地理知識點:美洲部分
美洲部分
1、美國農(nóng)業(yè)特點：
現(xiàn)代化和地區(qū)生產(chǎn)專門化
2、北美洲地形的基本特征：
南北縱列的三大地形區(qū)
西部高山區(qū)：山脈(落基山等)、高原、盆地相間，山脈是美洲與太平洋板塊相撞而成
中部平原：中央大平原(南部-密西西比平原、西部-大平原)
東部高原山地區(qū)：拉布拉多高原、阿巴拉契亞山地，地勢較低
3、溫帶海洋性氣候在北美大陸西岸分布狹長的原因：
科迪勒拉山系阻礙西風進入
4、北美洲溫帶大陸性氣候分布面積廣原因：
北美溫帶大陸面積大，大部分位于溫帶地區(qū);西部和東部山系阻擋西風太平洋水汽和大西洋水汽對內(nèi)陸影響;中部為平原，夏季來自墨西哥灣的暖氣團北上，冬季來自北冰洋的冷氣團長驅南下，中部平原冬夏溫差大。
5、加拿大主要工業(yè)部門和主要出口產(chǎn)品：
主要工業(yè)部門：采礦、木材、造紙、水產(chǎn)加工、鋼鐵。
主要出口產(chǎn)品：礦產(chǎn)、新聞紙、木材、水麥、肉乳、水產(chǎn)品。
6、美國的五大湖沿岸是工業(yè)最集中、發(fā)展最早的地區(qū)，簡要分析這里為工業(yè)的發(fā)展提供了哪些有利條件：
�、匍_發(fā)歷史悠久;②阿巴拉契亞山區(qū)有煤，五大湖地區(qū)有鐵,資源豐富;③五大湖、河、大西洋廉價航運，交通便利;④發(fā)達的農(nóng)業(yè)，提供條件。
7、說明乳畜帶分布的自然條件和社會經(jīng)濟條件：
溫帶大陸性氣候，氣候溫涼，不適合糧食，適合牧草生長，城市人口集中，市場廣闊，交通便利，工業(yè)基礎雄厚。
8、分析芝加哥鋼鐵工業(yè)發(fā)展的條件：
煤、鐵資源豐富，交通便利，廉價水運，工業(yè)發(fā)達，市場廣闊。
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世界上的大河
名 稱
流域面積102km2
長度km
入�？�
�。▏ずＱ竺�
亞馬孫河
70500
6480
巴西·大西洋
馬代臘河*
3230
普魯斯河*
3210
雅普臘河*
2200
興古河*
2100
扎伊爾河
36900
4370
扎伊爾·大西洋
開賽 河*
2150
密西西比河
32480
3780①
美國·墨西哥灣
密蘇里河*
3970
阿肯色河*
2330
俄亥俄河*
2090
拉普拉塔河
31040
300±②
阿根廷·烏拉圭·大西洋
巴拉那河
4500
巴拉圭河*
2550
(巴拉那河支流)
皮克馬約河*
2000
(巴拉圭河支流)
薩拉多河*
2000
(巴拉那河支流)
烏拉圭河*
1500
尼羅河
30070
6690③
埃及·地中海
青尼羅河*
2030
白尼羅河*
1930
鄂畢河
29479
3680④
蘇聯(lián)·鄂畢灣
額爾齊斯河*
4250
葉尼塞河
25915
4130
蘇聯(lián)·北極海
通古斯卡河*
2250
勒拿河
23837
4270
蘇聯(lián)·北極海
維柳伊河*
2440
阿爾丹*
2240
尼日爾河
20920
4180
尼日爾·幾內(nèi)亞灣
黑龍江
20515
4350
蘇聯(lián)·韃靼海峽
松花江*
1960
長江
17750
5530
中國·東海
漢江*
1690
恒河·布拉馬普特拉河
17300
孟加拉·孟加拉灣
布拉馬普特拉河*
2900
恒河*
2510
馬更些河
16680
4240
加拿大·北極海
伏爾加河
14200
3690
卡馬河*
2030
贊比西河
13300
2740
莫桑比克·莫桑比克灣
圣勞倫斯河
