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北京的橋說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的北京的橋說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
北京的橋說(shuō)課稿1
一、教材分析：
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》（人美版）第三冊(cè)。屬于造型。表現(xiàn)領(lǐng)域的課程。本課的目的是通過(guò)觀察、分析北京的橋，了解橋的結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特點(diǎn)以及用途，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲，并用繪畫(huà)的形式創(chuàng)作北京的橋，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。
學(xué)生分析：橋?qū)τ诙昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。但是對(duì)于橋的歷史、用途、結(jié)構(gòu)并不了解。為此，我給他們布置了一個(gè)課前作業(yè)：搜集各種有關(guān)橋的知識(shí)，目的是讓學(xué)生自主的探究、了解橋的知識(shí)，起到一個(gè)先入為主的作用。另外學(xué)生已具備一定的線描能力，所以本課安排學(xué)生用線描的方式表現(xiàn)橋。
二、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生仔細(xì)品味我國(guó)建筑的歷史文化和藝術(shù)成就，了解北京地區(qū)古代橋的歷史及現(xiàn)代橋的作用，以及橋的基本結(jié)構(gòu)和外形特點(diǎn)；欣賞橋的造型美。
技能目標(biāo)：通過(guò)查找資料培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及收集、處理信息的能力。并啟發(fā)學(xué)生用多種繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)北京的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞、表現(xiàn)過(guò)程，提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)北京的情感，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)了解有關(guān)北京的橋的知識(shí)、作用以及外形藝術(shù)特色；用自己喜歡的繪畫(huà)形式創(chuàng)作北京的橋。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
橋的不同結(jié)構(gòu)表現(xiàn)方法以及畫(huà)面組織；感受橋的造型美。
五、教學(xué)方法：
每個(gè)人都以自己的方式理解事物的某些方面，學(xué)習(xí)過(guò)程中我采用猜謎語(yǔ)、做游戲和小組合作討論的方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓每一個(gè)孩子都參與課堂并從中得到鍛煉，從認(rèn)識(shí)橋的歷史—橋的作用—橋的結(jié)構(gòu)—橋的表現(xiàn)方法，我采用了“循序漸進(jìn)”、“情境性教學(xué)方法”、“ 演示法”等進(jìn)行教學(xué)。
六、教學(xué)程序：
下面我以教學(xué)程序?yàn)榭蚣�，以教學(xué)思想為先導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為主體說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和主要教學(xué)方法：
一 導(dǎo)入部分：謎語(yǔ)：駝背公公，力大無(wú)窮，愛(ài)馱什么？車(chē)水馬龍。（謎底：橋）出示板書(shū)課題——北京的橋。
目的：我充分利用二年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩的心理特征，我課前準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于橋的謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。通過(guò)謎語(yǔ)中對(duì)橋的語(yǔ)言描述，使學(xué)生對(duì)橋的形狀有了簡(jiǎn)單的了解。
二 講授新課部分：我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)，六個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連。
�。ㄒ唬┑谝粋�(gè)環(huán)節(jié)：做游戲
1。首先我們一起玩有關(guān)橋的知識(shí)的搶答游戲。
2．出示搶答問(wèn)題：
�。�1）中國(guó)最古老的橋建于那一年？誰(shuí)知道我國(guó)第一座橋建在什么地方？
生：公元35年，建在長(zhǎng)江。
�。�2）我國(guó)古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的什么橋？
生：河北省趙縣的趙州橋。
�。�3）我國(guó)還有很多十分漂亮，在世界上比較出名的橋，你們知道嗎？（出示南京長(zhǎng)江大橋的幻燈片）
生：中國(guó)人自行設(shè)計(jì)、制造、施工的第一座公路橋南京長(zhǎng)江大橋。
目的：課前我布置讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)有關(guān)橋的資料還有知識(shí)，課上以搶答游戲的形式，反饋了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果并為之后的師生互動(dòng)打好了基礎(chǔ)。讓學(xué)生從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)幫助學(xué)生初步了解橋的歷史和特征，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為下一步學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。
�。ǘ┑诙䝼�(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合圖片講解關(guān)于橋的歷史（展示課件）
我國(guó)的最早的橋梁大多是木橋，如：獨(dú)木橋。
直到人們發(fā)明了磚和鐵器，橋的外形和制作材料也多了起來(lái)，從而增添了石柱、石梁、石橋面等新構(gòu)件，使石拱橋應(yīng)運(yùn)而生。
