雨點教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?下面是小編為大家收集的雨點教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
雨點教學設計1
《雨點兒》最新教學設計
教材分析:
《雨點兒》是一篇科學童話。課文用擬人的手法,通過大雨點和小雨點兒的對話,告訴學生雨點是從云彩飄落下來的,有了雨點兒的滋潤,花更紅了,草更綠了。本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強。
教學理念:
語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作,探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能,因此,教師的有效引導顯得更為重要,教師要架起生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度,并使朗讀成為學生學習和探究的重要手段,讓學生在自讀自語中主動探究中識字,讀懂故事,初步了解雨點兒的作用,同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
教學目標:
1、認識12個生字及其詞語,自主書寫生字。
2、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
3、學生的個性化閱讀,培養(yǎng)自主學習、合作探究的能力。
教學重難點:
認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準確地讀準“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。
教學過程:
一、談話導入
1、師:老師知道你們最近新學了一首歌《大雨和小雨》,我們一塊兒來唱一唱、表演一下好嗎?(配樂唱,可加上動作)并說一說對這首歌的感受。
2、板書課題:師:你瞧雨點兒多么可愛呀!種子喝了甜甜的雨水,直嚷道:“我要長大,我要發(fā)芽!碧镆袄锏暮堂纾掷锏幕ú輼淠,草原上的小動物都特別喜歡雨點兒。今天我們就來認識一下雨點兒。(出示課題)師:你知道怎么讀題嗎?雨點兒可愛極了,所以我們加上個“兒”字,讀起來既親切又可愛,這叫兒化音,請大家跟我讀(可加手勢指導:讀完點舌頭往上一卷就行了)。
二、整體感知,識字讀文
1、大雨點兒和小雨點兒在飄落中說了一些悄悄話,來聽聽他們說了什么吧!多媒體課文范讀,大家要仔細聽,認真看.
2、學生自己試讀課文
同學們,你們剛才聽得非常認真、仔細,想不想自己讀讀課文?遇到不認識的字怎么辦?——既然有這么多的好方法,咱們就趕快行動吧。你先標上自然段的序號,再放聲朗讀課文。
三、游戲中識字
1、出示課件(摘蘋果,帶拼音生字)師:我想你們應該學的不錯,那現(xiàn)在讓我們輕松一下,跟老師到果園里摘蘋果。你們看,蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果,想吃嗎?只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字,就能摘下蘋果。誰來試一試?
2、師:剛才大家的'收獲可真不少,認識了這么多的生字。那現(xiàn)在請組長再帶大家讀一讀、認一認生字卡,看一看是不是每一位同學都會念了,都認識這些字了,大家可以互相幫助。一會兒我們還要去采更大更紅的蘋果。
師:都讀完了嗎?走,我們?nèi)ゲ筛蟮奶O果。
3、出示課件(摘蘋果,不帶拼音的生字)師:你看看這棵樹上的蘋果真大呀,蘋果上的生字沒有了音節(jié),可有點難摘,你還會嗎?
師:他們都找到自己的朋友了嗎?(找到了)今天,老師發(fā)現(xiàn)大家認字的本領真棒,記字的方法也真不少。
四、學習課文
1、朋友真熱情,瞧,雨點兒來了。.出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語,指名讀。
2、再讀讀這句話,你讀懂了些什么?理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
數(shù)不清:說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
飄落:慢慢輕輕地落下來。
3、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來,半空中……(師朗讀并出示相關句子)交流:你聽到了些什么呀?練習朗讀:
、傥沂切∮挈c,就在你面前,哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)
②小雨點想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?
、蹌倓偞笥挈c和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話,好嗎?自由練習。
④現(xiàn)在老師把提示語去掉了,能直接對話嗎?同桌兩人試一試,指名對話。
4、小雨點兒從云彩里飄落下來,到什么地方去了?
師出示課件,小雨點來到有花有草的地方
大雨點哪里去了?哦,沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?
大雨點和小朋友想得一樣,不久,沒有花沒有草的地方,發(fā)生了很大的變化,(出示課件)你們看到了什么?指名說。
3、雨點兒讓大地變得如此美麗,你有什么想對雨點說的嗎?
4、課間操:歌曲《小雨沙沙》
五、拓展:
你就是那些花啊,草啊,此時你最想說的是什么?可以戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點兒的滋潤,它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流。
雨點教學設計2
教學目標:
1.鞏固“數(shù)、彩、半、空、問、到、方、沒”等12個生字,會寫“有”一個生字。
2.正確流利地分角色朗讀課文,讀出逗號和句號的停頓。
3.理解課文內(nèi)容,體會雨點兒給大地帶來的美好變化。
教學重點:
分角色朗讀課文,讀出逗號和句號的停頓。
教學難點:
通過朗讀課文,體會雨點兒給大地帶來的美好變化。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,溫故知新
1.復習課題。
課題是個兒化音,“雨”字讀響亮,“點”字和“兒”字連在一起,發(fā)完“點”的音后舌頭迅速向上卷。
二、趣味游戲,鞏固字詞
指名上前讀詞,充當小老師帶讀。重點指導:多音字“數(shù)”、輕聲詞“云彩”、“到了”、“地方”
三、品讀文本,積累語言
學習第一自然段
1.理解“數(shù)不清”。結合課文,用自己的話說一說“數(shù)不清”的意思。
2.指導朗讀:數(shù)不清的雨點兒。
3.說話練習:數(shù)不清的_______。(數(shù)不清的花朵、數(shù)不清的星星、數(shù)不清的雪花、數(shù)不清的樹葉)。留心觀察生活,就會有無盡的發(fā)現(xiàn)。
4.理解“飄落”。
數(shù)不清的`雨點兒是從哪里飄落下來的呀?趕快在第一自然段中繼續(xù)尋找答案。
數(shù)不清的雨點兒紛紛離開了云彩媽媽,它們在空中輕輕地飄呀飄,落入大地的懷抱,這樣的過程就叫“飄落”(課件:飄落)。
指導學生朗讀“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。
5.說話練習:數(shù)不清的____從______飄落下來
學習二、三、四自然段
1.自由讀二、三、四自然段。雨點兒離開了云彩媽媽,它究竟要去哪里?
2.指名讀二、三、四自然段。
3.指導書寫“有”。橫要寫平、長;撇從豎中線起筆,寫舒展;“月”的起筆豎在豎中線的左邊。
4.師生分角色分句指導朗讀。引導學生讀好問句。
5.男女生合作讀
6.配圖片和音樂,教師引讀,體會雨點兒給大地帶來的美好變化。
學習第五自然段
出示雨水滋潤大地的美景圖,有感情地朗讀第五自然段,注意停頓。
四、拓展延伸,歌唱兒歌。
1.聽雨點兒對我們說的話。
2.兒歌《小雨沙沙》。
教學板書 雨點兒
有花有草 沒花沒草
更紅更綠 紅花綠草
雨點教學設計3
[教材分析]
課文《雨點兒》是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第12課,它是一篇科學童話,告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來,課文用了擬人的方法,通過大雨點和小雨點的對話,讓學生感悟到雨點能給大自然帶來無限生機,從而激發(fā)學生對大自然的喜愛。
雨,孩子們大多不喜歡,因為它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的煩惱,但相信學完了這篇課文,小朋友對雨的喜愛會多一層。
[學習目標]
1、認識11個生字,學會寫"方、半、巴"。
2、理解課文內(nèi)容,弄清雨水同植物生長有著密切的關系;
3、能正確、流利地朗讀課文,用感情地讀好對話。
[學習重、難點]
1、教學重點:認字和練習朗讀
2、教學難點:
、倥逵晁参锷L有著密切的關系
、诮忉屧~語:飄落、雨點、云彩
[教學理念]
1、采用聽讀識字法進行教學,在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字,并有效地解決低年級學生唱讀的問題。
2、積極倡導自主、合作的學習方式
3、充分開展探究活動,讓學生從生活中找出雨水對植物的生長有幫助。
[教學準備]
多媒體課件、識字卡片、雨點圖、羽毛
[教學時間]
2課時
[教學過程設計]
。ㄒ唬、激趣導入、揭示課題
1、播放不同的雨聲。
同學們,你們聽到了什么。浚▽W生自由說)。
2、課件展示不同的雨景,讓學生“耳聞目睹”雨聲和雨景。
3、揭示課題:下雨的時候,小雨點和大雨點也會說話呢,這節(jié)課我們一起來學習一篇新的課文。題目是《雨點兒》
4、指導學生讀一讀課題,強調(diào)兒化音的讀法。
(二)、初讀課文,識記生字
1、組織學生初讀課文。
要求∶①用自己喜歡的方式讀課文,不會的認的字用筆先圈出來,然后想辦法認識他。
、诖笥挈c和小雨點說了些什么?
