說一說。

　　4、自由組合，分角色讀課文。

　　好朋友

　　我選我愛勞動愛集體一片掌聲

　　像他一樣

　�。�、課堂小結(jié)

　　這篇課文寫王寧在班會上選自己當勞動委員的事。贊揚了王寧虛心好學、樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學習，熱愛勞動、關(guān)心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。

《我選我》教學設(shè)計3

　　【教學目標】

　　1、學會寫10個生字，會認8個生字。

　　2、能流利地朗讀課文。

　　3、基本功訓練點，句式轉(zhuǎn)化：

　　北京是我們的首都。

　　我們的首都是北京。

　　4、重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。

　　5、通過學習課文，讓學生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏得同學的信任，做熱心為集體服務(wù)的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法。

　　【教學重點】

　　培養(yǎng)朗讀能力，識字寫字。

　　【教學策略】

　　根據(jù)本班學生閱讀能力差的狀況，重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時間和精力指導自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學習課文。

　　【課前準備】

　　布置預(yù)習，準備生字詞與卡片。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話，激發(fā)學生讀書熱情

　　發(fā)揮小班化教學優(yōu)勢，指導學生自己讀書。學生通過看課文下方的拼音、請教老師和同學等方法讀書，至少讀3遍。能讀下來的同學獎勵一個小蘋果。

　　二、交流生字、詞語

　　1、帶拼音齊讀：

　　勞動委員、補選、教室、寧靜、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。

　　2、去掉拼音朗讀。

　　3、讀單個的生字，說說自己是怎么記住字形的?在哪里見過“教、室”二字;結(jié)合情境用寧靜說一句話。讀詞語，記生字;交流體會識字的方法。

　　4、練習表達。

　　第二課時

　　一、激發(fā)學生展示讀書成果

　　師：上節(jié)課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎?老師為你們感到自豪!誰想向大家展示一下自己的進步?

　　(正因、提醒斷句和停頓的等方法。)

　　二、學習質(zhì)疑、解疑

　　師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學就向老師提問了，那么，現(xiàn)在問題解決了嗎?還有新的問題嗎?會提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人!(鼓勵學生質(zhì)疑)如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲?大家為什么愣住了?愣住了是什么表情?學一學。指導學生通過讀王寧的話明白道理。

　　三、練習有感情地朗讀

　　重點指導讀第二段和第三段。

　　(領(lǐng)讀;指導學生個別讀;分男女生讀等。)

　　四、拓展延伸

　　1、師：你怎么看待王寧的發(fā)言?如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎?如果你想當班干部，應(yīng)該怎么做?

　　鼓勵、引導學生做熱心為集體服務(wù)的人;學習自信、有禮貌的表達自己的'想法。

　　2、自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說說自己的問題，同學能解答的相互解答，并且說說自己是怎樣找到答案的。

　　3、討論，相互補充，理解王寧的話。讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動，關(guān)心集體，是個好孩子，所以大家為他鼓掌。

　　4、學一學愣住的表情，說說自己什么時候還會愣住?

　　5、跟老師讀;個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發(fā)表自己的看法。

　　第三課時

　　一、復習

　　1、認讀詞語。

　　2、認讀生字，用詞語開花游戲組詞。

　　二、基本功訓練

　　1、聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關(guān)系：

　�、� 李小青是我們班的勞動委員。

　�、� 我們班的勞動委員是李小青。

　�、� 北京是我國的首都。

　�、� 我國的首都是北京。

　　2、老師說上句，學生嘗試改變一種說法，使句子意思不變：

　　⑴ 濟南是泉城。

　　⑵ 劉爽是我的好朋友。

　　三、作業(yè)

　　1、在田字格中練字，組詞。

　　2、說說自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說準備，參加班會《我能當班主任助理》。

　　【板書設(shè)計】

　　我選我

　　熱愛勞動

　　王寧大方自信

　　關(guān)心集體

　　【教學反思】

　　通過上這課，尤其是第一課時，我充分地體會到讓學生自己讀書的好處。在發(fā)現(xiàn)他們閱讀能力不夠理想的時候，第一課時我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰讀會了(能流利地讀下來)會得到一個小蘋果。學生開始比較積極的讀書了。但是，幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導，鼓勵，并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力，比如來請教我，我馬上說：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力!”這樣，一節(jié)課基本上在讀書，課文能讀下來了，生字詞也就認得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們說：今天老師特別高興，知道為什么嗎?因為我發(fā)現(xiàn)你們進步很大，學會學習了!學生也很高興。

《我選我》教學設(shè)計4

　　教學目的：

　　1．認識8個生字，會寫10個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。

　　教學過程：

　　一、板書課題，引導質(zhì)疑。

　　1、教師板書課題，學生讀課題，讀出不同的語氣。

　�。ǹ赡苡械膶W生讀得聲音小，不夠自信；可能有的學生聲音洪亮，很勇敢；可能有的學生讀得鏗鏘有力，很堅定，很有自信……）

　　2、引導學生圍繞課題質(zhì)疑。

　�。ɡ纾骸拔摇敝傅氖钦l？“我選我”去做什么？“我選我”是什么意思？為什么要“我選我”？結(jié)果會怎么樣？）

　　[設(shè)計意圖：學貴有疑，圍繞課題質(zhì)疑，可以引發(fā)學生的閱讀興趣，了解學生的學習需要，有利于教師把握教學的主要方向。]

