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《晨讀》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《晨讀》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《晨讀》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
本文是兒童文學(xué)作家葛翠琳對(duì)兒時(shí)一段學(xué)習(xí)生活的回憶。作為讀書單元的首篇文章，就是要以作者晨讀的感受引發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生也沉浸在讀書的美好境界中，對(duì)讀書產(chǎn)生極大的興趣。
課文共分四個(gè)自然段。第一自然段講“我”天蒙蒙亮就背著書包，懷著喜悅的心情到學(xué)校去晨讀。第二自然段講課文背熟之后，老師就利用晨讀時(shí)間給“我們”讀課外書。這一段起到了承上啟下的作用，使文章自然銜接起來(lái)。第三、四自然段主要講“我們”聽老師讀書時(shí)的那種美好的感受。因?yàn)檫@種美好情感的滋潤(rùn)，陰暗而又潮濕的教室仿佛變成了迷人的宮殿，當(dāng)時(shí)的故鄉(xiāng)貧窮落后，而我們的精神上卻如此富有，這一切的變化都源于讀書。
學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生還處于閱讀的初始階段，閱讀能力比較薄弱，閱讀興趣需要教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)。因此在教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學(xué)生盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；同時(shí)學(xué)生的想象力較差。因此，我在課堂充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)文本的思想感情。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的句段展開想象，品位課文所表達(dá)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字，積累好詞佳句。
3、了解課文內(nèi)容，感受讀書的樂趣。
過程與方法：
1、采用多種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字，積累好詞佳句。
2、過程與方法：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課后要求背誦的兩段文字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)讀書的無(wú)窮樂趣以及文中孩子們對(duì)書籍的熱愛和向往，感受文中教師深沉而無(wú)私的愛，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣以及良好的讀書習(xí)慣。讓學(xué)生通過對(duì)比，珍愛自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、邊讀邊想象句子所描繪的境界。
2、體會(huì)作者在文中流露出的思想感情。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一節(jié)課，我們著名兒童作家葛翠琳奶奶一起重溫了她在童年時(shí)代的讀書生活，同學(xué)們還記得文中講了一件什么事情？試著用一兩句話概括。這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)她的童年生活，去感受那“晨讀”的美好吧。
學(xué)生齊讀課題。
二、合作交流，細(xì)讀品位
1、出示學(xué)習(xí)卡
文中哪些情景給你留下了深刻印象？（找出相關(guān)的語(yǔ)句，先畫出來(lái)，注明你的感受，再組內(nèi)交流）
2、獨(dú)立完成，進(jìn)行勾畫、批注、整理
3、小組交流
4、匯報(bào)、預(yù)設(shè)
�。�1）雞剛打鳴，天蒙蒙亮，我們背著書包往學(xué)校跑。深沉的夜空，星兒眨動(dòng)著眼睛。我快走，星兒也緊跟著我快走；我停住腳，星兒也站住不動(dòng)。星兒代替媽媽送我去上學(xué)，我感到很快活。寂靜的大街上，只有我模糊的身影移動(dòng)著，嚓，嚓......前邊傳來(lái)腳步聲，小巷子里又跑出幾個(gè)影子來(lái)，小伙伴們呼喚著、追趕著，奔跑到學(xué)校。我們把星星關(guān)在門外，就坐在教室里搖晃著身子背誦課文，這節(jié)課就是晨讀。
