高考寫作的技巧及常犯的錯(cuò)誤
所謂“符合文體要求”，就是你在審題立意之后，確定以某一種文體形式寫作，就必須符合這種文體的要求，決不能寫成非驢非馬的四不像作文，那就犯了文體不清的錯(cuò)誤。
議論類文體
議論類文體，表達(dá)方式上以議論為主，一般可分為引論———本論———結(jié)論三部分，按照提出問(wèn)題———分析問(wèn)題———解決問(wèn)題的程序來(lái)說(shuō)理。提出問(wèn)題，即提出論題或論點(diǎn)是什么，分析問(wèn)題就是具體分析為什么要提出這個(gè)問(wèn)題，為什么自己要堅(jiān)持這個(gè)觀點(diǎn)，最后解決問(wèn)題，做出結(jié)論，既然論點(diǎn)經(jīng)過(guò)論證是正確的，那就要堅(jiān)持，接下來(lái)考慮怎么樣實(shí)行的問(wèn)題。
對(duì)于問(wèn)題深入淺出地說(shuō)理論述，因?yàn)槠鋬?nèi)部規(guī)律、內(nèi)在聯(lián)系有跡可尋，所以層次、條理清晰，邏輯嚴(yán)密。
議論文的層次安排，常見的有以下幾種：(1)并列式，即各個(gè)層次之間為并列關(guān)系;(2)遞進(jìn)式，即各個(gè)層次之間為一層進(jìn)一層的關(guān)系;(3)總分式(包括“總———分———總”式和“分———總”式)，這種形式在議論文中比較普遍。
至于駁論性的文章，要做到：一、擺出敵論，瞄準(zhǔn)靶子;二、揭露敵人論據(jù);三、使敵論屢屢陷入自我矛盾的境地，或指出對(duì)方的邏輯錯(cuò)誤;四、指出其論點(diǎn)的實(shí)質(zhì)和危害;五、樹立自己論點(diǎn)，敵論駁倒了，自己的論點(diǎn)也樹立起來(lái)了。
記敘類文體
記敘類文體，表達(dá)方式上當(dāng)然是以記敘為主，結(jié)構(gòu)上比較靈活，一般分為寫人為主的記敘文、記事為主的記敘文、寫景狀物的記敘文等。
寫人為主的記敘文，可以開門見山寫出記的是哪一個(gè)人，這個(gè)人具備什么本質(zhì)特點(diǎn)。圍繞中心，可以從幾個(gè)側(cè)面，選取幾件典型的事來(lái)安排，來(lái)表現(xiàn)這同一個(gè)人的本質(zhì)特點(diǎn)。這幾件典型的事也有所側(cè)重，哪詳哪略，哪放前哪放后，或欲揚(yáng)先抑，或欲擒故縱，幾件事通過(guò)怎樣的過(guò)渡來(lái)連接起來(lái)，均須根據(jù)主旨的需要來(lái)做恰當(dāng)合理的安排;
記事為主的記敘文，寫的是一件事，一件有意味(可以令人回味的事件)，這一事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)(來(lái)龍去脈)及事件的結(jié)局以及它對(duì)于作者的`意味和思想及情感影響，都需要在這篇文章中交代清楚。尤其事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)，是文章的主體部分，要引人入勝，就必須有大波大瀾，有曲有折，那就要有其開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，險(xiǎn)象環(huán)生，扣人心弦，這樣的文章，設(shè)懸念，構(gòu)伏筆，欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱等等，均須作巧妙、匠心的設(shè)置;寫景狀物的記敘文，要重點(diǎn)抓住景物特征來(lái)描寫，但要按照一定順序，或作者行蹤，或空間轉(zhuǎn)換，有作者活動(dòng)敘述、交代，有景物細(xì)致刻畫描寫，有作者感情抒發(fā)，或觸景生情，或意在言外，哪先哪后，哪詳哪略，何處抒情何處議論，全可根據(jù)主旨表現(xiàn)的需要來(lái)做精心安排。
常犯的錯(cuò)誤
我們同學(xué)在文體上常犯的錯(cuò)誤是：前面是議論文的形式，因?yàn)楹竺嬉e出事實(shí)論據(jù)，便“盤古開天地”，慢慢道來(lái)，拉扯成篇，造成議論文的頭、記敘文的身子和議論文的尾巴，非驢非馬，文體不清;或者前面是按照記敘文寫的，后面突然議論起來(lái)，一議到底。這都是同學(xué)們?nèi)狈ξ捏w意識(shí)造成的，在寫作時(shí)一定要克服。至于有的同學(xué)說(shuō)的是寫成夾敘夾議的散文，或者其他文體，諸如童話、劇本等，不管是哪種形式，基本的文體樣式還是清晰可辨的。這里要提醒的是，高考畢竟是要在深刻、豐富方面見高下，一般還是以議論類文體為普遍。
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