初中語文學(xué)業(yè)水平考試模擬試卷帶答案
初中的學(xué)生存在著大大小小的學(xué)業(yè)水平考試，要想提高語文在考試中的成績，可以嘗試著多做一些模擬試卷。小編為大家力薦了初中語文學(xué)業(yè)水平考試模擬試卷以及答案解析，給大家作為參考，歡迎閱讀!
初中語文學(xué)業(yè)水平考試模擬試卷和答案
一、書寫(4分)
本題根據(jù)卷面書寫情況評分。請你在答題時(shí)努力做到書寫正確、工整。
二、積累運(yùn)用(24分)
1.讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字。(2分)
生活是一首歌，yín ( 1 ) 唱著人生的節(jié)奏和xuán ( 2 ) 律;生活是一條路，延伸著人生的足跡和希望;生活是一杯酒，飽含著人生的清chún ( 4 ) 與憂愁;生活是一團(tuán)火，燃燒著人生的chōng ( 3 ) 憬和夢想。
( 1 ) 吟 ( 2 ) 旋
( 3 ) 醇 ( 4 ) 憧
2.下面是一則新聞的片段，根據(jù)要求完成題目。(5分)
用常人眼光來看，《水滸傳》中的地理都是有問題的，而從頭到尾，錯(cuò)得毫無商量余地的徹底——和宋公明那種打打再商量招安的半推半就策略截然不同。
如：史進(jìn)離開華陰縣的少華山，“取路投關(guān)西五路，望延安府路上來”。 饑餐渴飲，夜住曉行，半個(gè)月后，史進(jìn)卻來到渭州。要知道，渭州，就是今天的甘肅平?jīng)�，在延安西南，渭州到延安直線距離280公里. 就是說，渭州根本不在史進(jìn)行程路線之內(nèi)!
……
我們的《水滸傳》作者由于歷史的局限，當(dāng)然無法使小說和歷史現(xiàn)實(shí)完全隔絕，也沒有將其中的地理和現(xiàn)實(shí)劃出明確的界限。①但在小說有著明確規(guī)定性的今天，我們不應(yīng)該再將之混在一起，當(dāng)作同樣的事物談?wù)摗！端疂G傳》中的地理學(xué)是真的(true)，但不是實(shí)的(not real)，它和現(xiàn)實(shí)沒有對應(yīng)關(guān)系，只在《水滸傳》設(shè)定的領(lǐng)域內(nèi)具有有效性與正確性。一出界，它就失效了。如果一定要拿它做別的用途，那也是各人的自由，《水滸傳》的作者對此并不負(fù)有什么責(zé)任。就好比阿司匹林本來是退燒的處方藥，后來卻作為非處方藥，拿去降血壓。但拿《水滸傳》中的地理學(xué)去到現(xiàn)實(shí)中用，是否會產(chǎn)生阿司匹林那么幸運(yùn)的效果□可就難說了。②還是凱撒的歸凱撒，上帝的歸上帝吧!(摘自《光明日報(bào)》2013年9月30日)
( 1 ) 結(jié)合材料語境，看□內(nèi)應(yīng)填寫的標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)該是什么。(1分)
逗號(或 ，) 。
( 2 )請用合適的成語替代第①句中加點(diǎn)的文字。(2分) 混為一談
(3)結(jié)合全文內(nèi)容，說說第②句的言外之意。(2分)
《水滸傳》中的地理學(xué)只在小說設(shè)定的領(lǐng)域內(nèi)具有有效性與正確性，不能拿《水滸傳》中的地理學(xué)去到現(xiàn)實(shí)中用。(或“小說中的地理學(xué)要和現(xiàn)實(shí)劃出明確的界限，不能混為一談。”)
3.古詩文名句默寫。(前四題必做，后兩題選做一題)(6分)
(1)俱懷逸興壯思飛， 欲上青天覽明月 。(李白《宜州謝眺樓餞別校書叔云》)
(2)談笑有鴻儒 ，往來無白丁。(《陋室銘》)
(3)所以動心忍性，增益其所不能 。(《生于憂患，死于安樂》)
(4)不畏浮云遮望眼， 自緣身在最高層 。(王安石《登飛來峰》)