12480
3060
加拿大·圣勞倫斯灣
墨累河
10806
2590
澳大利亞·澳大利亞灣
達令河*
2740
薩斯喀切溫河
10800
1940
加拿大·溫尼伯湖
奧蘭治河
10200
2090
南非·大西洋
黃河
9800
4670
中國·渤海
印度河
9600
2900
巴基斯坦·阿拉伯海
奧里諾科河
9440
2060
委內(nèi)瑞拉·大西洋
育空河
9000
3700
美國·白令海峽
沙里河
8800
1400
乍得·乍得湖
多瑙河
8170
2860
羅馬尼亞·黑海
《鹽堿地的治理與開發(fā)》疑難解析
【疑難解析】
1．鹽堿地及形成原因
鹽堿地是指土壤含鹽量太高（超過0.3％），而使農(nóng)作物低產(chǎn)或不能生長。
形成鹽堿土要有兩個條件：一是氣候干旱和地下水位高（高于臨界水位）；另一個是地勢低洼，沒有排水出路。 地下水都含有一定的鹽份，如其水面接近地面，而該地區(qū)又比較干旱，由于毛細作用上升到地表的水蒸發(fā)后，便留下鹽分：日積月累，土壤含鹽量逐漸增加，形成鹽堿土。如是洼地，且沒有排水出路，則洼地水份蒸發(fā)后，留下鹽份，即形成鹽堿地。
2．鹽堿地的主要矛盾——水鹽運動
3．我國鹽堿地的分布
我國的鹽堿地主要分布在西北干旱地區(qū)、黃淮海平原、三江平原以及沿海平原地區(qū)。
4．華北平原鹽堿地廣布的原因
自然因素
氣候
位于季風區(qū)，年降水量較多，雨季集中，夏季降水多
地形
位于河流中下游沖積平原，地表起伏和緩，平均海拔不足50米
地下水
地下水位較淺，水位變化受自然因素的影響較大
人為因素
灌溉
普遍采用大面積漫灌，容易引起地下水位上漲
水利工程
興修水利工程，引起河湖水面升高，河湖水補給地下水
跨流域調水
引起調出和調入?yún)^(qū)地下水位變化
5．土壤鹽堿化的不利影響
�、偻寥腊褰Y與肥力下降。
�、诓焕谵r(nóng)作物吸收養(yǎng)分，阻礙作物生長。
6．鹽堿地的治理
頻繁的旱澇氣候變化強烈地影響著水鹽運動，因此科學地調控土壤中的水鹽運動，使土壤脫鹽是治理鹽堿地的關鍵；治理以治水為中心，完善排灌系統(tǒng)，是調控水鹽運動的基本方法。
治理鹽堿地的措施有水利改良措施（包括灌溉、排水、放淤、種稻、防滲等措施）、農(nóng)業(yè)改良措施（包括平整土地、改良耕作、施客土、施肥、播種、輪作、間種套種等）、生物改良措施（包括種植耐鹽植物和牧草、綠肥、植樹造林等）和化學改良措施（包括施用改良物質，如石膏、磷石膏、亞硫酸鈣等）四個方面。由于每一措施都有一定的適用范圍和條件，因此必須因地制宜，綜合治理。
【典型例題】
讀黃淮海平原某地土壤0—40cm深度含鹽量的變化曲線，判斷下面兩題。
1.該地水鹽運動的特點是( )
A.春秋返鹽，夏季淋鹽 B.夏冬淋鹽，春秋返鹽
C.與降水量的季節(jié)變化成正相關 D.隨地下水位的高低變化不明顯
2.圖中②期間土壤含鹽量低的主要原因是（ ）
A.地下水位高 B.降水量大 C.蒸發(fā)量小 D.地表植物稀少
【解析】這兩個題目主要考查水鹽運動情況。結合曲線圖，3～6月和9～11月朗哥時間段內(nèi)土壤含鹽量較高，而在7～8月份的夏季和1月、12月的冬季含鹽量最低。大致是春秋返鹽、夏季淋鹽。在冬季由于氣溫低導致蒸發(fā)量小，鹽分不能被帶到土壤表層沉積而致使土壤表層含鹽度不高。所以1、2題答案分別為A和C。
讀部分國家灌溉土地鹽堿化情況表，回答下列問題。
國家
印度
中國
巴基斯坦
美國
烏茲別克斯坦
伊朗
土庫曼斯坦
埃及
受鹽害的灌溉面積（百萬平方千米）
7.0
6.7
4.2
4.2
2.4
1.7
1.0