提問(wèn)：根據(jù)你們收集的材料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有哪些不同材料的橋？（學(xué)生回答后出示答案）
學(xué)生舉手回答：石橋、磚橋、竹橋、藤橋、鹽橋、冰橋……
隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，人們?cè)O(shè)計(jì)建造了許多外觀新穎、起到不同作用的橋。
（北京的橋）說(shuō)課稿 人美版第三冊(cè)說(shuō)課稿，標(biāo)簽：美術(shù)說(shuō)課稿，美術(shù)說(shuō)課教案，
提問(wèn)：那你們所知道的現(xiàn)在的橋都有哪些呢？（根據(jù)回答展示圖片）
學(xué)生回答：鐵橋、鋼橋、立交橋、公園里的橋、過(guò)街天橋
目的：通過(guò)對(duì)橋歷史的講解，解決了學(xué)生缺乏對(duì)橋文化的了解。在這個(gè)過(guò)程中我針對(duì)古代橋和現(xiàn)代的橋分別進(jìn)行了提問(wèn)，第一個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生結(jié)合自己所找的資料，利用回答問(wèn)題的過(guò)程，把知識(shí)相互補(bǔ)充，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面。第二個(gè)問(wèn)題則培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。并對(duì)我國(guó)建筑的歷史文化有了一定的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中對(duì)古代勞動(dòng)人民和現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)充滿了崇敬。為下一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
�。ㄈ┑谌齻�(gè)環(huán)節(jié)：橋的作用（展示課件）
設(shè)置問(wèn)題請(qǐng)小組討論：北京的橋很多，它們最早的用途是什么？在現(xiàn)在還有什么其它的'用途？
生：在過(guò)去橋是過(guò)河的�，F(xiàn)代橋的作用不僅僅用于便利人的過(guò)河，還可以實(shí)現(xiàn)四通八達(dá)、人車(chē)分流，并可以節(jié)省土地的作用。美觀、實(shí)用的橋給我們居住的城市帶來(lái)了美。
目的：發(fā)散學(xué)生的思維，為設(shè)計(jì)橋作鋪墊。
�。ㄋ模┑谒膫�(gè)環(huán)節(jié)：介紹北京橋：
1。教師：那有一首關(guān)于橋的歌曲，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)么？知道這首歌的名字么？
學(xué)生回答：聽(tīng)說(shuō)過(guò)，叫《北京的橋》。
教師播放《北京的橋》的歌曲片斷。
學(xué)生欣賞歌曲。
2．北京古代的橋：（1）金水橋：天安門(mén)前的金水橋，通體的漢白玉，連接成五坐并列的石橋。（2）沁芳庭橋：處在大觀園中軸線上，白石為欄。（3）頤和園里十七孔橋：猶如一道彩虹，凌空飛架在昆明湖上。（4）北京盧溝橋：盧溝橋是北京市現(xiàn)存最古老的石拱橋。始建于金朝，全長(zhǎng)267米，有橋墩十座，共11孔，整個(gè)橋體都是石結(jié)構(gòu)，為華北最長(zhǎng)的古代石橋。柱頭上均雕有大小石獅，神態(tài)各異，栩栩如生。（5）頤和園玉帶橋：都是大型石拱橋。玉帶橋全部用玉石琢成，配有精制白石欄板，顯得格外富麗堂皇。盧溝橋是北京市現(xiàn)存最古老的石拱橋。始建于金朝，全長(zhǎng)267米，有橋墩十座，共11孔，整個(gè)橋體都是石結(jié)構(gòu)，為華北最長(zhǎng)的古代石橋。柱頭上均雕有大小石獅，神態(tài)各異，栩栩如生。
3．北京現(xiàn)代的橋：玉蜓橋、天寧寺立交橋、復(fù)興門(mén)立交橋、三元橋、過(guò)街天橋。
目的：利用聽(tīng)《北京的橋》這首歌曲過(guò)渡到介紹橋，我使用了“情境教學(xué)法”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在介紹北京的橋的過(guò)程中，我是按照從古至今的順序介紹的，這樣使學(xué)生逐步體會(huì)到橋的變化。古代的橋我選擇的都是外形美觀、各具特色的古橋，金水橋的選擇，抓住了北京最具代表性的建筑物之一。使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧有了崇拜之感并增加了民族自豪感�，F(xiàn)代橋梁首先介紹玉蜓橋是因?yàn)槲倚＠钣耱褬虮容^近，學(xué)生對(duì)玉蜓橋的印象非常深刻，對(duì)玉蜓橋的造型也比較了解，所以從學(xué)生的生活出發(fā)，能夠拉近橋與學(xué)生之間的聯(lián)系，使學(xué)生有親切感。過(guò)街天橋的選擇是為了加重橋的現(xiàn)代感，過(guò)街天橋的介紹突出了他的特殊的功用，從而向?qū)W生滲透交通安全意識(shí)的重要性。我選擇的橋基本上都是大家所熟悉或見(jiàn)過(guò)的，因此學(xué)生如果對(duì)那些橋有了解我就讓學(xué)生來(lái)介紹這些橋，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（五）第五個(gè)環(huán)節(jié)：橋的結(jié)構(gòu)特征
1。小組討論橋的結(jié)構(gòu)：每組分別拿出材料袋里面的古代橋和現(xiàn)代橋的圖片，分組進(jìn)行討論。
學(xué)生：拿出圖片，進(jìn)行觀察，分組討論分析橋的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行總結(jié)，并匯報(bào)結(jié)果
2。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)表的結(jié)果，播放課件，出示答案：橋身、橋墩、橋欄、橋洞、橋面裝飾物。
3。橋的形式多樣，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察它們的共同之處？也就是說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)？不同之處？（師出示課件，進(jìn)行對(duì)比）
學(xué)生討論結(jié)果：相同點(diǎn)：橋的結(jié)構(gòu)基本相同。不同點(diǎn)：橋梁的橋墩粗細(xì)的變化、護(hù)欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。
4。教師展示圖片，提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)古代的橋與現(xiàn)代的橋有什么不同之處？
學(xué)生思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