2、組織各小組認讀生字,擺生字卡,同桌交流:(出示課件)
師:同學們剛才都讀得很好,現(xiàn)在老師想考考大家。(引導學生進行生字識記游戲,教師適時給予獎勵。)
3、互相讀讀課文,加強記憶。
學生自讀課文后相互交流(知道什么說什么,了解多少說多少,讓學生在寬松的環(huán)境中交流互補)
。ㄈ、再讀課文,理解新知
1、這篇課文有共有幾個自然段,請同學們在課文上標上序號;
2、第一自然段
。1)讀第一句。
課文上說的云彩就是我們?匆姷奶焐系脑啤
問:云有顏色嗎?都有什么顏色?
老師相機告訴學生:云是由水滴和冰晶聚集形成的物體,當云碰見冷空氣的時候就會變成雨點落下來,當天氣太冷的時候就會變成雪花,所以我們冬天可以看見下雪。
(3)教師簡筆畫,畫一朵云,先畫三點水滴。
老師這樣畫,可以嗎?(估計有學生說雨點太少,再請學生上講臺畫雨點)
。4)你們說這里有多少點雨滴?(數(shù)不清的雨點就是很多很多,沒有辦法數(shù)。)
(5)雨點從云彩里飄落下來。
飄落是怎么樣的?誰來說說?然后拿出羽毛與粉筆,讓學生比較下羽毛與粉筆在落下的時候有什么區(qū)別,然后解釋飄落是飄飄晃晃地降落下來的意思
3、第二——四自然段
。1)自然過渡:這里面有大雨點,有小雨點,他們在說些什么?(引讀對話)
。2)練習朗讀對話:分別讀小雨點、大雨點的話(注意問的語氣)
。3)他們在什么地方說話?(解釋空中、半空、地面,理解"半空")
。4)學習"半"和"方"。(書空,在作業(yè)本上書寫)
4、最后一個自然段
。1)出示課件:沒有花的地方,長出了花;有小花的地方,花長大了,草更綠了。你們看,這是課文哪一句話寫的?找出來讀一讀。
。2)指名讀,表演讀。
4、齊讀全文。
八、質疑問難,延伸擴展
師:同學們,我們學了這篇課文后,還有什么不懂的問題嗎?
鼓勵學生提出問題并嘗試解答問題,培養(yǎng)學生的探究意識
九、鞏固練習,親身實踐
1、出示大屏幕識字:說說你認識了課文的哪些字,不會認的字怎么辦?說說你的好辦法。(認字時啟發(fā)學生用上熟字、部件和偏旁。例如"青"加上"氵"就是"清";"漂"去掉"氵",加上"風"就是"飄";"閃"去掉中間的."人",換上"口"就是"問";"房"去掉"戶"就是"方")
2、開火車讀生字。
。ㄗ忠糁攸c:"彩"是平舌音;"數(shù)"是翹舌音;"清、空、方"是后鼻音)
3、出示課件:游戲識字:小雨點落到哪里?(指名上臺做)
多音字“數(shù)”。有一些學生還主動介紹了他們認字的方法:“門加口就是問。這樣的設計有步驟,有條理,讓學生在一步步中學會學習生字的方法,提高學生識字的能力,為學生自主識字打下堅實的基礎。
三、句式訓練,豐富語言
在課文學習的時候要注重對學生進行語言文字的訓練,因此在學習課文的時候,我將
第一段改編成了“雨點兒從云彩里飄落下來!弊寣W生進行仿說:“()從()!边@樣的句式符合學生的年齡特點,許多學生發(fā)表了自己的想法,有的說:“小兔從樹林里跑出來。”“小鳥從天上飛下來!
通過學生句式訓練培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,也豐富了學生的語言。
四、角色體驗、指導朗讀
這篇課文中出現(xiàn)了人物的對話,學生對此很感興趣,特別是我引導學生:你現(xiàn)在就是小雨點兒,老師就是大雨點兒,我們來進行對話,讓學生進行分角色朗讀,學生興趣濃厚,一個個都躍躍欲試,由于創(chuàng)設了角色體驗的情景,學生們仿佛自己就是雨點兒,讀得很投入,也讀出了大雨點和小雨點的不同語氣,特別是問句的朗讀也比較到位。
雨點教學設計4
一、激發(fā)興趣,揭示課題
教師活動學生活動
1、投影出示迷語:千條線,萬條線,掉到水里看不見。
。病⑻釂枺禾焐蠟槭裁磿掠?你們見過什么雨?
這節(jié)課我們學習和雨有關的課文。
板書課題:雨點兒。(范讀指名讀全班讀)
1、猜迷語。
。病⒒卮饐栴}(雷雨暴雨大雨小雨雷陣雨毛毛雨)
讀課題(單人讀齊讀)。
二、讀課文,感知全文
教師活動學生活動
1、借助拼音讀課文。(教師來回指導)要求:
用喜歡的符號把生字畫下來。
讀準每個生字的字音。
讀通順。
數(shù)出自然段,標上序號。
。、提問:雨點兒到底是從哪里飄落下來的?
。薄⒆x課文,標出生字,標出自然段。
。、回答問題:雨點兒是從云彩里飄落下來的。
三、理解課文,合作識字
教師活動學生活動
。、自由讀課文(讀準字音,連詞,句子讀順。),碰到生字當場解決(“問”是前鼻音,“清、空、方、”是后鼻音,“數(shù)”是翹舌音,“彩”是平音,“點、飄”中間有介音“i”等)個別讀,領讀。
。、識字游戲(摘桃子游戲)
教師把今天學習的生字藏在每個桃子的后面,請小朋友上講臺來摘桃子,桃子后面有生字,學生讀對了就可以拿走桃子。
。、練習讀有生字的句子。
數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。
重點理解:“數(shù)不清”“云彩”、“飄落”。
“數(shù)不清”:數(shù)手指;數(shù)頭發(fā)。
“云彩”:看投影的圖片。
“飄落”:比較:拿起石頭、粉筆掉下來;拿起紙片、尼龍袋、棉花掉下來。
。础⒆x課文(看清音節(jié)讀準音,詞連讀,讀后想想意思)提問:文中誰和誰在對話?該怎么讀?