　　二、初讀課文，認讀生字詞，交流識字的好方法。

　　1、自由讀課文，找出文中的生字圈起來，想想怎樣記住它。

　　2、出示生字詞，指名領(lǐng)讀，再齊讀，之后過關(guān)讀。

　　3、交流識字的好方法。

　　4、再讀課文。

　　[設(shè)計意圖：讓學生自主識記，再互相交流，好的識字方法可以互相借鑒，使學生掌握識字規(guī)律，提高識字能力。]

　　三、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　1、課文講的是一件什么事？

　　2、通過讀書，你有沒有弄明白一些你一開始不懂的問題？

　�。ù藭r，學生通過讀課文，對課文的理解雖說不太深入，也能回答一些較淺顯的理解。例如：題目中的我，指的是王寧；王寧選自己當班上的衛(wèi)生委員；最后王寧當上了勞動委員等等。）

　　四、逐段理解課文。

　　第一段：

　　1、指名讀第一段。

　　2、結(jié)合我班實際，說一說什么是勞動委員？勞動委員要做些什么？

　　3、勞動委員給你留下怎樣的印象？

　　4、讀這一段，讀出你對勞動委員的感情。

　　（設(shè)計意圖：使學生了解勞動委員是一名班干部，但他要比其他班干部多干許多臟活累活，還要管檢查衛(wèi)生，督促其他學生做好值日，有別人干不了的活時，勞動委員就要挺身而出。）

　　第二段：

　　1、自由讀第二段。

　　2、指名讀第一句，聯(lián)系上下文理解“補選”是什么意思？

　　（原來班上有勞動委員，是李小青，可是李小青轉(zhuǎn)學了，班上就得再選一個人當勞動委員，這就是補選。）

　　3指名讀第二句：“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想�！�

　　a、教室里為什么靜悄悄的？

　　b、大家都在想什么呢？

　　（可能在想選誰，可能在想自己能不能選上，可能自己想當勞動委員，卻沒有勇氣說出來）

　　c、讀這一句，讀出靜悄悄的感覺。

　　[設(shè)計意圖：通過大家想什么，使學生們理解，教室里靜悄悄，是聲音靜悄悄，其實同學們的心里并不平靜，每個人心里都在想著]

　　3、指名讀第三句，體會王寧會怎樣來說這句話？

　　a讀一讀，讀出王寧的勇敢、堅定。

　　b想一想，王寧在站起來之前心里會怎樣想？

　　（可能想，做勞動委員又臟又累，很不容易�？墒俏业暮门笥牙钚∏酁榇蠹易隽四敲炊啵覒�(yīng)該向他學習！可能想，是自己選自己，還是等著大家選自己？如果大家沒選自己，自己不就失去了這次機會嗎？還是自己選自己吧！可能想，自己選自己會不會有人笑話？但是想到好朋友李小青，他又鼓勵自己，只有勇敢地選自己，才能為班集體做事！）

　　第三段：

　　1、指名讀第一句，說說為什么大家都愣住了？

　　2、指名讀第二句，說說林老師親切地說是怎樣地說？讀出親切的.語氣。

　　3、指名讀王寧的話（打出字幕，多讀幾遍）

　　4、讀了王寧的話，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　（通過讀，學生可能感受到了王寧想向李小青學習的決心，可能被王寧熱愛勞動、關(guān)心集體的精神所感動。）

　　4、再讀這段話，讀出王寧要為班集體出力的決心。

　　[設(shè)計意圖：讓學生體會文中人物的想法，使學生理解文中人物，也使學生從中受到思想品質(zhì)的熏陶。]

　　第四段：

　　1、齊讀這一段。

　　2、你會給王寧掌聲嗎？為什么？

　�。ㄓ腥私o王寧掌聲，是因為佩服王寧的勇氣；有人是被他熱愛勞動、關(guān)心集體的精神所感動。）

　　五、再讀這篇課文，體會：你從王寧身上學到了什么？

　　[設(shè)計意圖：總結(jié)這節(jié)課學生思想上的收獲，知道無論做什么，都應(yīng)該對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己，懂得應(yīng)當為別人服務(wù)，為集體出力。]

　　六、作業(yè)

　　把故事講給家長聽，并說說自己的體會。

《我選我》教學設(shè)計5

　　一、緊扣題目，導入全文

　　1、同學們，今天我們一起來學習一篇新課文，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。請大家輕輕地讀課題，把它讀好。

　　2、剛才同學們已經(jīng)把課題讀對了，但是怎樣才能把課題讀得更好呢?

　　出示閱讀要求：

　　⑴ 讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

　　⑵ 想想課文寫了一件什么事?

　　⑶ 用下面的句式表達自己對課文的初步理解：

　　( )選( )當( )。

　　3、檢查預(yù)習：

　�、� 檢查生字的讀音。

　�、� 請學生用提供的句式說說對課文的初步理解：

　　“王寧選自己當勞動委員�！�

　　“班隊課時，王寧選自己當勞動委員。”

　　“王寧選自己當班級的勞動委員。”

　　4、大家對課文有了初步的、比較正確的理解，請你們再次讀課文的題目。

　　二、分步導讀，加深體驗

　　請你們帶著下面的問題，再認真地讀課文：

　　1、指名分自然段讀課文。

　　2、學生讀完后，請學生自評、同學之間互評，并根據(jù)自己的體會和同學的意見，再把課文讀通順。

　　3、王寧選自己當勞動委員，課文師怎樣寫的呢?請同學們邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

　　三、重點引讀，拓展延伸

　　1、練習之一：

　　選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來，說：“我選我。”

　　⑴ 大家讀一讀，想一想，應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話?

