《如何正確書寫化學(xué)方程式》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《如何正確書寫化學(xué)方程式》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《如何正確書寫化學(xué)方程式》教學(xué)反思 篇1
在如何書寫化學(xué)方程式的教學(xué)實(shí)施后，我個(gè)人認(rèn)為，本節(jié)課設(shè)計(jì)基本符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生通過(guò)舊知識(shí)建立新知，多數(shù)學(xué)生接納了書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的原則以及對(duì)簡(jiǎn)單化學(xué)方程式的配平的方法，明確了正確書寫化學(xué)方程式的一般步驟。在嘗試書寫化學(xué)方程式的環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式取得了實(shí)效，學(xué)生對(duì)書寫化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的自信，并通過(guò)組內(nèi)、組間競(jìng)賽，學(xué)生們也表現(xiàn)出了一定的學(xué)習(xí)熱情。但通過(guò)深刻反思，仍有一些值得改進(jìn)的地方：
1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況有欠缺，通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)掌握配平方法可能不太現(xiàn)實(shí)，在方程式配平的方法探索上有一個(gè)循序漸進(jìn)，邊練習(xí)邊發(fā)現(xiàn)，邊發(fā)現(xiàn)邊積累的過(guò)程，因而需要學(xué)生不斷練習(xí)中加深體會(huì)逐漸熟練。相信通過(guò)下節(jié)習(xí)題課，學(xué)生們都能掌握。
2、在嘗試書寫過(guò)程中，教師留給學(xué)生反思和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)不多，這樣對(duì)那些化學(xué)方程式書寫較慢和書寫不全的同學(xué)會(huì)在師生共同交流中容易被忽視，他們也往往會(huì)因?yàn)槲磳?duì)自己的書寫結(jié)果進(jìn)行反思而影響對(duì)方程式正確書寫方法的感知，教學(xué)中要關(guān)注他們，盡可能讓他們進(jìn)行板演，發(fā)言等方式展示自己的結(jié)果，通過(guò)好的評(píng)價(jià)辦法多鼓勵(lì)他們。
《如何正確書寫化學(xué)方程式》教學(xué)反思 篇2
我在11 月27日下午在石山中學(xué)進(jìn)行了第五單元課題２《如何正確書寫化學(xué)方程式》第一課時(shí)的教學(xué)。課后我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思，其中有好的方面，也存在一些不足之處。
好的方面表現(xiàn)在：課的內(nèi)容設(shè)計(jì)得比較簡(jiǎn)單，練習(xí)也安排比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生學(xué)得也比較輕松。這點(diǎn)也達(dá)到我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷——目的`是讓學(xué)生第一課時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用書寫化學(xué)方程式的原則和明白為什么要配平化學(xué)方程式。因此，我在這節(jié)課安排比較簡(jiǎn)單的配平方法——觀察法。好的方面還體現(xiàn)在，我在設(shè)計(jì)課件時(shí)，充分利用了教材中的圖和表。我覺(jué)得教材中的圖和表，有些時(shí)候我們?nèi)绻馨阉鼈兝煤昧耍梢院芎玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納圖表的能力。所以，這時(shí)節(jié)課的圖表，雖然看得比較簡(jiǎn)單，但我還是想利用它們，讓學(xué)生觀察、分析它們，找出自己想要的信息。
這節(jié)課的不足之處主要表現(xiàn)在這幾個(gè)地方。這節(jié)課雖然主線清晰、重點(diǎn)也突出，但在突破難點(diǎn)時(shí)有些不足。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生配平氫氣和氧氣反應(yīng)生成水的化學(xué)方程式時(shí)，本來(lái)我的意圖是想讓學(xué)生通過(guò)觀察式子和教材中的漫畫，自己發(fā)現(xiàn)造成式子左、右兩邊不平衡的根本原因是——右邊的氧原子數(shù)比左邊的氧原子少，然后再?gòu)倪@點(diǎn)下手去引導(dǎo)學(xué)生一步步的去配平這式子，讓學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)用觀察法配平化學(xué)方程式是一個(gè)怎樣的過(guò)程。但是，在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，由于問(wèn)題設(shè)計(jì)難度比較大，加上自己心情比較急燥和課堂應(yīng)變能力比較差，所以講到這里比較零亂。
