新型可充電電池高三化學(xué)復(fù)習(xí)
例：天津是我國(guó)研發(fā)和生產(chǎn)鋰離子電池的重要基地。鋰離子電池正極材料是含鋰的二氧化鈷(LiCoO2)，充電時(shí)，LiCoO2中Li被氧化，Li+遷移并以原子形式嵌入電池負(fù)極材料碳(C6)中，以LiC6表示。電池反應(yīng)為L(zhǎng)iCoO2+C6 - CoO2+LiC6，下列說(shuō)法正確的是：
A.充電時(shí)，電池的負(fù)極反應(yīng)為L(zhǎng)iC6-e-=Li++C6
B.放電時(shí)，電池的正極反應(yīng)為CoO2+Li++e-=LiCoO2
C.羧酸、醇等含活潑氫的有機(jī)物可用作鋰離子電池的電解質(zhì)
D.鋰離子電池的比能量(單位質(zhì)量釋放的能量)低
分析：由題意充電時(shí)LiCoO2中Li被氧化可知充電時(shí)陽(yáng)極反應(yīng)為：LiCoO2-e= CoO2+Li+
由 Li+遷移并以原子形式嵌入電池負(fù)極材料碳(C6)中可知陰極反應(yīng)為L(zhǎng)i++C6+e= LiC6
對(duì)應(yīng)放電時(shí)的電極反應(yīng)為：負(fù)極 LiC6-e-=Li++C6；正極CoO2+Li++e-=LiCoO2
所以 B正確，由于鋰可與含活潑氫的有機(jī)物反應(yīng)生成氫氣，鋰是密度最小的金屬，單位質(zhì)量釋放的能量比較高，所以C、D錯(cuò)。
上海生物高考復(fù)習(xí)技巧
中國(guó)的高考，從來(lái)都是教材大于考綱。就是說(shuō)，讀什么課本，考什么課本。所以想在上�？荚�，就非得研究上海的教材，還必須是現(xiàn)行的新教材。僅做大量的習(xí)題顯然是不夠的。
2009年是上海二期課改新教材全面開(kāi)考的第一年，所以這份試卷透露著今后若干年高考的導(dǎo)向，它是我們手里唯一有價(jià)值的真題。市面上所有的模擬卷，還不都是企圖模擬的它嗎？所以，分析總結(jié)2009年上海生物試卷的特點(diǎn)，是我們制訂2010年復(fù)習(xí)迎考對(duì)策的基石。
特點(diǎn)之一 新鮮
課本知識(shí)新、拓展知識(shí)新、緊跟時(shí)事新。
課本知識(shí)新，說(shuō)的是第一卷32道選擇題里，新教材添加的知識(shí)占了12道。全卷涉及新教材添加的知識(shí)的題量，占到了近一半。這是一個(gè)值得注意的信號(hào)，誰(shuí)能盡快掌握，誰(shuí)就贏得先機(jī)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是不要去迷戀市面上的輔導(dǎo)書(shū)籍。這些新知識(shí)在人教版的教科書(shū)中也涉及甚少，所以現(xiàn)成的練習(xí)題幾乎沒(méi)有。現(xiàn)成的練習(xí)題少是好事，有利于讓學(xué)生跳出題海，而把精力放在讀書(shū)上，去真正理解和掌握知識(shí)；有利于選拔出具有更強(qiáng)學(xué)力的學(xué)生。
拓展知識(shí)新，說(shuō)的是用教材外的新知識(shí)去考查考生獲取、處理和表達(dá)信息的能力。第38題里，給出一段新知識(shí)：“O2也可與RuBP結(jié)合，生成三碳化合物和一個(gè)二氧化碳，此二碳化合物不參與光合作用……”第40題里，也給出一段新知識(shí)：“人的ABO血型還與位于第19號(hào)染色體上的H、h基因有關(guān)。在人體內(nèi)，前體物質(zhì)在H基因的作用下形成H物質(zhì)，而hh的人不能把前體物質(zhì)轉(zhuǎn)變成H的物質(zhì)。H物質(zhì)在IA 基因的作用下，形成凝集原A；H物質(zhì)在IB基因的作用下形成凝集原B；而ii的人不能轉(zhuǎn)變H物質(zhì)�！弊x完文字立馬就做相關(guān)試題。
平心而論，這些知識(shí)如果經(jīng)過(guò)老師的上課講授，本也不難。可問(wèn)題恰恰在于過(guò)去誰(shuí)也沒(méi)有接觸過(guò)，而要靠臨時(shí)的自學(xué)。我們的學(xué)生，十幾年來(lái)聽(tīng)課聽(tīng)?wèi)T了，看文字的能力很差。時(shí)有看不懂卻聽(tīng)得懂的情況發(fā)生。為了應(yīng)付這類試題，我主張多訓(xùn)練看題目，一遍看不懂，或者看錯(cuò)了，審題不清，就看它個(gè)三遍五遍，非要自己看懂不可。老是依賴?yán)蠋熤v解題目后才做對(duì)的，那是自己騙自己�？荚嚨臅r(shí)候有老師幫你講解嗎？緊跟時(shí)事新，比如27題的“甲型N1H1流感病毒能在宿主細(xì)胞內(nèi)繁殖，其主要原因是該病毒( )”你如果整年忙得兩耳不聞窗外事的，那么光是“甲型N1H1”幾個(gè)字，就可以嚇你一大跳。這類題目也是上海卷的一大特色，例如06年就考過(guò)“假藥亮菌甲素注射液，其溶劑二甘醇進(jìn)人人體后導(dǎo)致急性腎衰竭”的題目。所以高三階段關(guān)心時(shí)政仍然是不可少的。