　　⑵ 大家再來讀讀下面的兩句話，邊讀邊想這兩句話的什么地方相似，什么地方不一樣。

　　教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢?

　　教室里靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。

　　(引導學生認真體會這兩句話，并與課文中的原句進行認真的比較，不但能使學生對課文內(nèi)容有進一步的理解，還能使學生初步學會捕捉句子中的語言信息，并知道有時候?qū)τ谕瑯拥囊馑迹梢杂貌煌恼Z言方式來表達。)

　　2、練習之二：

　　林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己?”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體�！�

　�、� 我們應(yīng)該怎樣來讀林老師的話呢?

　　(提醒學生，讀對話的時候要注意提示語，讀書的時候留心這些詞語，就能幫助我們進一步體會作者所表達的情感。)

　�、� 王寧的話該怎么讀呢?

　　(建議學生加上提示語來試一試：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，只要恰當運用提示語，就能把意思表達得更明確。)

　　3、練習之三：

　　王寧的'話剛說完，教室里響起一片掌聲。

　�、� 根據(jù)自己的理解讀好這句話。

　　(有了上面的體驗，大家都能理解課文所描述的同學們對王寧的舉動由“愣”到“喜”的變化，感受同學們對王寧的“我選我”的大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。并且在朗讀中表現(xiàn)這種情感。)

　�、� 指導學生用“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。大家說( )”的句式表達各自對“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。

《我選我》教學設(shè)計6

　　教學目標

　　1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。

　　教學重難點

　　1、識字、寫字。

　　2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。

　　課前準備：

　　多媒體課件、生字詞卡片。

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、緊扣題目，導入全文。

　　1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好之后。

　　提問：讀了課題以后，你想知道什么？

　�。▽W貴有疑，從課題處著眼，引導學生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

　　2．出示閱讀要求：

　　（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

　�。�2）想想課文寫了一件什么事。

　　3．檢查反饋。

　　（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。

　�。�2）說說對課文的初步理解。

　　二、分步導讀，加深體驗。

　　王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

　　1．請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）

　　2．集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

　　3．王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關(guān)句子：

　　選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我�！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”

　　三、重點引讀，拓展延伸。

　　這一環(huán)節(jié)的學習，可分以下3個練習板塊進行。

　　練習之一：

　　選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我�！�

　　練習步驟：

　　1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？

　　（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

　　2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

　　教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

　　教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

　　（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內(nèi)容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）

　　練習之二：

　　林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體�！�

　　練習步驟：

　　1．我們怎樣來讀林老師的話呢？

　�。ㄗx對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

　　2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。

　�。ㄔ趯W生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的.，運用恰當，就能把話說得更明白。）

　　練習三：

　　王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　練習步驟：

　　1．引導學生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

　　2．指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說……”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

《我選我》教學設(shè)計7

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、板書課題：我選我。(自由讀課文，說說“我”指的是誰?)

　　2、王寧選自己做什么?為什么要選自己?

　　二、再讀課文，整體感知

　　帶著問題自由讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么?

　　(從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談?wù)効捶ā?

　　三、體驗性朗讀，讀出課文的思想感情

　　在學生交流過程中，老師出示重點詞句(用投影或小黑板)，引導學生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應(yīng)的語氣。

　　1、選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話。)

　　2、突然，王寧站起來說：“我選我�！�

　　(想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的.語氣。)

　　3、大家都愣住了。

　　(讀出吃驚的語氣。)

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達課文的思想感情

　　自由組合，分角色讀課文。

　　五、拓展思維，深化理解

　　就王寧選自己當勞動委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

《我選我》教學設(shè)計8

　　教學目標：

　�。�、認識8個生字，會寫10個字

　�。病⒛苷_流利有感情的朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，對自己要有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。

　　4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

　　5、通過學習，感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學重點、難點

　�。�、能正確熟練地認識本課生字詞。

　�。病⒗斫馔鯇帪槭裁匆攧趧游瘑T，理解教室里響起一片掌聲的含義。

　　第一課時

　　一、提出學習目標：（約3分鐘）

　　1、談話導入，引出課題

　　前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！《我選我》（齊讀）

　　2、提出學習目標

　　（1）、認識本課8個生字，掌握“勞動委員補選教室王寧愣住親切集體掌聲”等詞語。認識會寫“員青寧室樣校切教響班”10個字。

　�。�2）、讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

　�。�3）、想想課文寫了一件什么事。

　�。�4）、能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

　　（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）

　　要求：1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

　　2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

　　1、我會讀

　　委補室寧愣切集掌

　�。ㄉ嵝选罢啤�、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”�！故緜€別讀生評價——生展示開火車讀生評價——生展示順序打亂讀生評價）