(5)我們都應(yīng)遵循曾子的教導(dǎo)“ 可以不弘毅 ，任重而道遠(yuǎn) ”(《論語》十則)做有遠(yuǎn)大抱負(fù)和堅(jiān)定意志的有為青年。
(6)韓愈說：“李杜文章在，光焰萬丈長。”可清人趙翼卻在《論詩》中另辟蹊徑，用“江山代有才人出 ，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年 ”道出惟有創(chuàng)新，才能領(lǐng)時(shí)代風(fēng)騷的創(chuàng)作真諦。
4.人生漫漫，閱讀常相伴。閱讀下面兩則材料，按要求回答問題。(5分)
(甲)2013年3月，《親愛的安德烈》新版上市，這是龍應(yīng)臺與安德烈的母子書信集。書中的35封家書，包含了母子親情、家國天下、代溝和中西文化差異。
其實(shí)，像他們一樣以書信方式維系父母與孩子感情的有很多，也因此留下了許多類似的文學(xué)作品，你能舉出一例嗎?(要求寫出作家和作品，2分)
作家： 傅雷 作品：《傅雷家書》
或 作家： 蘇霍姆林斯基 作品：《致女兒的信》
(乙)薜霸道：“只見罪人伏侍公人，那曾有公人伏侍罪人!懊意叫他洗腳，顛倒嫌冷嫌熱，卻不是“好心不得好報(bào)!”口里喃喃的罵了半夜。” B那里敢回話，自去倒在一邊。
材料中B是誰?根據(jù)材料及你對B的了解，試評析他是一個(gè)怎樣的人?(3分)
材料中的B是： 林沖
他是一個(gè)武藝高超、有勇有謀，卻一直安分守己，循規(guī)蹈矩，委曲求全的人。
5. 綜合性學(xué)習(xí)。(6分)
(1)(3分)阿姨家的小孩(7歲左右)到我家里來玩，信手翻看了我的語文書。她大字不識幾個(gè)，看到書上的插圖卻纏著我，讓我講講圖里的故事。阿姨見了，微笑著說：“你就給她講講吧，說幾句就行。”(請選擇其中一幅插圖來講，要求：150字左右，要給孩子小小啟示。)
(甲) (乙)
于是，我說：
甲圖示例：古時(shí)候想當(dāng)官就要考試，這個(gè)孔老爺爺就是參加考試的，結(jié)果失敗了。大家就嘲笑他：“你當(dāng)真認(rèn)識字?……不然，怎么連半個(gè)秀才都沒有撈到呢?”孔爺爺不屑與嘲笑他的人辯解，但又想證明自己認(rèn)識字，就邊喝酒，邊吃茴香豆，邊開始教小孩字們認(rèn)字。結(jié)果呢，小孩子也看不起他，覺得他是討飯一樣的人，不配教自己�？梢�，一個(gè)人要讓人看得起，就一定得自己爭氣，有出息。
乙圖示例： 有一個(gè)警官叫奧楚蔑洛夫，聽說一只狗咬了人家的手指。當(dāng)不知道狗的主人是誰時(shí)，他就說這狗是瘋狗，是畜生，是下賤胚子，還說弄死算了，而當(dāng)?shù)弥@狗可能是將軍家的狗或?qū)④姼绺绲墓窌r(shí)，他的態(tài)度就截然不同了，說狗是名貴的狗，怪伶俐的狗，還說要幫忙送回去。這樣很可笑吧�？梢�，人人平等，我們可不能像這位警官一樣，讓人笑話，記住，凡事對事不對人，這樣，才能做到公平公正，一視同仁。
(2)(3分)阿姨家的小孩走了以后，我忽然發(fā)現(xiàn)課本上的插圖有的還蠻有意思，就翻看了各冊的語文書，當(dāng)翻到何其芳的《秋天》時(shí)，感覺插圖特別有詩意。也想就這幅插圖露一手，寫一首小詩。(課文詩歌是沒有捕到魚的情景，創(chuàng)作的新詩要求描述捕到魚的情景，要求運(yùn)用疊詞，至少一種修辭手法，有詩意)
向江面的`冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小漿。秋天游戲在漁船上。——何其芳《秋天》
示例：向悠悠的江面撒下圓圓的網(wǎng)，沉沉的網(wǎng)兜里跳動著快樂的音符。蘆篷上白霜褪盡，天空如畫板，朝霞涂抹美麗心情。秋天蕩漾在歸泊的江心。
二、閱讀理解(42分)
(一)向一只羊說聲對不起(11分) 文 / 李曉
整整27年了,那只山羊偶爾還跑進(jìn)我的夢里來，他雙眸含淚，滿是無辜的柔弱樣子，讓我從夢中痛醒。