高考英語(yǔ)高分考生談復(fù)習(xí)：將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入生活
展飛
畢業(yè)于南開(kāi)中學(xué)高三3班，高考成績(jī)662分，考入復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)。
座右銘：天行健君子以自強(qiáng)不息
勤奮、聰明、愛(ài)思考，剛剛接到復(fù)旦大學(xué)通知書(shū)的展飛說(shuō)：“學(xué)習(xí)要善于用巧勁兒，在汲取老師教授的經(jīng)驗(yàn)方法的同時(shí)，也要力求不斷摸索最適合自己的學(xué)習(xí)方法。”
聽(tīng) 把耳朵叫醒
“其實(shí)同學(xué)們大可不必追求那些苦學(xué)英語(yǔ)的戰(zhàn)術(shù)，只要把英語(yǔ)融入你的生活中，在平時(shí)的點(diǎn)滴生活中有意識(shí)地多聽(tīng)、多想、多記即可，時(shí)間長(zhǎng)了，你都會(huì)對(duì)自己的長(zhǎng)進(jìn)感到驚喜。”在高中繁重的課業(yè)壓力下，展飛一直堅(jiān)持收看CCTV9的英語(yǔ)節(jié)目，也會(huì)抽時(shí)間上網(wǎng)下載一些BBC或CNN的廣播來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，“當(dāng)然，看電影也是一個(gè)集娛樂(lè)與學(xué)習(xí)于一體的好方法�！�
“當(dāng)然，聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)候也要用心，不能稀里糊涂地聽(tīng)過(guò)就算了，關(guān)鍵要形成快速識(shí)別和捕捉有效信息的能力�！彼ㄗh同學(xué)們，在收聽(tīng)BBC、CNN這些英語(yǔ)廣播或者是老師提供的其他英文資料的同時(shí)，要有意識(shí)地學(xué)會(huì)聽(tīng)辨各種口音的英語(yǔ)表達(dá)，鍛煉耳朵的靈敏性。
讀 做點(diǎn)滴積累
閱讀題題量大、難度高，且在考試中占有不小的比例，常常使許多同學(xué)頭疼不已，成為擋在英語(yǔ)學(xué)習(xí)前面的攔路虎。展飛認(rèn)為，其實(shí)閱讀題也有一些應(yīng)對(duì)的小訣竅。
建議多讀一些英文報(bào)刊，從中汲取養(yǎng)分，點(diǎn)滴地積累地道的詞句、短語(yǔ)和表達(dá)方式。做閱讀題時(shí)，主觀化(按照自己的立場(chǎng)去答題)是大家比較容易犯的錯(cuò)誤。要克服這一難題關(guān)鍵是帶著問(wèn)題去閱讀，即在做題的時(shí)候要先看問(wèn)題再看原文，使每一個(gè)答案都能在原文找到合理的出處和解釋。
寫(xiě) 要穩(wěn)中求新
“我個(gè)人比較追求寫(xiě)作的個(gè)性化。不要滿足于一些所謂的寫(xiě)作套路，要雕琢屬于自己的寫(xiě)作模板。”對(duì)于英語(yǔ)水平較高的展飛來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作部分既要求穩(wěn)，確保得分；又要求新，挑戰(zhàn)高分。她的經(jīng)驗(yàn)是，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重學(xué)習(xí)一些復(fù)雜化、多樣化、高級(jí)化的句式和詞匯，當(dāng)然不是要一味地追求偏詞、怪詞，而是重在表達(dá)形式更地道、更新穎。
中高考備戰(zhàn)全面打響 專家建議復(fù)習(xí)重點(diǎn)側(cè)重基礎(chǔ)
新學(xué)期已過(guò)去了兩個(gè)月，初三、高三的復(fù)習(xí)備考工作已逐漸走入正軌。對(duì)考生而言，這一年的學(xué)習(xí)尤為重要，無(wú)論是學(xué)習(xí)規(guī)劃制定，還是學(xué)科知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，一切都圍繞備考全面展開(kāi)。認(rèn)識(shí)到考試的迫切性和重要性，是決定成敗的第一步。
關(guān)注中考復(fù)習(xí)規(guī)劃
學(xué)習(xí)計(jì)劃側(cè)重可行性
進(jìn)入初三后，不少學(xué)生還會(huì)對(duì)自己準(zhǔn)考生的角色感到有些迷茫，不知道如何規(guī)劃自己的中考復(fù)習(xí)。為了盡快適應(yīng)中考要求，專家建議一定要做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定符合自身實(shí)際的目標(biāo)。