5。鞏固學(xué)習(xí)：通過(guò)拼圖的形式鞏固學(xué)生對(duì)橋結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生到黑板上面按照橋的結(jié)構(gòu)把拼圖拼正確并且完整，如果遇到困難相互幫忙。
目的：我把橋結(jié)構(gòu)的分析作為本課講解得重點(diǎn)，只有清楚了解橋的基本結(jié)構(gòu)，才能更好的設(shè)計(jì)橋、創(chuàng)作橋，并能更好的體現(xiàn)橋的功用性。這個(gè)環(huán)節(jié)我選擇用小組合作的方式，通過(guò)觀察、分析橋的圖片，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考、自主探究，從中發(fā)現(xiàn)橋的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在匯報(bào)討論結(jié)果的時(shí)候間接鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
我事先制作了一些橋的結(jié)構(gòu)的拼圖，請(qǐng)學(xué)生到黑板上按照橋的基本結(jié)構(gòu)親自動(dòng)手拼一拼，并且講一講各部分得結(jié)構(gòu)和名稱，這時(shí)候就可以針對(duì)橋的各部分的作用進(jìn)行滲透，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)橋結(jié)構(gòu)的理解。
�。┑诹鶄�(gè)環(huán)節(jié)：橋的繪畫(huà)
1。教師請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)小橋梁設(shè)計(jì)師，想一想怎樣用什么樣的方法表現(xiàn)這些橋。
學(xué)生：假設(shè)自己是橋梁設(shè)計(jì)師，開(kāi)始構(gòu)思。
2．范畫(huà)：老師根據(jù)學(xué)生地拼圖，用線描的形式示范作畫(huà)過(guò)程。
學(xué)生：觀看教師演示，學(xué)習(xí)線描表示方法。
3．欣賞書(shū)中學(xué)生作品。
學(xué)生：欣賞學(xué)生作品，拓展思路。
目的：讓學(xué)生充當(dāng)小設(shè)計(jì)師的角色，能使學(xué)生有自豪感，樹(shù)立信心，使學(xué)生能夠認(rèn)真思考將要用什么方法進(jìn)行繪畫(huà)。我運(yùn)用“示范法”起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，鞏固橋的知識(shí)。學(xué)生在教師直觀的示范過(guò)程中明白將要采用的作畫(huà)步驟。有一些孩子在畫(huà)畫(huà)時(shí)容易出現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容不夠豐富、構(gòu)圖不夠飽滿、結(jié)構(gòu)不合理、創(chuàng)新能力弱的現(xiàn)象。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我就可以針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
通過(guò)欣賞學(xué)生作品，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，感受豐富多彩的學(xué)生作品，體驗(yàn)美術(shù)作品的美。
三 布置作業(yè)部分：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定難度不同的作業(yè)要求，認(rèn)知能力一般的孩子完成作業(yè)（1），能力較高的孩子可以完成作業(yè)（2）。
1．（1）用自己喜歡的形式表現(xiàn)一座你熟悉的或喜歡的北京橋。
（2）自己設(shè)計(jì)一座北京未來(lái)的橋。
目的：通過(guò)創(chuàng)作，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。
2．學(xué)生練習(xí)、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
目的：能夠及時(shí)了解學(xué)生的情況，并給與學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
四 評(píng)價(jià)總結(jié)部分：
1．學(xué)生畫(huà)好的作品貼在黑板上相互欣賞。
2．師生評(píng)價(jià)作品。
目的：通過(guò)作業(yè)展評(píng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)─評(píng)價(jià)─學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)師生、生生間的共同評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問(wèn)題，有利于形成正確的認(rèn)知能力。
五 知識(shí)拓展部分：
2。教師引申人們“心中的橋”：
�。�1）電話——溝通的橋：出門(mén)在外，想和家人、朋友聯(lián)系的時(shí)候，大部分人都會(huì)打電話。電話仿佛是在地球上的千家萬(wàn)戶之間架起了一座座溝通的橋梁。
�。�2）家長(zhǎng)——成長(zhǎng)的橋：爸爸媽媽用他們的愛(ài)連成橋讓我們茁壯成長(zhǎng)。
�。�3）捐資助學(xué)——希望的橋：有些小朋友因?yàn)闆](méi)有條件，不能上學(xué)。如果我們可以出一份力。就像是架起了一座希望的橋，讓他們也能得到教育。
目的：知識(shí)拓展我選擇了看不見(jiàn)的橋，這些橋比較特殊，是人們心中的橋。這樣選擇是想讓學(xué)生了解人與人之間也會(huì)有許多看不見(jiàn)的橋，這些橋能拉近人與人之間的聯(lián)系，讓生活變得根美好。
北京的橋說(shuō)課稿2
課題：《北京的橋》
教材版本：人民美術(shù)出版社
課 次：第三冊(cè)第十課 領(lǐng)
域：造型·表現(xiàn)
學(xué) 段：第一學(xué)段
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
人民美術(shù)出版社教材第三冊(cè)第十課《北京的橋》，屬于第一學(xué)段“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容。