0.9
占總灌溉面積比例（%）
17
15
26
23
60
30
80
33
�。�1）表中鹽堿化土地所占比重最大的兩個國家灌溉水源是________，簡要分析這兩個國家土地鹽堿化比重大的主要原因。
（2）分析表中數(shù)據(jù)，中國與美國相比灌溉總面積大的是________，從氣候角度出發(fā)簡要分析其原因。
（3）我國黃淮海平原與江淮地區(qū)相比，土地鹽堿化出現(xiàn)的季節(jié)差異是：黃淮海平原鹽堿化最嚴重的季節(jié)是_______，江淮地區(qū)則出現(xiàn)在____月，為什么？
【解析】本題主要考查土壤鹽堿化的原因。不同地區(qū)，因為受自然條件的影響，土壤鹽堿化的程度出現(xiàn)的時間有所不同，結合地區(qū)自然特征和土壤鹽堿化的成因，具體分析不同地區(qū)土壤鹽堿化的特征以及對策。
答案：（1）冰雪融水地處內(nèi)陸，降水少、蒸發(fā)旺盛；灌溉技術落后
�。�2）中國 中國西部非季風區(qū)降水少，東部季風區(qū)降水季節(jié)差異大，東西部都需要灌溉；美國東部降水較均勻，灌溉面積較少。
�。�3）春（秋）季 7、8月 黃淮海平原春季降水少，氣溫回升，風大，蒸發(fā)旺盛；江淮地區(qū)7、8月伏旱，炎熱干燥，蒸發(fā)旺盛。
高考地理知識點及答題規(guī)范：河流及交通
整理了高考地理知識點，答題規(guī)范。包括高線地形圖;海洋資源;鹽度和洋流;河流及交通;地質地形等專題，對提高高考地理分數(shù)極為重要，建議考生認真閱讀。
>>>高考地理知識點及答題規(guī)范匯總<<<
4. 河流及交通小專題：
�、� 中國南流出境河流境內(nèi)外名稱變化：
元江---------紅河瀾滄江---------湄公河
怒江---------薩爾溫江雅魯藏布江-----布拉馬普特拉河
�、� 西歐河流航運價值大的原因：
河流水量充沛，水位穩(wěn)定，含沙量小，無冰期，航運價值大.
⑶ 俄羅斯鄂畢河(葉尼塞河、勒拿河)航運價值不大的原因：
緯度較高，封凍期長，有凌汛現(xiàn)象.
⑷ 極地航路開辟的重要意義：縮短航程，節(jié)時節(jié)能.
�、� 我國西南地區(qū)水能豐富，主要原因是：
�、� 地處濕潤地區(qū)，降水豐沛，徑流量大;
�、� 地處一、二階梯交界處，河流落差大。
變式：三峽地區(qū)水能豐富，主要原因是：
�、� 地處濕潤地區(qū)，降水豐沛，徑流量大;
�、� 地處二、三階梯交界處，河流落差大。
�、� 南昆鐵路建設的意義：
經(jīng)濟意義： ① 有利于資源開發(fā)和物資輸出。
�、� 有利于發(fā)揮鐵路對經(jīng)濟輻射的作用，促進外向型經(jīng)濟發(fā)展。
�、� 有利于開發(fā)旅游資源，帶動第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
政治意義： ① 有利于鞏固民族團結。
�、� 有利于加快西南區(qū)脫貧速度。
③ 有利于社會穩(wěn)定;
戰(zhàn)略意義： ① 有利于加快對外開放，發(fā)展外向型經(jīng)濟。
�、� 有利于鞏固國防，保衛(wèi)邊疆。
⑺ 俄羅斯修建西伯利亞大鐵路的重要意義：
�、� 高中學習方法 加強東西部經(jīng)濟聯(lián)系，促進物資交流;
�、� 加快資源開發(fā)，化資源優(yōu)勢為經(jīng)濟優(yōu)勢;
2016年高考地理復習：地質地形小專題
2013年高考將于6月7日、8日舉行，整理了22個高考地理基礎知識，希望對考生朋友有所幫助!