學(xué)而思中考研究中心胡偉老師介紹，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃非常重要。首先，應(yīng)從全學(xué)期學(xué)習(xí)、分科學(xué)習(xí)、系統(tǒng)自學(xué)三方面進(jìn)行規(guī)劃，設(shè)計(jì)好目的、要求和時(shí)間安排。其次，制訂計(jì)劃要從實(shí)際出發(fā)。由于每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不一樣，所以復(fù)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)和要求也應(yīng)有所不同。比如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的學(xué)生，就不必急于系統(tǒng)地自學(xué)課外讀物，而應(yīng)該把主要精力放在自學(xué)缺漏知識(shí)和弄懂課本內(nèi)容上。
胡偉說(shuō)，在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自己初二年級(jí)的各科學(xué)習(xí)成績(jī)，分析自己的水平和潛力，哪些學(xué)科自己有興趣，哪些學(xué)科已經(jīng)取得了不小的成績(jī)；哪些學(xué)科學(xué)起來(lái)感覺(jué)比較吃力，甚至有恐懼的心理。了解自己的現(xiàn)狀，對(duì)自己作出客觀的分析，是制訂切實(shí)有效計(jì)劃的前提，才能確定在關(guān)鍵的一年中主攻的方向。畢竟中考是依據(jù)總分的高低來(lái)錄取學(xué)校的，所以各科的平衡發(fā)展至關(guān)重要。
>>專家建議
復(fù)習(xí)重點(diǎn)側(cè)重基礎(chǔ)
學(xué)大教育北京分公司總經(jīng)理刁治軍介紹，初三上學(xué)期，各學(xué)科仍以新課為主，穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保新知識(shí)的掌握和融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。期末考試前后，各學(xué)科陸續(xù)傳授完成。
刁志軍認(rèn)為，不同類型的學(xué)生，在復(fù)習(xí)安排和布局上應(yīng)當(dāng)開(kāi)始有所偏重。對(duì)于培優(yōu)型學(xué)生而言，需要在初三上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，側(cè)重穩(wěn)固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，把歷年中考題和模擬題作為平常練習(xí)的對(duì)象和目標(biāo)。提前適應(yīng)中考考試難度的要求；而對(duì)于基礎(chǔ)提高型學(xué)生，重點(diǎn)仍需放在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上。由于北京中考的要求仍是以簡(jiǎn)單和中檔題為主，所謂“得基礎(chǔ)者得天下”，因此在復(fù)習(xí)中切記重視基礎(chǔ)，避免好高騖遠(yuǎn)。
刁志軍建議，備考期間要注意勞逸結(jié)合，保證睡眠時(shí)間，按時(shí)作息，以保持充沛的精力，旺盛的斗志。初中階段不僅是長(zhǎng)知識(shí)的最佳時(shí)期，更是長(zhǎng)身體的黃金時(shí)代，所以，學(xué)生一定要搞好生活，養(yǎng)好身體�？傊钤接幸�(guī)律，學(xué)習(xí)成效就越大，成績(jī)上升就越快。
關(guān)注高考復(fù)習(xí)規(guī)劃
緊跟學(xué)校復(fù)習(xí)進(jìn)度
與中考相比，高考的火藥味似乎更足，帶給考生的壓力也更大。對(duì)于剛剛步入高三的學(xué)生而言，這一年面臨的備考任務(wù)更為嚴(yán)峻。專家表示，緊跟學(xué)校的復(fù)習(xí)進(jìn)度是高三備考的首要任務(wù)。
學(xué)大教育北京分公司總經(jīng)理刁治軍介紹，一般學(xué)校在8月下旬就陸續(xù)開(kāi)始高三的一輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的節(jié)奏和速度相對(duì)高一、高二學(xué)習(xí)提升很多，試題的難度和綜合程度逐步向高考看齊。第一輪復(fù)習(xí)是對(duì)整個(gè)高考知識(shí)的細(xì)致梳理，所以學(xué)生需要跟緊教師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，逐步適應(yīng)高三緊張的復(fù)習(xí)氛圍。
