上好化學實驗課方法

　　實驗是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生多種學習能力和嚴謹科學態(tài)度的最佳方法和途徑。每一位化學教師都想把化學實驗課保質(zhì)保量上好，但是上實驗課時確實也存在一些問題，如課堂太難組織，上實驗課時實驗室里簡直就像自由市場，亂哄哄的，紀律非常不好，難以控制，以致學生不能認真地按照要求進行操作、觀察和思考，下面是小編整理的上好化學實驗課方法，一起來看看吧！

　　上好化學實驗課方法

　　一.精心布置化學實驗室環(huán)境。

　　良好的環(huán)境對學生行為的影響是不言而喻的，一個良好的有著濃厚學習氛圍的環(huán)境則會很快讓學生進入實驗研究的情境中。我們應該精心布置實驗室，實驗室首先應該保持一個干凈衛(wèi)生的環(huán)境，每次實驗前后都有值日小組同學打掃干凈。實驗室前后墻壁上貼有化學家的肖像和名言，在這樣一個干凈整潔、嚴肅而又充滿化學情趣的化學實驗室中，這樣學生一進入實驗室就有了一個良好的氛圍。

　　二.教師和學生要認真做好實驗課前的各項準備工作。

　　教師方面要做的準備工作主要有將本次實驗中學生可能用到的物品準備齊全，并對本次實驗中可能出現(xiàn)的問題及難點要認真考慮，做到心中有數(shù)，并制定好相應的解決措施。由于做了充分的準備，課堂秩序就不太容易混亂。教師可以嘗試培訓實驗課小骨干，實驗過程中，由于實驗小組較多，教師在巡回指導時，有時顧了這組顧不了那組，容易導致課堂秩序的混亂，教師可在課前利用課外活動時間培訓實驗課小骨干，讓他們在實驗課上幫助教師輔導其他學生的操作和觀察，成為老師的小助手。由于有了這些小幫手的有效示范和指導，學生都能專心進行實驗，課堂紀律自然就好維持了。學生方面要做的準備工作主要是要對本次實驗的目的、方法、步驟及記錄等提前做好預習和準備，由于課前做了認真細致的準備，對實驗過程胸有成竹，做起實驗來目的性很強，就能活而不亂。

　　三.教師要充分發(fā)揮組織者、引導者的作用。

　　教師在學生實驗時，要不斷巡視每組的實驗情況，另外，教師還要對操作準確、觀察認真、紀律良好的學生及時表揚。對于紀律不好的學生，要小聲提醒，幫助他們及時改正。教師可根據(jù)學生在實驗過程中的表現(xiàn)記入學生的成長記錄袋或期末化學考試成績中。這樣，學生就會全身心地投入到實驗中。另外，在化學實驗中，可以把學生分成若干小組，人數(shù)不要太多，每組最好不要超過兩人，要考慮學生的性格互補性、自律性的強弱等進行合理搭配，并固定座位，以便實驗后進行實驗結(jié)果查看和儀器清查。

　　實驗課是培養(yǎng)學生動手能力、提高學生技能的重要途徑，也是通過實驗課幫助學生理解課本知識的途徑，學生實驗的有效開展，還可以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，為將來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

　　化學實驗教學的幾點做法

　　化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學�；瘜W實驗教學不但是學生獲取化學知識、認識化學規(guī)律、形成化學概念、提高各種能力的最好途徑，而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，尤其對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有獨特的功效。化學實驗教學的首要任務是激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下三點：

　　一、強化演示實驗教學

　　課堂教學中的演示實驗，最能調(diào)動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。人教版新教材按照義務教育新大綱規(guī)定的31項演示實驗內(nèi)容，在各章節(jié)中共安排了85個課堂演示實驗。這些實驗有的是對化學概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證，有的則屬于實驗基本操作技能。

　　例如，在§2-1分子這一節(jié)教學中，補充了氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴散(溶散)的實驗，加深了學生對分子運動的感性認識，在§1-4燃燒和緩慢氧化的教學中，對白磷的燃燒演示實驗進行改進，用球膽向燒杯的熱水中緩緩通入O2，可看到熱水中的白磷與O2接觸后，也開始燃燒，產(chǎn)生火光。演示結(jié)束后，我請學生思考3個問題：

　　1.為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒?