A“我們”上學(xué)的時(shí)間非常早，從側(cè)面反映了“我們”學(xué)習(xí)非常刻苦�！芭堋北憩F(xiàn)了“我們”上學(xué)的`急切心情。
B因?yàn)樯蠈W(xué)的時(shí)間很早，一路上只有星兒相伴，這表現(xiàn)出“我”心情愉快，很喜歡上學(xué)。
師：“又跑出幾個(gè)影子”用了什么修辭手法？
C借代。用影子代指上學(xué)的孩子。一方面說明當(dāng)時(shí)天色還早，只能看見影子；另一方面說明其他同學(xué)也都出發(fā)了，“我們”就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)了。
D星星還沒有落，“我們”就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)了。
E指導(dǎo)閱讀，用急切、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。
（2）這位老師長(zhǎng)著一副瘦小的身材，清秀的臉有些蒼白，一雙溫柔而又善良的眼睛，時(shí)時(shí)閃出甜美的微笑。她講話的聲音很輕，但很清晰，仿佛琴弦發(fā)出的悅耳聲音。......等同學(xué)們都到齊了，她就給我們讀有趣的書。每天讀一篇，讀完了讓我們背誦，我們很快就背熟了。
A從“清秀”“溫柔”“善良”“甜美”等詞語(yǔ)可以體會(huì)到“我們”對(duì)老師的尊敬和喜愛之情。
B把老師的聲音比喻成“琴弦發(fā)出的悅耳聲音”，充分體現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)老師的喜愛和崇敬之情。
C從老師的住處，我體會(huì)到了老師工作的辛苦。
D從“一......就......”說明老師對(duì)學(xué)生非常關(guān)心和愛護(hù)，反映出老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
E“很快”說明“我們”學(xué)習(xí)很用心，體現(xiàn)了“我們”對(duì)知識(shí)的渴望。
F指名讀，教師指導(dǎo)朗讀：要讀出對(duì)老師的熱愛和贊美。
師（總結(jié)）：在孩子的眼里，老師是那么美麗、溫柔、善良，就連老師說話的聲音也仿佛是悅耳的琴聲。可見“我們”是多么喜歡老師為“我們”讀書。
�。�3）“教室里靜悄悄的，只聽見老師一字一句地讀著，她的聲音溫柔而又深沉，當(dāng)她讀到最感人的段落時(shí)，就停下來(lái)沉默著。
A當(dāng)老師讀到感人的段落時(shí)就會(huì)沉默，一方面體現(xiàn)了老師讀文章是投入了感情的，另一方面是為了留出更多的時(shí)間讓“我們”體會(huì)文中的情感，這樣老師和“我們”都被文章中的情感感染了。
B“我們”被書中的故事深深吸引，被故事中的人物深深打動(dòng)了，聽老師讀文章是一種享受。
C教師點(diǎn)撥：老師讀的多么認(rèn)真、感人。抓住“溫柔而又深沉”讓學(xué)生理解�！皽厝帷笔抢蠋煂�(duì)同學(xué)的愛，“深沉”是老師帶著對(duì)作品的理解和感悟和作品人物的同悲同喜。當(dāng)她讀到最感人的段落時(shí)，就停下來(lái)沉默著。作品中人物情節(jié)深深打動(dòng)著老師，又打動(dòng)著孩子們的心。孩子們的心飛到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方……
教師引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛展開想象，體會(huì)讀書的美好。
學(xué)生邊讀邊想象句子所描繪的境界。
教師范讀。
指名有感情讀。
師小結(jié)：書籍打開了我們的心靈；書籍使我們認(rèn)識(shí)了外面精彩的世界；書籍讓讓我們的心胸更開闊了。體味到各種美好的情感。這樣的晨讀怎么能不吸引孩子呢？
齊讀“教室里靜悄悄的……我們的心便飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
過渡語(yǔ)：溫柔善良的老師把孩子的心帶到了很遠(yuǎn)的地方，也許那是一處迷人的宮殿。
�。�4）書籍使我們認(rèn)識(shí)了許多可愛的人，熟悉了許多有趣的事情，長(zhǎng)了不少見識(shí)，了解了世界上的許多地方，欣賞了一幅又一幅悲哀而又感人的畫面，在奇異的童話世界里漫游。......陰暗而又潮濕的教室仿佛變成了迷人的宮殿，智慧的星在我們心中閃光......