刁志軍稱，第一輪復(fù)習(xí)是在高一、高二孤立學(xué)習(xí)章節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)間的關(guān)系逐步網(wǎng)絡(luò)化、綜合化。因此，第一輪復(fù)習(xí)中，各類型的學(xué)生都要注重基礎(chǔ)知識(shí)的穩(wěn)固復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)上根據(jù)個(gè)人的成績(jī)現(xiàn)狀與特點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。
每年都有學(xué)生進(jìn)入高三后不能很快適應(yīng)。刁志軍介紹，這些學(xué)生的主要表為各種測(cè)試成績(jī)不理想，對(duì)各科復(fù)習(xí)沒(méi)有頭緒，精神不能集中，自信心和備考沖勁兒不足等。導(dǎo)致這些不適應(yīng)的主要原因是進(jìn)入高三前，學(xué)生沒(méi)有制定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，備考過(guò)于盲目、倉(cāng)促。他建議，準(zhǔn)高三生應(yīng)當(dāng)提前分析學(xué)習(xí)狀態(tài)，并適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
刁志軍分析，高三的學(xué)習(xí)與高一、高二不同。高中前兩年學(xué)習(xí)都是按模塊展開(kāi)。而進(jìn)入高三后，學(xué)生要重視對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，并注重整合各科知識(shí)模塊，將知識(shí)系統(tǒng)化、綜合化。準(zhǔn)高三生要重新梳理以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，并針對(duì)高三學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有意識(shí)修正學(xué)習(xí)方法和策略。
>>專家建議
查漏補(bǔ)缺各有突破
學(xué)而思高考研究中心副主任王乃中表示，在第一輪復(fù)習(xí)中，對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一次重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果在高一高二階段有什么知識(shí)模塊沒(méi)有掌握的，有一些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)遺忘的，一定要趁此機(jī)會(huì)把它弄懂或重新落實(shí)，否則將會(huì)對(duì)后續(xù)的復(fù)習(xí)產(chǎn)生影響。
王乃中稱，對(duì)于中檔學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一輪復(fù)習(xí)是重新驗(yàn)證自己過(guò)往兩年學(xué)習(xí)狀況的機(jī)會(huì)，也是查缺補(bǔ)漏的關(guān)鍵階段。同時(shí)，在彌補(bǔ)漏洞之余，也要趁機(jī)鞏固基礎(chǔ)，將基本知識(shí)點(diǎn)掌握到滾瓜爛熟的程度，保證自己基礎(chǔ)題和中檔題的得分率。
王乃中認(rèn)為，對(duì)于較為優(yōu)秀的學(xué)生而言，秋季學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)或許會(huì)給人一種“吃不飽”的感覺(jué)，因?yàn)橐话銓W(xué)校的教學(xué)計(jì)劃是側(cè)重于平均水平的，在此基礎(chǔ)上，優(yōu)秀學(xué)生需要有自己獨(dú)有的努力方向和獨(dú)到的復(fù)習(xí)計(jì)劃。比如，為了讓自己更有把握考上頂尖名校，可以做好自主招生考試的備戰(zhàn)工作。
王乃中建議，學(xué)生在制定復(fù)習(xí)規(guī)劃時(shí)，一定要留出總結(jié)和歸納的時(shí)間。現(xiàn)在很多同學(xué)有一種錯(cuò)誤的觀念，誤把手段當(dāng)做目的，以做題的數(shù)量和速度來(lái)印證自己復(fù)習(xí)的效果。實(shí)際上，做題和歸納總結(jié)的時(shí)間，在規(guī)劃中應(yīng)當(dāng)占至少三成。做題只是發(fā)現(xiàn)漏洞或演練方法的一種手段，關(guān)鍵是做題之后有沒(méi)有效果，對(duì)知識(shí)點(diǎn)和解題方法的儲(chǔ)備能不能提供幫助。如果只是簡(jiǎn)單地重復(fù)勞動(dòng)，其實(shí)是在浪費(fèi)時(shí)間。勤奮做題是復(fù)習(xí)的一方面，在勤奮做題的前提下，也必須輔以思考和沉淀的過(guò)程，才能真正把做題中的收獲化為自己真正掌握的能力。