　　2、認讀詞語

　　勞動委員補選教室王寧愣住親切集體掌聲

　�。�1）學生展示帶拼音齊讀：

　�。ǎ玻⑷サ羝匆衾首x。

　　（3）學生展示練習表達。

　　3、生展示讀課文

　　（生評價是否讀流利？多字？少字？）

　　4、識字、寫字

　　員青寧室樣校切教響班

　�。�1）、識字

　　生提醒本課生字中，“班”的`韻母是前鼻音，“青”“寧”“樣”“響”的韻母是后鼻音，“員”是撮口音，“室”“是翹舌音

　　（2）、學生展示分析識記生字。

　�。ḿ右患�、減一減、換偏旁、猜謎語等）

　�。�3）寫字

　　a、生提醒并展示寫字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯的字，如：切。還有筆畫多，結(jié)構(gòu)復雜的字，如：教、班。

　　b、學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

　　三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體）

　　課文寫了一件什么事？

　　四、知識拓展延伸（2分鐘）

　　假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？

　　第二課時

　　一、提出學習目標（約3分鐘）

　　1、激發(fā)學生展示讀書成果

　　師：上節(jié)課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？

　　2、提出學習目標。

　�。�1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　�。�2）理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。

　�。�3）教育學生從小樹立關(guān)心集體的好思想。

　�。�4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

　�。ńo學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）

　　要求：1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

　　2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

　�。ㄒ唬┪艺故靖鞣N方式讀。

　�。ǘ┪視�。

　　生1：我知道了“我”就是王寧。

　　生2：我知道了王寧和李小青是好朋友。

　　生3：我知道了李小青轉(zhuǎn)學了

　　生4：我知道了要選一個勞動委員

　　生5：我還知道了王寧自己選自己

　　師：真不錯，這都是你們認真讀書的結(jié)果，老師很開心。

　　生6：我不知道王寧為什么選自己呢？

　　生7：我知道……

　　師：你能把課文的那幾句話讀讀嗎？

　　生7：讀幾句話

　　師：讀得不錯，誰能和生7合作，把這一段再讀讀？

　　學生分角色讀，同桌一起來試著讀（生8：老師的話要讀出親切的語氣，王寧的話要讀的干脆利索一些，決心強一些。）

　　師：（掌聲）這個掌聲你們知道老師是給誰的嗎？老師既是給你們的，表揚你們讀得棒，也是給王寧的，因為你們讀得棒，老師覺得你們就是一個個小王寧，老師為王寧能這樣說感到驕傲，同學們呢？（掌聲）你們能說說為什么也會給王寧掌聲呢？

　　生9：我覺得……

　　生10：我認為……

　　師：說的真好

　　三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體）

　　我們來個現(xiàn)場采訪怎么樣？你們哪一個想做王寧？好，想做王寧的坐到這邊來，其他的小朋友哪些想做小記者？請坐到那邊，剩下的同學我們做評委，看看他們誰表現(xiàn)的好，怎么樣？

　　四、知識拓展延伸（2分鐘）

　　請同學想想：如果是您，您有勇氣選自己嗎？如果是您參加競選，您打算競選什么班干，您打算怎么說？

　　預(yù)習作業(yè)：

　　1、拼讀并用橫線畫出文中的生字，認讀田字格生字，記不住的字要寫在卡片上，描紅，再讀兩遍并口頭上各組兩個詞，。

　　2、把課文讀通，讀順，注意發(fā)音準確，吐字清晰。讀通順后再讀給家長聽。

　　3、再讀課文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感動？用“ ”畫出來，再說說為什么，寫在句子旁邊。

　　鞏固作業(yè)：

　　1、一字三詞：員、青、寧、室、樣、校、切、教、響、班

　　2、背誦課文家長聽

　　3、句子練習：（寫不同的三句）句式如下：是。

《我選我》教學設(shè)計9

　　【教學目標】

　　1、認識委、補等8個生字，會寫員、青等10個字。

　　2、正確、流利、有感情得;朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。

　　【教學重點、難點】

　　正確、流利、有感情得;朗讀課文。

　　【教學準備】

　　1、生字，詞卡片，課文朗讀錄音帶。

　　2、本課掛圖。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題質(zhì)疑

　　板書課題，引導學生提問：我是誰?他為什么自己選自己?

　　二、初讀感知

　　1、老師范讀課文或放錄音，學生邊聽邊想上述問題。

　　2、學生自由讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

　　3、朗讀展示：

　　分段朗讀課文(可以指名讀、男女生讀)，引導學生評議：哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠準確，重點指導：

　　室、寧、愣、青、掌的讀音。

　　三、識字寫字

　　1、出示要求認識的字，利用字卡進行不同方式的練讀。

　　2、老師說字，學生快速擺出生字卡，讀一讀。

　　3、認讀要寫的字，提出難寫的字，小組討論寫這些字時應(yīng)該注意什么。

　　4、全班交流經(jīng)驗和寫字要注意的問題。

　　5、練習寫字：

　　⑴ 指導學生觀察田字格中的范字，提示容易寫錯的筆畫，范寫不容易寫好的字。如，員的最后一筆是點，不是捺;班的第四筆是提，最后一筆四橫。重點指導寫校、教、班三個字。

　　⑵ 認真描寫一個，臨寫一個。

　�、� 對照范字檢查，利用投影儀評議、改正，再臨寫一個字。

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　1、出示生字卡片指讀。

　　2、齊讀課文。

　　二、朗讀感悟

　　1、指名讀第一自然段，你讀懂了什么?完成課后的`句式練習。

　　2、學習第二、三自然段：

　�、� 自讀自悟。

　�、� 小組討論你又讀懂了什么?從靜悄悄的、愣住了這些詞語中你體會到了什么?