地質地形小專題：
�、拍蠘O發(fā)現(xiàn)有豐富煤炭(北極地區(qū)埋藏豐富石油)，說明：南極(北極)地區(qū)曾經(jīng)位于溫暖濕潤地區(qū)，森林茂密，后經(jīng)大陸漂移至此，這是板塊構造學說的有力佐證.
�、苿偣璧�(四川盆地)的形成原因：剛果盆地原來是內(nèi)陸湖，后經(jīng)地殼抬升，河流下切，湖水外瀉而成.
⑶死海(貝加爾湖、坦噶尼喀湖、汾河谷地、渭河谷地)成因:內(nèi)力作用----斷裂陷落
⑷北美五大淡水湖(歐洲峽灣地形、湖泊)成因：外力作用----冰川作用
�、蓮]山(華山、泰山)的形成：斷塊山地
�、势叽笾薜匦翁厣�:
亞洲:①地形復雜多樣，起伏很大，高原、山地面積廣;
�、诘貏葜胁扛�，四周低，平原多分布在河流的中下游;
非洲:①地形以高原為主，地面地伏不大;
�、跂|部縱貫著巨大的東非裂谷帶;
�、鄣貏萏攸c：東南高，西北低
歐洲:①歐洲地形以山地、平原為主,平原面積廣大,占總面積2/3;
②地勢低平，為世界地勢最低一洲(300m)，地勢南北高，中部低;
③冰川地形廣布
北美洲:①地勢東西高，中部低;
�、谀媳笨v列三大地形區(qū)，西部是山地，東部是山地、高原，中部是平原;
�、郾ǖ匦卧诖箨懕卑氩繌V布
南美洲:①西部為南北縱貫的安第斯山脈;
②東部為平原、高原相間排列
大洋洲:①地勢低平。地表起伏和緩;
�、诘匦螢槟媳比齻�縱列帶，東部為山地，中部為平原，西部為高地
南極洲:①世界上平均海拔最高一洲(2350m);
�、诖箨懕◤V布，冰層平均厚度達2000米，冰層以下地形多樣
(7)開鑿隧道問題：開鑿隧道應注意兩個問題：一是滲漏問題;二是塌方問題。因此，開鑿隧道要選擇在背斜處，因為背斜巖層向上拱起，地下水向兩側滲流，不容易發(fā)生滲漏問
題;并且，背斜為穹形構造，不易塌方。
高中地理必背考點（地理環(huán)境）
必背考點（環(huán)境）
1、農(nóng)業(yè)的分類：①按生產(chǎn)對象分類：種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)
�、诎赐度攵嗌俜诸悾捍址呸r(nóng)業(yè)（靠天吃飯）；密集農(nóng)業(yè)（勞動密集與資金密集型）
�、郯串a(chǎn)品用途分類：自給農(nóng)業(yè)；商品農(nóng)業(yè)（考慮市場需求量，主要在發(fā)達國家和發(fā)展中國家的一些地區(qū)）
2、農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位：自然區(qū)位因素有：氣候、地形、土壤、水源
社會經(jīng)濟區(qū)位因素有：市場、交通運輸、政策
3、農(nóng)業(yè)地域類型：①水稻種植業(yè)（自給農(nóng)業(yè)，機械化水平低、商品率低、科技水平低、水利工程量大、單產(chǎn)高） ②商品谷物農(nóng)業(yè)（商品農(nóng)業(yè)，生產(chǎn)規(guī)模大、機械化水平高、商品率高）
�、鄞竽翀龇拍翗I(yè)（地廣人稀，交通便利） ④乳畜業(yè)（靠近市場） ⑤混合農(nóng)業(yè)（對市場的適應性與靈活性）
4、我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的制約因素與優(yōu)勢：
南方：水土流失（水熱充沛） 華北：土地鹽堿化、春旱、夏澇（光照充足）
東北：熱量不足（土壤肥沃、耕地面積廣） 西北：水資源缺乏（光照充足）
5、我國農(nóng)作物分布：①東耕西牧,高中語文；②南蔗北菜；
�、勰系颈丙湥ǘ←湣锓N夏收—華北平原，春小麥—春種秋收—東北平原）；
④茶葉—氣候濕潤的酸性土壤（江南丘陵）； ⑤溫帶水果---蘋果、梨、桃