1986年7月，那是我暴躁、苦悶、落寞、彷徨的青春歲月。
那年高考，我落榜了。我的堂伯特地去鄉(xiāng)場鐵匠鋪，爐火熊熊中，堂伯捂著胸口，邊咳嗽邊大聲吩咐高鐵匠：“老伙計(jì)，你把鋤頭打硬實(shí)一點(diǎn)，土硬啊，我那不爭氣的侄兒，要回來種莊稼了。”
堂伯扛著鋤頭，提上鐮刀，從鄉(xiāng)場上一路嘆氣回來，來到我家。我靠在門前，接過堂伯遞過來的鋤頭、鐮刀。沉默之中，完成了一個(gè)學(xué)生向種地農(nóng)民轉(zhuǎn)變的交接儀式。黃昏，夕陽的最后光芒被遠(yuǎn)山吞盡。堂伯花白的胡子在風(fēng)中顫動，他開口了：“侄兒啊，你沒有那個(gè)命，就只有當(dāng)農(nóng)民，要當(dāng)農(nóng)民，就好好當(dāng)，別去想那花花世界了，種地，也餓不死你!”
堂伯縮著瘦小的身軀，走了。我真擔(dān)心，一陣大風(fēng)把堂伯給刮走了。他一輩子是怎么在土里站穩(wěn)的，居然還養(yǎng)活了一家人。我開始扛著鋤頭上坡，跟我媽學(xué)種地，松土、刨行、挖窩、播種、施肥。
我滿身疲憊地回到家，倒在床上，呼呼睡去。一個(gè)男人一把拖起了我，邊拖邊叫：“就你這個(gè)樣子，還想種地養(yǎng)活自己?”是我爸。我突然暴怒起來，大吼一聲：“我們斷絕父子關(guān)系!”我推了爸一掌，爸趔趔趄趄，歪到土墻上。他望著我，可憐地問：“你真要和我斷絕父子關(guān)系?”“那還有假?說到做到!”我丟下這句話就走了。我和眼前這個(gè)男人，心里是有隔膜的。別把我當(dāng)作一個(gè)家族的希望，我是我，我要去闖蕩世界，哪怕頭破血流。
我沖向山梁，想同這個(gè)山村作最后的道別。17歲了，我還不能真正從心里接納自己，出生在那樣一個(gè)貧瘠的山梁上，我總是想，我應(yīng)該生活在別的地方，應(yīng)該是另外一個(gè)樣子。
山梁上，一只白色的羊正在樹下吃草，它仰起頭，朝天空發(fā)出咩咩的歡叫聲。我對這只羊嫉妒起來，你可活得好好的呀。
看到羊的樣子，我心里無名的火別點(diǎn)燃了。我一下沖上前去，踢了它一腳。羊后退著，似乎不與我計(jì)較，埋下身子繼續(xù)吃草。我氣憤地跺跺腳，它再次后退。我哈哈哈哈發(fā)出怪叫，它仰起頭，一雙溫順的眸子望著我。在它清亮的眸子里，一定是我面帶兇相的樣子。
我再次向它跺著腳，在我逼迫下，羊后退到了一棵樹下，它手無寸鐵，滿眸委屈。它再次仰頭，咩咩咩地叫，乞求的樣子。我突然失去理智，瘋了一般撲上去，對一只羊拳打腳踢。羊倒在了地，它是不是哭了，我沒看見。我沖下山坡，回到家，和跑來迎接我的媽媽抱頭痛哭。媽說：“娃啊，媽求你，別和你爸?jǐn)嘟^父子關(guān)系了，要不是你堂伯，你爸差點(diǎn)去喝了農(nóng)藥……”
這么多年過去了，羊啊，我在城里討得衣食，活出了人樣。但那年，我那變態(tài)的行為成為我生命中的悔，我竟向一只溫順的羊撒氣、泄憤。羊啊，你雖然不在了人世，但我今天向你道歉，說一聲：對不起!羊啊，請你不要再躲閃。(《讀者》2013年第20期)
6、聯(lián)系上下文，結(jié)合語境，欣賞下面句子中的加點(diǎn)詞語的妙用。(3分)
沉默之中，完成了一個(gè)學(xué)生向種地農(nóng)民轉(zhuǎn)變的交接儀式。
大詞小用，渲染出凝重的氛圍，反襯出我高考落榜，不得已要當(dāng)農(nóng)民時(shí)內(nèi)心的苦悶、落寞。
7、聯(lián)系上下文，結(jié)合語境，細(xì)細(xì)比較揣摩，看原文與修改文兩種表述，哪種好?為什么?(3分)
原文：一個(gè)男人一把拖起了我，邊拖邊叫：“就你這個(gè)樣子，還想種地養(yǎng)活自己?”是我爸。
修改文：我爸一把拖起了我，邊拖邊叫：“就你這個(gè)樣子，還想種地養(yǎng)活自己?”