　�、� 小組匯報交流，老師相機指導該怎樣讀才能把體會到的意思讀出來。

　　⑷ 結(jié)合看圖，自由練讀王寧的話和老師的話，體會到的思想感情。

　　⑸ 模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀。評出最佳王寧和最佳老師。

　　3、學習第四自然段：

　　⑴ 討論交流：

　　為什么王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲?

　�、� 齊讀最后一段，進一步體會。

　�、� 展示讀全文，先在小組里展示，再請讀得好的同學在全班展示。

　　三、拓展活動

　　說說你對王寧的做法怎么看?

《我選我》教學設(shè)計10

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適用的方式展示和表現(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為大家服務(wù)。

　　重點難點：

　　學會本課 10個生字

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、題目入手，質(zhì)疑問疑。

　　二、談話導入

　　同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？帶著問題讀課文

　　1、師范讀課文，學生邊聽邊想上述問題。

　　交流反饋

　　2、學生自由讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

　　3、朗讀展示：分段朗讀課文（男女生讀），引導學生評議：哪些地方讀得好，哪些字讀得不夠準確。重點指導：“室、寧、愣、青、掌”的讀音。

　　三、識字寫字

　　1、出示要求認識的字，利用字卡進行不同方式的練讀。

　　2、老師說字，學生快速擺出生字卡，讀一讀。

　　3、認讀要寫的字，提出難寫的字，小組討論寫這些字時應(yīng)該注意什么。

　　4、全班交流。

　　5、練習寫字。

　　指導學生觀察田字格中的范字，提示容易寫錯的筆畫，范寫不容易寫好的字。

　　認真描寫一個，臨寫一個。

　　對照范字檢查，利用投影儀評議、改正，再臨寫一個。

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　1、出示生字卡片指名讀。

　　2、齊讀課文。

　　二、朗讀感悟

　　1、指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的'句式練習。

　　2、學習第二、三自然段。

　　A、自讀自悟；

　　B、小組討論：你又讀懂了什么？從“靜悄悄的”、“愣住了”這些詞語中你體會到了什么？

　　C、小組匯報交流，老師相機指導該怎樣讀才能把體會到的意思讀出來。

　　D、結(jié)合看圖，自由練讀王寧的話和老師的話，體會人物的思想感情。

　　E、分角色表演朗讀，評出最佳王寧和最佳老師。

　　3、學習第四自然段。

　　A、討論交流：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　B、齊讀最后一段，進一步體會。

　　4、展示讀全文。先在小組內(nèi)展示，再請讀得好的同學在全班展示。

　　三、拓展活動

　　說說你對王寧的做法怎么看。

《我選我》教學設(shè)計11

　　【學習目標】

　�。�、認識８個生字，會寫１０個生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、對自已有信心、懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當成為別人服務(wù)。

　　【教學重點】

　　認識生字，規(guī)范書寫生字及朗讀課文。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境導入

　�。薄⒓偃鐓⒓影喔刹扛傔x，你準備講些什么？請準備后，說一說。

　　（競選崗位可以是學習委員、體育委員、小組長……）

　�。�、讓學生體會情境說一說。

　　二、初讀課文

　�。�、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。

　�。病⒆x給同桌聽，互相糾正讀音。

　　３、讀了這篇課文你最大的疑問是什么？指名說一說。

　�。础W生帶問題自讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>

　　三、識字寫字

　�。�、識字：

　　出示生字詞，采用多種方式認讀詞語，學生開火車讀、比賽讀、學生領(lǐng)讀。

　�。�、出示生字，指導讀音：

　�、疟菊n生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導學生讀準確。

　　⑵“委、寧”等字，可啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法識記�！般�、掌、補”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導學生聯(lián)系自已的生活組詞、說話。

　�。�、指導寫字，重點指導：

　　青：下邊的月的第一筆是豎。

　　教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。

　　切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。

　　室：寫緊湊一點兒，防止拉長。

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　１、出示生字詞學生以多種方式認讀。

　�。病鍟n題：我選我，自由讀課文，說說我指的是誰？

　�。�、王寧選自已做什么？為什么要選自已？

　　二、體驗性朗讀，讀出課文的思想感情

　　在學生交流過程中，老師出示重點詞句，引導學生說說從這些詞句中體會到什么？并讀出相應(yīng)的語氣。

　�。�、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

　�。ù蠹以谙胧裁�？帶著你的想法讀這句話。）

　�。�、突然，王寧站起來說：“我選我”

　�。ㄏ胂胪鯇帟迷趺礃拥恼Z氣說，讀出相應(yīng)的語氣。）

　�。场⒋蠹叶笺蹲×�。

　�。ㄗx出吃驚的語氣。）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達課文的思想感情

　�。薄⑴啪毲榫皩υ挕拔疫x我”在表演中加深對課文的.理解，并注意重點句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對話。

　�。病⒅攸c讀王寧說“我選我”理由的那一段話，讓學生說說從這段話中體會到什么？談?wù)勛砸训南敕��？蓪θn后練習進行句子訓練：

　　李小青是我們班我勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　�。ǎ┦牵ǎ�

　　讀后使學生了解到，每組兩句說法不同，但意思一樣。

　　四、拓展思維，深化理解

　　就王寧選自已當勞動委員一事，談?wù)勛砸训目捶ā?/p>

《我選我》教學設(shè)計12

　　【教學目標】

　　1、認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀感悟。

　　【教學難點】

　　理解體會“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題質(zhì)疑，初讀課文

　　1、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。

　　板書課題：

　　我選我

　　2、齊讀課題，提問：

　　讀了課題以后，你想知道什么?