。怠⒎蹲x對話,學生跟讀。
6、讓學生來分角色讀“大雨點”和“小雨點”的對話。
。、讓學生讀全文。
。、學生按要求自由讀課文。單個讀生字,跟讀。
2、識字游戲學生的積極性很高。
。、讀句子(跟讀單個讀)
理解詞語:學生動手演示來理解詞的意思。
。础⒒卮穑捍笥挈c和小雨點
大雨點:老人家的.語氣。
小雨點:小孩子的語氣。
6、分角色讀“大雨點”和“小雨點”的對話。
。、自告奮勇的舉手讀課文。
四、書寫訓練
教師活動學生活動
。薄⒂蒙挚ㄆ瑱z查認字情況。
2、本課有三個字要求我們會寫,現(xiàn)在老師教你們寫這三個字。
方:觀察“方”字在田字格中的位置,特別是點和彎鉤的位置。(彎鉤的起筆和落筆都在豎中線上)
教師范寫。(對比方和了中的彎鉤范寫彎鉤時,邊寫邊念順口溜:起筆平,彎度大,向左斜,中線鉤。)
半:觀察其在田字格中的位置,與“羊”進行對比。范寫。
巴:“爸”去掉“父”與“八”字字音相同。
。、讓學生練寫,教師指導。適時投影學生的作業(yè),給予一定的表揚。
。薄⒆R字。
。、仔細觀察字的結構及筆畫筆順,還有和其他字進行比較。
3、學生練寫。
雨點教學設計5
教學目標:
1、學習用“活潑歡快”的聲音演唱,把自己想象成快樂的小雨點,唱出對小雨的贊賞和大地萬物受到雨露滋潤的愉快之情,恰當?shù)乇磉_歌曲的情緒。
2、積極參與音樂活動,在拍、念歌詞的活動中進一步鞏固節(jié)奏感;在唱、奏、動相結合的活動中,體驗二拍子的韻律,在演唱時可以根據(jù)學生的理解,加入適當?shù)膭幼鬟M行歌表演。
3、繼續(xù)認識“三角鐵”和“沙球”兩件打擊樂器,在一年級上學期“知其形、辨其聲、會演奏”、“嘗試用打擊樂器表現(xiàn)生活中的聲音”、“學習多聲部的伴奏”的基礎上有新的提高,享受到音樂帶來的快樂。
教學重點:
1、感受音樂中出現(xiàn)的八分、四分和二分音符的節(jié)奏,知道音有長短。
2、了解樂句的劃分,比較樂句的異同。
3、認識唱名,感受音有高低。
4、感受音樂活潑、跳躍的情緒。
5、打擊樂器伴奏。
教學難點:
1、了解樂句的劃分,比較樂句的異同。
2、認識唱名,感受音有高低。
3、準確地演唱和表現(xiàn)歌曲。
教學具準備:
1、春雨的視頻及相關的圖片。
2、制作突出歌曲重、難點的圖譜。
3、鋼琴、多媒體及課件。
教材分析:
歌曲《小小雨點》是根據(jù)童謠創(chuàng)作的兒童歌曲,旋律活潑、歡快,充滿著天真爛漫的兒童情趣。一段體結構,四二拍,大調(diào)式。全曲由四個樂句組成,其中第一、第三樂句完全相同,第二、第四樂句前兩小節(jié)相同,結尾處稍有變化。密集、輕快的節(jié)奏表現(xiàn)了“小雨點”活潑、跳躍的形象,生動地表達出“花兒、魚兒、苗兒”在春雨的沐浴滋潤下的快活情景,展現(xiàn)了春天充滿生機的美好景象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了萬物的生長離不開雨露的科學道理,富有濃厚的生活氣息和寓意。
設計理念:
《小學音樂新課標》指出音樂課是人文學科的一個重要領域,是實施美育的主要途徑之一。小學音樂教學需要從多方面著手,培養(yǎng)學生的學習興趣,發(fā)展學生的感受能力、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力,并引導學生掌握基本的音樂知識和技能。本課的設計采用欣賞、歌唱、律動、游戲、表現(xiàn)相結合的綜合手段,引導學生感受自然界和生活中的各種聲音,進行直觀教學,開發(fā)學生的音樂感知力,體驗音樂的美感;認識音的唱名,模唱簡單樂譜;能夠用聲音、語言、身體動作、打擊樂器等表現(xiàn)歌曲的韻律及內(nèi)涵,聆聽歌聲時能作出相應的情緒或體態(tài)反應,準確地表達歌曲的情感。
教學過程:
一、激趣導入。
師:春天來了,萬物蘇醒,我們的小耳朵變得更靈敏了,我們的眼睛明亮了。仔細欣賞,是誰給萬物帶來了生機?
1、課件:小小雨點
師:你找到答案了嗎?
2、小結:是小雨點給萬物帶來了生機。讓我們模仿雨點來做個有趣的聲音游戲吧!
【設計意圖:欣賞帶動畫視頻演唱的《小小雨點》,帶給學生視覺的沖擊,讓孩子立刻就喜歡上小雨點的形象,感受到自然環(huán)境的變化和雨點給春天萬物帶來的蓬勃生機!
二、節(jié)奏游戲:有趣的聲音
1、體驗模仿:
2/4XXXX︱XXXX‖(師示范,生模仿)
沙沙沙沙︱沙沙沙沙
2、節(jié)奏訓練
1)2/4XX︱XX‖(指名生讀,模仿)
嘀嗒嘀嗒
2)2/4X—︱X—‖(自主學習)
嘩嘩
師:你發(fā)現(xiàn)剛才的節(jié)奏表現(xiàn)了雨點怎樣的變化呢?(由小到大)
3、情境表演:大雨和小雨
導:跟老師合作講講“雨點的.故事”吧!
。◣煟┐猴L輕輕地吹著,天空不時飄來一絲絲的毛毛雨:
。ㄉ┥成成成肠蛏成成成肠
。◣煟┛諝庵械乃菰骄墼蕉,一滴兩滴從云層中落下來:
(生)嘀嗒︱嘀嗒︱
。◣煟┯暝较略酱螅
(生)嘩—︱嘩—︱
表揚:小朋友們表演得真棒,用掌聲表揚一下自己吧!
揭題:今天我們學習的歌曲就是,讀題:小小雨點
【設計意圖:通過制作課件和創(chuàng)設情境,模仿雨點的聲響和感受雨點的變化,讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生強烈興趣,主動地調(diào)動自己的感官,積極參與到音樂活動中來,既掌握了需要學生的音樂節(jié)奏知識,又與自然界的聲響聯(lián)系起來,滲透了“音樂與自然的親密,音樂就在生活”中的理念。通過開發(fā)和拓展教材內(nèi)容,有機整合的教學資源,給學生參與音樂游戲、進行想象和簡單的音樂創(chuàng)作提供一個廣闊的空間!
三、新歌學習。
1、聆聽歌曲。
思考:仔細聽,小雨點落在了哪些地方?給誰帶來了快樂?
交流
2、請選擇:歌曲的情緒是:優(yōu)美、柔和的?歡快、活潑的?
。▽W生如有不懂,師用不同的方式演繹。)
3、再聽歌曲。
加上聲勢動作,表現(xiàn)音樂的韻律和情緒。
4、學習第一段歌詞。
nbsp;1)出示歌詞,有節(jié)奏地讀歌詞。
聽師范讀——生跟師指揮讀。
2)出示詞譜,模唱歌曲。
要求:師唱一句,生唱一句。
說一說:第一段歌詞一共有幾個句子?(邊唱邊數(shù))
3)再次模唱。
仔細觀察:有哪幾句的歌詞是相同的?
4)接口唱。(師唱前半句,生接后半句)
比一比:這些相同歌詞上的音有變化嗎?請找出來。
dddrm
1112︱3—︱
ddmmd
1133︱1—︱
標出唱名,跟老師唱一唱旋律,感受音有高低。
5)生跟琴完整唱第一段歌詞,唱準上面變化的音。
6)師生、生生接口唱鞏固歌曲。
5、學習第2段歌詞,出示歌譜。
1)聽師范唱,引導生關注第2段歌詞的內(nèi)容。
2)生跟琴自學。輕聲唱—自信地唱。
6、出示完整歌譜,跟琴演唱2段歌詞。
思考:有了小雨點的滋潤,花兒、苗兒的情更怎樣了?我們應該用什么樣的聲音來演唱呢?(選擇:連貫的?跳躍的?)
7、鞏固處理、完整地演唱歌曲。
用快樂、跳躍的聲音完整演唱。
8、檢查學習。
男、女生唱(1、2段)——接口唱(指名生領唱、齊唱)——指名生唱。
師:歌聲如此美妙,如果能加入動作表演就更棒了。ㄗ杂山涣鳎贿x擇動作表演。)
【設計意圖:在學習新歌的過程中循序漸進地引導學生感受、分析、關注歌曲,標明樂句間的異同,知道音的高低;感受歌曲的情緒,學習用不同演唱方式的處理,通過聽、唱、比等多種方式引導學生學習新的內(nèi)容,最終能用活潑、跳躍的聲音準確地表達歌曲的情感。】
四、表現(xiàn)歌曲。
1、聲勢動作伴奏。
1段:拍手、拍腿
2段:沙沙沙沙
師:音樂教室真熱鬧,打擊樂器們也來湊熱鬧了!
2、用打擊樂伴奏:三角鐵、沙球
1)你聽:師表演
2)生學習表演
3)合作表演
師:小朋友們的演奏水平真高。
整頓:今天的音樂學習就到這兒,小眼睛看老師,小朋友坐端正!
【設計意圖:運用學生所學的知識,在聲勢動作中變化形式為歌曲伴奏,進一步感受二拍子的韻律;用自制的沙球等打擊樂器演繹節(jié)奏,為學生提供更大的想象空間和更多的活動信息,培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)造能力!
五、小結下課。
春天萬物的生長離不開雨露的滋潤,老師希望你們也像春天的花兒、苗兒,在老師和家長的關懷和滋潤下快快成長!
雨點教學設計6
一、課標依據(jù)
《音樂課程標準》指出:“演唱歌曲是中小學音樂教學的基本內(nèi)容,也是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習,應結合演唱實踐活動進行。創(chuàng)設與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應的教學情景,激發(fā)學生富有情感地歌唱,以情帶聲,聲情并茂。唱歌教學要注意調(diào)動每一個學生參與的積極性,培養(yǎng)演唱的自信心,使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅,受到美的熏陶!