參照《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求，本課體現(xiàn)了“了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用各種學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)探索性活動(dòng)的方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表”。教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注了“運(yùn)用造型游戲的方式，結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和展示，并發(fā)表自己的自己創(chuàng)作意圖”的理念。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，課堂采取師生互動(dòng)的形式，以北京的橋?yàn)轭}，組織學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)的內(nèi)涵，尋求橋與美術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。重點(diǎn)以學(xué)生為主體，初步了解橋的一些藝術(shù)特色及相關(guān)知識(shí)，點(diǎn)面結(jié)合，點(diǎn)中有面，面中有點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以美術(shù)的視角觀察北京的橋，發(fā)現(xiàn)其中的美，體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系，并在創(chuàng)作過(guò)程中感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
心理學(xué)研究表明：兒童對(duì)形象可感知事物的關(guān)注程度要高于抽象的不可感知的事物。美術(shù)依靠視覺(jué)的傳達(dá)，直觀、生動(dòng)，學(xué)生容易產(chǎn)生興趣。在本課中教師利用欣賞大量的圖片、觀察示范作業(yè)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
本課重點(diǎn)采取探究學(xué)習(xí)法，講授法、談話法、討論法、相結(jié)合，在信息技術(shù)手段的應(yīng)用上體現(xiàn)學(xué)科本體，注重媒材應(yīng)用的實(shí)效性。
二、教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬� 教材分析
縱觀全套教材，與北京地方古代建筑文化有關(guān)的課程有《3-10北京的橋》、《5-19北京的胡同》、《6-18北京的古塔》、《7-4北京的牌樓
�。ㄒ唬贰ⅰ�7-5北京的牌樓
�。ǘ贰ⅰ�8-14北京的城樓
�。ㄒ唬�、《8-15北京的城樓
�。ǘ�、《11-16北京的世界文化遺產(chǎn)》、《12-16北京的建筑》等。
在第三冊(cè)教材中，本課《北京的橋》與《北海公園》構(gòu)成了北京地方文化的單元課程，
1 北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材 第三冊(cè) 第十課《北京的橋》說(shuō)課稿
本課側(cè)重了通過(guò)創(chuàng)作繪畫(huà)活動(dòng)使學(xué)生感知北京橋的獨(dú)特美。
對(duì)于《北京的橋》這一題材，教材中呈現(xiàn)了線描、刮畫(huà)、油水分離等多種表現(xiàn)形式，從表現(xiàn)內(nèi)容上有現(xiàn)代感很強(qiáng)的北京立交橋、有園林中的橋。教師可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)環(huán)境等因素，進(jìn)行特色教學(xué)設(shè)計(jì)，制訂具體目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)表現(xiàn)形式進(jìn)行選擇或創(chuàng)新。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
1、我校位于朝陽(yáng)區(qū)酒仙橋地區(qū)，學(xué)校周邊沒(méi)有知名的園林中的橋，但是學(xué)生一般都和家長(zhǎng)去過(guò)一些知名的園林，對(duì)園林中的橋有一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)。接觸最多的是北京立交橋了和天橋了，但是立交橋的整體造型一般需要從高空俯視觀察才看得到，所以學(xué)生對(duì)立交橋的整體造型相對(duì)陌生。
2、二年級(jí)學(xué)生通過(guò)一年多的美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一般的線描表現(xiàn)技法，通過(guò)本學(xué)期《豐收了》《有趣的刮畫(huà)》的學(xué)習(xí)，有了一定的線造型能力，能夠初步運(yùn)用線條的長(zhǎng)短、疏密、不同形式的線等技法表現(xiàn)形象。
學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題有：
1、課前自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系少。
2、線描表現(xiàn)不夠飽滿。
3、立交橋的高低交錯(cuò)、各部分的裝飾表現(xiàn)。
針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，通過(guò)搭腳手架，為學(xué)生提供帶有適當(dāng)難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，循序漸進(jìn)，逐步超越其最近發(fā)展障礙區(qū)，讓學(xué)生獲得成功的快樂(lè)。
三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：初步了解北京的橋，品味我國(guó)建筑的歷史文化和藝術(shù)成就 。
2、過(guò)程與方法：采取自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的形式，用多種繪畫(huà)形式表現(xiàn)北京的橋。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)欣賞、表現(xiàn)北京的橋，提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)北京的情感。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：初步了解北京的橋，了解橋的基本結(jié)構(gòu)和外形特點(diǎn)。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：用線描的形式表現(xiàn)北京的橋。
四、問(wèn)題框架，教學(xué)流程，板書(shū)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)自主學(xué)習(xí)，你對(duì)哪座橋的造型特點(diǎn)印象深刻？
