- 四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文是按什么順序?qū)懙�？全文可以劃分成幾段�?/p>
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)火燒云上來(lái)時(shí)
1、火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。
�。ɑ馃瞥霈F(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動(dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。）
“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。
火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？
（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌宰兓蟮念伾膊煌�。�?/p>
2、人們看到這一切，心情是怎樣的呢？
3、地面上的人和動(dòng)物發(fā)生了變化，天上又有什么變化呢？讀句子，談理解。
“天上的'云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！边@句話點(diǎn)出了“火燒云”名字的來(lái)歷。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時(shí)在表達(dá)上用動(dòng)詞，突出動(dòng)態(tài)，把云寫活了。
4、作者是怎樣觀察霞光的，你從中學(xué)到了什么？（教給學(xué)生怎樣細(xì)致地觀察事物。）
5、指導(dǎo)學(xué)生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。
（二）學(xué)習(xí)火燒云的變化
1、默讀課文第二部分，思考：火燒云的什么在變化？
引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，認(rèn)識(shí)到顏色和形狀發(fā)生變化。
2、自讀第3自然段。
①思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？
學(xué)生會(huì)通過(guò)讀課文說(shuō)出顏色變化快而多。
�、谀銖哪男┑胤娇梢钥闯鰜�(lái)呢？
課文中連用四個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬(wàn)變�！捌咸鸦�，梨黃，茄子紫，還有說(shuō)不出來(lái)的、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”的顏色，足以說(shuō)明火燒云顏色的變化多。
�、邸鞍胱习朦S”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。）
�、苣阏J(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)哪些美麗的顏色？可以讓學(xué)生說(shuō)，也可以親手去畫。
�、葜笇�(dǎo)朗讀后嘗試背誦。
3、按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。
�、僮詫W(xué)第4至6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些地方可以看出來(lái)呢？
“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“過(guò)了兩三秒鐘”，“忽然又來(lái)了一條大狗”，“接著又來(lái)了一頭大獅子”，“一轉(zhuǎn)眼就變了”，從以上幾個(gè)句子可以體會(huì)出火燒云形狀變化快。
�、谡n文是怎樣細(xì)致描寫火燒云的形狀變化的？你從中學(xué)到了什么？
�、勰阏J(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)什么形狀呢？它是怎么變化的？又是怎么消失的？仿照課文第4、5、6自然段，把自己想象的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得最精彩。
�、苤笇�(dǎo)朗讀、背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)火燒云下去了
1、齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會(huì)這樣？
2、火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、作者是怎樣觀察火燒云的？
（引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會(huì)。）
2、觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。
四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇異的景象。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文是按怎樣的順序?qū)懙模w會(huì)作者豐富的想象力
3、認(rèn)識(shí)本課的 4個(gè)生字，會(huì)寫霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的詞語(yǔ)有；霞光、紫色、高壽、葡萄‘茄子、跪著、恍恍惚惚。
4、背誦課文。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、字詞教學(xué)；
2、理解火燒云的變化，體會(huì)作者的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料；
2、小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解文章寫作順序。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，引入新課。
二、檢查生字自學(xué)情況。
1、讀準(zhǔn)字音并組詞。
2、理解詞義。
三、自由讀文，思考
1、課文按什么順序?qū)懀?/p>
2、給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容？
四、學(xué)生讀文，討論。
五、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。
1、按時(shí)間的順序。（板書）
2、段意。
3、朗讀。
六、作業(yè)
1、書寫生字新詞。
2、把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫下來(lái)。
3、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙景色。
3、背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。
�。�1） 激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
嘗試題（一）： ① 自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
�、� 嘗試背誦這一段。
�。�2） 學(xué)生嘗試練習(xí)。
�。�3） 指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)
�。�4） 小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。
�。�5） 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）
�。�6） 小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。
�。�1） 嘗試題（二） ①自由朗讀第4-6自然段；
�、诨馃菩螤钭兓心男┨攸c(diǎn)；
�、壅f(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的.。
�。�2） 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。
�。�3） 交流學(xué)習(xí)過(guò)程
一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘
變化快 忽然
形狀變化多
一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)）
�。�4） 指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。�5） 小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話
�。�1）千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開想像。.....你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）
�、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。
�、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn)，用上“一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....”的句式仿照第三自然段寫一段話。
�。�2）學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
（3）反饋，訂正。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)
1、有感情朗讀課文并背誦。
2、摘錄文中的好詞好句。
3、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。
板書設(shè)計(jì)：
火燒云
顏色
火燒云 多，變化快 神奇、美麗
形狀
四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的思想感情。
2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題談話
天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫下來(lái)。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)
二、初讀課文，想象畫面
1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。
2、讀后反饋：
a、指名分節(jié)朗讀。
b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?