⑥商品糧生產(chǎn)基地：洞庭湖平原、鄱陽湖平原、江漢平原、蘇皖北部平原、松嫩平原和三江平原、河西走廊、南疆、寧夏平原（太湖平原、成都平原、珠江三角洲已不再是商品糧基地）
�、呱唐访藁兀崃砍渥�、光照強）：江漢平原、長江下游濱海沿江平原、冀中南、魯西北和豫北平原、黃淮平原及南疆等
6、①原料指向型工業(yè)：甜菜或甘蔗制糖廠、水產(chǎn)品加工廠、水果罐頭廠、新疆的紡織廠
②市場指向型工業(yè)：啤酒廠、家具廠、印刷廠、飲料廠、食品廠、玻璃廠、歐美在中國建芯片廠（汽車廠）
�、蹌恿χ赶蛐凸I(yè)：煉鋁廠、有色金屬冶煉、火電廠、水電站
�、芰畠r勞動力指向型工業(yè)：紡織廠、普通服裝廠、電子裝配廠、包帶、制傘、制鞋廠
�、菁夹g指向型工業(yè)：集成電路（芯片）、衛(wèi)星、飛機制造廠、精密儀表
7.有污染的工業(yè)企業(yè)應布局在常年盛行風的下風向，或位于最小風頻風的上風向；布局在河流的下游。
8、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)（豐富的煤、鐵資源）：德國魯爾區(qū)、美國東北部工業(yè)區(qū)、我國東北工業(yè)區(qū)。
9、新興工業(yè)區(qū)（企業(yè)規(guī)模小或技術水平高）：意大利新興工業(yè)區(qū)、美國的“硅谷”、日本的北九州等
10、產(chǎn)業(yè)轉移的原因---選擇最佳區(qū)位（資源原料供給、勞動力素質、工資水平、市場需求、環(huán)境容量、國家政策），降低生產(chǎn)成本，擴大銷售市場。發(fā)達國家工資水平不斷提高、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)環(huán)境壓力日益沉重，發(fā)展中國家工資水平較低、基礎設施和投資環(huán)境明顯改善。
11、產(chǎn)業(yè)轉移的方向：英國——德國——美國——日本——東南亞、拉丁美洲、我國沿海（進一步內(nèi)地）
12、產(chǎn)業(yè)轉移的影響：產(chǎn)業(yè)轉移促進產(chǎn)業(yè)的國際分工與合作，促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調整和經(jīng)濟發(fā)展。
�、賹τ谵D移國來說，可以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級，但也可能會導致失業(yè)人口的增加；
�、趯τ诮邮車鴣碚f，可以促進經(jīng)濟發(fā)展，但也可能會帶來嚴重的環(huán)境污染。
13、促使發(fā)達國家向發(fā)展中國家設分廠的原因是：廉價的勞動力、廣闊的市場、低廉的地價。如跨國公司在中國建芯片生產(chǎn)廠、汽車廠，是因為中國擁有龐大的市場（不是因為中國的廉價勞動力和土地）。
14、珠三角地區(qū)工業(yè)化得以迅速發(fā)展的原因：①發(fā)達國家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉移的契機；
�、趯ν忾_放的優(yōu)惠政策； ③東南沿海、毗鄰港澳臺，靠近東南亞的優(yōu)越位置；
�、軇趧恿ωS富廉價的優(yōu)勢條件； ⑤僑鄉(xiāng)
15、珠三角地區(qū)工業(yè)化過程中問題：對外資吸引力下降，產(chǎn)業(yè)升級面臨困難，發(fā)展后勁不足。
�、僦槿堑貐^(qū)產(chǎn)業(yè)基礎（輕工業(yè)為主）先天不足； ②科研實力比不上長三角地區(qū)；
�、凼袌龈沟夭粔驈V闊； ④工資和地價水平提高；
�、莩鞘谢A設施建設相對滯后，生態(tài)環(huán)境問題日趨嚴重
16、珠三角地區(qū)工業(yè)化過程中措施：