設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況，明確美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的區(qū)別。
�。ǘ├蠋熗ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)資料記住了玉帶橋的造型特點(diǎn)。哪位同學(xué)對(duì)這座橋的造型特點(diǎn)有印象？設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)間篩選，化面為點(diǎn)。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)收集資料，同學(xué)們知道橋有什么作用嗎？在什么情況下需要造一座橋？ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主收集信息整理信息及大膽發(fā)表自己的學(xué)習(xí)收獲的能力。
（四）提問(wèn)：從外形上觀察，這兩座橋有什么不同？ 設(shè)計(jì)意圖：了解橋的外形特點(diǎn)。
�。ㄎ澹┳屑�(xì)觀察這座橋是由哪幾部分組成的？ 教學(xué)意圖：了解橋的結(jié)構(gòu)，為突破重點(diǎn)做鋪墊。
�。�17孔橋各部分是如何裝飾的？
五、教學(xué)過(guò)程
教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、橋的資料 學(xué)具準(zhǔn)備：美術(shù)書(shū)、水彩筆、學(xué)習(xí)資料
（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)：3分鐘）
談話導(dǎo)入（學(xué)習(xí)反饋、感知學(xué)科特點(diǎn)）
教師：上節(jié)課老師給同學(xué)們布置了收集有關(guān)橋的'資料，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，你對(duì)哪座橋的造型特點(diǎn)印象深刻？
老師通過(guò)學(xué)習(xí)資料記住了玉帶橋的造型特點(diǎn)。哪位同學(xué)對(duì)這座橋的造型特點(diǎn)有印象？試著和老師一起在黑板上畫(huà)一畫(huà)。
師生一起在黑板上表現(xiàn)玉帶橋的造型。
總結(jié)：美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是在表現(xiàn)事物的形象上，有關(guān)各種橋的知識(shí)，同學(xué)們今天知道就可以了，那些知識(shí)我們會(huì)在其他課程中進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)，而我們的美術(shù)學(xué)科則更加關(guān)注它的外形、裝飾及特點(diǎn)等。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)的情況，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，能夠有目的采集、整合信息，構(gòu)建新知，從而初步了解橋的相關(guān)知識(shí)，感受不同知識(shí)之間的聯(lián)系，明確美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與其他學(xué)科的區(qū)別。
�。ǘ┲v授新課（用時(shí)：12分鐘） 環(huán)節(jié)一：簡(jiǎn)單了解橋的作用（知識(shí)反饋）
教師：通過(guò)收集資料，同學(xué)們知道橋有什么作用嗎？在什么情況下需要造一座橋？
學(xué)生：匯報(bào)相關(guān)知識(shí)。
小結(jié)：建橋最主要的目的，就是為了解決跨水或者越谷的交通，以便于運(yùn)輸工具或行人在橋上暢通無(wú)阻。其最早或者最主要的功用來(lái)說(shuō)，橋應(yīng)該是專(zhuān)指跨水行空的道路。以后方有引伸為架于懸崖峭壁上的“棧道”和架于樓閣宮殿間的“飛閣”等天橋形式�，F(xiàn)代橋與古代園林橋的功能性有著極大區(qū)別�，F(xiàn)代橋基本上是出于交通目的，比如北京的立交橋、天橋。古代園林橋則在交通功能之外，更重要的是美觀。故有造園師為了此處有橋，而挖河。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生自主收集信息整理信息及大膽發(fā)表自己的學(xué)習(xí)收獲的能力。簡(jiǎn)單了解橋的作用，在畫(huà)橋的時(shí)候可以根據(jù)橋的作用創(chuàng)作。 環(huán)節(jié)二：橋的外形（了解橋的外形特點(diǎn)，感受橋文化） 課件：出示橋的圖片
提問(wèn)：從外形上觀察，這兩座橋有什么不同？
學(xué)生：從外形上觀察描述，一座橋長(zhǎng)長(zhǎng)的、有17孔，一座相互交錯(cuò)，高低錯(cuò)落盤(pán)旋。 小結(jié)：17孔橋跨河連接兩岸，整體比較長(zhǎng)，立交橋是為了解決交通的問(wèn)題，所以在兩條相交的路口修建，高低錯(cuò)落盤(pán)旋。
教師：示范畫(huà)出兩座橋的外形簡(jiǎn)圖。兩座橋的作用不同，外形也有很大的差異。欣賞不同作用、不同造型的橋。
【設(shè)計(jì)意圖】了解橋的外形特點(diǎn)，外形與作用的關(guān)系，感受橋文化。 環(huán)節(jié)三：了解橋的基本結(jié)構(gòu)（為畫(huà)橋提供知識(shí)基礎(chǔ)，突破重點(diǎn)。） 課件：頤和園沁芳亭橋圖片展示
5 北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材 第三冊(cè) 第十課《北京的橋》說(shuō)課稿
教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這座橋是由哪幾部分組成的？ 學(xué)生：橋身、橋墩、橋欄、橋面裝飾物等。
教師：隨學(xué)生回答板書(shū)：橋身、橋墩、橋欄、橋面裝飾物等。
小結(jié)：不同的橋造型有區(qū)別，作用不一樣，他的組成部分也不完全相同，有些橋只有橋身，沒(méi)有橋欄，有些橋沒(méi)有橋墩
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注能力，集中注意力，了解橋的基本結(jié)構(gòu)，為畫(huà)橋做鋪墊。
環(huán)節(jié)四：橋各個(gè)組成部分的造型特點(diǎn)、裝飾。（為突破重點(diǎn)做鋪墊。） 課件：17孔橋圖片
提問(wèn)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，17孔橋各部分是如何裝飾的？
課件：玉蜓橋圖片
教師：請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察一下，玉蜓橋各部分是如何裝飾的？
小結(jié)：為了拍到玉蜓橋整體的形狀，拍攝距離就會(huì)拉的比較遠(yuǎn)，這樣橋體各部分的裝飾在圖片上就會(huì)看不清楚。另一方面像玉蜓橋這類(lèi)的北京立交橋是為了解決北京的交通問(wèn)題而建的，不像園林里的橋考慮美觀的因素更多一些，他本身的裝飾就不多。
