有關(guān)于高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)技巧
一、學(xué)好數(shù)學(xué)取決于智力or方法
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)確實與智商和每一個人的感悟能力是有關(guān)系的，這一點毫無疑問，對于同樣的問題，有些同學(xué)一聽就懂，也沒有學(xué)習(xí)什么解題技巧，但成績就是好，當(dāng)然這些同學(xué)畢竟是少數(shù)。
然而我們也不可否認(rèn)，考高分并不完全取決于智商，智商只占一部分因素，成績還是取決于方法和考場策略，試想一下如果高考完全取決于智商，至于復(fù)讀什么的那就基本沒有必要了，考試也就沒有意義了，測一下智商不就完事了。
二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題到底出在哪里
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)到底出了什么問題，初中數(shù)學(xué)考高分到了高中變成了基礎(chǔ)薄弱，高一，高二成績優(yōu)秀的學(xué)生到了高三也出現(xiàn)了解題困惑，那么這一系列的問題狀況背后，到底是什么原因。
首先要從課本學(xué)習(xí)，資料以及考試三者聯(lián)系起來考慮，課本學(xué)習(xí)中無論是例題還是練習(xí)題相對于資料以及考試題目都比較簡單，可以說我們掌握的很多解題方法都是通過資料或考試，有些同學(xué)能夠通過做題感悟總結(jié)出方法，有些同學(xué)不能或者總結(jié)不全面，這就會導(dǎo)致考試中的差距，而很多教師往往將其統(tǒng)一歸結(jié)為基礎(chǔ)薄弱。
其次課本的學(xué)習(xí)有較強的'體系和教師的詳細(xì)引導(dǎo)，然而面對龐大的資料題目，自己解題時就會缺乏這種思考的方向感，很多同學(xué)都有這樣的感受，一看答案完全明白，自己獨立求解卻無從考慮。
最后一點就是不同教師的授課方式，解題方法和接受新事物的差異對學(xué)生的影響。
三、怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)
首先課本的學(xué)習(xí)主要分三個層面：概念學(xué)習(xí)，解題思路，公式運用和結(jié)論的總結(jié)；高中的概念公式并不單純就是課本上的這些內(nèi)容，而且也不是拿來就直接能用的很多時候需要對概念做一些變式或拓展，課本和一些資料當(dāng)中都是無窮無盡的題目，沒有人會告訴你怎么變，怎么擴展，缺乏一個系統(tǒng)的框架，就好比目前的做題一樣無群無盡，事實是無群無盡的題目都是有一些核心題目改編而來的，但是卻沒有人系統(tǒng)的告訴你怎么樣改題一樣。
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