九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中國(guó)人失掉自信力了嗎知識(shí)點(diǎn)
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中國(guó)人失掉自信力了嗎知識(shí)點(diǎn)：作者介紹
關(guān)于魯迅先生，大家應(yīng)該不陌生了。前面我們學(xué)習(xí)過(guò)他的《故鄉(xiāng)》。提到魯迅，同學(xué)們大概會(huì)留下怎樣的印象或者你用個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容他呢?(學(xué)生)其實(shí)，魯迅先生原本是個(gè)極其幽默，愛(ài)開(kāi)玩笑的人。據(jù)說(shuō)他與他的妻子許廣平兩地分處的四個(gè)多月的時(shí)間里往返書(shū)信達(dá)80多封，差不多平均36個(gè)小時(shí)就寫(xiě)一封信。魯迅當(dāng)時(shí)到廈門(mén)教書(shū)，在廈門(mén)大學(xué)里種有相思樹(shù)，一天魯迅坐在樹(shù)下思念許廣平，看到一頭豬跑來(lái)吃相思葉，正在熱戀中的魯迅看到代表愛(ài)情的相思樹(shù)葉被豬吃，正義感油然而生，和豬當(dāng)場(chǎng)展開(kāi)決斗。當(dāng)時(shí)有位教員看到，他對(duì)那位教員說(shuō)他與豬斗的理由是不能告人的。但恰恰是這樣一個(gè)和藹可親的人，留給我們的卻是短發(fā)豎立、橫眉冷對(duì)、沒(méi)有笑容、令人生畏的印象?(學(xué)生)正是由于黑暗的現(xiàn)實(shí)，反動(dòng)派的`黑暗統(tǒng)治，外族入侵，他不得不拿起一支筆，用筆作武器，為民族、為國(guó)家戰(zhàn)斗。就像我們前面講到的伏爾泰，他們都是用思想，靠自己的作品來(lái)激勵(lì)人民，反抗黑暗，追求光明。雖然魯迅先生的個(gè)子還沒(méi)有我高，但他用自己的筆喚醒了中華民族的靈魂，寫(xiě)出了小說(shuō)集《吶喊》、《野草》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《墳》、《華蓋集》、《且介亭雜文》等。本文就出自《且介亭雜文》。“且介”二字就是“租界”二字的一半，這就意味著當(dāng)時(shí)的中國(guó)處在半殖民地半封建社會(huì)，國(guó)內(nèi)國(guó)外到處都是租界地。
中國(guó)人失掉自信力了嗎知識(shí)點(diǎn)：文章概述
本文是一篇駁論文。這種文體一般是先指出對(duì)方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，或直接批駁(駁論點(diǎn))，或間接批駁(駁論據(jù)、駁論證);繼而，針?shù)h相對(duì)地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。從廣義上來(lái)看，這又是一篇雜文，雜文短小精悍、寫(xiě)法靈活。魯迅的雜文有“投槍”“匕首”之喻，由此也可窺見(jiàn)魯迅雜文風(fēng)格之一斑。
本文收入《且介亭雜文》，屬魯迅后期雜文。魯迅寫(xiě)這篇文章之前的一個(gè)月，就發(fā)燒，“自覺(jué)肋痛”，肺病已相當(dāng)嚴(yán)重。文章寫(xiě)完之后的兩個(gè)多月，寫(xiě)了《病后雜談》，還致信楊霽云，自稱是在敵人和“戰(zhàn)友”的夾攻下的“橫戰(zhàn)”�？墒�，健康的惡化和精神的壓力，并沒(méi)有影響他對(duì)世事的熱忱關(guān)注。
本文寫(xiě)于“九一八”事變?nèi)苣曛�。中�?guó)近代本來(lái)就國(guó)運(yùn)積弱、屢遭欺侮，“九一八”事變又在許多中國(guó)人心中投下失敗的陰影，國(guó)內(nèi)悲觀論調(diào)一時(shí)甚囂塵上，然而魯迅卻憑著對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的洞悉，發(fā)出中國(guó)人當(dāng)自信自強(qiáng)的吶喊，實(shí)在難能可貴。
中國(guó)人失掉自信力了嗎知識(shí)點(diǎn)：課堂訓(xùn)練
1.作者用什么方法反駁對(duì)方的錯(cuò)誤論調(diào)?
明確：用了駁論證的方法，即指出對(duì)方的論據(jù)不能證明觀點(diǎn)，然后正面立論：“中國(guó)有并不失掉自信力的中國(guó)人在。”
(解說(shuō)：這道題是讓學(xué)生鞏固駁論的方法并梳理文章的思路。)
2.“中國(guó)的脊梁”在當(dāng)時(shí)有什么意義?
明確：當(dāng)時(shí)國(guó)民黨到外散布悲觀論調(diào)，廣大民眾也因“中國(guó)的脊梁”的總被摧殘、被抹殺而看不到光明。魯迅反復(fù)贊揚(yáng)“中國(guó)的脊梁”，可以鼓舞斗志，增強(qiáng)中國(guó)人的自信力。
(解說(shuō)：通過(guò)揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的含義加強(qiáng)對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。)
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