高考生物復(fù)習(xí)五“不”二“要”
無(wú)論是高考理科綜合生物學(xué)試題，還是歷次模擬試題，命題的指導(dǎo)思想都是：重視基礎(chǔ)，突出能力和應(yīng)用，以學(xué)科內(nèi)綜合為主。學(xué)生普遍反映做題容易，自我感覺(jué)良好。但從閱卷情況來(lái)看，并非如此。針對(duì)考生在答卷中存在的問(wèn)題，再加上高考在即，考生更應(yīng)合理安排時(shí)間。建議考生將時(shí)間分為兩部分，前期是“練”，后期是“看”。
模擬考試學(xué)生存在的5個(gè)問(wèn)題
(一)基礎(chǔ)不牢
例如：市模擬Ⅱ卷中的第24題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)溫度、呼吸強(qiáng)度、蒸騰量變化的曲線分析11月份收獲的大白菜，外部葉片含鈣量比內(nèi)部葉片高的原因。學(xué)生基本上都能分析出外部葉片生長(zhǎng)時(shí)溫度較高，其呼吸作用和蒸騰作用較強(qiáng)，而對(duì)呼吸作用和蒸騰作用的變化又是如何影響鈣的吸收和運(yùn)輸?shù)�，不能�?zhǔn)確表達(dá)。這實(shí)際表明學(xué)生對(duì)礦質(zhì)元素吸收與運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，礦質(zhì)元素吸收的動(dòng)力是呼吸作用，而礦質(zhì)元素運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力是蒸騰作用。
(二)審題不細(xì)
例如：市模擬Ⅱ卷中第23題的玉米雜交實(shí)驗(yàn)，題目中已經(jīng)限定用M和m分別表示顯、隱性基因，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出植株b和實(shí)驗(yàn)三的子代中糯玉米胚乳的基因型。有些考生則在考試中將本已分析正確的答案習(xí)慣性地用字母A或B等表示基因型，造成了不必要的丟分。
(三)表達(dá)不準(zhǔn)
例如：市模擬Ⅱ卷中第25題的第(3)題，利用乳酸合成高分子材料，對(duì)于環(huán)境有什么重要意義?答案只需回答：用乳酸合成的高分子材料可降解成二氧化碳和水，回歸自然，從而實(shí)現(xiàn)碳和水的循環(huán)，利于環(huán)境保護(hù)。對(duì)此學(xué)生心里明白，卻不能用精練、準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)說(shuō)到要點(diǎn)上。
(四)分析不透
例如：市模擬Ⅰ卷中的第7題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)(如下表)判斷細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中，由階段Ⅰ過(guò)渡到階段Ⅱ時(shí)是否吸收水分、合成纖維素和蛋白質(zhì)。
相當(dāng)一部分學(xué)生只注意到了由上表中變化的數(shù)字而表明的細(xì)胞對(duì)水分的吸收和蛋白質(zhì)的合成；當(dāng)看到表中表述細(xì)胞壁厚度的數(shù)字沒(méi)有變化時(shí)，則習(xí)慣性認(rèn)為，細(xì)胞壁沒(méi)有變化，構(gòu)成它的纖維素也就沒(méi)有合成，而忽略了由于細(xì)胞體積的增大，細(xì)胞壁的面積也會(huì)隨之增大，這樣細(xì)胞必然會(huì)合成更多的纖維素去構(gòu)建細(xì)胞壁。這表明學(xué)生的分析、綜合能力還有待于進(jìn)一步提高。
(五)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析能力不強(qiáng)
本次模擬試題未涉及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型，所以主要反映出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力不強(qiáng)。如Ⅱ卷中第23題玉米雜交實(shí)驗(yàn)中，某些學(xué)生就對(duì)“測(cè)交是雜交的一種，可以產(chǎn)生更大、更多的變異，提高后代對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，長(zhǎng)期進(jìn)行對(duì)植物有利”分析不出。從歷年高考閱卷中也反映出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則掌握不準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)方法不當(dāng)，原理不明，設(shè)計(jì)方案缺乏可操作性和科學(xué)性等問(wèn)題。