二、設計理念
神奇的大自然不僅給孩子們以好奇和幻想,更是激發(fā)他們豐富的藝術想象和熱愛大自然的動力。天空中的云從哪來?為什么云有各種顏色?云里面裝了什么?雨從哪里來?......這些為什么,經(jīng)常出現(xiàn)在孩子們腦海里。
以音樂審美為核心是中小學音樂教育的最基本理念,教師通過創(chuàng)設學生感興趣的情境,讓孩子們在一系列音樂活動中感受音樂的美,體驗音樂的美,參與美的音樂實踐活動。
本節(jié)課注重藝術與生活、藝術與情感的結合,采用孩子們喜愛的活動方式,通過聽、說、唱、動、思、演等活動,進行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作,使學生通過藝術體驗,初步感受大自然的奇妙,在對大自然的追尋中,了解、喜愛自然,更加熱愛生活。
三、教材分析
1.教學內(nèi)容分析
歌曲《小小雨點》是湘版音樂教材二年級的內(nèi)容,是一首根據(jù)童謠創(chuàng)作的歌曲,四二拍,大調(diào)式。旋律以分解主三和弦和分解屬三和弦為主,流暢易掌握。全曲有四個樂句,第一二與第三四樂句幾乎相同,只是在結尾處稍有變化。歌曲旋律簡潔明快,充滿活力,描繪了小雨點從天空落下時田野和花園里的情景,富有寓意和濃厚的生活氣息。
2.教學目標:
。1)感受歌曲天真活潑、熱情歡快的情緒,學會用自然、親切的歌聲來演唱歌曲,表達對大自然的熱愛之情。
。2)能積極參與音樂活動,在具體情境中正確選擇或自編動作進行歌表演。
。3)在學會歌曲的基礎上,進行創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學生多方面的能力。
3.教學重點和難點
教學重點 :引導學生借助肢體語言有感情地表現(xiàn)歌曲。
教學難點 :歌曲處理與創(chuàng)編。
4.教學課型、課時
本課為唱歌課,一課時。
四、教學方法設計
1.情境教學法:讓學生自主參與,自主探索。獨立獲取知識。
2.示范教學法:在教學過程中,充分利用生動形象的教學語言和豐富的肢體語言,以自己為展示對象,激發(fā)學生學習興趣。
3.體驗教學法:在教學中,我激發(fā)學生情感體驗,調(diào)動學生不斷進行思維交流與心靈溝通的過程,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力
由于小學低年級的學生較活潑、好動、好玩,根據(jù)這些特點,本課采取了多種形式的激趣方法啟發(fā)引導學生,調(diào)動孩子們的全身感官,使學生積極主動地參與到課堂教學中來。自主探究、交流合作把無目的的“動”變成音樂教學中有規(guī)律的“動”,實現(xiàn)玩中學,樂中學。
五、教學過程設計
。ㄒ唬┙M織教學
1.律動《小雨沙沙》隨著音樂進教室
2.師生問好
[設計意圖:組織教學,使學生盡快進入良好的學習狀態(tài)。]
。ǘ﹦(chuàng)設情境,導入新課
1.出示課件(大自然的美景)
師:你們知道是什么給自然界的萬物帶來生機的嗎?
2.聽聽雨點的聲音并揭示課題
3.播放音樂《小小雨點》
4.老師要考考大家的注意力了。邊聽音樂邊看屏幕,小雨點落在了哪兒?(課件展示雨點落在花園、田野里。)
5.花園——有什么?花——怎么樣?老師把它編成了兒歌,大家一起按節(jié)奏讀一讀,邊做簡單的動作。
6.接下來小雨點還落在哪里了?
田野——有什么?苗兒——怎么樣?
你們能仿照剛才的兒歌自己編兩句嗎?一起讀。
7.師:同學們看得真仔細,模仿的也很棒!念完兒歌,你們體會到了花兒、苗兒怎樣的心情?是誰給它們帶來了快樂?我們一起用高興、歡快的情緒,再來體會,一起有節(jié)奏地念一念。(生有感情地念兒歌)
8.師:有的同學迫不及待地動了起來,來!給咱們演一演。(生表演)
師:他們做得好嗎?我們也跟著動一動吧。ㄈw做動作念歌詞)
[設計意圖:利用低年級學生的年齡特征,通過多媒體課件播放小雨點落在花園和田野的動畫,激起學生的濃厚興趣和探索的欲望,為后面學唱的環(huán)節(jié)做好鋪墊。]
。ㄈ 教唱歌曲
1.師:小雨點來到了這么多地方,結識了很多朋友,心里可高興了!它們還唱起了高興、歡快的歌呢!
。ㄕn件播放動畫歌曲)
2.(聽賞第一遍)咱們用“啦”小聲地跟唱。
3.(聽賞第二遍)拍節(jié)奏唱第一段。自由創(chuàng)編動作演一演。
4.跟著旋律唱第二段。
5.一起用歌聲和動作來表現(xiàn)花兒、苗兒的歡樂心情。
6.表演唱
用多種形式進行演唱。(個別、小組、集體等)
[設計意圖:由于歌曲旋律簡單,比較上口,所以采用隨樂學唱的方法學習歌曲,有利于培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣和學習音樂的能力。在學生基本學會演唱歌曲的.基礎上,用多種形式進行表演唱,既鞏固了歌曲旋律,又讓學生在愉快的情境中提高了表演能力。]
(四)創(chuàng)編歌詞
導語:調(diào)皮的小雨點給花兒、苗兒帶來了快樂。它還會落在哪?給誰帶來怎樣的快樂呢?
生:小河——魚兒——尾巴搖(吐泡跑)
池塘——青蛙——呱呱叫(蹦蹦跳)
草地——小草——伸伸腰
屋檐——螞蟻——快快跑
師:說得真好!用動作演一演,帶著大家做一做。
誰能將自己編的兒歌唱一唱,跳一跳?
學生自己將編的歌詞唱出來,個別表演。
[設計意圖:音樂課程標準中注重學生創(chuàng)新意識和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng),通過設計此環(huán)節(jié),讓學生積極參與到教學活動中,進行創(chuàng)編,各方面的能力都得到提高。]
。ㄎ澹┛偨Y
通過這首歌的學習,我們知道了小雨點給我們帶來了這么多快樂。我們應該保護好周圍的環(huán)境,更加熱愛大自然,熱愛我們的生活!
[設計意圖:由本節(jié)課教學內(nèi)容過渡到環(huán)保教育,有助于培養(yǎng)學生良好的道德情操。]
。⿴煟鹤屛覀冊谝魳仿曋懈S小雨點到大自然中去吧!(音樂聲中結束本課)
六、教學效果預測及反思
1.教學效果預測:本節(jié)課是云的延續(xù),運用了創(chuàng)造性的教學方式。注重藝術與生活、藝術與情感的結合。采用孩子們喜愛的活動方式,通過聽、說、唱、動、思、演等活動,進行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作,使學生通過藝術體驗,初步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中了解、喜愛自然,更加熱愛生活。通過具體情境的創(chuàng)設和各種教學手段的運用,學生應該可以在本節(jié)課上感受歌曲的情緒,用自然、親切的歌聲來演唱歌曲。能積極參與音樂活動,在具體情境中正確選擇或自編動作進行歌表演。并在學會歌曲的基礎上,進行創(chuàng)編歌詞。
2.反思:
。1)體現(xiàn)了以音樂審美為核心的基本理念。以音樂審美為核心是中小學音樂教育的最基本理念,教師通過創(chuàng)設學生感興趣的情境,讓孩子們在一系列音樂活動中感受音樂的美,體驗音樂的美,參與美的音樂實踐活動。
。2)教學中為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,教師設計了歌表演和創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié),學生充分發(fā)揮想象,情緒高漲、思維活躍、積極主動。
。3)在教學手段上,教師采用了課件與表演相結合的手段,利用聲、形、色相結合的手法,以學生為主體,發(fā)揮學生的主觀能動性,使學生置身于大自然中,盡情發(fā)揮想象,感受雨為我們帶來的快樂。
。4)通過設疑,不僅發(fā)展了學生想象力,而且也培養(yǎng)了學生探索新事物的能力,從而創(chuàng)造力也得到提高。
(5)最后,以小組為單位創(chuàng)編歌詞、演唱創(chuàng)編歌曲21,不僅培養(yǎng)了學生相互協(xié)作的能力和創(chuàng)造力,同時也培養(yǎng)學生積極、主動參與音樂活動和感受美、欣賞美、鑒賞美的能力。
雨點教學設計7
教學目標:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課9個生字,認識“溪”,認識3個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化了解他們的特點,激發(fā)學生觀察自然的興趣。
教學重點:
初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征,感受睡覺、散步、奔跑、跳躍的動態(tài),進而讀好每一個句子。
教學設計:
(一)揭示課題:
1、出示圖片,說說看見了什么?(生說,師板書:池塘、小溪、江河、大海)
2、看圖中水的波紋,在不同的地方有什么不一樣?