A老師給“我們”讀的很多有趣的課外書，使“我們”增長(zhǎng)了見識(shí)了解了外面的世界，陶冶了“我們”的情操。
B“我們”不僅收獲了知識(shí)，而且“我們”的情感也得到了熏陶，盡情地享受著精神食糧帶來(lái)的快樂。
C指導(dǎo)學(xué)生美好地、向往地讀，熟能成誦。
三、作業(yè)：
1、積累好詞佳句。
2、閱讀《寄小讀者》。
四、板書：
26晨讀
去晨讀雞剛打鳴天蒙蒙亮
晨讀路上星兒陪伴伙伴同行
晨讀課上老師讀同學(xué)聽長(zhǎng)見識(shí)增智慧
《晨讀》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個(gè)出色段落。
過程與方法
1．學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體驗(yàn)情感。
2．展開小組討論，對(duì)課文的思惟內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生通過對(duì)比，保護(hù)本人優(yōu)勝的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
展開小組討論，對(duì)課文的思維內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。讓學(xué)生通過對(duì)比，保護(hù)本人優(yōu)勝的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《晨讀》這篇課文，知道作者帶著快樂的心情去晨讀，并在晨讀中獲得了收獲。今天我們就和作者一起再次走進(jìn)晨讀，感受晨讀帶給我們的快樂和體會(huì)。
�。ǘ┢纷x課文感悟理解
1、學(xué)生自主讀課文
出示自讀提示：
�。�1）用自己喜歡的方式讀課文，并把自己喜歡的句子勾畫下來(lái)。
�。�2）想一想你從這些句子當(dāng)中體會(huì)到了什么？
�。�3）把你體會(huì)到的語(yǔ)句給大家讀一讀。
2、學(xué)生在小組進(jìn)行交流、討論，老師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)。
3、班級(jí)師生交流匯報(bào)。（請(qǐng)學(xué)生把你喜歡的句子讀出來(lái)，說出你的體會(huì)，并帶著這種體會(huì)再去品讀課文，體驗(yàn)情感。）
教學(xué)預(yù)設(shè)：
�。�1）“雞剛打鳴，————往學(xué)校跑”（作者急切的心情）
�。�2）“深沉的夜空，————我感到很快活”（喜悅的心情）
�。�3）“寂靜的大街上，——————奔跑到學(xué)�！保ㄏ蛲�、愉快的心情）
（4）“這位老師長(zhǎng)著瘦小的身材，——-悅耳的聲音�！�
對(duì)老師外貌描寫，詞語(yǔ)有：清秀，蒼白、溫柔，善良，甜美。說明老師在孩子心中是那么的美麗，連說話的聲音也仿佛是悅耳的琴聲，可見“我們”是多么喜歡老師，帶著“喜歡”的感覺讀句子。
�。�5）“教室里靜悄悄的，——---我們的心便飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的`地方”
表達(dá)了聽老師讀書時(shí)的美好感受，”我們”聽得認(rèn)真，老師讀的感人，“我們”和老師一起感動(dòng)，一起思索。體會(huì)聽老師讀書時(shí)的美好感受。帶著這種體會(huì)讀課文。
�。�6）“我們?yōu)槊篮玫那楦凶虧?rùn)著，———智慧的星在我們心中閃光”
講了“我們”讀書的深刻體會(huì)，讀書改變了我們的生活，通過比較“陰暗而又潮濕的教室”與“宮殿”的不同，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書會(huì)使人成為精神上的富翁，是讀書把人帶進(jìn)了美好的宮殿那種感覺。
（7）比較當(dāng)時(shí)和如今的學(xué)習(xí)條件，結(jié)合自己的生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的感受和想法。
四、老師小結(jié)
書籍是人類智慧的源泉，是人類進(jìn)步的階梯。讀書給人以快樂，給人以智慧，給人以創(chuàng)造力，讀書可以塑造我們的心靈。希望同學(xué)們熱愛書籍，熱愛讀書吧，你的生活將會(huì)變得更加豐富多彩。
五、知識(shí)拓展
閱讀冰心老人的《寄小讀者》。
《晨讀》教學(xué)設(shè)計(jì)3
麻韻（a)