高考備考：化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察注意事項(xiàng)
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)。在化學(xué)知識(shí)中，許多知識(shí)如化學(xué)概念、基本原理、元素化合物性質(zhì)等，都是通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)而獲得的。因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)中必須學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行正確的觀察，并在觀察的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，從而掌握化學(xué)知識(shí)。那么，如何正確觀察實(shí)驗(yàn)、在實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程中應(yīng)該注意一些什么呢？
首先，應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模_定實(shí)驗(yàn)觀察的重點(diǎn)。
設(shè)置課本實(shí)驗(yàn)的目的在與實(shí)現(xiàn)某一學(xué)習(xí)目的，實(shí)驗(yàn)?zāi)康腵決定了實(shí)驗(yàn)觀察的重點(diǎn)。只有明確重點(diǎn)觀察的內(nèi)容，抓住本質(zhì)的現(xiàn)象，才能有效地觀察，有效地學(xué)習(xí)。如在初中化學(xué)〈序言〉課的實(shí)驗(yàn)，所設(shè)置的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都是為學(xué)生順利理解和掌握物理變化和化學(xué)變化而設(shè)置的。因此，觀察的重點(diǎn)應(yīng)放在反應(yīng)前后物質(zhì)是否發(fā)生質(zhì)的變化，從而確定變化屬于物理變化還是化學(xué)變化。如鎂帶的燃燒實(shí)驗(yàn)，觀察的重點(diǎn)是鎂在燃燒后的產(chǎn)物的性質(zhì)和鎂帶有何本質(zhì)的不同，確定反應(yīng)是否新物質(zhì)生成，從而判斷該反應(yīng)是否屬于化學(xué)變化。而不能僅僅注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的“發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，放出大量的熱”這一非本質(zhì)的現(xiàn)象。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的目的——掌握物理變化和化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。
其次，明確觀察的要素和程序，全面、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的觀察。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)，特別是一些過(guò)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，往往存在多個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察的要素，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須全面、有序地進(jìn)行觀察，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，從而深入、全面地掌握化學(xué)知識(shí)。
那么，如何有序地、全面地觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀康谝浑A段（實(shí)驗(yàn)前），觀察要素為反應(yīng)物的物理性質(zhì)（如反應(yīng)的顏色、狀態(tài)、氣味等）；反應(yīng)條件（如是否加熱、通電等）；反應(yīng)裝置（用什么作反應(yīng)器具、裝置有何特點(diǎn)等）；操作順序（如何組裝實(shí)驗(yàn)裝置、添加藥品先后順序如何等）；其他（如藥品的用量、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等）。第二階段（實(shí)驗(yàn)中），觀察要素反應(yīng)過(guò)程中的主要現(xiàn)象（如是否有顏色變化、是否有氣體生成、是否有沉淀析出、是否發(fā)光、放熱等）。第三階段（實(shí)驗(yàn)后），觀察要素是否有新物質(zhì)生成？新物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等；儀器拆分順序；儀器整理等。