3、板書課題:雨點(學生齊讀課題)
這篇課文告訴我們,雨點落進不同的地方,樣子也是不一樣的。雨點落進哪些地方,樣子有什么不同呢?認真讀了課文,大家就會明白了。
。ǘ┏踝x課文:
1、請同學們打開書,借助拼音把字音讀準,把課文讀正確。
2、課文一共有四句話,配有四幅圖。請同學們按順序看一幅圖,讀相應的一句話,再想想它的意思。
3、通過讀課文,你知道雨點落進了哪些地方?
。▽W生回答,教師板書)
雨點落進不同的地方,樣子有什么不同?現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂、讀好。
。ㄈ┚x課文:
1、指導讀第一句。
。1)指名讀。(師:池塘里的水和我們看到的小河里的水的樣子有什么不同?)
。2)一動也不動,就像什么?書上用了那個詞?(出示“睡覺”)指名讀詞。
(3)平靜的湖水,看上去一動也不動,像在睡覺。池塘在睡覺,小雨點也在里面睡覺。
。4)指名讀第一句。
2、比池塘更歡快的是什么?指導讀第二句。
(1)指名讀。
。2)指導學生看圖:小溪的水緩緩的流淌著,小雨點也跟著緩緩地流著,就好像是在散步,多自由自在,多舒服。
。3)散步是怎么回事?指名做動作。
。4)出示詞語,開火車讀。
。5)指名讀第二句,其他小朋友聽,能不能感受到小溪就像在散步?
。6)指名評價。
3、比小溪更歡快的是哪里?
。1)看第三幅圖,自己小聲讀第三句,看能不能把意思讀懂。
。2)指名讀第三句,大家注意聽,聽他讀懂了沒有。
。3)指名評價。
。4)出示詞語“奔跑”,指名朗讀。
(5)江河里的水流的'很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。請齊讀第三句。
4、比江河氣勢更大的是什么?
。1)請看第四幅圖,自己讀讀第四句話,比比看誰能把這句話讀懂、讀好。
。2)指名讀。
(3)指名評價,從哪里聽出他讀懂了?出示詞語“海洋”,請學生輪讀。
。4)海洋很大,一望無邊,怎樣讀好?海洋里波濤洶涌,一浪更比一浪高,小雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就像小朋友在跳躍。出示“跳躍”,指導朗讀。
。5)齊讀第四句。
。ㄋ模┵p讀背誦:
1、這么美的一首小詩,讓我們來聽聽范讀吧。(放錄音)
2、你能試著在小組中交流背誦嗎?
3、指名試誦。
。ㄎ澹┻w移:
課文我們已經(jīng)讀懂了,你們注意觀察過嗎?春天的雨點還會落在哪些地方?給大自然帶來了什么變化?
。⿲懽志毩暎
指導書寫海、洋。
(七)作業(yè)設計:
有感情地背誦小詩、仿寫小詩。
《雨點》教學反思
《雨點》是一篇生動、有趣的詩歌,全詩8行4句,分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。句式整齊,韻律感強。插圖形象地再現(xiàn)了雨點“在池塘里睡覺”、“在小溪里散步”、“在江河里奔跑”、“在海洋里跳躍”的情景。
在今天開放日上所講的這一課,整體感覺比較順暢。我先指導學生們看圖、想象,引導學生們初步了解不同地方的水的不同樣子,以此來化解難點,讓學生們理解為什么雨點會“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。在指導學生理解這些詞語時,因為“睡覺”、“奔跑”、“跳躍”比較好理解,所以沒有讓學生做動作演示,只是指導學生利用動作理解“散步”,學生們基本理解了詞語。指導學生通過朗讀的輕重緩急,這節(jié)課的識字,我采用的是“隨文識字”,雖然點到了,但卻缺少了教師檢查、利用生字卡片指導孩子加強記憶易錯生字的環(huán)節(jié),只是在課程快要結束時帶領孩子們讀了讀詞語,感覺帶領學生學習生字的時間太少了。在讀的方式上,我感覺孩子們得到練習的機會還是比較多的,在這節(jié)課上除了自由讀、老師大聲讀、學生小聲讀外,還有指名輪讀、同位合作分角色讀、引讀等,形勢比較多樣。整節(jié)課在拓展回答小雨點還會落在什么地方,會給大自然帶來什么變化時孩子們異;钴S,想象極為豐富。
在今后的教學中,我將把積極活躍課堂氣氛、讓學生在活潑的氣氛中學到知識作為自己的努力方向。
雨點教學設計8
教材分析:
課文記敘了達麗瑪上課走神,老師怕她落下功課就放學后為她補課。她看到老師認真的為自己講課,嘴唇干了,嗓子啞了,就暗下決心好好聽講,連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達麗瑪遮雨送她回家的故事。
教學目的:
1.認識生字15個,讀準發(fā)音,記清字形。學習多音字“調(diào)、蒙”在不同語言環(huán)境中用法。
2.學會9個生字,能夠讀準發(fā)音、記住字形,用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫,把字寫美觀、工整、大方。
3.學習課文,理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學生高尚的道德情操。
4.學習在學習閱讀中聯(lián)想,培養(yǎng)良好的想象能力。
5.積累詞語,靈活運用。
6.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力,并且學習整理資料、運用資料。
教學重難點:
1.認識生字15個,讀準發(fā)音,記清字形。學習多音字在不同語言環(huán)境中用法。
2.學會9個生字,能夠讀準發(fā)音、記住字形,用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫,把字寫美觀、工整、大方。
3.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力,并且學習整理資料、運用資料。
教具準備:
錄相機、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機、
錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖
教學時間:
2課時
第一課時
一、導入。
1.導入新課:去過草原嗎?
2.老師做過度性引語:今天我們到大草原上去認識一個小女孩
3.出示課題:春天的雨點
二、講授新課。
。ㄒ唬┯^看影片,加強直觀印象。
1.播放草原風景片。提要求:認真看影片中每一個畫面,
2.看到這里,你認為草原的景色如何
3.大面積提問。
4.學生讀書,老師巡視。要求讀準每個生字,讀不準的畫出來。
。ǘ┏踝x課文,了解課文內(nèi)容。
1.指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽:自己讀的不熟練的'生字的發(fā)音。
2.學生自己再朗讀課文,邊讀邊想課文有幾個自然段?
3.指學生回答。
4.指學生分段讀課文,進一步鞏固生字的發(fā)音。
。ㄈ┚x課文,理解課文內(nèi)容,滲透思想教育。
1.經(jīng)過剛才分小節(jié)讀課文,想一想:課文講了什么內(nèi)容?
2.出示掛圖:看看圖中人物,聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說什么?
3.課文講了幾件事情。
4.學生獨立閱讀課文,老師巡視幫助。
5.小組內(nèi)合作讀最后四小節(jié),讀完后自己互相說說你知道了什么?
6.讀完了課文你想說些什么?(大面積提問)
三、課堂小結。
1.春天的雨點指的什么?
2.課文講述了什么時間,地方的哪幾件事情?(大面積提問)
3.老師小結。
第二課時
一、導入新課。
這節(jié)課我們來學習《春天的雨點》一課的生字。
二、講授新課。
1.鞏固舊知識。
2.為學習新知識打下基礎。
(1)出示生字卡片:
。2)隨機抽一組學生讀生字卡片。
(3)出示詞語卡片:
羔羊、朦朧、發(fā)誓、摟住、蓬勃等
3.全班齊讀詞語,指學生選自己喜歡的詞語說一句話。
4.認識新生字,
記憶新生字。
(1)出示投影:羔、跪、號等
(2)你認識這些生字嗎?誰來帶領大家讀一讀?
(3)指學生領讀生字的發(fā)音。(老師著重指導“調(diào)、蒙”在使用中的發(fā)音)
(4)對這些新生字你記憶的好方法是什么?先自己考慮,然后說給同位聽一聽!