c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。
教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變。火燒云下去了，恍恍惚惚。
三、美讀課文，品味語(yǔ)言
1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。
2、晶讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個(gè)“……了”的'句式，寫在霞光的照射下，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程……)
3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。
4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來(lái)。
四、討論和練習(xí)
作者在寫火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無(wú)法形容)
五、布置作業(yè)
1、《黃岡》第4課
2、同步課外閱讀
3、背誦自己喜歡的段落。
【板書設(shè)計(jì)】
4、火燒云
顏色 多、 變化快
形狀 變化快
【教后反思】
我覺(jué)得教學(xué)這篇課文的另外一個(gè)亮點(diǎn)就是在板書上。學(xué)生通過(guò)看黑板的板書很快就對(duì)課文的結(jié)構(gòu)非常清晰。
在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺(jué)得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課，我感覺(jué)老師總是牽著學(xué)生來(lái)走。缺少了讓學(xué)生來(lái)討論、質(zhì)疑的時(shí)間。第三，在擴(kuò)展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來(lái)讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候先讀，對(duì)于學(xué)生對(duì)火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。第四，要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫作的時(shí)候我們也可以運(yùn)用這種方法來(lái)做。
四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
一、 圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感
（1） 學(xué)生在看圖片時(shí)可以充分表達(dá)你們的感情，可以指手劃腳，可以靜靜地欣賞，可以竊竊私語(yǔ)，也可以大聲贊美。（出示火燒云的一組圖片）喜歡嗎？這都是給誰(shuí)照的像？（火燒云）它怎么樣？帶著你自己的感情跟它打個(gè)招呼。（師：從你的表情中我看到了驚喜；從你的語(yǔ)氣中我聽(tīng)出了贊美。）
知道火燒云是怎么回事嗎？想更多地了解它嗎？咱們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火燒云的文章。
2、（出示課題）讓我們帶著你自己的感情一起呼喚它的名字：火燒云。
3、介紹作者。這篇課文是我們已故的優(yōu)秀女作家蕭紅（板書）的作品，蕭紅（1911-1942），上世紀(jì)三十年代的青年女作家，曾受過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助，和柯靈是同年代的作家，她英年早逝，但給我們留下了許多優(yōu)秀作品�！痘馃啤肪褪瞧渲幸黄牢�。
二、 初讀課文。
讓我們打開課本先一睹為快吧�。ㄆ聊怀鍪緶剀疤崾荆�
1、你可以大聲地朗讀，也可以輕輕地讀，遇到難讀的詞、句子多讀幾遍(說(shuō)而不出示：如果你覺(jué)得還有困難可以請(qǐng)同學(xué)幫忙�；蛘吲e手示意老師，老師會(huì)馬上出現(xiàn)在你身邊與你一同解決。)
2、讀懂課題:為什么叫火燒云？從文中找出一句話來(lái)回答，用曲線劃出來(lái)。
三、認(rèn)讀生字詞
1出示詞語(yǔ)
霞光 高壽 c 笑盈盈（作表情）
a模（mo）糊 一模（mu）一樣 威武
沉靜 b 恍恍惚惚 （反）
師：誰(shuí)笑盈盈？為什么笑盈盈？是什么使小白豬孌成小金豬的？霞光只使小白豬變了顏色嗎？
師：多么美麗的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的，從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了（高興），多么神奇的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的，從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了（驚奇），帶著你的這個(gè)感悟讀第一小節(jié)。
生讀
師：火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，使地上的人和物發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”，霞光這么美，火燒云就更美了，但為什么叫火燒云？能從課文中找出一句話來(lái)回答嗎？。