隨著實(shí)驗(yàn)的深入和知識(shí)水平的提高，越來(lái)越要求學(xué)生能夠深入全面地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的觀察，全面掌握化學(xué)知識(shí)。如果不能全面地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的觀察，往往會(huì)因?yàn)橛^察的片面性而導(dǎo)致種種問(wèn)題，如無(wú)法獲得全面的知識(shí)。更為嚴(yán)重的是在實(shí)驗(yàn)具體操作過(guò)程中，可能回導(dǎo)致失敗或危險(xiǎn)，如加熱固體藥品時(shí)，試管口為向下傾斜，導(dǎo)致試管破裂；用氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果不遵循實(shí)驗(yàn)前先通氫氣一段時(shí)間后再后加熱、實(shí)驗(yàn)后先撤酒精燈一段時(shí)間后再撤氫氣的順序，必然導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗和危險(xiǎn)（爆炸）等。
第三，協(xié)調(diào)多種感覺(jué)器官。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，往往不僅僅依靠眼睛觀察來(lái)完成。在很多實(shí)驗(yàn)中，還需要借助手、鼻等感官。如第一章關(guān)于硫燃燒的實(shí)驗(yàn)中，除用眼觀察之外，還需借助鼻聞（二氧化硫的氣味）、用手摸（摸集氣瓶感覺(jué)熱現(xiàn)象）等。只要這樣，才能全面獲得感性的材料。
此外，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察過(guò)程中，還要克服下列不良習(xí)慣：
1.只注意強(qiáng)烈刺激作用的現(xiàn)象，而忽視其他現(xiàn)象； 學(xué)習(xí)計(jì)劃
2.由于不能高度集中注意力，忽略了稍縱即逝的現(xiàn)象；
3.只注意觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象，而忽略對(duì)實(shí)驗(yàn)操作順序、裝置特點(diǎn)的觀察；
4.只觀察不思考等。
高考備考：點(diǎn)穴生物解題典型錯(cuò)誤
特邀嘉賓樹(shù)德中學(xué)：彭周元
選題原因：面對(duì)最后的20來(lái)天，同學(xué)們要對(duì)做過(guò)的試卷進(jìn)行認(rèn)真的研究，冷靜的分析，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)“查漏”再“補(bǔ)缺”，做到心中有數(shù)，進(jìn)行重點(diǎn)突破。分析錯(cuò)題時(shí)，要尋找原因，是屬于知識(shí)性的缺陷，還是審題不慎，粗枝大葉，或是綜合分析能力較弱，表述的錯(cuò)誤等等，讓自己在不斷的總結(jié)中前進(jìn)。要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，注重學(xué)科內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系，整理所學(xué)過(guò)的知識(shí)，多歸納、多總結(jié)，這樣，在做題時(shí)能更加準(zhǔn)確地選擇和應(yīng)用具體的知識(shí)。
下面列舉幾個(gè)同學(xué)們的典型錯(cuò)誤：
一、不能抓住光反應(yīng)與暗反應(yīng)的聯(lián)系綜合分析光合作用的過(guò)程與結(jié)果
例1、下列與光合作用有關(guān)的敘述中，不正確的是()
A、離體的葉片可進(jìn)行光合作用，并能在葉內(nèi)檢測(cè)到淀粉的存在
B、光反應(yīng)產(chǎn)生NADPH和ATP所需的能量來(lái)自少數(shù)葉綠素a將光能轉(zhuǎn)變成的電能
C、提取的葉綠體色素溶液只要給予適宜的溫度、光照和CO2
D、胡蘿卜素和葉黃素在光合作用中的作用是吸收光能、傳遞光能
[解析]植物進(jìn)行光合作用的基本單位是葉綠體，光反應(yīng)的場(chǎng)所在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上，暗反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)，而單純的色素是不能完成光合作用的。正確答案：C