【設(shè)計(jì)意圖】了解橋各個(gè)組成部分的造型特點(diǎn)、裝飾。，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)無(wú)處不在，生活中處處是美，突破重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)五：直觀演示（化解難點(diǎn)）
教師：出示17孔橋和玉蜓橋的圖片，用線描的方法表現(xiàn)。
示范：直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的線描技法——線條的疏密、節(jié)奏，邊示范邊講解構(gòu)圖、換面組織等繪畫(huà)方法。
【設(shè)計(jì)意圖】回憶線描技法，運(yùn)用以前的知識(shí)解決新的問(wèn)題。
�。ㄈ⿲W(xué)生實(shí)踐：（用時(shí)：18分鐘）
實(shí)踐內(nèi)容：用線描的形式表現(xiàn)北京的橋或設(shè)計(jì)一座北京未來(lái)的橋。 實(shí)踐要求：
1、根據(jù)所畫(huà)橋的作用，表現(xiàn)出橋的外形特點(diǎn)
2、注意橋體各部分的裝飾
【設(shè)計(jì)意圖】藝術(shù)實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、繪畫(huà)能力、審美能力。
�。ㄋ模┙處熭o導(dǎo)：
集體輔導(dǎo)：畫(huà)面的構(gòu)圖、組織，線條的疏密安排。 個(gè)別輔導(dǎo)：橋的整體造型表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，結(jié)合普遍問(wèn)題及個(gè)體問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)解決。
（五）作品展示（用時(shí)：2分鐘） 展示方法：壁板展示
【設(shè)計(jì)意圖】展示學(xué)生作品，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生審美情趣。
�。┱n堂評(píng)價(jià)（用時(shí)：2分鐘） 1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
（1）是否表現(xiàn)出橋的外形特點(diǎn)，各部分裝飾。 （2）是否注意線描的繪畫(huà)技法。
�。�3）是否畫(huà)面構(gòu)圖、組織合理、飽滿、有特色。 2.評(píng)價(jià)方式
�。�1）學(xué)生自評(píng)：介紹自己繪畫(huà)內(nèi)容或創(chuàng)作思路。要求從畫(huà)面構(gòu)圖、組織，橋的外形特點(diǎn)，各部分裝飾進(jìn)行自評(píng)。
�。�2）同學(xué)互評(píng)：提出創(chuàng)作中可供學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)或提出修改的建議。 （3）教師點(diǎn)評(píng)：提煉優(yōu)點(diǎn)與不足（突出的及普遍的）
小結(jié)：同學(xué)們介紹的很全面，并且在介紹中體現(xiàn)了我們美術(shù)學(xué)科的特色，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)橋文化的同時(shí)更多的關(guān)注美術(shù)自身的視覺(jué)沖擊力。
【設(shè)計(jì)意圖】感受橋的美，提高學(xué)生審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，知識(shí)拓展，鞏固學(xué)生繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的熱情
（七）拓展延伸（用時(shí)：1分鐘）
教師：北京的橋很多，離我們的生活很近，但我們對(duì)他的關(guān)注卻很少。橋的最初含意是指架木于水面上的通道，中國(guó)是個(gè)橋梁大國(guó)，在古代無(wú)論是建橋技術(shù)，還是橋梁數(shù)量都處于世界領(lǐng)先地位。很多畫(huà)家都用手中的畫(huà)筆記錄下了這些美景。學(xué)生欣賞。
有機(jī)會(huì)我們可以多關(guān)注一下我們的橋文化。 欣賞：畫(huà)家優(yōu)秀作品
六、本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)、知識(shí)反饋，明確美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的區(qū)別。
談話引入，了解學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握情況，遷移教學(xué)，明確美術(shù)學(xué)科的學(xué)科特色。
�。ǘ┯心康男蕾p，了解學(xué)生興趣點(diǎn)，畫(huà)面為點(diǎn)。
新授環(huán)節(jié)，欣賞中提煉，從橋的外形展開(kāi)，感受北京橋文化的藝術(shù)魅力。
（三）直觀演示，體現(xiàn)實(shí)效，溫故知新。
演示環(huán)節(jié)，實(shí)實(shí)在在。在直觀演示環(huán)節(jié)里，教師將舊知識(shí)進(jìn)行遷移，合理整合學(xué)科知識(shí)，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，學(xué)生易于達(dá)到。
北京的橋說(shuō)課稿3
一、教材分析：
本課選自義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》（人美版）第三冊(cè)。屬于造型.表示領(lǐng)域的課程。本課的目的是通過(guò)觀察、分析北京的橋，了解橋的結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特點(diǎn)以和用途，從而激發(fā)同學(xué)豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲，并用繪畫(huà)的形式創(chuàng)作北京的橋，培養(yǎng)同學(xué)的美術(shù)實(shí)踐能力。
同學(xué)分析：橋?qū)τ诙昙?jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)并不陌生。但是對(duì)于橋的歷史、用途、結(jié)構(gòu)并不了解。為此，我給他們安排了一個(gè)課前作業(yè)：搜集各種有關(guān)橋的知識(shí)，目的是讓同學(xué)自主的探究、了解橋的知識(shí)，起到一個(gè)先入為主的作用。另外同學(xué)已具備一定的線描能力，所以本課布置同學(xué)用線描的方式表示橋。