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
師：你讀書很認(rèn)真，找得真準(zhǔn)確，這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)。（學(xué)生讀） “燒”（板書在題目下面）
師：我想跟你們商量個(gè)事，想給它換個(gè)詞“紅”你們看行不行，（板書“紅”在“燒”下面）
為什么？
生交流，師總結(jié)：“燒”燒出了“火燒云”名字的由來(lái)和范圍廣，更燒出了火燒云顏色的變化和它的動(dòng)態(tài)（形狀）的變化。板書：顏色、形狀至于出現(xiàn)火燒云時(shí)天空的霞光使地面發(fā)生的變化，可以從下面的角度來(lái)理清（課件展示）：
小孩子的臉——紅紅的 大黃狗——紅的 紅公雞——金的
黑母雞——紫檀色 小白豬——金的 白胡子——金的
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該部分課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)輔墊。
導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)火燒云。（指課題齊讀）上節(jié)課，我們了解了作者主要抓�。� ）和（ ）來(lái)寫火燒云的變化的。（板書：顏色、形狀）這變化又具有既（ ）又（ ）的特點(diǎn)。（板書：變化多、變化快）“變化快”主要體現(xiàn)在那些詞語(yǔ)上？（板書：4個(gè)一會(huì)兒、一會(huì)兒、忽然、接著……）
二、研究切入，自主研究。
導(dǎo)：同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)！
這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究“變化快”這個(gè)的特點(diǎn)。怎么研究呢？請(qǐng)看電視屏幕，讀一讀就知道了。
研究專題（請(qǐng)自主選擇一個(gè)）
1、 讀課文第三自然段，從哪些詞句中，你讀懂了火燒云
“顏色變化多”，用“ 劃出。
2、 讀課文第四—六自然段，從哪些詞句，你讀懂了火燒云“形狀變化多”，用“ ”框出。
導(dǎo)：好，下面就請(qǐng)同學(xué)們開始研讀課文吧！
三、交流反饋。
A、 顏色變化多。
1、導(dǎo)：好，同學(xué)們研讀得如何呢？我們來(lái)交流交流。
首先，我們來(lái)交流“顏色變化多”這一方面。從哪些詞句中，你讀懂了火燒云“顏色變化多”？
2、指名回答。（板書：紅彤彤、半紫半黃、百合色、葡萄灰……）引出：
還有些說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的`顏色。
3、請(qǐng)大家看我的板書，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師為什么用了“省略號(hào)”？
（①老師漏寫了一些顏色。為什么漏寫了？你從哪里看出來(lái)的？
�、谔炜罩械念伾芏嗪芏�，你寫也寫不完。你從哪里讀懂的？）
4、補(bǔ)充顏色，知識(shí)訓(xùn)練。
導(dǎo)：作者說(shuō)不出的顏色，我們來(lái)幫她說(shuō)說(shuō)好嗎？請(qǐng)你仿照上面幾個(gè)詞的構(gòu)詞方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
ABB形式的（4個(gè)） 半（）半（ ）的（4個(gè)） （）色的
�。�4個(gè)） （ ）（ ）（什么,什么顏色）
四、 小結(jié)：
同學(xué)們真能干！一下子說(shuō)了那么多顏色，想象一下，天空中有那么多五彩繽紛的顏色，這天空還像天空嗎？這天空簡(jiǎn)直成了（調(diào)色盤）了。是啊，多美的天空啊，讓我們美美地讀讀第3自然段吧！
1、 導(dǎo)：接下來(lái)我們來(lái)交流“形狀變化多”這一方面。從哪些詞句中，你讀懂了火燒云“形狀變化多”？
2、 指名回答。（板書：馬、狗、獅子）
3、 這些動(dòng)物形狀作者是怎樣描寫的呢？讓我們一起來(lái)讀讀第4、5、6自然段。不過(guò)，讀的方式是老師引讀，大家
4、 齊讀。請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師的提問(wèn)再讀，看誰(shuí)讀書最用心？
老師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？馬是什么樣子的？后來(lái)怎么樣了？忽然，又來(lái)了什么？狗是什么樣子的？后來(lái)怎么樣了？接著，又來(lái)了什么？大獅子是什么樣子的？后來(lái)怎么樣了？
5、學(xué)生模仿練說(shuō)。
導(dǎo)：同學(xué)們，這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些形狀嗎？（板書：……）
那還會(huì)有什么？（小白兔等）你能模仿課文中，描寫馬、狗、獅子的段落，來(lái)描述一種你喜歡的小動(dòng)物似的火燒云嗎？（學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘）指名口頭說(shuō)（4位）