(5)老師巡視了解情況。
(6)指學生說說自己記憶生字的好方法。
。ɡ蠋熤貛ьI學生記憶“調(diào)、蒙”兩個字)
(7)在小組內(nèi)進一步交流自己記憶困難生字的方法。(進一步鞏固記憶方法)
(8)老師根據(jù)學生記憶生字的情況進行有針對性的總結。
5.學習生字的書寫方法。
(1)學生獨立看書,自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫?
(2)指學生回答。(三類:左右結構、半包圍結構、上下結構)
(3)出示這三種結構的生字
(4)小組內(nèi)談論一下,這些生字書寫時需要注意什么?
(5)小組討論,老師巡視,了解學生的學習情況。
(6)指學生說說這幾類生字書寫時應注意的問題。
左右結構:左窄右寬;上下結構:上小下大;
(7)老師根據(jù)學生回答的情況,重點指導
。ɡ蠋煼秾懀瑢W生模寫,老師巡視個別指導)
(8)學生獨立觀察其他的生字自學寫法,老師巡視指導個別學生。
(9)學生獨立學習完畢后,老師根據(jù)巡視的情況,指學生上黑板范寫。(出示小黑板)
(10)集體交流訂正后,學生再練寫,并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進步最大”的學生。
三、課堂小結.
今天我們學習了10個生字,同學們通過自己獨立的觀察,把這些生字寫的十分規(guī)范,同學們在不斷的進步,希望大家今后繼續(xù)努力,把生字寫的更美觀。
四、作業(yè)設計.
制作生字卡片,卡片能體現(xiàn)出用新字組的詞語。
雨點教學設計9
一、問題導入
云媽媽有很多孩子,她的孩子是誰呢
二、初讀課文,識記生字
1、聽課文錄音,回答:云媽媽的孩子是誰呢?(雨點兒或雨娃娃)板書課題。
。、借助拼音,讀通課文。
。、同桌交流,學習生字。
三、分段學習,朗讀感悟
。、看下雨的課件,自讀第一自然段。結合電腦動畫理解“數(shù)不清”“飄落”。
2、借助課件,學習第二~五自然段。
、怕犅犛曷,雨娃娃們在說話呢!他們在說什么呢?你能聽得懂嗎
、茖W生朗讀第二~四自然段,說說聽懂了什么。練習分角色朗讀課文。
、菍W生自由朗讀第五自然段。雨娃娃到了哪些地方?那些地方有什么變化?看課件,請學生說一說。你喜歡文中的`誰?為什么?
四、復習鞏固生字
1、借助電腦課件,做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲。
。病⒆x一讀大雨點兒身上的字。
。场⒔o“大雨點兒”找朋友(擴詞)。
五、指導寫字
六、實踐活動
雨點教學設計10
學習目標
。、認識11個生字以及生字組成的詞語。
。、正確、流利地朗讀課文。
。、了解課文內(nèi)容,感悟雨水與植物生長有著密切的關系。
教學重難點
重點:識字、朗讀課文。
難點:感悟雨水與植物生長的密切關系。
教學準備
多媒體課件、歌曲《小雨沙沙》。
教學過程
一、激發(fā)興趣,揭示課題
。、孩子們,喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師說一個謎語大家猜猜,好嗎?(好)千條線,萬條線,落到水里看不見。(雨)
。、孩子們真聰明,今天王老師就和大家一起學習第12課,(師指題目,生讀)。
。场⒛銈兛,老師給大家?guī)砹撕枚嘤挈c兒。(播放雨點兒畫面來自遠教模式二的課件)。
二、初讀課文
。、這么多,這么美的雨點兒,它們要到哪里去呢?請孩子們打開書105頁,輕聲朗讀課文,注意讀準每個字的字音,并給自然段標上序號。
。病⒄埡⒆觽冊侔颜n文讀一遍,一邊讀,一邊想:這么多,這么美的雨點兒,它們要到哪里去?待會兒告訴大家。
。、交流。
三、隨文識字,朗讀課文
孩子們真會讀書!那你們還能借助漢語拼音認識漢字嗎?(能)下邊,跟老師一塊去學習生字吧,看誰認的字最多!
。薄W習生字和課文第一自然段;
⑴ 出示生字:點、數(shù)、清、彩、飄、落
、 學習生字組成的詞語:數(shù)不清、云彩、飄落
、 學習第一自然段:
① 課文中有一句話把這三個詞語都用上了,你能把它找出來讀一讀嗎?(生評價)誰能比他讀得更好?(多讀幾遍)
、 剛才讀了幾次都沒有讀好,下邊老師教大家讀,看哪些孩子像把書讀好的樣子?
、 雨點兒真多呀!怎么數(shù)也數(shù)不清,還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清呢?學生舉例。
、 雨點兒從云彩里飄落下來,誰愿意上來當雨點兒做做雨點兒從空中飄落的動作? (出示句子,我會說)“雨點兒從云彩里飄落下來”,師復述句子,那你還會說:“什么從什么地方(跑出來、跳下來)?”(出示)___________從____________。
、 孩子們說的真好!王老師還想聽聽你們讀書,愿意嗎?好,把書拿起來,看誰讀得最好。
、 聽孩子們讀書,我覺得是一種享受,老師很高興,想獎勵孩子們聽一首歌,請孩子們起立,一邊聽,一邊加進自己的.動作,看哪些小朋友表演的最好。(播放歌曲《小雨沙沙》)
。、學習生字:
剛才孩子們學習生字和課文第一自然段,學的真好!下邊老師要和小朋友學習其他幾個生字,孩子們想不想學呀?(想)
、 學習“空、問、回、答、方”
⑵ 組成詞語認讀。
、 你怎么記住“空、問”的。
、 課文中誰問誰呢?請孩子們到課文的第二自然段去找一找。
生回答:大雨點兒問小雨點兒。
⑸ 大雨點兒怎么問小雨點兒的,誰能把大雨點兒問的話讀出來?(出示句子)半空中,大雨點兒問小雨點兒:“你要到哪里去?”請孩子們觀察一下這個句子后面打了一個什么號?像這樣的句子叫問句,誰能把這個句子讀一讀?
、 老師覺得這個小朋友讀得不是很好,孩子們想不想把問句讀好,那老師教大家讀一讀。(指導朗讀)
⑺ 孩子們,我們再把第二自然段讀一讀。
孩子們把大雨點兒問小雨點兒的話讀得真好,那小雨點兒是怎樣回答的,請孩子們到課文第三自然段找一找,看誰找得又快又準?生回答,(大屏幕出示句子)小雨點兒回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”“你呢?”也是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎?(不是)那是什么?(是小雨點兒問大雨點兒的話)
、 孩子們真聰明!大雨點兒怎么說的呢?生回答(出示句子)大雨點兒說:“我要去沒有花沒有草的地方!饼R讀句子。
、 學習了課文,誰知道雨點兒從哪兒飄落下來的?小雨點兒去了什么地方?大雨點兒又去了什么地方?板書:小 有花有草 大 沒有花沒有草
3、拓展:
、 孩子們,假如你就是雨點兒,你還想去什么地方?
⑵ 孩子們的愿望真美!請你們把書拿起來,把課文的2、3、4自然段美美地讀一讀。
。、學習第5自然段:
、 大雨點兒和小雨點兒去了各自想去的地方,哪個地方發(fā)生了怎樣的變化呢?請孩子們讀課文的第5自然段。
、 學生交流匯報。
、 (播放有花有草的地方動畫)師復述第5段內(nèi)容。
、 雨點兒到的地方發(fā)生了那么美的變化,讓我們通過朗讀來感受其中的美吧!
四、總結全文,升華感悟
雨點兒讓大地變得如此美麗,此時,你最想對雨點兒說什么呢?(生:雨點兒,謝謝你。
是的,我們應該感謝雨點兒,讓我們深情地對雨點兒說一聲:“雨點兒,謝謝!”