　　板書：

　　“我”是誰?

　　他選自己做什么?

　　他為什么要選自己?

　　二、再讀課文，整體感知

　　1、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家?

　　用──選──當──的句式回答。

　　2、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。

　　三、理解課文，指導朗讀

　　1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么?

　　2、自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。

　　3、指名回答，師出示重點句子：

　�、胚x誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想：

　　理解“靜悄悄”，這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。

　�、仆蝗�，王寧站起來說：“我選我�！�

　　(自信、勇敢。)

　　想想王寧會用怎樣的.語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。生評價那種語氣最好，為什么?

　�、谴蠹叶笺蹲×耍�

　　為什么大家都愣住了?大家想到選自己。

　�、韧鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體�！弊宰x這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談?wù)勛约旱南敕�。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。

　　4、讀第四自然段：

　　為什么教室里響起一片掌聲?指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──�！钡木涫奖磉_各自的理解。

　　5、你喜歡王寧嗎?為什么?

　　(自信、勇敢、為別人服務(wù)。)

　　四、分角色讀課文

　　五、拓展延伸

　　如果班里改選干部，你會不會選自己?說說自己的想法，和同學討論討論。

　　(課后可安排一次真的班隊選舉。)

　　第二課時

　　一、檢查復習、認讀生字

　　1、我們學習的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來認識他們吧。“掌”、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準確。

　　2、指名有感情朗讀。

　　3、自由讀，齊讀。

　　二、識記字形，指導寫字

　　1、給要求會寫的字組詞。

　　2、觀察字形結(jié)構(gòu)。

　　(左右、上下。)

　　3、找出關(guān)鍵筆畫：

　　校：右邊是“交”，不是“文”。

　　教：右邊是“反文旁”4畫，不是“文”3畫。

　　切：右邊不是“土”，是“七”的變體。

　　室：寫緊湊一點。

　　4、師重點示范這幾個字。

　　5、生練習。

　　6、對照檢查。

　　三、“我會讀”

　　1、讀書中的例句。

　　2、提問：

　　這兩個句子有什么不同?

　　(說法不同，意思相同。)

　　3、照樣子說一說：

　　劉爽是我的好朋友。

　　___是我的好朋友______。

　　___是_________。

　　第三課時

　　一、小結(jié)

　　1、學習了兩篇課文，我們說說看王寧的優(yōu)點是什么?元元的缺點是什么?

　　2、我們知道每個人既有優(yōu)點又有缺點，我們該怎樣對待呢?

　　(發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。)

　　3、聯(lián)系本班實際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現(xiàn)自己的，讓我們一起發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，讓我們的生活更加豐富多彩。

　　二、口語交際

　　1、實話實說：你會選自己嗎?

　�、磐鯇庍x自己當勞動委員，對這件事你怎么看?

　�、迫绻嗬锔倪x干部，你會不會選自己?

　　以上兩個問題，先讓學生思考，再以學習小組為單位(也可以自由組合)，討論交流。要鼓勵學生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責，但可以有禮貌地進行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立，允許學生進行有理有節(jié)的辯論。

　　2、出個主意：

　　應(yīng)該怎么選?

　�、湃绻嗬镉袔讉€同學或者大部分同學都提出選自己，應(yīng)該怎么辦?

　�、瓶梢龑W生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進行評議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學生的競爭意識和民主意識。

　　3、展示自己：

　　競選“演說”。

　　可結(jié)合真實或假定的班隊干部選舉，讓學生說說自己的競選理由，并進行評議。

《我選我》教學設(shè)計13

　　【教學目標】

　　1、認識本課生字和有生字組成的詞語。

　　2、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，對自己要有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。

　　【教學重點、難點】

　　1、能正確熟練地認識本課生字詞。

　　2、理解王寧為什么要當勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

　　【教學過程】

　　一、開門見山解題質(zhì)疑

　　1、談話出示課題。2、質(zhì)疑：

　　題目中的'“我”指的是誰?

　　3、讓學生帶著問題自由讀課文，思考下面問題：

　�、盼闹械摹拔摇敝傅氖钦l?

　�、仆鯇庍x自己做什么，為什么要選自己?

　�、钦n文有幾個自然段，在自然段后面標上序號。

　　⑷課文主要寫了一件什么事?

　�、赏鯇幍脑拕傉f完，為什么教室里響起一片掌聲?

　�、誓銘�(yīng)該向王寧學習什么?

　　二、初讀課文，認識生字，清除障礙

　　1、自由讀課文，邊讀邊標出本課生字及詞語。

　　2、同桌小組見交流。

　　3、讀后檢查：

　�、懦鍪旧挚ㄆ该寣W生認讀。

　　⑵出示小黑板：

　　學校教室委員親切班長勞動集體(自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。)

　�、钦n文分幾個自然段，指名說出序號。

　　三、精讀課文回答問題

　　1、教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　(從“靜悄悄”體會到了什么?)

　　2、突然，王寧站起來對說：“我選我”。

　　(從“突然”體會到了什么?)

　　3、王寧選自己做什么，為什么要選自己?

　　4、王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。

　　(從“一片掌聲”體會到了什么?)