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)！想象一下，天空中又那么多的動(dòng)物，這天空還像天空嗎？這簡(jiǎn)直成了一個(gè)（動(dòng)物園）了。有感情地朗讀第3、4、5、6自然段。
同學(xué)們，火燒云的變化又多又快，我們?cè)诶首x時(shí)，應(yīng)注意些什么呢？
請(qǐng)大家齊讀第3、4、5、6自然段。
五、欣賞圖片，升華主題。
導(dǎo)：同學(xué)們，火燒云的顏色是那樣絢麗多彩，形狀是那樣變化多端，想
不想去欣賞一番？好，請(qǐng)看電視畫面。
板書：美不美？（美）。
導(dǎo)：同學(xué)們，在大自然當(dāng)中，“美”的東西實(shí)在太多太多。只要你能擦
亮眼睛，你就能處處“發(fā)現(xiàn)美”。（板書：發(fā)現(xiàn)美）；如果你能像本文作者蕭紅那樣，展開想象的翅膀，把這種美描述出來(lái)，那你就是在“創(chuàng)造美”了（板書：創(chuàng)造美），想不想去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美呢？（想）好，今天的作業(yè)中就有一樣特殊的作業(yè)。（出示幻燈片）。
六、布置作業(yè)。
自主選擇作業(yè)（請(qǐng)選擇1—2題完成）
1、 去生活中發(fā)現(xiàn)一樣的事物，并把它描述出來(lái)。
2、 仿寫一種小動(dòng)物似的火燒云。
3、 讀背描寫火燒云顏色和形狀變化的句子。
4、 課外閱讀1—2篇寫景的美文。
四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課生字新詞，理解“霞光、恍恍惚惚”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、了解課文是按怎樣的順序描寫的，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情。
3、有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文的敘述順序，想象火燒云顏色、形狀的變化，體會(huì)作者的心情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法
教具準(zhǔn)備
生字卡片，搜集關(guān)于火燒云的資料
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文利用工具書，聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈、鎮(zhèn)靜、威武、恍恍惚惚”的意思。
2、自由讀課文，想想課文是按照什么順序來(lái)描寫火燒云的。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入、理解課題。
師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無(wú)奇不有。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下時(shí)，那火燒云的瑰麗情景。
1、交流學(xué)生所收集的有關(guān)火燒云的資料。
2、什么叫“火燒云”呢？快速瀏覽課文，找出一句話來(lái)回答。
�。�1）這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)理由。
火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。
�。�2）學(xué)生有感情地朗讀這句話。
�。�3）評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的`顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。
2、利用工具書，聯(lián)系上下文，解決生字新詞。
3、組內(nèi)交流
（其間，教師檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)，如“葡萄”中的“萄”字單獨(dú)時(shí)讀“”，在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫較多，教師指導(dǎo)記憶。 “盈”字注意上半部分的筆順）
三、再讀課文，整體感知
1、把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、默讀思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？是按照怎樣的順序描寫的？
3、師生共同交流：
課文1、2自然段描寫火燒云上來(lái)時(shí)的情景。
課文3—6自然段描寫火燒云的變化極多。
課文第7自然段描寫火燒云下去時(shí)的情景。
【四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)01-18
《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11-29
語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)反思04-20
語(yǔ)文火燒云教學(xué)反思12-08