原文好。符合我是從疲倦的睡夢中被拖起的情境(先被拖起，聽到聲音，才意識到是爸爸);稱“我爸”為“一個(gè)男人”，說明我和爸爸當(dāng)時(shí)內(nèi)心有隔膜;“是我爸”，放在句末強(qiáng)調(diào)，為下文“我暴怒并大吼斷絕父子關(guān)系”的故事情節(jié)做鋪墊。
8、文章末段“我那變態(tài)的行為成為我生命中的悔”中的 “我那變態(tài)的行為”具體指什么行為?說那是“變態(tài)的行為”，說明什么?(2分)
表面上是指我向一只溫順的羊撒氣、泄憤，實(shí)際上暗指我向父親撒氣、泄憤，說那是“變態(tài)的行為”，流露出我多年以后懊悔、內(nèi)疚與自責(zé)的心情。
9、文中堂伯并不是主人公，作者卻有如下精彩而詳細(xì)的描述。聯(lián)系上下文，結(jié)合語境，說說這一描述的作用。(3分)
堂伯縮著瘦小的身軀，走了。我真擔(dān)心，一陣大風(fēng)把堂伯給刮走了。他一輩子是怎么在土里站穩(wěn)的，居然還養(yǎng)活了一家人。
夸張，反問，寫出堂伯身軀瘦小，暗示堂伯一輩子當(dāng)農(nóng)民的辛勞與不易，為下文我暴怒，不想當(dāng)農(nóng)民，要闖蕩世界做鋪墊。
(二)荔枝的保鮮(13分)
荔枝是嶺南名果，蘇東坡詩云：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”但荔枝從樹上采摘下來之后非常容易變質(zhì)。白居易在《荔枝圖序》中描述道：“若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。”荔枝成熟的季節(jié)，當(dāng)?shù)氐奶鞖馔ǔＳ譄嵊殖�，這就使得荔枝的保鮮更難了。所以在過去，只有產(chǎn)地的人們才能吃到新鮮美味的荔枝。
但是現(xiàn)在，即使在北方城市，也經(jīng)常能買到比較新鮮的荔枝了。其他水果就更多了，在農(nóng)貿(mào)市場或超市的水果柜臺，我們能看到來自全國各地甚至從國外進(jìn)口的各種瓜果，琳瑯滿目。這其中，水果保鮮技術(shù)功不可沒。就讓我們來了解一下不同的水果都是如何保鮮的吧。
荔枝原產(chǎn)于我國南部，它的最早的保鮮方法當(dāng)然也出自我國。首先，最容易想到的就是盡量縮短從采摘到食用的時(shí)間。“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”講的就是唐玄宗用快馬接力讓楊貴妃吃上新鮮荔枝的故事。即便馬不停蹄，荔枝也不可能在一日之內(nèi)從嶺南運(yùn)到長安，所以還需要有其他的保鮮措施。有一種說法是，當(dāng)時(shí)是將荔枝密封在竹筒中運(yùn)送的，而這其實(shí)就是最早的氣調(diào)保鮮方法。密封在竹筒中的荔枝由于呼吸作用會消耗竹筒中的氧氣、產(chǎn)生二氧化碳，加上竹筒能在一定程度上隔絕外界的高溫，在里面就自然形成了一個(gè)陰涼的、氧氣濃度低的氣調(diào)小環(huán)境，從而對荔枝起到保鮮作用。因此，有國外專家據(jù)此認(rèn)為氣調(diào)方法最早是中國人發(fā)明的。