雨點教學設計11
設計理念:
《雨點兒》是一篇科學童話。課文用擬人的手法,通過大雨點兒和小雨點兒的對話,告訴學生雨點是從云彩里飄落下來的;有了雨水的滋潤,地上才會長出紅的花、綠的草。教學這篇課文除引導學生理解課文內(nèi)容外,還要注意三點:一是把識字、寫字作為教學的重點,除了讀準字音、認清字形和學會寫字之外,要充分體現(xiàn)學習漢語言的規(guī)律,注意在具體的語境中理解字詞義。二是引導學生讀好課文,克服一字一頓地讀,重點學習疑問句的讀法。三是學會用“從……里(中)……”說一句完整的話。
教學目標:
1、認識“點、數(shù)”等12個生字,會寫其中的“方、半”2個字,理解、積累由這些字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會用相應的語氣讀疑問句。
3、感知雨水和植物生長的關系。
教學流程:
一、揭示課題
1、教師播放春雨滋潤花草的動畫片。伴音:淅瀝瀝,淅瀝瀝,春雨如絲,從云彩里飄落下來,地上長出了紅的花、綠的草。淅瀝瀝,淅瀝瀝,春雨如絲,從云彩里飄落下來,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。
2、提問:你從畫面中看到了什么?想到了什么?(重點說出春雨很小,它滋潤了花草。)
3、板書課題:雨點兒
4、引導學生讀好課題:“雨點兒”中的“兒”字不自成音節(jié),要和前面的音節(jié)合在一起,使前一個音節(jié)的韻母成為卷舌韻母,又叫“兒化韻母”,教師帶讀課題。
。ㄔO計意圖:結合課文內(nèi)容,用生動的畫面、富有感情的語言激發(fā)學生的閱讀期待,感知春雨和植物的關系。)
二、整體感知課文內(nèi)容
1、借助拼音自讀課文。要求把課文讀通順;標出自然段序號;勾畫出課文中的生字新詞。
2、指導學生觀察課文插圖,聯(lián)系圖意朗讀課文。閱讀要求:(1)講一講第一幅插圖的主要內(nèi)容。(數(shù)不清的雨點兒從天空飄落下來。大雨點和小雨點兒互相問對方要到什么地方去。)(2)課文中的哪部分描寫第一幅圖?(第1~4自然段。)(3)聯(lián)系第一幅圖意朗讀第1~4自然段。(4)請學生講一講第二幅插圖的圖意。(雨過天晴,地上長出了很多紅的花、綠的草,原來的草更綠了,花更紅了。蝴蝶在飛舞,昆蟲在散步,景色很美麗。)(5)課文中的哪部分描寫第二幅插圖?(第5自然段)(6)聯(lián)系第二幅圖意朗讀第5自然段。
3、小組交流:讀了這篇課文,你掌握了什么知識。(重點了解植物生長離不開雨水的滋潤。)
。ㄔO計意圖:通過“借助拼音讀通課文——觀察插圖了解課文內(nèi)容——小組交流掌握課文重點”三個教學環(huán)節(jié),使學生既整體感知了課文內(nèi)容,又學習了最基本的閱讀方法。)
三、識字,學句
識字學句是低年級語文教學的重要內(nèi)容。識字教學除了要求學生讀準字音、認清字形、學會書寫之外,還要引導學生結合課文,在具體的語境中理解字詞義,建立句子概念,做到字不離詞,詞不離句。
1、朗讀第1自然段,理解“數(shù)不清”和“飄落”二個詞語。
。1)課文中指什么“數(shù)不清”?(雨點兒)生活中還有什么數(shù)不清?(天上的星星,水中的魚兒……)
。2)仿照課文用“飄落”說句話。(花瓣從枝頭飄落下來!
2、朗讀第2~4自然段,學習問號,能用相應的語氣朗讀疑問句。
。1)第2、3自然段的末尾用了什么標點符號。(問號)
(2)在學過的哪篇課文中見過問號。(《比尾巴》:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?)
。3)問號打在什么地方?
。4)同桌同學對讀大雨點兒和小雨點兒的對話,讀出相應的語氣。
3、朗讀第5自然段,認識植物離不開雨水的滋潤。
。1)討論:①為什么小雨點兒要到有花有草的地方去?(因為花草如果得不到雨水的澆灌就會枯死,所以小雨點兒要到有花有草的`地方。)②為什么大雨點兒要到?jīng)]有花、沒有草的地方?(因為埋在泥土里的種子如果得不到雨水的滋潤就不會發(fā)芽、生長、開花,所以大雨點兒要去沒有花、沒有草的地方。)
。2)大雨點兒和小雨點兒想得很周到,它們分工合作,共同為美化環(huán)境出力。有感情地齊讀第5自然段。
(設計意圖:把識字、解詞、讀句、學文有機結合,通過多層面的語言實踐,鞏固所學詞句,讀通課文。)
4、再創(chuàng)情境,升華感悟。
。1)同桌同學分角色朗讀文中的對話,并相互評價哪里讀得好,為什么要這樣讀。(如“你要到哪里去?”這句話,不同的理解有不同的讀法,可以讀出關心的語氣,也可以讀出焦急的語氣,還可以讀出好奇的語氣。)
(2)通過圖片或電腦課件展示雨過天晴的景象:紅艷艷的花,綠油油的草,水珠在花瓣、葉片上滾動、蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞……讓學生看著畫面內(nèi)容,有感情朗讀第5自然段。教師范讀,引導學生讀出意境,讀出韻味,將自己對雨點兒喜愛、感激、佩服的情感自然而然地表達出來。
。3)交流討論:小花、小草得到雨點兒的滋潤,它們會對雨點兒說些什么?
。ㄔO計意圖:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境,引導學生自讀自悟,表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供機會,讓他們充分發(fā)揮自己的想象、表達和創(chuàng)造能力,對課文進行再度開發(fā)。)
四、課堂練習
1、出示句子:“雨點兒從云彩里飄落下來!苯Y合動畫情境,展開想象,模仿例句用黑體詞說說雨過天晴大自然生機勃勃的景象。
例:小草從泥土里鉆出來。
、傩』◤ ___________。
② ____從 _________ 。
2、熟讀下列詞語:數(shù)不清、云彩、飄落、地方。
3、書寫“方”、“半”兩個字。
4、練習背誦課文。
(設計意圖:培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力是語文教學的重要任務,在學生理解課文內(nèi)容后,應安排必要的語文基礎知識訓練,養(yǎng)成良好的學習習慣,逐步提高學生的語文素養(yǎng)。)
雨點教學設計12
[教學目標]
知識與技能
1.會認“數(shù)”“彩”“半”等12個生字,會寫“問”“有”“半”等5個生字,掌握3個偏旁和1種筆畫。
2.能正確、流利地分角色朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀
理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關系。感受雨點兒的可愛,感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。
[教學重難點]
通過朗讀課文使學生知道雨水和植物生長的密切關系。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程教師批注
一、歌曲導入,揭示課題
1.小朋友,我們一起來聽一首歌,好嗎?(課件播放歌曲《小雨點》)
2.這首歌唱的是小雨點兒,我們來看看。(課件播放動畫)多可愛的雨點兒呀,你們想和它交朋友嗎?(課件出示課題:雨點兒,讀準“點”和兒化音。)
二、感知全文
1.聽課文錄音,聽清字音。
2.自由朗讀課文。(要求:第一遍讀正確,讀通順;第二遍,邊讀邊數(shù)清楚一共有幾段,標上自然段號)
3.交流:檢查標自然段號,讀了課文你知道這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的故事?(板書:大雨點兒小雨點兒)
三、指導識字
1.出示:數(shù)、彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出、長。
。1)教師領讀,學生跟讀兩遍。
(2)學生自由讀,指導讀。
2.師:相信聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。
。ㄊ熳旨悠裕翰+彡=彩)
3.鞏固認字,去拼音讀。
4.出示“問、有、半、從、你”5個生字,指導書寫。(引導觀察生字在田字格中的位置及筆順書寫。)
第二課時
教學過程教師批注
一、復習導入
1.(出示課件)師:同學們,上節(jié)課我們結識了一位新朋友,它叫——雨點兒,這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次快樂的旅行。
2.師:想和雨點兒一起去旅行,先要和剛認識的生字朋友打招呼,要不,它們會攔住你們的腳步哦。(課件出示生字,采取多種形式鞏固認讀)
二、學習課文,理解內(nèi)容
1.學生自由讀第1自然段。說說自己讀懂了什么。
2.學習第2~4自然段。
。1)師:數(shù)不清的雨點兒飄落下來,雨點兒還說起話來了,噓——
(2)出示對話,自由讀,找找哪些是小雨點兒說的,哪些是大雨點兒說的。
(3)(課件對話部分變顏色)你們喜歡當小雨點兒的,就讀小雨點兒的'話,喜歡當大雨點兒的,就讀大雨點兒的話。
(4)課文學到這兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點兒要去有花有草的地方,大雨點兒要去沒有花沒有草的地方。)
(5)你還有什么疑問嗎?(老師過渡:是呀,可它們?yōu)槭裁匆竭@些地方?)
3.學習第5自然段。
。1)學習第一句。
、傩∮挈c兒要去有花有草的地方,那么有花有草的地方在哪里呢?
②你瞧,“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了!保ㄕn件展示動畫生長一)
③讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧!