[錯(cuò)因]學(xué)生不能從能量角度正確理解光合作用的過(guò)程
[整理]在光合作用過(guò)程中，能量不斷轉(zhuǎn)化過(guò)程，光反應(yīng)階段(光能→電能→活躍的化學(xué)能)，暗反應(yīng)階段(活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能)。
二、不能通過(guò)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的比較掌握其相關(guān)計(jì)算
例2、將等量且足量的 蘋(píng)果肉分別放在O2濃度不同的密閉容器中，1小時(shí)后測(cè)定O2的吸收量和CO2的釋放量，如下表：
下列有關(guān)敘述中正確的是：
A、蘋(píng)果果肉細(xì)胞在O2濃度為0--3%和5%―――25%時(shí)，分別進(jìn)行無(wú)氧呼吸和有氧呼吸
B、貯藏蘋(píng)果時(shí)，應(yīng)選擇O2濃度為5%的適宜環(huán)境條件
C、O2濃度越高，蘋(píng)果果肉細(xì)胞有氧呼吸越旺盛，產(chǎn)生ATP越多
D、蘋(píng)果果肉細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí)，產(chǎn)生乳酸和二氧化碳
時(shí)間管理 [解析]蘋(píng)果果肉細(xì)胞在O2濃度為1%～3%時(shí),有氧氣的吸收,說(shuō)明也進(jìn)行著有氧呼吸。在O2濃度為20%～25%時(shí)，氧氣吸收量相同，說(shuō)明有氧呼吸的強(qiáng)度相同。蘋(píng)果果肉細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí)，產(chǎn)生的應(yīng)是酒精和二氧化碳。在O2濃度為5%時(shí)呼吸作用最弱，是貯藏蘋(píng)果的適宜環(huán)境條件。正確答案：B
[錯(cuò)因]不明確蘋(píng)果進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸時(shí)的主要區(qū)別，不會(huì)通過(guò)計(jì)算分析有氧呼吸及無(wú)氧呼吸強(qiáng)度，不清楚儲(chǔ)藏水果的有利條件。
[整理]有氧呼吸和無(wú)氧呼吸相關(guān)比較：1、發(fā)生的場(chǎng)所；2、與氧氣濃度的關(guān)系；3、所需要的酶；4、最終產(chǎn)物；5、產(chǎn)生的能量多少等。
三、不明確植物個(gè)體發(fā)育的基本過(guò)程及發(fā)育過(guò)程中的生理變化
例3、下列關(guān)于大豆個(gè)體發(fā)育的敘述正確的是( )
A、大豆個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是種子
B、大豆種子無(wú)胚乳是由于胚珠內(nèi)極核未受精
C、大豆種子中貯存養(yǎng)料的結(jié)構(gòu)是由受精卵發(fā)育來(lái)的
D、噴灑一定濃度的生長(zhǎng)素可誘導(dǎo)大豆種子的形成
[解析]個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)應(yīng)是受精卵。大多數(shù)雙子葉植物種子無(wú)胚乳是由于受精極核發(fā)育成的胚乳細(xì)胞，其營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被胚吸收。雙子葉植物卵細(xì)胞和極核的雙受精過(guò)程是同時(shí)進(jìn)行的。大豆種子中貯存養(yǎng)料的結(jié)構(gòu)是子葉，是由受精卵發(fā)育來(lái)的。對(duì)未授粉的花蕾噴灑一定濃度的生長(zhǎng)素可以誘導(dǎo)無(wú)籽果實(shí)的形成，但不能誘導(dǎo)種子的形成。正確答案：C
[錯(cuò)因]不明確無(wú)胚乳種子沒(méi)有胚乳的原因，不明確果實(shí)和種子是植物的不同器官。
[整理]被子植物的雙受精過(guò)程，被子植物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程，無(wú)籽果實(shí)的形成途徑。
專家點(diǎn)穴：總之，學(xué)生們?cè)诮獯鹕镌囶}時(shí)，要做到細(xì)審題、挖深意、架橋梁，切忌急于下筆；同時(shí)注意突破思維定勢(shì)，把握試題中的關(guān)鍵要點(diǎn)，回歸到教材上的知識(shí)點(diǎn)上來(lái)，盡量減少過(guò)失性失分，相信你能得到較高的分?jǐn)?shù)。
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