　　2.水中的白磷需要什么條件才能燃燒?

　　3.紅磷能不能燃燒?

　　接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導學生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學生反映這樣學既能理解，又記得牢。

　　二、開發(fā)家庭小實驗

　　新教材配合教學內(nèi)容,共設(shè)置了13個家庭小實驗。教學實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，它對激發(fā)學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實驗——觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點燃時的現(xiàn)象，并與課本第5頁習題3配合作為家庭作業(yè)時，學生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量(第7頁演示實驗1-1的改進)，學生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學生在家里動手做了這個實驗，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經(jīng)過簡要解釋和指導后，有的同學回家又重復做了這個實驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學習化學的興趣也隨之被激發(fā)出來。

　　三、開展形式多樣的課外實驗活動

　　組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內(nèi)所學過的知識內(nèi)容的專題講座外，還可以做化學趣味實驗、制作實驗教具、組織參觀、進行社會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中我盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。我還結(jié)合教學實際，指導學生進行社會調(diào)查,如學習§3-1水是人類寶貴的自然資源時，要求學生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈嗎?請問你們父母，在他們當學生時，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟?”學習§1-4燃燒和緩慢氧化時，課后布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志,到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。還開辟了“廚房中的化學”實驗課題，讓學生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大��；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面(NaHCO3)等。通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。

　　總之，化學實驗能讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學，積極探究化學的奧秘，形成持續(xù)的化學興趣，增強學好化學的自信心；也能讓每一個學生得到平等的學習動手的機會，逐步學會分析和解決與化學有關(guān)的一些簡單的實際問題

　　如何上好化學實驗課

　　一、如何組織實驗預習

　　實驗預習是保證學生能正確進行實驗操作并獲得成功的重要前提。要使學生做到心中有數(shù)，自覺、主動、獨立、目的明確地去做實驗，并且能對實驗提出自己的想法，必須進行實驗前的預習。組織預習應做到布置具體化、檢查制度化，通過有效的預習來提高學生實驗的質(zhì)量。

　　(一)布置具體化

　　學生實驗課前，教師不但要告示學生實驗的內(nèi)容，而且要對學生預習提出具體要求或預習提綱，它應包括：

　　1、要求學生閱讀實驗課文，明確實驗目的和原理，了解所用儀器的名稱、外形、性能和所需的藥品，掌握實驗的大體步驟。

　　2、要求學生設(shè)計好記錄實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)的表格，一方面做實驗時備用，另一方面也是一項很具體的預習工作。學生只有在對整個實驗有了基本了解，明確實驗的預期要求后，才能設(shè)計出較合理的實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)記錄表格來。

　　3、布置學生思考實驗內(nèi)容后面的“問題和討論”題，并根據(jù)實驗內(nèi)容布置一些有導向性的預習題，以幫助學生較深入、有針對性的預習。

　　4、讓學生自制一些實驗器材，試著改進一些實驗的方法，設(shè)計一些簡單的實驗等。

　　(二)檢查制度化

　　為了督促學生做好預習，引導實驗操作順利進行，對布置的預習任務一定要檢查落實，形成制度。檢查一般安排在實驗課學生開始操作之前進行，時間不能太長，以免學生不能完成實驗，檢查的方式一般可采�。�

　　1、巡視：查看學生自制的實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)記錄表格或自備的用品。

　　2、提問：圍繞實驗中的關(guān)鍵問題或預習思考題作課堂提問，這樣既檢查了學生的預習情況，又以問答式教學幫助學生掌握本次實驗的要領(lǐng)。

　　3、演板：叫學生到黑板上解答一些預習題，畫實驗裝置圖或簡單的儀器圖。

　　4、問卷：編制小試卷，通過學生答卷情況了解預習情況。

　　5、分段操作：對實驗中某些步驟、儀器的組裝等，抽學生上講臺進行試操作，例如《粗鹽的提純》實驗可讓學生做調(diào)節(jié)天平平衡的操作或過濾操作，《氣體制備》實驗可讓學生作組裝實驗裝置或檢驗裝置氣密性的操作，《配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液》實驗可讓學生作檢驗容量瓶是否漏水的操作等；還可以讓學生在老師給出的各種用品中選擇本實驗所需的儀器和藥品或?qū)�老師的錯誤演示指出錯誤之處等。

　　通過形式多樣的制度的檢查，促使學生養(yǎng)成每次實驗前必須做好預習的習慣，保證實驗操作按時按質(zhì)完成。

　　二、如何組織實驗操作

　　實驗操作是學生完成整個實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學生的科學實驗活動，組織學生進行實驗操作，既要讓學生能充分發(fā)揮主觀能動性，多動手、多動腦，仔細觀察，又要加強引導，及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗，這就需要努力創(chuàng)設(shè)一個熱烈、活躍、緊張而有序的氛圍。根據(jù)不同的實驗操作，可采用放開式或同步式。所謂“放開式”，即在學生有充分準備的情況下；放手讓學生按自己的思路和實驗操作步驟去完成實驗全過程，這是大多數(shù)學生實驗課采用的一種形式。采用這種方式，教師事先必須對實驗操作中可能出現(xiàn)的問題有充分的預見，提示學生注意。實驗中應加強巡視，及時發(fā)現(xiàn)并處理學生出現(xiàn)的各種問題，及時進行指正。對一些好的做法應及時肯定并推廣，做到放開而不放任。有些實驗操作也可以采用“同步式”，即整個教學班以相同的進度完成各步操作。如《中和滴定》這個實驗，其目的是使學生初步學習滴定管、移液管的洗滌、檢漏，排滴定管內(nèi)氣泡，滴定操作及終點判斷等。該實驗要求操作要規(guī)范、結(jié)果要準確，學生初次接觸，若放開去做，會出現(xiàn)較多問題，教師疲于奔命，學生仍可能不得要領(lǐng)。而采用“同步式”實驗則可收到較好的效果。課前教師應精心設(shè)計好操作指令，課堂實驗時，按教材要求，逐項發(fā)出指令，全班同學同時完成各步操作，教師逐步進行檢查，從酸堿性滴定管的區(qū)分，滴定管的洗滌、檢漏、排氣泡到滴定操作、終點判斷等分步同時到位，然后讓學生從頭到尾連續(xù)做一遍，全班大多數(shù)同學能在一堂課內(nèi)初步學會《中和滴定》實驗的有關(guān)操作。一些較復雜的實驗一般都可采用這種組織方式。

　　三、如何組織寫好實驗報告

　　組織學生寫好報告，是學生實驗教學的一個重要方面。對學生的實驗報告，首先要有明確的要求，若沒有現(xiàn)成的實驗報告冊，則應對實驗報告的方式，所設(shè)置的欄目，都作出具體規(guī)定，實驗目的、原理、用品、步驟、現(xiàn)象或數(shù)據(jù)記錄與處理結(jié)論等為必設(shè)欄目，誤差分析、問題和討論為選設(shè)欄目。實驗報告要求學生獨立寫出，實事求是，反映實驗的真實面貌。教師對各類實驗可以分別寫出實驗報告范文，幫助學生提高撰寫水平和能力。對學生中有創(chuàng)見、有新意或爭議的實驗報告也可以作為范文張貼介紹。教師還應當重視對學生實驗報告的批改和評價，好的要提出表揚，不對的地方予以提出并糾正，使學生感受到寫好實驗報告的重要性，激勵他們完成好每一份實驗報告。如果只做實驗，不寫實驗報告或簡單地布置任務，不及時認真地批閱，那么學生勢必輕視實驗，甚至將實驗視同兒戲，這就難以使學生掌握實驗技能，也難以培養(yǎng)學生良好的實驗素質(zhì)。

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