�、僬{整產(chǎn)業(yè)結構，發(fā)展重工業(yè)和裝備制造業(yè)；勞動密集型產(chǎn)業(yè)向電子信息產(chǎn)業(yè)升級。
②加強各城市的分工與合作，構筑大珠三角洲城市群；
�、弁苿臃褐槿菂^(qū)域合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、協(xié)調發(fā)展；
�、芗訌娨�(guī)劃和管理，改善投資環(huán)境和生態(tài)環(huán)境。
17、五種現(xiàn)代運輸方式的特點
鐵路：運量大、運速快、運價較低、連續(xù)性好；
公路：靈活性好，但運量少，適于短途運輸；
水運：運量大、運價低，運速慢、靈活性和連續(xù)性差；
管道：連續(xù)性好、運量大，投資大、靈活性差。
空運：運速快，但運量小、運價高；
18、港口區(qū)位：①河港要布局在河寬水深（侵蝕岸一側）地方；
②海港要布局在水深（等高線密集處）、泥沙淤積少、風浪小、地形平坦處。
19、商業(yè)中心區(qū)位：①市場最優(yōu)原則，要求位于城市的幾何中心；
�、诮煌ㄗ顑�(yōu)原則，要求位于市區(qū)環(huán)行路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路沿線。
高一地理教案：陸地資源
教學目標
1. 通過使知道自然資源的概念、分類、總體特征以及陸地自然資源與人類活動的關系。
2. 通過學習使學生明確自然資源是有限的，但在科學技術進步的支持下，其潛力是無限的，使學生學會辨證的看待問題，同時使學生懂得利用自然資源要有因地制宜的觀點、整體的和綜合的觀點，對資源的利用應遵循可持續(xù)發(fā)展的原則。
教學建議
教材分析：陸地自然資源與人類活動的關系
首先使學生明確陸地自然資源與人類活動的關系是雙向的，即自然資源對人類活動有影響 高中地理，同時人類活動對自然資源也會產(chǎn)生影響。其次，使學生明確本節(jié)側重資源對人類活動的影響。而人類活動對資源的影響將在后面的學習中涉及。陸地自然資源對人類活動的影響體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，陸地自然資源是人類文明和社會進步的物質基礎，雖然自然資源屬于自然環(huán)境范疇，不決定社會的發(fā)展和人口的發(fā)展，但在一定生產(chǎn)力水平下的自然資源狀況、開發(fā)利用程度對人口的發(fā)展有較為重要的影響。第二，自然資源必須經(jīng)過人類的生產(chǎn)活動，開發(fā)其自然屬性，使其經(jīng)濟屬性得以實現(xiàn)，成為社會物質財富。對于這一影響教材配有“陸地自然資源是人類社會生產(chǎn)的基礎”示意圖，加以說明。第三，以能源的發(fā)展對社會生產(chǎn)力的影響為例，說明自然資源對人類活動的影響具有時間變化的動態(tài)特征，因此分析其影響，不能忽視其發(fā)展特性。
教材分析：自然資源
本節(jié)教材是在的基礎上，對自然資源的深化，因此有些在已具備的概念，在本節(jié)不再涉及，而是直接應用，對于自然資源的概念，在也已經(jīng)出現(xiàn)過，本節(jié)再次提出，是側重在資源在人地系統(tǒng)中扮演著什么角色?為了幫助學生理解這個問題，教材為此配備了“陸地自然資源在人地關系中的重要作用”示意圖，概括說明陸地自然資源在人地關系中的重要作用，從而體現(xiàn)人類社會與陸地環(huán)境之間所構成的相互關聯(lián)的復雜系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，人類的活動以及人口的發(fā)展有可能打破系統(tǒng)的動態(tài)平衡，而自然資源正是人類所依賴的自然環(huán)境中最能直接利用的部分，在協(xié)調系統(tǒng)平衡中起著重要作用。另外了解自然資源的概念時，還應注意兩個方面，第一，自然資源和自然環(huán)境既是同一類物質，又是兩個不同的概念，自然環(huán)境是指人類周圍客觀存在的事物，而自然資源是從人類利用的角度理解;第二，能源屬于自然資源，本節(jié)包括關于能源的內(nèi)容。對于自然資源的分類，由于學生在初中時學過，因此這里以列表的形式出現(xiàn)，并強調其利用方式。