經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)方面有一些感悟：我覺(jué)得我在今后備課中，除了充分挖掘教材外，還應(yīng)該多多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)不同層次學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。還有在教學(xué)中注意教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉，不要老是重復(fù)。
《如何正確書寫化學(xué)方程式》教學(xué)反思 篇3
一、教師講得多，學(xué)生練的少
我在教學(xué)中總是受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，總是怕學(xué)生不懂，就在課堂上多講，沒(méi)有更好地發(fā)揮老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。就現(xiàn)代教學(xué)理念：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。單就應(yīng)對(duì)考試而言，是學(xué)生進(jìn)考場(chǎng)，而不是教師進(jìn)考場(chǎng)。學(xué)生能做的事，就應(yīng)該大膽地讓學(xué)生來(lái)做，相信會(huì)有好的教學(xué)效果”。本節(jié)課，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，我應(yīng)該從幾個(gè)學(xué)習(xí)小組寫出的化學(xué)方程式中，選出有代表性的化學(xué)方程式，讓學(xué)生自己找出根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式與化學(xué)方程式的配平的關(guān)系。這樣學(xué)生就加深對(duì)這種關(guān)系的理解，為今后正確書寫化學(xué)方程式打下良好基礎(chǔ)。
二.對(duì)教材的二度開發(fā)不夠完善
本節(jié)教材一開始就說(shuō)書寫化學(xué)方程式要遵守兩個(gè)原則。第二個(gè)原則，前面我已敘述過(guò)，容易讓學(xué)生接受，但第一個(gè)以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)的原則，一下子強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生不容易理解.聽了蘇老師的課后，使我茅塞頓開，蘇清霞老師先講第二個(gè)原則，在第二原則的基礎(chǔ)上，才講第一個(gè)原則，這樣兩原則的順序調(diào)換，學(xué)生就容易理解，教學(xué)效果就好。發(fā)現(xiàn)自己的不足也意味者自己在教學(xué)上又向前邁進(jìn)一大步，而這些不足和遺憾也正是我們的一種收獲，讓我們以“沒(méi)有最好，力求更好”來(lái)不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)力。
《如何正確書寫化學(xué)方程式》教學(xué)反思 篇4
在本節(jié)課的教學(xué)中，由于對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況不了解，準(zhǔn)備不夠充分，因此也遇到了一些問(wèn)題，如沒(méi)能充分發(fā)揮小組的作用，題目順序設(shè)計(jì)不合理，難度偏大等。這也給了我對(duì)于今后教學(xué)工作的啟示。
1、課程設(shè)置要合理，課容量不宜過(guò)大，要以學(xué)生的認(rèn)知程度為準(zhǔn)，可根據(jù)此隨時(shí)調(diào)整。
2、課前準(zhǔn)備要詳細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)。備課時(shí)做好預(yù)案。在講課時(shí)，會(huì)遇到什么樣的問(wèn)題，在講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題。如果出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，我要如何解決。
3、要結(jié)合習(xí)題，給學(xué)生解題的方法，方法要具有合理性、實(shí)用性，而且要具體。告訴學(xué)生第一步干什么，第二步干什么。
4、設(shè)置的課上練習(xí)不能太難。學(xué)生剛剛接觸新知識(shí)，還沒(méi)有完全的消化吸收，所以要用一些簡(jiǎn)單的習(xí)題，幫助學(xué)生理解概念，熟悉解題方法。
5、在習(xí)題的講解過(guò)程中，教師要逐漸將課堂還給學(xué)生。如：第一題老師詳細(xì)講解，解題步驟;第二題老師引導(dǎo)學(xué)生講，第三題則完全交給學(xué)生講。在學(xué)生做題及講解的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
6、充分發(fā)揮小組合作，剛開始的舊知回顧完全可以讓學(xué)生互相檢查，互相講解。
通過(guò)這節(jié)過(guò)關(guān)課，讓我在迷茫中找到了方向，對(duì)于之前教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了一個(gè)比較明確的解決思路。對(duì)于今后的教學(xué)有很大的幫助。
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