現(xiàn)在科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，荔枝屬于亞熱帶水果，耐低溫的能力比熱帶水果如香蕉等還是要強(qiáng)一些。它雖然不像溫帶的蘋果、梨、桃等那樣可以耐受0℃左右的溫度，但在3～5℃左右以及合適的氣調(diào)條件下，還是可以保存1個(gè)月甚至更長的時(shí)間。
控制荔枝的色變，則可以通過調(diào)節(jié)表皮的酸堿性(pH值)來實(shí)現(xiàn)。用酸性物質(zhì)(如檸檬酸)處理荔枝，使其表皮的pH值在3～5之間，這樣就可以使表皮中的花青素保持為紅色。如果pH值升高，荔枝皮就會很快變?yōu)楹稚�。雖然果皮顏色剛開始出現(xiàn)少量深色斑點(diǎn)時(shí)，果肉的味道還沒有發(fā)生太大變化(只要剝開后果肉表面干燥，晶瑩剔透，沒有流汁，就還是比較新鮮的)，但紅色的荔枝畢竟更能讓人垂涎欲滴。有些不法商販為了降低成本，不是用可以作為食品添加劑的檸檬酸，而是把稀硫酸溶液噴灑到荔枝上，使表皮保持紅色，這就會對消費(fèi)者的健康造成傷害。
【文本閱讀】閱讀上文，回答下面問題：
10、第一段，引用白居易在《荔枝圖序》中的描述，有什么作用?(3分)
真切地說明荔枝從樹上摘下來后容易變質(zhì)的事實(shí)，引出荔枝的保鮮的話題，更生動形象，具有可讀性。
11、“有國外專家據(jù)此認(rèn)為氣調(diào)方法最早是中國人發(fā)明的。”中加點(diǎn)字能不能刪去?為什么?這里，“據(jù)此”的“此”是指什么?(4分)
不能刪。“據(jù)此”說明“氣調(diào)方法最早是中國人發(fā)明的”這一說法是有根有據(jù)的，連國外專家都認(rèn)可的，更客觀。更具權(quán)威性。隱約流露出作者的自豪之情。體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性，準(zhǔn)確性。
“據(jù)此”的“此”是指唐玄宗時(shí)為讓楊貴妃吃上新鮮荔枝，將荔枝密封在竹筒中運(yùn)送的故事。
【小試牛刀】讀完上文，解決以下實(shí)際問題：
12、這是來自于網(wǎng)絡(luò)的一篇文章，假如剛看完文章，媽媽就叫你一起上街買水果，其中就包括荔枝，請你幫媽媽挑選一下哪種荔枝好?(2分)
只要剝開后果肉表面干燥，晶瑩剔透，沒有流汁，就還是比較新鮮的.