關于“自然資源的特點”，教材從四個方面突出了自然資源最重要的、具有共性的特征。其中第一和第二兩個特點是講述自然資源有限性和無限性的辨證關系，資源的有限性主要從三個方面闡述：可利用“量”的有限性;一定空間的有限性;一定時間內(nèi)利用的有限性。通過這三個方面的分析，使學生明確自然資源不是取之不盡，用之不竭的，樹立珍惜和愛護自然資源的觀念。資源的無限性，是指資源的潛力是巨大的，這里特別強調了科學技術的進步對挖掘資源潛力的作用，使學生能夠辨證的看待資源的`有限性，對資源的利用前景充滿信心。資源特點的第三和第四點，分別闡述了自然資源的地域性和整體性。對于地域性，教材從可再生資源和非可再生資源兩個方面說明，可再生資源其分布一般受水熱條件影響顯著，因此其分布具有地帶性，非可再生資源其分布受地質作用的制約，也具有一定的規(guī)律性，不同地區(qū)資源的分布各不相同。而在一個地域的資源由于其是自然環(huán)境的組成部分，各種資源之間也是相互影響和相互制約的。當一種資源發(fā)生變化時，必然會影響到其他資源發(fā)生相應的變化。教材以熱帶雨林為例，從正反兩個方面說明氣候、森林、土壤、野生等資源之間的相互關系，通過對這兩個資源特點的了解，使學生明確對資源的利用要有因地制宜的觀點，整體的綜合的觀點。
對于能源的概念及分類，教材主要強調了根據(jù)人類利用的技術水平和利用規(guī)模劃分的常規(guī)能源和新能源，至于其他的劃分，教材沒有涉及，可根據(jù)學生情況靈活處理。另外對于常規(guī)能源和新能源的劃分，應使學生明確，一種能源在沒有大規(guī)模利用以前，屬于新能源，但隨著人們對它認識的深入以及其廣泛應用于人類社會生產(chǎn)和生活各個方面，新能源也就成為常規(guī)能源了。二者的劃分是相對的。
教法建議
本節(jié)教材的教學，應注意知識的遷移，教材中圖像的運用，以及與學生實際生活相聯(lián)系的特點。關于自然資源的概念，在教學中注意與初中知識應有所區(qū)別，應將其深化，可以從分析教材中的示意圖“陸地自然資源在人地關系中的重要作用”入手，使學生通過對示意圖的分析明確陸地自然資源在協(xié)調人地關系系統(tǒng)中所起的平衡作用。另外在分析示意圖時，教師還應引導學生思考：“陸地自然資源”與“陸地自然環(huán)境”之間的關系，對于自然資源的分類，教師可以利用教材中提供的表格說明，必要時，教師可以適當補充實例并將利用方式細化，使學生對資源的分類能夠更清晰。
對于“陸地自然資源的特點”，教師可以選擇適當?shù)膶嵗�，從對實例的分析入手，說明其特點。前兩個特點具有辨證的關系，為突出這種關系，教師可以列舉同一類資源在不同技術條件或不同階段利用狀況的不同加以對比說明�！瓣懙刭Y源的分布特點”，教師可以引導學生通過知識的遷移，分析某類可再生資源的分布特點，由此總結得出資源分布的地域性規(guī)律，在此基礎上，教師可以進一步引導學生分析，如果此類資源或其分布環(huán)境發(fā)生變化，在此環(huán)境中的其他資源是否會發(fā)生改變，由此得出“陸地資源整體性特點”。教師也可以利用教材中提供的“雨林破壞對環(huán)境的影響”示意圖，首先請學生根據(jù)已有的氣候及自然帶等知識分析熱帶雨林分布的特點及其影響因素，由此得出地帶性特征。在此基礎上再分析示意圖，說明資源的整體性特點。