　　四、再讀課文，突破教學重難點

　　1、教師適當點撥：

　　⑴“靜悄悄地都在想”說明同學們正在認真思考選誰合適。

　�、啤拔疫x我”：

　　①說明王寧勇敢。

　　②體現(xiàn)王寧真心實意的為大家服務(wù)。

　�、峭瑢W們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學們的意料。

　　2、教室里響起“一片掌聲”說明同學們有當好勞動委員的決心，而且相信他一定能當好，所以鼓掌表示同意。

　　3、讓學生重點讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學生說出從這些話中體會到了什么?談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　4、指導朗讀。

　　(讀出課文的思想感情。)

　　五、鞏固練習

　　1、看拼音讀詞語：

　　xuéxiàojiàoshìqīnqièxiǎngshēng

　　學校教室親切響聲

　　bānzhǎngwěiyuánjí tí yí yàng

　　班長委員集體一樣

　　2、照課文內(nèi)容填空：

　　王寧和李小青是()，王寧像李小青一樣()，()，我要學習王寧熱愛()，()集體，樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。

　　3、假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么?試說一說。

　　4、自由組合，分角色讀課文。

　　六、課堂小結(jié)

　　這篇課文寫王寧在班會上選自己當勞動委員的事。贊揚了王寧虛心好學、樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學習，熱愛勞關(guān)心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。

《我選我》教學設(shè)計14

　　教學目標：

　　1．在教師指導下，結(jié)合課文及生活識字、學詞，并積極運用于表達；

　　2．學習正確、流利地朗讀課文，并在朗讀中習得規(guī)范的句式；

　　3．在教師引導下，對事件及人物有正確的認識，并能規(guī)范地表達。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　板塊一：識字學詞，學習“介紹”。

　　1．教師出示詞串，歸類識字

　　第一組（形聲字）補選愣住親切掌聲

　　要點提示：“補”從衣卜（甫）聲，完衣也�！扒小睆牡镀呗��！罢啤睆氖稚新�，手中也。

　　第二組（類集合）教室班級集體委員

　　2．教師由“委員”引出話題：

　�。�1）我們班級一般有哪些“委員”呢？

　　出示：勞動委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……

　　教師總結(jié)：這些“委員”都是班干部。我們班級除了這些“委員”還有哪些班干部？

　　（2）誰愿意介紹一下我們班級的班干部呢？

　　出示：我們班的勞動委員是***。

　　要求學生先自由介紹；然后請一位學生上臺介紹：態(tài)度大方，介紹時要用手指示，被介紹到的班干部要主動起立致意，其他同學要熱情鼓掌；最后請一位同學上臺，當眾介紹班干部。

　�。�3）你能換一種說法介紹嗎？

　　出示：***是我們班的勞動委員。

　�。�4）你還愿意介紹其他同學嗎？

　　提示：你愿意介紹你的同桌嗎？

　　出示：我的同桌是***。

　　請該生的同桌介紹該生：你能換一種說法介紹你的同桌嗎？

　　出示：***是我的同桌。

　　請兩位同桌握手，珍惜難得的緣分。

　　（5）你愿意介紹你的好朋友嗎？

　　提示：運用不同的話語句式來介紹。

　　【設(shè)計意圖】

　　識字是小學語文教學的主要任務(wù)之一，低年級閱讀課尤其要重視識字教學。一般地說，學生在教師指導下，借助漢語拼音就可以正確認讀。因此教學的重心須移位到“形與義”的學習上來。一組形聲字的歸類學習，就幫助學生熟悉漢字的構(gòu)字規(guī)律，方便識記字形及理解字義。另一組屬于類集合詞串，學生對詞語間的意義差別憑借生活經(jīng)驗可以意會，但往往無法說清，因此不需要過多講解。眾所周知，詞語僅僅識記而無運用，就會變成消極詞匯，極易遺忘，而唯有在生活中廣泛運用才最終內(nèi)化為個體的言語能力。由“委員”創(chuàng)生出的介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個說話活動，是對兩種不同句式的運用性練習。課后練習中安排的“我會讀”項目，所隱含的兩種判斷句式，其實際的言語交際功能是“向人介紹”。如果停留在對比朗讀，就無法轉(zhuǎn)化為學生的言語能力，更難讓學生在運用中體會到語言學習所帶來的成長力量。而一旦學生習得了用不同句式向別人介紹的言語能力，就體驗到了“言語橋梁”的成功感，增強學習的熱情和信心。而設(shè)計中說話活動所涉及的話題源自學生的生活實際，饒有情趣，從說單個句子，到說連貫的幾個句子，再到面對大眾介紹、變換句式介紹，要求明確，層次清晰，訓練扎實。

　　板塊二：學習朗讀，習得“讀法”。

　　1．教師范讀，在“故錯”中啟發(fā)學生把握朗讀要領(lǐng)。

　　（1）教師朗讀第一自然段時故意遲疑：轉(zhuǎn)（zhuàn）到別的學校上學了……轉(zhuǎn)（zhuǎn）到別的學校上學了？你們說，到底讀哪個音？

　　要點提示：轉(zhuǎn)（zhuàn），走錯方向，上錯學校了；轉(zhuǎn)（zhuǎn），已經(jīng)到別的學校上學了，轉(zhuǎn)學了。而在朗讀中遇到多音字，拿不定注意的時候，可以，通過確定字義來選擇字音。

　　（2）教師朗讀第二自然段時故意漏讀“補”字：反正是選一個勞動委員，漏一個“補”字意思差不多。

　　123下一頁要點提示：“補選”是指勞動委員空缺了，臨時舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字，意思千差萬別。