(2)學習第二句。
、俅笥挈c兒要去哪里?那里美嗎?大雨點兒為什么要去那里?
②不久,沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。(課件展示動畫生長二)你看到了什么?(讓學生自由舉手說一說)
。劢虒W板書]
8雨點兒
小雨點兒大雨點兒
有花有草沒有花草
更……更……長出花草
雨點教學設計13
一.活動目標
1. 通過教師示范后,能理解詩歌內(nèi)容,能準確讀出“沙,在,張,嘴,上,池”的讀音,能理解動詞“張,搖,拔”
2. 通過直觀教具演示,能帶有感情的朗讀詩歌。
3. 通過教師的指導,激發(fā)幼兒觀察事物的興趣,發(fā)展幼兒的思考能力,讓幼兒進行詩歌仿編。
二. 活動準備
1. 在小黑板上寫上詩歌
2. 編一個手指操(雙手向上舉起,讀到“小雨點,沙沙沙”時,手掌向下甩動)
3. 找一些關于下雨自然圖片,有目的引導幼兒觀察
三.活動過程
。ㄒ唬┦种覆賹耄航處熞贿呑x這首兒歌一邊做手指操。
。ǘ⿲τ變赫f:我們今天來學習一首關于雨的兒歌,題目叫做《小 雨點》
(三)為了提高幼兒學習的積極性,教會幼兒簡單的手指操,并在教師的示范下進行:
、 教師泛讀兒歌,幼兒小聲跟讀
②同步跟讀
、 教師和幼兒一起一邊做簡單的手指操一邊讀
、 男女小朋友分組讀
。ㄋ模 提問幼兒:
、俳裉煳覀儗W習什么詩歌?
、谛∮挈c落下來是什么樣的聲音呢?
、坌∮挈c都落到哪里去了?
、苄∮挈c落到花園里,花兒怎么樣了?(重點引導幼兒理解“張嘴巴)
問完這個問題接著問:除了花兒會樂得張嘴巴還有什么也是樂得張嘴巴?(激發(fā)幼兒想象)
⑤小雨點落到魚池里,魚兒又怎么樣了?(重點引導幼兒理解“搖尾巴”)
、扌∮挈c落到田野里,麥苗怎么樣了?(重點引導幼兒理解“向上拔”)
問完這個問題接著問:除了麥苗會樂得向上拔,還有什么也是會向上拔呢?
。ㄎ澹 教師結合剛才的問題然后說:小雨點,沙沙沙,有的落到了花園里,花園的.花兒樂得張嘴巴,它多開心。挥械穆涞搅顺靥晾,池塘的小魚樂得搖尾巴,小魚多高興;有的落到田野里,田里的麥苗樂得向上拔,麥苗它要長高了!那么小朋友們知道小雨點還能落在什么地方嗎?(這時借助下雨的圖片,讓小朋友們觀察)
。 教師結合下雨的圖片示范仿編一段
例:小雨點,沙沙沙,落在泥土里,種子樂得發(fā)了芽。
小雨點,沙沙沙,落在池塘里,青蛙樂得呱呱呱。
示例完后對小朋友說:小朋友們都觀察到什么了,小雨點還能落到哪里去,誰又會怎么樣呢?剛才老師模仿了一段,有哪個小朋友可以把自己觀察到的說出來呢?
然后引導幼兒大膽,合乎邏輯的想象。
A、讓幼兒自由說
B.請個別幼兒說
之后引導幼兒把新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容
。ㄆ撸┙處熜〗Y,評價幼兒仿編的表現(xiàn),鼓勵幼兒課后繼續(xù)仿編。
雨點教學設計14
教材分析:
《雨點兒》是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法,通過大雨點和小雨點兒的對話,告訴學生雨點是從云彩飄落下來的,有了雨點兒的滋潤,花更紅了,草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強,文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間,有利于學生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。
設計理念:
1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作,探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能,因此,教師的有效引導顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自語中主動探究中識字,讀懂故事,初步了解雨點兒的作用,同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
教學流程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境、激趣導入
春天來了,小雨就沙沙地下起來了,你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢?
(學生各抒已見,引入正題)
想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎?
。ò逭n題,指導讀準兒化音)
。R讀課題《雨點兒》)
。ǘ┳x文、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(學生根據(jù)要求獨立讀課文)
2、認讀帶有拼音的生字:數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時,學生選擇讀,讀對了,其他學生跟讀3遍)
3、認讀沒有拼音的生字:以小組比賽的.形式讀。(小組“開火車”認讀生字,讀得對的小組能得到5顆星)
4、認讀本課的生詞,教師使用激勵、期待性的語言:“誰會讀?誰讀得最好?誰有辦法記住這些生字?看誰記得多,記得快?”
5、這篇課文共有多少自然段?(讓學生用手勢表示)
6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習讀,然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)
7、感悟第一小節(jié):讀了第一小節(jié),你們知道了什么?
重點學習三、五段
1、讀了課文,誰來問一問,你有哪些不明白的地方?
。ㄗ杂少|疑,學生能解答的就讓學生自己去說,教師不作具體的答復。結合課文語境,學習理解:數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思,并用“數(shù)不清、飄落”等練習說話。)
2、同桌分角色朗讀文中的對話,并相互評價:哪里讀得好,為什么要這樣讀。
3、戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點兒的滋潤,會對雨點兒說些什么?
雨點教學設計15
【學習目標】
。、認識11個生字,會寫3個字。
。、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
。薄W生齊唱《小雨沙沙》的歌曲(課件出示歌曲的歌詞、畫面)。
2、你從這首歌中知道了什么?
3、學生匯報,從歌詞中初步感知雨水與種子的關系。
。、我們不僅要唱“小雨”的歌,還要讀讀寫“小雨”的課文。
(剛開始上課,利用唱歌來緩解學生的緊張情緒,結合歌詞,聯(lián)系已有的生活體驗來說說“雨水”。導入課題時輕松、自然。)
二、初讀課文,整體感知
。薄W生以自己喜歡的方式讀課文。
。、老師巡視指導、幫助。
(看過生動有趣的動畫,唱過輕快活潑的歌曲,學生會產(chǎn)生讀的愿望和興趣。)
三、認讀生字,自主識字
。、多媒體出示帶生字的句子。
2、四人小組匯報讀句子,教師及時糾正讀不準的字音。
。、多媒體出示去掉拼音的'生字詞。
。础⒂螒蜢柟,做“小貓釣魚”的游戲。
。ㄔ诰唧w的語言環(huán)境中認識生字,反復強化認讀,鞏固識字,這一環(huán)節(jié)的識字由扶到放,符合低年級學生認知規(guī)律。)
四、讀悟結合,積累語言
1、學習第1自然段
⑴ 播放課件。(下雨的情景畫面)
、 你覺得雨點兒多嗎?能數(shù)得了嗎?相機引出“數(shù)不清”。
、 說話訓練:數(shù)不清的 。
(學生在課文的句子中理解詞語,又用詞語拓展思維,進行說話,做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。)
。、學習2~4自然段
、 繼續(xù)播放下雨的課件。
⑵ 聽,雨娃娃們在說話呢?你聽到了什么了?
、 學生想象發(fā)言,教師賞評。
、 我們來看看課文是怎么描寫他們的對話。
、 全班齊讀。
、 同桌互相合作,找一找,哪些是“問”的語言?哪些是“回答”的語言?
、 指導同桌兩人合作匯報。
。ㄍㄟ^同桌間的分工合作,找出問答的語言,為練習角色朗讀作好鋪墊,培養(yǎng)學生初步的理解能力。)
、 指導讀好“問”語氣。
、 師生互問互答,學生互問互答,同桌兩人互問互答,男女生互問互答,全班齊讀。
。ɡ首x訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練,它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發(fā)展語感,這也是學生學習書面語言的主要途徑。)
3、學習第5自然段
、 播放課件。(雨后植物的變化)
、 雨娃娃到了哪些地方?那些地方有什么變化?
、 學生匯報。老師相機揭示:雨水可以滋潤萬物。
、 完成句子:小草從 。
花兒從 。
。ɡ糜嬎銠C形象、直觀,化靜為動的特點,突破教學難點,使學生很好地理解雨水與植物生長有著密切的關系,同時又讓學生在直觀的印象中完成句子訓練,落實了課后的句子訓練。)
五、發(fā)散思維,拓展延伸
1、雨點兒還會到哪兒去呢?那兒會怎樣呢?
。、你知道雨水還有哪些用處?
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