天對(duì)地，室對(duì)家，落日對(duì)流霞。黃鶯對(duì)翠鳥，甜菜對(duì)苦瓜。狗尾草，雞冠花，白鷺對(duì)烏鴉。門前栽果樹，塘里養(yǎng)魚蝦。有時(shí)兩點(diǎn)三點(diǎn)雨，到處十支五支花。
優(yōu)對(duì)劣，丑對(duì)佳，肅靜多喧嘩。光明對(duì)黑暗，異卉對(duì)奇葩。知音存海內(nèi)，朋友遍天涯。黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
波韻(o)
繁對(duì)簡(jiǎn)，少對(duì)多，蔓草對(duì)松蘿。珊瑚對(duì)瑪瑙，河蚌對(duì)田螺。星嫵媚，月婆娑，曲徑對(duì)斜坡。黃鶯歌婉轉(zhuǎn)，綠柳舞婀娜。芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
弦對(duì)管，鼓對(duì)鑼，淅瀝對(duì)滂沱。觀光對(duì)借鑒，濁浪對(duì)清波。須奮斗，莫蹉跎，北海對(duì)東坡。眼中滄海小，衣上白云多。氣似長(zhǎng)虹貫玉宇，心如皓月映澄波。
歌韻(e)
萍對(duì)藻，菊對(duì)荷，黃豆對(duì)青稞。桃枝對(duì)柳葉，放鶴對(duì)觀鵝。小夜曲，大風(fēng)歌，瀲滟對(duì)嵯峨。舉頭紅日近，回首白云遮。坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河。
勤對(duì)懶，儉對(duì)奢，瑣碎對(duì)繁苛。冰清對(duì)玉潤(rùn)，地利對(duì)人和。行踽踽，笑呵呵，欣賞對(duì)吟哦。下筆即千字，讀書傾五車。生有光輝昭日月，死留正氣壯山河。
支韻(-i)
庭對(duì)院，井對(duì)池，落絮對(duì)游絲。飛禽對(duì)走獸，駿馬對(duì)雄師。三國(guó)志，七步詩(shī)，錯(cuò)落對(duì)參差。行到水窮處，坐看云起時(shí)。側(cè)身天地更懷古，獨(dú)立蒼茫自詠詩(shī)。
行對(duì)止，善對(duì)慈，本性對(duì)天資。粗心對(duì)大膽，益友對(duì)良師。孫行者，祖沖之，魯迅對(duì)徐遲。筆掃龍蛇字，胸藏錦繡詞。偏多熱血偏多骨，不悔真情不悔癡。
齊韻（i)
河對(duì)海，澗對(duì)溪，遠(yuǎn)近對(duì)高近。奇珍對(duì)異寶，琥珀對(duì)琉璃。桃灼灼，柳依依，龍眼對(duì)馬蹄。掬水月在手，拈花香滿衣。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。
來(lái)對(duì)往，密對(duì)稀，來(lái)日對(duì)往昔。眼明對(duì)手快，心曠對(duì)神怡。千里馬，五更雞，暮藹對(duì)晨曦。高談驚左右，博學(xué)貫中西。天上月懸千古鏡，池中星照一盤棋。
微韻(eiui)
寬對(duì)窄，顯對(duì)微，閃電對(duì)鳴雷。天南對(duì)海北，紅瘦對(duì)綠肥。潮漲落，月盈虧，暮色對(duì)朝暉。明月松間照，春風(fēng)柳上歸。穿花蛺碟深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。
偏對(duì)正，眼對(duì)眉，欣喜對(duì)傷悲。青山對(duì)綠水，草舍對(duì)柴扉。山突兀，水瀠洄，雨打?qū)︼L(fēng)吹。天地入胸臆，文章生風(fēng)雷。傲骨虛心真力量，熱腸冷眼大慈悲。
開韻(ai)
朝對(duì)暮，盛對(duì)衰，舞榭對(duì)歌臺(tái)。風(fēng)清對(duì)月朗，戲院對(duì)書齋。桃葉渡，雨花臺(tái)，晴日對(duì)陰霾。碧桃和露種，紅杏倚云栽。天外黑風(fēng)吹海立，浙東飛雨過江來(lái)。
憂對(duì)喜，樂對(duì)哀，信任對(duì)疑猜。風(fēng)餐對(duì)露宿，部署對(duì)安排。詩(shī)遣興，酒開懷，紅葉對(duì)綠苔。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。波渾未辨魚龍跡，歲寒方識(shí)棟梁材。
模韻(u)
秦對(duì)晉，越對(duì)吳，南海對(duì)西湖。鳶飛對(duì)魚躍，鸚鵡對(duì)鷓鴣。青玉案，紫砂壺，李白對(duì)楊朱。兒童騎竹馬，旅客憶莼鱸。落葉舞風(fēng)高復(fù)下，小荷浮水卷還舒。
生對(duì)死，笑對(duì)哭，美玉對(duì)明珠。人情對(duì)世故，困境對(duì)通途。三都賦，八陣圖，果斷對(duì)躊躇。琴書為伴侶，天地作蓬廬。壯士腰間三尺劍，男兒腹內(nèi)五車書。
魚韻(u)