二、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：讓同學(xué)仔細(xì)品味我國(guó)建筑的歷史文化和藝術(shù)成績(jī)，了解北京地區(qū)古代橋的歷史和現(xiàn)代橋的作用，以和橋的基本結(jié)構(gòu)和外形特點(diǎn)；欣賞橋的造型美。
技能目標(biāo)：通過(guò)查找資料培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力以和收集、處置信息的能力。并啟發(fā)同學(xué)用多種繪畫(huà)形式來(lái)表示北京的橋，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞、表示過(guò)程，提高同學(xué)的鑒賞能力，培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)北京的情感，增強(qiáng)同學(xué)的自豪感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)了解有關(guān)北京的橋的知識(shí)、作用以和外形藝術(shù)特色；用自身喜歡的繪畫(huà)形式創(chuàng)作北京的橋。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
橋的不同結(jié)構(gòu)表示方法以和畫(huà)面組織；感受橋的造型美。
五、教學(xué)方法：
每個(gè)人都以自身的方式理解事物的某些方面，學(xué)習(xí)過(guò)程中我采用猜謎語(yǔ)、做游戲和小組合作討論的方式充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓每一個(gè)小朋友都參與課堂并從中得到鍛煉，從認(rèn)識(shí)橋的歷史—橋的作用—橋的結(jié)構(gòu)—橋的表示方法，我采用了“循序漸進(jìn)”、“情境性教學(xué)方法”、“ 演示法”等進(jìn)行教學(xué)。
六、教學(xué)程序：
下面我以教學(xué)程序?yàn)榭蚣�，以教學(xué)思想為先導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為主體說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和主要教學(xué)方法：
一 導(dǎo)入局部：謎語(yǔ)：駝背公公，力大無(wú)窮，愛(ài)馱什么？車(chē)水馬龍。（謎底：橋）出示板書(shū)課題——北京的橋。
目的：我充沛利用二年級(jí)同學(xué)愛(ài)玩的心理特征，我課前準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于橋的謎語(yǔ)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。通過(guò)謎語(yǔ)中對(duì)橋的語(yǔ)言描述，使同學(xué)對(duì)橋的形狀有了簡(jiǎn)單的了解。
二 講授新課局部：我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)，六個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連。
（一）第一個(gè)環(huán)節(jié)：做游戲
1.首先我們一起玩有關(guān)橋的知識(shí)的搶答游戲。
2．出示搶答問(wèn)題：
�。�1）中國(guó)最古老的橋建于那一年？誰(shuí)知道我國(guó)第一座橋建在什么地方？
生：公元35年，建在長(zhǎng)江。
�。�2）我國(guó)古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的什么橋？
生：河北省趙縣的趙州橋。
�。�3）我國(guó)還有很多十分漂亮，在世界上比較知名的橋，你們知道嗎？（出示南京長(zhǎng)江大橋的幻燈片）
生：中國(guó)人自行設(shè)計(jì)、制造、施工的第一座公路橋南京長(zhǎng)江大橋。
目的：課前我安排讓同學(xué)了解、學(xué)習(xí)有關(guān)橋的資料還有知識(shí)，課上以搶答游戲的形式，反饋了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果并為之后的師生互動(dòng)打好了基礎(chǔ)。讓同學(xué)從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)協(xié)助同學(xué)初步了解橋的'歷史和特征，并激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，為下一步學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。
（二）第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合圖片講解關(guān)于橋的歷史（展示課件）
我國(guó)的最早的橋梁大多是木橋，如：獨(dú)木橋。
直到人們發(fā)明了磚和鐵器，橋的外形和制作資料也多了起來(lái)，從而增添了石柱、石梁、石橋面等新構(gòu)件，使石拱橋應(yīng)運(yùn)而生。
提問(wèn)：根據(jù)你們收集的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有哪些不同資料的橋？（同學(xué)回答后出示答案）
同學(xué)舉手回答：石橋、磚橋、竹橋、藤橋、鹽橋、冰橋……
隨著科學(xué)的不時(shí)發(fā)展，人們?cè)O(shè)計(jì)建造了許多外觀新穎、起到不同作用的橋。
提問(wèn)：那你們所知道的現(xiàn)在的橋都有哪些呢？（根據(jù)回答展示圖片）
同學(xué)回答：鐵橋、鋼橋、立交橋、公園里的橋、過(guò)街天橋
目的：通過(guò)對(duì)橋歷史的講解，解決了同學(xué)缺乏對(duì)橋文化的了解。在這個(gè)過(guò)程中我針對(duì)古代橋和現(xiàn)代的橋分別進(jìn)行了提問(wèn)，第一個(gè)問(wèn)題是讓同學(xué)結(jié)合自身所找的資料，利用回答問(wèn)題的過(guò)程，把知識(shí)相互補(bǔ)充，擴(kuò)充了同學(xué)的知識(shí)面。第二個(gè)問(wèn)題則培養(yǎng)了同學(xué)的觀察能力。并對(duì)我國(guó)建筑的歷史文化有了一定的認(rèn)識(shí)，使同學(xué)在潛移默化中對(duì)古代勞動(dòng)人民和現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)充溢了敬重。為下一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
（三）第三個(gè)環(huán)節(jié)：橋的作用（展示課件）
設(shè)置問(wèn)題請(qǐng)小組討論：北京的橋很多，它們最早的用途是什么？在現(xiàn)在還有什么其它的用途？
生：在過(guò)去橋是過(guò)河的。現(xiàn)代橋的作用不只僅用于便當(dāng)人的過(guò)河，還可以實(shí)現(xiàn)四通八達(dá)、人車(chē)分流，并可以節(jié)省土地的作用。美觀、實(shí)用的橋給我們居住的城市帶來(lái)了美。