　�。�3）教師朗讀第三自然段時，將林老師“親切”的語氣誤讀成“嚴厲”的語氣。

　　要點提示：朗讀時要特別注意人物說話時的提示語，揣摩一下提示語所暗示的語氣、語調(diào)、語態(tài)，然后再朗讀，就會讀得合情合理。誰來模仿林老師“親切”的態(tài)度朗讀？請你用心體會一下，然后練習朗讀這一段。

　　2．學生練習朗讀后，指名朗讀并作評點。

　　（1）剛才老師讀錯了三個地方，誰愿意和老師的朗讀比一比？如果你覺得他讀得比老師好，就請你在他話音剛落的時候，就給他熱烈的掌聲。

　�。�2）你能比剛才這些同學獲得的掌聲更熱烈一些？

　　【設(shè)計意圖】

　　低年段的朗讀教學目標設(shè)定為“正確、流利”，因而讀準字音、不多字漏字、不讀破句等應(yīng)該成為教學的重點，最為艱巨的是要矯正學生也已形成不良習慣。教師的范讀“故錯”，旨在用“幽默”的方式，夸大學生朗讀中的問題，以引起學生的警覺與自覺。如果學生有唱讀、頓讀等習慣，教師亦可通過“幽默”的夸張方式呈現(xiàn)給學生，喚醒學生的耳朵，聽辨出這些“不諧”之音，從而自覺自愿地矯正。誠然，“故錯法”僅僅是其中的一種方法，而不是唯一的方法。

　　低年段朗讀教學守住“正確、流利”的目標線，但不止步于此。對于人物對話語言的特定語氣、語調(diào)、語態(tài)，應(yīng)適時加以點撥指導。教師將“親切”的語態(tài)誤讀成“嚴厲”，正是讓學生在朗讀時自覺關(guān)注提示語，通過提示語揣摩人物語言的特殊讀法。唯有如此訓練，學生才會漸漸增強“感情朗讀”的意識，之后再輔以具體語氣、語調(diào)與語態(tài)的方法指導、示范，學生才能學會“感情朗讀”，而不是僅憑自己的感覺朗讀。朗讀教學須有趣、有法、有度，讓學生有一種成長的感覺。《我選我》教學設(shè)計

　　板塊三：問題解答，規(guī)范“表達”。

　　1．請同學們看課文插圖，結(jié)尾部分有這樣一個問題：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

　�。�1）掌聲表達了同學們對王寧“我選我”的態(tài)度，掌聲里究竟表達了什么呢？

　　要點提示：掌聲表達了同學們對王寧“我選我”的肯定、贊揚、支持、贊成、鼓勵、佩服、高興……

　　（2）教師追問：肯定什么？贊揚什么？支持什么？……以便讓學生想得更加透徹一些，明確一些。

　　2．林老師當時就說了一句話，非常經(jīng)典的一句話。你想知道嗎？你來猜猜看：

　�。�1）出示：“我原以為……沒想到……”

　　例句：

　　我原以為你選自己是為了當干部，沒想到你的心里只有班級、只有集體！

　　我原以為你想當個輕松的干部，沒想到你愿意接替李小青，做最苦、最累、最煩的活，真是好樣的！

　　（2）林老師究竟是怎么說的呢？其實，她把這句話放在了心里，什么都沒說。但是聰明的同學一定會猜到，林老師要對大家說的話就藏在課文里，只有六個字…… 出示：愛勞動，愛集體。

　　要點提示：無論是勞動委員，還是宣傳委員，或者其他委員，只要是班干部，心中都要裝著集體，裝著他人。吃苦在前，享受在后。這樣的干部，才是好干部！

　　3．教師教學“集”字：板畫小篆“集”字，三只小鳥停留在樹上休息。“集”字含有聚集、集合的意思。

　　4．“我選我”，選的是“愛勞動，愛集體”的好干部！學生齊讀課題。

　　【設(shè)計意圖】

　　低年段的課文內(nèi)容，大多通俗易懂，學生多讀幾遍大體上就可以讀懂。然課文中隱藏著的思想含義，僅憑學生自己讀恐怕似懂非懂，或者自以為懂了其實沒有讀懂。因此需要教師必要的指點，甚至講解。課文結(jié)尾處設(shè)計的問題，的確需要學生深入思考。但問題過于籠統(tǒng)，學生除了“王寧愛勞動、愛集體”這個顯而易見的.答案外，基本上無話可說了。癥結(jié)在于學生的思路沒有打開，因而教師需要設(shè)置鋪墊性的問題“掌聲究竟表達了什么？”這個問題的答案就豐富多彩了，因為掌聲可以有多種多樣的含義，每個學生都可以從不同的角度，用不同的詞語來概括�！翱隙ㄊ裁�？贊揚什么？高興什么？……”，在這些問題的細究之下，每一個學生都把心中那些無意識的，或者是不清晰的思想，變得清晰了，變得有意識了。表達內(nèi)容清晰了、豐滿了，學生的認識水平也自然提高了。如果囿于課文所提的問題，就難免從課文的表面滑過去，學生的思考力、認識力、表達力都未能得到實質(zhì)性的發(fā)展。

　　教學最后聚焦在“愛勞動、愛集體”上，回到“集”字的字源上，又重回題目的朗讀上，給學生留下了一連串值得思考與體會的語言空白點。好課需要留空，一如好的國畫，總有大量的留白。留的，是韻味；留的，是遐想；留的，是思想的成長空間。