終對(duì)始，供對(duì)需，冉冉對(duì)徐徐。青天對(duì)碧海，小道對(duì)通衢。紅芍藥，白芙蕖，杞梓對(duì)桑榆。浮云連海岱，平野入青徐。桃花紅壓玻璃水，萍藻深藏翡翠魚。
人對(duì)己，智對(duì)愚，地勢(shì)對(duì)時(shí)局。歡聲對(duì)笑語(yǔ)，長(zhǎng)久對(duì)須臾。鷹捕兔，鷺窺魚，并駕對(duì)齊驅(qū)。履險(xiǎn)心尤靜，臨危志不渝。但求文字傳青簡(jiǎn)，愿借扶搖上碧虛。
侯韻(ouiu)
貓對(duì)狗，鵲對(duì)鳩，河馬對(duì)水牛。江風(fēng)對(duì)海霞，青鳥對(duì)白鷗。山寂寂，水悠悠，盛夏對(duì)清秋。大漠沙如雪，燕山月似鉤。日晚愛行深竹里，月明多上小橋頭。
榮對(duì)辱，喜對(duì)憂，皓齒對(duì)明眸。天文對(duì)地理，四海對(duì)九州。風(fēng)雅頌，夏商周，玉宇對(duì)瓊樓。月隨碧山轉(zhuǎn)，水合青天流。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯趣作舟。
豪韻(ao)
梅對(duì)杏，李對(duì)桃，芍藥對(duì)芭蕉。春分對(duì)夏至，水遠(yuǎn)對(duì)山遙。風(fēng)颯颯，雨瀟瀟，麥穗對(duì)禾苗。青魚潛綠水，白鶴上碧霄。煙火萬(wàn)家人兩岸，春江一曲柳千條。
難對(duì)易，貶對(duì)褒，有趣對(duì)無(wú)聊。雷聲對(duì)電影，火箭對(duì)雪橇。交誼舞，健身操，舞劍對(duì)揮刀。樓觀滄海日，門對(duì)浙江潮。英雄自古披肝膽，志士何嘗惜羽毛？
寒韻(an)
千對(duì)百，兩對(duì)三，塞北對(duì)江南。山村對(duì)海島，曠野對(duì)平原�；�漫，月嬋娟，草木對(duì)山川。櫻花紅陌上，柳葉綠池邊。點(diǎn)水蜻蜓爭(zhēng)款款，浮波蓮葉自田田。
中對(duì)外，圣對(duì)賢，舉止對(duì)觀瞻。枝繁對(duì)葉茂，規(guī)矩對(duì)方圓。長(zhǎng)亭外，古道邊，雨幕對(duì)云煙。月來(lái)滿地水，云起一天山。幾處吹笳明月夜，何人倚劍白云天。
痕韻(enun inun)
寒對(duì)暑，夜對(duì)晨，白晝對(duì)黃昏。山明對(duì)水秀，虎嘯對(duì)龍吟。滄海月，碧云天，沙漠對(duì)森林。紅入桃花嫩，青歸柳葉新。白云白鳥飛來(lái)去，青史青山自古今。
眉對(duì)目，心對(duì)口，錦瑟對(duì)瑤琴。流光對(duì)逝水，壯志對(duì)雄心。五彩路，七弦琴，繚亂對(duì)紛紜。筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春。
唐韻(ang)
明對(duì)暗，戶對(duì)窗，大海對(duì)長(zhǎng)江。龍飛對(duì)鳳舞，微雨對(duì)斜陽(yáng)。深院落，小池塘，水色對(duì)山光。白浪花千朵，青天雁一行。風(fēng)含翠竹娟娟凈，雨悒紅蓮冉冉香。
高對(duì)下，短對(duì)長(zhǎng)，晉宋對(duì)隋唐。嘉賓對(duì)好友，吶喊對(duì)彷徨。池邊柳，陌上桑，橘綠對(duì)橙黃。海為龍世界，云是鶴家鄉(xiāng)。世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。
庚韻(eng)
深對(duì)淺，重對(duì)輕，淡月對(duì)疏星。雷鳴對(duì)電閃，久雨對(duì)新晴。鴨嘴獸，貓頭鷹，紫燕對(duì)黃鶯。潮平兩岸闊，江上數(shù)峰青。春水船如天上坐，秋山人在畫中行。
昏對(duì)旦，晦對(duì)明，久別對(duì)重逢。批評(píng)對(duì)贊許，模范對(duì)典型。杏花雨，楊柳風(fēng)，有影對(duì)無(wú)聲。山從人面起，云傍馬頭生。桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。
東韻(ong)
云對(duì)雨，夏對(duì)冬，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，文竹對(duì)武松。天浩浩，日融融，碧野對(duì)蒼穹。江流天地外，山色有無(wú)中。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
濃對(duì)淡，異對(duì)同，卓越對(duì)平庸。高歌對(duì)痛飲，慷慨對(duì)從容。三尺劍，六鈞弓，湖北對(duì)山東。別來(lái)滄海事，語(yǔ)罷暮天鐘。水如碧玉山如黛，云想衣裳花想容。
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