江蘇高考語(yǔ)文答題技巧
江蘇的考生應(yīng)該如何答語(yǔ)文的題目呢?可以從時(shí)間分配計(jì)劃，例如第一大題的3個(gè)選擇題，一般同學(xué)可控制在5分鐘。下面由小編為大家整理江蘇高考語(yǔ)文答題技巧有關(guān)的資料，希望對(duì)大家有所幫助!
江蘇高考語(yǔ)文答題技巧
一、修辭格與體會(huì)文章表達(dá)。
1、讀出佳句在文章中的位置及地位。
2、公式： ①比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，形象生動(dòng)。
②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來(lái)寫，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，十分形象，生動(dòng)(或栩栩如生，逼真)。
�、劭鋸垼�……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達(dá)了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。
�、芊磫�(wèn)：……采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把作者……的感情表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。
⑤排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達(dá)了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。
�、迣�(duì)偶：……采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對(duì)……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。
二、插敘的作用。
1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。
2、公式： ……采用了插敘的寫法，既對(duì)文章……的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。
三、歸納文章的中心。
公式： ①寫人為主：記敘了……贊揚(yáng)了……表達(dá)了……
�、谟浭聻橹鳎河洈⒘�……(批評(píng)了)歌頌了……表現(xiàn)了……
③寫景狀物：采用了……手法，借助……描寫，贊揚(yáng)了……抒發(fā)了……
�、苡斡洠好鑼懥�……表達(dá)了……感情 ⑤議論文：文章論述了……闡明了……
四、記敘的要素的作用。
公式： ①時(shí)間：以……的時(shí)間為序(或線索)來(lái)寫，使記敘的過(guò)程更清楚。
�、诘攸c(diǎn)：以……的轉(zhuǎn)換為序來(lái)寫，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。
�、凼录阂�……事件來(lái)寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。
�、苋宋铮阂�……的活動(dòng)來(lái)寫，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。
高考語(yǔ)文基礎(chǔ)題答題技巧
1.看清題干要求。選的是正確的還是錯(cuò)誤的項(xiàng)，有沒(méi)有其他可供答題參考的信息等，務(wù)必看仔細(xì)，看清楚。
2.先排除最有把握排除的選擇項(xiàng)。如“詞語(yǔ)、成語(yǔ)(含熟語(yǔ))辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當(dāng)與否、是否重復(fù)累贅等方面考慮。
3.幾點(diǎn)常規(guī)的提醒。讀音正誤辨別時(shí)，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹(jǐn)慎;錯(cuò)別字正誤辨別，看題不宜太長(zhǎng)久，時(shí)間長(zhǎng)了原本是正確的反而會(huì)覺(jué)得像是錯(cuò)的，如無(wú)把握，可先放一放不去做它;選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問(wèn)題;成語(yǔ)使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱，有時(shí)試題中那“特別陌生”的成語(yǔ)往往是對(duì)的。
高考語(yǔ)文文言文答題技巧
①“篩選文中的信息”
“篩選文中的信息”，就是要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，能對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和歸納，準(zhǔn)確把握文中的重要信息。
這些重要信息包括：一是文章中的基本概念和新的認(rèn)識(shí)，二是對(duì)重要概念和知識(shí)的解釋和闡釋，三是最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語(yǔ)句。還有一些語(yǔ)句能有力地表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)，集中反映文章的主旨，它們也是重要信息。
篩選文中的信息，其考查范圍一般是文中所寫的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、議論、事情、道理、情感等，考查的重點(diǎn)是對(duì)人物言行主張、品德形象的概括能力。
�、�“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”
歸納要點(diǎn)，概括中心，考查學(xué)生對(duì)選文整體或某關(guān)鍵環(huán)節(jié)的理解。這是文言文閱讀中的`重點(diǎn)，是考查學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化了的綜合能力，其難度比正確把握文意又高了一層。
如果單純理解語(yǔ)言方面的內(nèi)容，則只能講通字句，無(wú)法對(duì)閱讀材料的主旨有進(jìn)一步的深入領(lǐng)會(huì)，更無(wú)法對(duì)之進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)。因而在分析基礎(chǔ)上的綜合，對(duì)文意的歸納概括就顯得十分重要。
近年來(lái)，這種歸納概括往往是通過(guò)對(duì)文章的理解來(lái)進(jìn)行的。對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，考題選項(xiàng)往往是對(duì)原文內(nèi)容的概述，或符合原文或不符合原文，需要考生準(zhǔn)確地分析文章的內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)，反復(fù)推敲，作出正確的判斷。
�、�“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”
這也是對(duì)閱讀材料內(nèi)容理解方面的分析綜合，它要求學(xué)生能夠分析概括在敘述某一事件或說(shuō)明某一道理時(shí)作者自己的看法，而不是所述事件或所說(shuō)道理本身的具體內(nèi)容。
作者寫文章，在材料的選擇、敘述的角度、句子語(yǔ)氣上及直接抒情議論中，都可能表現(xiàn)出自己的觀點(diǎn)態(tài)度。作者的觀點(diǎn)、態(tài)度有時(shí)表現(xiàn)得直露而顯明，有時(shí)卻表現(xiàn)得含蓄而曲折，因而這類試題的難度也往往會(huì)相應(yīng)增大。
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