關于“能源”，教師應使學生明確能源屬于資源，并引導學生根據(jù)生活實例說明我國目前廣泛使用的能源是哪幾種?世界廣泛使用的能源的有哪幾種?教材提供的兩幅圖片中的能源是否已經(jīng)被廣泛利用?由此明確“常規(guī)能源”和“新能源”的概念。這部分內(nèi)容也可放到“陸地自然資源與人類活動的關系”中關于能源對社會發(fā)展的推動作用部分進行講述。
關于“陸地自然資源與人類活動的關系”，教師可以從引導學生分析教材提供的“陸地自然資源是人類社會生產(chǎn)的基礎”示意圖入手，說明自然資源就其自然屬性看，不決定社會的發(fā)展和人口的發(fā)展，但對人口的發(fā)展有著重要的影響，并且通過人類的生產(chǎn)活動，開發(fā)其自然屬性，使其經(jīng)濟屬性得以實現(xiàn)，成為社會物質財富。對于自然資源對人類活動影響的發(fā)展史，教師可以引用教材中的實例，以能源的發(fā)展變化對社會生產(chǎn)力的推動加以說明。使學生可以意識到對于地理學科某些內(nèi)容的分析，應從歷史的角度出發(fā)，綜合分析某類地理事物的時空變化特點，以及對人類社會發(fā)展的影響。
教學設計方案
【教學重點】①陸地自然資源的概念及特點;②陸地自然資源與人類活動的關系。
【教學手段】多媒體素材庫：①“陸地自然資源在人地關系中的重要作用”示意圖;②世界陸地自然帶分布圖
【教學過程】
(引課)人類對陸地環(huán)境的改造和影響是通過對自然資源的開發(fā)利用實現(xiàn)的。
引導學生分析陸地自然資源如何在協(xié)調人地關系系統(tǒng)中所起的平衡作用?由此明確自然資源的概念自然資源的種類，以及自然資源對協(xié)調人地關系的重要的平衡作用。
(閱讀教材中“陸地自然資源的基本情況”表格)引導學生從表格中了解自然資源的分類及利用方式，并引導學生補充各類資源的利用方式。
(板書)一、陸地自然資源及其特點
1.概念
2.分類
(提問思考)列舉實例如我國水能的利用或某種礦產(chǎn)資源的利用，說明“資源的有限性”和“利用潛力的無限性”。
由自然帶的分布及自然帶內(nèi)部各要素之間的相互聯(lián)系共同構成的自然帶整體說明“自然資源分布具有一定的規(guī)律性和整體性”等特點。
(板書)3.陸地自然資源的特點
�、訇懙刈匀毁Y源是有限的
�、陉懙刈匀毁Y源的利用潛力是無限的
�、坳懙刈匀毁Y源有一定的分布規(guī)律
④一個地域的自然資源組成相互聯(lián)系的整體
(閱讀“陸地自然資源是人類社會生產(chǎn)的基礎”示意圖)引導學生分析自然資源怎樣成為人類文明和社會進步的物質基礎?
(出示幾種能源的圖片提問思考)我們?nèi)粘Ｊ褂玫哪茉粗饕悄膸追N?我國目前主要利用的能源是哪幾種?新能源的含義是什么?根據(jù)工業(yè)革命的發(fā)展歷史說明能源的變化對社會發(fā)展的推動作用是什么?
(板書)二、陸地自然資源與人類活動的關系
1.陸地自然資源是人類文明和社會進步的物質基礎
2.陸地能源的利用對人類社會經(jīng)濟發(fā)展起著巨大的推動作用
【設計思想】
由于本節(jié)教材是陸地環(huán)境這個單元中最后一部分講述關于陸地環(huán)境對人類活動有利的影響，學生對于前面各章節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)有所了解，因此在本節(jié)教學過程中重在對知識的遷移，通過遷移學生已有的知識學習新知識，解決新問題。另外本節(jié)內(nèi)容與學生日常生活聯(lián)系比較密切，因此教學中應注意列舉學生生活中熟悉的事例，例如對能源的利用，可以從學生生活出發(fā)，了解我國能源的消費構成特點，由我國遷移到世界，并由此理解常規(guī)能源和新能源的差別，對學生的學習會有較大幫助。
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