目的：發(fā)散同學(xué)的思維，為設(shè)計(jì)橋作鋪墊。
（四）第四個(gè)環(huán)節(jié)：介紹北京橋：
1.教師：那有一首關(guān)于橋的歌曲，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)么？知道這首歌的名字么？
同學(xué)回答：聽(tīng)說(shuō)過(guò)，叫《北京的橋》。
教師播放《北京的橋》的歌曲片斷。
同學(xué)欣賞歌曲。
2．北京古代的橋：
�。�1）金水橋：天安門(mén)前的金水橋，通體的漢白玉，連接成五坐并列的石橋。
（2）沁芳庭橋：處在大觀園中軸線上，白石為欄。
（3）頤和園里十七孔橋：猶如一道彩虹，凌空飛架在昆明湖上。
（4）北京盧溝橋：盧溝橋是北京市現(xiàn)存最古老的石拱橋。始建于金朝，全長(zhǎng)267米，有橋墩十座，共11孔，整個(gè)橋體都是石結(jié)構(gòu)，為華北最長(zhǎng)的古代石橋。柱頭上均雕有大小石獅，神態(tài)各異，栩栩如生。
�。�5）頤和園玉帶橋：都是大型石拱橋。
玉帶橋全部用玉石琢成，配有精制白石欄板，顯得格外富麗堂皇。盧溝橋是北京市現(xiàn)存最古老的石拱橋。始建于金朝，全長(zhǎng)267米，有橋墩十座，共11孔，整個(gè)橋體都是石結(jié)構(gòu)，為華北最長(zhǎng)的古代石橋。柱頭上均雕有大小石獅，神態(tài)各異，栩栩如生。
3．北京現(xiàn)代的橋：玉蜓橋、天寧寺立交橋、復(fù)興門(mén)立交橋、三元橋、過(guò)街天橋。
目的：利用聽(tīng)《北京的橋》這首歌曲過(guò)渡到介紹橋，我使用了“情境教學(xué)法”，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使同學(xué)更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在介紹北京的橋的過(guò)程中，我是依照從古至今的順序介紹的，這樣使同學(xué)逐步體會(huì)到橋的變化。古代的橋我選擇的都是外形美觀、各具特色的古橋，金水橋的選擇，抓住了北京最具代表性的建筑物之一。使同學(xué)對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧有了崇敬之感并增加了民族自豪感�，F(xiàn)代橋梁首先介紹玉蜓橋是因?yàn)槲倚＠钣耱褬虮容^近，同學(xué)對(duì)玉蜓橋的印象非常深刻，對(duì)玉蜓橋的造型也比較了解，所以從同學(xué)的生活動(dòng)身，能夠拉近橋與同學(xué)之間的聯(lián)系，使同學(xué)有親切感。過(guò)街天橋的選擇是為了加重橋的現(xiàn)代感，過(guò)街天橋的介紹突出了他的特殊的功用，從而向同學(xué)滲透交通平安意識(shí)的重要性。我選擇的橋基本上都是大家所熟悉或見(jiàn)過(guò)的，因此同學(xué)假如對(duì)那些橋有了解我就讓同學(xué)來(lái)介紹這些橋，從而培養(yǎng)了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（五）第五個(gè)環(huán)節(jié)：橋的結(jié)構(gòu)特征
1.小組討論橋的結(jié)構(gòu)：每組分別拿出資料袋里面的古代橋和現(xiàn)代橋的圖片，分組進(jìn)行討論。
同學(xué)：拿出圖片，進(jìn)行觀察，分組討論分析橋的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行總結(jié)，并匯報(bào)結(jié)果
2.教師根據(jù)同學(xué)發(fā)表的結(jié)果，播放課件，出示答案：橋身、橋墩、橋欄、橋洞、橋面裝飾物。
3.橋的形式多樣，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察它們的一起之處？也就是說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)？不同之處？（師出示課件，進(jìn)行對(duì)比）
同學(xué)討論結(jié)果：相同點(diǎn)：橋的結(jié)構(gòu)基本相同。不同點(diǎn)：橋梁的橋墩粗細(xì)的變化、護(hù)欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。
4.教師展示圖片，提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)古代的橋與現(xiàn)代的橋有什么不同之處？
同學(xué)考慮問(wèn)題、回答問(wèn)題。
5.鞏固學(xué)習(xí)：通過(guò)拼圖的形式鞏固同學(xué)對(duì)橋結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
同學(xué)到黑板上面依照橋的結(jié)構(gòu)把拼圖拼正確并且完整，假如遇到困難相互幫助。
目的：我把橋結(jié)構(gòu)的分析作為本課講解得重點(diǎn)，只有清楚了解橋的基本結(jié)構(gòu)，才干更好的設(shè)計(jì)橋、創(chuàng)作橋，并能更好的體現(xiàn)橋的功用性。這個(gè)環(huán)節(jié)我選擇用小組合作的方式，通過(guò)觀察、分析橋的圖片，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自主考慮、自主探究，從中發(fā)現(xiàn)橋的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)同學(xué)的合作能力，在匯報(bào)討論結(jié)果的時(shí)候間接鍛煉了同學(xué)組織語(yǔ)言的能力。強(qiáng)化同學(xué)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
我事先制作了一些橋的結(jié)構(gòu)的拼圖，請(qǐng)同學(xué)到黑板上依照橋的基本結(jié)構(gòu)親自動(dòng)手拼一拼，并且講一講各局部得結(jié)構(gòu)和名稱，這時(shí)候就可以針對(duì)橋的各局部的作用進(jìn)行滲透，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)橋結(jié)構(gòu)的理解。
（六）第六個(gè)環(huán)節(jié)：橋的繪畫(huà)
1.教師請(qǐng)同學(xué)充任小橋梁設(shè)計(jì)師，想一想怎樣用什么樣的方法表示這些橋。
同學(xué)：假設(shè)自身是橋梁設(shè)計(jì)師,開(kāi)始構(gòu)思。
2．范畫(huà)：老師根據(jù)同學(xué)地拼圖，用線描的形式示范作畫(huà)過(guò)程。
同學(xué)：觀看教師演示，學(xué)習(xí)線描表示方法。
3．欣賞書(shū)中同學(xué)作品。
同學(xué)：欣賞同學(xué)作品，拓展思路。
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