13、回到家，荔枝一時(shí)沒有吃完，媽媽叫你保存起來。為了荔枝能更長時(shí)間保鮮，你會怎么做?(2分)
將荔枝放在用檸檬酸里浸一下，取出用保鮮袋密封起來，再放到冰箱里3～5℃左右冷藏即可。
14、針對文中不法商販的行為，你有什么好建議嗎?(至少寫出兩點(diǎn))(2分)
工商管理部門要加大食品安全監(jiān)督檢查，加大打擊處罰力度;
宣傳普及食品安全知識，消費(fèi)者提高安全意識，如在買荔枝時(shí)，沒有必要一定要選擇鮮紅的，有少量深色斑點(diǎn)，有可以。
(三)(9分)
十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也�？梢砸粦�(zhàn)。戰(zhàn)則請從。” ……
既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
15.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(2分)
又何間焉( 參與 ) 彼竭我盈( 士氣旺盛 )
16.下列選項(xiàng)中意義和用法相同的一項(xiàng)是( C )(3分)
A、乃入見。 乃入據(jù)陳 B、再而衰，三而竭 三人行，必有我?guī)熝?/p>
C、肉食者謀之 為人謀而不忠乎 D、雖有千里之能 雖千里不敢易也
17.用現(xiàn)代漢語翻譯下列文言句。(2分)
小信未孚，神弗福也。小信用沒有讓神靈信服，神靈是不會賜福保佑你的。
18.結(jié)合上文，用自己的話回答魯莊公的問題“何以戰(zhàn)”?(2分)
大大小小的案件，即使不能明察，也一定按照實(shí)情，這樣就能得民心，而憑借民心所向的有利條件就可以作戰(zhàn)了。
(四)(9分)
越工善為舟，越王用之良，命稟人給上食，越之造舟者宗之。歲余，言于越王曰：“臣不惟能造舟，而又能操舟。”王信之，雋李之役，風(fēng)于五湖，溺焉。越人皆憐之。
郁離子聞之曰：“是畫蛇而為之足者之類也。人無問智愚，惟知止則功完而不毀。”
注解：雋李：地名。在今浙江省嘉興市西南七十里。
19.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(2分)
越之造舟者宗之 ( 以……為宗師 )
越人皆憐之 ( 憐惜，可憐 )
20.下列選項(xiàng)中意義和用法不同于其他三項(xiàng)是( C )(3分)
A、越王用之良 B、越之造舟者宗之 C、輟耕之壟上 D、越人皆憐之
21、用現(xiàn)代漢語翻譯文中的劃線句子。(2分)
王信之，雋李之役，風(fēng)于五湖，溺焉。
越王相信了他，在雋李戰(zhàn)役中，太湖刮大風(fēng)，他被淹死在那里。
22、這則小故事給了我們什么啟示?(2分)
一個(gè)人要有自知之明，要客觀地評價(jià)自己，否則是要付出代價(jià)的。
四、作文(50分)
23、半命題作文《我是這樣 ▲ 》(可以填寫：開心、難過、自信、不舍、無辜、努力等)，要求：感情真摯，600字左右。
初中語文學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)技巧
第一，梳理匯總。這是基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)首要的工作，把要掌握的字詞以及成語俗語，還有要背誦的篇目整理到一起，這樣把知識集中到一起，不僅能夠做到一目了然，心中有數(shù)，又便于攜帶和記憶。
第二，合理規(guī)劃，循序漸進(jìn)。語文基礎(chǔ)知識部分的一個(gè)特點(diǎn)就是量比較大，并且許多內(nèi)容需要進(jìn)行識記，對于這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，最有效的復(fù)習(xí)方法就是循序漸進(jìn)，具體操作就是將這些知識進(jìn)行分配，依據(jù)自己的具體復(fù)習(xí)情況合理地規(guī)劃到每一天當(dāng)中，制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，化整為零。
第三，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，區(qū)別對待。在復(fù)習(xí)的過程中，要依據(jù)自己的情況找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是那些自己沒有記住或者記憶不清，甚至是存在偏差和錯(cuò)誤理解的知識。復(fù)習(xí)中，可以先自己進(jìn)行理解，然后再對照詞語或者成語的含義，對比自己的理解是否準(zhǔn)確到位，那些理解準(zhǔn)確的詞語可以一帶而過，理解上有問題的就需要重點(diǎn)記憶。
通過這樣的復(fù)習(xí)，就能對數(shù)量較大的基礎(chǔ)知識部分有一個(gè)扎實(shí)牢固的掌握，為了避免遺忘，要進(jìn)行多輪鞏固，第一遍全面復(fù)習(xí)，第二遍重點(diǎn)復(fù)習(xí)不知道含義和理解有誤的，這樣一遍一遍逐漸縮小范圍，最后一定能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識部分，保證中考當(dāng)中30分的基礎(chǔ)知識不失分，再去通過后面的閱讀和作文，挑戰(zhàn)高分。
需要特別注意的是，基礎(chǔ)知識的考查范圍固定，題型也比較穩(wěn)定，只要平時(shí)用心，注意積累，就能夠拿到，得分不難，丟分極其可惜，不僅要掌握具體的知識，更重要是掌握有效的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效率。
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